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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-04 08:24:03 教案大全 我要投稿

語(yǔ)文教案優(yōu)秀[6篇]

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案優(yōu)秀[6篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)(摘錄筆記、讀古詩(shī))

  一、摘錄筆記

  1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。

  2、師:大家在讀完后發(fā)現(xiàn),它們都是好詞、好句,而且是文中的重點(diǎn)詞句。那么,你們還能找到更多類似的句子嗎?

  3、學(xué)生合作找到重點(diǎn)句子。

  4、全班交流。

  5、師:你能說說他們用了什么修辭手法?

  6、指名回答。 《中華民族的最強(qiáng)音》大量比喻手法 《月光曲》形象的情景描寫 《林中樂隊(duì)》擬人手法 7、舉例說明。 A、血肉:比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。 B、長(zhǎng)城:比喻在入侵者面前建立起堅(jiān)實(shí)的堡壘保衛(wèi)我們的祖國(guó)。 C、魔爪:日本帝國(guó)主義的侵略。 8、找一找課文中類似的句子。

  二、讀古詩(shī)

  1、師:這個(gè)單元我們都圍繞著“音樂”來(lái)說,其實(shí)在很早以前人們就會(huì)用象聲詞來(lái)表示聲音。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)就是其中的一篇佳作。

  2、全班齊讀古詩(shī)。

  3、自學(xué)并交流古詩(shī)的含義。

  4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。

  5、學(xué)生質(zhì)疑詩(shī)意。

  6、全班交流講解。 嘈嘈:聲音沉重悠長(zhǎng)。 小弦:指最細(xì)的弦。 切切:弦聲幽細(xì)瑣碎。

  第二課時(shí)(自讀課文)

  一、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文。 2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  二、合作學(xué)習(xí)

  1、四人小組接力朗讀課文,思考:詩(shī)人分別把吉他比喻成什么?

  2、四人小組交流。

  3、全班討論。 把吉他比喻成:丑小鴨、竹籬笆、少年的夢(mèng)想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

  三、體會(huì)思想

  1、討論:詩(shī)人的比喻是否合適?

  2、指名回答。

  3、師:這些比喻的作用是什么? (充分反映了吉他在西班牙詩(shī)人心中的地位和影響。)

  4、師:誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)? (每一段歌詞的結(jié)尾都是一句:你是我的吉他。)

  5、師:作者為什么這么寫?

  6、四人小組交流。

  7、個(gè)人匯報(bào)。 (重復(fù)出現(xiàn),反復(fù)強(qiáng)調(diào),抒發(fā)了詩(shī)人熱愛音樂的思想感情。)

  四、課外拓展

  1、師:詩(shī)人這么喜愛他的吉他,那你們知道什么是吉他嗎?

  2、指名回答。

  第三、四課時(shí)(習(xí)作)

  一、導(dǎo)入習(xí)作主題 在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的.主題是什么?(音樂) 今天,我們習(xí)作的題目是——假如世界沒有了音樂。

  二、完成習(xí)作

  1、四人小組交流自己的體會(huì)。

  2、全班談?wù),指名說自己想寫的內(nèi)容。

  3、教師點(diǎn)評(píng)。

  4、學(xué)生思考習(xí)作思路。

  5、引導(dǎo)習(xí)作主題。 A、注意音樂就在我們的生活中。 B、音樂在生活中的作用。 C、合理、大膽地想象,沒有音樂的世界是什么樣子的。 D、拓寬視角,引向人、動(dòng)植物、大自然等等。

  6、學(xué)生開始習(xí)作。

  7、修改習(xí)作。

  8、抄清習(xí)作。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教材簡(jiǎn)說】

  這是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān),月字旁的字和人的肉體有關(guān),提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān),還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、鞏固所學(xué)過的漢字,了解形聲字形旁的表意作用。

  2、培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

  【主要學(xué)習(xí)方法】

  小組合作探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動(dòng)形象的卡通字理識(shí)字課件。

  【教學(xué)過程】

  一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂?guó)看一看,和生字嬰幼兒認(rèn)識(shí)一下、做做游戲,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  生:愿意。

  二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:老師這里有些生字嬰幼兒,看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。

 。ǔ鍪究ㄆ

  生:齊讀。

 。ń處熀蜁r(shí)糾正)

  師:嗯,同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來(lái)比競(jìng)賽好不好?

