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大學(xué)生藝術(shù)考察報(bào)告
我們眼下的社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的大學(xué)生藝術(shù)考察報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大學(xué)生藝術(shù)考察報(bào)告1
論文摘要：現(xiàn)今藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)的課程中，藝術(shù)考察課早已作為必修課被重視。對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行藝術(shù)考察或藝術(shù)寫(xiě)生，無(wú)疑是搜集創(chuàng)作素材、體驗(yàn)藝術(shù)生活的最佳手段。但是如何引導(dǎo)學(xué)生更好地完成這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使高職院校的藝術(shù)考察課更具特色和意義，值得我們思考。
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)考察課實(shí)踐性可操作性創(chuàng)新
不身臨其境也就無(wú)法真實(shí)感受。在傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)中，我們只能通過(guò)臨摹的手段達(dá)到學(xué)習(xí)與借鑒的目的。今天，當(dāng)我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)碼技術(shù)的便利去提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也更加深刻地感受到在校的大學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越不愿意走出去了。探尋其原因不難發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼科技的依賴(lài)之外，還存在高職院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)考察課程的教學(xué)方式與方法的問(wèn)題。當(dāng)代的教育改革創(chuàng)新是以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為目標(biāo)，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，改革舊的教育思想和觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)相適應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系。而當(dāng)代的高等職業(yè)教育更以突出學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)相結(jié)合為培養(yǎng)目標(biāo)。
一、藝術(shù)考察課的實(shí)踐性
藝術(shù)考察的目的是通過(guò)考察實(shí)踐提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓能力。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接近生活，貼近自然，從中汲取創(chuàng)作素材，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，鼓勵(lì)學(xué)生在考察中多聽(tīng)、多記、多想、多動(dòng)手。因此，在藝術(shù)考察教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐性成為這門(mén)課程教學(xué)的重要特點(diǎn)。藝術(shù)考察課更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論教學(xué)與學(xué)生的藝術(shù)考察進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)考察實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)設(shè)計(jì)符合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的考察目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃，使考察課具有更強(qiáng)的操作性。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于，有準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)與有計(jì)劃的教學(xué)過(guò)程相結(jié)合獲得最有效的考察結(jié)論。在考察的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)藝術(shù)考察課的專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)是配角，活動(dòng)的主體始終是學(xué)生，把所學(xué)專(zhuān)業(yè)與要考察的對(duì)象聯(lián)系起來(lái)，讓藝術(shù)考察課體現(xiàn)出實(shí)踐性的特點(diǎn)。
1.系統(tǒng)地規(guī)劃藝術(shù)考察課實(shí)踐性教學(xué)體系，加強(qiáng)考察過(guò)程的分析和研究環(huán)節(jié)并進(jìn)行綜合性實(shí)踐。通過(guò)對(duì)考察課題的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)實(shí)踐操作，更新實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，探索更多的科學(xué)藝術(shù)考察課教學(xué)方法。在考察的過(guò)程中突出考察課程的主題性在教學(xué)中的功能與價(jià)值，以考察報(bào)告作為實(shí)踐結(jié)論的方式，搜集資源、獲取考察內(nèi)容以體現(xiàn)課程的目標(biāo)與要求。
2.以多元化、多樣性的考察課題，體現(xiàn)考察課程的過(guò)程性與開(kāi)放性。采取教師與學(xué)生針對(duì)不同的課題、共享資源進(jìn)行考察課題的討論、評(píng)析、構(gòu)思、設(shè)計(jì)和總結(jié)，完成既統(tǒng)一又相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)方式，來(lái)加強(qiáng)考察課題教學(xué)環(huán)節(jié)的理論與實(shí)踐結(jié)合。
3.借鑒其他院校的考察課教學(xué)方法，尤其在課程理念、教學(xué)、內(nèi)容、考察報(bào)告方面吸收其他院校中合理而具有創(chuàng)造力的因素。鼓勵(lì)學(xué)生在考察中積極思考，敏銳觀察生活及身邊事物，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)并予以正確引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然事物的藝術(shù)感知能力，通過(guò)觀察、感知、歸納、實(shí)踐和聯(lián)想等方式循序漸進(jìn)地認(rèn)知自然事物的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)考察課程過(guò)程的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)草圖的實(shí)踐，要有多種設(shè)計(jì)方案?jìng)溥x，經(jīng)常性地進(jìn)行師生的教學(xué)互動(dòng)。
授課教師設(shè)定考察的目標(biāo)、具體計(jì)劃，考察的任務(wù)、路線，并與學(xué)生討論實(shí)施方案的思路。在討論的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性并加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)啟個(gè)性思維，把這些想法最終通過(guò)他們最熟悉的表現(xiàn)形式（如速寫(xiě)、攝影、DV錄影、文字等）表達(dá)出來(lái)，展示在他們的考察報(bào)告中。思維被打開(kāi)的一刻便是考察的開(kāi)始，這個(gè)過(guò)程在考察的實(shí)踐中加以擴(kuò)展，在考察的最后階段得到升華，到學(xué)生作品出來(lái)的一刻得到結(jié)晶。
二、藝術(shù)考察課的可操作性
當(dāng)下各類(lèi)藝術(shù)高校大都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)考察課，但考察課的實(shí)踐性和可操作性在一定程度上還是讓人提出一些疑問(wèn)，存在教學(xué)模式不能很好地適應(yīng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的學(xué)習(xí)需求的情況。課程的主要問(wèn)題在于缺乏課程理論的指導(dǎo)與缺乏課程設(shè)計(jì)的方法，課程內(nèi)容的選擇有失偏頗，特別是高等職業(yè)院校教學(xué)實(shí)施中存在重技術(shù)、輕創(chuàng)造力培養(yǎng)的傾向，等等。
1.教學(xué)基地的建設(shè)。為高等職業(yè)院校的藝術(shù)生建立穩(wěn)定的藝術(shù)考察課教學(xué)實(shí)踐基地，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的基本要求，也是推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)以往藝術(shù)考察課教學(xué)的對(duì)比，筆者認(rèn)為，藝術(shù)考察課教學(xué)基地的建設(shè)，應(yīng)能滿(mǎn)足學(xué)生寫(xiě)生與實(shí)踐的.基本需要，這種基本需要包括寫(xiě)生環(huán)境與人身安全。 2.對(duì)考察基地的文化了解。依據(jù)立足生活、研究自然的原則，考察基地為學(xué)生提供自然地表現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)的空間。因此，學(xué)生有必要對(duì)確定的考察基地進(jìn)行全面的了解，并在此基礎(chǔ)上收集、整理出書(shū)面的材料以備考察中使用。如華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院將專(zhuān)業(yè)考察、社會(huì)實(shí)踐與革命傳統(tǒng)教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)中國(guó)革命發(fā)展道路和歷史進(jìn)程的考察，增強(qiáng)了學(xué)生的歷史和社會(huì)責(zé)任感。為了保持實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)定性與持續(xù)性，該院與相關(guān)地方和部門(mén)聯(lián)合組建了“湖北紅色文化研究中心”，并在湖北省的紅安、麻城、洪湖等地建立了“愛(ài)國(guó)主義革命傳統(tǒng)教育基地”，使基地成為師生穩(wěn)定的、文化內(nèi)涵豐富的愛(ài)國(guó)主義教育與社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，極大地提升了基地建設(shè)水平和質(zhì)量。
3.考察線路的安排。目前，大部分藝術(shù)院校都有相對(duì)固定的藝術(shù)考察課線路和藝術(shù)考察課教學(xué)基地。如四川的洛帶古鎮(zhèn)，安徽的宏村、西遞村，云南的麗江古城、西雙版納等地，這些地方在不同的季節(jié)都有來(lái)自全國(guó)各地的藝術(shù)院校師生進(jìn)行寫(xiě)生或考察，而考察線路也大都集中在西部與南部地區(qū)。
藝術(shù)考察教學(xué)基地的建設(shè)、考察基地的相關(guān)資料的收集與整理和藝術(shù)考察課師資隊(duì)伍建設(shè)等方面，都具有可操作性，是藝術(shù)考察課教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本保證。
三、存在的問(wèn)題
普通高校的藝術(shù)考察課的教學(xué)已日臻成熟，但在高等職業(yè)院校的考察課教學(xué)中仍存在教學(xué)與學(xué)生多方面的問(wèn)題。如學(xué)生對(duì)待此門(mén)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、課程考試制度、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，等等。經(jīng)過(guò)藝術(shù)考察實(shí)踐后，學(xué)生遞交考察報(bào)告作為考察課的總結(jié)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言這種形式是他們最愿意接受，也是最容易完成的考試方式。但一些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料或文章拼湊考察報(bào)告，更有學(xué)生直接從網(wǎng)上原文下載，打印出來(lái)的考察報(bào)告其網(wǎng)址還在上面。
學(xué)生應(yīng)利用考察中獲得的資源，圖片、影像、速寫(xiě)、文字等資料，在考察課結(jié)束前的一周，利用回校后的時(shí)間經(jīng)過(guò)整理、修改、制作，完成自己的這份考察報(bào)告。最后，院系根據(jù)參與此次課程的學(xué)生數(shù)量組織一定規(guī)模的主題性考察展覽，展出優(yōu)秀的學(xué)生作品，通過(guò)宣傳使本院的師生、兄弟院校的師生、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參觀展覽，通過(guò)考察學(xué)生形式多樣的作品與報(bào)告，達(dá)到交流學(xué)習(xí)的目的。
在課程設(shè)置和管理中，還應(yīng)確定藝術(shù)考察課成績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)考察課應(yīng)由專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)，依據(jù)學(xué)生在藝術(shù)考察前期的準(zhǔn)備、考察過(guò)程的實(shí)踐情況、考察結(jié)束后的考察報(bào)告，綜合評(píng)定后給出學(xué)生的考核成績(jī)。在藝術(shù)考察課的實(shí)踐過(guò)程中，我們應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且在實(shí)踐過(guò)程中將以往的理論課程與實(shí)踐的相關(guān)課題進(jìn)行整合，將理論教學(xué)與學(xué)生的藝術(shù)考察課程有機(jī)結(jié)合。而學(xué)生也應(yīng)通過(guò)考察實(shí)踐將其學(xué)習(xí)行為自覺(jué)地與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行結(jié)合，提高藝術(shù)創(chuàng)新能力。
四、藝術(shù)考察課的創(chuàng)新
藝術(shù)考察課的創(chuàng)新是以實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)為目標(biāo)，充分發(fā)揮各方向?qū)I(yè)課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并與藝術(shù)考察課緊密結(jié)合，探索有效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生打開(kāi)設(shè)計(jì)思路、開(kāi)啟創(chuàng)造性思維提供手段和條件。同時(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)校外學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。我們必須清楚，藝術(shù)考察課的目的是鞏固強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓展專(zhuān)業(yè)視野，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)組織不同形式的展覽，并以此為契機(jī)，還可以組織學(xué)生開(kāi)展研討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表相關(guān)的一系列論文或其他作品。有計(jì)劃地組織實(shí)地考察，到博物館、美術(shù)館、名勝古跡去觀看美術(shù)作品，以增強(qiáng)學(xué)生思考、解決問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)的興趣。
大學(xué)生藝術(shù)考察報(bào)告2
經(jīng)過(guò)這次可以說(shuō)是對(duì)我的人生很有意義的一次美術(shù)考察.使我在很多方面都有了不同程度的認(rèn)識(shí)和提高.看著一件件的美而精致的藝術(shù)品讓我是那么的沉醉與流連忘返.
