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幼兒園繪本閱讀《我爸爸》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的幼兒園繪本閱讀《我爸爸》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介
英國(guó)著名繪本作家安東尼？布朗寫(xiě)的《我爸爸》，通過(guò)簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽(yáng)一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書(shū)籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書(shū)一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書(shū)里那些充滿童趣的圖畫(huà)，更讓他們喜愛(ài)不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫(huà)展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過(guò)圖畫(huà)感受隱藏在其背后的東西，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無(wú)法抗拒的魔力�！段野职帧愤@本書(shū)文字簡(jiǎn)潔有趣，圖畫(huà)幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛(ài)，非常適合一年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過(guò)引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開(kāi)想象力編故事的同時(shí)，體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫(huà)的能力。
2、在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。
3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛(ài)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)
在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
繪本幻燈片
七、學(xué)習(xí)流程
課前交流：
上課之前老師要給你們描述一個(gè)人，看看哪個(gè)小朋友能猜出他是誰(shuí)？
師念：有一個(gè)人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面玩耍；有一個(gè)人，他的手是那么靈巧，能把我所有摔壞的玩具修好；有一個(gè)人，他的胸膛是那么溫暖，能讓做惡夢(mèng)的我在這樣的懷抱中安然入睡；有一個(gè)人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個(gè)人？?在你家里，這個(gè)人是誰(shuí)呢？
學(xué)生猜出是爸爸。
板書(shū)：我爸爸（指導(dǎo)朗讀）
那我們的爸爸棒不棒？
今天老師給你們帶來(lái)一本寫(xiě)爸爸的書(shū)，咱們一起來(lái)看看書(shū)里的爸爸是什么樣的，跟自己的爸爸比一比，看誰(shuí)更棒？
�。ㄒ唬┯^察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1、出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2、看一下，作者是怎么說(shuō)的呢？出示第一頁(yè)——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)出示圖畫(huà)，教師描述猜爸爸的小游戲，使學(xué)生對(duì)日常生活中的爸爸有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生對(duì)爸爸的愛(ài)，為學(xué)習(xí)《我爸爸》奠定情感的基礎(chǔ)。然后通過(guò)觀察封面，設(shè)置懸疑，引起學(xué)生讀故事的興趣。】
�。ǘ┕沧x故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1、第一組圖——教師導(dǎo)讀
（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來(lái)做一做）爸爸在干什么呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大野狼怎么往外走的？咱們送個(gè)詞來(lái)形容一下它——垂頭喪氣。
仔細(xì)觀察一下圖畫(huà)，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用心觀察圖，找到太陽(yáng)圖案和三只小豬、小紅帽）
�。�2）出示第二幅圖：
你看到爸爸在干什么啊？
“他可以從月亮上跳過(guò)去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。）
�。�3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢？快看看。出示第三幅圖：
你看到我們偉大的爸爸在干什么啊？
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng)。）
�。�4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：
看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢。
“他敢跟大力士比摔跤”，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語(yǔ)氣。
�。�5）爸爸還敢干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？然后出示第四幅圖。
小結(jié)：爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過(guò)去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺(jué)得我的爸爸怎么樣�。�
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：第一組圖采取教師領(lǐng)講的方式來(lái)看故事。在這一組圖的教學(xué)中，教師教給學(xué)生觀察圖畫(huà)的方法，讓學(xué)生自己看圖，通過(guò)表演、模仿等加深對(duì)爸爸的了解，然后由教師總結(jié)圖里描寫(xiě)的內(nèi)容，為后面學(xué)生自己說(shuō)提供范例。】
2、第二組圖——看圖說(shuō)話
�。�1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說(shuō)一說(shuō)�？粗雷优赃呚澇缘陌职郑愀杏X(jué)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像一樣？）
�。�2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚(yú)在水里怎么樣啊？說(shuō)一句話：我爸爸像一樣？
�。�3）出示第三、四幅圖：
現(xiàn)在作者不告訴同學(xué)們他的爸爸是怎么樣的了，你們自己看著圖，像上面兩幅圖一樣，咱們也來(lái)幫作者說(shuō)說(shuō)他的爸爸，好不好？
用上：我爸爸像一樣（小組討論，代表發(fā)言。）
師小結(jié)：那你覺(jué)得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺(jué)是什么�。浚ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫暖、親切）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：有了上面一組圖的教師領(lǐng)讀故事，學(xué)生對(duì)觀察圖畫(huà)說(shuō)話有了一定的了解，這組圖繼續(xù)深入，主要通過(guò)給畫(huà)配文字的方式，讓學(xué)生用我爸爸像一樣來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力�！�
3、第三組圖——故事續(xù)編
接下來(lái)，我的爸爸還怎么樣呢？先不看書(shū)，咱們先來(lái)猜，你覺(jué)得爸爸還像什么？老師看一下誰(shuí)是咱們班的故事大王，能把這個(gè)故事編下去。（學(xué)生編故事）
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：第三組圖的學(xué)習(xí)，是在前兩組圖的基礎(chǔ)上的繼續(xù)深入，教師不再給學(xué)生直接出示畫(huà)面，而是讓學(xué)生成為課堂的主人，成為圖畫(huà)書(shū)的作者，給學(xué)生發(fā)揮想象的空間，自己來(lái)續(xù)編故事。此活動(dòng)可以調(diào)度孩子的參與熱情，感受讀書(shū)的快樂(lè)，創(chuàng)造的樂(lè)趣�！�
4、第四組圖——深入體會(huì)
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
�。�1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽(yáng)的光芒。）
�。�2）也是個(gè)了不起的歌唱家。
�。�3）他踢足球的技術(shù)一流。
�。�4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉，體會(huì)哈哈大笑的感覺(jué)。）
師小結(jié)：看了這些圖，你覺(jué)得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫(xiě)？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：前三組圖目的在鍛煉學(xué)生看圖說(shuō)話、創(chuàng)編故事的能力，為學(xué)生以后學(xué)寫(xiě)作文打下基礎(chǔ)。這一組圖的教學(xué)，意在讓學(xué)生離開(kāi)形式，以本組圖為契機(jī)，聯(lián)系前面三組圖，來(lái)體會(huì)感情，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)加以過(guò)渡。】
�。ㄈ┢肺都�(xì)節(jié)，升華感情。
重新播放幻燈片，跟老師一起回顧故事，看有哪些新的發(fā)現(xiàn)。
發(fā)現(xiàn)一：很多圖里都出現(xiàn)了的圖案。
發(fā)現(xiàn)二：爸爸一直穿著。
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