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[精]愛迪生救媽媽教案15篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的愛迪生救媽媽教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[精]愛迪生救媽媽教案15篇

愛迪生救媽媽教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引課

　　1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。（板題）

　　2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文，畫出生字新詞，難的字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同座互讀互查生字掌握情況。

　　3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

　　4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　5、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長(zhǎng)句子的讀法。

　　6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

　　7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　三、朗讀想像感悟

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

　　(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。

　　2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語。

　　2、分段指讀課文內(nèi)容�；仡櫿n文大意。

　　二、研讀理解

　　1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個(gè)聰明的'孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn)）

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。（課件對(duì)比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）

　　4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　三、討論深化

　　愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。

　　2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

　　3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。

　　五、總結(jié)：學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？

　　板書

　　愛動(dòng)腦筋

　　30、愛迪生救媽媽

　　聰明

愛迪生救媽媽教案2

　　一、品讀課文

　　1.分角色朗讀課文，欣賞、品味。

　　2.出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等）

　　二、鞏固識(shí)字

　　1.游戲“加一加”。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性……）

　　2.游戲“對(duì)口令”。（如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同，師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)）

　　3.小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢）

　　4.生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。

　　2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏�(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……）

　　3.學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢(shì)。

　　四、積累運(yùn)用

　　1.完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。

　　2.說說你想積累本課哪些詞語�？梢允菐值�，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。

　　（如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……）

　　3.讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。

　　五、拓展閱讀

　　1.把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

　　2.搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

　　教學(xué)反思：

　　《愛迪生救媽媽》這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的媽媽的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課前已經(jīng)讓學(xué)生收集了愛迪生的資料，因此上課的時(shí)候，我以談話的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生交流和老師簡(jiǎn)單介紹之后，便設(shè)置了這節(jié)課的第一次讀：讓學(xué)生讀“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家�！睂W(xué)生對(duì)愛迪生已經(jīng)有了一定的`了解，就能自然地帶著感情讀，給這節(jié)課的學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭，并在學(xué)生思維中定下基調(diào)。

　　朗讀是我這節(jié)課的重點(diǎn)，也是特點(diǎn),我注重以讀為本，在讀書活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　　但是我覺得我還有些不足。朗讀還訓(xùn)練地不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中，我將更有層次的引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生的個(gè)性在朗讀飛揚(yáng)。

愛迪生救媽媽教案3

　　教具準(zhǔn)備

　　1．生字、生詞卡片。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)愛迪生的聰明才智。

　　3．學(xué)習(xí)愛迪生細(xì)觀察、愛動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2．感情朗讀，感悟愛迪生的聰明才智。

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　談話引入

　　2分鐘

　　1. 誰知道愛迪生的故事？

　　2. 大家知道這么多愛迪生的事情，看來我想考考大家的一個(gè)填空也難不住大家了。（出示課件：愛迪生長(zhǎng)大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。

　　3. 小朋友，你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的？大家互相說說。

　　4. 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。大家齊讀課題。

　　1. 自由發(fā)言。

　　2. 填空練習(xí)。

　　4. 愛迪生救媽媽

　　自學(xué)生字詞

　　結(jié)合詞句朗讀感悟

　　1. 大家都讀過課文了嗎？

　　2. 還想讀嗎？

　　3. 好。那就請(qǐng)大家再把課文讀讀。讀完后，請(qǐng)你說說，你知道了什么。

　　4. 請(qǐng)大家說說，讀完課文你都知道了什么？

　　5. 關(guān)于生字你們都知道了什么？這樣吧，請(qǐng)大家再把課文默讀一遍，做這樣兩件事：（1）把生字連詞勾畫出來，看看懂不懂這個(gè)詞語的意思，如果不懂可以和同學(xué)商量也可以問老師。（1）其他的詞語你要是喜歡也可以勾畫出來，也要考慮一下它的意思。小朋友，咱們一起讀書勾畫吧。

　　6. 生字都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)大家先齊讀一遍。（然后在跳讀（

　　7. 誰能把課文讀的正確流利？大家都想讀，那我們就一個(gè)人讀一段吧。

　　8. 讀的真好！幾乎一點(diǎn)都沒錯(cuò)。誰來說說自己畫了哪些詞語？

　　9闌尾，就是人們平時(shí)說的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，也叫急性盲腸炎。小朋友，你們聽懂了嗎？

　　10. 為什么畫這個(gè)？

　　11. 溜是個(gè)生字，你記住了嗎？

　　12. 誰接著說。

　　13. 哎呀，老師沒講你就知道意思了。你事先查過成語詞典嗎？

　　14. 那你怎么知道的？

　　15. 啊，真聰明！能夠根據(jù)課文理解詞語的意思。小朋友，咱們一起看看他是怎樣理解的。

　　16. 真了不起呀。同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)這種聯(lián)系上下文理解詞語意思的好方法！這個(gè)詞語里有兩個(gè)生字哦，你是怎樣記住的？

　　17. 請(qǐng)繼續(xù)說說。

　　18. 是啊，晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語。

　　19. 還有別的嗎？

　　20. 為什么要畫這個(gè)詞呢？

　　21. 其實(shí)你也很聰明。既然你畫出了聰明，我建議大家再畫一個(gè)詞語。請(qǐng)看第一段，請(qǐng)大家把“愛動(dòng)腦筋”畫下來。

　　22. 知道我為什么請(qǐng)大家畫這個(gè)詞語嗎？

　　23. 對(duì)。這是一個(gè)原因。

　　24. 呵呵，和我想的一模一樣。

　　25. �。孔⒁饬耍蹅兒煤寐犅牎Ｐ∨笥褌儯銈円猜犅犨@個(gè)連我自己都不知道的深刻含義。

　　26. （與學(xué)生握手）天哪，你把我的心理話都說出來了。那么你愿意這樣做嗎？

　　27. 是的'，老師相信你愿意，因?yàn)槟悻F(xiàn)在就是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的聰明的孩子！小朋友。你們?cè)敢舛鄤?dòng)腦筋嗎？

