幼兒園大班教案10篇(薦)
作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
活動目標(biāo):
1、幼兒能自由探索,逐步完成雙簧人行走、轉(zhuǎn)向、傳球、撿球、推車等動作,發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性。
2、在活動中,幼兒能自主結(jié)伴,分工合作,培養(yǎng)幼兒間合作游戲的能力。
3、幼兒能感受到雙簧游戲的詼諧與幽默,體驗與同伴合作的快樂情緒。
4、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準備:
紙團若干,推車3輛,飲料瓶8個(里面灌滿水)。
活動過程:
一、開始部分
1、幼兒聽音樂進場,進行隊列訓(xùn)練。
2、準備操"動一動"。
二、基本部分
(一)幼兒自由探索雙簧人游戲。
1、初步嘗試練習(xí)雙簧人動作。
(1)幼兒每兩人為一組結(jié)合成雙簧人,四散于場地上,自由探索練習(xí)雙簧人動作:即兩人一前一后,前者雙臂反背于腰間,后者伸手從腋下至前者的胸前,形成雙簧人組合,嘗試練習(xí)不同動作。
(2)教師小結(jié)并請有創(chuàng)意的幼兒示范表演。
(3)幼兒交換伙伴再次練習(xí)雙簧人動作(要求雙簧人完成行走、轉(zhuǎn)向、與其他雙簧人握手道別等有趣動作)。
2、增加活動器械,進一步嘗試雙簧人動作。
(二)幼兒分工合作,完成雙簧人合作游戲。
1、雙簧人接力運球比賽。
(1)雙簧人自由結(jié)合,分成兩組,教師提出合作游戲"接力運球"的活動規(guī)則。
(2)雙簧人討論并探索"接力運球"的方法,并進行游戲。
(3)教師小結(jié),并對幼兒在競賽中的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵。
2、雙簧人推小車運球比賽。
(1)雙簧人自主設(shè)計運球路線并初步嘗試。
(2)兩組進行運球競賽。
(3)教師小結(jié),并對幼兒在競賽中的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵。
三、結(jié)束部分
1、放松運動:《找朋友》
2、教師小結(jié),結(jié)束活動。
活動延伸:
1、在日常生活中進一步開展合作游戲:如雙簧人互喂餅干,互相給水喝等。
2、開展表演游戲:"雙簧",進一步促進相互間的配合。
教學(xué)反思:
活動過程中,教師控制比較多,幼兒自主表達、交流的機會較少。應(yīng)該讓幼兒在表達、交流中更清晰地理解雙簧表演的特點。讓幼兒用語言來表達自己的想法是很重要的'學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以促使幼兒更加主動地參與活動。
雙簧是一種曲藝形式,也是一門舞臺藝術(shù)。因此,在幼兒表演過程中除了要關(guān)注幼兒相互間的配合,還要提升幼兒的表演技能,讓幼兒在欣賞、練習(xí)和表演中初步感受到演員傳達給觀眾的藝術(shù)嚴謹性、審美性。
幼兒園大班教案 篇2
活動目標(biāo):
1、由于地球引力,各種物體在空中會自由下落。
2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。
3、改變物體下落的速度,培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、體驗解決問題的成就感。
活動準備:
白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。
活動過程:
一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。
。1) 把這沙包(白紙)往上扔,會發(fā)現(xiàn)什么?
。2)這些東西都怎么樣了?(掉下來)
扔上去的東西為什么往下落?
因為地球引力,拋扔物體在空中都會自由下落。
二、物體下落速度有快有慢。
。1)這些物品下落時哪些快哪些慢?(同一高度)
(2)講解表格,幼兒分小組合作完成表格。
(3)同時拋物體,下落速度有快有慢。
。4)校對表格,共同發(fā)現(xiàn)證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢,而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么?
小結(jié): 知道由于地球的引力物體都會下落。在同一高度上,重的會比輕的落得快。輕而大的.物體扔不高,落下來也慢;重而小的物體扔得高,落下來也快。
三、幼兒嘗試探索
1、有沒有辦法,讓兩張相同的紙,一張紙落得稍快一些?