  生:好。

  (師出示卡片,生以小組為單位讀生字)

  師:每個(gè)小組的表示都那么好,那我想讓男生和女生比一比,看誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確。

  男生、女生競(jìng)賽讀。

  師:讀的真棒,那老師加點(diǎn)難度,我一舉起生字嬰幼兒,認(rèn)識(shí)的同學(xué)就站起來(lái)讀,讀完后你就馬上坐下?茨膫(gè)同學(xué)讀的準(zhǔn)確,做的迅速。

  生讀。

  師:噓!小朋友們,你們聽,生字嬰幼兒好像在和我說話呢。◣熥龀雎犐謰胗變赫f話的樣子)小朋友,你們知道生字嬰幼兒和老師說什么了嗎?

  生:不知道。

  師:它們說阿,王老師,你看你把我們擺的亂七八糟的,一點(diǎn)都不好看。這么多的小朋友,我們想請(qǐng)他們幫幫助,給我們排排隊(duì),把長(zhǎng)的像的排成一行。誰(shuí)愿意幫幫他們?

  (師找兩個(gè)同學(xué)到前面擺)

  生:我愿意!

  師:其他的同學(xué)別著急。老師早就準(zhǔn)備好了,在每個(gè)小組的桌子上都有一個(gè)百寶袋。里面也裝著這些生字嬰幼兒,現(xiàn)在你們就快點(diǎn)把他們拿出來(lái)擺一擺吧。

  生動(dòng)手操作。

  師:(問下面的同學(xué))你們和他們擺的一樣嗎?

  (不一樣的請(qǐng)舉手,老師看一下)

  生:一樣。

  師:你是怎么擺的呢?擺在一起的字他們哪長(zhǎng)的像?

  生:我是依照部首來(lái)擺。我把部首一樣的擺在一起。

  生:我把提手旁的擺在一起,把足字旁的擺在一起,把目字旁的擺在一起,把月字旁的擺在一起。

 。ò鍟核膫(gè)部首)

  師:(問前面的同學(xué))你們也是這樣想的嗎?

  生:是的。

  師:你說得真好,你們看太陽(yáng)公公都笑了。

 。ò鍟航o太陽(yáng)畫上眼睛)

  師:小朋友們,你們看,擺在一起的這些生字嬰幼兒和他們的'部首有什么關(guān)系嗎?看“擦”這個(gè)字,擦,用什么擦阿?

  生:用手擦。

  師:和手有關(guān)。再看“跳”這個(gè)字,怎么跳呢?

  生:用腳跳。

  師:和腳有關(guān)?梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P(guān)系。小朋友們,我們?cè)诮幸槐樗麄兊拿趾貌缓茫?/p>

  生:好。

  師:以小組為單位,叫完一個(gè)生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋,咱們比一比,看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。

  生讀、動(dòng)手操作。

  師:同學(xué)們表示得真不錯(cuò),你們看大樹爺爺也笑了(板書給大樹畫上笑臉)老師也得給你們點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)阿,我們來(lái)看一段動(dòng)畫片好了,老師有個(gè)小小的要求,就是請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看,看完之后告訴老師你看懂了什么?

  (放課件)

  師:誰(shuí)能和老師說一說,你看懂了什么?

  生:我看懂了提手旁的字和手有關(guān)……

  師:有沒有什么沒看懂的呢?

  師:小朋友們可真聰明!