　　28. 現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)腦筋。請(qǐng)看大屏幕：（課件──課后“我會(huì)填”：上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。）那位小朋友會(huì)填？

　　1. 讀過了。

　　2. 想

　　3. 自由讀書

　　4. （1）我知道愛迪生很聰明。（2）我知道愛迪生用鏡子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起來，讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。

　　5. 默讀課文、勾畫生字、互相討論，詢問老師。

　　6. 認(rèn)識(shí)了。

　　7. 輕讀課文。

　　8. 我畫了“急性闌尾炎”，但是我不懂它的意思。

　　9. 我畫了“一溜煙似的”。

　　10. 因?yàn)檫@能形容人跑得非�？臁�

　　11. 記住了，很簡(jiǎn)單，就是三點(diǎn)水加上留下的留。

　　12. 我畫了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。

　　1.3. 沒有。

　　14. 看課文知道的。

　　15. 課文第四段寫了，愛迪生和幾個(gè)小伙伴拿來大鏡子以后，被爸爸斥責(zé)：什么時(shí)候了還胡鬧！這說明爸爸不明白愛迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起，病床上明亮起來后，爸爸一下子就明白了大鏡子的作用，就不罵愛迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。

　　16. 很簡(jiǎn)單。這個(gè)詞語是形容心里明白的，所以這兩個(gè)字都有豎心旁。豎心加上光就是恍，豎心加上吾就是悟。

　　17. 我畫的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學(xué)過的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。

　　18. （跟讀）

　　19. （簡(jiǎn)單說說“環(huán)顧四周、斥責(zé)委屈、夸獎(jiǎng)”等。）我還畫了“聰明”這個(gè)詞。

　　20. 因?yàn)閻鄣仙苈斆鳌?/p>

　　21. 畫詞語

　　22. 您想讓我們多動(dòng)腦筋。

　　23. 您可能是想說，愛迪生聰明的原因是愛動(dòng)腦筋。

　　24. 我還知道您的深刻含義。

　　25. 您的深刻含義是讓我們以后要多動(dòng)腦筋，不能光靠自己的小聰明，如果耍小聰明，就不能把學(xué)習(xí)搞好。

　　26. 愿意。

　　28. 填空并讀讀。

　　寫字

　　6分鐘

　　1. 聰明的孩子們，能用你們的聰明幫助大家把本課要寫的3個(gè)字和3個(gè)詞寫好嗎？

　　2. （出示課件：要求寫的字──油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)、炎、夸獎(jiǎng)）請(qǐng)大家先自由讀讀

　　3. 小朋友，我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。

　　4. 現(xiàn)在請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，睜大眼睛，看看、想想，想想、看看，書寫這些字詞的時(shí)候要注意什么呢？幾個(gè)紅色的字要特別注意哦，很容易寫錯(cuò)的。（范寫“炎、檢查、夸獎(jiǎng)”）

　　5. 在座的小朋友，小朋友，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手，把這寫字認(rèn)真地寫兩邊，看誰寫的最漂亮。

　　6. 下面我們一起做個(gè)認(rèn)字游戲。將認(rèn)識(shí)的字組詞。

　　1. 能──！

　　2. 自由讀字詞

　　3. 齊讀字詞

　　4. 觀察后發(fā)表自己的意見

　　5. 寫字

　　朗讀全文

　　1. 這片課文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好，我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍，大家愿意嗎？

　　2. 好了，下課。

　　1. 愿意。（集體朗讀全文）

愛迪生救媽媽教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。

　　教具：

　　生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題引課

　　2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課課文內(nèi)容。

　　二、初毒感知

　　1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同座互讀互查，生字掌握情況。

　　3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

　　4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　5、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長(zhǎng)句子的讀法。

　　6、學(xué)生選擇自己喜歡的`段落，組內(nèi)朗讀展示。

　　7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　三、朗讀想像感悟

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

　　(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。)

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。

　　2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語。

　　2、分段指讀課文內(nèi)容�；仡櫿n文大意。

　　二、研讀理解

　　1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、

　　觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。（課件對(duì)比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）

　　4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說話的語氣，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　三、討論深化

　　愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。

　　2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

　　3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。

　　五、總結(jié)、作業(yè)

　　1、學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？

　　2、把你觀察到的有趣想象或做過的小實(shí)驗(yàn)寫一篇日記。

　　3、課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

愛迪生救媽媽教案5

　　教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文一，二自然段，結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。結(jié)合重點(diǎn)詞“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”理解媽媽病情的嚴(yán)重。

　　課前游戲：

　　教師引入：

　　相信很多小朋友還都不是很認(rèn)識(shí)我，我先自我介紹：我姓王，小朋友們都可以叫我王老師。今天呀，王老師要給大家上一節(jié)語文課，歡迎我嗎？歡迎我的孩子請(qǐng)把腰板挺直，了，眼睛放亮了，耳朵聽認(rèn)真了。（學(xué)生做）看到小朋友這么歡迎我，我真的好高興。所以我先想跟你們玩?zhèn)€游戲：（照鏡子）

