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望海潮教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的望海潮教案優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
望海潮教案優(yōu)秀1
【文本解讀】
《望海潮》寫的是承平盛世。開頭總覽杭州的優(yōu)越位置和悠久歷史，接著描繪此地風(fēng)景的優(yōu)美、市井的繁華以及人民生活的平和安樂。這首詞采用鋪敘的寫法，以點(diǎn)帶面，虛實(shí)相間，渲染烘托，形成了一種暢達(dá)流利的氣勢(shì)。在學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候還要注意品味詩歌的聲韻之美。
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1.了解柳永的生平及其婉約風(fēng)格，了解《望海潮》的創(chuàng)作背景。
2.品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，把握詞的意境，體會(huì)表達(dá)情感。
3.學(xué)習(xí)鋪敘的寫法，賞析以點(diǎn)帶面渲染烘托的藝術(shù)手法。
4.背誦全詩
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
理解這首詞蘊(yùn)含的思想感情，并分析其意境之美。
【學(xué)習(xí)方法】
誦讀法、合作探究法。
【學(xué)習(xí)過程】
一、知人論世
1.了解柳永
柳永(約987—約1053)，北宋詞人。字，原名，排行第七，景祐元年(1034)進(jìn)士，官至屯田員外郎，因此世稱柳七、柳屯田，崇安(今屬福建)人。柳永生于“太平時(shí)，朝野多歡”的年代，但是，他碰上了號(hào)稱“留意儒雅，務(wù)本向道”的宋仁宗，宋仁宗認(rèn)為他“好為淫冶謳歌之曲”，只能去“填詞”，從此柳永便打出“奉旨填詞柳三變”的招牌，無所顧忌地“縱游娼館酒樓間”，從而成為中國(guó)歷史上第一位專業(yè)詞人。柳永是長(zhǎng)調(diào)(慢詞)的倡導(dǎo)者，他通曉音律，其詞多為描繪城市風(fēng)光和歌伎生活之作，“尤工于羈旅行役”之題。
2.相關(guān)背景
《望海潮》是柳永年輕時(shí)的作品。他從家鄉(xiāng)福建崇安前往開封應(yīng)試，路過杭州，拜謁舊交兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何，寫了這首詞贈(zèng)給他。所以，有人說這是投贈(zèng)之作(在宋代以長(zhǎng)調(diào)來寫景物投贈(zèng)之作，當(dāng)以柳永青年時(shí)期所寫的這一首詞為較早)，但詞中描寫景物多于寫投贈(zèng)之意，我們也不妨把它作為寫杭州風(fēng)景的作品。柳永用鋪敘的手法，由都會(huì)而重湖，由十萬人家而釣叟蓮?fù)�，層層展開，淋漓盡致地反映了北宋前期人民生活安定、社會(huì)繁榮富庶的太平景象。
3.解題
望海潮：詞牌名
4.了解婉約派
婉約派為中國(guó)宋詞流派。婉約，即婉轉(zhuǎn)含蓄。其特點(diǎn)主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語言圓潤(rùn)清麗，有一種柔婉之美。婉約派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、歐陽修、秦觀、周邦彥、李清照等。
二、初讀感悟
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢查
1.明確字音。
參差（）塹（）璣（）綺（）
巘（）叟（）羌（）
2.解釋下列詞語
�、賲⒉睿�
�、谠茦洌�
�、厶靿q：
�、軒t：
�、莞哐溃�
�、迗D將：
�、啉P池：
�。ǘ┱b讀感悟
1．誦讀課文，用“/”劃分朗讀節(jié)奏，并用“ ”標(biāo)出這首詩的韻腳。
東南/形勝，三吳/都會(huì)，錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋，風(fēng)簾/翠幕，參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙，怒濤/卷/霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競(jìng)/豪奢。
重湖/疊/清嘉，有/三秋/桂子，十里/荷花。羌管/弄晴，菱歌/泛夜，嬉嬉/釣叟/蓮?fù)�。千騎/擁高牙，乘醉/聽/簫鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將/好景，歸去/鳳池/夸。
三、文本研究
【思考1】理解內(nèi)容，體悟情感
1.詞人是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的？抒發(fā)了他怎樣的感情？
【思考2】鑒賞語言
1.《望海潮》一詞中，若把“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
2.《望海潮》中數(shù)量詞的運(yùn)用有什么特色？
【思考3】鑒賞手法，分析效果
1.清劉熙載《藝概詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染。”說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評(píng)點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞用的就是點(diǎn)染手法，請(qǐng)就詞的上闋舉例加以說明。
2.“三秋桂子，十里荷花”采用了怎樣的修辭手法，表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?