  三、擴(kuò)展知識(shí),鞏固復(fù)習(xí)

  師:同學(xué)們,其實(shí)在生字王國(guó)里還有許多帶有這些部首的漢字,老師也找來(lái)了一些,我們一起認(rèn)一認(rèn),看到你認(rèn)識(shí)的就大聲地讀出來(lái)。

 。c(diǎn)擊課件)

  生讀。

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識(shí),不要緊,我們?cè)谝院蟮纳钪袝?huì)逐漸的接觸到這些字,慢慢的你們就學(xué)會(huì)了。

  師:小朋友們表示得都很棒,現(xiàn)在我們來(lái)放松一下,請(qǐng)你們站起來(lái),和老師一起做一段律動(dòng)。(點(diǎn)課件)這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌,我們一起讀一讀:

  拍拍手阿跺跺腳,

  揉揉肚子掐掐腰。

  摸摸肩膀搖搖頭,

  抬起腿跳一跳,

  運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好!

  師:我們和著音樂,加上動(dòng)作在來(lái)一遍好不好?

  生:好。

  師:好了,小朋友們,在這節(jié)課中,你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動(dòng)腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表示有多棒嗎?是你們的出色表示給了老師一份自信和力量。老師無(wú)論走到哪都會(huì)記得你們,你們能記住老師嗎?

  生:能。

  師:請(qǐng)你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧!

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫其中9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。

  2.通過具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無(wú)痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛,讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,受到情感的熏陶。

  教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

  1.語(yǔ)言描述,激情導(dǎo)入

  愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛。

  2.板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑

  茉莉有什么特點(diǎn)?愛怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

  二、認(rèn)讀感知、初步理解

  1.自學(xué)課文。

  要求:

  (1)圈畫生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語(yǔ)的意思。

  (3)初步理解課文大意。

  2.檢查交流。

 。1)出示生字詞檢查認(rèn)讀

  茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

  莫名其妙平淡無(wú)奇

  一本正經(jīng)躡手躡腳

  (2)指名分節(jié)讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語(yǔ)

  叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))

  “尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”:抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

  躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)

  [運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),需要教師對(duì)教材深入地鉆研,靈活地把握]

  3.梳理概括。

  這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)

  三、鞏固生字,描紅臨寫

  1.練讀詞語(yǔ)

  2.趣味記字

  (1)溫柔的手——打一字(揉)

 。2)有心不平靜,有話不可信——打一字(荒)

  3.描紅臨寫

  要點(diǎn)提示:茉莉(上下結(jié)構(gòu),上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)

  四、布置作業(yè)

  1.寫好生字,記住生字新詞。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、朗讀課文,感受茉莉

  1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?

  2.學(xué)生讀書、交流,出示詞語(yǔ):

  平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里,茉莉開始是平淡無(wú)奇的,而隨著故事情節(jié)的發(fā)展,茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香,還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?

  二、精讀課文,品味愛心

  1.描述:爸爸**的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié),人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛;同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。

  2.要求:自讀課文,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫上自己的感受。

  三、師生合作,交流深化

  1.小組交流。交流內(nèi)容:從哪些細(xì)節(jié),那些語(yǔ)段中感受到愛如茉莉。交流方式:把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

  2.班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。

 。1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說:“映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的.!比欢职譀]有吃我買的餃子,也沒有聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。

  引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”,從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。

  小結(jié):平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情,愛,如茉莉。

  (2)當(dāng)我推開病房的門,不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著**的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

  引導(dǎo)1:談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。

  引導(dǎo)2:從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))

  引導(dǎo)3:一個(gè)“探”字使你想到了什么?

  小結(jié):媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手,不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。

  (3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了!焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉薄R龑(dǎo)1:抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫感悟內(nèi)心。

  引導(dǎo)2:聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

  引導(dǎo)3:分角色朗讀。

  引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?小結(jié):幽香是氣味,不可能鉆進(jìn)心里,打動(dòng)我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心,所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!

