小學(xué)語(yǔ)文教案精選（8篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。本課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生養(yǎng)成思考、感悟、總結(jié)的習(xí)慣，在師生互動(dòng)中受到啟迪，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)習(xí)作，提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己愛(ài)大海的情感，做到表達(dá)清楚、具體、生動(dòng)，有真情實(shí)感。
情感目標(biāo)：能用通順、流利的語(yǔ)句表達(dá)自己愛(ài)大海的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：首先我們一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大�！贰＿@首歌好聽(tīng)嗎？
生：好聽(tīng)。
師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來(lái)無(wú)限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，贊一贊神奇美麗的大海。
�。ò鍟耗苷f(shuō)會(huì)寫 美麗的大海）
二、閱讀文本，明確要求
師：在寫話前，我們先來(lái)明確本次寫話要求。生讀。
三、回顧課文，積累素材
師：請(qǐng)同學(xué)們回顧這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
生：我從《我愛(ài)大�！愤@篇課文中學(xué)會(huì)了可以按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式進(jìn)行謀篇布局，而且文章首尾呼應(yīng)，使中心更突出。
生：我學(xué)會(huì)了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯(lián)想。（板書：比喻、擬人、聯(lián)想）
師：你真善于發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)還有學(xué)習(xí)收獲，可以是文章的一個(gè)段落，也可以是自己的感悟。
生：我喜歡《我愛(ài)大海》中早晨的海。（多媒體）
師：請(qǐng)你看課件，為大家介紹一下。說(shuō)出你喜歡的理由。（我喜歡早晨的.大海沉靜、胸懷博大。）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我喜歡這篇課文中上午的海。
生：我喜歡夜晚的海，因?yàn)檫@一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡，但這時(shí)的大海才更能考驗(yàn)人的意志，激勵(lì)我們不怕困難，就會(huì)成功。
師：說(shuō)得真好，大海帶給我們的思考真是深刻！誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)的其他課文中，你是否有所借鑒？
生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。
師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手法？
生：排比和擬人。（板書：排比）
師：用排比句生動(dòng)形象地描繪出海洋生物的豐富，同時(shí)，擬人手法的運(yùn)用使描寫生動(dòng)傳情，這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。
生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。
師：你為大家讀一讀吧！
生：我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。
師：你讀一讀吧�。ㄉx后）說(shuō)一說(shuō)這樣的結(jié)尾好在哪？
生：用問(wèn)句結(jié)尾，既寫出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書：設(shè)問(wèn)）
四、課外延伸，豐富情感
師：為了豐富同學(xué)們對(duì)大海的了解，課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰(shuí)愿意匯報(bào)你對(duì)大海的了解呢？
生：我沒(méi)見(jiàn)過(guò)真的大海，但是我通過(guò)童話故事，對(duì)大海有所了解。
師：說(shuō)說(shuō)哪些童話故事？
生：《漁夫和金魚》的故事，還有《海的女兒》、《魚童》
師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？
生：大海是神秘莫測(cè)的，有時(shí)像一個(gè)溫柔慈祥的老人，有時(shí)像一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子，有時(shí)像一個(gè)面目猙獰的怪獸，有時(shí)像一個(gè)魔力無(wú)邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開(kāi)她神秘的面紗。
師：你說(shuō)的真好，一連串的排比，為我們呈現(xiàn)了變化莫測(cè)的大海。誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？
生：我去看過(guò)真正的大海。
師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)到的大海是什么樣的？
生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無(wú)際，海水碧藍(lán)碧藍(lán)的。
師：你能用比喻的修辭手法形容此時(shí)你見(jiàn)到的大海嗎？
生：此時(shí)的大海真像一塊晶瑩剔透的藍(lán)水晶，讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛(ài)之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒(méi)事的時(shí)候就會(huì)拿出來(lái)看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。
師：謝謝你，為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰(shuí)看到過(guò)大海？
師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，感受大海帶給我們的獨(dú)特魅力。還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己眼中的大海？
