實用的語文教案8篇[熱]
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、教學背景分析
《天上的街市》是人教版七年級上冊第六單元第二課,是郭沫若早期詩歌代表作。詩人由地上的街燈寫到天上的街市,通過豐富的想象和聯想,描繪了天街美好的生活圖景,表現了對黑暗現實的不滿和對理想生活的追求。也使我們感受到詩人自然的聯想和豐富的想象。七年級學生還完全不具備欣賞詩歌的能力,對詩歌所蘊涵的情感還不能準確把握,深層次的賞析更欠缺。因此,需要借助多媒體創(chuàng)設情境,拉近學生與作者、文本之間的距離,便于學生理解詩歌內容,自主探究合作學習,實現教學目標。
二、教學目標:
知識與能力
、 有感情地朗讀并背誦這首詩。
、 理解詩中聯想和想像的作用,初步培養(yǎng)聯想和想像的能力。
、垠w會詩歌的思想感情。感受詩人對理想生活的向往和追求的思想感情。教育學生珍惜今天的幸福生活。
教學重難點
重點:感悟詩歌的主題思想。
難點:學習聯想和想象手法的運用。
學生準備:了解有關牛郎織女的故事傳說,查閱郭沫若的生平簡介及這首詩的創(chuàng)作背景
教學方法:
多媒體,朗讀法,探究法等
教學過程:
一、引導入境
課件屏幕出現文字,教師口述引出“夜晚,我們仰望天空,群星璀璨,那里,發(fā)生過多少美麗的故事,產生過多少神奇的傳說,令人禁不住心馳神往。今天,讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》,去感受那份美麗、那份新奇吧!”
二、明確目標
課件屏幕出現,學生讀,明確“學習任務:①有感情地朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯想和想像的作用,初步培養(yǎng)聯想和想像的能力。③體會詩歌的思想感情!
教師解說:這首詩很美,“美是需要發(fā)現的”請同學們從學習任務入手,帶上三個問題去發(fā)現詩中的“美”,問題是A、如何有感情地朗讀?B、怎樣聯想和想像?C、詩歌表現的是怎樣的情感?
三、指導朗讀
1請一位同學試讀課文。大屏幕顯示詩
2請同學評一評,這位同學讀得怎么樣?好在哪里?你認為還有什么需要注意的地方?你認為這句應該怎么讀?讀給大家聽。
3教師明確:詩歌的朗讀是有一定的要求的,下面我們一起來看看有哪些要求。(從而過渡到詩歌“朗讀要求”的講解,)
。1)注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢,做到輕松、柔和、舒緩。(2)把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。(3)劃出詩歌的節(jié)奏并標出重音。
4進入朗讀詩歌的環(huán)節(jié).劃分朗讀節(jié)奏,用“/”標出(教師在行間巡視,了解學生劃分的情況,等劃得差不多后作進一步要求)。(等大家劃完后作要求)請同座的相互交換,讀一讀,看看與自己的有什么區(qū)別?對你的同座劃的重讀音作評價,談談自己的看法。然后看大屏幕,看你劃的朗讀節(jié)奏是否正確。
5根據剛才劃分的節(jié)奏和重音,把詩再讀一遍,要讀出音樂美。
朗讀,交流感受
6老師配樂朗誦。
四、提問探究并質疑,分三步。
(一)探究內容、寫法
a由題目“天上的街市”引導學生理清作者行文思路。
。1)題目是“天上的街市”,是否直接從“天上的街市”寫起?
(不是)那是從什么寫起,(街燈)請學生朗讀這一句,由街燈想到了什么(明星)
。2)于是作者繼續(xù)發(fā)揮想象,請大家繼續(xù)往下讀,讀完之后再回答,他還想到了什么?
。3)總結:作者從“地上的街燈”想到了“天上的明星”,從“天上的明星”想到了“天上的街燈”這一過程就叫“聯想”。然后作者發(fā)揮自己特有的想象,從“美麗的街市”想到了“陳列的物品”想到了“牛郎和織女在天街閑游”。(并板書)
街燈
。摗耄焐系拿利惤质幸唤质猩系恼淦嫖锲贰@煽椗男腋I
明星(想象)(教師明確:所謂聯想,就是由一事物想到另一相似事物的過程。由甲想到乙。想象,就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。)
(二)探究情感。
小組合作交流
a課文中想像的牛郎織女的.生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現出來的?
b詩人為什么要進行這樣的想像,要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現了詩人什么樣的思想感情?
c.詩中反復出現的“定然”“定”有什么作用?
