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復(fù)習(xí)計劃

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(通用)實用的復(fù)習(xí)計劃6篇

  時間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將接觸新的知識,學(xué)習(xí)新的技能,積累新的經(jīng)驗,此時此刻我們需要開始做一個計劃?墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢?下面是小編為大家收集的復(fù)習(xí)計劃6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(通用)實用的復(fù)習(xí)計劃6篇

復(fù)習(xí)計劃 篇1

  一、指導(dǎo)思想以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》7——9年級“語文課程目標(biāo)”以及我市制訂的《語文考試指南》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

  二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確、系統(tǒng)的了解,鞏固學(xué)生的積累成果,強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力。

  (一)積累與運用

  1、字詞(3500字):能正音辨形釋義,規(guī)范書寫,尤其是揣摩具體語境中詞語的含義。

  2、古代詩文名句:重點掌握有利于陶冶學(xué)生人文精神和思想情操的詩文名句,要求字字書寫正確規(guī)范,能領(lǐng)悟含義,弄清主旨。

  3、課外名著閱讀:讓學(xué)生走進名著,讓名著進入中考。要求學(xué)生做好讀書筆記,能概括整體內(nèi)容和故事情節(jié),能評價人物形象。

  4、文化常識:梳理并知記課文腳注、閱讀提示里的古今中外重要作家作品,積累古代、現(xiàn)代重要的文化常識。

  5、常見語病和例句:

  a.常見語病:成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)累贅、用詞不當(dāng)、偷換概念等

  b.修改原則:不改變原意。

  c.修改方法:增、刪、調(diào)、換。

  6.修辭手法以及修辭效果。

  a.常見修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、對偶、反復(fù)。

  b.修辭效果:化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體,化繁雜為簡潔。

  c. 修辭運用:運用修辭手法進行句式變化和仿寫。

  6.文言詞語(建議知記例句):

  a.實詞:一詞多義、名動活用、古今異義、通假字。

  b.虛詞:之、其、于、而、以

 。ǘ、閱讀鑒賞:今年將增大閱讀量,檢驗閱讀速度和語言組織能力。

  1.文本內(nèi)容的概括分類和表述。

  2.重要詞句的理解:

  a.為何重要。b.詞語在特定環(huán)境的含義。c.調(diào)動自己的經(jīng)理感悟作品的情感。d.結(jié)合現(xiàn)實列界文本主旨。

  3.尋找藝術(shù)鑒賞點:

  a.藝術(shù)構(gòu)思和語言風(fēng)格。b.人物描寫的方法。

  4.文言文閱讀為與教材課文緊密聯(lián)系的課外淺顯的敘事類作品為主,有一定的故事性。

  5.淡化現(xiàn)代詩歌閱讀。

  (三)、言語實踐與表達:

  結(jié)合地方實際、學(xué)生實際、生活實際,兼顧口語交際。

  1.重視素材的積累:包括生活素材和文學(xué)素材。

  2.選材訓(xùn)練:小處著手、大題小做、以小見大。

  3.結(jié)構(gòu)訓(xùn)練:首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)新穎。

  4.書寫整潔規(guī)范。

  馮聲科說作文只能多寫少改,一篇作文可以只改一本,重在評講,或者只打分,打高分。

  三、方法與措施1、明確目標(biāo),立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文考試標(biāo)準(zhǔn)》,明確考試的范圍與目標(biāo),對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測,以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié),掌握每課的重點、難點,輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。2、全體參與,分層達標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性,不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。3、強化基礎(chǔ),突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點,對于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)氖崂,只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路清晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時,應(yīng)根據(jù)不同文體的特點,教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的.指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識。4、點面結(jié)合,講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段:一、全面復(fù)習(xí)(4月上旬——5月上旬):全面復(fù)習(xí)基本篇目和語文知識;二、查漏補缺(5月上旬——5月中旬):針對第一階段的復(fù)習(xí)進行小結(jié),鞏固訓(xùn)練;三、重點突破(5月中旬——5月下旬):對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進行重點突破,加強課外閱讀的指導(dǎo);四、總結(jié)檢測(6月上中旬):全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況,檢查復(fù)習(xí)效果,模擬測試。5、團結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補短的原則,加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。