3.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析下片的表達(dá)效果。
【思考4】深度探究
1.《望海潮》是投贈(zèng)之作，這一寫作目的對(duì)于它的內(nèi)容和表現(xiàn)手法有什么樣的影響？
【思考5】對(duì)比與思考
閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。
望海潮①
秦觀
星分牛斗，疆連淮海，揚(yáng)州萬井②提封�；òl(fā)路香，鶯啼人起，珠簾十里東風(fēng)。豪俊氣如虹。曳照春金紫，飛蓋相從。巷入垂楊，畫橋南北翠煙中。
追思故國(guó)繁雄，有迷樓掛斗，月觀橫空。紋錦制帆，明珠濺雨，寧論爵馬魚龍③。往事逐孤鴻。但亂云流水，縈帶離宮。最好揮毫萬字，一飲拚千鐘。
�。ㄗⅲ龠@首詞作于宋神宗元豐三年（1080），時(shí)秦觀自會(huì)稽（今浙江紹興）還里，訪隋氏陳跡。②萬井：古代以八家為一井，指人口稠密眾多。③紋錦制帆：隋煬帝以錦緞制船帆。明珠濺雨：隋煬帝命官女灑明珠于龍舟上，以擬雨雹之聲。爵馬魚龍：爵，同“雀”。指各種魚龍雀馬之類的戲玩之物。
問題：柳永的《望海潮（東南形勝）》與秦觀的《望海潮（星分牛斗）》所表達(dá)的思想感情有何不同？試做簡(jiǎn)要分析。
四、明晰主旨
五、拓展閱讀
讀柳永
梁衡
柳永是中國(guó)歷史上一個(gè)并不大的人物，但他那身不由己的經(jīng)歷和歪打正著的成就，揭示出了做人成事的道理。柳永以極大的熱情投身政治，碰了釘子后沒有像大多數(shù)文人那樣轉(zhuǎn)向山水，而是轉(zhuǎn)向市井深處，扎到市民堆里，在這里成就了他的文名，成就了他在中國(guó)文學(xué)史上的地位，他是中國(guó)封建知識(shí)分子中一個(gè)僅有的類型，一個(gè)特殊的代表。
柳永大約在公元1017年，宋真宗天禧元年時(shí)到京城趕考。以自己的`才華他有充分的信心金榜題名，而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試就沒有考上，他不在乎，輕輕一笑，填詞道：“富貴豈由人，時(shí)會(huì)高志須酬�！钡攘巳辏诙伍_科又沒有考上，這回他忍不住要發(fā)牢騷了，便寫了那首著名的《鶴沖天》：
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向。未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩。何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。
煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱。
柳永這首牢騷歌不脛而走傳到了宮里，宋仁宗一聽大為惱火，并記在心里。柳永在京城又捱了三年，參加了下一次考試，這次好不容易通過了，但臨到皇帝親自圈點(diǎn)放榜時(shí)，仁宗說：“且去淺斟低唱，何要浮名”，又把他給勾掉了。這次打擊實(shí)在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞，并且不無解嘲地說：“我是奉旨填詞。”他只有賣詞為生。這種生活的壓力，生活的體味，還有皇家的冷淡，倒使他一心去從事民間創(chuàng)作。他是第一個(gè)去到民間的詞作家。這種扎根坊間的創(chuàng)作生活一直持續(xù)了十七年，直到他終于在47歲那年才算通過考試，得了一個(gè)小官。
歌館妓樓是什么地方啊，是提供享樂，制造消沉，拉你墮落，教你揮霍，引人輕浮，教人浪蕩的地方。任你有四海之心、摩天之志，在這里也要魂銷骨鑠，化做一團(tuán)爛泥。但是柳永沒有被化掉，他的才華在這里派上了用場(chǎng)。成語言：脫穎而出。錐子裝在衣袋里總要露出尖來，宋仁宗嫌柳永這把錐子不好，“啪”的一聲從皇宮大殿上扔到了市井底層，不想俗衣破袍仍然裹不住他閃亮的錐尖。
柳永于詞的貢獻(xiàn)是里程碑式的。他在形式上把過去只有幾十字的短令發(fā)展到百多字的長(zhǎng)調(diào)。在內(nèi)容上把詞從官詞解放出來，大膽引進(jìn)了市民生活、市民情感、市民語言，從而開創(chuàng)了市民所歌唱著的是自己的詞。比如這首已傳唱九百年不衰的名作《八聲甘州》：
對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。唯有長(zhǎng)江水，無語東流。
不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人，妝樓颙望，誤幾回天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)知我，倚闌干處，正恁凝愁！
一讀到這些句子我就聯(lián)想到第一次置身于九寨溝山水中的感覺，那時(shí)照相根本不用選景，隨便一抬手就是一幅絕妙的山水圖�，F(xiàn)在你對(duì)著這詞，任裁其中一句都情意無盡，美不勝收。這種功夫，古今詞壇能有幾人？