探究過程中提醒學生利用好課前準備的資料,并根據需要提供有關“作者簡介”“詩歌背景”“聯想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導小組合作探究。
小組代表發(fā)言
明確:a在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。
b描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活,表現了詩人對黑暗現實的痛恨,對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。
c表現詩人執(zhí)著的追求和堅定的信念,詩人用肯定的詞語,給人鼓勵、信心。
。ㄈ┨骄空Z言
a舉例說說這首詩的語言好在那里?如:詩句押韻、和諧;語氣親切;用詞準確等。
b引導學生賞析第一節(jié)
1第一節(jié)中的“閃著明星”和“點著街燈”中的“閃”和“點”字,能否互換?
為什么?
明確:“閃”形象生動而又準確地寫出了明星若隱若現的狀態(tài)!包c”很有表現力。既是“點”著燈,也就有點燈人,既有人,天上也就有一個世界!包c著無數的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。小組討論,代表發(fā)言
。ㄋ模┵|疑,拓展延讀
對于這首詩,你還有什么疑問?
今天,作者的理想實現嗎?你讀了這首詩有何感想?
五、小結鞏固
1、有感情地朗誦詩歌;
2、老師作結:
這是一首極美的詩。首先,全詩語言優(yōu)美親切,節(jié)奏舒緩,極具音韻美;其次,詩人運用聯想與想像的手法,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景,又具意境美;還有,就是字里行間,充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,情感非常的美!
六、練習提高
聯想訓練:
任何兩個詞語,經過四五個遞進的聯想,都可以建立聯系,如鋼筆—月亮可以作如下聯想:鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請你也試一試就下面的詞語進行訓練。(任選一組均可)
大!」;田野—汽車;人—木星;電腦—垃圾。
七、本課總結
本詩通過由遠遠的街燈產生聯想和想象描繪了天上的街市及美好的生活,虛實結合,表現了作者對黑暗現實的痛恨,對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求,激發(fā)人們?yōu)閷崿F這一理想而奮斗。今天,我們過上的詩人當年理想的生活,讓我們感恩吧,珍惜當下,為振興中華繼續(xù)努力!
八、作業(yè)
1、課外讀讀郭沫若詩集《星空》;
2、背誦并默寫《天上的街市》。
3、發(fā)揮聯想、想象寫句子:牽;ㄩ_了……
籠中的小鸚鵡……
月光照在地上……
形成性測評學習任務單
姓名:班級:
一、學習目標:
、 有感情地朗讀并背誦這首詩。
、 理解詩中聯想和想像的作用,初步培養(yǎng)聯想和想像的能力。
、垠w會詩歌的思想感情。
二、自學準備和疑問
了解有關牛郎織女的故事傳說,查閱郭沫若的生平簡介及這首詩的創(chuàng)作背景;
就詩歌內容、主旨和寫法、具體語句的理解等方面提出存在疑問的地方。
三、學習過程
。ㄒ唬├首x詩歌
(1)認真聽同學試讀或主動試讀
。2)評價試讀效果
。3)劃分朗讀節(jié)奏,并對照老師示例修改
。4)根據剛才劃分的節(jié)奏和重音,把詩再讀一遍,要讀出音樂美。
(5)聽老師配樂朗誦。
。ǘw會詩歌豐富的思想內涵
探究內容、寫法
a由題目“天上的街市”,理清作者行文思路。
。1)題目是“天上的街市”,是否直接從“天上的街市”寫起?
(不是)那是從什么寫起,(街燈)由街燈想到了什么(明星)
。2)讀二三四節(jié),他還想到了什么?
(3)什么是聯想?什么是想象?
探究情感
小組合作交流
a.課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現出來的?
b.詩人為什么要進行這樣的想像,要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現了詩人什么樣的思想感情?
c.詩中反復出現的“定然”“定”有什么作用?
探究過程中利用好課前準備的資料,有關“作者簡介”“詩歌背景”“牛郎織女傳說”等。小組代表發(fā)言
探究語言
舉例說說這首詩的語言好在那里?如:詩句押韻、和諧;語氣親切;用詞準確等。
賞析第一節(jié)
1第一節(jié)中的“閃著明星”和“點著街燈”中的“閃”和“點”字,能否互換?為什么?
。ㄈ┵|疑,拓展延讀
對于這首詩,我還有什么疑問?
今天,作者的理想實現嗎?我讀了這首詩有何感想?
。ㄋ模┚毩曁岣
聯想訓練:
任何兩個詞語,經過四五個遞進的聯想,都可以建立聯系,如鋼筆—月亮可以作如下聯想:鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請你也試一試就下面的詞語進行訓練。(任選一組均可)
大!」;田野—汽車;人—木星;電腦—垃圾。
。ㄎ澹┬〗Y
談談本節(jié)課的收獲。(可以從閱讀方法和得到的啟示上談談)
自評反思
初讀時朗讀好嗎 學習之后掌握方法了嗎? 改進措施
朗讀詩歌的技巧 我分析的對嗎? 學習之后明白了嗎? 改進措施
探究詩歌內容寫法 我分析的全面嗎? 學習之后明白了嗎? 改進措施
分析文章思想內涵 我知道賞析的方法嗎? 學習之后明白了嗎? 改進措施
賞析詩歌語言 預習時的疑問解決嗎 還有疑問嗎
質疑
互評反思 借他人之長 我分析對幾個?