  一、相信自己、從容應(yīng)考

  人取得成功的因素中智商只占百分之二十,情商則占百分之八十。情商又稱情緒智力,主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商高的人能感悟、洞察人生價值,面對順鏡、逆境寵辱不驚。當(dāng)中考來臨,重要的不是你還有多少知識沒掌握,沒掌握的東西未必考;沒掌握的東西,上帝也無能為力了;最重要的是你要充分運用好你已經(jīng)掌握的知識?荚嚽叭魏螐(fù)習(xí)行為都是在腦海中激活你已經(jīng)掌握的知識。因為只有這些能帶給你成功。面對中考,大家要有一個正確的心態(tài)、良好的情緒,讓自己在考場發(fā)揮正常即可。因為中考的考點,我們已經(jīng)在平時的訓(xùn)練中被無數(shù)次訓(xùn)練過了,只要能發(fā)揮正常我們就足以應(yīng)付。如果你還能發(fā)揮超常,那簡直是錦上添花了!相信自己,從容應(yīng)考,必定旗開得勝!二、仔細(xì)審題:中考第一科是語文,同學(xué)們情緒不免激動。但無論如何,看題務(wù)必仔細(xì),審題務(wù)必認(rèn)真。磨刀不誤砍柴工,我們既要節(jié)約時間,更要注意方法和效率!三、克服定勢:

  平時我們做題很多,各科題型相對固定,20xx年中考試題結(jié)構(gòu)不會有太大調(diào)整,萬一變化,它也只是披了個面紗,換了個馬甲,或者燙了頭發(fā),染了個指甲,換換形式而已,再怎么變,也走不出考點和我們積累的能力圈子。中考命題通常是穩(wěn)中求變,一定要注意仔細(xì)看題、審題:一定要看清題目要求!既要充分重視定勢對問題解決的促進作用,又要小心因心理定勢而沒有看清題目。四、先讀要求:每個同學(xué)做選擇題時,一定要先審清是讓選擇正確的,還是不正確的,否則,不但選不出,費了心神,耽誤了時間,還亂了方寸。拿不準(zhǔn)的選擇題,可先放一放,一定要做好標(biāo)識,以免忘記。

  五、每分必爭做任何一道題,無論難題或容易題,即使你不能答到滿分,你也要告訴自己我一定盡自己最大的能力,得到盡可能多的分?jǐn)?shù)。中考是采點給分的,任何一題你都不可放棄,再難的題目你都要硬著頭皮去做,得一分算一分!高手比拼,輸贏毫厘之間。人與人最大的差別不在能力,而在于心態(tài)。細(xì)流匯成江河,每分必爭,才能脫穎而出。

  六、書寫美觀:使用答題卡四面要留邊,不能寫在黑框上,答題位置一定要準(zhǔn)確,萬一錯位,一命嗚呼,畫了置換箭頭也不起作用。字跡可以幼稚不美,大小要適中,但切忌潦草張狂,尤其是作文,不能隨意涂抹。

復(fù)習(xí)計劃 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》九年級年級“語文課程目標(biāo)”以及近年隨州中考的實際為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

  二、備考目標(biāo)

  強化語文積累及運用訓(xùn)練,尤其強化字詞、名句的默寫、病句修改、成語運用和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練、以學(xué)會運用為目的進行練習(xí)。強化綜合性學(xué)習(xí)、口語交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系為主。強化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀、記敘文、說明文、議論文和古詩文閱讀。強化寫作訓(xùn)練、進行必要的作文儲備,了解考場作文的技巧。最終要使每個考生在中考時語文人平在上屆增加5--10分。