我考察的城市選擇了北京，北京曾經(jīng)是皇權(quán)城市，也是軍紳政權(quán)的權(quán)力中心，更是人民共和國(guó)的權(quán)力中心。各個(gè)不同時(shí)代對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)也各不相同。尤其是人民共和國(guó)所經(jīng)歷的各個(gè)不同歷史變遷時(shí)期，給北京的藝術(shù)形態(tài)打上特殊的烙印，其藝術(shù)形態(tài)以及藝術(shù)所呈現(xiàn)的社會(huì)心態(tài)與權(quán)力構(gòu)造也各顯風(fēng)貌。在這個(gè)城市空間里，不同空間各自割據(jù)，實(shí)施不同功能，消費(fèi)空間、生活空間、權(quán)力空間、歷史空間等并存不悖，即使這些空間相互間也發(fā)生功能交疊、糾纏不清的現(xiàn)象，但卻最終構(gòu)成今日北京在藝術(shù)生產(chǎn)方面的整體的表現(xiàn)與面貌。因此，北京的空間結(jié)構(gòu)，反映了北京特有的社會(huì)政治關(guān)系，也反映了時(shí)代的空間要求以及生產(chǎn)意志，而最終結(jié)果是，北京的城市空間的反空間性與反生產(chǎn)性，而這些應(yīng)該是我們這些從事藝術(shù)群體的關(guān)注點(diǎn)。我的此次考察的目的通過(guò)去理解藝術(shù)家們的作品，從而解決這段課程的問(wèn)題，貫穿聯(lián)系大學(xué)幾年學(xué)習(xí)的知識(shí)，就傳統(tǒng)文化與當(dāng)藝術(shù)這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)上有新的發(fā)現(xiàn)。
這次在北京首都博物館，故宮，潘家園等地見(jiàn)到以前只能在書(shū)上翻閱到的仰韶文化為代表的新石器時(shí)期的彩陶藝術(shù)所描繪的魚(yú)紋、人面紋及花葉紋等裝飾圖形，及北宋時(shí)期的文人繪畫(huà)(清明上河圖)，我發(fā)現(xiàn)從原始社會(huì)的圖形符號(hào)一直到封建社會(huì)晚期的各類(lèi)繪畫(huà)藝術(shù)，總有一些永恒的主題，而在這些主題之中，“形”的表現(xiàn)往往是中國(guó)
歷史藝術(shù)家借以傳情達(dá)意的一種外在形式，也就是古代畫(huà)論所說(shuō)的“以形傳神”、“借物詠志”。中國(guó)畫(huà)藝術(shù)家在表現(xiàn)某一種自然物象時(shí)，更多地是注重與“形”所蘊(yùn)涵地精神意義，而不是對(duì)自然物象作物理形態(tài)的外形模寫(xiě)。正因如此，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)在自然物象的描繪中往往融入了更多的“理性”色彩，將自然物象之形抽象為一種圖式化的符號(hào)語(yǔ)言，這些理念很接近我們工作室。
而在798，宋莊;及中藝博覽會(huì)看到的現(xiàn)代藝術(shù)它的形式不僅再是架上的繪畫(huà)，還有很多裝置，影像等運(yùn)用新的結(jié)構(gòu)關(guān)系，新視點(diǎn)，集中概括社會(huì)問(wèn)題的'當(dāng)代藝術(shù)已逐漸成為主流。這些現(xiàn)代藝術(shù)往往采取一系列假定手法，突出重點(diǎn)，刪去次要的細(xì)節(jié)、細(xì)部，甚至背景，并可以把各個(gè)不同的比例，把在不同時(shí)間、空間發(fā)生的活動(dòng)組合在一起。并運(yùn)用一些手法，啟發(fā)人們的聯(lián)想。因此，它的構(gòu)思要能超載現(xiàn)實(shí)，構(gòu)圖要概括集中，形象要么簡(jiǎn)練夸張，要么強(qiáng)烈鮮明的色彩為手法，等等形式含蓄委婉的地表達(dá)所要表達(dá)藝術(shù)家對(duì)社會(huì)不同層次的關(guān)注，賦予作品更廣泛的含義并使人們?cè)谟邢薜目臻g中能聯(lián)想到更廣闊的生活，感受到新的思考，以及對(duì)社會(huì)關(guān)注的新介入點(diǎn)，闡述自己的情感，觀點(diǎn)及思想。
在這些方面，中國(guó)繪畫(huà)講究構(gòu)思上的“以一當(dāng)十”、“以少用多”，構(gòu)圖上“計(jì)白當(dāng)黑”等審美追求能為當(dāng)代藝術(shù)家提供大量的營(yíng)養(yǎng)。我這次考察看到的當(dāng)代藝術(shù)作品中得到充分體現(xiàn)。如: 在《研究與超越——第二屆中國(guó)小幅油畫(huà)展》看到不少作品都是立意——意念先行，以形取神：創(chuàng)新——承先啟后，破舊立新;活用——適身合用，靈活生動(dòng)。這實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的也是老莊的哲學(xué)思想，也是中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)意境。
這些作品都無(wú)一例外地體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，并融合西方的理念，其中楊誠(chéng)的《山西晉祠難老泉》中運(yùn)用了中國(guó)的水墨畫(huà)技法，又融合了現(xiàn)代技術(shù)的特殊肌理效果。
20xx年的深?yuàn)W標(biāo)志也可以說(shuō)是一個(gè)很好的范例，整個(gè)標(biāo)志造型沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)造型的直接借用，而是運(yùn)用了中國(guó)特有的介于似與不似之間的寫(xiě)意手法，恰到好處的傳遞出“中國(guó)結(jié)”和“運(yùn)動(dòng)員”兩個(gè)意象。中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)講究均衡和內(nèi)在的節(jié)律，我國(guó)篆刻藝術(shù)中有所謂“疏可走馬、密不透風(fēng)”的布局法則，強(qiáng)調(diào)變化中的均衡，這既符合科學(xué)上相對(duì)的原理，也符合藝術(shù)上形式美的規(guī)律。
在北京考察不少當(dāng)代藝術(shù)作品中，動(dòng)與靜、疏與密、多樣統(tǒng)一、賓主呼應(yīng)、虛實(shí)相生、縱橫曲直、黑白對(duì)比、重疊交錯(cuò)等傳統(tǒng)構(gòu)圖法則中也屢見(jiàn)不鮮。此外，遠(yuǎn)古的銅器紋樣、畫(huà)像石、金石篆刻等，特別是中國(guó)畫(huà)，巧妙的運(yùn)了用白底的匠心。民間剪紙和蘭花布粗獷豪放的黑白關(guān)系、明代木刻插圖的疏密聚散、都可以在現(xiàn)代藝術(shù)的構(gòu)圖中得到印證。西方傳統(tǒng)藝術(shù)，基于幾何學(xué)空間觀念，從模擬生活現(xiàn)象入手，借以展示作者的創(chuàng)作思想。
大學(xué)生藝術(shù)考察報(bào)告3
關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育;書(shū)法文化;校外實(shí)訓(xùn)
隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法文化的高度重視，中小學(xué)書(shū)法教育逐步走向規(guī)范，社會(huì)上書(shū)法展覽、交流、培訓(xùn)、市場(chǎng)交易等書(shū)法文化現(xiàn)象異彩紛呈。社會(huì)對(duì)書(shū)法專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高。藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須走出校門(mén)，走進(jìn)書(shū)法圣地，進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專(zhuān)業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)由書(shū)法文化考察課程承擔(dān)，只有通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的校外實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。所以要打破單一的課堂教學(xué)或隨意性參觀展覽的實(shí)訓(xùn)方式，建立科學(xué)合理的校外實(shí)訓(xùn)體系，提高藝術(shù)教育(書(shū)法方向)學(xué)生的書(shū)法文化素養(yǎng)。
一、制定藝術(shù)教育(書(shū)法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的.總體目標(biāo)
書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的總體目標(biāo)是通過(guò)“書(shū)法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法史以及不同書(shū)體技法的基礎(chǔ)上，走出校園，通過(guò)參觀書(shū)法文化遺存、書(shū)法展覽以及與兄弟院校書(shū)法專(zhuān)業(yè)師生交流學(xué)習(xí)，親身感受品味中國(guó)書(shū)法發(fā)展面貌及現(xiàn)狀，開(kāi)闊學(xué)生視野，尋求藝術(shù)靈感，為學(xué)生書(shū)法實(shí)踐和未來(lái)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、豐富藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)(書(shū)法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的形式和內(nèi)容
(一)拓寬校外實(shí)訓(xùn)方式“書(shū)法文化考察”校外實(shí)訓(xùn)是為了讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法文化知識(shí)及書(shū)寫(xiě)技能的基礎(chǔ)上走出校園，走進(jìn)書(shū)法文化古都、書(shū)法圣地，走近大自然，親身感受藝術(shù)作品與文化遺址的魅力，加強(qiáng)對(duì)第一手材料的體驗(yàn)、感受和品味，促進(jìn)對(duì)所學(xué)書(shū)本知識(shí)的理解與掌握。根據(jù)書(shū)法文化考察課程要求，書(shū)法文化考察課程校外實(shí)訓(xùn)分為集中實(shí)訓(xùn)和分散實(shí)訓(xùn)兩種方式。集中實(shí)訓(xùn)即選擇恰當(dāng)學(xué)期中恰當(dāng)時(shí)間點(diǎn)集中一周時(shí)間進(jìn)行較遠(yuǎn)距離的校外實(shí)訓(xùn)，它的好處是實(shí)訓(xùn)目的性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)效果比較理想，不足是需要付出較多精力、財(cái)力。分散實(shí)訓(xùn)即選擇參觀書(shū)法展覽和博物館等短時(shí)間較近距離的校外實(shí)訓(xùn)，它的好處是時(shí)間短，距離近，節(jié)省精力、財(cái)力，不足是實(shí)訓(xùn)效果較弱。兩種形式結(jié)合進(jìn)行，以集中實(shí)訓(xùn)為主，分散實(shí)訓(xùn)為輔，實(shí)訓(xùn)效果會(huì)更好。(二)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)選擇及內(nèi)容安排力求恰當(dāng)豐富集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)地點(diǎn)選擇在書(shū)法圣地、文化古都、摩崖碑林是最恰當(dāng)?shù)��；蜿兾魑靼病⒒蚪B興蘭亭、或北京琉璃廠、或山東孔廟泰山等等，書(shū)法文化歷史悠久、書(shū)法遺存豐富。在實(shí)訓(xùn)中，內(nèi)容安排要力求豐富。通過(guò)參觀博物館、碑林、摩崖實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等，師生共同欣賞和品味書(shū)法文化遺存的第一手材料，感受傳統(tǒng)書(shū)法文化的歷史厚度;與當(dāng)?shù)卦盒?shū)法專(zhuān)業(yè)師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，拓寬學(xué)生書(shū)法文化學(xué)習(xí)視野。游覽相關(guān)文化名勝古跡，提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)。分散實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)根據(jù)當(dāng)?shù)貢?shū)法活動(dòng)、書(shū)法展覽情況靈活選擇，在參觀書(shū)法展覽的過(guò)程中，感受當(dāng)今書(shū)法流行趨勢(shì)，提高學(xué)生書(shū)法文化修養(yǎng)的時(shí)代感。
三、確保藝術(shù)教育(書(shū)法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)安全順利