藝術(shù)高峰的產(chǎn)生和自然界的名山秀峰一樣是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。柳永自己也沒有想到他身后在中國(guó)文學(xué)史上會(huì)占有這樣一個(gè)重要位置。
生命是什么？生命就是創(chuàng)造，是攜帶著母體留下的那一點(diǎn)信息去與外部世界做著最大限度的重新組合，創(chuàng)造一個(gè)新的生命。為什么逆境能成大才，就是因?yàn)樵谀婢诚履阈睦锵胫粋�(gè)世界，上天卻偏要給你另外一個(gè)世界。兩個(gè)世界矛盾斗爭(zhēng)的結(jié)果，你便得到了一個(gè)超乎這兩個(gè)之上的更新的更完美的世界。
嗚呼，人生在世，天地公心。人各其志，人各其才，無大無小，貴賤不分。只要其心不死，才得其用，就能名垂后世，就不算虛度生命。這就是為什么歷史記住了秦皇漢武，也同樣記住了柳永。
�。ㄓ袆h改）
六、素材積累—柳永名句
1.故人何在，煙水茫茫。
2.爭(zhēng)知我，倚闌干處，正恁凝愁。
3.執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。
4.多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！
5.念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
6.其奈風(fēng)流端正外，更別有、系人心處。
7.衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
8.系我一生心，負(fù)你千行淚。
9.何須論得喪。才子詞人，自是白衣卿相。
10.今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
七、作業(yè)
完成配套練習(xí)。
望海潮教案優(yōu)秀2
一、趣味導(dǎo)入文學(xué)反映生活
重慶彭水詩案20xx年8月，作者彭水縣教育局干部秦中飛因?qū)懹以~被拘一月。新聞界、中央介入，縣委書記縣長(zhǎng)免職看課件《沁園春·彭水》：馬兒亂跑，偉哥滋陰，華仔濃胞。看今日彭水，滿眼瘴氣，官民沖突，不可開交。城建打人，公安辱尸，竟向百姓放空炮。更哪堪，痛移民難移，徒增煩惱。官場(chǎng)夜黑風(fēng)高，抓人權(quán)財(cái)權(quán)有絕招。嘆白云中學(xué)，空中樓閣，生源痛失，老師外跑�；⒖谫e館，竟落虎口，留得沙沱彩虹橋。俱往矣，當(dāng)痛定思痛，不要騷搞。
二、交流預(yù)習(xí)成果
1、要求生出示預(yù)習(xí)本，互檢，增補(bǔ)。
2、巡視、督促。
3、確定2生上臺(tái)分別板書生難字和作者。
師總結(jié)歸納生全體出示預(yù)習(xí)本，交流增補(bǔ)。
3、繼續(xù)在書本上圈點(diǎn)勾畫。
4、重點(diǎn)字詞齊讀板書：
參差堤塹綺競(jìng)奢重湖疊巘(chóng yǎn)清嘉(美)羌管弄晴泛夜吟圖鳳池
柳永，字耆卿，號(hào)三變，福建崇安人，北宋詞人。8好記性不如爛筆頭，動(dòng)口又動(dòng)手，寫下一些自己的精要的東西。致力培養(yǎng)每一生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、背誦與朗讀
1、積累：
�、艡z查背誦情況，讓一已會(huì)背且自認(rèn)為朗誦好的學(xué)生背誦。
⑵給出3分鐘時(shí)間讓大家熟讀背誦。
�、亲屧粫�(huì)背現(xiàn)認(rèn)為會(huì)背的一學(xué)生背誦。
2、吟誦：
⑴呤誦要求。
⑵師范讀。
�、巧R吟誦。
�、葍�(yōu)秀生表演吟誦：
①生檢測(cè)自己的預(yù)習(xí)效果
�、趶膬�(yōu)生表演中得到激勵(lì)。
�、圩プC(jī)會(huì)背誦讀《望》;
④再明吟誦要求。
�、萋牱蹲x。
�、奕w吟誦。
�、摺�(gè)性化吟誦。
自測(cè)、自警、自勵(lì)，促進(jìn)正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
重新認(rèn)識(shí)吟誦要把握情感、節(jié)奏、輕重等要求，13好的朗誦離不開熟讀或背誦的基礎(chǔ)。
從心理學(xué)角度看，資質(zhì)較好的'學(xué)生讀10遍都會(huì)背的。
四、內(nèi)容分析
1、師板題：
《望》描繪了一種怎樣的都市生活景象？從哪些方面描寫杭州的繁華美麗？抒發(fā)了怎樣的情感？
2、給生10分鐘答題。方法提示：各句寫什么，然后歸納。
3、巡視，指導(dǎo)，適時(shí)讓兩生上臺(tái)板答題過程。
4、師總結(jié)歸納：
指導(dǎo)上，感情與彭水比較。作者的不同的出發(fā)點(diǎn)。投贈(zèng)之作與針貶之作的區(qū)別。社會(huì)進(jìn)步中的個(gè)別的暫時(shí)的現(xiàn)象，北宋大都市的繁榮。