  四、歸納提煉,誦讀積累

  1.朗讀全文,整體回歸。

  2.出示小詩(shī),練習(xí)誦讀。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解“威風(fēng)凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結(jié)晶”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

  2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧,學(xué)生熱愛我國(guó)燦爛民族文化。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)隨文識(shí)字同,學(xué)會(huì)本課的生字。

  2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.掌握本課生字的正確發(fā)音和規(guī)范書寫。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容;感知文章結(jié)構(gòu)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)隨文識(shí)字同,學(xué)會(huì)本課的生字。

  教具準(zhǔn)備

  本課生字、詞語(yǔ)卡片,中國(guó)地圖。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課(8)

  1.談話解題:我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó),無(wú)數(shù)燦爛的藝術(shù)瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的莫高窟、河南省的龍門石窟、山西省的云崗石窟,被譽(yù)為我國(guó)石窟藝術(shù)的三大寶庫(kù)。今天,我們將走進(jìn)敦煌去一睹莫高窟迷人的風(fēng)采。(板書:14.莫高窟)

  2.(放有關(guān)莫高窟的音像資料)簡(jiǎn)單介紹:在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個(gè)洞窟,每個(gè)洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫。

  3.引發(fā)學(xué)生思考:欣賞了莫高窟,你想到了什么?(讓學(xué)生暢談感受)教師相機(jī)小結(jié)并過渡。

  二、自主識(shí)字,了解大意(10)

  1.自由輕聲讀課文,勾畫出本課不認(rèn)識(shí)的生字、詞,用自己喜歡的方式自學(xué)生字、詞,試著把課文讀通順。

  2.默讀課文,思考:

  ⑴這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?

  ⑵作者是怎樣評(píng)價(jià)莫高窟的?

  三、師生互動(dòng),檢查情況(7)

  1.認(rèn)讀詞語(yǔ),師生正音,提示學(xué)生注意音難字難和形難字。

  2.指名朗讀課文,要求:正確、通順、流利。師生評(píng)議。

  3.對(duì)于思考題你有什么見解?組內(nèi)交流,指名學(xué)生匯報(bào)交流情況,師相機(jī)

  板書:

  明珠

  智慧結(jié)晶

  藝術(shù)寶庫(kù)

  四、略讀一、四段,感知文章結(jié)構(gòu)(10)

  1.齊讀第一段,勾出這一段的中心句。讀中心句并思考:你認(rèn)為這一句話在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)

  2.再讀一段,想想還讀懂了什么。讓學(xué)生自由發(fā)表意見。

  3.默讀最后一段用“△”標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地理位置的詞,你怎樣理解?我國(guó)除了莫高窟還有什么是“舉世聞名”的?

  4.讓學(xué)生思考、討論文章結(jié)構(gòu),老師相機(jī)補(bǔ)充。

  五、布置作業(yè)

  1.書寫生字、詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦二、三段。

  3.感受藝術(shù)的美妙,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大智慧。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的'意思,體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大。

  教具準(zhǔn)備

  有關(guān)莫高窟的圖片和音像資料。

  教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí)(7)

  1.認(rèn)讀生字,書寫生字,學(xué)生之間互評(píng)。

  2.你讀懂了什么?讓學(xué)生自由發(fā)言。

  二、抓住重點(diǎn),體會(huì)情感(15)

  1.教師談話:我們了解到課文主要抓住了“彩塑”和“壁畫”兩部分來(lái)具體描寫迷人的莫高窟。首先讓我們?nèi)バ蕾p莫高窟的彩塑。

 、琵R讀課文第二段,這里向我們介紹了幾尊彩塑?

 、瞥鍪緢D片(欣賞慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士)。留給你印象最深的是什么?為什么?

 、菍W(xué)生感情朗讀。

  2.教師談話:莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,讓我們走進(jìn)壁畫長(zhǎng)廊,去欣賞欣賞吧!