安全順利是完成藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專(zhuān)業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的重要保障。特別是集中校外實(shí)訓(xùn)，時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多，不但涉及豐富的書(shū)法專(zhuān)業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，還包括用車(chē)、用餐、住宿等生活內(nèi)容安排。只有每項(xiàng)工作嚴(yán)格按照教育主管部門(mén)的相關(guān)要求有條不紊地展開(kāi)，才能安全順利地完成校外實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期實(shí)訓(xùn)效果。做到校外實(shí)訓(xùn)行程有計(jì)劃、校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)審批規(guī)范、校外實(shí)訓(xùn)安全教育及預(yù)案落實(shí)到位、校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊。(一)實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃清晰合理。根據(jù)選定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)清晰合理的校外實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃表，力求每項(xiàng)內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確、詳實(shí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中按照實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃展開(kāi)教學(xué)工作，遇有特殊情況靈活調(diào)整。(二)校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)審批規(guī)范根據(jù)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定要求，依照工作流程規(guī)范，通過(guò)學(xué)院申請(qǐng)、學(xué)校同意、教育局審批等程序順利完成后才能進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專(zhuān)業(yè)“書(shū)法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)、審批的每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，必須認(rèn)真完成，確保校外實(shí)訓(xùn)工作按既定計(jì)劃進(jìn)行。(三)實(shí)訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案落實(shí)到位校外實(shí)訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案依托校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)落實(shí)到位。參加校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)的人員包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、校外實(shí)訓(xùn)班級(jí)輔導(dǎo)員以及參加校外實(shí)訓(xùn)的全體同學(xué)。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)解讀“書(shū)法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)的根本目標(biāo)和本次校外實(shí)訓(xùn)行程安排;進(jìn)行相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)安全教育;講解藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案，確保實(shí)訓(xùn)工作安全順利。(四)校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊校外實(shí)訓(xùn)學(xué)院要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，按照領(lǐng)導(dǎo)小組要求，實(shí)訓(xùn)學(xué)生分成實(shí)訓(xùn)小組，專(zhuān)任指導(dǎo)教師分別帶領(lǐng)一個(gè)小組指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。集中實(shí)訓(xùn)需由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，藝術(shù)教育(書(shū)法方向)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任老師任指導(dǎo)教師，參加集中實(shí)訓(xùn)的同學(xué)要嚴(yán)格按照校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃行程和內(nèi)容安排展開(kāi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不能隨意更改實(shí)訓(xùn)計(jì)劃行程和內(nèi)容。遇到特殊情況，由帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、同學(xué)代表共同研究，相應(yīng)調(diào)整，并上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組。確保實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。
四、藝術(shù)教育(書(shū)法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)總結(jié)
大學(xué)生藝術(shù)考察報(bào)告4
在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自主地討論設(shè)計(jì)目標(biāo)，要求其符合明確、可度量、可接受、可實(shí)現(xiàn)、有時(shí)限的SMART原則，保證其作品能在審美及功能上需滿(mǎn)足社會(huì)或企業(yè)的利益方需求的具體目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到目標(biāo)不斷的明確過(guò)程中對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解也在不斷明確，不明確的目標(biāo)作為一種差不多心態(tài)，是給自己的計(jì)劃執(zhí)行偏差和延誤留借口的認(rèn)識(shí)。明確實(shí)踐目標(biāo)后，任何與目標(biāo)無(wú)關(guān)的事情都要少做或者一概不做來(lái)保證藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的效率和效果。系統(tǒng)計(jì)劃系統(tǒng)計(jì)劃作為管理五要素之首，是目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下的切實(shí)工作。有了明確的目標(biāo)后，就要制定詳細(xì)的實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，否則目標(biāo)就變成了水中月、鏡中花。無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃的創(chuàng)作是隨性而為的藝術(shù)表達(dá)，不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，無(wú)績(jī)效考量。而為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的設(shè)計(jì)師，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)必須在實(shí)踐課程時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目任務(wù)，因此必須通過(guò)系統(tǒng)計(jì)劃來(lái)更有效率地驅(qū)動(dòng)實(shí)踐任務(wù)的完成。這要求師生都有系統(tǒng)統(tǒng)籌的計(jì)劃意識(shí)的同時(shí)，還需要有對(duì)項(xiàng)目充分論證后系統(tǒng)計(jì)劃的能力，即項(xiàng)目的時(shí)間管理及設(shè)置里程碑管理。其中，里程碑設(shè)置為設(shè)計(jì)工作設(shè)計(jì)階段性成果及檢查點(diǎn)，幫助項(xiàng)目管理者清楚了解在設(shè)計(jì)執(zhí)行中的狀態(tài)和偏差，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)方向或計(jì)劃的有效手段。在系統(tǒng)計(jì)劃中，我們需要以迭代思維設(shè)計(jì)有價(jià)值的里程碑，來(lái)考量藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作等同于雕琢的過(guò)程的迭代，而不是增量過(guò)程對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單堆砌。
想法和感受是虛無(wú)縹緲的，只有落實(shí)為圖與文，或是作品與報(bào)告等具化的產(chǎn)出成果，才能用來(lái)衡量效率、效果，檢驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的.效果。同時(shí)項(xiàng)目管理者在自己團(tuán)隊(duì)中如能養(yǎng)成成果輸出的習(xí)慣，將成為一種無(wú)形的力量，能最大程度調(diào)動(dòng)每個(gè)隊(duì)員的積極性。以人為本藝術(shù)設(shè)計(jì)首先是為人服務(wù)的，以人為本的項(xiàng)目管理思維中，包含著藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目無(wú)論從項(xiàng)目需求的“人”及完成項(xiàng)目的“人”的角度，都必須充分考慮“人”的因素，藝術(shù)設(shè)計(jì)的目的驅(qū)動(dòng)指向是為了更強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人的價(jià)值取向來(lái)進(jìn)行應(yīng)用性的設(shè)計(jì)，同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組的設(shè)計(jì)開(kāi)展更是依靠“人”和為了“人”；如何去洞察“人”，調(diào)動(dòng)“人”，都取決于對(duì)以人為本的項(xiàng)目思維的理解與運(yùn)用。上述項(xiàng)目管理思維能有效地滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中引入應(yīng)用了項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)，設(shè)計(jì)出項(xiàng)目教學(xué)方案，學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力，不僅是知識(shí)能力或者是專(zhuān)業(yè)能力，而且涵蓋了如何解決問(wèn)題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作的社會(huì)能力等。因此，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)十分吻合的能為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的有益嘗試。
從選題開(kāi)始訓(xùn)練目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目管理思維實(shí)踐教學(xué)初始便以現(xiàn)實(shí)的廣告行業(yè)出發(fā)創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景，課題任務(wù)盡可能實(shí)際引入客戶(hù)，以項(xiàng)目說(shuō)明或創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的思維習(xí)慣，如果沒(méi)有合適的客戶(hù)引入，我們從一些專(zhuān)業(yè)賽事中挑選了oneshow中國(guó)青年創(chuàng)意營(yíng)、大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽、學(xué)院獎(jiǎng)等具有實(shí)際客戶(hù)命題的實(shí)戰(zhàn)比賽讓學(xué)生來(lái)自主選擇，并請(qǐng)學(xué)生研究命題單進(jìn)行客戶(hù)的角色扮演，進(jìn)行模擬的項(xiàng)目說(shuō)明后，全程跟蹤廣告項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，及時(shí)給出客戶(hù)方的建議意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的積極性、投入度，以此培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生們關(guān)注廣告設(shè)計(jì)的任務(wù)目標(biāo)藝術(shù)，以及目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目管理思維習(xí)慣。通過(guò)AE制進(jìn)行系統(tǒng)計(jì)劃訓(xùn)練在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施中借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀廣告公司的項(xiàng)目運(yùn)作流程及運(yùn)作模式，采取廣告AE制的方式。課程開(kāi)始時(shí)請(qǐng)有管理組織能力的學(xué)生擔(dān)任廣告項(xiàng)目的客戶(hù)主管（AE），來(lái)負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。充分結(jié)合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思維活躍、創(chuàng)意想法多及實(shí)踐能力較強(qiáng)的特點(diǎn)及具有比較完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，項(xiàng)目由教師指導(dǎo)AE負(fù)責(zé)全組任務(wù)的計(jì)劃和推進(jìn)。學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研員、策略、設(shè)計(jì)、文案、媒介等不同角色分工安排任務(wù)，并設(shè)置消費(fèi)者洞察報(bào)告、廣告策略展示、平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)等里程碑，據(jù)此進(jìn)行時(shí)間表推進(jìn)管理，強(qiáng)化了由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌，團(tuán)隊(duì)人員分工協(xié)作的項(xiàng)目管理思維和職場(chǎng)習(xí)慣。同時(shí)也搭建起校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與專(zhuān)業(yè)業(yè)界運(yùn)作能夠良性互動(dòng)，增加了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放率和利用率，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生的自主性，提高了專(zhuān)任及實(shí)驗(yàn)室教師的專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)和能力。