　　教師引入：

　　你們是一面面的鏡子，老師來照一照，（教師作動(dòng)作）咦，你們這一面面小鏡子上會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)作呀？

　　教師表揚(yáng)：你們快速的反應(yīng)不得不讓老師夸一夸你們真是聰明，愛動(dòng)腦筋的好孩子。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、教師引入：

　　王老師還帶來了一份特殊的禮物，是一位九歲的許悅看了一位發(fā)明家的故事后寫下來的一首詩，托我?guī)Ыo二（3）班的小朋友，想看嗎？

　　他出生于美國(guó)一個(gè)農(nóng)民的家庭，從小愛動(dòng)腦筋，他曾經(jīng)學(xué)母雞孵小雞，喜歡異想天開。

　　當(dāng)過最差的學(xué)生，他發(fā)明電燈趕走了黑暗，一生擁有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，他是舉世聞名的發(fā)明家，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)！小朋友，猜猜他是誰？

　　2、教師引入：

　　愛迪生，跟愛迪生打招呼吧�。ㄓH切地讀）

　　教學(xué)：“迪”愛迪生說了，哪位小朋友能把我的迪字拼下來，寫下來？

　　表揚(yáng)語：

　　愛迪生笑了。（貼卡片愛迪生）

　　3、教師過渡課題：

　　愛迪生的一生之所以發(fā)明了這多的東西，是因?yàn)樗獜男蹌?dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次，還靠他的聰明用鏡子救了自己媽媽的命呢？（貼卡片救媽媽）

　　4、（學(xué)生齊讀課題）看了課題，你有什么問題想問的嗎？（生提問）

　　二、初讀課文：

　　1、教師引入：

　　相信課文中會(huì)寫的很詳細(xì)，讓我們打開課本帶著自己的問題自由地細(xì)細(xì)地讀讀課文，但我有一個(gè)更重要的要求：字字讀準(zhǔn)，句句都順。讀完了舉手告訴老師。（出示要求）

　　2、誰幫王老師讀讀這個(gè)要求。

　　3、那就大聲地把“課文讀在嘴上”吧！開始！（生讀，教師巡視）

　　三、詞語教學(xué)：

　　1、教師引入：

　　看小朋友讀課文的的樣子就知道是好學(xué)而聰明的孩子，淘氣的詞語朋友們著急了，我們先和第一組，一個(gè)一個(gè)來打招呼吧？（課件出示）

　　2、第一個(gè)誰來？

　　詞語表格；檢查急性闌尾炎來不及得救

　　一溜煙似的明晃晃亮堂

　　斥責(zé)恍然大悟

　　團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　�。ㄉx時(shí)，教師及時(shí)糾正，教師范讀，學(xué)生跟讀。）

　　3、檢：用什么辦法記住他？區(qū)別撿和檢。

　　4、急性闌尾炎：教師先范讀“闌尾炎”，后讀“急性闌尾炎”。教師指導(dǎo)方式：長(zhǎng)的詞語要慢慢讀，把他讀準(zhǔn)確，讀到位。

　　5、及：來不及的時(shí)候，你的心情一定是很著急的。（課件點(diǎn)擊出示：他們是相同的音，不同的字）下面考考你，有沒有把他們的樣子記下來了。練習(xí)：來不（及）（急）忙（及）格

　　6、教師引入：你能在這組中選一個(gè)詞說一句話嗎？

　　7、溜：

　　8、堂：

　　四、圍繞重點(diǎn)詞：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　　a、教學(xué)句子：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)—————急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)———————大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　　教師引入；

　　1、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是怎么樣的？（生說）

　　2、什么情況下，你會(huì)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（生說：情況很急的時(shí)候，想不出辦法來的時(shí)候）

　　教師引導(dǎo)：對(duì)啊，想不出辦法時(shí)，心里會(huì)多少著急呀！這就是：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　3、（課件出示：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）學(xué)生讀句子。

　　4、當(dāng)很忙的時(shí)候，像熱鍋上的螞蟻會(huì)手忙腳亂，這就是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　教師引入：

　　5、文中說誰忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（生說；爸爸，醫(yī)生，鄰居，）

　　是呀，這就是“大家忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。

　　6、（課件出示：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）學(xué)生讀句子。

　　b、教學(xué)句子：一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

　　教師引入；誰讓大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢？（生說；媽媽）

　　媽媽怎么啦？（生說句子）

　　（課件出示句子：一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。）

　　教師引入：（急性闌尾炎）

　　闌尾炎是一種疾病，在我們的右下腹，一發(fā)炎，會(huì)讓你十分疼痛，一旦突然發(fā)作而又十分厲害的闌尾炎就是急性闌尾炎。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　誰來讀？讀的時(shí)候要讀出這句話獨(dú)有的（可怕，疼痛，著急）。

　　教師小結(jié)：

　　因?yàn)閶寢尩昧诉@可怕的疾病，處境十分危險(xiǎn)，所以大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　c、教學(xué)句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　教師引入：