 、懦鍪尽帮w天圖”及資料卡,讓學(xué)生欣賞并了解。教師講述:在所有壁畫中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫。

 、埔龑(dǎo)學(xué)生朗讀飛天壁畫這一部分,想象的景象。

  ⑶那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫在那科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代是怎樣建造雕刻而成的呢?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,想象當(dāng)時(shí)的情景。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟莫高窟是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。

 、葘W(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感?(對(duì)藝術(shù)、對(duì)人民的贊嘆)感情朗讀二、三段。

  三、感情讀文,感悟中心(8)

  1.用“_____”畫出你認(rèn)為美的句子,用“…”勾畫出好的詞,用“△”標(biāo)出精彩的段,自己反復(fù)讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  2.莫高窟,祖國(guó)西北的一顆明珠;莫高窟,古代人民的智慧結(jié)晶;莫高窟,舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。這些,你感悟到了嗎?把你的感悟講給大家聽聽。

  四、積累語(yǔ)言,拓展延伸(10)

  1.有感情地朗讀全文。

  2.學(xué)生交流搜集的資料,更廣泛地了解石窟藝術(shù)。

  3.摘抄好詞、好句、好段。

  五、布置作業(yè)

  背誦課文第二、三段。

  板書設(shè)計(jì)

  簡(jiǎn)介所處的位置和環(huán)境

  藝術(shù)寶庫(kù)

  莫高窟

  彩塑——神態(tài)各異

  勞動(dòng)人民

  壁畫——宏偉瑰麗

  智慧結(jié)晶

語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析

  這是一篇精讀課文,寫的是發(fā)生在意大利的一個(gè)故事:小約翰每天到“我|工作的店里,只花了兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。雖然很想,確從不多花錢買兩根香腸。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他每天給人送報(bào)紙掙錢,還知道他家并不是經(jīng)濟(jì)不好,他的父母也不是不愛他。我明白了約翰 父母這樣做是為了培養(yǎng)他的生活能力,認(rèn)識(shí)到這樣更有利于他成長(zhǎng)。

  學(xué)情分析

  我們班有十六人,基礎(chǔ)整體來(lái)說比較薄弱,三個(gè)人成績(jī)優(yōu)秀,四個(gè)人成績(jī)中等,五個(gè)人成績(jī)屬于中下游水平, 四個(gè)屬于滯后水平。大部分的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的閱讀能力,但仍有小部分人自控能力差,還不能獨(dú)立完成預(yù)習(xí)課文的任務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的生字,新詞,能正確,規(guī)范地書寫

  2.讀課文,學(xué)習(xí)約翰從小就培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的精神。

  3.正確,流利 ,有感情的朗讀課文.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)約翰從小就培養(yǎng)獨(dú)立生活能力的精神。

  難點(diǎn):體會(huì)到生活能力有利于孩子的成長(zhǎng)。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖

  一 談話,導(dǎo)入新課

  二細(xì)讀課文

  四總結(jié)課文內(nèi)容

  五作業(yè) 同學(xué)們,你們能夠說說“成長(zhǎng)”兩字包含的意思嗎?

  總結(jié):是的。成長(zhǎng)包含兩個(gè)方面的意思。一:我們每個(gè)人都要經(jīng)歷“嬰幼兒——少年——青年——成年的成長(zhǎng)過程,即:個(gè)子的'長(zhǎng)高。二:思想的成熟包括性格,觀念的變化等等。在這個(gè)成長(zhǎng)過程中健康成長(zhǎng),最后成才,在自己的事業(yè)上取得成功,這個(gè)每個(gè)人美好的愿望。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《成長(zhǎng)》為我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢?我們從中得到什么啟發(fā)呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)!

  1. 默讀課文,找出描寫約翰外貌,語(yǔ)言的句子

  2.和小組中的同學(xué)交流自己找到的句子,相互補(bǔ)充。

  3.請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己找到的句子,談一談從句子中感受到什么?

  4.從學(xué)生一的回答中,你體會(huì)到約翰是歌什么樣的孩子?

  5.讀一讀這句話

  6.外貌描寫跟故事有沒有關(guān)系?去掉行不行?

  7外貌描寫二在文章中有什么作用?

  (2)語(yǔ)言描寫(四個(gè)描寫語(yǔ)言的句子略)

  1.從這些語(yǔ)言中你覺得約翰是歌什么樣的孩子?

  2.讀讀這句話。,讀出親昵的感覺

  談?wù)勀銓?duì)句話的理解?