2、大膽想像和嘗試,找出答案。
將一張紙用夾子夾住,下落時速度會加快。
3、知道物體通過改變,也會改變它的速度。
活動延伸:
在區(qū)域活動中讓幼兒繼續(xù)感知。
活動反思:
吸引力是一種看不見、摸不著的“力”,通過游戲的層層引導(dǎo),首先感知物體的下落現(xiàn)象,其次比較兩種物體的下落速度,再次討論怎樣改變同一物體的下落速度,讓幼兒積極的參與游戲,并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者、探索者,從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。使科學(xué)活動順利地延伸到幼兒的一日活動中,不為“教”而教,只是幼兒的“學(xué)”而教,突出幼兒的主動性和自主性。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標(biāo):
1、通過理解故事情節(jié)的發(fā)展,體驗螃蟹尼尼對擁有一對笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程。
2、理解故事內(nèi)容, 學(xué)說故事對話。
活動準備:
心理準備:認識各種海洋的生物物質(zhì)準備:自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書《笨拙的螃蟹》 活動重難點:
重點:理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事對話。
難點:體驗螃蟹尼尼的心理變化過程。
活動設(shè)想:
價值分析
一、出示螃蟹圖片,引出故事圖片一語言講述:
孩子們,今天我要帶你們?nèi)ド衩赜置利惖暮5资澜绻湟还,我們會遇到誰呢?原來是一只大大的螃蟹。(引導(dǎo)幼兒與螃蟹打招呼)關(guān)鍵提問:這只大螃蟹長得什么樣?
目標(biāo)指向:讓幼兒知道螃蟹有一對大鉗子的外形特征。
教學(xué)策略:觀察法、表述法追問:這對大鉗子看上去怎么樣?大螃蟹做起事情來方便嗎?
。航裉煳覀円v的這個故事,名字叫做《笨拙的螃蟹》。
二、師生共同閱讀圖書、理解故事內(nèi)容語言講述:
螃蟹尼尼不喜歡自己那對大鉗子。不管他干什么,笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的觸手,或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。
提問:有一天,尼尼看到朋友們,他們在做什么?
。ǔ鍪綪PT4)關(guān)鍵提問:螃蟹尼尼會對朋友們說什么?海龜是怎么回答尼尼的?
目標(biāo)指向:學(xué)說故事對話(尼尼問:你們好,親愛的朋友們,我能和你們一起玩游戲嗎?) (海龜說:你好尼尼,歡迎你和我們一起玩。)(水母說:你好尼尼,當(dāng)然愿意,我們很高興和你一起玩游戲。)(章魚說:我們非常樂意你能來參加)教學(xué)策略:個別表述、集體分享、示范法、對話練習(xí)語言講述:于是尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。
。ǔ鍪綪PT5)關(guān)鍵提問:會發(fā)生什么事情呢?為什么呢?
目標(biāo)指向:培養(yǎng)幼兒想象能力和語言表達能力。
教學(xué)策略:個別表述、集體分享、觀察法:你們講了許多可能會發(fā)生的事情,現(xiàn)在我們一起去看看!啪!尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。
提問:這時尼尼的心情怎么樣?(傷心,難過,討厭那對笨拙的大鉗子)語言講述:哎呀,他們不能玩這個游戲了,于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑,可有一只鉗子總是礙事兒。
。ǔ鍪緋pt7)提問:發(fā)生了什么事情?(尼尼腳下一滑,摔了個跟頭,骨碌碌地從坡上滾了下來,他被埋進了沙子里,動也動不了。)關(guān)鍵提問:他會說些什么?
。崮幔壕让,救命啊,誰來救救我呀?)(海龜:可憐的尼尼,別害怕,我一定救你出來。┠繕(biāo)指向:學(xué)說尋求幫助時的話。
教學(xué)策略:觀察法、表述法過渡句:因為尼尼的`那兩只笨拙的大鉗子,這個游戲也不能玩了。于是大家決定玩捉迷藏。誰知道…… 咔嚓!尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很傷心。
關(guān)鍵提問:這時他會想什么呢?