生進(jìn)一步完善預(yù)習(xí)作業(yè)答案，重思路，不重答案。
2生上臺(tái)板書。
聽?zhēng)熤更c(diǎn)，看同伴板析板書：
1、原句原解：
東南、都會(huì)：地理
自古繁華：歷史
煙柳橋、簾幕，參差：綠化、設(shè)施、民房
云樹繞、怒濤卷、天塹”：錢塘江
珠璣、羅綺、豪奢：富足
重湖疊巘，桂子荷花：西湖
羌笛、菱歌、嬉嬉：百姓老少愉悅
擁、聽、吟賞、圖、夸：官員治理有方，政績(jī)突出。
2、邏輯整理：
�、诺乩須v史、人居環(huán)境、人民生活三方面寫
�、凭跋筇攸c(diǎn)：太平、富庶、祥和、安定(和諧社會(huì))
�、乔楦校盒迈r、驚喜、艷羨。
文本解讀任何時(shí)候都是基本的，抓原句、抓關(guān)鍵信息、抓關(guān)鍵詞句解讀是解讀的不二法門。
深入作者的內(nèi)心，與讀者知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系、與當(dāng)今生活聯(lián)系是閱讀發(fā)散的基本思維方式。
由個(gè)別到一般，由具體到抽象是邏輯思維、語言組織的一般規(guī)律。
王嘉廉說，答案并不重要，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生如何思考。
五、練習(xí)
試寫一首詞《望海潮·長(zhǎng)汀》。拓展與生活的聯(lián)系。
望海潮教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解詞的知識(shí)。
2.反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美。
3.學(xué)習(xí)鋪陳手法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一：詞的有關(guān)知識(shí)
(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。
詞有很多別稱，如“長(zhǎng)短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
(2)關(guān)于詞牌和標(biāo)題：此的標(biāo)題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容；詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。
（3）詞的分類
按字?jǐn)?shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）
二。導(dǎo)入
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時(shí)孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使，柳永想拜訪他，但當(dāng)時(shí)官府之家門禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
三。作者簡(jiǎn)介
柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”“柳七”“柳屯田”。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，且是長(zhǎng)調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。
柳永：鶴沖天
黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風(fēng)云便，爭(zhēng)不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風(fēng)流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！
四。朗讀本詩
教師范讀學(xué)生齊讀學(xué)生自由朗讀
五。試著背誦
第二課時(shí)
一。導(dǎo)入
學(xué)生試著背誦
二。學(xué)生齊讀
三。解題
望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。
四。具體分析詞
（一）上片：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華
“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風(fēng)景很優(yōu)美，故曰：“形勝”�！叭齾嵌紩�(huì)”，是從社會(huì)條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財(cái)貨聚集，故曰：“都會(huì)”�！板X塘自古繁華”，這一句是對(duì)前兩句的總結(jié)，因?yàn)楹贾菥哂羞@些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”進(jìn)行鋪敘。
