（優(yōu)選）語文教案6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標
1.自主認識10個會認字，練習寫好8個會寫字。參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。
2.朗讀課文，感受民間故事情節(jié)曲折生動的特點。
3.用自己的話把這個故事說給別人聽，培養(yǎng)學生多方面的能力。
教學重點與難點
感受故事情節(jié)的曲折生動，并能復述故事。
教學準備
各種品種的竹子的圖片，小黑板。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、激情導入。
1.出示圖片，讓學生欣賞各種品種的竹子，問：你們知道斑竹有何來歷嗎？
2.板書課題。
二、檢查預習情況。
1.課前，同學們已經預習了課文，通過預習課文，你知道了什么？
2.指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學進行評議。
3.出示小黑板，檢查字詞認讀情況。
�。�1）指名學生認。
�。�2）開火車認。
（3）齊讀。
陡巖楠竹賠償求婚
親戚拴牢小鹿出嫁
4.指導寫字。注意指導寫好“禍”“筍”，不要加筆畫、丟筆畫。“灣”字指導好各部分占位。
三、再讀課文，復述故事。
1.小組合作，把課文讀通，讀準，有感情地讀。
2.你覺得這是一個怎樣的故事？
3.復述故事。
（1）方法指導。
A.交代清楚故事發(fā)生的時間、地點及人物。
B.把握故事的主要情節(jié)，抓住體現故事內容的關鍵詞。
C.盡量用自己的話。
�。�2）聽課文錄音。
�。�3）復述故事，師生點評。
四、作業(yè)。
1.抄寫本課生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1.聽寫詞語。
性命 舍不得 禍事 拴牢
竹筍 水灣 天女下凡 一株樹
2.復述故事。
二、細讀課文，理解內容。
1.默讀課文。
思考：課文中出現了哪些人物，這些人物具有怎樣的品質？你是從哪些句段知道的？畫一畫，讀一讀。
2.討論交流，教師適時點拔和引導。
（1）說一說斑竹姑娘是一個什么樣的人？
�。�2）結合上下文理解重點詞句：信誓旦旦辜負窘得發(fā)白
……心像針刺一樣……
�。�3）有感情地朗讀相關句段。
三、用自己喜歡的方式，再現人物形象。
你喜歡文中的誰？為什么？你準備怎么展現他的'形象呢？可以與學習同伴合作。（或朗讀，或繪畫，或表演，或描述等）
四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。
松樹總是四季常青，這背后有一個怎樣的傳奇故事呢？學生創(chuàng)編。
五、作業(yè)。
1.給家人講一講這個美好的傳說。
2.推薦閱讀《湘妃竹》。
3.完成故事創(chuàng)編。
板書設計：
斑竹姑娘
美麗善良聰明
幫助 懲罰
朗巴 媽媽 土司的兒子及他的兩個朋友
勤勞 善良 愚蠢 懶惰
語文教案 篇2
第一教時
教學目標：
1、學會本課的生字，理解新詞
2、了解課文大致內容，理清文章的結構
教學重點：學會本課的生字，理清文章的結構
教學難點：知道文章采用插敘的寫法
教時安排：三教時
教學過程：
一、出示課題
質疑（學生：誰是了不起的女孩？為什么了不起？……）
二、初讀課文，解決問題，學習生字
1、自學
2、檢查
�。�1）生字詞語
a、先解釋帶點的字，再解釋整個詞語的意思：
身患絕癥、迫不及待、贊嘆不已、出神入化
b、比比組組：
緯（）亨（）癱（）唉（）
偉（）享（）灘（）瘓（）
�。�2）解決問題
a、說說自己解決了哪個問題，你是怎么理解的
b、提提還有什么問題沒有解決，需要別人幫忙，并請同學共同討論
三、理清文章脈絡，學習文章第一段
1、和前兩篇文章比較，在寫作順序上有什么不同？（前兩篇文章按事情發(fā)展順序寫，這篇采用插敘寫法）
2、根據課后習題一，找出插敘的段落
3、學習第一段：
�。�1）自由讀第一段，邊讀邊想，讀懂這一段
�。�2）反饋
學生：A、世界上的人們對孩子很關心，從舉辦“給孩子一個世界”的國際慈善活動就可以看出。
B、亨利驚呆了是因為這份禮物意蘊深刻。師追問：怎么意蘊深刻？如不能回答，則讀這部分內容，明白：地球象征全世界，小花象征美麗，橄欖枝象征和平。整幅作品代表一顆熱愛世界和平的心。
C、這個小女孩很了不起。
（3）齊讀這一段，并用簡短的話說說這段的內容。
四、作業(yè)
抄寫詞語
課后小結：亨當心多寫一橫，剪紙作品的意義較難理解
第二教時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，感受李歡身殘志堅的精神
2、正確歸納課文各段大意
教學重點、難點：讀課文，感受李歡身殘志堅的精神
教學過程：
一、學習第二段
1、復習導入：李歡之所以受到國際慈善機構的邀請，參加“給孩子一個世界”的.活動，原因是什么？
2、默讀第二段，劃出概括李歡學習成績優(yōu)秀和取得原因的句子
3、理解句子，訓練說話
“常人難以想象的拼搏”指什么？聯(lián)系這一段的一個事實，用上“難以想象”等詞語
4、第四小節(jié)說父母對李歡很“殘酷”，是真的嗎？從文中哪里看出？上面的引號是什么意思？
5、怎么理解“能救你的只有你自己”這句話？父母的教育和李歡的頑強拼搏有什么聯(lián)系？
�。▎栴}中有不能解決的，可以找自己的伙伴一起解決）