生：老師，我雖然沒(méi)有看到過(guò)真正的大海，但是我看到過(guò)生活在大海里的許多小動(dòng)物。
師：太好了，你來(lái)給大家介紹一下吧！
生：我看到過(guò)善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動(dòng)作，真像一個(gè)舞蹈家；看到過(guò)機(jī)靈乖巧的海獅，能接住高空拋來(lái)的套圈，真像一個(gè)雜技演員；還看到過(guò)兇猛可怕的大鯊魚，齜著一顆顆尖牙，真像一個(gè)劊子手；還有許多我叫不上名字的魚，它們身穿華麗的外衣，像一個(gè)個(gè)仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛(ài)它們。
五、合作成功，暢談感悟
師：通過(guò)我們剛才的匯報(bào)、交流，你們喜歡大海嗎？
生：喜歡
師：那讓我們用自己心里的話來(lái)贊美大海吧！
生：大海，我愛(ài)你，愛(ài)你的變化莫測(cè)，更愛(ài)你的浩瀚無(wú)際！
生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱著我，溫柔的海風(fēng)吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著您，大海媽媽！
生：大海，你真是太神奇了，長(zhǎng)大我一定要揭開(kāi)你的神秘面紗。
師：你能學(xué)以致用，值得我們大家向你學(xué)習(xí)。
師：誰(shuí)還愿意說(shuō)？
生：美麗的大海，我想大聲對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)你！”
師：同學(xué)們，讓我們一起對(duì)大海說(shuō)：“我愛(ài)你！”
六、動(dòng)筆寫話，加深感悟
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆，寫出心中對(duì)大海的向往和喜愛(ài)。這次習(xí)作的體裁可以是記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌，重點(diǎn)是要表達(dá)自己愛(ài)大海的真情實(shí)感，做到詳略得當(dāng)，中心突出。課前我們還進(jìn)行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集，在一會(huì)的寫作中，可以用上。
生寫話
師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，有幾名同學(xué)已經(jīng)寫完了，我們來(lái)讀聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣寫的？
生匯報(bào)（師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）
師：剛才我們聽(tīng)了這幾名同學(xué)的匯報(bào)，希望能借鑒他們寫作的優(yōu)點(diǎn)，寫出你心中美麗的大海。有信心嗎？
生：有！
七、布置作業(yè)，完成習(xí)作
師：這節(jié)課的作業(yè)是完成習(xí)作《美麗的大�！�，下課。
板書設(shè)計(jì)
能說(shuō)會(huì)寫
我愛(ài)大海
手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問(wèn)
重點(diǎn)：寫出你對(duì)大海的真情實(shí)感
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道什么是種子。
2、了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。
3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。
4、在讀中感受春天的美好。
5、能夠上網(wǎng)搜集有關(guān)種子的圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀好指定的詞語(yǔ)和句子。
2、讀出土地媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、有關(guān)種子的圖片或自己的畫。
2、各種植物的種子。
教師：
1、多媒體課件《種子的生長(zhǎng)過(guò)程》
2、有關(guān)種子的詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生答。
師：你是怎么感受到的.。
生：自由說(shuō)。
師：幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺(jué)?快看一看。
生答。
師：對(duì)呀，就是種子小朋友!
板書課題：5種子，齊讀(引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記種字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁禾木旁)
師：你知道哪些植物種子的名字?
生出示圖片或圖畫作品并說(shuō)一說(shuō)。
師：讓我們到課文里看一看他們吧!
二、初讀感知
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。
2、指名讀詞語(yǔ)
春雨/ 一( )春雨 春風(fēng)/ 一( )春風(fēng)
陽(yáng)光/ 一( )陽(yáng)光
化成/冰雪化成水珠
收藏
3、師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么?
生答。
4、師：冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子。
冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。
5、再讀課文，要求：不丟字、不加字。
6、個(gè)別生分段讀課文。
師：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，種子們?cè)诟墒裁?
三、細(xì)讀悟情
師：學(xué)生自己讀課文，看看種子在干什么。
1、生匯報(bào)，師：你從哪知道的?(第二段)
你還知道什么?讀一讀。
出示句子：
它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:醒醒吧!我的淘氣的孩子們。
師：想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作?土地媽媽是怎樣呼喚的?想想它是怎樣擰種子寶寶的?試讀這句話。指名讀。
導(dǎo)：種子終于醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢?