探究詩歌內容寫法 借他人之長 我分析對幾個?
分析文章思想內涵 借他人之長 我分析對幾個?
賞析詩歌語言
語文教案 篇2
教學目標:
1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用,能說出課文哪一段詳寫,哪幾段略寫,更好地領會課文的中心思想。
2.學會本課的3個生字,理解9個詞語的意思;能用“無論……都……”、“一……就……”、“嚴肅”造句。
3.認識過渡句、段,了解它們在課文中的作用;能借助過渡句、段給課文分段,概括段意。
4.能默讀課文,回答問題。
5.懂得只有認真學習,牢固掌握基礎知識和基本技能,才能更好地為別人服務的道理。
課時安排 3課時
教學重點 認識詳寫和略寫的作用,領會課文的中心思想。
教學難點 能借助過渡句、段給課文分段,概括段意。
第一課時
教學要點
學習生字新詞,初讀課文,分段和概括段意;教學第—段;完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。
教學過程
一、出示課題,齊讀,導入新課。
二、認讀本課的3個生字和9個詞語。
三、生默讀課文,分段,口頭概括段意,板書:掛筆→不掛→重掛。然后,完成作業(yè)本第5題。
四、
1.抽讀第一自然段,理解“魔術”的意思,辨別“芯”、“心”、“蕊”。
提問:這小節(jié)寫圓珠筆“妙極了”,表現在什么地方? (生找出相應的語句回答,導出板書:喜愛)。
生帶著喜愛的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語句為什么用分號(三種顏色并列,三個分句并列)。
2.抽讀第二自然段,了解“教授”、“作家”、“記者”各是什么樣的人(這些都是有文化的人,有扎實廣博的知識,受到人們的尊敬)。
生按思考題(為什么陸小亮見教授他們口袋里都插上兩三支筆,自己就要掛上兩支筆?)再讀課文,回答,導出板書:羨慕。隨后結合課文,用“無論……都……”造句。
生帶著喜愛、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。
五、課時小結。生完成課后題4和作業(yè)本題2。
第二課時
教學要點
第二、三兩段,結合課后題3,理解過渡段的作用,完成作業(yè)本第1、3兩題。
教學過程
一、聽寫鞏固本課的生字、新詞。
二、
1.抽讀第3小節(jié),理解過渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。
討論:本小節(jié)應歸第—段還是第二段? (聯系“不掛筆”的內容,結論:應歸第二段)
2.先作情感語氣指導,再抽讀第4至7自然段。
爾后理解:“勞駕”、“左右為難”的意思,前者要用換詞法來理解:后者由學生找出課文中的語句來理解。接著,生聯系插圖理解課文,分角色朗讀這部分課文。
3.按課后題1(3)題的問題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫信“費勁”的詞句,板書費勁。
齊讀這些語句。生再找出反映“費時”的語句(“寫了大半個小時”)板書:費時。
理解“琢磨”的`意思。
朗讀的情感指導后,抽讀第8自然段,著重引導學生讀出陸小亮寫信心慌手亂、記不住字心中無數又羞于見人那種千難萬難的神態(tài)語氣。
提問:王老師看了陸小亮給老奶奶代筆的信,為什么“微笑的臉慢慢變嚴肅了”? (因為“在短短的幾十個字的信中,有好幾個錯別字”)板書:,錯別字多。
討論:陸小亮寫信那么費勁、費時,且錯別字多,說明他哪些方面差? (基礎知識基本技能差)
提問:這樣,陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務? (不能)所以,當聽老奶奶的話后,陸小亮表現怎樣?齊讀倒數第二自然段)板書:不好意思。
4、抽讀最后一個自然段:提問:陸小亮有什么心事? (生聯系課文內容回答)王老師知道后找他談了話。你估計王老師會對陸小亮說什么話? (王老師可能告訴他:①寫錯別字、知識不鞏固與掛不掛筆沒有關系;②教授、作家、記者小小時候在學習期間也會寫錯別字:③掛上筆只會給學習;書寫帶來方便,更便于幫助別人等。)
討論陸小亮又掛起筆說明他有什么決心? (抽答,結論)板書:決心踏實認真學習掌握知識技能。
生口頭概括課文的中心思想。
三、課時小結。課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。
第三課時
教學要點
熟讀課文,總結課文,進一步認識過渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。
教學過程
一、復習。
