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ieueer教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的ieueer教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

ieueer教案

ieueer教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧�，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，準(zhǔn)備好了，飛機(jī)馬上就要起飛了。慢慢地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛過了高山，飛過了大�！w呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

　　2、復(fù)習(xí)舊知：看，我們熟悉的朋友來歡迎我們了，看你認(rèn)識他們嗎？

　�。�1）認(rèn)讀復(fù)韻母：

　　A、誰來響亮地跟他們打個招呼？

　　B、它們有一個共同的名字叫什么？

　　C、現(xiàn)在他們都排著隊(duì)，我們能認(rèn)出來，那要是他們走亂了，還能認(rèn)識嗎？

　　（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。

　　（一）學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　1、（屏幕出示椰子樹）你在美麗的海南島看見了什么？

　　2、豎起小耳朵，認(rèn)真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。

　　3、多種形式練讀。

　　5、ie是一個非常熱情的小朋友他和好多聲母寶寶交了朋友，我們一起來看一看，小朋友們試著用我們前面學(xué)習(xí)的方法自己練習(xí)拼一拼

　　6，老師教讀，學(xué)生跟讀。反復(fù)練習(xí)。

　　讀了這么久，口都渴了，小朋友想喝椰子汁嗎？那我們來做摘椰子的游戲吧！

　　7、游戲：

　�。�1）講故事：

　�。�2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

　　（3）誰來說說ie和ye有什么不一樣？

　�。�4）媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　　過渡：告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，看，天空中出現(xiàn)什么了呢？（出示月牙）好美的月夜�。≡铝恋脑伦x得平平的就是我們今天要認(rèn)識的第二位復(fù)韻母寶寶。

　　1、學(xué)習(xí)üe

　�。�1）老師讀，講解發(fā)音方法，學(xué)生跟讀。

　�。�2）你能讀出它的四聲嗎？多種形式練讀。

　　（3）üe也想和聲母寶寶交朋友，我們?nèi)タ纯此男⿲殞毥涣伺笥涯兀縶課件出示音節(jié)}練習(xí)拼讀。

　�。�4）拼一拼，找不同？{復(fù)習(xí)jqx和ü相拼規(guī)則}

　　2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　�。�1）天黑了üe找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，大Y姐姐趕緊跑過來幫助她，幫她擦掉了眼淚。

　�。�2）大屏幕出示：y—üe—yue

　　（3）誰來讀讀這個音節(jié)？（認(rèn)讀yue）

　�。�4）yue想戴漂亮的聲調(diào)帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）

　�。�5）認(rèn)讀。

　　（6）yue非常感謝大家，想讓大家休息休息，我們來做操，好嗎？（課中操）

　　過渡：小朋友們的小耳朵真聽話，摸摸小耳朵

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)er

　　1、學(xué)會發(fā)音：

　　（1）下面我們要認(rèn)識的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。（大屏幕出示）

　�。�2）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

　　3、練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀

　　4、學(xué)習(xí)四聲：

　�。�1）er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨(dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　�。�2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子。

　　三、游戲鞏固。

　�。ǘ┯螒颍�

　　1、看，蘋果成熟了，我們的'新朋友想請我們幫他們摘下來。你們愿意嗎？如果你能把蘋果上的拼音讀出來，就算把蘋果摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

　　2、大家先做做準(zhǔn)備工作，先讀一讀蘋果上面的拼音。

　　3、準(zhǔn)備好了嗎？看誰摘得快，摘得準(zhǔn)。

　　四、總結(jié)寫字。

　　1、（大屏幕出示）仔細(xì)觀察它們的占格位置。每個寫兩次師：準(zhǔn)備寫字！生：開始寫字。頭正，身直、臂開，足安，拳一尺一寸。

　　2、老師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　3、展示臺展示并點(diǎn)評。

　　今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

　　【反思】

　　一年級學(xué)生年齡小，注意力容易分散，而且注意力的集中時間短，這就需要老師在課堂上采用各種手段來吸引學(xué)生。其中，講故事就是很好的形式之一。一是可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對課堂充滿興趣，二是可以輕松地突破難點(diǎn)，并加深學(xué)生的記憶。

　　本課的設(shè)計，從開始的導(dǎo)課到最后的結(jié)束，我都是用故事連貫起來的，通過和孩子們一起到海南島旅游的一路見聞，一環(huán)套一環(huán)，不但復(fù)習(xí)了舊知識，也很生動地學(xué)習(xí)了新知識。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣的設(shè)計特別符合低年級的教學(xué)。

ieueer教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、ue，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　ieueer的發(fā)音及書寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　er的發(fā)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，拼音卡片，四線格小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的字母王國玩一玩，想去嗎？

　　2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰來歡迎我們了？

　�。�1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認(rèn)讀）他們都是——（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

　�。�2）還有誰呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci）他們又是哪個家族的成員？

　�。�3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧�。R讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。

　　過渡：

　　別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的字母王國吧。

　　(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　1、你看見了什么？（圖片出示椰子樹）

　　2、自主探究：我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法，把他的名字喊出來嗎？

　　3、交流：（指名讀）你是怎么知道的？

　　4、多種形式練讀。

　　誰也來喊喊？（指名讀）

　　來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）

　　5、識記ie，并比較區(qū)分ie和ei

　　(1)記住新朋友ie的樣子了嗎？誰能把他的模樣給擺出來?

