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(精)小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(精)小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教材簡(jiǎn)說(shuō):

　　打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里�？�，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書讀本文的孩子們揭開。

　　設(shè)計(jì)思路:

　　1、本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的`詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡(jiǎn)單的解釋。

　　2、本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)；學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)能對(duì)書上的解釋提出一些疑問(wèn)，或者自己能提出別的猜想。

　　教案設(shè)計(jì)

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

　　3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)生字新詞，正確朗讀課文。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片等

　　四、教學(xué)過(guò)

　　程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、展示恐龍模型，學(xué)生談對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。

　　2、欣賞課文插圖。

　　3、理解課題，認(rèn)識(shí)“恐”字。

　�。ǘ┏踝x課文，識(shí)記生字新詞

　　1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號(hào)劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。

　　2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

　　3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　4、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，積累語(yǔ)言

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，看一看，說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些知識(shí)？

　�。▽W(xué)生說(shuō)）

　　（2）最后一句話是什么句子？（問(wèn)句）你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

　　（1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。

　�。�2）小組內(nèi)交流。

　�。�3）全班交流。

　�。�4）認(rèn)識(shí)省略號(hào)……，拓展思維。

　�。�5）語(yǔ)言練習(xí)，用“因?yàn)椤浴钡木涫桨炎约鹤钯澩囊环N恐龍滅絕的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。

　　4、有感情地齊讀課文。

　�。ㄋ模┘で樯A

　　板書：

　　31恐龍的滅絕？！

　　地球變寒冷

　　行星撞地球

　　偷吃恐龍蛋

　　流行傳染病

　　孵出雄恐龍

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　一、教材分析

　　《寄冰》是篇有趣的課文。本文語(yǔ)言淺顯，較容易讀懂，通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子在故事中懂得一個(gè)常識(shí)：冰遇熱變水，水遇冷變冰。整篇課文的語(yǔ)言雖然生動(dòng)活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但是生字讀音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗讀中不斷鞏固字音，在觀察實(shí)踐中訓(xùn)練寫字能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　目標(biāo)一：能讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”。能正確描寫“冰、久、過(guò)、退”4個(gè)漢字。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生在讀文的過(guò)程中識(shí)記漢字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師在田字格中范寫；然后發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，觀察、歸納其余漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行摹寫。

　　目標(biāo)二：能正確、流利地朗讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。

　　目標(biāo)三：通過(guò)學(xué)文初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)，知道一個(gè)常識(shí)：冰遇熱變水，水遇冷變冰。

　　目標(biāo)四：通過(guò)課后“說(shuō)”的練習(xí)，使學(xué)生分角色將在文中積累的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

　　研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我在教學(xué)本課時(shí)，主要運(yùn)用了以下3條教學(xué)策略；

　　一、在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字，體驗(yàn)要領(lǐng)，形成能力

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的訓(xùn)練和滲透，學(xué)生能夠運(yùn)用拼音熟練拼讀漢字的音節(jié)，能夠借助換部首、加部首等方法，分析漢字的結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。因此課堂教學(xué)中，漢字的學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只對(duì)一些易混淆，難理解的字在字音、字形或字義上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　本課中的“寄”和“箱”都是形聲字，可以用加部首的方法進(jìn)行記憶�！胺狻K”是以量詞的形式出現(xiàn)，通過(guò)用“封”和“塊”進(jìn)行組詞，可以讓學(xué)生了解這2個(gè)字的其他用法，其中提土旁的“塊”可以通過(guò)換部首的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)利用形旁表意的特點(diǎn)區(qū)分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個(gè)同音字。

　　雖然學(xué)生對(duì)拼音的掌握程度已經(jīng)較為熟練，但對(duì)拼音中的難點(diǎn)，仍要經(jīng)常復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)“退”和“久”時(shí)，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生拼讀這兩個(gè)字，鞏固“i、u在一起，聲調(diào)標(biāo)在后”。

　　文中的“希望”一詞可以通過(guò)說(shuō)話練習(xí)“誰(shuí)希望怎么樣�！�，在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)行理解。

　　“掃興”是文中值得關(guān)注的詞語(yǔ)。“掃”組成的詞語(yǔ)“掃帚”、“大掃除”、“掃地”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。但“掃興”，大多學(xué)生卻不解其意。這時(shí)文中的語(yǔ)境就幫了很好的忙，老師的一段過(guò)渡語(yǔ)就較好的詮釋了它的意思。“獅子洪洪滿心歡喜地等來(lái)了菲菲寄來(lái)的冰，本以為可以看看冰是什么樣的，沒(méi)想到，看到的卻是一袋水，原本興奮、激動(dòng)的他，希望落了空，真是？？掃興�！�

　　識(shí)字還包括正確的書寫漢字。正確書寫包括兩方面：第一漢字的`書寫不加筆畫，不漏筆畫；第二能夠在田字格中擺正漢字的位置。隨著學(xué)生運(yùn)用漢字頻率的增高，正確的書寫漢字，形成一定的書寫能力就很重要。

　　能力的形成是長(zhǎng)期訓(xùn)練的成果，重在方法的傳授。本課摹寫的4個(gè)漢字中，“冰”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的特征�！斑^(guò)、退”都是半包圍結(jié)構(gòu)，注意先里后外的書寫規(guī)則�！熬谩笔仟�(dú)體字，筆畫雖少，要擺正位置，就要細(xì)觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)寫好這4個(gè)字的關(guān)鍵之筆？？橫中線豎中線上的筆畫，當(dāng)胸有成竹之時(shí)，最后動(dòng)筆臨摹，一氣呵成。

　　長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生才能漸漸把握寫好字的要領(lǐng)？？學(xué)會(huì)觀察分析，最終形成寫字能力。

　　二、邊讀邊思，巧妙提問(wèn)，激發(fā)思維

　　常言道“讀書百遍其義自現(xiàn)”，但是閱讀的過(guò)程沒(méi)有思維活動(dòng)的參與，那么這樣的讀書只能是“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”，即使讀上百遍千遍，仍是一無(wú)所知！

　　因此在課堂中，我始終讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀中解決問(wèn)題。可見，一系列的問(wèn)題成了學(xué)生學(xué)習(xí)的線索，而問(wèn)題的設(shè)計(jì)，也成了完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生思維，保持閱讀興趣的關(guān)鍵。

　　首先，問(wèn)題的設(shè)計(jì)少而精。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了4個(gè)問(wèn)題。

　　在整體感知課文的過(guò)程中，解決第1個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)給誰(shuí)寄冰�！睂W(xué)生讀文后，輕而易舉地說(shuō)出是企鵝非非給獅子洪洪寄冰。老師請(qǐng)學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話介紹一下獅子洪洪和企鵝非非�！蔼{子洪洪住在火熱的非洲。”“企鵝非非住在寒冷的南極�！焙�(jiǎn)單的介紹是在為后面的了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)做鋪墊。

　　隨后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題，展開課文的學(xué)習(xí)。即“企鵝非非為什么要給獅子洪洪寄冰？”、“寄冰的結(jié)果怎么樣？”目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重點(diǎn)段落獲取知識(shí)，并在閱讀過(guò)程中進(jìn)行朗讀、語(yǔ)言文字等語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練。兩個(gè)問(wèn)題都是從課文的整體進(jìn)入，引導(dǎo)學(xué)生全面地了解課文的內(nèi)容，建構(gòu)完整的知識(shí)。

　　在解決問(wèn)題一的過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話的練習(xí)，幫助孩子將文本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)；

　　因?yàn)楠{子洪洪住在（火熱的非洲），從來(lái)（沒(méi)見過(guò)冰），不知道（冰是什么樣子）。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。

　　我將重點(diǎn)放在解決第二個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，這是一個(gè)相當(dāng)籠統(tǒng)的問(wèn)題，孩子的回答可以是多種多樣：如，寄出去的冰變成水了；洪洪沒(méi)有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生氣又掃興；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能會(huì)有學(xué)生把3、4小節(jié)都讀了個(gè)遍。這時(shí)，老師就要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，首先應(yīng)該肯定學(xué)生的回答。

　　隨后，老師可以通過(guò)引讀來(lái)理清文章的脈絡(luò)。

　　師引：企鵝非非寄冰給洪洪的結(jié)果是？

　　生讀：過(guò)了幾天，（第3節(jié)第1句）

　　師引：當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非，結(jié)果怎么樣？

　　生讀：不久，（第4節(jié)第1句）

　　師：其實(shí)這2句話都寫了結(jié)果，但當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非時(shí)，我們更規(guī)范地應(yīng)該說(shuō)是退回。