  三、時段安排

  1、結(jié)束新課階段:初步擬定15課時,完成九年級下冊新內(nèi)容的教學(xué),認(rèn)真分析課文內(nèi)容,把握教學(xué)重點,提高課堂效率,力爭時間短速度快效果優(yōu)。包含處理相關(guān)的課內(nèi)作業(yè)。

  2、回歸教材階段:初步擬定50課時,約5個周。本階段以七—九年級課本為根本立足點,這一環(huán)節(jié)是中考語文復(fù)習(xí)的起始環(huán)節(jié),關(guān)鍵環(huán)節(jié),主要抓住二大板塊:

 。1)積累運用。以文學(xué)常識、課內(nèi)詩文、書下注釋、課后字詞、書后名著導(dǎo)讀和附錄為基礎(chǔ),過好字音字形、成語、標(biāo)點符號、詩詞、名著積累關(guān)。以導(dǎo)學(xué)案的形式加強學(xué)生的識記。

 。2)課內(nèi)文言文過關(guān):規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納,包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等。

 。3)教材知識搜集整理分工:七上張金玲、七下張新偉、八上孫晨曦、八下聶海、九下陳秀中。(含單冊綜合試題一套)

 。4)教材知識搜集整理的基本格式和要求:現(xiàn)代文由字音、字形(形近字)、詞語(重點成語、給出詞語的意思)、文學(xué)常識組成;文言文由 字音、字義(通假字、重點詞語解釋、一字多義、詞語活用、古今異義等)、文學(xué)常識、重點句子翻譯。把答案給學(xué)生,便于識記。

 。5)時間安排

  按一個單元1課時分配、綜合檢測2課時、評講2課時、每冊書10課時安排。其中九年級上下冊只提供10課時。預(yù)計本階段是課時為50課時。

 。6)次階段導(dǎo)學(xué)案講義部分務(wù)必在3月2日前完成。

  3、專題復(fù)習(xí)階段:初步擬定72課時,約7個周(4月至5月底)。專題復(fù)習(xí)以隨州市近年語文中考試題形式組織復(fù)習(xí)。結(jié)合年級組選定的一種資料有序推進。

  專題一:字音的拼讀,漢字的識記。(導(dǎo)學(xué)案主備:張金玲,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題二:詞語的理解和運用。(導(dǎo)學(xué)案主備:張新偉,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題三:句子的仿寫、修辭、對聯(lián)(導(dǎo)學(xué)案主備:孫晨曦,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題四:句子的排序與銜接(導(dǎo)學(xué)案主備:聶海,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題五:病句(段)的.辨析、修改、標(biāo)點符號的使用(導(dǎo)學(xué)案主備:陳秀中,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題六:古詩文名句的積累與運用(課內(nèi)外)(導(dǎo)學(xué)案主備:張金玲,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題七:文學(xué)常識與名著的閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備:張新偉,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題八:語言運用與實踐:口語交際與語言表達、信息提煉與圖文轉(zhuǎn)換(導(dǎo)學(xué)案主備:孫晨曦,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題九:綜合性實踐學(xué)習(xí)(導(dǎo)學(xué)案主備:聶海,2課時,訓(xùn)練3課時)

  專題十:古詩詞賞析(導(dǎo)學(xué)案主備:陳秀中,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題十一:文言文閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備:張金玲,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題十二:記敘文閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備:張新偉,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題十三:說明文閱讀(科技小品文)(導(dǎo)學(xué)案主備:孫晨曦,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題十四:議論文閱讀(哲理小品文)(導(dǎo)學(xué)案主備:聶海,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題十五:現(xiàn)代詩閱讀(導(dǎo)學(xué)案主備:陳秀中,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題十六:全命題作文(導(dǎo)學(xué)案主備:張金玲,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題十七:半命題作文(導(dǎo)學(xué)案主備:張新偉,2課時,訓(xùn)練2課時)

