(精選)小學(xué)語(yǔ)文教案9篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。
讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題、導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)�？說(shuō)說(shuō)你對(duì)北京有哪些了解？
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主識(shí)字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語(yǔ)。）
2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。
綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美 來(lái)來(lái)往往 高樓大廈 名勝古跡
四、寫字指導(dǎo)。
1、分析字的結(jié)構(gòu)。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城
4、教師范寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書上的一句話概括？讀出語(yǔ)氣
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)。]
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來(lái)概括。
2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語(yǔ)氣。
二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的`特點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生討論得出：天安門：莊嚴(yán)、美麗，寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑。
柏油馬路：又寬又長(zhǎng)，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來(lái)來(lái)往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無(wú)獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板和課文重點(diǎn)詞句PPT
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。
(板書課題：真理于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，請(qǐng)生上臺(tái)補(bǔ)充課題。)
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字加拼音：
機(jī)械 漩渦 逆時(shí)針
石蕊 花圃 鍥而不舍
2、聽寫并解釋：
司空見慣 無(wú)獨(dú)有偶 百思不得其解
見微知著 鍥而不舍 打破沙鍋問(wèn)到底
3、這篇文章作者的觀點(diǎn)是什么?
三、自學(xué)過(guò)程
1、出示本節(jié)課自學(xué)目標(biāo)：
�、倏焖贋g覽課文，找一找，課文中那些詞句具體表述了作者的觀點(diǎn)?找出來(lái)讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處是什么。
�、谀x課文，邊讀邊想，課文通過(guò)幾個(gè)具體的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)?這幾個(gè)事例中的“?”是什么?“!”又是什么?從“?”到“!”的過(guò)程又是什么?
�、勰x課文，思考文章的寫作特點(diǎn)。
2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)自學(xué)。
四、討論更正
目標(biāo)一：
1、根據(jù)學(xué)生回答出示課件：
縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的`、司空見慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
2、讀一讀。
3、這樣寫的好處是什么?
目標(biāo)二：
1、結(jié)合表格反饋：
2、引讀：正因?yàn)橹x皮羅教授善于_______________。
正因?yàn)椴x耳善于_______________。
正因?yàn)檫@位奧地利醫(yī)生善于_______________。
3、(出示課件)的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
�、僮x一讀。
�、谔钜惶�。
�、巯胍幌耄哼@四個(gè)詞語(yǔ)能不能互換位置?為什么?
④找一找：文章所選三個(gè)事例中，他們的成功源于什么呢?能不能從課文中找個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(師隨機(jī)板書)
目標(biāo)三：
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的本文的寫作特點(diǎn)。
1、先提出觀點(diǎn)，然后舉出具體的事例去證實(shí)，最后重申觀點(diǎn)，做出總結(jié)。(議論文的一般寫法)
2、選取兩個(gè)或兩個(gè)以上的事例時(shí)要有過(guò)渡語(yǔ)�！盁o(wú)獨(dú)有偶”“最有趣的……”都是過(guò)渡語(yǔ)，承上啟下。
五、布置作業(yè)
1、成語(yǔ)，不一定都是四個(gè)字的，如本文出現(xiàn)的“打破沙鍋問(wèn)到底”就是一個(gè)七字成語(yǔ)，你能找些這樣的成語(yǔ)嗎?
三字的：
五字的：
六字的：
七字的：
八字的：
2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
材料：
功夫不負(fù)有心人
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后
團(tuán)結(jié)就是力量
板書設(shè)計(jì)：
觀點(diǎn) 20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
事例 洗澡水的漩渦 與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
紫羅蘭的變色 制成石蕊試紙
睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng) 一定在做夢(mèng)
? ----------- !