用“無論……都……”、“一……就……”、“嚴肅”幾個詞語口頭造句,完成作業(yè)本第4題
二、生按課后題要求再輕讀課文,抽答。(第二段詳寫,其余兩段略寫。這是為了告訴我們一個道理,說明一個明確的中心。)
三、那么,課文告訴我們什么道理? (告訴我們:要想更好地為別人服務,就要認真踏實地學習,牢固地掌握基礎知識和基本技能)生聯系自己的實際談體會。
四、我們學這篇課文:不但學習了怎么安排詳略,突出了中心,還學習和了解了過渡段過渡句的作用,課文除了第3自然段是過渡句外,還有哪一句是過渡句? (后來,王老師知道了他的心事,找他談了話)抽答,黑板出示本句。討論結論:這是從時間、人物、內容上把二、三兩段自然地連接起來。(引導學生進一步認識過渡句承上啟下,連接兩段意思的作用。)
五、全課總結。
六、完成余下的作業(yè)本習題。
語文教案 篇3
[知識與能力] :
1.了解有關“四書”的常識。
[過程與方法]:
1、了解“格物致知”的含義及真正的“格物致知精神”對于學習科學知識的重要性。
2、理解本文運用擺事實和講道理相結合的論證方法。
[情感態(tài)度與價值觀]:
通過本文的學習,讓學生切實感受到注重實踐、富有創(chuàng)新精神的重要性,積極爭取做一名有開拓精神的人。
[教學重點]:理解本文運用擺事實、講道理的論證方法論證中心論點。
[教學難點]:正確理解“格物致知”的真正含義。
[教學方法]:導學、啟發(fā)
[學習方法]:自主、合作、探究
[課時安排]:1課時
[教具準備]:PPT
[教學步驟]
(一)導入
列舉現實生活中或摘引報刊的統(tǒng)計報道,有關中國學生往往念功課成績很好,考試都
得近一百分,但是面臨著需要主意的研究工作時,就常常不知所措的高分低能現象,并由
引導學生初步分析這一現象產生的原因,進入本課的學習。
(二)整體感知
本文作者從關注祖國科學事業(yè)的發(fā)展,關心祖國青年一代尤其是從事科學研究的青年
一代的成長的高度,選擇典型事例,特別是選取自己的生活經歷,極有說服力地闡述了不
光在研究學術而且在應付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。
(三)內容研討
1.學生自讀課文一至兩遍,初步了解各節(jié)大意及寫作思路。
關于寫作思路提示:
本文的題目即是中心論點。課文開頭先剖題,由“格物致知”的出處,帶出對其含義的理解以及我國古代對“格物致知”并不真正重視的原因分析,澄清了人們的錯誤認識。接著著重分析真正的“格物致知”精神的重要性及怎樣把這種精神應用到科研實際中去,最后誠摯地提出希望,發(fā)出號召。
2.PPT出示下列思考題,討論理解本文學習的“重點”和“難點”。
(1)什么是“格物致知”?
明確:“格物致知”即從探索物體而得致知識。
(2)傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的“格物和致知”?
明確:因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識,而是適應一個固定的社會制度。
(3)為什么應該有“格物致知”的精神?
明確:因為科學進展的歷史告訴我們,新的知識只能通過實驗而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。
(4)“格物致知”精神適用于哪些范圍?
明確:真正的格物致知精神,不但在研究學術中不可缺少,而且在應付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。
(5)本文的論點是什么?文中列舉了哪些事例?這些事例與本文論點有什么關系?
明確:論點:應有格物致知的精神。
所舉事例,一是第四節(jié),明朝大理論家王陽明“格物”失敗告終。一是第十二節(jié),“我”初到美國學物理不知所措的.生活經歷。
這兩個事例,在文章都是作者為了闡明觀點所借以的事實論據。王陽明的例證,很好地證明了,在我國古代“格物致知”的真正意義被埋沒了的觀點,王陽明失敗的結局,是由于他的“格物”并不是真正的實驗,而是把探究外界誤認為探討自己。是不理解“格物致知”真正意義的必然結果!拔摇钡挠H身經歷,雄辯地證明了中國學生大都偏向于理論而輕視實驗,在面臨著需要主意的研究工作時,就常常不知所措了的觀點。告訴人們“格物”即實驗精神在科學研究上的重要性。兩個事例,都為“應有格物致知”精神這一中心論點提供事實論據。
(四)總結、擴展
本文思路清晰,例證確鑿,極雄辯地闡明了“格物致知”精神的重要性,不光增長了人們知識,而且大大開啟了人們的思想,學完本文后,最重要的應在于積極培養(yǎng)這種精神。為此,可放手讓學生結合“書后練習二”展開討論,重點討論“怎樣才能真正成為有開拓、創(chuàng)新精神的人?”