  專題十八:材料作文(導(dǎo)學(xué)案主備:孫晨曦,2課時,訓(xùn)練2課時)

  導(dǎo)學(xué)案的基本要求:

 、倜科獙(dǎo)學(xué)案前面必須有課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、考點、常見的典型題型和案例

 、趯W(xué)生鞏固題目標(biāo)注在某一資料上

 、蹖(dǎo)學(xué)案必須提前一個專題上交審核。帶有“”的可以隨教材復(fù)習(xí),現(xiàn)代文閱讀隨平時綜合檢測穿插,作文復(fù)習(xí)穿插在專題之間訓(xùn)練。訓(xùn)練2課時是指教師的評講。學(xué)生作業(yè)一般安排在課外。

  4、綜合訓(xùn)練、查缺補漏、考前指導(dǎo)。初步擬定20課時,約2個周(6月15日)考前仿真模擬(二套,孫晨曦負(fù)責(zé))、考試方法指導(dǎo)(聶海負(fù)責(zé))、考前學(xué)生心理輔導(dǎo)(陳秀中負(fù)責(zé))。

復(fù)習(xí)計劃 篇3

  一、學(xué)生情況分析:

  本學(xué)期教學(xué)中,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況較好。大部分學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門功課,學(xué)習(xí)興趣濃厚,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在漢語拼音方面,除個別同學(xué)需要進行拼音的復(fù)習(xí)鞏固外,大部分學(xué)生對漢語拼音的掌握較好。

  在生字詞的掌握上,由于本學(xué)期識字量大,再加上平時的鞏固復(fù)習(xí)不到夠,漢字書寫正確率較差。因此,在復(fù)習(xí)中,要加強聽寫,強化鞏固。特別要注意幾位后進生的書寫練習(xí)。同時,對生字詞的掌握,還要注意把生字詞放在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀、書寫。還要加強學(xué)生的書寫,要求學(xué)生必須做到書寫卷面整潔,字跡端正,字體較美觀。

  在閱讀方面。有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀能力比較差,沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。拿到一篇文章,一些學(xué)生由于理解能力不夠強,閱讀后對文章內(nèi)容依然是一知半解,面對問題不知如何下手。因此,在復(fù)習(xí)中要加強閱讀練習(xí),重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng),注意教給學(xué)生閱讀的能力和方法。還要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生,要在反復(fù)閱讀,理解的基礎(chǔ)上再開始答題。

  在習(xí)作方面。大部分學(xué)生能把所寫的內(nèi)容表達清楚,正確運用標(biāo)點符號,恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍⿲懽鞣椒,使句子通順,文章生動。但還有部分學(xué)生不能正確運用標(biāo)點符號,寫作及表達能力差,甚至有無話可寫的現(xiàn)象。因此在作文訓(xùn)練中要注意拓展學(xué)生寫作思路,讓學(xué)生多動筆,多練習(xí),并鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍,增加詞匯積累。

  在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。大部分學(xué)生有良好的書寫、學(xué)習(xí)等習(xí)慣。但也有一部分學(xué)生存在書寫亂、書面差的不良習(xí)慣。在答題過程中,還有學(xué)生審題能力差,答非所問。有些學(xué)生還存在粗心大意的不良習(xí)慣,作業(yè)中錯字連篇。這都需要在今后的教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中注意糾正學(xué)生不良書寫與審題習(xí)慣,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。

  每個班中都有6、7名學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的后進生。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  八個單元24篇課文閱讀訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練及習(xí)作訓(xùn)練。

  三、復(fù)習(xí)目標(biāo):

  為了在本次期終測試中取得好的成績,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的更牢固,學(xué)生各方面的能力得到進一步的提高,特制定如下目標(biāo):

  1.、通過復(fù)習(xí),進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點知識進行梳理歸類,通過教規(guī)矩和方法,培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