總結(jié) 見微知著 善于發(fā)問(wèn) 獨(dú)立思考
鍥而不舍 打破沙鍋問(wèn)到底 ……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
圖片 生字卡片
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)給我們寄來(lái)了一封信（教師舉起一個(gè)信封），你們想看嗎？（想）
（教師打開信封，讀信中內(nèi)容）“一甲班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)‘比尾巴’的活動(dòng)，可大家誰(shuí)都不肯認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽說(shuō)你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意�。�
好，讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個(gè)生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
�。ǘ�、初讀感知，學(xué)會(huì)生字
1、教師范讀。思考：哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了？
2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)它，也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
3、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力) 小組交流，相互幫助。
4、教師檢查，總結(jié)識(shí)字方法，練習(xí)說(shuō)話（認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。重點(diǎn)要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說(shuō)話）。
5、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信大家的課文會(huì)讀得更棒！
�。�2）學(xué)生自由讀課文。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)
（3）同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
�。�4）誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽聽他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法）學(xué)生評(píng)議。
6、讀中感悟，背誦課文
�。�1）分角色一問(wèn)一答式對(duì)讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些不懂的？
�。�3）師生對(duì)讀，讀后以學(xué)生為主開展師生共同評(píng)議。
�。�4）分角色表演對(duì)對(duì)讀。（要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讀后教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來(lái)背，可以加上你最喜歡的動(dòng)作。
�。�5）背誦課文。
�。ㄈ⑺季S拓展活動(dòng)
1、選尾巴。過(guò)渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚也趕來(lái)湊熱鬧了，（出示圖片：無(wú)尾老牛、小馬、小魚及它們的`尾巴）它們也想請(qǐng)小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰(shuí)愿意幫助它們？
�。�1）學(xué)生先在書上練習(xí)。（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選擇粘貼。
2、學(xué)編兒歌。
�。�1）小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動(dòng)物的圖片或錄像）小組討論
�。�2）回答問(wèn)題。
�。ㄋ模�、總結(jié)
今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來(lái)夸獎(jiǎng)大家啦�。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫面）其實(shí)，動(dòng)物王國(guó)里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們能開動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽的兒歌。
五、作業(yè)布置：回家編一兩首兒歌。
六、板書設(shè)計(jì)： 矢、八、鳥
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、回顧
1、談話導(dǎo)入：還記得我們上節(jié)課看動(dòng)物比尾巴嗎？誰(shuí)來(lái)給小動(dòng)物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說(shuō)一說(shuō)：（ ）尾巴（ ）。
2、我們一起來(lái)讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。
�。ǘ�、完成課后第三題
1、聽音導(dǎo)入：請(qǐng)聽，（播放幾種動(dòng)物的叫聲）出示課后作業(yè)第三題：哪些小動(dòng)物的尾巴不見啦？看書告訴老師。動(dòng)物們可著急了，你們說(shuō)，該怎么辦？
2、動(dòng)手畫畫，給動(dòng)物加尾巴。師生共同講評(píng)作業(yè)。
（三）、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)習(xí)寫“車”。
（1）還記得這個(gè)字嗎？（出示“車” ）（2）復(fù)習(xí)“車”，口頭組詞。
（3）學(xué)習(xí)新筆畫“ ”。（4）看老師在田字格寫字。（5）學(xué)生書空后，描紅，仿寫。
2、學(xué)習(xí)寫“云”。
�。�1）出示“云”。這個(gè)字讀什么？你們見過(guò)哪幾種云？（2）自己描一描，寫一寫。
3、學(xué)習(xí)寫“公”。
�。�1）鞏固識(shí)字：同學(xué)們?cè)谀膬阂娺^(guò)“公”字？
�。�2）觀察田字格：哪幾個(gè)筆畫的起筆靠近豎中線？
�。�3）老師范寫，學(xué)生書空。（4）學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。
4、作業(yè)講評(píng)。
�。ㄋ模㈧柟叹毩�(xí).同桌對(duì)讀會(huì)認(rèn)的字，互背課文
（五）、擴(kuò)展活動(dòng)