6、朗讀第二段
7、結合板書，說說大意
板書：父母教育——努力拼搏，取得成績——受到邀請
二、學習第三段
討論問題“老亨利為什么命令在兒童村懸掛中國國旗？”
結論：1、李歡身患絕癥而成績優(yōu)秀
2、她有一顆熱愛世界和平的心
朗讀第三段，并說說大意
三、作業(yè)
完成作業(yè)本部分習題
課后小結：通過學習課文，理解李歡的成績來自于父母的教育和自己的努力。
第三教時
教學目標：
1、借助課題，歸納課文主要內容
2、指導寫簡單的讀后感
教學重點、難點：借助課題，歸納課文主要內容
教學過程：
一、聽寫詞語
聚集身患絕癥迫不及待贊嘆不已出神入化虛弱苛刻殊容癱瘓表彰意蘊喪失萎縮緯線
二、指導借助課題歸納課文主要內容
1、復習回顧
前兩篇課文，我們是怎樣借助課題歸納主要內容的？（在課題前后添加時間、地點、人物、起因、經過、結果）
2、這個添加內容的思路適合于記事類文章，這是篇寫人的文章，寫的事較多，怎樣借助課題添加內容，可以依據中心詞，提問：
誰了不起？怎樣了不起？在什么活動中誰因什么表彰了她？怎樣表彰？
逐個回答提出的問題
3、連起來，綜合語言的通順、完整，歸納主要內容
三、總結，寫簡短的讀后感
1、說說李歡是個怎樣的女孩？你從她身上學到了什么？
2、小結，指導
重點圍繞她身殘志堅，頑強拼搏的精神
3、課堂寫作，交流、評價
四、完成作業(yè)本上作業(yè)
課后小結：由于主要內容很長，所以概括起來有點困難
語文教案 篇3
一、教學要求：
1、自主學習課文，感知并讀懂課文，理解詞句，體會思想感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過具體的語言材料，學習選擇哪些讀書方法和怎樣略讀。
二、教學重點和難點：
教師要抓住精彩之處引導、點撥，把文章中所交給的讀書方法通過討論總結出來
第一課時
一、揭題，審題
1．揭示課題。
2．審題：（1）什么叫“精讀”？什么叫“略讀”？
�。�2）你通常會采用什么方法？
二、指導自讀課文輕聲自讀課文
要求：（1）要有一定的速度；
�。�2）弄清這篇課文寫了哪幾方面，主要寫哪幾件事？
�。�3）在自己認為最有收獲的句子下面作記號。
1．組織交流。
2．指名分節(jié)讀課文，要求：讀通、讀順課文，注意正確、流利。
3．指名分段朗讀課文，思考：哪些句子讓你受益匪淺？為什么？
4．相機出示句子，指導理解：
（1）俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。
提問：A“一目十行”失什么意思？
B走馬觀花是什么樣的？
c你這樣讀過哪些文章？有什么幫助
D這樣的方法給了你什么好處？
（2）通過略讀，可以在很短的'時間內知道一篇文章或一本書的基本內容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方須要精讀。
提問：A這句話你同意嗎？
B你有過這樣的經歷嗎？
c這個“須要”是指什么？為什么這里用的是“須要”而不是“需要”？
5、齊讀課文，體會。
三、小結
1．小結：在這篇課文中，你最喜歡哪種方法？為什么？
2．提問：你們身邊有這樣的例子嗎？
布置作業(yè)：（1）熟讀課文；（2）寫一篇讀后感。（3）完成練習冊。
語文教案 篇4
教學目的：
1、引導學生發(fā)現漢字的構字特點。
2、通過看圖，引導學生發(fā)現圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當的句子中。
4、引導學生產生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的能力。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現
�。ㄒ唬�
1、放手讓學生觀察發(fā)現，交流討論。
2、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現字的特點
3、讀小泡中的.話，小組說一說自己的發(fā)現。
4、交流發(fā)現：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，呀！烏鴉說小芽上長蚜蟲呢！
（二）看看說說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑白、大小、長短、高矮、多少、前后、左右、單雙。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
�。ǘ┪視x
1、引導學生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
�。ㄈ┪視䦟�
1、激趣談話：
（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
�。�2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？
（4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？
（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？
2、指名說話，老師相機指導。
3、同座同學互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