目標(biāo)指向:引導(dǎo)幼兒了解螃蟹尼尼不喜歡自己一對大鉗子的心情。 教學(xué)策略:想象法、表述法(尼尼:“哎呀!”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣:“如果沒有這對笨拙的鉗子,我會藏得非常好!”):你們講得真好,尼尼越想越傷心,我們寶寶安慰他一下,你會對他說什么呢?
目標(biāo)指向:培養(yǎng)幼兒學(xué)會安慰他人,關(guān)心他人。
過渡語:謝謝你們這群有愛心的寶寶,這時水母也急著來安慰尼尼。
。ā皠e擔(dān)心,尼尼,“這回我們藏,你來找我們吧!保
三、幼兒自主閱讀故事結(jié)尾,尋找解救章魚的辦法。
語言講述:尼尼從一數(shù)到十后,開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜,他在貝殼下找到了水母。可是,他把石堆的周圍都找遍了,也沒有找到章魚。
關(guān)鍵提問:章魚藏到哪里去了?發(fā)生了什么事情?
目標(biāo)指向:讓幼兒想象故事的發(fā)展,激發(fā)幼兒對故事的興趣教學(xué)策略:幼兒自由表述提問:章魚是如何得救的?請你們自己去看小圖書,秘密就在這里面。
語言講述:看了小圖書,你們知道原因了嗎?(幼兒自由表述):螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷,被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。章魚終于自由了!尼尼高興地揮舞起他的大鉗子,他終于知道自己的鉗子是多么有用了!
四、完整講述故事內(nèi)容語言講述:現(xiàn)在跟著錄音我們一起輕輕的講一講這個故事。
引出故事主題,讓幼兒根據(jù)實際生活經(jīng)驗想象螃蟹的特征,并讓幼兒知道朋友初次見面時要主動打招呼是基本的禮貌。 通過觀察畫面,讓幼兒進行大膽的猜測,充分發(fā)揮幼兒的想象力。
培養(yǎng)幼兒能用完整語言表述故事中的對話,培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力。
拋出問題,引起幼兒的好奇心,讓幼兒能積極、認真地閱讀和思考問題。
通過故事情節(jié)的發(fā)展,學(xué)說故事中的對話,聯(lián)系生活,尋求幫助的話。
提示:此教案有配套的課件
幼兒園大班教案 篇4
活動目標(biāo)
1.嘗試了解篩子的作用,發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系。
2.對探索活動產(chǎn)生興趣。
活動準備
1.黃豆與芝麻混和物,小勺、鑷子、筷子、中孔篩子。
活動過程
一、談話,引出課題
1.教師:小朋友,你們看這里有一盆混在一起的大豆和芝麻,
(出示混合物)
現(xiàn)在,我想把芝麻和黃豆分開,請小朋友想想用什么辦法才能把大豆和芝麻分開呢?
2.認識工具
出示工具:勺子、鑷子、筷子、篩子。
你們可以隨便選用一種工具,把豆子和芝麻分開,分別放在兩個碗里,看誰分得又快又好。
二、發(fā)現(xiàn)篩子的作用
1.請幼兒說一說是用什么方法分的?豆子和芝麻都分開了嗎?
2.分別請幼兒說一說是用什么方法分的?
3.請用篩子的幼兒進行示范,然后大家都來嘗試。
。ㄍㄟ^嘗試、比較,發(fā)現(xiàn)了篩子能分離混合物而且速度很快。)
三、探索篩子為什么能把東西分開
1.提問:你知道篩子為什么能把東西分開嗎?
(幼兒邊操作邊討論)
2.提問:你覺得用篩子分東西有什么好處?
。ㄓ懻摰贸龊Y子能分開東西的原因:篩子上有許多篩孔,它能把比孔小的東西漏下去,
比孔大的東西留在上面,這樣就把兩樣?xùn)|西分開了。)
四、發(fā)現(xiàn)篩孔與被分離物大小的關(guān)系
1.出示:面粉、綠豆和玉米,蠶豆和赤豆混合物各1盆,篩孔大小不一的篩子3個。
2.教師:這些東西你們是不是用一種篩子能分的?