1、展示自己收集的小動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴有什么特點(diǎn)。
2、賽讀活動(dòng)：續(xù)編問(wèn)與答。
五、作業(yè)布置：
1、連一連、讀一讀： 尾 長(zhǎng) 猴 松 公 鴨
短 巴 鼠 雞 子 子
2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。
�、僮� ②長(zhǎng) ③傘 ④彎 ⑤短 ⑥扁
猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。
松鼠的尾巴好像一把（ ），公雞的尾巴（ ）。
鴨子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。
六、板書設(shè)計(jì)： 車 云 公
七、課后反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
�。病⒎e累表示顏色的詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。
１、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)：
師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他？
�。�、指名到前面來(lái)修改。
�。ㄔO(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語(yǔ)的寫法。）
�。�、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段
�。�、回憶第一段講了什么？
（板書：上來(lái)了）
�。病R讀。
三、教學(xué)第二段
過(guò)渡：
火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？
（板書：變化）
�。�、默讀第二段，思考：
課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化？
�。ò鍟侯伾螤睿�
２、教學(xué)第二自然段：
�、� 聽錄音。
�。ㄓ^察圖片）
⑵ 聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？
�。ò鍟憾嗫欤�
⑶ 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄖ该Τ觯�
出示：
照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ):
紅通通 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
茄子紫 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
�。ㄖv練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。）
�、� 又從哪兒看出顏色變化快呢？
（一會(huì)兒一會(huì)兒）
�、� 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢？那作者為什么不用？而用燒呢？
�。龑懗隽藙�(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）
（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�。ㄏ矏傉Z(yǔ)氣）
�。场⒔虒W(xué)第３～５自然段：
過(guò)渡：
火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢？
�、� 指名讀，思考：
這３年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？
（板書：狗、馬、獅子）
⑵ 齊讀第３自然段，思考：
① 馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？
② 馬是怎樣變化，又是如何消失的？
�、� 自學(xué)第４、５自然段。
�、� 檢查自學(xué)情況，師生共同交流。
（新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
�、� 聽錄音，小結(jié)：
誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化？
�。ò鍟呵ё税賾B(tài)）
�。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。）
四、指導(dǎo)背誦
師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的`景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！
�。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
�。�、學(xué)生選擇背誦。
�。�、指名背。
五、作業(yè)
觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。
（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。）
【板書設(shè)計(jì)】
上來(lái)了
顏色 多 快
火燒云 變化
形狀 千姿百態(tài) 快
下來(lái)了
【評(píng)析】
本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 理解來(lái)源于象棋的詞語(yǔ)意思，了解象棋規(guī)則。
2、 熟記成語(yǔ)和古賢文。
3、 寫好鋼筆字。
4、 練習(xí)口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)傾訴煩惱
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第一題（處處留心）
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）談話引入：同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語(yǔ)就來(lái)源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。
�。�2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？
（3）書中還列舉了一些這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)讀讀這些詞語(yǔ)，想想它們?cè)谙笃逯惺鞘裁匆馑�，現(xiàn)在在生活中又表示什么意思？
�。�4）除了書中提到的，你還能說(shuō)出哪些呢？
（5）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說(shuō)一句話。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）同學(xué)們會(huì)下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。