注重成果輸出的意識(shí)在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終項(xiàng)目的輸出成果為一個(gè)全案的廣告策劃方案，但根據(jù)消費(fèi)者洞察報(bào)告、廣告策略展示、平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)等里程碑設(shè)置情境，學(xué)生在進(jìn)行完成廣告市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)者洞察、廣告策略等環(huán)節(jié)后，應(yīng)輸出市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、消費(fèi)者生活情境提案、廣告策略提案稿等階段性成果，以此強(qiáng)化學(xué)生成果輸出與邏輯思維培養(yǎng)，作為廣告核心的創(chuàng)意環(huán)節(jié)的成果輸出，要求學(xué)生不僅停留在idea的文字上，方案中必須包含有體現(xiàn)廣告策略與創(chuàng)意的平面或影視作品或推廣企劃的具體方案及相關(guān)物料的設(shè)計(jì)稿，同時(shí)還設(shè)計(jì)了團(tuán)隊(duì)面向客戶(hù)提案的教學(xué)環(huán)節(jié)，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的客戶(hù)服務(wù)意識(shí)和說(shuō)服能力，在給學(xué)生施加了一定的壓力的同時(shí)也讓他們體會(huì)到提案成果后的成就感和欣慰感，受到學(xué)生們的支持。團(tuán)隊(duì)磨合中養(yǎng)成“以人為本”在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中，師生都非常重視“人”的因素，從課題的選擇上挑選師生都熟悉和感興趣，盡可能以大學(xué)生為代表的年輕群作為設(shè)計(jì)的目標(biāo)人群的課題，要求廣告項(xiàng)目進(jìn)行深入的消費(fèi)者調(diào)研或洞察，通過(guò)問(wèn)卷、走訪、訪談等多種形式引導(dǎo)學(xué)生去揣摩、洞察“人”的因素，獲得有價(jià)值的信息反饋，為后續(xù)的設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，組建團(tuán)隊(duì)時(shí)充分考慮不同“人”的興趣和特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行角色定位，如把善于管理同學(xué)安排作為AE，比較樂(lè)于聊天的學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)訪談洞察，男生多擔(dān)任攝影攝像的崗位，女生多做文案等，讓學(xué)生們盡可能地在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)大家的熱情，效果更為理想。綜上所述，因藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)作具有典型的項(xiàng)目特征，在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中如能有意識(shí)地引入項(xiàng)目管理思維，提高了授課的效率和效果的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)校與社會(huì)更好接軌的職業(yè)情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的職業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)也充分開(kāi)發(fā)、利用了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)中心的平臺(tái)的基礎(chǔ)上能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目的全過(guò)程，從中更強(qiáng)化了職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)鍛煉了更好的藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)與表達(dá)能力，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)具有良好的實(shí)踐意義與價(jià)值。
大學(xué)生藝術(shù)考察報(bào)告5
關(guān)鍵詞：招貼設(shè)計(jì)；初中生；視覺(jué)審美
審美（aesthetic judgment），亦稱(chēng)“審美活動(dòng)”�！端囆g(shù)美學(xué)辭典》將其解釋為“人發(fā)現(xiàn)、感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)及精神活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)、精神活動(dòng)的一個(gè)重要方面，是美學(xué)研究的基本問(wèn)題和主要內(nèi)容”。藝術(shù)欣賞的目的并不在于分析一幅畫(huà)或了解一件藝術(shù)作品，而在于辨別作品的價(jià)值，并與之發(fā)生關(guān)系。所以，應(yīng)該將招貼廣告引入初中美術(shù)課堂，讓學(xué)生從招貼廣告設(shè)計(jì)中欣賞美，并融入今后的生活中去，逐漸提升他們的視覺(jué)審美能力。
Journal of College Teaching & Learning這本期刊20xx年的第一期中，談?wù)摰矫绹?guó)瓦爾多斯塔州立大學(xué)的教室里，有許多地方張貼著海報(bào)，如在櫥柜里、黑板上，這樣當(dāng)學(xué)生感到無(wú)聊時(shí)，便可以在教室里閱讀并欣賞。創(chuàng)建創(chuàng)意海報(bào)討論，或者將例子作為這節(jié)課的一部分，幫助學(xué)生發(fā)展他們的思維能力并提高視覺(jué)審美能力，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成為藝術(shù)家。學(xué)生們學(xué)會(huì)了探索一些有意義的事情，更加深入地認(rèn)識(shí)了視覺(jué)文化，并了解了其是如何影響他們的日常生活的。
招貼廣告設(shè)計(jì)作為傳達(dá)思想的媒體，具有視覺(jué)設(shè)計(jì)最主要的基本要素，即文字、圖形與色彩。一幅優(yōu)秀的招貼廣告必須在這三方面完美結(jié)合，精心設(shè)計(jì)并符合視覺(jué)審美的原則。
1圖形
格式塔心理學(xué)認(rèn)為，任何形都是經(jīng)驗(yàn)中的一種組織或結(jié)構(gòu)，而且與視知覺(jué)活動(dòng)密不可分，它把觀賞者對(duì)形的知覺(jué)組織也納入了形的整體研究。在招貼圖形創(chuàng)意表達(dá)的過(guò)程中，圖形是一種被心理、意念、情緒所浸染的感性形象，是意識(shí)之中的想象。圖形的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“閱讀最省力”的原則，并且形象應(yīng)概括、富有新意、通俗易懂和簡(jiǎn)明扼要，才具備達(dá)到強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力的條件。在視覺(jué)意識(shí)中，主觀理性的審美是帶有一定意識(shí)傾向的精神狀態(tài)，和客觀的、真實(shí)的、可感知的感性圖形融合，并通過(guò)視覺(jué)的形式表現(xiàn)出來(lái)。圖形繪畫(huà)的創(chuàng)作，可以使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、注意力、記憶思維、想象情感、意志等方面的心理品質(zhì)得到不同程度的改善，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。
1.1招貼廣告中具象圖形對(duì)初中生觀察能力的影響
具象圖形給人以親切、熟悉的感受，它以直觀的形象真實(shí)地傳達(dá)物象的形態(tài)美、質(zhì)地美、色彩美等，具有真實(shí)感。招貼中具象圖形的形式美主要是指平面廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的訴求點(diǎn)是建立在具象或是說(shuō)較為感性表達(dá)的基礎(chǔ)上的。它采用展示、渲染和煽情的方法來(lái)展示它的形式美。從設(shè)計(jì)中，圖形特征鮮明、生動(dòng)，因貼近生活而富有感染力。有研究表明，感彩能讓學(xué)生主動(dòng)地感知這個(gè)世界的事物，從而彰顯個(gè)性，是帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)知事物的法寶。我國(guó)心理學(xué)家丁祖蔭認(rèn)為，學(xué)生觀察力的發(fā)展存在著階段性，而初中生正處于發(fā)展的這一階段，所以具象圖形的內(nèi)容對(duì)初中生觀察力的養(yǎng)成有很大的影響。
1.2招貼廣告中抽象圖形對(duì)初中生概括能力的影響
抽象圖形是一種高度概括化的圖形表現(xiàn)形式，是一種高度理念化的表現(xiàn)。招貼廣告中抽象圖形的表現(xiàn)手法是自由且形式多樣的，能給人創(chuàng)造更多聯(lián)想的空間，富有時(shí)代感。抽象圖形能抓住形態(tài)的“神”，舍棄具象的“形”，使所得的形象更具個(gè)性和視覺(jué)效果，它用隱喻、暗示和說(shuō)理的形式美來(lái)表現(xiàn)形象，使其更富啟發(fā)性。運(yùn)用抽象表現(xiàn)手法表達(dá)一定可視的具體形象，實(shí)際上是從人的心理角度出發(fā)，從具體、特殊的形象當(dāng)中抽出其美的共性，綜合成一種能在人的精神上起美感作用的藝術(shù)語(yǔ)言符號(hào)。
英國(guó)在19世紀(jì)就提出了快樂(lè)的作品給孩子以愉悅的觀點(diǎn)。一幅充滿(mǎn)歡樂(lè)的作品，它的內(nèi)容能深刻地留在孩子的記憶里。抽象的圖形對(duì)學(xué)齡初期的學(xué)生來(lái)說(shuō)是用來(lái)感受快樂(lè)的，物象的客觀外表不是學(xué)齡初期學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生需要有一個(gè)自由想象和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，美術(shù)欣賞應(yīng)鼓勵(lì)他們用不同的形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。要尊重每個(gè)學(xué)生的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受。
2色彩
2.1招貼廣告色彩語(yǔ)言對(duì)初中生色彩認(rèn)知與偏愛(ài)的影響
瓦倫丁在《美的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》中，對(duì)年齡很小的學(xué)生做色彩偏愛(ài)的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他們偏愛(ài)那些具有較強(qiáng)刺激性的色彩。在學(xué)齡初期階段，刺激性是決定一種色彩的吸引力的首要因素。帕森斯提出了對(duì)審美能力認(rèn)知發(fā)展階段的看法，他在認(rèn)知發(fā)展理論的基礎(chǔ)上，將人的審美能力的發(fā)展分為五個(gè)階段，其中包括主觀偏愛(ài)，很少在意他人的觀點(diǎn)，沒(méi)有好和壞的藝術(shù)觀念，一切都是直覺(jué)的愉悅。威廉斯特恩認(rèn)為，學(xué)生對(duì)那些產(chǎn)生快樂(lè)的藝術(shù)對(duì)象的特質(zhì)最初是極其敏感的，如色彩、亮光和明顯的節(jié)奏。招貼廣告中的色彩能傳達(dá)作品的情感、溫度，特定顏色的結(jié)合可以喚起人們的各種心理反應(yīng)和特殊的感覺(jué)，因此色彩是圖畫(huà)中最具有表現(xiàn)力的因素�！耙曈X(jué)藝術(shù)一直把色彩放在創(chuàng)作和審美的中心”，色彩是招貼設(shè)計(jì)諸要素中最重要的一個(gè)構(gòu)成要素。一方面，它可以通過(guò)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，直接引起學(xué)生的注意與情感上的反應(yīng)；另一方面，它還可以更為深刻地揭示形象的個(gè)性特點(diǎn)和主題。
招貼廣告中的色彩語(yǔ)言能在短時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的注意，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)后能喚起學(xué)生對(duì)畫(huà)面事物的`強(qiáng)烈真實(shí)感。對(duì)于這一階段的學(xué)生，要把握住他們對(duì)色彩的敏感度，通過(guò)招貼這種強(qiáng)烈的有視覺(jué)沖擊力的色彩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)他們豐富的思考和想象，希望對(duì)他們的視覺(jué)審美有所提高。
2.2招貼廣告中的色彩情緒感受對(duì)初中生色彩情緒感受的影響
初中生對(duì)色彩的情緒感受大多源自人類(lèi)共同的生活經(jīng)驗(yàn)，他們重復(fù)著人類(lèi)的色彩認(rèn)識(shí)過(guò)程。在最初的階段，學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)更多是受到生理因素的影響。筆者曾經(jīng)教過(guò)一位7歲的孩子畫(huà)蛋糕上的草莓，由于紅色的水筆沒(méi)有了，筆者讓他換一種顏色，他卻說(shuō)：“可是，草莓怎么能是別的顏色呢？”但隨著孩子年齡的增加、接觸面的擴(kuò)大，其由色彩所引發(fā)的一系列聯(lián)想，慢慢從一種模糊的狀態(tài)向一個(gè)更豐富、廣闊的范圍擴(kuò)展。招貼廣告中強(qiáng)烈的色彩情感表現(xiàn)力，可以加深初中生對(duì)色彩象征語(yǔ)義的理解。色彩藝術(shù)讓學(xué)生在招貼課堂中觀察、接觸、感受豐富多彩的形象，這個(gè)過(guò)程不僅是感知和記憶的結(jié)果，而且打上了他們自己的情感烙印，受到思維加工的影響。色彩能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。它并不僅僅從平面的色彩和形狀上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，更多是從多感觀出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感知事物，探索事物，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自己觀察、思索客觀事物。