�。ㄋ模┪視x
1、學生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
口語交際
一、課前準備
學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
學生自由準備講稿。
二、有趣的動物、植物
1、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有長江魚王之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側和腹部兩行。
3、學生在小組內用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
展示臺
�。ㄒ唬┤沼�
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
（二）中華鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
�。ㄈ┑绞袃萨B語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
內容概括：這篇介紹了關于35語文園地八教學設計三,二上語文園地八，希望對你有幫助！
語文教案 篇5
教學目標：
知識與技能目標：通過自主學習，會認7個生字，會寫6個字。
過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀目標：理解課文內容，了解蝸牛的生活習性和生理特征，激發(fā)學生觀察、探索自然萬物的興趣。
重點難點：
1.了解蝸牛的生活習性和生理特征，激發(fā)學生觀察、探索自然萬物的興趣。
2.了解蝸牛“慢條斯理”特點的具體體現。
教學準備：
生字卡;課前搜集有關蝸牛的資料;觀察蝸牛的活動。
教學過程：
第一課時
一、猜謎語揭題
1.出示謎語：一頭小牛黑溜溜，無角無尾不拉犁，背著房子很自在，拖拖拉拉慢慢走。
2.同學們，蝸牛是一種很常見的動物，你能說說蝸牛有哪些特點嗎?(相機板書并理解“慢條斯理”)
3.通過觀察和課外閱讀我們對蝸牛有了一定的了解，你們想不想更全面地了解它?讓我們走近它吧!(將課題補充完整)
4.激疑：看到課題，你有哪些疑問?
二、初讀課文，了解內容
1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考
(1)課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習性?
(2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?
2.指名答思考題。
3.指名讀課文。
(1)檢查正音。注意以下生字的讀音。
泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)
(2)相機理解詞語意思。
慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。
灼熱：像火燙著一樣熱。
黏液：黏稠的液體。
腺：生物體內能分泌某些化學物質的組織，如人體內的汗腺和唾液腺，花的蜜腺。
自食其力：憑自己的勞動養(yǎng)活自己。
三、再讀課文，理清順序
1.課文介紹了蝸牛哪些生活習性?(爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息)
2.課文的敘述順序是怎樣的?給課文分段。
四、識記生字詞
1.自由識記。
2.交流記憶方法。重點指導以下生字。
“灼”的右邊部分是“勺”，不是“勻”�！绊铩弊⒁馀c“噸”區(qū)分。
五、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復習
課文介紹了蝸牛哪些生活習性?
二、感知蝸牛的生活習性
1.分組自學課文。
找出介紹蝸牛生活習性的'詞句。
2.討論交流。
(1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什么作用?
(2)蝸牛大部分時間不動，待在殼內睡覺。那么它們睡覺有什么特點?
(3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點?
(4)蝸牛的身體有什么特征?哪些地方令你感到吃驚?
3.練習：加上合適的關聯(lián)詞。
(1)( )蝸牛背著房子走，( )我們不會認為一小時爬行4米太慢。
(2)( )蝸牛的視力不好，( )它的嗅覺很靈敏。
(3)( )蝸牛的牙磨壞了，( )會長出新的。
三、感悟蝸牛的“慢條斯理”
1.快速瀏覽課文。
思考：從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?
2.討論交流思考題。
3.課文的開頭有什么特點?(一問一答。)這樣寫有什么好處?(一問一答，就把讀者的注意力吸引到蝸�！奥钡奶攸c上來了。)
4.指導朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。
四、拓展延伸
1.課文介紹了蝸牛的習性，誰還搜集了有關蝸牛的其他資料?補充介紹資料。
補充介紹：蝸牛除了鈣質硬殼以外，全身都是軟軟的，但它的力氣可大呢，能背動比自身重20倍的東西，能移動比自身重210倍的物體呢!