(五)布置作業(yè)
以“怎樣才能避免高分低能”為題,寫一篇500字左右的讀后感。
(六)板書設計
應有格物致知精神——中心論點
一、點題、剖析“格物致知”的含義 層次清晰
二、具體分析“格物致知”精神的重要性 }
三、總結、發(fā)出號召 敘議結合
語文教案 篇4
教學目標:
1、學會13個生字及新詞,認讀5個字。
2、按要求積累詞語,有選擇的寫一寫。
3、能夠結合課內外知識,以展銷會的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學們進行交流。
4、朗讀課文,了解課文內容,對新型玻璃產生興趣,受到科普教育。
教學重點:朗讀課文,了解課文內容,對新型玻璃產生興趣,受到科普教育。
教學難點:能夠結合課內外知識,以展銷會的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學們進行交流。
課時:3課時。
第一課時
教學目標:
1、利用靈活多樣的方法,學會本課的13個生字,認讀5個字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內容。
3、培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學重點:學會本課生字,朗讀課文。
教學難點:能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內容。
教學過程:
一、導入:在我們的生活中,玻璃是最常見的,請同學們想一想,玻璃有哪些作用?(生回答:玻璃的作用有:防風擋雨、還可以做成各種工藝品……)這節(jié)課我們就來學習30課《新型玻璃》,看一看新型玻璃和我們日常生活中的玻璃有什么不同。
二、新授:
。ㄒ唬┏踝x課文。
1、自由讀課文,要求讀準字音,把句子讀通順。
2、指名讀課文。(糾正學生的字音。)
3、小組互相檢查,評議。
。ǘ⿲W習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1)讀一讀,指名讀。
2)重點指點讀音:創(chuàng)
3)重點指點字形:恙 藕 璃 博 剩
2、指名再讀,讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確、流利。
。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強生字的掌握。
。ㄋ模┚毩暲首x課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……思考:課文主要講了一件什么事?
三、作業(yè):必做:練習有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。
第二課時
教學目標:
1、學習把握自然段主要內容的方法,提高學生概括的能力。
2、在學習的過程中體會重點詞句在表情達意方面的作用,了解新型玻璃有多種用途。
教學重點:學習把握自然段主要內容的'方法。
教學難點:體會重點詞句在表情達意方面的作用。
教學過程:
一、導入:上節(jié)課我們認識了五種新型玻璃,那么今天這節(jié)課就讓我們進一步認識這五種新型玻璃。
二、新授:
1、自由讀課文,做到正確流利,能夠讀出自己的語氣。
2、默讀課文。思考:你最喜歡哪
種玻璃?為什么?(用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。)
3、匯報。
4、教師指導,并相機板書,突出玻璃的名稱、特點和作用。
5、那么你是從哪些詞語看出來的呢?找一找,讀一讀,說一說自己的理解。(體會重點詞句在表情達意方面的作用。)
6、帶著你的語氣再讀一讀。
7、現在你能說一說,這個自然段主要向我們介紹了什么嗎?(培養(yǎng)學生的概括的能力。)
三、小組合作。
1、剛才大家說的都很認真,下面你和你的小組同學合作,一起把這張表格填完整,然后我們一起交流,看看哪個組寫的既簡單又明了。(每組發(fā)一張事先準備好的表格,小組合作完成表格,培養(yǎng)學生的概括能力。)
1)要求:注意在交流時要有秩序,一位同學在講話時,其他同學要認真傾聽,需要補充的時候,再發(fā)表自己的意見。
2)小組合作學習,討論交流。
2、匯報展示。(通過實物展臺展示小組討論的結果,并派代表進行講解。)
3、教師針對每組出現的問題及時給予糾正,對學生進行說完整話的訓練。
三、課堂小結:這篇課文給我們介紹了五種新型玻璃的特點和用途。這五種玻璃,好似一朵朵鮮艷的花兒一樣,為我們的生活增添了色彩,帶來了芬芳。希望我們好好學習,將來也為科技事業(yè)的新發(fā)展做出自己的貢獻。
五、作業(yè):
1、把上課時交流的課文中的五種新型玻璃的特點與作用,獨立填寫在書上。
2、搜集有關玻璃的資料,設計一種自己想象的新型玻璃。
說課:
《新型玻璃》是本單元的第二篇課文,整個單元分別從不同的側面介紹了一些科學普及和環(huán)境保護的基礎知識,通過本節(jié)課的學習向學生滲透科學教育,了解新型玻璃有多種用途,并能夠發(fā)揮想象設計一種自己想象中的新型玻璃。而且通過本單元的學習,使學生學習初步把握自然段和文章的主要內容,培養(yǎng)學生的概括能力,并能夠聯系上下文理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,這些要求在課標中也都明確指出。
所以我制定的教學目標是,學習把握自然段主要內容的方法,提高學生概括的能力。在學習的過程中體會重點詞句在表情達意方面的作用。教學重點是學習把握自然段主要內容的方法。體會重點詞句在表情達意方面的作用是本節(jié)課難點。
課后反思:
通過整堂課的學習,教學重點突出,基本完成了教學目標,學生能夠在小組合作中完成對其余四種新型玻璃特點與作用的整理與概括。不足就是在激發(fā)學生熱愛科學的情感上有些欠缺,以及抓住自然段中的一些關鍵詞句體會課文的寫作手法方面應該貫穿于整篇課文的自然段教學之中,使學生掌握一些關聯詞的使用。在以后的教學與備課中要注意抓住課文中的一個重要的點,然后認真思考研究,使學生能夠在課堂上的有限時間學到更豐富的知識,提高課堂效率。