3文字
招貼廣告中的文字對(duì)初中生圖文結(jié)合能力的影響：
雖然有“一幅好的招貼廣告不需要文字解釋”這種說(shuō)法，但這并不是說(shuō)招貼廣告都不需要文字。文字的突顯程度會(huì)影響學(xué)生對(duì)圖片中主角的視覺(jué)關(guān)注。審美與視覺(jué)審美感受的文字圖形化，使文字在視覺(jué)上顯得有美感。國(guó)外有研究表明，學(xué)生的注視時(shí)間主要在圖畫(huà)上，在文字上的注視時(shí)間一般不到9%；在注視次數(shù)上也主要分布在圖畫(huà)上，在文（下轉(zhuǎn)第頁(yè)）（上接第頁(yè)）字上的注視次數(shù)一般不到7%。因此可以說(shuō)，符號(hào)是思維的主體，人是用符號(hào)來(lái)思維的。由文字構(gòu)成的字體設(shè)計(jì)具有良好的視覺(jué)傳達(dá)效果，其本身具有獨(dú)特的圖形風(fēng)格。采用獨(dú)特的純文字做編排設(shè)計(jì)招貼，拓展了招貼設(shè)計(jì)的表現(xiàn)空間。阿恩海姆是這樣看待圖像與文字的：“之所以語(yǔ)言是以現(xiàn)行方式使用的，是因?yàn)槊恳晃淖只蜃执即硪环N指示上的概念，而這些概念只能以連續(xù)的方式結(jié)合起來(lái)�！�
阿恩海姆認(rèn)為，隨著人的成長(zhǎng)，他辨別周?chē)沫h(huán)境組合本質(zhì)的能力也在發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)事物各種關(guān)系的感受能力是在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中增長(zhǎng)起來(lái)的。在招貼廣告的教學(xué)中，雖然構(gòu)成元素對(duì)初中生的不同發(fā)展有著不同的影響，但是一幅完整的作品，這三個(gè)元素是缺一不可的。所以，“作品是如何組合起來(lái)的”是教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注和解決的一個(gè)問(wèn)題。要促使學(xué)生在觀看作品時(shí)關(guān)注到形象之間的關(guān)系，而不再單純地讓視覺(jué)只集中于某個(gè)形象。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生成熟且有洞察力的感受與理解能力，并通過(guò)對(duì)形象整體的把握了解作品的內(nèi)涵。
4結(jié)語(yǔ)
如今，純粹以繪畫(huà)代表美術(shù)的時(shí)代已漸漸逝去，今天的“美術(shù)”越來(lái)越藝術(shù)了。在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的藝術(shù)院校中，原來(lái)最體現(xiàn)美術(shù)特征的繪畫(huà)類(lèi)科目大多都被壓縮到一個(gè)有限和狹小的空間內(nèi)，取而代之的是充滿(mǎn)“設(shè)計(jì)”意味的觀念探討和手段自由、以創(chuàng)新為核心精神的現(xiàn)代美術(shù)教育。在此過(guò)程中，要讓學(xué)生在領(lǐng)略設(shè)計(jì)應(yīng)用課程魅力的同時(shí)，將視覺(jué)審美上升到一個(gè)理性的高度。筆者通過(guò)對(duì)招貼廣告中形式美語(yǔ)言的解讀，帶領(lǐng)初中生一同領(lǐng)略美術(shù)的魅力。加德納認(rèn)為這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有新的審美能力的出現(xiàn)。他們開(kāi)始理解其自身作品的美學(xué)特征，渴望知道作品的繪畫(huà)方式，渴望知道線條怎樣產(chǎn)生，顏色如何調(diào)配，怎樣描繪陰影、明暗對(duì)比、透視的畫(huà)法及其他效果，并熱衷于學(xué)習(xí)這些課程。他指出，孩子們?cè)诖穗A段表現(xiàn)出對(duì)美術(shù)多方面的興趣，這一階段正是我們對(duì)他們進(jìn)行美術(shù)知識(shí)傳授和美術(shù)技法訓(xùn)練的最佳時(shí)期。初中生在黨群階段發(fā)展時(shí)期，逐漸意識(shí)到設(shè)計(jì)的意義。于是筆者對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使他們掌握欣賞一幅招貼作品的技巧，提高其視覺(jué)審美的能力和信心。
大學(xué)生藝術(shù)考察報(bào)告6
【關(guān)鍵詞】中小企業(yè)；工程勘察；管理；技術(shù)；差異
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)居住及生活環(huán)境有了更高的要求，對(duì)工程建設(shè)有了新的追求，除了滿(mǎn)足現(xiàn)有的居住條件外，對(duì)建筑的理解有了更新的理念。高層建筑及構(gòu)筑物從城市到鄉(xiāng)村、從無(wú)到有、從低到高，開(kāi)始逐步蔓延。這就對(duì)工程地質(zhì)勘察行業(yè)有了更高的要求，與此同時(shí)，工程地質(zhì)勘察行業(yè)也有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
工程勘察公司的建立決不是只為了隨著時(shí)代的發(fā)展，從中淘一筆金而已，相反獲得高收益的同時(shí)也擔(dān)負(fù)起了更大的社會(huì)責(zé)任。
無(wú)論什么樣的企業(yè)，人永遠(yuǎn)是真正的核心，一個(gè)好的工作氛圍會(huì)使企業(yè)與個(gè)人得到共同的發(fā)展。對(duì)于技術(shù)性公司企業(yè)，首當(dāng)其沖的要有真正懂得技術(shù)的人才，再就是一個(gè)好的管理模式。工程勘察企業(yè)中的主要工作就是外業(yè)的勘察施工工作和內(nèi)業(yè)的報(bào)告編寫(xiě)工作。
通過(guò)比較工程勘察行業(yè)中的大小公司之間的技術(shù)水平及管理制度，現(xiàn)總結(jié)出其之間的制度差異。不光是勘察行業(yè)，其實(shí)某些弊病在各個(gè)行業(yè)中都是類(lèi)似存在的，現(xiàn)總結(jié)如下：
1分工要明確、各司其職
有的小公司剛剛成立，人員水平和制度管理都不是很完善，于是就出現(xiàn)了分工不明的現(xiàn)象。鉆探施工是完成勘察工作的手段和方法，鉆探人員只知道自己操作鉆探機(jī)械，而不知道針對(duì)具體的地層使用什么樣的鉆探工具、鉆進(jìn)參數(shù)、成果整理等，而由技術(shù)人員去整理和準(zhǔn)備，由此帶來(lái)的弊病可想而知。一方面養(yǎng)成了鉆探人員的懶惰心理和工作的單一性，對(duì)具體的地層沒(méi)有明確的概念和理解。只是按照技術(shù)人員的安排去做，麻木于簡(jiǎn)單的原始勞動(dòng)，就像開(kāi)車(chē)一樣，只是學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)，而在處理具體事務(wù)中缺乏判斷力。與此帶來(lái)的后果也可想而知，巖心不完整，采取率低，巖心擺放錯(cuò)誤，巖心排列及隔板不準(zhǔn)確，于是給技術(shù)人員提供錯(cuò)誤的編錄信息。好的鉆探施工水平是做好勘察的前提，是對(duì)地層正確理解和揭示的基礎(chǔ)，沒(méi)有外業(yè)的數(shù)據(jù)保證，內(nèi)業(yè)報(bào)告編寫(xiě)工作是不可能做好的。另一方面技術(shù)人員精力有限，只是注意現(xiàn)場(chǎng)的施工狀況，把好質(zhì)量關(guān)，無(wú)暇顧及技術(shù)的深入分析，容易出現(xiàn)技術(shù)漏洞，技術(shù)得不到提高。工程勘察是一個(gè)博大精深的行業(yè)，具有很強(qiáng)的理論性，而外業(yè)的數(shù)據(jù)采集及施工又顯得泥濘不堪、毫無(wú)技術(shù)含量，這就給技術(shù)人員形成一種假象，以外業(yè)為己任，而疏忽了對(duì)技術(shù)的管理和提高。與此帶來(lái)的后果顯而易見(jiàn)，勘探及技術(shù)均有可能失誤。
對(duì)于小勘察公司，鍛煉一批嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的鉆探人員，養(yǎng)成優(yōu)秀的施工習(xí)慣。在外業(yè)現(xiàn)場(chǎng)把技術(shù)人員從這些繁雜的工作中解脫出來(lái)，時(shí)刻保持理智的頭腦，以技術(shù)要求為準(zhǔn)繩、不能放松，才是小的勘察公司作到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
2建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高員工積極性，達(dá)到企業(yè)與個(gè)人共同發(fā)展
鼓勵(lì)技術(shù)學(xué)習(xí)，提高公司整體技術(shù)水平，重視個(gè)人發(fā)展。有了每個(gè)人的技術(shù)成長(zhǎng)才有企業(yè)的綜合能力和技術(shù)水平的提升，提高報(bào)告的編制水平，為建設(shè)方及設(shè)計(jì)方提供高質(zhì)量的報(bào)告。有了人才有了制度，制度是為人服務(wù)的，是人做事的準(zhǔn)則，而不是制約和束縛人的工具，好的管理制度會(huì)讓員工以更高的熱情投入到工作當(dāng)中，形成制度與人的和諧共存及良性互溶。
鼓勵(lì)員工對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，允許的話(huà)提供必要的培訓(xùn)資金，鼓勵(lì)員工對(duì)個(gè)人水平的提高及各種執(zhí)業(yè)資格的攻堅(jiān)，進(jìn)而提升企業(yè)資質(zhì)，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)更加嚴(yán)厲而又開(kāi)闊的市場(chǎng)。
3規(guī)范工作流程
重視勘察綱要的編制，及施工組織設(shè)計(jì)的編寫(xiě)，考慮到每個(gè)細(xì)節(jié)，避免錯(cuò)誤的發(fā)生。為技術(shù)人員的野外施工提供完善的.工作流程、適宜外業(yè)施工的工作方法，減少不必要的彎路和浪費(fèi)，減輕外業(yè)技術(shù)人員的施工壓力。
4控制報(bào)告質(zhì)量，確�？辈旃ぷ鞯娜�、真實(shí)、準(zhǔn)確，為施工方提供成本控制決策
在做好安全建設(shè)的前提下，提供符合安全系數(shù)而又合理的的技術(shù)參數(shù)�？辈炱髽I(yè)不能為了多掙錢(qián)，為了一味的避免勘察方的責(zé)任，為了自己的技術(shù)安全而故意提高施工的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，造成人力資源和物力資源的浪費(fèi)。根據(jù)國(guó)家規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照設(shè)計(jì)要求在確保安全的前提下盡量節(jié)約資源。提交有質(zhì)量的勘察報(bào)告，同時(shí)也是對(duì)企業(yè)形象的一個(gè)提升。
5正確解決好外業(yè)鉆探與技術(shù)要求的矛盾
鉆探作為工程勘察的主要手段，為勘察工作起到了重要作用。然而隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，鉆探的施工工藝相對(duì)過(guò)去已經(jīng)有了更好的發(fā)展，繩索取芯工藝、氣舉反循環(huán)工藝、全液壓鉆機(jī)以及旋挖鉆機(jī)的應(yīng)用，使得勘察及施工建設(shè)行業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在技術(shù)方面，各種執(zhí)業(yè)資格制度的建立，使得技術(shù)人員的水平有了明顯的提高，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工的把握更加的到位。這兩方面的提高相對(duì)來(lái)說(shuō)使得之前的矛盾在逐漸的減少。在鉆探施工受限制時(shí)，技術(shù)在允許的前提下適當(dāng)讓步，但一定不能忽視技術(shù)要求，一味蠻干。如遇到特殊地層及突發(fā)事故時(shí)應(yīng)及時(shí)采取措施，避免埋鉆、鉆孔坍塌等事故的發(fā)生。
6提高外業(yè)操作能力和應(yīng)對(duì)各種地層的鉆探施工能力
現(xiàn)代化鉆探工藝的實(shí)施確實(shí)為勘察行業(yè)提供了強(qiáng)有力的保證，但是對(duì)行業(yè)中人員操作水平及職業(yè)素質(zhì)的提高也提出了新的要求，工藝的提升及鉆探設(shè)備的強(qiáng)勢(shì)投入使得整個(gè)行業(yè)從勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)開(kāi)始向技術(shù)集中型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，人員的疏忽大意造成的損失會(huì)比以前更大，所以加強(qiáng)對(duì)技術(shù)工人的培養(yǎng)勢(shì)在必行。怎樣取芯、怎樣護(hù)壁、怎樣防止坍塌以及化學(xué)漿液在深孔鉆探中的使用等，都要由專(zhuān)門(mén)的鉆探人員來(lái)掌握。只有他們見(jiàn)多識(shí)廣，提高應(yīng)變能力，應(yīng)對(duì)各種地層，熟悉各種現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)及操作規(guī)程，才能做好技術(shù)人員的得力助手。
7關(guān)于報(bào)告要提高數(shù)據(jù)處理能力和相應(yīng)軟件使用水平
相對(duì)之前的手工報(bào)告，現(xiàn)在的電腦制圖速度畢竟提高了很多，但還是存在處理大量數(shù)據(jù)的問(wèn)題，所以要提高技術(shù)人員對(duì)相應(yīng)軟件的操作能力和文檔寫(xiě)作能力，提高對(duì)現(xiàn)場(chǎng)勘察數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力和綜合計(jì)算能力。掌握國(guó)家規(guī)范及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的更新，加強(qiáng)對(duì)其的學(xué)習(xí)，做到靈活應(yīng)用。
8通過(guò)以上方面樹(shù)立企業(yè)形象，承攬更多工程，使得企業(yè)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
綜上所述，中小企業(yè)處于起步時(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻，完成原始資金的積累和在最短的時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)是重中之重，在其成長(zhǎng)中有必要借鑒和參考大企業(yè)的一些管理模式和發(fā)展過(guò)程，這樣才能少走彎路，避免時(shí)間和金錢(qián)的不必要浪費(fèi)，在最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)展壯大。