　　1、孩子們，讓我們一起去看看他的媽媽，看到了媽媽在病床上一副什么樣子？（生說句子）

　�。ㄕn件出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。）

　　2、教師評(píng)價(jià)：你的'聲音很好聽，但我沒聽到媽媽的不停叫喊聲，疼痛聲。

　　3、老師也想跟來比賽讀一讀，好嗎？（一天，媽媽突然肚子痛，疼得#在床上#直打滾。）

　　此時(shí)此刻，媽媽內(nèi)心的痛可是要靠這句話表現(xiàn)出來��？誰再讀？

　　4、（生讀）

　　教師評(píng)價(jià)：我要拜你為師，你姓什么？x老師，請(qǐng)坐。

　　5、（生讀）

　　教師評(píng)價(jià)：你確實(shí)走進(jìn)了媽媽的內(nèi)心��！

　　6、（集體讀）

　　教師評(píng)價(jià)：你們真是媽媽的知音��！

　　教師小結(jié)：

　　此刻，大家眼睜睜地看著媽媽生不如死的掙扎著，疼痛著大家怎么還不急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。

　　d句子比較；大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　媽媽疼得在床上直打滾。

　　1、教師引入：觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（得后面起補(bǔ)充說明的作用）

　　2、你還會(huì)說這樣類似的話嗎？（我們樂得活蹦亂跳。我們笑得合不攏嘴。弟弟吵得又鬧又叫。我們氣得直跺腳。）

　　e、教學(xué)句子：上醫(yī)院已經(jīng)不來及，醫(yī)生決定在家馬上做手術(shù)。

　　1、教師引入：哪還不趕快送醫(yī)院呀？（生說上醫(yī)院來不及了）

　　教師小結(jié)：

　　原來醫(yī)院離他們家太遠(yuǎn)了，來不及上醫(yī)院，不得不讓大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呀。

　　f。教學(xué)句子：房間光線太暗，沒法做手術(shù)。

　　1、教師引入：醫(yī)生怎么不還趕快做手術(shù)呢？（生說光線太暗）

　　教師小結(jié)：

　　是呀，這么緊急的時(shí)刻，家里暗暗的光線卻影響了做手術(shù)，怪不得他們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　五、拓展“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”

　　1、教師引入：正在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛迪生在做什么？（生說）

　　2、用文中的話來告訴我們！

　�。ㄕn件出示句子和圖片：突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。）

　　3、教師引入：愛迪生和小伙伴拿鏡子干什么？（生說）

　�。ㄕn件出示句子和圖片：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。）

　　4、教師引入：

　　原來愛迪生用鏡子反光的辦法使媽媽的病床亮堂起來了。終于把光線暗的困難解決了，所以手術(shù)——成功了，媽媽——得救了。正在急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛迪生卻向司馬光一樣那么沉著、冷靜。

　　拓展語言，訓(xùn)練說話：

　　教師引入：

　　1、此時(shí)此刻，愛迪生的好辦法得到了醫(yī)生的夸贊，醫(yī)生是怎么夸贊他的？

　�。ㄕn件出示句子：醫(yī)生夸贊愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”）

　　2、這是醫(yī)生由衷地贊美，我們齊聲來夸他。

　　3、醫(yī)生夸他，我們也來夸夸他吧�。ǔ鍪荆┘偃绠�(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸、病痛的媽媽，或者是幫忙的小伙伴，你會(huì)怎樣夸愛迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說一說：

　　爸爸一把抱起愛迪生說：兒子，____________________。。

　　鄰居摸著愛迪生的頭說：孩子，_____________________。

　　小伙伴豎起大拇指說：愛迪生，______________________。

　　4、老師也情不自禁地想贊揚(yáng)愛迪生：（課件出示句子）

　　小愛迪生呀，小愛迪生呀！

　　當(dāng)所有的大人都心急如焚時(shí)，只有你急中生智；

　　當(dāng)所有的大人都無可奈何時(shí)，只有你想出辦法；

　　當(dāng)所有的大人都驚慌失措時(shí)，只有你沉著冷靜；

　　讓我由衷地為你的聰明而自豪！讓我不得不這樣夸獎(jiǎng)你一番！

　　六、生字教學(xué)：

　　1、教師引入：小愛迪生笑了，小朋友，你愿意把夸獎(jiǎng)兩個(gè)字送給他嗎？

　　2、放大你的小眼睛，看一看這兩個(gè)字個(gè)有什么相同的地方？（都有個(gè)大字）

　　一個(gè)當(dāng)帽子，另一個(gè)當(dāng)大腳。

　　3、小眼睛可要看仔細(xì)了！（教師范寫）

　　4、教師引入：老師已經(jīng)在夸獎(jiǎng)寫給小愛迪生了，你們也寫寫吧�。▽W(xué)生書寫，教師巡視）。

　　5、好作品展示。

　　6、教師引入：看到你們那么把這么多的好字送給了他，愛迪生也給你們帶來了禮物大餐�？凑l的禮物能拿的最多？

　　七、課外大餐：

　　a套餐；：小朋友們，你們?cè)谄岷诘囊估�，點(diǎn)燃蠟燭和爸爸媽媽也做一做像我這個(gè)鏡子聚光的實(shí)驗(yàn)吧！

　　b套餐；：請(qǐng)把我這個(gè)故事講給你爸爸媽媽聽吧！

　　c套餐；：收集一些我的名言，故事吧！他們會(huì)給你的學(xué)習(xí)帶來幫助！

　　課件安排；

　　團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　　大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　　一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

　　一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　點(diǎn)擊一下就能把大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。媽媽疼得在床上直打滾。聯(lián)系在一起

愛迪生救媽媽教案6

　　教材簡(jiǎn)介

　　辭別了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生。看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。

　　讀了，我們都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗朗書聲一定非常悅耳，愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。

　　課前準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備：收集介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(zhǎng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。

　　生字卡片，多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫5字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞句。

　　一、揭題引課

　　1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時(shí)候的故事。(板題)

　　2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生，自然過渡到課課文內(nèi)容。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同座互讀互查，生字掌握情況。

　　3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的'方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

　　4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　5、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長(zhǎng)句子的讀法。

　　6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

　　7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

　　三、朗讀想像感悟

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)詞語：

　　上一節(jié)課我們和愛迪生交上了朋友，這節(jié)課他要來考考小朋友：

　　2、引讀第一自然段：

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道愛迪生是?