3.教師:米和面粉你是用哪種篩子分的?用其他的`行嗎?我們來試試。
教師演示用大孔的篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都漏了下去。
4.討論:為什么會這樣?
讓幼兒發(fā)現(xiàn)米和面粉都比篩孔小,所以都漏下去了。
5.教師:蠶豆和面粉你是用哪種篩子分的?用別的行嗎?
教師演示用小孔篩子分,結(jié)果兩樣?xùn)|西都留在上面。
為什么會這樣?
使幼兒明白了分東西時要選擇合適的篩子。
五、再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍,
比比看誰分得又快又準確。
幼兒園大班教案 篇5
活動目的:
1、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減,提高幼兒的運算速度和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)幼兒團結(jié)、協(xié)作、機智的品質(zhì)。
活動準備:
自制大棋譜一張、骰子、操作卡、筆、投影儀等。
活動過程:
一、引起興趣
小朋友們都愛下象棋,那你們下過旅行棋嗎?我們一起來下棋,來比賽,好嗎?
二、講解示范行走規(guī)則
幼兒分組,為COCO隊和DUDU隊。
擲骰子,按點子數(shù)前行。每過一個關(guān)口,必須答出其中的題目,答對了繼續(xù)前進,答錯了則后退。
兩隊輪流進行,依次闖過各個關(guān)口?茨囊魂犗鹊侥康牡亍
三、幼兒闖關(guān)
A填空――在空格中填入相應(yīng)的'數(shù)字、點數(shù)
B虛擬購物――8元錢可以買哪2樣?xùn)|西?花9元錢,你可以買到哪幾樣?xùn)|西?
C趣味換算--幫助幼兒看懂圖意,學(xué)習(xí)簡單的換算
D看圖列式――學(xué)習(xí)連加、連減
E看圖列式――看示意圖列出加法或減法題并計算。
同隊的幼兒要互相合作,共同完成題目。
。ㄍM幼兒合作完成各關(guān)的題目,大家共同作檢查,教師作適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>
到達終點,城堡主人遇到難題了:他把房間的鑰匙混在一起了,讓我們幫他找出來。
四、幼兒找鑰匙配對
1、明確找鑰匙的規(guī)則:如何配對、涂色、做標(biāo)記
2、幼兒按規(guī)則配對,看看誰找得快又對。
幼兒園大班教案 篇6
活動目標(biāo):
1.熟悉樂曲旋律,學(xué)唱歌曲《春姑娘》第一段。
2.在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,仿編歌詞。
3.培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)音樂。
4.嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
5.喜歡參加音樂活動,體驗音樂游戲的快樂。
活動準備:
《春姑娘》的歌曲磁帶及錄音機,教學(xué)掛圖三幅,漢字卡片:春姑娘、歡歡喜喜、高高興興 幼兒用彩筆、畫紙每人一份
活動過程:
一、師生問好,練聲
練聲《一只小鈴鐺》,復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》
二、欣賞曲子《春姑娘》
聽音樂,提問:聽了這首曲子有什么感覺?能用身體動作來表現(xiàn)嗎?
三、學(xué)唱歌曲《春姑娘》
1.欣賞歌曲,了解歌曲中唱了一些什么。
2.幼兒邊回答,師邊出示圖片和漢字,幫助幼兒記憶歌詞。
3.學(xué)唱這首歌曲。
4.分析比較《春姑娘》與《春天在哪里》的不同:歌詞不同、節(jié)奏不同、旋律不同等。
5.引導(dǎo)幼兒用輕柔、連貫的聲音演唱。
四、仿編歌詞
1.幼兒說說春姑娘還會走在什么地方?
2.春姑娘走過的地方,會有誰出來張望呢?