2.“蝸牛的自述”：以第一人稱復述課文，深化理解，練習表達。
五、作業(yè)
1.選擇正確的答案。
破折號的作用有：①注釋說明;②表示聲音的中止、停頓、延長;③表示話題轉移;④表示語意的遞進。
(1)這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。( )
(2)觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。( )
2.練筆：觀察一種動物，抓住特點寫下來。
板書設計：
蝸牛慢條斯理的生活
爬行 一小時只能走大約4米
睡覺 灼熱的陽光，下雨，整個冬天
生活習性 吃食 整天吃，連吃幾個小時不感到飽
繁殖 卵產在洞里，幾十粒到上百粒
棲息 潮濕的地方
教學反思：
這是一篇說明性的課文。課文介紹了蝸牛爬行、睡覺、吃食、繁殖和棲息等方面的習性，以及一些生理特征。課文知識性強，但本課的教學重點在于激發(fā)學生觀察、探索自然萬物的興趣，并學習表達觀察所得。課后的兩道思考題緊扣課文的重點和難點。因此理解課文的內容可根據這兩道思考題，從兩方面入手：一是感知蝸牛的生活習性和特征。二是感悟蝸牛慢條斯理特點的具體體現。
文章語言淺顯易懂，應盡量讓學生自學理解課文內容，通過自學課文了解蝸牛的生活習性和生理特征，了解蝸牛“慢條斯理”的特點。課文中對蝸牛的生活習性和生理特征進行了多方面的介紹，但并不完全，可讓學生補充介紹觀察所得和搜集的資料，使他們對蝸牛的了解更全面、更詳細�？勺寣W生改變人稱，以蝸牛的身份進行 “自我介紹”。既讓學生對蝸牛這種動物留下更深刻的印象，又能培養(yǎng)學生的口頭表達能力和靈活地運用材料的能力。
不足：由于是代班上課，對所教對象了解不多，個別學生對我的教學方式不適應，課堂上回答問題的人較少，參與的積極性不高。
語文教案 篇6
教學目標：
1、認識本課的14個生字。會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學過程：
第一課時
㈠猜謎揭題，引入新課
�、辈轮i語
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)板書：電視⒉談話揭題。
大家每天看電視嗎?有一家人也和大家一樣，每天看電視�？伤麄兗铱措娨暫芷婷睿阆胫绬�?那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧!把板書寫完整。
㈡初讀課文，認識生字。
�、背鍪颈菊n生字，讓學生在學習前先認一下。(這樣做對于會認的同學可以建立成功感,激發(fā)學習興趣。對于暫時不會的孩子來說，可促進課上認真學習，同時為了下一節(jié)課能趕上也能提前會認，課下還有可能更認真地預習。)
⒉自讀課文。(注意讀準字音，把字連成詞。)把有生字的詞語多讀幾遍。
�、惩老嗷z查生字，并交流認字方法。
�、唇處煓z查。
�、懦鍪炯右艄�(jié)的生字(這步是為正音而設計的)本課易錯的字音有：(全、精等)
�、瞥鍪驹~語(開火車朗讀)。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。(放到句子中，聯(lián)系上、下文理解)如：精彩、沒完沒了(這一步的設計是遵循了識字規(guī)律，學生讀準字音，感知字形的.基礎上，進一步理解字意)
�、浅鍪締蝹�字讓學生認記。(對于難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。)⒌學寫生字“關、完、寫”(讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫)
�、蹲x課文，爭當朗讀小老師。
㈢練習鞏固。
⒈讀詞語練說話。
全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂 舞蹈
第二課時
㈠情境導入
⒈邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮明的詩歌。
�、猜牶笳f說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?學寫“全”字。
㈡讀文幫老師開火車
�、卑职謵劭� 卻換成了 奶奶愛看 卻換成了
我們一起為媽媽換成了
⒉學寫爸爸的“爸”
㈢重點質疑，討論解答。
⒈引導生質疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲?
為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球?
我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈?
�、灿懻摻獯�。(師小結：我們家看電視真“奇妙”!)學寫“家”
�、痴劯惺�，悟文情。
㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現出來。(舉行朗讀比賽)(朗讀重在感悟，對學生的指導不要拘泥于機械的點拔。)
㈤擴展結束
⒈齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?
㈥布置作業(yè)
回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目?
編者話談：本教案的設計在識字方面力求做到準確把握識字的要求，即讀準字音、認清字形、了解字意。重視調動學生的積極性，鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。重在語言環(huán)境中識字，把字放在詞中，放在句中，放在文中。在教學需要寫的字的方面體現每節(jié)課動筆，把本課要學的六個字分開兩節(jié)課學習，并根據情況靈活處理，而不是集中識字。謝謝閱讀!
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