　　二、體急學(xué)文：

　　過渡：這是怎么回事呢?讓我們走進(jìn)那牽動(dòng)人心的一天。

　　自由讀2-3自然段

　　要求：請(qǐng)小朋友自由讀2-3段，去感受當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的?

　　你感受到當(dāng)時(shí)的情況怎么樣?

　　過渡：你們都是從哪些地方感受到情況很急的?

　　指生讀，其他小朋友邊聽邊用用筆劃出你感受到情況很急的地方。

　　病情危急：

　　交流出示：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　師：直打滾是什么樣子?誰來讀?

　　交流出示：一檢查，原來媽媽得的是(急性闌尾炎)，需要(馬上做手術(shù))。

　　理解情況是多么危急啊!板書：危急

　　快速地指生讀這句話。

　　情況緊急：

　　過渡：媽媽的病情是如此危急。

　　因此，爸爸急忙到，太陽快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，但此時(shí)，一個(gè)更大難題卻出現(xiàn)在大家面前，是什么難題?

　　交流出示：間里光線太暗，沒法做手術(shù)。

　　房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。這意味著什么?

　　是啊，當(dāng)時(shí)的情況是多么緊急啊!板：緊急

　　想象一下當(dāng)時(shí)醫(yī)生和爸爸的表情，動(dòng)作注意提示語，，三個(gè)人一組把這段對(duì)話讀好。

　　學(xué)生分組，表演。

　　請(qǐng)第一組同學(xué)表演：

　　這位醫(yī)生的眼睛看了一下四周，這是課文中的哪個(gè)詞?醫(yī)生當(dāng)時(shí)想了一下，再說，這又是課文中的哪個(gè)詞?

　　通過兩組小朋友的表演，現(xiàn)場(chǎng)危急的情況已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前。

　　所以，大家急得

　　5、大家著急：

　　課件出示：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　你還會(huì)說嗎?大家急得。

　　師：用一個(gè)詞來概括大家的心情就是(著急)板書：著急

　　三、愛迪生救媽媽：

　　過渡：當(dāng)大家都急做一團(tuán)的情況下，愛迪生又是怎么做的?

　　默讀第四段，劃句：

　　請(qǐng)小朋友默讀第4段，把愛迪生怎么做的句子用波浪線劃出來，輕聲地讀一讀。

　　交流：1、2句

　　突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。

　　自由練讀：

　　指生讀：如果你能想到這是在救媽媽的命，你的速度肯定會(huì)快起來。

　　交流：突然，一溜煙，不一會(huì)兒，奔(說明他動(dòng)作很快)(要用著重號(hào)點(diǎn)出這些詞。)

　　指導(dǎo)朗讀：

　　指生讀齊讀

　　對(duì)愛迪生的一系列動(dòng)作，爸爸又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢?

　　5、爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：什么時(shí)候了，還胡鬧!

　　愛迪生到底有沒有胡鬧呢?

　　你從哪看出來的?

　　鏡子原理：

　　交流：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　　你讀懂愛迪生的辦法嗎?

　　爸爸恍然大悟

　　爸爸恍然大悟，原來。學(xué)生算述原理。

　　就連醫(yī)生都夸獎(jiǎng)愛迪生了呢!

　　四、學(xué)習(xí)第5段：

　　醫(yī)生是怎么夸獎(jiǎng)愛迪生的?

　　指生讀。

　　誰來當(dāng)醫(yī)生夸夸愛迪生?指生讀醫(yī)生的話。注意讀出夸獎(jiǎng)的語氣。

　　小結(jié)：

　　五、拓展：

　�、偈占嘘P(guān)愛迪生的名言。

　�、陂喿x有關(guān)愛迪生的書籍，如《愛迪生傳》

　　六、指導(dǎo)書寫剩余的生字：

　　斥責(zé)、夸獎(jiǎng)

　　板書：

　　愛迪生救媽媽

　　危急

　　緊急急(中生)智

　　著急

　　教后反思

　　本課教學(xué)，我緊緊抓住一個(gè)急字來體會(huì)。讓孩子自己邊讀課文邊感悟媽媽病情的危急，情況的緊急，還有每個(gè)人的著急，來體現(xiàn)出愛迪生的急中生智。從而很自然得讓學(xué)生體會(huì)到了愛迪生的遇到事情能聰明機(jī)靈對(duì)待的可愛之處。

愛迪生救媽媽教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�(huì)認(rèn)“迪”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“油”等９個(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。

　�。�、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。

　�。�、老師制作多媒體課件。

　　３、準(zhǔn)備生字詞語卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介愛迪生，導(dǎo)入新課

　�。薄⑹緪鄣仙�，老師板書“愛迪生”三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記“迪”字。

　�。�、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明。

　�。场鄣仙r(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)的故事嗎？

　　４、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀中識(shí)字

　�。�、自由讀課文，劃出帶生字的詞語和感興趣的詞語，多讀幾遍。

　�。病⑼阑プx互查，糾正讀音。

　�。�、老師初識(shí)字卡，學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行音練習(xí)。

　�。�、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語、生字。

　�。�、交流識(shí)字方法。

　　三、演讀課文，感悟內(nèi)容

　　１、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽后說說故事大意）

　�。�、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。

　�。场⑿〗M合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述語讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見，出主意）