　　通過(guò)引讀，避免枯燥的一對(duì)一的提問(wèn)，又理清了文章的脈絡(luò)，同時(shí)使學(xué)生知道了“寄”和“退”的不同用法。

　　第3、4小節(jié)中的第2句話都寫出了他們看到結(jié)果以后各自的心情，這2句話，是整篇課文中，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好的句子。老師可以先請(qǐng)學(xué)生自讀，要求：讀正確。再指讀（請(qǐng)語(yǔ)感較好的學(xué)生讀），他們的讀其實(shí)就是一種范讀，要啟發(fā)其余學(xué)生有意識(shí)地模仿讀，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就至關(guān)重要。如：你不但讀得正確，而且讀得很幫，把獅子洪洪生氣、掃興的感覺(jué)讀出來(lái)了！老師的評(píng)價(jià)就是積極的指導(dǎo)，它在潛移默化地教會(huì)學(xué)生如何欣賞別人的讀，如何通過(guò)感悟課文來(lái)讀。并且，日子久了，老師的語(yǔ)言也會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言。

　　解決了這2大問(wèn)題后，老師提出了第4個(gè)問(wèn)題，也是最后一個(gè)。

　　“獅子洪洪和企鵝非非都不明白這是怎么回事，引起了誤會(huì)，小朋友，你們能幫助他們嗎？”在解決問(wèn)題的同時(shí)，老師先請(qǐng)學(xué)生讀了兩句介紹非洲和南極的句子；

　　南極是個(gè)冰天雪地的世界，氣候十分寒冷。

　　在非洲，太陽(yáng)火辣辣地烤著大地，氣候非常炎熱。

　　通過(guò)讀句，學(xué)生進(jìn)一步了解了南極和非洲。最后，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)填空幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生了解了“冰遇熱變水，水遇冷變冰�！钡目茖W(xué)常識(shí)。

　�。ㄌ羁眨�

　　企鵝非非從（寒冷的南極）寄冰給獅子洪洪。獅子洪洪在（火熱的非洲）收到的冰遇（熱）變成了水。

　　獅子洪洪從（火熱的非洲）把水退回給企鵝非非。企鵝非非在（寒冷的南極）收到的水遇（冷）又變成了冰。

　　三、小組學(xué)習(xí)，交流合作，發(fā)揚(yáng)個(gè)性

　　由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，因而對(duì)于課文的理解和關(guān)注程度也存在著差異。這些差異也許會(huì)使課堂學(xué)習(xí)的步伐不那么整齊劃一，但它顯現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)最真實(shí)的知識(shí)起點(diǎn)，而大課堂式的問(wèn)答，可能就把差異中存在的學(xué)生知識(shí)的模糊點(diǎn)、缺失點(diǎn)掩蓋了，讓學(xué)生仍然帶著問(wèn)題離開課堂。因此在課堂中，要重視學(xué)生間的差異性，利用小組學(xué)習(xí)的形式，讓每位學(xué)生都有交流討論的時(shí)間和場(chǎng)合，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　本節(jié)課最后我是利用小組學(xué)習(xí)的形式展開的。請(qǐng)學(xué)生分角色完成課后“說(shuō)”的練習(xí)。在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行拓展，無(wú)形中拓寬了學(xué)生與文本的接觸面。

　　小組學(xué)習(xí)的對(duì)象是學(xué)生與學(xué)生，因此學(xué)習(xí)的氛圍是寬松的，自由的，學(xué)生可以充分暢談自己的觀點(diǎn)。在交流過(guò)程中，學(xué)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己知識(shí)的空白點(diǎn)，獲得課文以外的知識(shí)；同時(shí)也能及時(shí)糾正自己認(rèn)識(shí)上的偏差，受到某些啟發(fā)，使自己的思維多元化。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教材分析

　　本課由四幅圖畫組成。

　　第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。

　　在校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來(lái)到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長(zhǎng)的陪伴下來(lái)到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說(shuō)著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說(shuō)“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問(wèn)好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。

　　通過(guò)觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。

　　第二幅圖以“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”為主題。

　　教室里，同學(xué)們正在上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

　　此圖可以幫助學(xué)生初步了解語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

　　第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。

　　第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

　　第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無(wú)名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢(shì)和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)要求

　　1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。校園生活的豐富多彩。

　　2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關(guān)國(guó)歌的課件

　　課時(shí)安排： 3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、談話導(dǎo)入。

　　你爸爸媽媽是做什么工作的？你長(zhǎng)大后干什么？同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂(lè)園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。

　�。�1）直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面，并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

　�。�2）我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語(yǔ)文書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文書上到底有些什么？你喜歡語(yǔ)文書嗎？為什么？激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的.興趣，

　�。�3）高訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。

　�。�4）小組合作認(rèn)識(shí)目錄、頁(yè)碼、討論一下怎樣愛護(hù)語(yǔ)文書，在學(xué)生認(rèn)識(shí)頁(yè)碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一下用目錄去試著找找課文，