�。�2）能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤講解。
（3）一首簡(jiǎn)單的'歌訣，讓我們對(duì)象棋的競(jìng)賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會(huì)有這樣的感覺呢？（對(duì)稱押韻）
�。�4）欣賞朗讀。
3、教學(xué)第三部分。
（1）胡榮華是我國(guó)著名的象棋大師。為什么這樣說(shuō)呢？請(qǐng)讀讀短文。
�。�2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
�。�3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞，聽說(shuō)過(guò)嗎？根據(jù)上下文來(lái)猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字，觀察字形，說(shuō)說(shuō)異同。
2、觀察字帖，讀讀“小小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題（讀讀背背）
1、熟記成語(yǔ)。
（1）先讀讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）借助字典，了解詞語(yǔ)意思。
�。�3）交流匯報(bào)，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)在意義上的聯(lián)系。
�。�4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。
�。�1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。
（2）學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。
（3）這段文章中的句子，有的來(lái)自古詩(shī)，有的來(lái)自民間諺語(yǔ)。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當(dāng)講解，幫助學(xué)生大致理解句意）
（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、談話引入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)遇到一些煩惱�！靶⿶罒峋�”開通了。我們可以通過(guò)熱線跟主持人通話，把不愉快的事說(shuō)出來(lái)，從而得到幫助。
2、那么，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢？（表達(dá)清楚，說(shuō)清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠(chéng)懇……）
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠(chéng)懇……）
4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5、全班同學(xué)進(jìn)行交流，并評(píng)議。
6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時(shí)，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
(第二課時(shí))
一、教學(xué)目的：
�。�、通過(guò)觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞滿池荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。
３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文用詞的準(zhǔn)確，理解句與句的聯(lián)系，會(huì)用有的...有的...有的...說(shuō)幾句話。
４、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解荷花的形態(tài)美和色彩美，并能根據(jù)課文內(nèi)容，充分展開想像，從中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
１、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》這一課，上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖，這節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文之前，我們?cè)賮?lái)觀察一下這幅圖，看誰(shuí)看得最仔細(xì)、最認(rèn)真。要求有順序地說(shuō)說(shuō)圖上都畫了些什么？(生答)。
�。�、在這么多的景物中，你最喜歡什么？為什么？
３、(是啊，這些景物都很美)，那潔白嬌嫩的荷花更是十分惹人愛。這節(jié)課，我們不僅要仔細(xì)觀察荷花，還要學(xué)好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。
二、師范讀課文。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到69頁(yè)，先聽老師把課文讀一遍，大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫我看到的，哪些自然段是寫我想像的？(板書：看、想)
�。�、誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。
三、教學(xué)一自然段。
１、作者是懷著一種怎樣的心情去看一池荷花的呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的第一自然段，想一想，為什么我一進(jìn)公園的門就趕緊往荷花池邊跑去？(板書：趕緊、跑)。
�。病⑿÷曌x課文，回答問(wèn)題。(板書：聞)。
�。场②s緊和跑在這里表達(dá)了作者什么樣的心情？(
急切、迫切)。請(qǐng)小朋友在這兩個(gè)詞下面打上△，那么，
我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候，就要把速度加快，注意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰(shuí)來(lái)試試？全班齊讀。
�。�、齊讀一自然段。
四、教學(xué)二、三自然段。
�。薄⑽壹贝掖业嘏艿胶苫ǔ剡�，看到了些什么呢？下面，請(qǐng)小朋友們自由讀第二自然段，用＿＿標(biāo)出課文描寫荷葉的句子，用(
)標(biāo)出課文描寫荷花的句子。老師請(qǐng)個(gè)小朋友到黑板上標(biāo)，其它小朋友在下面標(biāo)。(板書：看)