語文教案 篇5
教學目的:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課9個生字,其中綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能憑借具體的語言材料,了解石榴的生長過程及特點,激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。
4.了解作者是按什么順序寫石榴的。能仿照課文第四自然段寫一段話。
教學準備:
1.本課課件
2.本課教學光盤
第一課時
一、欣賞導入,激發(fā)興趣
同學們,你們見過石榴嗎?誰能來說說你見到的石榴?(請幾位同學說一說)同學們說得不錯,老師今天要把你們請到石榴園,請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點擊光盤,欣賞視頻)
二、自讀課文,梳理文脈
1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時被吸引住的還有一位石榴園所在地山東棗莊的中學生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學的課文《石榴》(學生齊讀課題)
2.我們先來聽一聽,他是怎么描寫石榴的?(點擊光盤,欣賞課文朗讀)
3.同學們一定也想學一學,看看中學生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好,現在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:
(課件出示自讀要求:1)讀準字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標出自然段的序號)
3.老師要來看一看,課文的詞語你們學得怎么樣了?
。ㄕn件出示本課詞語:抽出長出開出
枝條葉子石榴花
露出剝開紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)
組織學生用小彈簧的游戲來讀詞。
4.觀察詞語,發(fā)現秘密
老師這樣排詞語,是有一定原因的。請大家看第一組,你看出什么了嗎?(動詞與名詞一一對應)請同學們根據這六個詞語練習說一句話。
第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎勵你們玩一個小游戲。(點擊光盤,玩游戲練武廳,以鞏固多音字)
第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫在一排?(分別描寫了不同的東西)對了,這樣一理,文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。
5.檢查朗讀
三、教學生字,描紅仿影
1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。(點擊光盤,看電子字典)
教師要相機進行抽、扒的義項選擇訓練,注意仿的筆順,練讀佛的句子進行積累。
2.再來看一看,怎樣把這些字寫得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢。c擊光盤,看字形指導)
3.開始寫字。
第二課時
教學準備:
1.本課課件
2.本課教學光盤
3.石榴實物
教學過程:
一、復習舊知
1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來檢查一下同學們的生字詞掌握情況。請同學們打開自備本,聽好電腦老師報的詞語,開始默寫。(出示電腦光盤,進行聽寫)
2.開始校對。
二、精讀指導
。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1.學生齊讀。
2.換詞訓練:馳名中外聲名遠揚聞名中外
3.教師小結:家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。
。ǘ⿲W習第二自然段
1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語)
誰能用一句話來概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的詞語。
。ù合募竟(jié),石榴樹抽出了枝條,長出了葉子,開出了石榴花。)
2.這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢?請同學們自己讀一讀第二自然段,思考思考。
。ɑǖ念伾、花的形態(tài))
3.體會用詞的精妙。
。ǔ鍪菊n件:花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。)
1)我們在《小露珠》一課,已經見識過這個關聯詞語了。不過,它用的是越來越,越來越,這里變了,用的`是越開越,越開越,原來第一個詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎?
2)這里有一個詞:掛。我換一個詞,開,可以嗎?為什么?
(開,是可以的。但掛更形象,更生動)
3)是啊,描寫就是在有順序的基礎上要做到生動。讓我們走近看,(出示課件:走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。)你感受到了什么?
。ㄈ⿲W習第三自然段
1.對啊,這一樹繁花充滿了成長的快樂,真是熱鬧。熱鬧過后,是怎樣的場景呢?請同學
們默讀第三自然段,想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實?用筆把你的發(fā)現畫一畫。
2.顏色變化
學生說過,教師點撥:課文是怎樣把這些表示果實顏色的詞連接起來的呢?你注意到了嗎?