　　（5）讓孩子點(diǎn)課文，教師來(lái)范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。

　�。�6）再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名，

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

　　學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　一、說(shuō)教材

　　《少年閏土》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

　　根據(jù)以上對(duì)教材地位和作用的分析，結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo)，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，2個(gè)多音字;能夠正確讀寫和理解詞語(yǔ)的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　通過(guò)多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn)，學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識(shí)廣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　基于以上對(duì)教材的地位作用及目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞，把握句子的含義;

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，在教學(xué)中，了解教材固然重要，但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。

　　六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，這些都是我在教學(xué)過(guò)程中必須考慮到的因素。

　　三、說(shuō)教法

　　基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法，自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)六年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合新課改理念的指導(dǎo)，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　基于以上分析，我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)部分，依次為：導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。

　　(一)導(dǎo)入

　　教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：()的少年閏士，開放的填空，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問(wèn)多講，我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，“閏土是個(gè)什么樣的孩子，誰(shuí)愿意和老師一塊來(lái)學(xué)習(xí)呢?”以此來(lái)導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。

　　(二)新授

　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　首先：初讀，感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問(wèn)周邊的同學(xué)，學(xué)生快速瀏覽課文，畫出段落，在這部份中，由于魯迅的語(yǔ)言文白相間，學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無(wú)端、素不知道、如許”等詞語(yǔ)，我會(huì)通過(guò)課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時(shí)解決。

　　其次：細(xì)讀，理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在劃分段落的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個(gè)段落的大意，通過(guò)學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見，縷清文章的發(fā)展脈絡(luò)，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程。

　　再次：精讀，體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過(guò)程中主要講了幾件事，這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過(guò)學(xué)生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們解決問(wèn)題的能力，而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。

　　(三)鞏固

　　新授部分結(jié)束后，我請(qǐng)同學(xué)們自己有感情的朗讀課文，并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀，進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。

　　(四)小結(jié)

　　課堂鞏固練習(xí)之后，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容，結(jié)合課后的練習(xí)題，總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)，并請(qǐng)一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果，若有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，我再做補(bǔ)充。

　　(五)作業(yè)

　　在課程結(jié)束后，給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù)，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。

　　六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　3．欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備課件、投影

　　第一教時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)題

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

　　三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

　　二、初讀課文,了解大意。

　�、欧蹲x（要對(duì)學(xué)生提出聆聽時(shí)的要求）

　�、茖W(xué)生自由練讀。

　�、沁@篇文章主要寫什么，題目一看就知道，怎樣改變一下來(lái)概括主要內(nèi)容呢？（這篇寫景的短文，主要描繪了三亞落日的美麗景象。）

　�、冉o課文劃分段落。

　　提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景？3—5節(jié)可以作為一個(gè)段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、自由練讀第一節(jié)。

　　2、指名讀第一節(jié)，相機(jī)正音。

　　3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣？理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。

　　4、朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”等詞。（要求讀出喜愛、贊美之情。）

　　5、概括這一自然段段意。（在三亞看落日真有詩(shī)意。）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　過(guò)渡：在三亞看落日怎樣有詩(shī)意呢？三亞是個(gè)怎樣的地方呢？

　　1、指名讀課文。

　　2、三亞是個(gè)怎樣的地方呢？是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。

　　3、你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。

　　交流：

　　海：藍(lán)透了

　　椰樹：挺拔俊秀碧玉一般

　　海鷗：潔白

　　沙灘：金燦燦亮閃閃軟軟

　　4、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個(gè)很美的地方，是一個(gè)洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……）作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來(lái)描寫的

　　5、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？有感情地朗讀第二自然段。

　　五、檢查生字詞

　　⒈出示生字詞。

　　赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰漲溢

　　一盞蘸椰子樹搖曳搔著醉醺醺軟軟悄然無(wú)聲

　　2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。“悄然無(wú)聲”的“悄”要讀“qiǎo”。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

　　仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。

　　2、做課堂練習(xí)。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　有感情讀讀第一、二自然段。

　　二、精讀第三段

　　過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

　　1．自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。

　　2．交流：

　　(1)在第3自然段中．作者把太陽(yáng)比作什么?(板書：像孩童)

　　投影映示：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。

　�、倌男┑胤綄懗鎏�(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

　�、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)

　�、巯胂笙﹃�(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛。

　　(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

　　(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

　�、偻队坝呈荆�

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

　　b、指名說(shuō)。(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)(板書：像燈籠)

　　c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。

　�、谧x夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。

　　a。你怎么理解句中的`“再一次”?

　　b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?