“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開描寫�！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對(duì)“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫�！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個(gè)方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場(chǎng)上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦�！案�(jìng)豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。
�。ǘ┫缕簩懞贾萑嗣窈推桨察o的生活景象
“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進(jìn)一步描寫“東南形勝”，同時(shí)又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！保ā讹嫼铣跚绾笥辍罚┮彩菍懥松胶铀總�(gè)方面�！爸睾保瑢懞旧�，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點(diǎn)的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時(shí)間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。
西湖不論任何季節(jié)、任何時(shí)間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖�，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫的`是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對(duì)前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂�！爱惾�?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)官員的祝愿。
五。藝術(shù)特色
本文是慢詞，所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對(duì)前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。
六。背誦本詞
望海潮教案優(yōu)秀4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)詞的音律美，感受詞的意境美。
2、探究學(xué)習(xí)這首詞的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)方法：
以學(xué)生為主，誦讀、討論、分析、感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解宋代杭州的繁華富饒，增強(qiáng)民族自豪感，了解作者的寫作目的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們?nèi)ミ^杭州嗎？（我也沒有去過。）我這里準(zhǔn)備了兩幅杭州風(fēng)景的圖片，大家欣賞一下。（展示課件）一千年前的杭州是什么樣的？我這里沒有圖片了，我給大家準(zhǔn)備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示課件，板書課題、作者）
2、明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（展示課件）
3、介紹作者、背景，復(fù)習(xí)關(guān)于詞的知識(shí)，（展示課件）。
二、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)意境。
1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進(jìn)行，小組成員互相核查。
2、再讀課文，體會(huì)詞的音韻美。（本詞押“a”韻）。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
3、欣賞“文字圖畫”。（引導(dǎo)、學(xué)生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵(lì)）
（1）哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？