3.幼兒畫一畫、然后唱一唱。
五、完整欣賞《春姑娘》。
教學(xué)反思:
本次活動是在幼兒尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天、感受春天和表現(xiàn)春天的基礎(chǔ)上進行的,所以教幼兒歌唱春天就顯得水到渠成。幼兒在仿編歌詞的過程中,因為有了經(jīng)驗的.積累,有了表現(xiàn)的方法,因此仿編的歌。
幼兒園大班教案 篇7
游戲內(nèi)容:科學(xué)游戲《會爬高的蝴蝶》 觀察要點:通過實驗,探索讓紙蝴蝶會爬高的方法,了解摩擦生電的秘密;顒颖尘埃哼@是《動感天地》主題中的一個科學(xué)游戲,主題的大目標(biāo)是通過引導(dǎo)幼兒進行各種有關(guān)運動的小實驗,激發(fā)幼兒對物體的各種運動現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。而《會爬高的蝴蝶》這個科學(xué)小游戲,是以紙蝴蝶與繩子的相互摩擦生電而產(chǎn)生了向上爬的現(xiàn)象,可以說是主題目標(biāo)的一個延伸活動。
觀察記錄:
游戲開始了,洋洋和皓皓來到了科學(xué)區(qū),兩個人選擇材料,開始制作《會爬高的蝴蝶》。皓皓拿了一張紙,開始畫蝴蝶并用蠟筆涂上漂亮的顏色。皓皓畫好蝴蝶不動了。我問:“怎么了?”皓皓說:“我忘了,蝴蝶畫完還要怎么做了?”我指了指墻上的示意圖并說:“你看看示意圖里下一步要做什么?”一邊的洋洋說:“我知道,要把剪下來,還要貼上吸管、穿上線呢。我說:“洋洋你說得很對,你都會看示意圖了。洋洋這個辦法很好,皓皓也可以看著示意圖來制作!毖笱蠛宛├^續(xù)制作,只見兩個孩子邊看示意圖邊制作,終于蝴蝶制作好,線也穿好了,現(xiàn)在開始要試驗了。皓皓拿著制作好的蝴蝶不知道要怎樣玩?我說:“你看看洋洋是怎么玩的?”只見洋洋拿著蝴蝶,將蝴蝶一邊的線掛在墻上釘子上,然后開始拉著兩根線依次前后拉,小蝴蝶爬上去了,洋洋開心的說:“老師,我的蝴蝶爬上去了。”看到洋洋的成功,皓皓也模仿著洋洋的玩法開始嘗試了?墒茄笱蟮暮麤]有很快的爬上去?吹竭@時,我說:“皓皓的你的蝴蝶怎么沒有爬上去啊!”皓皓說:“我也不知道,我看到洋樣也是這樣做的呀!蔽覍ρ笱笳f:“你來試試皓皓的蝴蝶看看能不能爬上去!毖笱蠼舆^皓皓的蝴蝶開始實驗,只見小蝴蝶一會就爬上去了。我說:“皓皓,你看你的蝴蝶是沒問題的,是能爬上去的。那為什么你玩的時候,蝴蝶就不會爬呢?你有沒有發(fā)現(xiàn)洋洋玩的時候手是怎樣的?”皓皓說:“好像比我用力,他的線拉得很直、很快!蔽艺f:“對啊,原來讓蝴蝶爬上來與我們實驗的方法有關(guān),力氣越大,繩子拉得緊,繩子和蝴蝶之間的摩擦就大,蝴蝶就會很快爬上去。力氣小,線拉不直,蝴蝶就爬得慢,或者不動。”聽了我的話后,皓皓又嘗試了一次,這次成功了?墒莾蓚人玩了一會似乎沒有興趣了。我說:“除了把蝴蝶的一頭線掛在釘子上玩這個游戲,還可以在哪里玩?”他們看了看四周說:“老師可以用小椅子背來游戲,門的把手也可以!蔽艺f:“你的方法行不行,一會你們再去試一試,看看他們在不同的地方小蝴蝶爬高有什么不同?”聽了我的話,兩個孩子去換不同的`地方去實驗。
幼兒行為分析:
、卑咐邪l(fā)現(xiàn)幼兒對《會爬高的蝴蝶》這個游戲很感興趣,能力強的幼兒和能力弱的幼兒之間存在差異。對于能力強的洋洋能很快的掌握實驗的方法進行游戲,而能力弱的皓皓對于制作的方法還是不太了解。
、搽m然后面兩個幼兒都能進行實驗了,但對于科學(xué)原理還是不知道的,需要老師的進一步的提煉。
、澈⒆觽冎粫罨镜耐娣,還不能感受小蝴蝶在不同地方爬的不同變化。
教育策略與建議:
結(jié)合以上情況的分析,我運用了一些教育策略來解決。
、边\用語言提示、示意圖暗示,激發(fā)幼兒自主游戲。