  3、對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進行查缺補漏,幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。

  4、講練結(jié)合、精講精練,輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng),使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會學(xué)語文。

  5、面向全體、不適時機對學(xué)生進行培優(yōu)補差,使優(yōu)生更優(yōu),差生有較大進步。

  四、復(fù)習(xí)總要求:

  1、掌握本冊書所學(xué)生生字新詞,并能熟練理解運用。

  2、能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。

  3、能正確理解課文內(nèi)容,掌握文章的中心,感知課文中人物的精神等等。

  4、能根據(jù)具體的環(huán)境寫清一件事等,并能初步做到語句通順,重點突出,具體生動,正確使用標(biāo)點符號。

  5、掌握用修改符號修改病句、擴句、寫比喻句等基本知識技能。

  6、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  五、復(fù)習(xí)方法:

  單元復(fù)習(xí)、講練結(jié)合、舉一反三、觸類旁通。

  六、復(fù)習(xí)時間、復(fù)習(xí)課時及復(fù)習(xí)內(nèi)容安排表:

  時間從6月10日至考試前,共計20課時。

  復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)要點復(fù)習(xí)課時第一單元

  字:生字詞;多音字“骨、似、空”;

  詞:造句:惋惜

  句:背誦《科學(xué)的種子》

  段:學(xué)習(xí)抓注重點句概括自然段主要內(nèi)容的方法。

  練習(xí)把句子寫具體。

  練習(xí)圍繞重點句寫一段話。

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  標(biāo)點符號:引號的用法:表示特殊含義。

  2課時第二單元

  字:生字詞;多音字“扇、散、還”。

  詞:造句:叮囑、嚴(yán)肅。

  句:背誦《肥皂泡》第四、五自然段;

  《畫楊桃》第自然段;

  《古詩二首》。

  段:體會關(guān)鍵詞語在表情達意方面的作用。

  學(xué)習(xí)查字典

  2課時第三單元

  字:生字詞;多音字“參”;

  詞:造句:龐大、寶貴

  句:背誦《錫林郭勒大草原》第自然段

  《富饒的西沙群島》第3自然段;

  《爬山虎的腳》第2自然段。

  段:抓住重點詞,概括自然段主要內(nèi)容的方法。

  了解按不同方面進行描寫的表達方法。

  學(xué)習(xí)結(jié)合上下文,聯(lián)系生活實際理解難句的方法。

  修改符號:把詞語移到指定位置;表示前后詞語呼喚位置;表示改錯了,原字(詞)需要保留。

  2課時第四單元

  字:生字詞;多音字“沖”;

  詞:造句:佩服、干凈、贊嘆、胸有成竹、勇敢、昂首挺胸。

  段:用自己的話概括自然段主要內(nèi)容的方法。

  練習(xí)把句子寫具體。

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  2課時第五單元

  字:生字詞;多音字“倒、還”;

  詞:①造句:清澈、堅決、盼望。

  ②把詞語分類:表示人或事物名稱的;表示動作的;表示樣子或狀態(tài)的。

  句:背誦《七顆鉆石》第自然段

  段:結(jié)合上下文理解重點句的意思。

  學(xué)習(xí)使用冒號和引號。

  2課時第六單元

  字:生字詞;多音字“折、落”;

  詞:造句:清脆、整整齊齊

  句:背誦《筍芽兒》第自然段。

  知道一些歇后語。

  段:學(xué)習(xí)按事情的.發(fā)展順序進行敘述的方法。

  練習(xí)把句子寫具體。

  培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文,聯(lián)系生活實際理解難句的能力。

  2課時第七單元

  字:生字詞;多音字“轉(zhuǎn)、處、的、累”;

  詞:造句:匆匆忙忙、毫不示弱

  句:背誦《古詩二首》、《古人論學(xué)習(xí)》

  有關(guān)學(xué)習(xí)的諺語。

  段:培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

  復(fù)習(xí)用部首查字法確定字義的方法。

  2課時第八單元

  字:生字詞;多音字“少、寧、壓、彈”;