。ㄏ仁侵饾u最后)
老師把逐漸一詞換成接著,可不可以?(逐漸體現了顏色的動態(tài)變化)
同學們對顏色變化把握得很好。
3.形態(tài)變化
熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同,有的有的(跟讀)(點擊光盤,欣賞石榴成熟后的姿態(tài))
大家都看到,石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容?讀一讀。
你喜歡這句話嗎?為什么?
是啊,從這句話里,我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來寫這些石榴的,大家可以想想,這是一種怎樣的情感呢?同學們可以聯系前文第一小節(jié)想一想。聯系上下文讀懂文章,這可是閱讀的一項重要本領!
。ㄋ模⿲W習第四自然段
1.現在,讓我們懷著和作者一樣的情感,讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。
關注點:瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。
點擊光盤,讓學生感性認識石榴。
2.今天老師和孫志昊同學不約而同地帶來了真的石榴。想讓大家觀察觀察,再品嘗品嘗,看看作者的感受你體會到了嗎?你還有沒有自己的感受?
三、回顧全文
1.當我們把一篇文章全部學完以后,再回過頭來看看想想,你會從中悟出一些新的東西來呢!現在請同學們迅速瀏覽全文,思考一下課文是按什么順序來寫石榴的?
對,是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題,看一看,誰能按順序重新排列?(點擊光盤,玩神奇小果樹)
2.如果現在你手中有一個水果,你準備從這篇文章里學些什么方法來描述它呢?
3.一篇文章,讓你們收獲了寫文的方法。如果你們能用這種學習的方法去讀其他文章,老師相信你的語文水平會有很大的提高。
語文教案 篇6
【內容簡析】
這篇課文是一首兒歌,以詩歌的形式寫出了農歷一年十二個月中每個月所特有的景色、風土習俗等。
【設計理念】
設計實踐性強而又富有情趣的各種學習活動,讓學生在豐富多彩的活動中學習課文,學習語言。
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文;能用自己的'話說出每個月的特色。
2.學會認讀“龍、放、外”等十二個生字。正確書寫“九、女、牛、午、四、六”六個字,認識“撇點”基本筆畫。
【重點難點】
用自己的話說出每個月的特色。
【教具準備】
課件(收集每個月的景色、風土習俗的錄像)、詞語卡片。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
。ㄒ唬┓配浵瘢胄抡n
1、出示課件,欣賞一些風景和了解一些風土習俗。
2、談感受:看了錄像后,你印象最深的是什么,請你用自己的話簡單地說一說。
3、揭示課題。
(二)自讀課文,整體感知
1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,遇到生字多讀幾遍。
2、出示詞語卡片,指導讀準字音。
龍燈、風箏、清明、端午、池塘、龍舟、織女、大雪、青松、梅花。
3、互讀課文,把課文讀正確,讀流利。
4、再讀課文,想想:讀了課文后,你知道了什么?
。ㄈ┱b讀課文,讀中感悟。
1、小組讀課文,看誰讀得好。
2、小組交流,選擇其中一個月,用自己的話說說這個月的特色是什么?
3、出示課件(或圖片),共同欣賞,進一步了解每個月的特點。
4、指導朗讀和背誦。指導學生讀出停頓、節(jié)奏。朗讀停頓如下:
正月/新春/舞龍燈,
二月/郊外/放風箏,
三月/清明/楊柳綠,
四月/牡丹/花正紅,
五月/端午/賽龍舟,
六月/荷花/滿池塘,
七月/牛郎/會織女,
八月/中秋/桂花香,
九月/登高/過重陽,
十月/滿園/橘子黃,
冬月/大雪/壓青松,
臘月/臘梅/傲冰霜。
(四)想想畫畫。
把你喜歡的月份的景色畫下來,互相欣賞一下。
(五)指導書寫。
指導學生在田字格里正確書寫“九、女、牛、午、四、六”六個生字。
。┬〗Y。
語文教案 篇7
教學目標:識字15個,寫字6個。理解課文內容。
教具準備:掛圖、生字卡片、錄音機。
教學過程:
一.導入新課
同學們你們知道種子是怎樣發(fā)芽的嗎?這節(jié)課我們來學習一粒種子。
二.初讀課文,學習生字。
1. 聽錄音。
2. 看一看,課文有幾個自然段。
3. 一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的.方法識字。
4. 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松 泉 熱 鬧 連 忙 趕 光
5. 我愿當小老師。
6. 找出生字的“鄰居”,還能和誰做朋友?
7. 組內讀課文。一人讀一節(jié)。
8. 選讀得好的同學到前面讀。
三.在讀課文,理解課文的內容。
1. 指名讀課文。
2. 討論:種子是怎樣看外邊世界的?種子挺了幾次?種子在什么情況下挺了又挺?種子想出去就能出去嗎?
3. 聽學生匯報,并總結。
4. 再讀課文。
四.鞏固練習
看誰讀得好 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和
五.課堂總結:這節(jié)課同學們學得真棒!