�。�、我們先來(lái)檢查一下大家勾句的情況。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子，大家同意嗎？和他勾的一致的小朋友請(qǐng)舉手。這位同學(xué)勾的.描寫荷花的句子，大家同意嗎？有什么不同意見？(對(duì)了，
第一句也是描寫荷花的句子)。
�。�、請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋想一想，這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關(guān)系？(總、分關(guān)系)。對(duì)了，作者先總寫他看見的滿池的荷花開了不少，接著分別描寫他看見的荷葉和荷花是怎么樣的，所以我們說(shuō)第一句和后面幾句是總分關(guān)系。
４、作者是怎樣具體來(lái)寫荷花的呢？請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，思考：作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花？(三種)，哪三種？(
根據(jù)學(xué)生回答板書)。(板書：形態(tài)、才開、全開、將開)。
對(duì)了，作者用三個(gè)有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來(lái)。
請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時(shí)，課文用了幾個(gè)有的，請(qǐng)大家在有的下面打上△。(板書：有的...有的...有的...)一齊來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，老師領(lǐng)讀。
哪個(gè)小朋友能夠用這三個(gè)有的說(shuō)幾句話？如果能夠多用幾個(gè)有的更好。
５、(放幻燈)(在飽脹下畫＿＿)，請(qǐng)小朋友注意這個(gè)詞。誰(shuí)會(huì)讀？(指生讀，齊讀)，這里飽脹是在形容哪種荷花(
花骨朵)，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，再讀課文，
想一想：飽脹在這里是什么意思？我看誰(shuí)說(shuō)得最好。(飽滿得要脹破開來(lái))。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的生命力。
６、(指小黑板)，這幾句話，具體寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點(diǎn)。那么，(指圖)，這一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特點(diǎn)呢？(雪白的花瓣，嫩黃的蓮蓬)，(板書：色彩、白、嫩黃)。
�。�、(出示蓮蓬卡片)，請(qǐng)小朋友注意這個(gè)詞。跟著老師念。(第二個(gè)字念輕聲)，小朋友，你們知道蓮蓬是什么嗎？它是荷花盛開的花托，里面有荷花的種子。
�。�、(指圖)，小朋友看圖，滿池的荷形態(tài)各異，色彩淡雅而秀麗，讓我們覺得怎么樣？誰(shuí)用一個(gè)字來(lái)形容。(板書：美)
９、(覆蓋片操作)，小朋友，你們看，和剛才比較，現(xiàn)在的荷花怎么樣？(不那么好看了)，為什么呢？(沒有了綠葉)，對(duì)了，俗話說(shuō)：紅花還需綠葉配(指圖)，我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來(lái)的，沒有了碧綠的荷葉的陪襯，荷花也沒那么秀麗，那么迷人了。課文中我們的作者也沒有忘記描寫荷葉。
10、齊讀描寫荷葉的句子，想一想，這是個(gè)什么句？(齊讀、
回答)，把什么比作什么？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖，再讀句子，
體會(huì)一下，你覺得這個(gè)句子里那些詞用得特別好？為什么？(根據(jù)學(xué)生回答，
在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個(gè)句子，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了荷葉又密、又
綠、又大、又圓的特點(diǎn)。作者寫得好，我們也要讀得好。
試一試。
11、下面我們齊讀第二自然段，再來(lái)體會(huì)荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動(dòng)人。
12、(學(xué)生讀完后，以讀代講，有感情地朗誦三段)，提問(wèn)：小朋友，你們知道，這里的畫家指的是誰(shuí)嗎？(公園里的叔叔、
阿姨和美妙的大自然)。畫家的本領(lǐng)真了不起，
表達(dá)了作者什么樣的感嘆？(對(duì)審奇、美妙的大自然的贊嘆和對(duì)勞動(dòng)的贊美)。
13、下面，讓我們就像作者那樣懷著對(duì)大自然、對(duì)勞動(dòng)的贊美之情來(lái)朗讀第三自然段。
14、小朋友們讀得真好，你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢？好！老師就帶你們到公園去看。(放錄像)
五、教學(xué)４、５段。
１、看了剛才的錄像，你覺得怎樣？
２、課文中的我也和大家一樣，被眼前的美迷住了，看著看著，她忽然產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的思想感情，引起了她十分美妙的聯(lián)想，小朋友想一想，這個(gè)美妙的聯(lián)想是什么呢？對(duì)了，她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞嗎？對(duì)了，翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時(shí)候，在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情，那都是些什么呢？請(qǐng)小朋友們接著看錄像。(
放錄像)
�。�、請(qǐng)小朋友們自由讀課文第４自然段，結(jié)合剛才的錄像思考：當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后，眼前出現(xiàn)了些什么景象？(板書：風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)過(guò)了)
４、你們看，作者的想像美不美？你們想不想也變成一雜荷花呢？請(qǐng)大家把眼睛閉上，老師滿足你們的要求。(板書：美)(放音樂)
這時(shí)候，你就是一朵潔白嬌嫩的荷花，穿著雪白雪白的裙子，散發(fā)著淡淡的清香。太陽(yáng)暖暖地照在你身上，微風(fēng)輕輕地?fù)崦愕哪�，你感覺怎么樣？蜻蜓和蝴蝶飛過(guò)來(lái)了，它們找你做什么？小魚和小蝌蚪在腳下游來(lái)游去，它們?cè)谧鍪裁矗啃∏嗤芏自诤扇~上，它想告訴你什么？夜晚，月光籠罩著池塘，你和伙伴們?cè)谧鍪裁矗?/p>
�。�、小朋友，當(dāng)你變成了一朵荷花之后，引起了你哪些聯(lián)想，眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢？(哪個(gè)小朋友能說(shuō)得更豐富、更奇妙)