　　c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i

　　d．指導(dǎo)朗讀。

　�、弁队坝呈荆�

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見”。

　　a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。

　　b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里?

　　c．指名說(shuō)。(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書：像跳水員)

　　d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，

　　e．齊讀第二句話。

　　(3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

　　為什么要寫這些? (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

　　3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　指名讀，再抄下來(lái)。

　　4、指導(dǎo)背誦第三段。

　　四、總結(jié)課文

　　作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。

　　讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神奇景觀。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：

　　之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　一、導(dǎo)入

　　1、春天在哪里

　　2、筍芽?jī)?/p>

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　歡樂(lè) 音樂(lè) 樂(lè)曲感覺(jué) 睡覺(jué) 覺(jué)得

　　第二、三課時(shí)

　　4、程門立雪

　　冒鵝毛大雪——請(qǐng)教

　　第二課時(shí)

　　9、雨后

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀背背

　　1、出示春天圖。

　　2、大聲讀古詩(shī)。

　　3、這首詩(shī)歌是唐代著名詩(shī)人杜甫寫的。同學(xué)們知道詩(shī)歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？

　　4、詩(shī)中寫了初春的景色，描寫的'景物有春風(fēng)、花草、友愛子、沙灘、鴛鴦，構(gòu)成了一副美麗的春景圖。

　　5、齊讀全詩(shī)。

　　6、自己試著背古詩(shī)。

　　6、小組背古詩(shī)。

　　二、積累詞語(yǔ)

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　有個(gè)小朋友他收集了一些很有趣的詞語(yǔ)，他把“五岳”的名稱的名稱都記在了采集本上了，同學(xué)們看小黑板，這就是“五岳”的名稱。

　　2、讀詞語(yǔ)。

　　3、看看這個(gè)小朋友有什么話要對(duì)我們說(shuō)？

　�。ㄋ嬖V我們積累詞語(yǔ)的方法。）

　　4、出示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生找出“五岳”的位置。

　　5、連線練習(xí)。

　　東岳恒山

　　西岳衡山

　　中岳嵩山

　　南岳華山

　　北岳泰山

　　6、把詞語(yǔ)記在自己的采集本上。

　　7、讀練習(xí)。

　　8、作業(yè)

　　回家后，去看看中國(guó)或世界地圖，把認(rèn)識(shí)的河流、山脈、城市名稱寫在采集本上。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　上學(xué)時(shí)，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩(shī)句，總覺(jué)得不可理解，以后經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)觀察，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽，遠(yuǎn)望過(guò)去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”（巴甫洛夫語(yǔ)）的含義。人教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是：春天里的發(fā)現(xiàn)。因此，教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語(yǔ)文園地之一，除了“讀讀認(rèn)認(rèn)”外，其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)（展示臺(tái)已分解穿插在課前、課中和課后），牽引學(xué)生去探尋春的秘密，去領(lǐng)略春的絕世姿容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”的設(shè)計(jì)看似為了扣上主題，拔高難度，但識(shí)用結(jié)合，既可以鞏固字詞，又可以積累語(yǔ)言，提高表達(dá)能力，同時(shí)也升華了本次學(xué)習(xí)的主題──春天無(wú)處不在！

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．積極地走進(jìn)春天，尋找春天，領(lǐng)略春景，快樂(lè)地和同學(xué)交流對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)。

　　2．用上優(yōu)美的詞語(yǔ)和有關(guān)句式贊美春天，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　3．賞春聯(lián)、背春聯(lián)，感受中華文化的博大精深。

　　4．收集、展示與春天有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1．：有相似特點(diǎn)的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關(guān)春天的歌曲。

　　2．信息資料：春天的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)，有關(guān)春的名著，關(guān)于春的成語(yǔ)以及有關(guān)花的詞語(yǔ)、詩(shī)詞、故事等。

　　3．把收集到的資料在教室里提前展示，欣賞名著，例《春日》（威廉·柯貝特）、《春日序曲》（陳敬容）、《春天吹著口哨》（劉湛秋）、《春》（朱自清）等。

　　4．了解春天里有哪些花。

　　5．組織春游，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┨みM(jìn)春的大門

　　“冬天即將過(guò)去，春天還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎？”春天是一個(gè)多么令人神往的季節(jié)��！每當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來(lái)個(gè)約會(huì)。（出示課題）──搜索春的姿容。

　　那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？

　　出示：春天在（）。

　�。ㄐ@里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……）

　　春天真是無(wú)處不在，無(wú)孔不入呀！

　　（二）欣賞春的美景

　　1．“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”，春天里萬(wàn)物復(fù)蘇了，你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢？