2、自己讀第三自然段。
(1)個(gè)別生讀第三段，其他學(xué)生做動(dòng)作。
(2)欣賞課件,(種子生長(zhǎng)過(guò)程)一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。
(3)不看課件背一背。
師：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣?生讀第四自然段，指名讀，師生合作讀。
師：種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂(lè)的生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。
3、生自由讀第五自然段。
4、回歸整體：有語(yǔ)氣地朗讀全文。
四、延讀拓展
我們的種子也和我們見(jiàn)面了，(出示教師準(zhǔn)備的種子幼苗) (1)認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。
(2)說(shuō)說(shuō)為什么要種下這些植物的種子?
五、總結(jié)
春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)欣欣向榮的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。
六、板書設(shè)計(jì)：
5 種子
打 伸 揉揉 伸出 探
七、作業(yè)：
到公園、野外去尋找種子幼苗。(有條件的學(xué)生可用數(shù)碼相機(jī)拍下來(lái))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字，會(huì)寫“勺”等12個(gè)生字。
2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫字
教學(xué)難點(diǎn)：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文
教具準(zhǔn)備：生字卡片、錄音
授課類型：新授課
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道古時(shí)候我國(guó)有哪些著名的科學(xué)家嗎?
2、教師簡(jiǎn)介“張衡”。
3、導(dǎo)入新課板書課題。
這節(jié)課，教師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的故事。你們想聽(tīng)嗎? (板書課題)，多音字：數(shù)(shǔ、shù)。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、自由讀課文，圈出生字，自讀，正音。
2、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，檢查生字認(rèn)讀情況。
3、開(kāi)火車式認(rèn)讀生字：口頭組詞，練習(xí)用詞說(shuō)一句話。
三、讀通課文，初步感悟
初讀感悟：
�、僖贿吢�(tīng)錄音范讀，一邊畫出自己喜愛(ài)的句子。
②反復(fù)朗讀自己喜愛(ài)的句子，并讀給同學(xué)聽(tīng)。
�、鄯纸巧懈星榈乩首x課文。
這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。正因?yàn)樗麖男?ài)好天文，長(zhǎng)大后又刻苦鉆研天文，所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道了《數(shù)星星的`孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀察，肯于動(dòng)腦，長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)?
1、指名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
2、口頭完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)題。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
出示生字、詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、字形分析、范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“組、睡、珍珠、鉆研、距”都是左窄右寬的字
“數(shù)”：左右結(jié)構(gòu)，左右均。
“離”：上窄下寬。
2、學(xué)生先書寫，再臨摹。
同學(xué)們，你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)家嗎?請(qǐng)讀讀課后的“我知道”，還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？
2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）
二、學(xué)生自學(xué)
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
�。�2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。
餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就是“一顆星”的“顆”。
閑：里外結(jié)構(gòu)（或半包圍結(jié)構(gòu)），先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。
3、動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人。《憫農(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的'問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無(wú)事可做；空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒(méi)有食物。
死：沒(méi)有了生命。
四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國(guó)或全世界。
6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。
四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）
8、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導(dǎo)朗讀
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬,“立”字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣，“果