　�。�、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，要求說出演讀好或不好的原因：

　　四、重點(diǎn)評(píng)議：

　　醫(yī)生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個(gè)聰明的'孩子�！痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策，以及隨后對(duì)小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎(jiǎng)。

　　爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧�！毖葑x中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。

　　愛迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

　　五、布置作業(yè)

　　１、課外練讀。

　　２、識(shí)記生字。

愛迪生救媽媽教案8

　　課前準(zhǔn)備

　　1.“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。

　　2.生字、生詞卡片。

　　3.小黑板。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在愛迪生小時(shí)候的一件事。板書：愛迪生救媽媽。

　　初讀課文

　　1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　3.邊讀邊思考課文講了一件什么事讀后自由交流老師提出的問題，老師指名回答。

　　4.結(jié)合學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要介紹愛迪生。

　　學(xué)習(xí)生字

　　1.小黑板出示帶生字的詞語：

　　愛迪（dí）生檢（jiǎn）查急性（xìnɡ）闌（lán）尾炎（yán）一溜（liù）煙

　　斥（chì）委屈（qū）亮堂（tánɡ）恍（huǎnɡ）然大悟（wù）

　　學(xué)生自由讀，不會(huì)的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。

　　2.指名讀，注意正音。

　　3.開火車練讀，齊讀。

　　4.脫離詞語和拼音讀生字。

　　5.游戲：摘蘋果。（師把生字做成蘋果卡片，學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲，讀對(duì)的把“蘋果”送給他）

　　6.小組為單位認(rèn)讀生字，商量記字方法。

　　7.全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜等記憶生字）

　　8.同桌合作：做找字游戲。

　　朗讀感悟

　　1.自選最喜歡的段落朗讀。

　　2.匯報(bào)交流朗讀情況。

　　a.指名讀，注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。

　　b.出示“掛圖”，引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合課文說一說，愛迪生想出了什么辦法救媽媽。（學(xué)生以小組為單位說一說，并指名到前面表演，體會(huì)用鏡子能聚光的原理）隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。

　　3.學(xué)生以小組為單位練習(xí)讀課文。

　　4.集體朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　1.指名或分小組分段讀課文。

　　2.復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　a.開火車讀字、組詞，并選擇詞語練習(xí)說話。

　　b.以小組為單位鞏固識(shí)字。

　　寫字指導(dǎo)

　　1.分析字形與范寫。

　　油：是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。

　　檢：注意和“撿”字區(qū)別。

　　團(tuán)：注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。

　　炎：注意兩個(gè)火的'區(qū)別。

　　斥：注意和“斤”字區(qū)別。

　　2.學(xué)生書寫、臨摹。

　　3.組詞練習(xí)，看誰組得又多又正確。

　　完成課后練習(xí)

　　1.獨(dú)立完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。

　　2.指名說答案，訂正。

　　3.用“及”“急”“做”“作”組詞。

　　讀讀，想想，議議

　　1.默讀課文，想一想：愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么，你受到什么啟發(fā)？

　　2.四人小組交流想法。

　　拓展活動(dòng)

　　課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。

愛迪生救媽媽教案9

　　課前準(zhǔn)備：收集介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的特點(diǎn)以及他長(zhǎng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　愛迪生是一位偉大的`發(fā)明家，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)侯的故事。請(qǐng)聽老師讀課文，看看愛迪生是怎么救媽媽的？

　　二、師范讀課文。說一說愛迪生是怎么救媽媽的？

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

　　2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

　　3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

　　4、同桌合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字并交流自己的識(shí)字方法。

　　a、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。

　　b、互相說說是怎么記住生字的。

　　5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

　　6、全班交流怎么記住生字的方法。

　　7、用生字組詞，看誰組得多。

　　8、自讀生字，邊讀邊記。

　　9、車檢測(cè)生字。

　　四、齊讀課文，要求

　　字音準(zhǔn)確，句子讀通順、流利。

　　五、我會(huì)填

　　jíjí

　　上醫(yī)院已經(jīng)來不了，爸爸很著。

　　zuòzuò

　　愛迪生長(zhǎng)大以后，為電燈的發(fā)明了很多工。

　　六、作業(yè)

　　1、收集有關(guān)愛迪生生平事跡的資料。

　　2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

愛迪生救媽媽教案10

　　【教材簡(jiǎn)說】

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上。

　　課文內(nèi)容的生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

　　【學(xué)】

　　1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

　　3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　A案

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　1、讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。

　　2、老師制作多媒體課件。

　　3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介愛迪生，導(dǎo)入新課

　　1、出示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記“迪”字。

　　2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

　　3、愛迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?你們想了解他小時(shí)候的故事嗎?