  詞:造句:惋惜

  句:背誦《給星星正名》

  段:聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。學(xué)習(xí)初步把握自然段和文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

  2課時閱讀訓(xùn)練

  1、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。

  2、能憑借語言文字理解閱讀內(nèi)容,想象文本所描繪的情境,知道閱讀內(nèi)容的大意。

  3.能按要求邊思考,讀懂內(nèi)容,完成習(xí)題;

  2課時作文訓(xùn)練

  1、學(xué)會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,做到文通句順。

  2、能夠正確使用標(biāo)點符號。

  3、能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫

復(fù)習(xí)計劃 篇4

  一、復(fù)習(xí)目的:

  1、鞏固漢語拼音,背默《漢語拼音字母表》。

  2、全面復(fù)習(xí)本冊書要求會認(rèn)的401個生字,要求會寫的272個生字,掌握26個常用偏旁,并能用常用字組詞或者說話。

  3、結(jié)合各種類型的練習(xí),針對性地對學(xué)生進行知識梳理和擴散練習(xí),達到舉一反三的目的。

  4、總結(jié)延伸閱讀和口語交際的練習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀和語言交際、寫話的能力。

  二、復(fù)習(xí)時間:

  12月24―― 1月18日

  三、復(fù)習(xí)形式:

  以單元復(fù)習(xí)為主,歸類復(fù)習(xí)為輔,滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣,讓學(xué)生比較輕松地度過復(fù)習(xí)階段。

  四、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1、夯實語文基礎(chǔ)知識,加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。

  2、以課文為本,對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括,了解閱讀的基本方法。

  3、對學(xué)生進行字詞句的訓(xùn)練,并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。

  4、根據(jù)《補充習(xí)題》的練習(xí)特點,以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生主動閱讀課外書籍,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

  五、復(fù)習(xí)類型:

  1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

  2、區(qū)別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。

  3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容,變換形式進行填空練習(xí)。

  4、古詩的吟誦和填空練習(xí)。

  5、重點課文的理解和課外閱讀練習(xí)。

  6、看圖寫幾句話或想象寫話練習(xí)。

  六、復(fù)習(xí)措施:

  1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí),對學(xué)生進行針對性強的'查漏補缺的復(fù)習(xí)工作。

  2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較,增強學(xué)生的記憶力。

  3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況,布置自主性作業(yè),滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進的認(rèn)知規(guī)律。

  4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣,幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  5、以看圖寫話為主,鼓勵嘗試想象故事的編寫,旨在培養(yǎng)學(xué)生求異的思維方式。

復(fù)習(xí)計劃 篇5

  高三數(shù)學(xué)在三月上旬已經(jīng)結(jié)束了,在第一輪復(fù)習(xí)中我們以每章節(jié)分段漸進,到邊到角地進行了復(fù)習(xí),同時穿插單元卷、綜合卷的訓(xùn)練,應(yīng)該說第一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)已經(jīng)走完了堅實的一步。在復(fù)習(xí)過程中暴露出學(xué)生基礎(chǔ)較差,動手能力不強,知識不能縱橫聯(lián)系,特別是“代數(shù)推理題”、“三角函數(shù)變形題”、常常出問題,解析幾何不能從宏觀上把握題目,其基本套路不熟,也缺乏運算的恒心,概率題不能突破“排列與組合”瓶頸,選填題的速度與準(zhǔn)確度都還存在問題等等這些都必須地到解決。

  第二輪復(fù)習(xí)計劃

  一、 繼續(xù)抓好集體備課

  每周一次的集體備課必須抓落實,發(fā)揮集體智慧的力量研究數(shù)學(xué)高考的動向,學(xué)習(xí)與研究《考試說明》,比較新、舊《考試說明》的差異,注意那些內(nèi)容降低要求,那些內(nèi)容成為新的高考熱點。