”字的最后一筆是點(diǎn)。
“閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。
天（）拉（）一顆（）
夫（）粒（）一棵（）
3、背誦古詩(shī)
�。�1）自己練習(xí)背誦
�。�2）指名背誦
六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
七、布置作業(yè)1
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計(jì)：
1憫農(nóng)（二）
李紳
難字：顆閑餓死
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字并組詞。
2、同桌之間互相聽(tīng)寫詞語(yǔ)，寫完后，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。
3、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、提問(wèn)：讀懂了詩(shī)的意思，你有什么感受？
�。�1）學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)
（學(xué)生可以結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容說(shuō)明：農(nóng)民在萬(wàn)物生長(zhǎng)的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）
�。ńY(jié)合插圖的內(nèi)容說(shuō)明：這農(nóng)民一家人各個(gè)骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，農(nóng)夫站在一邊面露難色，無(wú)可奈何。）
3、教師小結(jié)：作者巧妙地運(yùn)用了二十個(gè)字，就揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，不合理的社會(huì)制度。勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了那么多的社會(huì)財(cái)富，他們是值得歌頌的﹑贊揚(yáng)的。但是他們沒(méi)有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，不合理的社會(huì)使他們貧困無(wú)助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會(huì)制度是遭人痛恨的。
三、朗讀古詩(shī)
1、配樂(lè)聽(tīng)老師范讀并評(píng)議誦讀情況。
2、伴著音樂(lè)自己練習(xí)朗讀。
3、在小組內(nèi)參與朗讀，互相學(xué)習(xí)。
4、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、練習(xí)鞏固
完成書中的第4題。
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、檢查第4
題，進(jìn)行自評(píng)。
2、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：五年級(jí)教案:月光曲。
月光曲
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受《月光曲》美的意境。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
貝多芬的《月光曲》
[教學(xué)過(guò)程]：
課前活動(dòng)：介紹貝多芬。
一、課前預(yù)習(xí)，初步感知，提出問(wèn)題。(要求教師給學(xué)生實(shí)在而充足的時(shí)間去預(yù)習(xí)，一般花整節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。)
自 學(xué) 要 求
一、自學(xué)課文中的生字，新詞。要求識(shí)記生字，理解部分新詞。(可參考 運(yùn)用工具書，如字典、辭典等)
二、讀課文。要求把課文讀通、讀順。
三、概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、提出你對(duì)課文不理解的地方。 問(wèn)題 ① ② ③ ④ ⑤
(學(xué)生在自學(xué)卡提出的問(wèn)題，本人給予了歸納統(tǒng)計(jì)，在附頁(yè)。)
二、課堂檢測(cè)，小組討論，初解問(wèn)題。
(一) 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、生字新詞的檢測(cè)
A、詞語(yǔ)
幽靜 清秀 陌生 純熟 清幽 琴鍵
霎時(shí) 恬靜 波濤洶涌 陶醉
● 抽生讀
● 說(shuō)說(shuō)你最理解哪個(gè)詞語(yǔ)
B、生字、多音字
chuán( ) tán( )
券：( ) 傳 彈
zhuàn( ) dàn( )
● 請(qǐng)學(xué)生組詞識(shí)記
2、課文朗讀檢測(cè)
指名讀課文，糾正字音，防止讀破句。
3、對(duì)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的檢測(cè)
課文講了一個(gè)關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。請(qǐng)大家打開(kāi)書本，再讀讀課文，讀過(guò)之后，看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
A、學(xué)生自由讀全文。
B、課文讀好了，你們把這個(gè)傳說(shuō)記住了嗎？在講這個(gè)傳說(shuō)之前，我有個(gè)小要求，就是要求大家只把這個(gè)傳說(shuō)的大概意思講出來(lái)就可以，這就叫概括地講，這可比具體講要難。請(qǐng)你們先同桌準(zhǔn)備一下，思考該怎么講，想過(guò)了，自己可以小聲練習(xí)練習(xí)。(學(xué)生思考，各自練習(xí)。)
C、抽生說(shuō)(多說(shuō)幾個(gè))，教師隨時(shí)請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
(二)小組討論，初解問(wèn)題。
課文的大概內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，但是，課文里邊還有值得我們?nèi)ヌ剿骱脱芯康牡胤健４蠹覍?duì)課文也提出了不少的問(wèn)題，那么現(xiàn)在，就請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)來(lái)討論你們不懂的問(wèn)題，看看憑四人的智慧是否能解決掉一部分難題。
● 小組進(jìn)行熱烈地討論。
● 教師隨時(shí)巡回點(diǎn)撥，參加討論。