　　4、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀中識(shí)字

　　1、自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語，多讀幾遍。

　　2、同桌互讀互查，糾正讀音。

　　3、老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練重點(diǎn)評(píng)議：

　�、裴t(yī)生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”;表情：“遲疑”“滿意的笑容”;語言：“連連說……”“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子!”在演讀中感悟醫(yī)生開始時(shí)的束手無策，以及隨后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。

　�、瓢职蜘ぉけ砬椋骸坝旨庇謿狻薄盎腥淮笪颉�;語言：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。

　�、菒鄣仙ぉ�(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情：“委屈”;語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

　　四、布置作業(yè)

　　1、課外練讀課文。

　　2、識(shí)記生字。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文

　　1、分角色朗讀課文，欣賞、品味。

　　2、出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)思想、學(xué)如：尸+出=屈火+火=炎忄+生=性……

　　2、游戲“對(duì)口令”：

　　如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同，師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)

　　3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰找得快：

　　如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　　4、生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。

　　2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的'豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍！柏�(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)

　　3、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢(shì)。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、完成課后練如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……

　　2、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。

　　五、拓展閱讀

　　1、把愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

　　2、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

　　B案

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　1、“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。

　　2、生字、生詞卡片。

　　3、小黑板。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎?今天，我們就來學(xué)愛迪(dí)生檢(jiǎn)查急性(xìnɡ)闌(lán)尾炎(yán)一溜(liù)煙

　　斥(chì)責(zé)委屈(qū)亮堂(tánɡ)

　　恍(huǎnɡ)然大悟(wù)

　　學(xué)生自由讀，不會(huì)的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。

　　2、指名讀，注意正音。

　　3、開火車練讀，齊讀。

　　4、脫離詞語和拼音讀生字。

　　5、游戲：摘蘋果。(師把生字做成蘋果卡片，學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲，讀對(duì)的把“蘋果”送給他)

　　6、小組為單位認(rèn)讀生字，商量記字方法。

　　7、全班交流識(shí)字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)

　　8、同桌合作：做找字游戲。

　　四、朗讀感悟

　　1、自選最喜歡的段落朗讀。

　　2、匯報(bào)交流朗讀情況：

　�、胖该x，注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。

　�、瞥鍪尽皰靾D”，引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合課文說一說，愛迪生想出了什么辦法救媽媽。(學(xué)生以小組為單位說一說，并指名到前面表演，體會(huì)用鏡子能聚光的原理)隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。

　　3、學(xué)生以小組為單位練油：是熟字加上一個(gè)偏旁組成的。

　　檢：注意和“撿”字區(qū)別。

　　團(tuán)：注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。

　　炎：注意兩個(gè)火的區(qū)別。

　　斥：注意和“斤”字區(qū)別。

　　2、學(xué)生書寫、臨摹。

　　3、組詞練課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。

愛迪生救媽媽教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，會(huì)寫“夸、獎(jiǎng)”2個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的`危急。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、說說自己對(duì)愛迪生的了解。

　　2、引出課題。

　　二、初讀課文，識(shí)字感悟。

　　1、自讀課文。

　　2、識(shí)記生字詞語。

　　3、了解課文大意。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，通過朗讀自主感悟。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重，情況緊急，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、出示生字“夸獎(jiǎng)”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形。

　　2、教師范寫，學(xué)生練寫。

愛迪生救媽媽教案12

　　教材分析

　　讀了本文，我們都會(huì)贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生！如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3.領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　辭別了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生�？�，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。

　　二、識(shí)字寫字

　　1.識(shí)字指導(dǎo)。

　�。�1）讀準(zhǔn)生字�？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。

　�。�2）識(shí)記生字。先出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。

　�。�3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰記得多。

　　游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。

　　游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

　　2.寫字指導(dǎo)。

　　寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)把字寫好。如，愛迪生肯動(dòng)腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動(dòng)腦筋，一定會(huì)根據(jù)以前學(xué)過的方法，把這九個(gè)字寫好。撿檢；談淡炎；斤訴斥；由抽油；才困團(tuán)；青貝責(zé)；情生性。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請(qǐng)自讀課文，讀后你最想對(duì)他說什么？小組交流。朗讀感悟

　　二、朗讀感悟

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后我會(huì)填中要填的.字的讀音和意思：來不

　�。ḿ埃�，著

　�。ḿ保�

　�。ㄗ觯┦�，工

　�。ㄗ鳎�。

　　2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。

　　3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。

　　4.選讀課文，在體會(huì)人物的動(dòng)作、表情、語言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰讀得好。在品讀欣賞過程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語言。

　�。�1）醫(yī)生。動(dòng)作：環(huán)顧四周、還是搖頭；表情：遲疑、滿意地笑容；語言：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！在讀中感悟醫(yī)生

　　開始的束手無策，以及此后對(duì)小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。

　�。�2）爸爸。表情：又急又氣、恍然大悟；語言：什么時(shí)候了，還胡鬧！在讀中感受爸爸的心情和對(duì)小愛迪生前后態(tài)度的變化。

　�。�3）愛迪生。動(dòng)作：一溜煙似的奔出、捧著；表情：委屈；語言：我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

　　5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰讀得最好。

　　6.議一議，說一說。愛迪生想出什么辦法救了媽媽？愛迪生為什么從小就那么聰明？這一問題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。

　　三、積累運(yùn)用

　　1.建議積累檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟等詞語。

　　2.讓學(xué)生用幾句話講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語用上幾個(gè)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

　　1.感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。

　　2.分配角色。自主組織、競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演與演員。

　　3.準(zhǔn)備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。

　　4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說的話，體會(huì)他們的表情與動(dòng)作，還可以對(duì)文中沒有寫到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。

　　5.表演。各組表演，評(píng)委評(píng)分。

　　6.總結(jié)頒獎(jiǎng)。師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。

愛迪生救媽媽教案13

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

　　教學(xué)時(shí)將語文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。

　　2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

　　3．從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作CAI課件。

　　學(xué)生：查找資料了解愛迪生。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┙榻B人物，揭示課題