�。�、小朋友，你們也和作者一樣，喜愛荷花嗎？(喜愛)當(dāng)你變成了荷花之后，心情怎樣？(高興、愉快、喜悅)。(板書：喜愛)
�。�、讓我們懷著喜悅的心情讀４、５段。
六、總結(jié)全文：
�。�、最后，我們?cè)賮?lái)重頭欣賞體會(huì)這篇課文。(放全文錄像)
２、這節(jié)課，我們通過(guò)圖文結(jié)合，比較深入地理解了課文，訓(xùn)練了小朋友們?cè)炀湔f(shuō)話的能力和創(chuàng)造性的想像能力，大家都學(xué)得很不錯(cuò)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
設(shè)計(jì)理念：
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)力字旁和字旁。會(huì)用“馬上”“連忙”“立刻”說(shuō)話。
2、正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、認(rèn)字、寫字，有感情朗讀課文。
2、了解故事懂得道理，并從中受到啟發(fā)。
難點(diǎn)：教育學(xué)生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。
課型：新授課
方法：自主討論、小組合作、探究性學(xué)習(xí)。
教具：圖片、投影生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一激趣引入
1、同學(xué)們，喜歡畫畫嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一只可愛的小貓。但是，后來(lái)卻變成了一只大怪物，你們想知道為什么嗎？
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。
2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字，不漏字，讀后互評(píng)。
5、自由讀，標(biāo)出課文一共有多少自然段。
6、指名分段讀課文，評(píng)讀。
7、檢查掌握生字新詞情況。
三、指導(dǎo)書寫
1、識(shí)記生字時(shí)，你是怎樣記住這個(gè)字的？
2、觀察每個(gè)生字在田字格的位置。
3、老師范寫。
4、學(xué)生描紅、書寫。
5、選評(píng)作業(yè)。
四、整體感知
1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。
2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)小豬為什么把貓畫成了一只大怪物。
3、帶著問(wèn)題細(xì)讀課文。一邊讀一邊想。然后以小組為單位交流與討論。
五、同步練習(xí)
2、讀拼音，寫漢字。
jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào
()&n
bsp;()()()
jiāfǎlìzhènɡshuōh(huán)uà
�。ǎǎǎ�
3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。
�。ǎǎ�
結(jié)漂
（）（）
六、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、做課后練習(xí)第2題教師。
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語(yǔ)，初步了解了課文，從中知道小豬原來(lái)畫了一只可愛的小花貓�？珊髞�(lái)聽了小松鼠等動(dòng)物的建議，卻使小花貓變成了一只怪物，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
后記：
朱紅英：這節(jié)課通過(guò)小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性，并能用自己組的詞說(shuō)一句話，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但是，學(xué)生在書寫“力”字旁第一筆多加注意鋪導(dǎo)。
肖麗英：教學(xué)這節(jié)課的生字之前，學(xué)生已把生字預(yù)習(xí)好，學(xué)習(xí)時(shí)大部分學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)出組詞，并能用自己組的詞說(shuō)一句話，從這可以看出學(xué)生已經(jīng)具有一定的預(yù)習(xí)能力。但學(xué)生的書寫還要多練習(xí)。
胡梅影：這節(jié)課通過(guò)小組、合作討論，記憶字形，使學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能和積極性。但是，學(xué)生在書寫“力”字旁第一筆多注意。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課，叫大家討論了小豬為什么把貓畫成了一只大怪物，找到答案了嗎？
二、讀中感悟
1、根據(jù)學(xué)生的回答，板書如下詞語(yǔ)
小松鼠連忙
小山羊馬上
小白鵝立刻
課件隨機(jī)點(diǎn)擊出小貓的.變化，邊看邊想：你們看到什么？
2、指名讀第八自然段
3、你最喜歡哪一段，找出來(lái)讀一讀，想想怎樣讀更好。
4、小組交流。
5、教師檢查。（有選擇地學(xué)習(xí)2—7自然段，同時(shí)結(jié)合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語(yǔ)，練習(xí)“馬上、連忙、立刻”說(shuō)話，并重點(diǎn)指導(dǎo)表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說(shuō)的話。
6、分角色表情朗讀
7、教師小結(jié)
三、回歸整體、總結(jié)全文
1、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？你有什么話要對(duì)小豬說(shuō)？
2、你能幫小豬把這個(gè)大怪物變回可愛的小貓嗎？
四、延伸課文
1、開展小組帶頭飾表演，進(jìn)行競(jìng)賽，爭(zhēng)取面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與機(jī)會(huì)。（課前學(xué)生準(zhǔn)備頭飾，教師準(zhǔn)備音樂）。
2、教師忠結(jié)
五、布置作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語(yǔ)采摘到詞語(yǔ)花藍(lán)。
2、把故事講給家人聽。
六、同步練習(xí)：
1、用下面的詞寫一句話。
立刻
馬上
連忙
2、把下面的詞語(yǔ)排成句子。
�。�1）、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對(duì)
�。�2）、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉
小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話故事，知道小豬因?yàn)樽约簺]主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一只大怪物。大家可不要學(xué)小豬，對(duì)于別人的建議，我們要先思考，對(duì)的接納，不對(duì)的絕不能盲目接納。
板書：
19小豬畫畫
小松鼠把貓的尾巴畫粗大
小山羊把貓的頭畫角大怪物
小白鵝把貓的身子畫翅
后記：
這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和采取多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有自由的想像空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，自己嘗試，主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究精神，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)時(shí)特別主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期效果。但是，朗讀能力的培養(yǎng)還要加強(qiáng)練習(xí)。
《小豬畫畫》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課中讓學(xué)生演一演、朗讀，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)時(shí)特別主動(dòng)，達(dá)到了預(yù)期效果。但是，語(yǔ)氣朗讀今后注意培養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)《語(yǔ)文》五年制教材第九冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，受到初步的環(huán)境教育。
3．學(xué)習(xí)利用課外知識(shí)與課本知識(shí)相結(jié)合解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)的范圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解為什么“只有一個(gè)地球”。
教學(xué)過(guò)程：
情境一：入境，激發(fā)閱讀興趣
師：同學(xué)們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。現(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼前的地球是怎樣的?
生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。
生：地球是一個(gè)晶瑩剔透的藍(lán)色水球。
生：地球是那樣的美麗壯觀。
師：的確，地球是可愛的，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。(生讀課文。)
師：通過(guò)閱讀你們對(duì)課文的內(nèi)容有哪些了解?
生：地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
生：從“扁舟”這個(gè)詞中我感受到地球容易破碎。
師：你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
生：因?yàn)榈厍蛳褚蝗~扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎。
師：你真了不起，能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義，還有哪些同學(xué)想說(shuō)一說(shuō)。
生：地球上的資源不能再生。
生：到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)星球可供人類生存，只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮坏募摇?/p>
師：所以“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?
情境二：感悟，理解課文內(nèi)容
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣。
(生讀課文。)
師：你們的感受是什么?在小組內(nèi)交流一下。
(生小組討論。)
師：請(qǐng)大家交流一下讀后的感受。
生：我非常擔(dān)心。因?yàn)槿藗儾恢拦?jié)省資源，只顧眼前的利益，不為后人著想。資源被用盡后，人類就沒有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。
師：你為人類的生存擔(dān)憂。
生：我很氣憤。因?yàn)榈厍蚴悄敲吹乜犊�，無(wú)私地把自然資源提供給我們，可我們?nèi)祟惒恢拦?jié)制，不知道回報(bào)。
師：“來(lái)而不往非禮也”，這應(yīng)該是人類與地球和諧相處的信條，很有見解。你能說(shuō)說(shuō)自然資源指得是什么嗎?
生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。
師：這些知識(shí)你是從哪兒知道的?
生：我是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到的。
師：你既教給了同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，又讓大家知道了這么多的知識(shí)。謝謝你。
生：我感到很傷心。因?yàn)榈厍蚰敲慈菀灼扑椋藗冞�亂砍濫伐，不給自己和別人留后路。
師：從你們的發(fā)言中，老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題，此時(shí)你們的心情是復(fù)雜的，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動(dòng)而產(chǎn)生思索的句子或詞語(yǔ)，把它畫下來(lái)、讀一讀。
師：請(qǐng)大家把你畫的句子或詞語(yǔ)讀一讀。
生：“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。
生：“威脅”一詞讓我體會(huì)到如果人們不馬上停止對(duì)地球的破壞，我們的家園就會(huì)慢慢地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果。
師：你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。
生：下酸雨也是人們不愛護(hù)環(huán)境造成的。
生：海洋生物大面積死亡，也是人類不保護(hù)環(huán)境造成的。
……
師：所以書中說(shuō)“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可再生的，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅�！�
師：你們知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎?