大學(xué)生藝術(shù)考察報(bào)告7
學(xué)校名稱(chēng)：天津商業(yè)大學(xué)
辦學(xué)類(lèi)型：全日制普通高等學(xué)校
辦學(xué)性質(zhì)：公辦
辦學(xué)層次：碩士、本科
二、學(xué)校簡(jiǎn)介
天津商業(yè)大學(xué)前身為天津商學(xué)院，由國(guó)家商業(yè)部和天津市人民政府于1980年創(chuàng)建。1998年實(shí)行中央與地方共建、以地方管理為主的管理體制。2007年更名為天津商業(yè)大學(xué)。學(xué)校以建設(shè)成為特色鮮明的高水平商業(yè)大學(xué)為目標(biāo)，為科教興國(guó)作貢獻(xiàn)。
學(xué)校的學(xué)科涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門(mén)類(lèi)。目前占地1379畝，建筑面積55.7萬(wàn)平方米�，F(xiàn)有商學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、生物技術(shù)與食品科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、信息工程學(xué)院、法學(xué)院、公共管理學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、TUC-FIU合作學(xué)院、國(guó)際教育學(xué)院、理學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、高職與繼續(xù)教育學(xué)院及馬克思主義學(xué)院15個(gè)學(xué)院和大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)、基礎(chǔ)課教學(xué)、體育教學(xué)3個(gè)教學(xué)部。學(xué)�，F(xiàn)有54個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，68個(gè)碩士點(diǎn)，其中一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)9個(gè)，專(zhuān)業(yè)碩士點(diǎn)10個(gè)，在校生近2.3萬(wàn)人。
在學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)上，學(xué)校圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需要，堅(jiān)持多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步形成應(yīng)用學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)。學(xué)校擁有5個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，4個(gè)特色專(zhuān)業(yè)，11個(gè)天津市品牌專(zhuān)業(yè)，2個(gè)天津市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，“管理創(chuàng)新與評(píng)價(jià)研究中心”天津市人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，以及冷凍冷藏技術(shù)教育部工程研究中心，熱能與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，國(guó)際酒店管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。
在人才培養(yǎng)特色上，學(xué)校堅(jiān)持主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)商學(xué)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力并重、誠(chéng)信做人與創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。
學(xué)校積極發(fā)展國(guó)際交流與合作，不斷學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先后與美國(guó)、日本、韓國(guó)、法國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的30多所高校建立了合作伙伴關(guān)系，開(kāi)展多形式的交流，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，共同培養(yǎng)人才。
學(xué)校遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持人才強(qiáng)校，堅(jiān)持特色發(fā)展，堅(jiān)持國(guó)際化辦學(xué)，完善復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才培養(yǎng)體系，提升學(xué)校綜合實(shí)力，為建成特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)而努力奮斗。
三、藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院簡(jiǎn)介
天津商業(yè)大學(xué)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)始建于1992年，經(jīng)由裝潢設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷壯大，現(xiàn)有藝術(shù)學(xué)院和設(shè)計(jì)學(xué)院兩個(gè)學(xué)院進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)二十余年的發(fā)展建設(shè)，學(xué)校現(xiàn)有繪畫(huà)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等5個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，擁有藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校生近1400人。
藝術(shù)學(xué)院設(shè)有繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)，為突出商學(xué)藝術(shù)人才培養(yǎng)特色，學(xué)院在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上進(jìn)行細(xì)分，設(shè)立中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、商業(yè)插畫(huà)、藝術(shù)管理等專(zhuān)業(yè)方向。學(xué)院師資隊(duì)伍精干，有專(zhuān)攻中國(guó)山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、書(shū)法、藝術(shù)理論等方向?qū)Ｈ谓處?0名。自建院以來(lái)，藝術(shù)學(xué)院教師已先后出版專(zhuān)著及藝術(shù)作品集25部，教材10部，其中天津市“十五”規(guī)劃教材1部，國(guó)家“十一五”規(guī)劃教材4部，出版譯著5部，在各類(lèi)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文60多篇，藝術(shù)作品800余幅，參加各類(lèi)藝術(shù)展覽30余次，2人次獲銀獎(jiǎng)，9人次在國(guó)內(nèi)外舉辦個(gè)人畫(huà)展。
學(xué)院始終堅(jiān)持以人為本，以培養(yǎng)高層次、綜合型人才為己任，不斷改進(jìn)培養(yǎng)模式，不斷拓展培養(yǎng)渠道，豐富培養(yǎng)層面。學(xué)院學(xué)生已有236人次參加了全國(guó)各類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽，39人次獲作品入圍獎(jiǎng)。2005年，在第十五屆臺(tái)灣與大陸聯(lián)合舉辦的“時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)”設(shè)計(jì)大賽中獲大陸決選優(yōu)勝獎(jiǎng);2007年，在中國(guó)廣告協(xié)會(huì)主辦的“2007—2008第六屆中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”設(shè)計(jì)大賽中獲全國(guó)金獎(jiǎng);2008年，在教育部高等教育司主辦的“第二屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”中，獲平面類(lèi)作品全國(guó)二等獎(jiǎng)及天津賽區(qū)一等獎(jiǎng)、天津賽區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng);2013年榮獲第五屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽天津賽區(qū)優(yōu)秀獎(jiǎng);榮獲“我的中國(guó)夢(mèng)”天津市高校公益廣告設(shè)計(jì)大賽平面類(lèi)作品優(yōu)秀獎(jiǎng)，榮獲天津市青年新媒體創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)節(jié)微動(dòng)漫比賽三等獎(jiǎng)，榮獲天津國(guó)際設(shè)計(jì)周設(shè)計(jì)競(jìng)賽入圍獎(jiǎng);2014年榮獲天津市高校公益廣告設(shè)計(jì)大賽平面類(lèi)作品優(yōu)秀獎(jiǎng)，榮獲中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)作品年鑒評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)。
學(xué)院與許多國(guó)家的教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)建立了良好的交流合作關(guān)系。近年來(lái)，藝術(shù)學(xué)院先后有多人次出國(guó)訪問(wèn)、講學(xué)、開(kāi)展合作研究或參加學(xué)術(shù)會(huì)議，舉辦多次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、文化交流活動(dòng)，接待海內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者來(lái)訪、講學(xué)多人次，為促進(jìn)中外文化之間的交流做出了重要的貢獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)4個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)1個(gè)理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)。學(xué)院教職工40人，其中教授3人，副教授10人;學(xué)院教師士3人(含在讀1人)，碩士23人。近年來(lái)，學(xué)院教師已出版專(zhuān)著、譯著、作品集、教材等近20部;在各類(lèi)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文120多篇，藝術(shù)與設(shè)計(jì)作品1800余幅，參加各類(lèi)展覽、舉辦個(gè)人作品展近30次;承擔(dān)各級(jí)別縱向課題30多項(xiàng);獲國(guó)家設(shè)計(jì)專(zhuān)利近20項(xiàng);獲得設(shè)計(jì)創(chuàng)新影響力單位獎(jiǎng)。設(shè)計(jì)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資產(chǎn)約850萬(wàn)元，占地面積1428平米，面向設(shè)計(jì)學(xué)院五個(gè)專(zhuān)業(yè)及學(xué)校其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放。學(xué)院學(xué)生在全國(guó)各類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽中，共獲得獎(jiǎng)項(xiàng)32項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)5項(xiàng),二等獎(jiǎng)1項(xiàng),三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)及其它24項(xiàng);省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)159項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)9項(xiàng)，二等獎(jiǎng)14項(xiàng)，三等獎(jiǎng)20項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)及其它116項(xiàng)。以學(xué)院學(xué)生設(shè)計(jì)作品為主要內(nèi)容而出版發(fā)行的設(shè)計(jì)作品集、教材等共7部。
四、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)介紹
繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)
包括中國(guó)畫(huà)方向、油畫(huà)方向、商業(yè)插畫(huà)方向和藝術(shù)管理方向。
1.中國(guó)畫(huà)方向
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)領(lǐng)域內(nèi)，具有扎實(shí)的傳統(tǒng)繪畫(huà)功底與藝術(shù)史論基礎(chǔ);熟悉藝術(shù)商業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作;了解藝術(shù)策劃形式;能掌握良好的公共藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí);掌握先進(jìn)的藝術(shù)經(jīng)營(yíng)方法和一定藝術(shù)管理能力的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。