● 小組內(nèi)整理出剩余的問(wèn)題(經(jīng)過(guò)這一環(huán)，那些粗淺的表面的`問(wèn)題就解決 掉了。)
三、集體反饋，自讀課文，疏理問(wèn)題。
請(qǐng)每一小組的組長(zhǎng)把小組內(nèi)剩下的未解決的問(wèn)題提出來(lái)，教師進(jìn)行板書，并同時(shí)進(jìn)行問(wèn)題的歸納與疏理。
疏理后可能還留有的問(wèn)題：
● 為什么叫它為《月光曲》？
● 《月光曲》真的那么迷人嗎？
● 貝多芬為什么要把剛才彈的曲子記錄下來(lái)？
● 盲姑娘為什么會(huì)看到從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象？
△ 以上部分是關(guān)于《月光曲》引出來(lái)的一系列問(wèn)題。
● 貝多芬為什么要為那位盲姑娘彈鋼琴曲？
● 為什么他彈完一首后，又彈了一首？
● 盲姑娘問(wèn)他是不是貝多芬，他為什么不回答？
△ 這一部分的問(wèn)題是關(guān)于貝多芬內(nèi)心情感變化而引出來(lái)的一系列問(wèn)題。
(在疏理的過(guò)程中，有些問(wèn)題這一小組不能回答，其他小組能回答的就隨機(jī)解決掉，教師抓住一些重點(diǎn)問(wèn)題設(shè)疑。)
四、再讀課文，獨(dú)立思考，探究問(wèn)題。
對(duì)于黑板上疏理后的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)讀課文，先獨(dú)立思考，你認(rèn)為哪些問(wèn)題值得我們一起深入研究。
(這一回答可能不是一致的，有些人認(rèn)為第一部分內(nèi)容，有些人則會(huì)認(rèn)為第二部分內(nèi)容。)
五、合作探索，以讀為本，解決問(wèn)題。
1、第一部分內(nèi)容的探索
A、請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀第9小節(jié)，思考這小節(jié)講了什么？(《月光曲》的內(nèi)容)
B、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛欣賞《月光曲》，聽(tīng)完讓其談感受：你仿佛看到了
什么？(學(xué)生對(duì)這里的回答可能不是文中兄妹倆聽(tīng)時(shí)的感受，教師也都要尊重每個(gè)學(xué)生的不同感受，這就解決了《月光曲》真那么迷人？的問(wèn)題。)
C、盲姑娘和她的哥哥聽(tīng)了貝多芬的彈奏，他們似乎看到了哪些景象？
(學(xué)生對(duì)這里的回答都是文中第9小節(jié)的內(nèi)容，即月亮從海邊升起及月光照耀下的大海。這就解決了為什么叫《月光曲》的問(wèn)題。)
小結(jié)：這么美的景象把盲姑娘兄妹倆陶醉了，連貝多芬也是激動(dòng)萬(wàn)分，所以沒(méi)等他們醒來(lái)，就飛奔回客店記錄剛才的曲子。
D、課文把《月光曲》寫得這么美，我們想辦法把第9小節(jié)也背出來(lái)。
2、第二部分內(nèi)容的探索
A、請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文2～7小節(jié)，體會(huì)貝多芬的心情。小組合作完成以下問(wèn)題。
● 貝多芬聽(tīng)到兄妹倆的對(duì)話時(shí)心情
● 貝多芬彈完第一首后聽(tīng)了盲姑娘的話，心情
B、匯報(bào)小組討論結(jié)果(學(xué)生能體會(huì)到貝多芬的心情，第二部分的問(wèn)題也就解決了。)
小結(jié)：貝多芬從感動(dòng)到激動(dòng)，正是懷著這種激動(dòng)萬(wàn)分的心情才創(chuàng)作出了這么優(yōu)美的《月光曲》。
六、檢測(cè)目標(biāo)，拓展延伸，開(kāi)放問(wèn)題。
1、抽生背第9小節(jié)。
月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。
2、出示句子：
A、同學(xué)們
小結(jié)：這是由月光引起的聯(lián)想。寫實(shí)實(shí)在在的事物再加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想，文章的內(nèi)容會(huì)更充實(shí)，更深刻，更感動(dòng)人。
請(qǐng)?jiān)僮x讀第9小節(jié)，看看哪些地方寫的是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想。
C、學(xué)生邊讀邊劃，然后指名讀出聯(lián)想部分的句子。
3、如果丟掉了這些聯(lián)想的句子，只有實(shí)實(shí)在在的事物，那這段文字就失去了99%的美。不信請(qǐng)看：
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。
A、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，覺(jué)得還美嗎？
B、小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，我們進(jìn)一步明白了，寫文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。
4、下面有篇短文，請(qǐng)大家把聯(lián)想的句子劃出來(lái)，讀一下。
大公雞的頭通紅通紅的，就像醉漢的臉，高高聳立的紅雞冠就像用紅寶石制作的皇冠。臉下面兩片鮮紅的肉，紅得透亮。眼睛圓圓的炯炯有神。身上的羽毛有金黃色的，有紅色的，有墨綠色的，閃閃發(fā)亮。兩只金黃色的粗壯的腿，托住它那肥大的身軀，走起路來(lái)像個(gè)威武的將軍。尾巴彎彎的，高高翹起。它每天按時(shí)打鳴，唱起那令人振奮的《早起歌》：天明了，快起床！一遍又一遍。每當(dāng)聽(tīng)到它的歌聲，我就不由自主地想起二年級(jí)學(xué)過(guò)的《美麗的公雞》那篇課文。是呀！它不光外表美，還能幫助人們做事，多可愛(ài)呀！
A、如果去掉了這些聯(lián)想的句子，會(huì)怎么樣？(生：公雞就不那么可愛(ài)了�！�)
B、小結(jié)：閱讀時(shí)分辨出事物和聯(lián)想，對(duì)文章的理解就更深了。
5、下面，有篇短文，寫得不錯(cuò)，我想如果能適當(dāng)加點(diǎn)聯(lián)想，文章就會(huì)更美。
荷花多美的荷花��！碧綠荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花，紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)的，半開(kāi)的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。
A、學(xué)生修改，教師巡視。
B、交流反饋。
(這些環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓學(xué)生從文中練習(xí)拓展到文外練習(xí)，提高寫作能力。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、一起來(lái)寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個(gè)字。