　　“出示：春天里，我發(fā)現(xiàn)（）在悄悄地變化著。

　�。�1）自主思考。

　�。�2）學(xué)生反饋，教師有選擇地板書。

　�。�(yáng)光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風(fēng)箏……）

　　注：當(dāng)學(xué)生思維枯竭時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的.活動(dòng)等方面來(lái)表述，教師也應(yīng)分類板書。

　　2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說(shuō)不完。春天就是一位大魔術(shù)師，把大地打扮得五彩繽紛。出示（春景音像）。

　　你瞧，所有的這些美景從冬天里走來(lái)，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個(gè)小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經(jīng)觀察到它們變了。

　　出示：在（），我發(fā)現(xiàn)（）在悄悄地變化著：（）。

　�。ǹ蓮淖匀蝗f(wàn)物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動(dòng)變化等方面說(shuō)。要特別表?yè)P(yáng)留心觀察，又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。）

　　3．觀察多仔細(xì)呀！把春天這個(gè)愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準(zhǔn)確地找出來(lái)了。誰(shuí)能用上優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天的景物？

　　例：__________的陽(yáng)光 __________的樹枝

　�。�1）自主試填（口頭）。

　�。�2）交流：（表?yè)P(yáng)用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生，以帶動(dòng)其他學(xué)生）

　�。�3）讀一讀，再完成書中的“我會(huì)說(shuō)”。

　　（4）自主選擇試說(shuō)。例：春天來(lái)了，__________是__________的。

　　春天來(lái)了，__________多么__________呀！

　　4．知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（出示）

　�。�1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰(shuí)成為好朋友。說(shuō)說(shuō)。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）

　　（2）再用上句式表達(dá)：__________像__________。

　　例：教師引說(shuō)──春天來(lái)了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時(shí)像一把剪刀。

　　（3）觀察是創(chuàng)作的前提，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語(yǔ)句──比喻句來(lái)表達(dá)。你還能從學(xué)過(guò)的課文中或日常生活中找出來(lái)，用這種方式表達(dá)嗎？

　　小草像__________ 松鼠的尾巴像__________

　　柳條像__________ 泉水的聲音像__________

　　（三）吸收春天的養(yǎng)分

　　確實(shí)，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來(lái)，多少人為她寫過(guò)無(wú)數(shù)華章，留下過(guò)不少千古名句。

　　1．賞對(duì)聯(lián)，背對(duì)聯(lián)。

　　剛才我們說(shuō)，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時(shí)這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風(fēng)呢！

　�。�1）出示：“紫燕剪春風(fēng)”。

　�。�2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。

　�。�3）簡(jiǎn)介對(duì)聯(lián)特色：例──紫燕對(duì)黃鶯、剪對(duì)鳴、春風(fēng)對(duì)翠柳。

　�。�4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對(duì)聯(lián)。

　�。�5）試說(shuō)__________對(duì)__________。

　�。�6）解釋對(duì)聯(lián)：學(xué)生試解，教師再補(bǔ)充。

　�。�7）對(duì)對(duì)聯(lián)，填對(duì)聯(lián)，背對(duì)聯(lián)。

　　2．文人墨客們不僅用對(duì)聯(lián)贊美春天，還喜歡用簡(jiǎn)練的詩(shī)歌來(lái)描寫、贊美春天。

　�。�1）我們學(xué)過(guò)的春天的古詩(shī)有：《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。

　�。�2）你還知道哪些古詩(shī)也是描寫春景的？能試背幾首嗎？

　�。ā对伭�、《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）

　　3．春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來(lái)，讀一讀，背一背。

　�。ㄋ模┚劢勾旱撵`魂

　　花是春天的靈魂。如果說(shuō)一派生機(jī)的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍(lán)紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點(diǎn)著美好的春天，所以我們尋找春天時(shí)，一定要給鮮花一個(gè)大大的特寫鏡頭。

　　1．播放學(xué)生帶來(lái)的花卉光碟和圖片。

　　2．交流城市的市花：主要城市和學(xué)生想了解的城市。

　　3．簡(jiǎn)單交流花的用處：饋贈(zèng)、藥用、欣賞等。

　　4．欣賞有關(guān)花的詩(shī)詞（《江畔獨(dú)步尋花》等）、美文（節(jié)選）。

　�。ㄎ澹┟枘〈旱淖巳�

　　面對(duì)著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩(shī)句，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，在寫之前要闖一下關(guān)。