主要課程：
素描、色彩、二維構(gòu)成表現(xiàn)、中國(guó)美術(shù)史、綜合材料、當(dāng)代水墨研習(xí)、中國(guó)書(shū)法表現(xiàn)、中國(guó)工筆畫(huà)技法、中國(guó)畫(huà)論，中國(guó)畫(huà)山水、中國(guó)畫(huà)人物、中國(guó)畫(huà)花鳥(niǎo)、中國(guó)畫(huà)創(chuàng)作等課程。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，可在各類(lèi)美術(shù)創(chuàng)作團(tuán)體、商業(yè)美術(shù)制作單位、各類(lèi)美術(shù)展館、各類(lèi)媒體及出版單位、藝術(shù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)從事藝術(shù)創(chuàng)作、專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)等相關(guān)工作。
2.油畫(huà)方向
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)在油畫(huà)領(lǐng)域內(nèi)，具有扎實(shí)的繪畫(huà)與藝術(shù)史論基礎(chǔ);熟練掌握油畫(huà)的各種技法和材料;熟悉藝術(shù)商業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作;了解藝術(shù)策劃形式;能掌握良好的油畫(huà)與公共藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí);先進(jìn)的藝術(shù)經(jīng)營(yíng)方法和一定藝術(shù)管理能力的復(fù)合型創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才。
主要課程：
素描、色彩、二維構(gòu)成表現(xiàn)、西方美術(shù)史、置換與空間造形主題創(chuàng)作、綜合材料、繪畫(huà)透視、油畫(huà)靜物、油畫(huà)人物、油畫(huà)創(chuàng)作、綜合繪畫(huà)創(chuàng)作、影像繪畫(huà)、綜合繪畫(huà)創(chuàng)作等課程。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，可在各類(lèi)美術(shù)創(chuàng)作團(tuán)體、商業(yè)美術(shù)制作單位、各類(lèi)美術(shù)展館、各類(lèi)媒體及出版單位、藝術(shù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)從事藝術(shù)創(chuàng)作、專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、藝術(shù)監(jiān)管及展覽策劃等相關(guān)工作。
3.商業(yè)插畫(huà)方向
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專(zhuān)業(yè)方向主要培養(yǎng)當(dāng)代商業(yè)插畫(huà)領(lǐng)域內(nèi)具有扎實(shí)的藝術(shù)繪畫(huà)基礎(chǔ)、熟悉插畫(huà)設(shè)計(jì)流程、了解各類(lèi)畫(huà)種的表現(xiàn)形式、手段、材料，能夠掌握較為先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和插畫(huà)理論前沿知識(shí)，具備良好創(chuàng)新意識(shí)和手繪、設(shè)計(jì)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：
素描、色彩、中國(guó)美術(shù)史、西方美術(shù)史、二維構(gòu)成表現(xiàn)、繪畫(huà)透視、置換與空間造型主題創(chuàng)作、綜合材料、中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意、商業(yè)插畫(huà)與裝飾繪畫(huà)、圖案設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、編排設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫(huà)、綜合繪畫(huà)研習(xí)。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，可在出版(書(shū)籍、期刊、報(bào)紙)機(jī)構(gòu)、平面媒介部門(mén)、商業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)插畫(huà)設(shè)計(jì)公司、動(dòng)漫設(shè)計(jì)公司、企業(yè)宣傳推廣部門(mén)、教育教學(xué)機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位就業(yè)。
4.藝術(shù)管理方向
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專(zhuān)業(yè)方向主要培養(yǎng)當(dāng)代藝術(shù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域內(nèi)具有扎實(shí)的藝術(shù)史論基礎(chǔ)、熟悉藝術(shù)商業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作、了解一定的藝術(shù)品銷(xiāo)售形式，能夠掌握較為先進(jìn)的藝術(shù)管理方法和藝術(shù)市場(chǎng)前沿知識(shí)，具備良好藝術(shù)經(jīng)紀(jì)、經(jīng)營(yíng)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：
素描、色彩、繪畫(huà)透視、工藝美術(shù)史、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、藝術(shù)實(shí)踐、攝影等基礎(chǔ)課程，同時(shí)要學(xué)習(xí)藝術(shù)管理學(xué)、藝術(shù)品鑒賞(包括書(shū)畫(huà)、玉器、陶瓷)、藝術(shù)市場(chǎng)調(diào)查、藝術(shù)品投資與拍賣(mài)、藝術(shù)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)考察等專(zhuān)業(yè)課程。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，可在美術(shù)館、藝術(shù)展覽館、藝術(shù)博物館、藝術(shù)品拍賣(mài)行、藝術(shù)品典當(dāng)行、教育教學(xué)機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位就業(yè)或擔(dān)任企業(yè)、集團(tuán)或個(gè)體藝術(shù)家的藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人。
設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)(按大類(lèi)招生)
包括視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。
1.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)當(dāng)代平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)具有扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和現(xiàn)代商學(xué)素養(yǎng)、熟悉商業(yè)設(shè)計(jì)流程、掌握較為先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理論前沿知識(shí)、具備良好創(chuàng)新意識(shí)和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：
設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、公共關(guān)系學(xué)、中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)商業(yè)文化、設(shè)計(jì)心理學(xué)、二維與三維構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、公共設(shè)計(jì)原理、手繪綜合表現(xiàn)、攝影、環(huán)境設(shè)計(jì)初步、設(shè)計(jì)文論寫(xiě)作、藝術(shù)采風(fēng)、設(shè)計(jì)考察、印刷技術(shù)、廣告?zhèn)鞑W(xué)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、文字與版式設(shè)計(jì)、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練與拓展、書(shū)籍裝幀、裝飾藝術(shù)、包裝設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)、展示與陳設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查、印刷材料與工藝等。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，可在各類(lèi)傳媒機(jī)構(gòu)(電視臺(tái)、報(bào)社、雜志社)、大中型企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策劃部門(mén)、品牌設(shè)計(jì)與推廣部門(mén)、商業(yè)網(wǎng)站平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)廣告公司、平面設(shè)計(jì)公司、包裝設(shè)計(jì)公司、教育教學(xué)機(jī)構(gòu)及出版機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位就業(yè)。
2.環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)當(dāng)代環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)具有扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和現(xiàn)代商學(xué)素養(yǎng)、熟悉商業(yè)領(lǐng)域建筑的室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)與施工流程、了解裝飾裝修材料與工藝、具備項(xiàng)目策劃與經(jīng)營(yíng)管理能力、掌握較為先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理論前沿知識(shí)、具備良好創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境設(shè)計(jì)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：
設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、公共關(guān)系學(xué)、中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)商業(yè)文化、設(shè)計(jì)心理學(xué)、二維與三維構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、公共設(shè)計(jì)原理、手繪綜合表現(xiàn)、攝影、環(huán)境設(shè)計(jì)初步、設(shè)計(jì)文論寫(xiě)作、藝術(shù)采風(fēng)、設(shè)計(jì)考察、人機(jī)工程學(xué)、裝修材料工藝與施工制圖、中西建筑藝術(shù)與裝飾、室內(nèi)設(shè)計(jì)程序與方法、室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與方法、室內(nèi)專(zhuān)題設(shè)計(jì)、家俱設(shè)計(jì)、中外園林景觀設(shè)計(jì)綜述、室內(nèi)裝飾陳設(shè)設(shè)計(jì)、舊建筑改造及室內(nèi)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查、建筑景觀模型制作與工藝等。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，可在城市規(guī)劃建設(shè)部門(mén)、建筑設(shè)計(jì)院所、企事業(yè)策劃宣傳部門(mén)、建筑與環(huán)境設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、商業(yè)推廣傳播機(jī)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)景觀與室內(nèi)設(shè)計(jì)公司、教育教學(xué)機(jī)構(gòu)及出版機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位就業(yè)。
3.產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)當(dāng)代工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)具有扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和現(xiàn)代商學(xué)素養(yǎng)、熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程和市場(chǎng)需求、把握產(chǎn)品的功能、材料、結(jié)構(gòu)、外觀和加工工藝、掌握較為先進(jìn)的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理論前沿知識(shí)、具備良好創(chuàng)新意識(shí)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
主要課程：