二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過(guò)的哪篇課文？四年級(jí)學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級(jí)還要學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）
板書：
提出觀點(diǎn)
舉出事例
總結(jié)觀點(diǎn)
三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫法。
提出觀點(diǎn)
1、個(gè)別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個(gè)詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過(guò)你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬(wàn)年、終于，奇觀）
3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書：反問(wèn)句。把反問(wèn)句改成陳述句，作者的觀點(diǎn)就在其中，誰(shuí)來(lái)概括一下？
板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例
1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者為了證明自己的觀點(diǎn)，舉了幾個(gè)人的例子？（板書：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石）這幾個(gè)人有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)。
2、填表。
姓名
國(guó)籍
身份
付出的努力
獲得的成就
李時(shí)珍
中國(guó)
醫(yī)藥學(xué)家
二十幾年不懈努力
寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》
愛(ài)迪生
美國(guó)
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)
齊白石
中國(guó)
畫家
堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作
技藝爐火純青
3、逐一匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚(yáng)、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的話。反問(wèn)句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6總結(jié)板書，大家評(píng)價(jià)一下，作者舉的這幾個(gè)人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的'？古今中外。
7這幾個(gè)例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個(gè)例子，個(gè)別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問(wèn)句，在文中還有一處設(shè)問(wèn)句，能找到嗎？（板書：雨水）這個(gè)例子有什么特點(diǎn)？反面。
8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該怎么做？出示投影：
為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。
總結(jié)觀點(diǎn)
文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點(diǎn)，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
四、總結(jié)板書。
五、這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)這篇議論文，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，成功一定會(huì)屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說(shuō)勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。
板書：
滴水穿石的啟示
提出觀點(diǎn)
舉出事例
重申觀點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：說(shuō)的練習(xí)、讀的練習(xí)、習(xí)作練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，通過(guò)小組合作準(zhǔn)備好發(fā)言，能用普通話發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)別人的評(píng)議要客觀懇切，能通順流利的朗讀短文, 有感情的朗讀，正確完成課后習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力，通過(guò)準(zhǔn)備,完成習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，能用普通話發(fā)表自己的意見(jiàn)，能通順流利的朗讀短文,完成文后的問(wèn)題，完成習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)小組合作準(zhǔn)備好發(fā)言，用普通話發(fā)表自己的見(jiàn)解，在合作中學(xué)習(xí)短文,完成課后的問(wèn)題，通過(guò)準(zhǔn)備,有條理的完成習(xí)作。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能帶著問(wèn)題閱讀短文，并能正確完成課后習(xí)題。
教學(xué)重點(diǎn)：用普通話說(shuō)，語(yǔ)句通順的發(fā)表自己的意見(jiàn)或觀點(diǎn)，能帶著問(wèn)題閱讀短文，正確完成課后習(xí)題，
教學(xué)難點(diǎn)：能帶著問(wèn)題閱讀短文，正確完成課后習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)的訓(xùn)練：
出示投影：
1、提示：日常生活中，我們有時(shí)會(huì)被別人誤解，需要作出解釋。如：因特殊情況遲到受到批評(píng)；喜歡看課外書，卻被家長(zhǎng)認(rèn)為是看閑書等。請(qǐng)你選擇一個(gè)內(nèi)容演一演。