　　(2)指名拼，其他小朋友注意看：誰在前，誰在后，拼得對嗎？

　　(3)小結(jié)齊說：i在前，e在后，ieieie

　　(4)（調(diào)換位置）呢？（齊說：e在前，i在后，eieiei）

　　6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　過渡：

　　ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

　�。�1）講故事：

　　ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定一個人去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。

　　（2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

　　（3）誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie——ye

　�。�4）媽媽終于認(rèn)出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上

　　網(wǎng)

　　帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　　過渡：

　　告別了新朋友ye，我們繼續(xù)往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

　　1、學(xué)習(xí)üe

　　（1）他是誰呀？你是怎么知道的？

　　（2）多種形式讀。

　　（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

　　2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　　（1）üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的`，不認(rèn)識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說：“üe，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”üe一聽，趕緊把眼淚擦干（課件演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。

　�。�2）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）

　�。�3）告訴學(xué)生：yue也是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，誰再來讀讀？（再指名讀）

　�。�4）yue有兩頂漂亮的帽子（出示），可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲）

　�。�5）認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。

　�。�6）yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《拼音休息操》）

　　(三)學(xué)習(xí)er

　　1、這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

　　2、學(xué)會發(fā)音：

　�。�1）下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的（出示er）。

　　（2）指導(dǎo)讀法：

　　er很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r不發(fā)音，表示讀e的時候把舌頭卷起來。（范讀）

　　3、多種形式練讀。

　　請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

　　4、學(xué)習(xí)四聲：

　�。�1）er從來不和聲母們交朋友，總是自己單獨(dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　（2）一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

　　三、游戲鞏固。

　　四、總結(jié)寫字。

　　1、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識他們嗎？自己讀讀。

　　2、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

　　3、老師還不會寫呢？誰來教教老師（指導(dǎo)書寫）。

　　4、描紅仿寫。

　　5、總結(jié)：今天大家的收獲可真不小，去了字母王國，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的字母王國之旅到此結(jié)束。

ieueer教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極主動地學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點(diǎn)：ieueer的發(fā)音及書寫。教學(xué)難點(diǎn)：er的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT多媒體課件

　　一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)舊知：我們認(rèn)識了許多的拼音朋友，還和一些復(fù)韻母也做了好朋友�？�，我們的復(fù)韻母朋友也來到這里了，請看看，你還記得他們嗎？（1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（大屏幕出示學(xué)過的6個復(fù)韻母）（2）讓我們大家一起來讀讀他們吧�。R讀）

　　二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue

　　今天，老師還要帶我們的同學(xué)，去認(rèn)識新的拼音朋友。他們是誰呢？讓我們一起去看看吧！

　　(一)學(xué)習(xí)ie

　　1、（屏幕出示椰子樹）你在圖上看見了什么？

　　今天我們認(rèn)識的第一個新朋友，他的名字就是椰子樹的“椰”。（出示復(fù)韻母ie）

　　2、誰來試著讀一讀我們的新朋友？（指名讀）

　　3、跟老師讀，注意老師的口型。

　　4、誰有好的方法記住我們的第一個新朋友？學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

　　過渡：ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？（1）講故事：

　　ie的媽媽在很遠(yuǎn)的地方工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，他原來的衣服已經(jīng)很小了，穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（課件演示）。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認(rèn)識他了。

　�。�2）小朋友們，媽媽不認(rèn)識ye了，你們認(rèn)識嗎？誰來讀讀他？（指名讀）我們一起讀一讀他（齊讀）。

　　（3）媽媽終于認(rèn)出了ye，媽媽還給他買了四頂漂亮的聲調(diào)帽子（出示yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來讀一讀他（認(rèn)讀四聲）。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

　　1、不知不覺，過了好久，天都黑了，ie和媽媽往窗外一看，你們猜他們看見了什么？（出示月亮）我們的'第二個新朋友，他的讀音和月亮的“月”讀音一樣，但是沒有聲調(diào)。我們一起來讀一讀吧！

　　2、多種形式閱讀。

　　3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue咦1大家聽見了什么聲音？（有人在哭�。�，同學(xué)們想知道是誰在哭嗎？（1）原來是üe在哭，沒人和它玩啊，他一個人太孤單了，所以哭了！這時候，遠(yuǎn)處的大y姐姐聽見哭聲，她說：üe別哭了，我陪你玩，但是有個條件，你要把眼淚擦干吧！

　�。�2）大屏幕出示：y---üe---yue（大Y姐姐陪üe玩，üe擦了眼淚，不哭了。）

　　（3）誰來讀讀這個音節(jié)？（認(rèn)讀yue）

　�。�4）yue想帶聲調(diào)帽子，老師考考你，聲調(diào)帽子要戴在哪個字母的頭上呢？（因?yàn)閑在u的前面）

　�。�5）我們一起來讀一讀帶了聲調(diào)帽子的yue吧。

　　(三)學(xué)習(xí)er

　　1、現(xiàn)在請大家閉上眼睛，靜靜的聽。你聽見了什么？（音樂）你是通過什么聽見的呢？（耳朵）

　　2、我們的第三個新朋友出現(xiàn)了，他的讀音和“耳朵”的“耳”一樣，但是是沒有聲調(diào)的。

　�。�1）出示er.

　�。�2）他呀，很特別，跟我們認(rèn)識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r是翹舌音，所以我們在讀的時候，舌頭要卷起來。

　　3、請大家伸出你的右手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）

　　4、學(xué)習(xí)四聲：

　�。�1）er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨(dú)成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。