形勝、繁華（板書）
�。�2）作者具體寫了哪些景物或場(chǎng)面表現(xiàn)這些特征？
�。ㄍ瑢W(xué)找出具體景物和場(chǎng)面，并作簡(jiǎn)要分析）景物場(chǎng)面
�。�3）這些景物給你什么印象？一個(gè)詞（字）概括（美）
�。�5）一個(gè)詞概括“人間天堂”（板書）
（6）探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈(zèng)之作，“好景”值得夸耀————祝愿早日回到京城。
驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書）
�。�7）帶著感情再次誦讀課文
小結(jié)文字圖畫：這些景物和場(chǎng)面，就是詩詞當(dāng)中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。
嗅覺們?cè)賮硪髡b一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。（先自由讀，再找一個(gè)同學(xué)范讀）。
4、同學(xué)們讀的已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了，換一種考查方式，前后四位同學(xué)一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。
（1）找同學(xué)讀
�。�2）小組之間交流
�。�3）貼到后黑板“合作探究展示臺(tái)”上。
5、學(xué)習(xí)探究藝術(shù)特色。
作者為什么把這首詞寫得這么美？同學(xué)分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。
�。�1）抓住了最有代表性的景物來寫。
�。�2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。
�。�3）運(yùn)用了比喻、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。
�。�4）用詞特別準(zhǔn)確。
作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。
6、情感態(tài)度價(jià)值觀：宋代已如此富有（投贈(zèng)之詞，多少有點(diǎn)夸大），應(yīng)有民族自尊心和自豪感。
7、小結(jié)課文。
五、布置作業(yè)：
1、找出二個(gè)用詞準(zhǔn)確的例句并分析。
2、課后練習(xí)第一題。
《望海潮》原文和譯文
原文：
江南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸。
譯文：
東南形勢(shì)重要，湖山優(yōu)美的地方，三吳的都會(huì)，錢塘自古以來十分繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。高聳入云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤卷起霜雪一樣白的浪花，天然的江河綿延無邊。市場(chǎng)上陳列著珠玉珍寶，家庭里充滿著綾羅綢緞，爭(zhēng)講奢華。
里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天歡快地奏樂，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇L(zhǎng)官，乘醉聽吹簫擊鼓，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。他日畫上美好景致，回京升官時(shí)向人們夸耀
《望海潮》賞析
我們的祖國(guó)幅員遼闊，豐富多彩的自然景觀帶給人們的美感也是多樣的，或壯美，或柔美，詞人面對(duì)不同的。美景，也會(huì)寫出不同風(fēng)格的作品。以婉約詞風(fēng)著稱的李清照面對(duì)壯闊的大海，寫下了那首以豪放著稱的《漁家傲》（天接云濤連曉霧）。被稱為婉約派正宗的柳永在錢塘觀潮、西湖覽勝的時(shí)候，自創(chuàng)新曲，譜寫了這首風(fēng)格豪放的《望海潮》。錢塘江畔的杭州自古就是著名的大都市，風(fēng)景秀麗，經(jīng)濟(jì)繁榮，人文薈萃，有許多詩人、詞人曾經(jīng)歌詠過這里的自然與人文景觀，留下了許多廣為流傳的作品，柳永的《望海潮》堪稱是歌詠這座城市的代表性作品，他以豪放的筆墨給我們形象地展示了宋初杭州城的富庶與秀麗。