對于大班孩子來說,我們要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。因此在指導(dǎo)方面,老師不是直接介入告訴幼兒怎樣做,而是用語言的提示,引導(dǎo)能力弱的幼兒向同伴學(xué)習(xí)。案例中皓皓在不知道怎樣繼續(xù)制作時,老師用語言提示孩子可以像成功的同伴學(xué)習(xí),皓皓獲得了制作的經(jīng)驗。此外,利用實驗的示意圖,為幼兒的自主學(xué)習(xí)了一些暗示的作用,實驗圖示間接的指導(dǎo)了幼兒的自主游戲。
⒉運用對比法,幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
在案例中,當(dāng)皓皓的蝴蝶沒有爬起來時,老師沒有直接給幼兒做演示,而是請成功的洋洋給皓皓示范,在兩次實驗不同效果的對比下,引發(fā)皓皓思考其中的原因。這種對比的方式,會讓幼兒更加清楚、加深記憶。此外,老師及時梳理幼兒說出來的經(jīng)驗,幫助幼兒理清思路,有助于經(jīng)驗的提升。
、臣毿牡挠^察,調(diào)整游戲的玩法,拓展幼兒的游戲經(jīng)驗。
在區(qū)域游戲指導(dǎo)過程中,教師的觀察也是很重要的。在幼兒都能成功的讓自己的小蝴蝶爬高以后,應(yīng)該說游戲的目標(biāo)已經(jīng)達成了,此時老師觀察到幼兒的興趣開始變淡了。為了調(diào)動幼兒的興趣,進一步提升幼兒的經(jīng)驗,就需要老師對游戲的玩法進行調(diào)整。在案例中,老師用語言:“除了把蝴蝶的一頭線掛在釘子上玩這個游戲,還可以在哪里玩?”這個問題的提出引發(fā)了幼兒去思考新的游戲玩法。老師接著說:“看看在不同的地方小蝴蝶爬高有什么不同?”這個問題給幼兒一個新的游戲觀察要求,為拓展幼兒的經(jīng)驗,了支持。
幼兒園大班教案 篇8
【活動目標(biāo)】
1.初步了解繞口令的特點,能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令,喜歡朗誦繞口令。
3.提高對語言表達技巧的興趣,培養(yǎng)思維的敏捷性。
【活動準備】
1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。
2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)(圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板。(放在幼兒的座位下面)
【活動過程】
一、教師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
1、教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽,幫助幼兒理解。
2、教師逐步提問故書內(nèi)容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發(fā)生了什么事情?
3、根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說出故事的名字叫《貓和包》,教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說到“故事里有小寶,還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來。以此類推,根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo),并有意識地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來。
二、集體欣賞繞口令《貓和包》,了解繞口令的主要特點。
1.師:你知道嗎,這個故事還可以用另外一種方法來念,想不想聽一聽?