　　1．出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

　�。�1）自主識(shí)字：①書中利用什么規(guī)律教我們識(shí)字？

　�、谀阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字？

　�、劢o新字組更多的詞。

　�。�2）交流反饋，教師板書擴(kuò)詞。

　　（3）用各種方式鞏固生字。

　�。�4）選其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。

　　2．多能干呀！一個(gè)個(gè)僵硬、呆板的詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的創(chuàng)作，變成了一句句鮮活、精彩的話語(yǔ)。我們不僅要會(huì)用嘴巴說(shuō)春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來(lái)。不是美術(shù)課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘。

　　（1）寫前簡(jiǎn)單指導(dǎo)。

　　出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話：

　　我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　�、倌憧梢詫懴卵劬吹降拇禾欤夯ㄩ_了，草長(zhǎng)了，水清了，人們出來(lái)活動(dòng)了……

　�、谀憧梢詫懴露渎牭降拇禾欤喝《�，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動(dòng)植物們?cè)谇那牡刂v著春天的故事呢！只要用心聽。

　�、勰憧梢詫懴侣劦降拇禾欤夯ǖ南阄丁⒛嗤恋姆曳�、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……

　�、苣憧梢詫懴掠蒙眢w觸摸到的春天：風(fēng)暖了，水涼涼的，放飛風(fēng)箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?．

　�、菽氵€可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會(huì)哭會(huì)笑、會(huì)唱會(huì)跳……

　　（2）學(xué)生執(zhí)筆描繪，教師傾情指導(dǎo)。

　�。�3）賞析佳作，展示佳作。

　�。⿷�(yīng)對(duì)春的考驗(yàn)

　　師生集體討論設(shè)計(jì)本次的課后作業(yè)題，任選一至兩題完成。例：

　　1．寫出10個(gè)以上有關(guān)春的成語(yǔ)。

　　2．背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩(shī)。

　　3．收集、背誦春聯(lián)。

　　4．根據(jù)自己的作文畫一幅插圖。

　　5．收集有關(guān)城市市花的資料。

　　板書

　　搜索春的姿容

　　植物──（）的柳枝（）的小草（）的花朵……

　　動(dòng)物──（）的青蛙（）的小鳥（）的松鼠……

　　天氣變化──（）的春雷（）的天空（）的陽(yáng)光……

　　人們的活動(dòng)──放風(fēng)箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜

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小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，交流釋疑

　　師：同學(xué)們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　預(yù)設(shè)情況

　　1、字詞方面：

　　“兒童團(tuán)員”——兒童團(tuán)是少先隊(duì)的前身，可結(jié)合影視作品和學(xué)生對(duì)少先隊(duì)的一些了解來(lái)理解。更要放在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，結(jié)合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來(lái)理解�？偨Y(jié)一下：兒童團(tuán)員還為八路軍做了些什么?

　　“掃蕩”——讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后結(jié)合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)”等有關(guān)詞句來(lái)理解�；蛘咭部山Y(jié)合字面來(lái)理解：“掃”怎么講?“蕩”又怎么講?

　　“順從”——可用動(dòng)作表演來(lái)幫助理解，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境，讓學(xué)生理解一下“順從”或“不順從”，再進(jìn)一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?

　　“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場(chǎng)畫“圈”示意幫助理解。

　　(以上詞語(yǔ)理解也可存疑，到學(xué)習(xí)課文時(shí)相機(jī)解決，具體操作視學(xué)情而定。)

　　2、其他方面：

　　學(xué)生或許還會(huì)提出漫無(wú)邊際或與中心無(wú)關(guān)甚至可笑的問(wèn)題，教師應(yīng)耐心聽，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并加以引導(dǎo)，保護(hù)他們質(zhì)疑的積極性。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　這個(gè)環(huán)節(jié)一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，因?yàn)樽羁少F的是“生疑”的過(guò)程，這是思考的開始。對(duì)提問(wèn)質(zhì)量高的同學(xué)應(yīng)大力表?yè)P(yáng)，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況相機(jī)調(diào)控。

　　二、圖文結(jié)合，讀演學(xué)文

　　1、出示第一幅圖。(課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機(jī)靈的樣子。)

　　師：同學(xué)們，這是王二小放牛的圖。請(qǐng)你仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?

　　學(xué)生觀察。

　　師生交流后，生知道“機(jī)靈”、“有任務(wù)”、“警惕”等王二小放牛時(shí)的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)朗讀第一段。

　　(1)師：二小放牛——我們來(lái)看看書上是怎么說(shuō)的'，自己讀一遍。

　　(2)師：這一段我們?cè)趺醋x呢?