  讀了這句話你有什么體會(huì)?

  1.約翰的成長(zhǎng)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?

  2.約翰成長(zhǎng)后,你覺得他會(huì)成為一個(gè)什么樣的年輕人?

  課文最后寫道這樣更有利于他的成長(zhǎng)你同意這樣的觀點(diǎn)嗎?結(jié)合課文內(nèi)容和自己的經(jīng)歷,談?wù)勛约旱目捶ā?生:在成長(zhǎng)過程中我個(gè)子一天天在長(zhǎng)高了,

  生:我比以前懂事了,幫父母干的活多了,沒有以前那么隨便發(fā)脾氣了......

  生答外貌描寫一:長(zhǎng)得虎頭虎腦,一雙藍(lán)色的大眼睛老師忽閃忽閃的,十分可愛。(聰明可愛機(jī)靈)

  外貌描寫二:第五天雨停了,約翰穿著一件紅大衣,戴著一頂紅帽子,有來(lái)買香腸了。(很有禮貌) 讓學(xué)生理解成長(zhǎng)的意思

  引導(dǎo)學(xué)生深入文本,走進(jìn)文本,走進(jìn)約翰

  引導(dǎo)學(xué)生感受外貌描寫的作用

  抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生找出四處描寫語(yǔ)言的句子,感受句子所蘊(yùn)含的道理讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,在討論探究中自己明辨道理,自己懂得教育自己。

  讓學(xué)生結(jié)合自己的行為進(jìn)行自我反省。

  板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)

  成長(zhǎng) 開端:只買一根香腸,一聽可樂(設(shè)下懸念)

  發(fā)展 我的推測(cè)

  紅衣男孩雪天送報(bào)(加深懸念)

  高潮:約翰有足夠的錢卻從不多花(揭開懸念)

  結(jié)局:合理支配金錢,培養(yǎng)生活能力

語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒛茏屑(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用像的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。

 。病⒛芨鶕(jù)讀讀認(rèn)認(rèn)中字的特點(diǎn)(熟字加偏旁),自主識(shí)字,讀背對(duì)聯(lián),搭配詞語(yǔ)。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)

  用像說句子是難點(diǎn);自主識(shí)字是重點(diǎn)。

  〖教法學(xué)法

  練習(xí)法。

  〖教學(xué)過程

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課:

  多媒體課件:小天使飛來(lái),配音:同學(xué)們,歡迎你們來(lái)到語(yǔ)文園地小小觀察臺(tái),請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、觀察聯(lián)想,發(fā)現(xiàn)相似之處:

  大家看一看,畫上的哪些景物能成為朋友?說說你的理由。

  3、練習(xí)表達(dá):

  例如:我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀。

  你先說給同位聽,再說給全班同學(xué)聽。

 。础⒙(lián)系生活、拓展交流:

  你還發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中,像。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

  導(dǎo)語(yǔ):走出觀察臺(tái),我們又來(lái)到字詞宮。下面讓我們一起合作闖關(guān)。

 、 用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,看誰(shuí)記的快、記的準(zhǔn)。

  ⑵ 教師組織學(xué)生搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

  ⑶ 游戲檢查讀生字。(開火車、接龍等)

 、 生字搬家考考你。

 。病⒆x讀背背:

 、 輕聲讀對(duì)聯(lián),不認(rèn)識(shí)的字,借拼音幫忙。

 、 將對(duì)聯(lián)大聲的讀給伙伴聽。

 、 用自己喜歡的方式背誦對(duì)聯(lián)。

 。、我會(huì)說:

  同學(xué)們積累了那么多描寫春天的句子,那你會(huì)用學(xué)過的詞語(yǔ)贊美春天的景物嗎?