上片總寫杭州城的形勝與繁華。開篇三句：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華”——字字鏗鏘有力，不容置疑，以博大的`氣勢(shì)概括了杭州城的重要位置與悠久歷史：杭州城是東南一帶、三吳地區(qū)的重要城市，自古至今都以繁華富庶而著稱�！靶蝿佟薄ⅰ胺比A”四字是點(diǎn)睛之筆，概括全篇。那么，杭州的形勝與繁華主要體現(xiàn)在那些方面呢？那就到各處去走走看看吧！先到城里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，道路兩旁柳色如煙，小河上彩橋似畫，穿行在大街小巷，只見居民房屋清幽而又雅致，窗上懸掛著擋風(fēng)的簾櫳，門前披垂著翠綠的帷幕，屋舍密集，整個(gè)杭州城約有十萬人家呢。再到郊外去看看，最好的去處當(dāng)然莫過于錢塘江了，那曲曲折折的長(zhǎng)堤上樹木成行，郁郁蒼蒼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去如云霧縈繞。每年八月份來此觀潮，澎湃浩蕩的波濤以排山倒海之勢(shì)涌向岸邊，如同卷起了千萬堆霜雪，聲響震天如萬鼓齊鳴，場(chǎng)面何其壯觀！整個(gè)江面望不到盡頭，這里的地勢(shì)非常險(xiǎn)要，如同一道天塹護(hù)衛(wèi)著這座美麗的城市。那么，市民生活狀況如何？市場(chǎng)上各色商品琳瑯滿目，珠寶珍玩、綾羅綢緞應(yīng)有盡有，家家戶戶過得殷實(shí)富足，那些富豪權(quán)貴們更是爭(zhēng)奇斗富，窮奢極欲，盡情享受著太平盛世的歡娛生活。
最能代表杭州的自然勝景莫過西湖，下片則專詠西湖。西湖之美在于其湖山之勝景，山水相映生輝：白堤把西湖分成里湖和外湖，接天蓮葉、映日荷花把湖面裝點(diǎn)得分外美麗；周圍的靈隱山、南屏山等等數(shù)不清的山峰重重疊疊，深秋時(shí)節(jié)，桂花濃濃的香氣彌漫在山間�！叭锕鹱樱锖苫ā�，裝扮著西湖的山光水色，令人神往，也吸引了外族入侵者的目光。據(jù)說，這首詞流傳開來以后，金主完顏亮欣慕于“三秋桂子，十里荷花”的杭州美景，產(chǎn)生了投鞭渡江的侵略野心。（羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一）這未免有點(diǎn)夸張，但柳永的確很恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ隽撕贾菸骱罹咛厣拿�。那么，美麗的西湖給杭州人的生活增添了幾多歡樂？不管白天夜晚，總能聽到漁翁那悠揚(yáng)的笛聲，還有采蓮女子婉轉(zhuǎn)甜美的歌唱，收獲的幸福寫在他們的笑臉上。據(jù)《鶴林玉露》卷一記載，這首詞是柳永獻(xiàn)贈(zèng)給兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何的（吳熊和先生考證認(rèn)為當(dāng)是投贈(zèng)給杭州知府“孫沔”的，見《吳熊和詞學(xué)論集·柳永與孫沔的交游及柳永卒年新證》），作為投謁之作，詞的末尾自然要唱一點(diǎn)頌歌：成群的馬隊(duì)簇?fù)碇吒叩难榔炀従彾鴣�，一位威武而又風(fēng)雅的長(zhǎng)官來到西湖與民同樂，他醉意濃濃地陶醉在簫音鼓樂中，嘯傲流連于山水之間。何不把把這西湖美景繪成圖畫，來日升官回京時(shí)獻(xiàn)上朝廷？這句話當(dāng)然包含著柳永對(duì)這位長(zhǎng)官的升遷祝福，雖然是奉承話，但卻非常自然地融化在整首詞中。
這首《望海潮》有如一篇都城賦，柳永以他最擅長(zhǎng)的賦家之筆層層鋪寫開來，由宏觀而微觀，由內(nèi)而外，由陸而水，由遠(yuǎn)而近，氣勢(shì)時(shí)而博大激越，時(shí)而輕柔婉轉(zhuǎn)，淋漓盡致地描繪了杭州城這“人間天堂”的美麗與富庶，處處洋溢著生機(jī)與歡樂，仿佛在讀者面前展開了一幅和諧盛世的歷史畫卷。可以說，柳永的《望海潮》為我們提供了城市文明進(jìn)程中人與自然和諧生存的范本
望海潮教案優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過意象，分析文句；通過誦讀，品味作者筆下杭州的繁華、富庶、祥和以及美麗的景色。
2、體會(huì)作者對(duì)杭州繁榮壯麗，百姓生活富足祥和的驚嘆、贊美和羨慕之情。
3、背誦這首詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
欣賞作者描繪的繁榮、富庶、美麗、安定的都市生活景象。
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、課前布置預(yù)習(xí)
(要求：掌握重點(diǎn)字的讀音、涵義，流利地朗讀文本，了解作者生平，整體感知課文。)
二、檢查預(yù)習(xí)
字音：
參差(cēn cī)天塹(qiàn)羅綺(qǐ)豪奢(shē)疊巘(yǎn)釣叟(sǒu)千騎(jì)
字義：
形勝：地理形勢(shì)極佳之處。參差：大約，高低不齊。
天塹：天然形成的割斷交通的大溝，此處指錢塘江。
清嘉：風(fēng)景清秀美好。羌管弄晴：弄，吹奏。
菱歌泛夜：泛，漂浮。圖將：圖，繪成圖畫。將，助詞。
朗讀課文：學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，齊讀。
三、整體感知