　　1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形）

　　2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。

　　3．說說你對(duì)愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議）

　　4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請(qǐng)一生讀）

　　內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟壕葖寢專�

　　6．齊讀課題

　�。ǘ┳宰x課文、反饋檢查。

　　過渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。

　　1．出示自讀課文的要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

　�。�2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　�。▽W(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）

　　2．檢查自學(xué)情況：

　�。�1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

　　（2）檢查詞語（加點(diǎn)的是生字）

　　檢查

　　急性

　　斥責(zé)

　　委屈

　　亮堂

　　明晃晃

　　闌尾炎

　　恍然大悟

　　一溜煙似的

　�。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀）

　　教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：

　　①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

　�、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng

　　huāng

　　huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn

　　càn）

　�、蹖�(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

　�、芤涣餆熕频模骸傲铩边@是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個(gè)詞語：一溜煙似的

　　這個(gè)詞語是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門�！保▽W(xué)生朗讀、交流）

　�。�3）課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）

　�。ㄕ�(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）

　�。ㄈ┱w感知課文。

　　1．讀了課文，你想對(duì)愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛�。�

　　2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。

　　出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

　　①學(xué)生讀句

　�、诮o“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）

　�、坌〗Y(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎(jiǎng)的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段

　　過渡：下面請(qǐng)大家默讀課文，課文中的`哪個(gè)自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。

　　1．出示文本，請(qǐng)一生讀。

　　2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）

　　突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

　　愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　　（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

　�。�2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

　�。�3）指導(dǎo)讀好這幾句話。

　　3．師生合作讀課文。

　　師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒�，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛迪生他怎么做——

　　生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”

　　師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：——

　　生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

　　師：愛迪生委屈地說：——

　　生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——

　　生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容�！�

　　4．學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對(duì)話。（屏幕出示句子）

　　爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

　　愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　（1）師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢？

　�。�2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

　　他對(duì)愛迪生說：“_________________________�！�(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞)

　　5．師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛迪生說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）

　　6．用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說話。

　　填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“____________________________________�！�

　　小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“__________________________________________。”

　　……

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？

　　1．你從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）

　　2．帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段

　　3．請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時(shí)情況的緊急。

　　（六）鞏固生字詞，書寫

　　1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞

　　①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　�、谟螒颉皩�(duì)口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）

　　③全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

　　2．書寫：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語。

　�、俪鍪尽拔視�(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏�(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……）

　　②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫

　　斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。

　　責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”

　　獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺

　　炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)：

　　30愛迪生救媽媽

　　聰明

　�。ㄧR子）

　　昏暗———————亮堂

　　直打滾

　　來不及

　　急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　　（備注：此課在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎(jiǎng)）

愛迪生救媽媽教案14

　　【教材分析】

　　《愛迪生救媽媽》是小學(xué)語文人教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元的課文，這個(gè)單元以“科技”為主題。課文主要講述的是愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，在家中光線昏暗的條件下，他用鏡子聚光，使手術(shù)成功進(jìn)行，救了媽媽的命。本文旨在故事中滲透科學(xué)常識(shí)，告訴我們身邊處處有科學(xué)，遇事要積極想辦法。

　　【學(xué)情分析】

　　二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已具備了一定的理解和概括的能力，基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望，學(xué)習(xí)的興趣及積極性易被調(diào)動(dòng)與牽引；但在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不愛動(dòng)腦筋，遇到難題，依賴性強(qiáng)，總奢望得到老師及家長(zhǎng)的幫助。這是一篇融故事性和教育性于一體的課文，我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，讓孩子領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，并進(jìn)而培養(yǎng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，圍繞愛迪生在什么情況下救媽媽，怎樣救媽媽這兩個(gè)問題讓學(xué)生在對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解中感悟愛迪生的善發(fā)現(xiàn)、愛動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)的痛苦，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情況，來理解“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的意思，接著讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做鏡子聚光實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)愛迪生的辦法，突破課文的重難點(diǎn)：怎么樣救媽媽。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句去感悟體會(huì)愛迪生愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并注意積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利并有感情地朗讀課文。

　　2．抓重點(diǎn)關(guān)鍵詞句朗讀感悟愛迪生的聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)，并注意積累。

　　3．了解愛迪生救媽媽的辦法——鏡子聚光的原理，激發(fā)孩子生活中愛動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：在朗讀中感悟領(lǐng)會(huì)愛迪生的機(jī)智，并積累詞句。

　　難點(diǎn)：理解愛迪生救媽媽的方法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鏡子、愛迪生相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　（一）介紹人物，揭示課題

　　1．今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生，誰能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形）板書：愛迪生

　　2．看老師把它的.名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。

　　3．說說你對(duì)愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議）

　　4．老師也把收集到的信息讀給大家聽。（請(qǐng)一生讀）

　　愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）

　　6．齊讀課題

　�。ǘ┳宰x課文、反饋檢查。

　　過渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？老師可有讀書的要求哦。

　　1．出示自讀課文的要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）

　　2．檢查自學(xué)情況：

　�。�1）檢查生字（指名朗讀、開火車讀）

　�。�2）檢查詞語。

愛迪生救媽媽教案15

　　課前透視

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。

　　信息資料生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

　�。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）

　　識(shí)字

　　1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。

　　2、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。

　　3、識(shí)字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

　　(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。)

　　朗讀

　　1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　2、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長(zhǎng)句子的讀法。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的.段落，組內(nèi)朗讀展示。

　　4、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)

　　想像

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

　　寫字

　　1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。

　　2、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　(本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導(dǎo)的做法。培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書寫的能力。)

　　第二課時(shí)

　　回顧

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。