2.教師示范朗誦繞口令1一2遍,并加快速度,使幼兒初步感受繞口令的特點。
三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍,引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點。
1、師:你在念繞口令時有什么感覺?你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字?(根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來,讓幼兒反復(fù)念一念,感知這些字詞的發(fā)音特點)
2、教師小結(jié):繞口令是將一些發(fā)音相近的'字和詞放在一起,幫助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感,可以越念越快,十分有趣。
四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。
1.請幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來。
師:請小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀,練一練,注意把那些容易念錯的字念準確。
2.鼓勵幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽,及時幫助幼兒解決問題。
3.幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個圖標(biāo)進行練習(xí),然后逐漸去掉多個圖標(biāo),直到最后鼓勵幼兒不使用圖標(biāo)進行練習(xí)。
五、引導(dǎo)幼兒運用多種形式進行繞口令比賽。
1.加人節(jié)奏練習(xí),如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節(jié)奏。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進行比賽。
3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令,增加幼兒對繞口令的興趣。
4.師:你們回去學(xué)一些繞口令,我們再開一個繞口令表演會。
幼兒園大班教案 篇9
造字的故事
設(shè)計思路:我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有一定的興趣,經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看,一此為驕傲。進入大班后,有一天一個小朋友提出了一個問題,漢字是怎么來的呀老師?我接住了這個球后,就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長,于是就有了答案:象形字,甲骨文,那么到底是什么是象形字?我把知識即使給了孩子,還拿出了象形字的卡片,讓孩子觀察,在收集材料中,孩子興趣不斷地蔓延著,并產(chǎn)生了這個主題活動。
活動目的:
1、在看看講講中,鼓勵幼兒大膽地用語言表達自己的見解和看法,從中感受人的.聰明才智。
2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。
活動準備:
漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的卡片
活動過程:
1、引導(dǎo)語,激發(fā)幼兒說說漢字的興趣。
2、說說我們的字寶寶。
師:1)誰愿意來向我們說說你認識的字寶寶?(在幼兒說的過程中,教師隨即引導(dǎo),鼓勵幼兒發(fā)表不同的想法)
2)師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
3、設(shè)疑
師:你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?(鼓勵幼兒仔細觀察,并積極參與討論)
4、活動延伸
根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對漢字進行探究,并讓幼兒回家與家長一起討論,學(xué)習(xí)認識更多的漢字。
幼兒園大班教案 篇10
工作名稱:認識蒙氏教師、走線、工作毯取放、坐姿
工作準備:走線用的線、工作毯、椅子
直接目的:學(xué)習(xí)基本走路的方法、地毯的正確搬運,協(xié)調(diào)性。大肌肉運動、懂禮節(jié)、學(xué)習(xí)和他人交往。
間接目的:獨立性和專注力,運動機能調(diào)整
操作過程:
1.教師自我介紹,并用三種打招呼的.方式與幼兒打招呼:
。1)雙手交疊放與雙腿前,雙腿并攏,彎腰45度,說“你們好”
(2)標(biāo)準站立姿勢,右手舉起,打招呼“你們好”
(3)雙腿并攏,彎腰45度,伸出右手作握手姿勢“你好”
2.開始走線,放音樂,教師帶領(lǐng)幼兒站到線上,距離適中。教師作出標(biāo)準的姿勢讓幼兒模仿.雙手掐腰,右腳先邁步子,腳尖對準腳跟。根據(jù)音樂節(jié)奏調(diào)整步伐。走線過程中換手部姿勢:雙臂側(cè)平舉、雙手搭肩等。
3.走線結(jié)束開始取椅子,幼兒用右手側(cè)身拿椅子,輕拿輕放。
4.教師講解取工作毯的姿勢,教師示范:手部姿勢:四指在外大拇指插入毯心內(nèi)拿起工作毯,橫向拿毯。幼兒取毯時按順序。
5.鋪毯:幼兒走到兩條控制線中間站好,將工作毯一端對其控制線平放在地,邊鋪便用雙手整理。結(jié)束后到毯側(cè)面站好。
6.取工作墊:幼兒按順序從過道取工作墊,手部姿勢:四指在外大拇在里,插到墊與墊的空隙內(nèi)取墊,雙臂自然垂直,走回位置鋪墊。
吸引力:兩只腳的交替運動 、豎立搬運、直視對方臉
錯誤訂正:離線、搬椅子時發(fā)出聲音、地毯松開或落下、沒有看
注意事項:幼兒姿勢是否標(biāo)準。
備注:幼兒首次接觸蒙氏教育,對于新的事物幼兒抱有豐富的興趣。
但是幼兒在走線的過程中很容易偏離線,彎腰低頭看線。速度不一致,兩名幼兒之間的間距掌握不好。幼兒鋪毯時很容易急躁,將卷好的工作毯一下就打開鋪好。沒有秩序性,在以后的課中需要訓(xùn)練幼兒的耐性和秩序性。養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣。
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