學(xué)生參看課文注釋，查字典，解釋句子含義。
要求：逐字逐句，仔細(xì)，認(rèn)真地翻譯到筆記本上。
譯完后同桌交換，互相補(bǔ)充訂正，找出不易理解的地方。
師生共同解決難理解的句子。
四、理解課文
據(jù)說，此詞被人傳播吟唱，金主完顏亮聽唱“三秋桂子，十里荷花”，便羨慕錢塘的繁華與美麗，從而更加強(qiáng)了他南侵的野心。為此，謝驛還寫了一首詩：“莫把杭州曲子謳，荷花十里桂三秋。豈知草木無情物，牽動(dòng)長(zhǎng)安萬里愁。”這首詞為什么有如此魅力呢？
具體問題設(shè)計(jì)：
1、本詞“東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。”三句對(duì)全詞來說有什么作用？
2、詞的上闕寫杭州的“形勝”和“繁華”，作者是怎樣描寫的？
3、詞的下闕主要寫西湖，作者是怎樣寫西湖的美好風(fēng)貌的`？
4、本詞最后一句有何作用？
5、本詞抒發(fā)了作者什么情感？
小組討論，學(xué)生交流發(fā)言。
教師補(bǔ)充，小結(jié)：
1、開頭三句，入手擒題，以博大的氣勢(shì)籠罩全篇。首先點(diǎn)出杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。三吳，舊指吳興、吳郡、會(huì)稽。錢堂，即杭州。此處稱“三吳都會(huì)”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，字字鏗鏘有力。其中“形勝”“繁華”四字，為點(diǎn)睛之筆。
2、“煙柳畫橋”寫街巷河橋的美麗，“風(fēng)簾翠幕”寫居民住宅的雅致，“參差十萬人家”表現(xiàn)出整個(gè)都市戶口的富庶�！笆辛小比洌蛔プ 爸榄^”“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場(chǎng)的繁榮，市民的殷富反映出來。中間穿插“怒濤”句，描繪錢塘江水的壯美，澎湃浩蕩；這樣使詞顯得不沾滯，場(chǎng)景多變，密中有疏。
3、詞的下片從湖山勝概、四時(shí)風(fēng)物、晝夜笙歌、湖中人物四個(gè)方面，描繪了西湖的美好風(fēng)景�！爸睾敝肝骱械陌椎虒⒑娣指畛衫锖屯夂�，疊山，指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。湖山之美，詞人先用“清嘉”二字概括，接下去寫山上的桂子、湖中的荷花。這兩種花也是代表杭州的典型景物，句式工整，高度凝煉，把西湖以至整個(gè)杭州的最美的特征概括出來。
4、最后一句總結(jié)前文，贊美太守。相傳“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海潮》詞贈(zèng)之”。此句仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長(zhǎng)官，飲酒賞音，嘯傲于山水之間。想象孫何召還之日，將杭州好景畫成圖本，獻(xiàn)于朝廷，筆致灑落，音調(diào)雄渾，為孫何唱了一點(diǎn)頌歌。
5、抒發(fā)詞人對(duì)杭州繁榮壯麗，百姓富足生活的驚嘆、贊美、羨慕之情。
五、體味語言
學(xué)生自由選擇精彩的字、詞、句賞析。
小組交流：
例如：“羌管弄晴”“菱歌泛夜”的“弄”“泛”：兩句為互文見義，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚(yáng)，在月夜下蕩漾�！芭笔沟么档讶撕筒缮徟臑t灑歡快之情陡增，“泛”說明人們是在湖中吹笛演唱，笛聲歌聲似乎隨著湖水蕩漾開來，輕盈愉悅之貌全出。
六、背誦
要求百分之九十的學(xué)生背過該詞，學(xué)生互查，老師檢查。
七、聯(lián)想與想象
《文心雕龍》中說：“寂然凝慮，思接千載；悄然動(dòng)容，視通萬里�！边@幾句話描繪出聯(lián)想與想象在詩歌創(chuàng)作與詩歌鑒賞中的作用。
依據(jù)《望海潮》中描寫的景象，展開聯(lián)想與想象，為當(dāng)時(shí)的杭州寫一段導(dǎo)游詞。
例如：歡迎各位來到杭州，杭州是位于錢塘江畔的名城，歷史悠久，風(fēng)景秀麗，是全國(guó)最繁華的都市之一。我們這三天的旅程安排是：吃過晚飯，我將帶領(lǐng)大家到靈隱寺，去尋找嫦娥從月宮中灑向人間的桂花種子，帶著這些桂子，大家會(huì)一路平安，一生幸福。明天8月18日先去參觀錢塘江潮，我們將看到一年之中最壯麗的潮頭，錢塘江漲潮一天兩次，白天一次，晚上一次，每年的8月18日潮頭最大。后天8月19日，給大家安排了西子湖，“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”。8月20日，參觀杭州的市容市貌，杭州盛產(chǎn)絲綢、珠寶，大家如果喜歡，可以帶些回家作紀(jì)念�，F(xiàn)在咱去風(fēng)景優(yōu)美的“柳橋賓館”吃飯。
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