　　師生交流：

　　第一句“王二小是兒童團(tuán)員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊(duì)一樣。

　　第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機(jī)靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　了解王二小的身份，體會(huì)這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機(jī)靈”、“警惕”要用心體會(huì)，這是走進(jìn)二小內(nèi)心的第一步，要讀出情，讀出意!

　　3、出示第二幅圖。(課文中插圖②：幾個(gè)鬼子正對(duì)山上放牛的王二小叫喊，讓他下來(lái)帶路。)

　　師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　(指名讀與插圖相對(duì)應(yīng)的第二段。)

　　師：敵人是怎么叫王二小的?

　　創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。

　　師：再來(lái)讀一讀第二段，讀出當(dāng)時(shí)的情況和敵人的樣子。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　通過(guò)多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險(xiǎn)。通過(guò)“發(fā)散”，“敵人怎么叫”，體會(huì)王二小的機(jī)靈、沉著，更看出敵人的陰險(xiǎn)“嘴臉”!

　　4、出示第三幅圖。(課文插圖③：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后，大喊：“鬼子來(lái)了，快開槍!”)

　　師：我們來(lái)看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請(qǐng)大家讀第三段。

　　學(xué)生自讀第三段。

　　師生交流：

　　(1)王二小聽到敵人叫喊，心里會(huì)想什么?

　　(2)他為什么“裝著順從，為敵人帶路”?

　　表演“帶路”這一段：找一個(gè)學(xué)生扮演“王二小”，幾個(gè)學(xué)生扮“敵人”，講臺(tái)就是“埋伏圈”，臺(tái)下全體同學(xué)是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”(講臺(tái))，門外不遠(yuǎn)處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。

　　附：“帶路”表演的課堂實(shí)錄片段

　　“敵人”押著“王二小”順利通過(guò)了“埋伏圈”(講臺(tái))。師忙喊：“�！�!再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)

　　師(著急，生氣地對(duì)“八路軍”)：你們?cè)趺床婚_槍?

　　生：我怕打著王二小。

　　生：我看見二小了。

　　生：我怕驚動(dòng)敵人，他們會(huì)殺害王二小。

　　生：我舍不得王二小死。

　　……

　　師(轉(zhuǎn)向王二小)：剛才他們不開槍，你著急嗎?

　　生：著急。

　　師：為什么?

　　生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。

　　師：找到會(huì)怎樣?

　　生：會(huì)殺死他們，日本鬼子可壞了!

　　師(深情、輕聲地)：假如為了保護(hù)所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎?

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的，同時(shí)懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)使用顯微鏡。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。

　　教師：電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　師：(幻燈出示橡樹樹皮細(xì)胞圖片)我們先來(lái)看屏幕，誰(shuí)知道這是一張什么圖片?看起來(lái)像什么?

　　(幻燈出示圖片的相關(guān)說(shuō)明：1663年，英國(guó)科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間，就把它命名為細(xì)胞)

　　問(wèn)題1:圖片上一小格一小格的像個(gè)小房間的叫什么?

　　問(wèn)題2:細(xì)胞這個(gè)名字，是誰(shuí)最早取的?

　　問(wèn)題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的發(fā)現(xiàn)，羅伯特。胡克通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的.?

　　師：想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?

　　(幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)

　　(板書：用顯微鏡觀察身邊的生命世界)

　　二、借助課本，自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱

　　師：今天我們也要用顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞。(出示洋蔥)見過(guò)洋蔥嗎?

　　問(wèn)題：這是一塊小洋蔥，如果把它直接放到顯微鏡下觀察，你猜測(cè)會(huì)看到什么?

　　師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢?我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片，至于怎么做，我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。這節(jié)課，老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片，要觀察細(xì)胞之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開課本頁(yè)，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的名稱，并思考對(duì)應(yīng)的作用。

　　(出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)

　　三、借助微課程，學(xué)習(xí)顯微鏡的使用

　　1、播放微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱，那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來(lái)看一段視頻，看視頻過(guò)程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)

　　師：有問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問(wèn)題，老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣?duì)光：利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止)

　　(準(zhǔn)備明亮的光圈教具)

　　學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個(gè)步驟：安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察

　　2、挑戰(zhàn)一：對(duì)光。(對(duì)好光后會(huì)看到一個(gè)明亮的光圈，挑戰(zhàn)成功后組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)玻片)

　　3、挑戰(zhàn)二：觀察洋蔥表皮細(xì)胞

　　4、挑戰(zhàn)三：觀察細(xì)胞

　　溫馨提示：(1)對(duì)完光后不要再移動(dòng)顯微鏡

　　(2)觀察過(guò)程中盡量不要走動(dòng)，以免影響其他同學(xué)。