2、出示要求：態(tài)度誠(chéng)懇心平氣和。
1）把自己的想法和理由說(shuō)清楚，語(yǔ)句比較連貫。
2）耐心聽(tīng)別人的發(fā)言。
3、生準(zhǔn)備
4、小組交流
5、個(gè)別匯報(bào)
6、評(píng)價(jià)
二、讀的訓(xùn)練《生命橋》
1、生帶課后問(wèn)題自學(xué)課文
2、小組交流
3、個(gè)別匯報(bào)
4、評(píng)價(jià)指導(dǎo)
5、談感受，寫讀后感。
三、小結(jié)
四、布置作業(yè)：課堂訓(xùn)練3-4題。
課后反思：說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生存在選材問(wèn)題，不知道該說(shuō)什么。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作練習(xí)--未來(lái)的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)：啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫。教學(xué)目標(biāo)：
1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1．課前學(xué)生繪制自己心目中“未來(lái)的學(xué)�！睒�(gòu)想圖。
2．制作多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入。
1．談話：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之源。”小的時(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過(guò)，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對(duì)翅膀，那該多好��！
2．出示，引導(dǎo)學(xué)生想象：假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？（板書：想象）
（二）揭示本次作文主題。
1．談話：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們“東園小學(xué)”度過(guò)的……
2．出示：“東園”的過(guò)去，現(xiàn)在……
3．今天這節(jié)課，我們就來(lái)想一想、寫一寫未來(lái)的學(xué)校。（板書：未來(lái)的學(xué)校）
（三）啟迪學(xué)生的想象。
1．過(guò)渡：再經(jīng)過(guò)50年、100年以后，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來(lái)的學(xué)校又會(huì)是怎樣的呢？
2．創(chuàng)設(shè)情境。（卡通，進(jìn)入“未來(lái)”）
3．在音樂(lè)和導(dǎo)游的語(yǔ)言感染下，你仿佛見(jiàn)到了什么？
4．小組交流：把你心目中未來(lái)學(xué)校的樣子說(shuō)給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
5．學(xué)生自由地想象，班級(jí)交流各自的想法。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面：
�。�1）未來(lái)學(xué)校將會(huì)建在哪兒？
�。�2）未來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是怎樣的？
（3）來(lái)來(lái)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？
�。�4）你認(rèn)為未來(lái)學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施？
�。�5）你對(duì)未來(lái)學(xué)校的教師有哪些要求？
（6）未來(lái)學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)？
�。�7）未來(lái)學(xué)校會(huì)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生？
6．討論，交流：你覺(jué)得同學(xué)們的想象怎么樣？
�。▽W(xué)生評(píng)說(shuō)。教師板書：大膽 豐富 新奇）
（四）指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計(jì)的未來(lái)學(xué)校的樣子。
1．學(xué)生出示自已繪制的未來(lái)學(xué)校構(gòu)想。
2．指名上臺(tái)介紹自己的畫面內(nèi)容。
3．全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣？
�。◣熛鄼C(jī)指導(dǎo)并板書：介紹 有序 重點(diǎn)突出）
4．小組按要求口述交流各自心目中未來(lái)學(xué)校的樣子，互相補(bǔ)充完善。（要求：有序、重點(diǎn)突出）
（五）寫作練習(xí)。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作）
附習(xí)作： 未來(lái)的學(xué)校
20xx年。這是新世紀(jì)的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒�！我已是東園小學(xué)的校長(zhǎng)了。請(qǐng)跟我一起來(lái)參觀我所設(shè)計(jì)的21世紀(jì)50年代的東園小學(xué)吧！
瞧，“東園”是建在宇宙中的。
有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過(guò)的，毫無(wú)污染，并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會(huì)自動(dòng)地停下來(lái)。
學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設(shè)計(jì)的�？墒牵覍�(duì)自己設(shè)計(jì)最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。
春季樓，一個(gè)充滿希望的名字。萬(wàn)物復(fù)蘇了，小草發(fā)芽了，果樹(shù)開(kāi)花了，小朋友又長(zhǎng)大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘，同學(xué)們?cè)谶@里感到無(wú)比快樂(lè)。她能培養(yǎng)學(xué)生生機(jī)盎然、蓬勃向上的品格。
夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹(shù)上放聲歌唱，昆蟲們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著學(xué)習(xí)。夏季樓里一會(huì)兒晴，一會(huì)兒雨，變幻莫測(cè)，像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動(dòng)人��！那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國(guó)梧桐樹(shù)早已在不知不覺(jué)中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風(fēng)打著旋兒一片片飄落下來(lái)，地上已鋪滿了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽(tīng)。我不由彎下腰，拾起一片落葉，�。∷⒉幌裎覀兤綍r(shí)所說(shuō)的那么枯黃，毫無(wú)生命�？矗“驼拼蟮娜~片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開(kāi)書將它夾在書里作書簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、豁達(dá)的性情。
冬季樓，安靜無(wú)聲的名字。雪靜靜地下著，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛(ài)說(shuō)話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹(jǐn)慎的美德。
學(xué)校實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個(gè)季節(jié)里學(xué)習(xí)都可以，說(shuō)不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來(lái)到四季樓學(xué)習(xí)，來(lái)看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習(xí)得更輕松。
21世紀(jì)50年代的“東園”隨著科技的發(fā)展日新月異�？墒菬o(wú)論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚(yáng)。什么都可以變，只有她是永恒的`！
20xx年的學(xué)校
穿越了時(shí)空隧道，我來(lái)到了20xx年。信步走在街上，發(fā)現(xiàn)很多地方都變了。我最關(guān)心的還是我的母�！覉@小學(xué)，那到底會(huì)是什么樣呢？
走進(jìn)姚家園小區(qū)，隨著路標(biāo)的指示，我來(lái)到了姚家園小學(xué)。剛一踏進(jìn)校門，就被眼前的景象驚呆了。教學(xué)樓成了塑料的了，它的顏色隨著光線的變化而變化，是那么亮麗，那么光彩奪目。同學(xué)們正在樓頂上進(jìn)行體育鍛煉。
我感到非常奇怪，操場(chǎng)干什么用了，怎么跑到樓頂上去鍛煉了？我來(lái)到原來(lái)的大操場(chǎng)，一看，��！操場(chǎng)四周種上了婀娜多姿的垂柳，郁郁蔥蔥的銀杏，高大挺拔的白楊……操場(chǎng)中心有個(gè)大花壇，種滿了五顏六色的鮮花。月季花、牡丹花、鶴望蘭、芍藥花……花壇四周是綠茵茵的大草坪。操場(chǎng)的西北角，有一個(gè)人工湖。碧綠的湖水，美麗的荷花，圓圓的荷葉上蹲著一只可愛(ài)的小青蛙。魚兒在湖水中游來(lái)游去，幾只蜻蜓在湖面上飛舞……簡(jiǎn)直就是一幅動(dòng)人的風(fēng)景畫。原來(lái)塵土飛揚(yáng)的操場(chǎng)現(xiàn)在成了同學(xué)們休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所，自然課、美術(shù)寫生課的大課堂。
走進(jìn)教室，更令人驚嘆。地板是高級(jí)合成木制地板，色彩漂亮富有彈性，還能釋放負(fù)離子，使你感到無(wú)比的舒適。墻壁是森林圖案。如果墻壁臟了，只要把墻皮揭下來(lái)，它馬上又會(huì)長(zhǎng)出新的墻皮來(lái)。教室里的電視是超薄型100寸液晶壁掛式彩電，清楚、醒目，色彩柔和。黑板是由電腦操作的。老師講第幾課，黑板就會(huì)自動(dòng)出示文字和畫面，非常的簡(jiǎn)潔方便。
“當(dāng)，當(dāng)……”電子報(bào)時(shí)的鐘聲在校園中回蕩，原來(lái)，我已經(jīng)參觀了大半天了。走出校門時(shí)，我在學(xué)校的電子留言簿上，激動(dòng)地寫道：“我為今天的母校感到自豪！我祝愿母校的明天更加美好！”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3.通過(guò)閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小烏龜為什么笑了。
教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣
出示多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂(lè)讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1. 自由讀課文，圈畫生字。
2. 小組同學(xué)合作識(shí)字。
3. 默讀課文，說(shuō)一說(shuō)小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4. 小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個(gè)人?(全班匯報(bào))
5. 說(shuō)說(shuō)你從課文中學(xué)到了什么?
三、分角色朗讀、表演，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
1. 同桌對(duì)話練習(xí)。
在全班分角色讀。(學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語(yǔ)氣，例如：小烏龜難過(guò)說(shuō)：“唉，我爬得太慢了!”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說(shuō)：“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動(dòng)的'語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感受激之情。)
2. 學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦?說(shuō)說(shuō)你在生活中聽(tīng)到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì)怎么辦?
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