設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件基礎(chǔ)、藝術(shù)概論、公共關(guān)系學(xué)、中外設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)商業(yè)文化、設(shè)計(jì)心理學(xué)、二維與三維構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、公共設(shè)計(jì)原理、手繪綜合表現(xiàn)、攝影、環(huán)境設(shè)計(jì)初步、設(shè)計(jì)文論寫(xiě)作、藝術(shù)采風(fēng)、設(shè)計(jì)考察、人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)思想基礎(chǔ)、產(chǎn)品構(gòu)造原理、產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法學(xué)、造型材料與工藝、產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品模型制作與工藝、模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查、交互設(shè)計(jì)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)等。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，可在工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)部門(mén)、產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)院所、產(chǎn)品設(shè)計(jì)推廣傳播機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、教育教學(xué)與出版機(jī)構(gòu)以及與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的交互設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等相關(guān)單位就業(yè)。
動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的'基礎(chǔ)理論、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能;理解動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、新技術(shù)與新媒體的應(yīng)用。培養(yǎng)以文化(創(chuàng)意)產(chǎn)業(yè)理念為先導(dǎo)，具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的商業(yè)動(dòng)畫(huà)廣告專(zhuān)業(yè)人才。通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生將有能力在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈條中的影視與動(dòng)畫(huà)制作團(tuán)體、動(dòng)畫(huà)應(yīng)用機(jī)構(gòu)、動(dòng)畫(huà)傳播等企事業(yè)單位從事動(dòng)畫(huà)策劃、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作、動(dòng)畫(huà)推廣與應(yīng)用，以及在各級(jí)各類(lèi)院校、科研院所從事動(dòng)畫(huà)教學(xué)與研究工作的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。
學(xué)生在學(xué)期間將通過(guò)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)選修課程以及實(shí)踐類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)建起完整的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。本專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建，通過(guò)對(duì)電影美學(xué)、視聽(tīng)語(yǔ)言等一級(jí)學(xué)科的理解，經(jīng)歷動(dòng)畫(huà)素描、動(dòng)態(tài)速寫(xiě)、色彩表現(xiàn)等學(xué)科基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練與動(dòng)畫(huà)概論、世界動(dòng)畫(huà)史等學(xué)科基礎(chǔ)理論課程的熏陶，深入原動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)畫(huà)廣告等專(zhuān)業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，利用攝影與攝像、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)與劇作、動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng)作等專(zhuān)業(yè)選修課程的拓展，逐漸形成一套完整的知識(shí)體系。在課程知識(shí)體系的構(gòu)建過(guò)程中，授課教師將啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;注意培養(yǎng)學(xué)生積極響應(yīng)課堂討論與學(xué)術(shù)交流，提升學(xué)生的表達(dá)和溝通能力;大力提倡學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)揮其組織與合作能力;鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)其自主創(chuàng)業(yè)能力。
主要課程：
專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論、電影美學(xué)、動(dòng)畫(huà)概論、動(dòng)畫(huà)廣告、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、原動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、視聽(tīng)語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、計(jì)算機(jī)二維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、攝影與攝像、分鏡頭腳本、動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)編導(dǎo)與劇作、動(dòng)畫(huà)表演與創(chuàng)作、非線性編輯與影視后期、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、世界動(dòng)畫(huà)史、課程設(shè)計(jì)、課程開(kāi)題報(bào)告、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐、中國(guó)電影博物館參觀、文化藝術(shù)考察、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)鏈考察、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。
學(xué)制：四年制本科
授予學(xué)位：藝術(shù)學(xué)學(xué)士
畢業(yè)生就業(yè)去向：
學(xué)生畢業(yè)后，將有能力在與文化(創(chuàng)意)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的各個(gè)環(huán)節(jié)中從事策劃人、制作人或中高級(jí)管理人員;有能力在動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)中的各級(jí)組織、事業(yè)、企業(yè)、院所、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、公司中從事管理者、工作人員或職員;有能力在動(dòng)畫(huà)公司、影視公司、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司、數(shù)字藝術(shù)等單位從事動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作工作;有能力在事業(yè)單位、科研院所、出版社及媒介機(jī)構(gòu)從事宣傳、企劃、設(shè)計(jì)、制作、管理及監(jiān)理工作;有能力進(jìn)入高等院校、中等職業(yè)學(xué)校、高中、中學(xué)、小學(xué)相關(guān)的院校從事動(dòng)畫(huà)方向的教學(xué)或輔助教學(xué)工作;更有機(jī)會(huì)自主創(chuàng)業(yè)。
五、招生計(jì)劃
具體分省分專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃以各省考試院(招辦)當(dāng)年公布為準(zhǔn)。
六、填報(bào)高考志愿
藝術(shù)類(lèi)考生填報(bào)高考志愿與其他科類(lèi)考生同步進(jìn)行，在提前錄取批次填報(bào)，具體請(qǐng)參照生源所在省級(jí)招辦的安排。填報(bào)我校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生，需同時(shí)符合以下條件：
(一)符合全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生報(bào)名基本條件，身體健康，無(wú)色盲或色弱的考生。
(二)我校承認(rèn)并使用各省級(jí)招辦組織的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考成績(jī)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)省級(jí)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考成績(jī))�？忌枞〉檬〖�(jí)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考合格證。
(三)文化課高考成績(jī)達(dá)到考生所在省(市)、自治區(qū)藝術(shù)類(lèi)本科錄取控制分?jǐn)?shù)線及以上。
七、錄取原則
1.僅錄取省級(jí)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考成績(jī)達(dá)到生源所在省(市)、自治區(qū)本科報(bào)考資格，同時(shí)文化課高考成績(jī)達(dá)到生源所在省(市)、自治區(qū)藝術(shù)類(lèi)本科錄取控制分?jǐn)?shù)線及以上的考生。
2.錄取時(shí)，根據(jù)招生計(jì)劃，德、智、體全面考核，按綜合成績(jī)從高分到低分依次錄取，綜合成績(jī)相同時(shí)優(yōu)先錄取省級(jí)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考成績(jī)較高的考生，綜合成績(jī)與省級(jí)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考成績(jī)均相同時(shí)，優(yōu)先錄取文化課高考相關(guān)科目成績(jī)較高的考生(依次按照數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)的成績(jī)，從高分到低分順序錄取)。
3.綜合成績(jī)計(jì)算方法：
綜合成績(jī)=文化課高考成績(jī)(按滿(mǎn)分750分制計(jì))×40%+省級(jí)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考成績(jī)(按滿(mǎn)分750分制折算)×60%。
說(shuō)明：在計(jì)算綜合成績(jī)時(shí)，文化課高考成績(jī)和省級(jí)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考成績(jī)均按滿(mǎn)分750分制折算，即滿(mǎn)分不是750分制的，折合成750分制進(jìn)行計(jì)算。
八、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)學(xué)金
設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)(按大類(lèi)招生，包含視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)三個(gè)專(zhuān)業(yè))學(xué)生的學(xué)費(fèi)為每生每學(xué)年12000元，繪畫(huà)、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)費(fèi)為每生每學(xué)年15000元(詳見(jiàn)入學(xué)須知,如有調(diào)整，按天津市教委和物價(jià)部門(mén)統(tǒng)一調(diào)整后的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行)。
學(xué)校設(shè)有校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金(由企業(yè)出資設(shè)立，獎(jiǎng)勵(lì)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生)、市優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金(天津市人民政府獎(jiǎng)學(xué)金、市級(jí)三好學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)學(xué)金、王克昌獎(jiǎng)學(xué)金)、獎(jiǎng)學(xué)金(國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金)等。
九、入學(xué)復(fù)查
新生入學(xué)報(bào)到后按教育部和天津市教委的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行復(fù)查，對(duì)不符合有關(guān)規(guī)定或弄虛作假者，取消其入學(xué)資格。
十、聯(lián)系方式
通訊地址：天津市北辰區(qū)光榮道409號(hào)(郵政編碼：300134)
聯(lián)系電話(huà)：022-26656785
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