  二、 安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、第一階段在第9周前完成單元選填題的訓(xùn)練,對已復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進行再溫故同時以期提高學(xué)生解答選填題的水平,同時穿插難度較大的高考模擬卷;

  2、第二階段在第11周前完成五套綜合選填題的.訓(xùn)練,以期高考學(xué)生能在此方面得個好分?jǐn)?shù),同時穿插綜合卷的訓(xùn)練;

  3、第三階段針對學(xué)生解答題中存在的問題,在12—13周完成綜合解答題的專項訓(xùn)練,同時穿插綜合卷;

  4、第四階段做三套武漢供題,對學(xué)生的知識進行最后的梳理,引導(dǎo)學(xué)生回歸課本,適當(dāng)注意課本中研究性課題內(nèi)容。

  5、第五階段教師答疑,做好學(xué)生考法指導(dǎo)、考前動員與心理輔導(dǎo)工作。

  千淘萬漉雖辛苦,吹盡黃沙始到金 祝同學(xué)們美夢成真!

復(fù)習(xí)計劃 篇6

  一夯實基礎(chǔ),掌握大局

  復(fù)習(xí)階段針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個腳印,扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點,講透語言點運用,對各單元的知識要點進行梳理(復(fù)習(xí)前,教師集體備課,整理知識點,打印成講義發(fā)給學(xué)生),同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān),并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。本冊書期中考試前的語言點有:

  1、日常見面時打招呼用語、簡單的自我介紹、介紹他人、詢問職業(yè);

  2、詢問年齡、描述人物、be動詞的一般疑問句、人稱代詞;

  3、祈使句、表示位置關(guān)系的介詞、名詞復(fù)數(shù)、基數(shù)詞;

  4、therebe句型、人和物的方位、介紹某個地方;

  5、詢問顏色和物品;

  6、形容詞性物主代詞;

  7、名詞性物主代詞;

  8、have/has用法、therebe和have/has的區(qū)別;在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習(xí)效果。如做到:

  (一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習(xí)(教師自己出的練習(xí));

  (二)循環(huán)練習(xí),即每復(fù)習(xí)完一單元后,進行階段性練習(xí),完成單元測試(導(dǎo)學(xué))。

  二抓漏補缺,全面提高

  復(fù)習(xí)要求突出重點,牢固掌握。在總攬教材,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上,相應(yīng)地提高要求,進行系統(tǒng)整理消化,抓住重點,加深理解,強化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及,反復(fù)強調(diào)部分,應(yīng)視為重點,格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法,培養(yǎng)記憶能力。要求教師在復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù),而是遵循精講多綜的原則,做到講——練——評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng),幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系,同時又針對考試題型強化訓(xùn)練,使學(xué)生在答題時做到靈活運用,觸類旁通,舉一反三。從考試題型來看,近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進行適量的聽力強化練習(xí),不能光顧著對語言的'歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空,到完形填空,閱讀理解都是從短文的形式出現(xiàn),這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識,還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達這是一種新型的試題,因此在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí),逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

  三加強解題訓(xùn)練

  考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練,主要目的是適應(yīng)考試要求,提高應(yīng)試技巧。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力,同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試,知識考查和能力考查并重,從而使復(fù)習(xí)達到良性的循環(huán):知識——能力——知識。

  四具體安排

  11月6日至11月8日復(fù)習(xí)梳理第1單元至第8單元的知識點;

  11月9日至11月13日做單元檢測(導(dǎo)學(xué));

  11月13日至11月14日專項練習(xí)。

  總之,通過上述復(fù)習(xí),使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強化練習(xí)由淺入深,既有點的知識,又有面的綜合,使知識系統(tǒng)化,使能力得到提高、加強。做到著眼全面,突出重點,點面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)

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