(生紛紛搖頭。)
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難。
生：噢，這就是生態(tài)災(zāi)難啊。
生：我還知道龍卷風(fēng)也是生態(tài)災(zāi)難。
生：我從“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急，再不保護(hù)地球環(huán)境我們將失去一切。
……
師：讓我們結(jié)合你對(duì)文章的理解完成下列問(wèn)題。(課件出示。)
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的`�？墒牵捎谌祟惖钠茐�，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災(zāi)難。如( )，這都是( )造成的。
師：看了大家填的這段文字，你最想說(shuō)的一句話是什么?
生：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
師：讓我們齊讀文章的最后一段。
(生齊讀課文。)
情境三：再現(xiàn)，激發(fā)情感流露
師：地球是人類的母親，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無(wú)私。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。
(課件出示地球被破壞的畫面。)
師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的軀體，你會(huì)有何感想?會(huì)說(shuō)什么?
生：我會(huì)很痛苦。我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“我為你們付出了一切，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會(huì)后悔的，到那時(shí)悔之晚矣�！�
生：我會(huì)很難過(guò)。我會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取，不知回報(bào)，當(dāng)你們失去我時(shí)，你們也將無(wú)家可歸�！�
生：我心平如鏡。我會(huì)勸告孩子：“你們?nèi)绻F(xiàn)在開始重視我的健康，合理地救治我，我會(huì)很快地康復(fù)，你們也將感受到更快樂的生活。否則，你們將面臨毀滅�？傊�，我已盡了一位母親應(yīng)盡的義務(wù)了�！�
師：聽了“地球母親”的話，我相信備受“地球母親”關(guān)愛的孩子們，一定會(huì)引發(fā)深深的思索。
情境四：體驗(yàn)，放飛心靈
師：(情境再現(xiàn))在浩瀚的宇宙中，一個(gè)晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小，而人類活動(dòng)的范圍就更小了。地球，這位人類共同的母親，是那么可愛，那么脆弱，雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍，但你的兒女會(huì)盡全力拯救你，因?yàn)槲覀冎挥小?/p>
(生齊答：一個(gè)地球。)
師：讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的慷慨，以我們的節(jié)省來(lái)回報(bào)；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的易碎，以我們的關(guān)愛來(lái)呵護(hù)她；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的傷痕，以我們的行動(dòng)來(lái)補(bǔ)救她。今天放學(xué)后，請(qǐng)你給地球媽媽寫一封信，并為保護(hù)地球設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、通讀課文，整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土的外貌描寫，感知語(yǔ)言的表達(dá)力度，體會(huì)閏土的健康和可愛。
2、體會(huì)“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對(duì)閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。
(出示課文插圖。)
2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。
板書：
少年閏土
二、整體感知課文
你想認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語(yǔ)言精辟，同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號(hào)，能聯(lián)系上下文想想意思。
(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端。)
2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)：
( )的少年閏土，還能說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生反饋交流。
(板書學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)。)
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題
1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你覺得可以從哪些方面著手來(lái)學(xué)懂課文?
(研讀外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子，了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)人物外貌、形象的分析，了解人物特點(diǎn)。
讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段。
(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。)
選擇讀書的方法。
(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。)
四、教學(xué)第一段畫面
1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
2、反饋交流，體味提升：
⑴ 第一句：
�、� 生讀第一句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。
�、� 教師點(diǎn)撥：
A、句子中色彩的美。深藍(lán)金黃碧綠。
B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的`海邊時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
(試背誦句子。)
�、� 第二句教學(xué)：
�、� 生讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評(píng)價(jià)。比試讀。
點(diǎn)撥：
閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
�、� 不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
�、� 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下，齊讀這一節(jié)。
(試背誦句子。)
⑷ 看圖，試背誦這一段。
五、學(xué)習(xí)閏土的外貌
不知你們是否有這樣的疑問(wèn)，三十年過(guò)去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)理由。
輔助理解：
請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子。)
再請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
(看出閏土是一個(gè)健康的孩子。)
3、抓住重點(diǎn)詞，帶著自己的理解朗讀這句話。
六、仿寫外貌
1、閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非�？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?
注意：
要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
3、反饋交流，師生評(píng)價(jià)。
4、師小結(jié)：
同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
5、生小結(jié)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲?
(檢查目標(biāo)的達(dá)成。)
七、小結(jié)、導(dǎo)讀
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的。
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