教學回顧:
板書設計: 一粒種子
泥 醒 和 挺 舒 聲 鉆 松
泉 熱 鬧 連 忙 趕 光
語文教案 篇8
一、導入
有這樣一位偉大的科學家,她曾兩次獲得諾貝爾獎,一次是化學、一次是物理,但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發(fā)現,這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍,記者不僅問其緣由,她卻不以為然的答道:“我是要讓我的孩子從小就知道,榮譽其實就跟玩具一樣,沒有什么值得炫耀的地方!边@位偉大的科學家就是——居里夫人(瑪麗居里)。
二、聽寫8、9課字詞
1鞭策2報酬3奢望4蹂躪5懊惱6泯滅7猝然長逝8問心無愧9獲益匪淺10多愁善感
三、自學課文
(一)學生默讀、思考,試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
堅韌不拔樹立信心問心無愧盡己所能執(zhí)著勤奮
集中目標探討真理獻身科學生活簡單保持安寧
不圖財富追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學
(二)全班討論,將有關信息分門別類,從而分析居里夫人的人格魅力。
板書:
思想理念:探討真理、不圖財富、獻身科學、沉醉科學
環(huán)境需求:生活簡單、保持安寧、追求自由
工作態(tài)度:集中目標、樹立信心、堅韌不拔
盡己所能、執(zhí)著勤奮、問心無愧
(三)學生提問。
1、本來是“孤獨地過著求學的歲月”,作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”,這說明了什么?
因為求學時雖然很孤獨,她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究,并最終發(fā)現了鐳。這說明了她對科學的渴求,對科學研究的熱忱。
2、怎樣理解:“我們唯一的希望,是在一個自由國家中,以一個自由學者的身份從事研究工作?”
因為她曾經生活在被占領的波蘭,缺少自由,缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍;而科學是無國界的,科學研究需要和平的環(huán)境,自由的精神。
3、為什么作者說,科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?
因為科學本身具有偉大的美,魅力無窮,這種美,這種魅力,有如神話故事一般,在這樣美妙的科學世界面前,科學家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態(tài)。
4、“我之所以如此,或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?
這種力量是一種復合的因素——完成的決心:無論付出任何代價,都要把這件事完成;對真理的渴求:研究,就是對真理的探討;科學魅力的吸引:這種魅力,就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因;崇高的使命感:科學事業(yè)是造福人類的事業(yè)。
5、“我深信,在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義是什么?
科學可以發(fā)現世界的優(yōu)美,科學本身具有偉大的美。這種美,具有無窮的魅力,使人興趣盎然,使人樂此不疲:好像一個小孩子置身在大自然的景色之中,有好像在夢幻中一般,有又好像迷醉于神話故事一般。
6、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?
居里夫人把自己的科學事業(yè)稱為“純粹研究”,是純粹為著探討真理而研究的,絲毫不存名利之想:鐳的發(fā)現,本可以獲得一筆巨大的財富,然而居里夫婦淡然處之,連申請專利的熱情也沒有。
7、“人類需要講究現實的人……但是,人類也需要夢想家”一句,“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的.特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?
講究現實,是通過工作取得物質利益,因為生活畢竟需要金錢,獲得很多的報酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態(tài)度。
夢想家,是為研究而研究,為工作而工作,為理想而研究而工作,完全不存在物質利益的觀念。居里夫人即是。
最基本的特征:獻身事業(yè),全身心投入事業(yè),事業(yè)就是一切,根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利,可以看出她就是這樣的夢想家。
8、“我一直沉醉于世界的優(yōu)美之中,我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”一句中,“不斷增加它嶄新的遠景”,是什么意思?
自然科學是研究物質世界的,是揭示物質世界的規(guī)律,探索物質世界的奧秘的。認識了規(guī)律,發(fā)現了奧秘,就會覺得這世界真奇妙。優(yōu)美是指物質運動規(guī)律以及物質內部結構。學了物理、學了化學,就會感覺世界的優(yōu)美?茖W越發(fā)展,世界越是展現它的優(yōu)美,所以說不斷增加它嶄新的遠景。
9、居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系?
她那堅忍不拔的精神和堅強的信心,她那頑強的意志,不達目的不罷休的精神;她那淡泊名利,甘于寧靜和簡單,不為世俗所誘惑的品格;她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望;她對科學研究的極度興趣和極大熱情,構成了居里夫人的人格美,也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。
【語文教案】相關文章:
語文的教案03-31
語文的教案11-16
語文下冊教案12-29
語文園地教案04-17
語文綠教案03-04
語文下冊的教案03-29
語文配套教案01-15
語文《草原》教案03-01
語文《絕招》教案06-02
語文教案07-21