  1、讀詞:春光、天空、陽(yáng)光、田野、小溪、枝條。

  2、口頭補(bǔ)充。(可以找合作伙伴互相幫助)

 。场⑼瓿删毩(xí)。

  三、小結(jié)、布置作業(yè)

  1、小結(jié):祝賀大家在日積月累中滿載而歸。

 。病⒆鳂I(yè):寫幾句話,來(lái)贊美一下你心中美麗的春天。

  〖板書設(shè)計(jì)

  我的發(fā)現(xiàn):我發(fā)現(xiàn)像

  日積月累:1、讀讀認(rèn)認(rèn):熟字加偏旁

 。病⒆x讀背背:剪 膽 瞞 拂

 。场⑽視(huì)說。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  能積極參加找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)

  能用普通話自然流暢的表達(dá)自己的意思。

  〖教具準(zhǔn)備

  卡片或多媒體。

  〖教法學(xué)法

  引導(dǎo)法。

  〖教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入、口語(yǔ)表達(dá)

 。薄⒉シ乓魳贰洞禾煸谀睦铩,同學(xué)們可以自由表演舞蹈,進(jìn)入情景。

  2、從《春天在哪里》這首歌中,你知道了春天在哪里呢?把你聽明白的`告訴同伴。

  小結(jié):春姑娘悄悄的告訴我們,春天在草地上、花叢里、河水中、在田野里、在綠葉間,春天在小朋友的眼睛里,同學(xué)們,讓我們一起來(lái)說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧?

 。场⒒仡櫞壕,感受春天:

  導(dǎo)語(yǔ):春天在不同人眼里有不同的感受,在春游中,同學(xué)們有許多新的發(fā)現(xiàn),新的感受。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)春天,回味一下春天里的快樂。

  ⑴ 播放關(guān)于春景的多媒體圖片。

  ⑵ 分小組,把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說給別人聽(注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受):

  如:在校園里我發(fā)現(xiàn)小草露出了嫩嫩的小芽,好象在向我們報(bào)信。

  我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)是暖暖的。

 。础⒆杂山徽、贊美春天:

  和同學(xué)們互相說說,在春天里你最想做的事是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說說自己的想法、希望。

  二、寫一寫(作業(yè))

 。薄⒆x學(xué)習(xí)伙伴的話。

 。病⒔Y(jié)合口語(yǔ)交流的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。(不會(huì)寫的字)

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)們共享快樂。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)

  從其他途徑搜集資料。

  〖教法學(xué)法

  引導(dǎo)、自主、合作學(xué)習(xí)法。

  〖教學(xué)過程

  一、展示臺(tái)

 。、贊美春天:

  寫一寫,畫一畫。

  導(dǎo)語(yǔ):春姑娘就想一位魔術(shù)師,把大地打扮的萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式贊美春天。

 。病⒎纸M練習(xí):

 、 喜歡寫作的同學(xué)為一組,討論練習(xí)寫詩(shī)、寫話。

 、 喜歡書法的同學(xué)為一組,練習(xí)寫關(guān)于春天的詞語(yǔ)。

  ⑶ 喜歡積累詩(shī)句的同學(xué),抄寫搜集有關(guān)春天的詩(shī)句。

 、 喜歡畫畫的同學(xué),描繪春天的景物。

  ⑸ 喜歡歌舞的同學(xué),在一起唱歌、跳舞。

  3、展示時(shí)間:

  ⑴ 請(qǐng)畫畫的同學(xué)把你的畫擺在教室中間讓大家都看看。

  ⑵ 寫詩(shī)、寫話、寫書法的同學(xué)把你的作品也擺上讓大家看一看。

  ⑶ 唱歌跳舞的同學(xué)到臺(tái)上表演一下。

  二、寬帶網(wǎng)

  導(dǎo)語(yǔ):寬帶網(wǎng)上告訴了我們一些城市的市花。

  1、讀一讀寬帶網(wǎng)上的信息。

 。病⒄f說你還知道一些什么花?

  3、用對(duì)歌的形式朗讀《十二月花》。

 。、交流你知道的關(guān)于花的知識(shí)。

  〖板書設(shè)計(jì)

  口語(yǔ)交際

  展示臺(tái)(寫一寫、畫一畫、說一說、唱一唱、跳一跳)

  寬帶網(wǎng)(市花、校花等)

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