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我們的手教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的我們的手教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們的手教案1
【活動(dòng)意圖】
手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲，但是要讓他們說出自己的手能做什么，有什么用途，確實(shí)不知，這節(jié)課就是認(rèn)識(shí)手，讓幼兒通過這節(jié)課來認(rèn)識(shí)他們的小手，手上有幾個(gè)手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的.用途及認(rèn)識(shí)自己的小手。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過活動(dòng)讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。
2、在活動(dòng)室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動(dòng)能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小豬布偶泡沫地毯若干幻燈片。
【活動(dòng)過程】
一、出示布偶
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿耍∨笥褌冎浪钦l(shuí)嗎?
師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會(huì)動(dòng)嗎?
師：因?yàn)槭抢蠋煹氖衷趲椭∝i動(dòng)起來。
1、小手變魔術(shù)
師：小朋友知道自已有幾只手嗎?(兩只)
師：一個(gè)手指頭呀，變呀變，一直到五個(gè)手指頭。
2、認(rèn)識(shí)手心、手背
我們一起來和小手玩?zhèn)�游戲。請(qǐng)你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰(shuí)的小手最能干。
手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。
手背手背拍拍，我的小手舉起來。
手心手心拍拍，我的小手藏起來。
師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的圖片(幻燈片)
比一比
師：小朋友們把自己的小手伸出來，來和老師的手比下和自己的.好朋友比下看看誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。
師：看看圖片上的小朋友在做什么呀?它們用自己的小手在做事情。
師：你的小手會(huì)做什么事情呢?
二、保護(hù)小手：
總結(jié)：小朋友的小手真能干，在日常生活當(dāng)中，我們要懂得保護(hù)自己的小手，不讓自己的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。
我們的手教案2
設(shè)計(jì)意圖：
手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲，但是要讓他們說出自己的手能做什么，有什么用途，確實(shí)不知，這節(jié)課就是認(rèn)識(shí)手，讓幼兒通過這節(jié)課來認(rèn)識(shí)他們的小手，手上有幾個(gè)手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的用途及認(rèn)識(shí)自己的小手。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。
2、在活動(dòng)室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動(dòng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備小豬布偶 泡沫地毯若干 幻燈片活動(dòng)過程：
一、 出示布偶師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，小朋友們知道他是誰(shuí)嗎？
師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會(huì)動(dòng)嗎？
師：因?yàn)槭抢蠋煹氖衷趲椭∝i動(dòng)起來。
1、小手變魔術(shù)師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個(gè)手指頭呀，變呀變.一直到五個(gè)手指頭.
2、認(rèn)識(shí)手心、手背我們一起來和小手玩?zhèn)�游戲。請(qǐng)你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰(shuí)的小手最能干。
手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。
手背手背拍拍，我的小手舉起來。
手心手心拍拍，我的小手藏起來。
師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把自己的`小手伸出來，來和老師的手比下和自己的好朋友比下看看誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。
師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自己的小手在做事情。
師：你的小手會(huì)做什么事情呢?
二、保護(hù)小手：
總結(jié)：小朋友的小手真能干，在日常生活當(dāng)中，我們要懂得保護(hù)自己的小手，不讓自己的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。
我們的手教案3
活動(dòng)目的：
1、知道小手的用處大， 使學(xué)生懂得自己的事情自己做， 別人的事情幫著做，不會(huì)做的事情學(xué)著做。
2、讓學(xué)生懂得從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起，立志做個(gè)勤勞的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲《我有一雙勤勞的手》、小紅花、小朋友的手工作品、農(nóng)民豐收和城市建筑的照片
邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加
活動(dòng)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
師：今天的晨會(huì)課老師先請(qǐng)小朋友們欣賞一首歌曲《我有一雙勤勞的.手》。
二、小手的作用可真大
師：這首歌中所唱的小朋友有一雙勤勞的手，我們每個(gè)人也都有一雙手，你的小手會(huì)為自己做些什么呢？
四人小組討論：說說自己的小手能做什么？
指名說（戴紅領(lǐng)巾、整理書包、寫字……）
師:小朋友會(huì)做的事情真多，你們的小手真勤勞，真能干！
師：我們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，要自己的事情自己做。那我們除了用自己的小小手做自己力所能及的事情外，還可以幫助他人，做一些有助于他人的事情，你幫別人做過什么?
指名說。（幫同學(xué)遞本子，幫老師收作業(yè)，為校園的美好環(huán)境撿起地上的垃圾……）
師：同學(xué)們，你們的小手可真能干 ，會(huì)做這么多事情，我們來夸夸自己吧。
學(xué)生（齊）：嘿嘿，我很棒！
三、小手大比拼
師：啊,手的本領(lǐng)可真大呀！下面，大家來比一比，好不好？
1、活動(dòng)內(nèi)容
�。�1）：系鞋帶比賽
四個(gè)小組各推選一位選手上臺(tái)比賽，要求：速度快、系得漂亮；第一名的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)紅花，并為小朋友們介紹自己系鞋帶的經(jīng)驗(yàn)。
（2）：手工作品展示
分組展示勞動(dòng)成果，評(píng)選勤勞小組。
四、展示各行各業(yè)的勞動(dòng)成果
師：勤勞的雙手給我們帶來了美好的生活，請(qǐng)看，
多媒體演示農(nóng)民豐收、城市建筑的照片。
2、小朋友，你們知道哪些人會(huì)用勤勞的雙手帶來美好的生活嗎？
五、總結(jié)
我們的手教案4
課文
我們的手，是電線，
在爸爸和媽媽之間，
傳遞著光，
讓他們的幸福像燈一樣照亮。
我們的手，是橋，
跨越海洋，
在陸地和陸地之間
傳遞彼此的問候。
我們的手，是船，
在心靈和心靈之間
托起潔白的帆。
我們的手，是小鳥，
在星辰和星辰之間
歡樂地飛翔。
《我們的手》教案
(一)、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，首先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。
1、五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長(zhǎng)短不齊。生說(手)
2、伸出你們的雙手，說說，這雙手像什么?
看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有敏捷的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
(三)出示自學(xué)提示一：
1、用你喜歡的方式熟讀第一小節(jié)。
2、看看詩(shī)中我們的手像什么?有什么作用?在書上做出簡(jiǎn)單的批注。
3、時(shí)間3分鐘。
(四)匯報(bào)交流第一小節(jié)
�、賻煼蹲x，生匯報(bào)讀。
�、谧x第一句“我們的手，是電線。”誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變?(像)由此看來，這也是比喻句。
�、劬毩�(xí)用“是”說句子。
④學(xué)習(xí)課后的“金鑰匙。”齊讀并理解。
(五)師小結(jié)。
(電線可以傳遞光，光可以照亮周圍;我們的手像電線一樣，在爸爸、媽媽之間傳遞著感情，這樣的感情可以使他們更“幸�！�。)
(六)合作探究
1、小組合作學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。出示學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“電線”、“幸�！钡龋胂笙嚓P(guān)的畫面，再把自己的情感通過誦讀表達(dá)出來。
2、時(shí)間7分鐘
3、小組討論。
4、學(xué)生展示。(生匯報(bào)，師板書)
5、這一小節(jié)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師相信，通過有感情的讀，大家會(huì)體會(huì)得更好。
6、我們的手還會(huì)是什么?(師生互動(dòng)。當(dāng)你握住我的手，我們的手是什么?伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么?)
(七)、整體回顧，總結(jié)全文。
同學(xué)們說得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的.感情傳遞下去。
(八)、課堂檢測(cè)。
手還會(huì)是什么?仿照課文，再寫一節(jié)。
(九)、布置作業(yè)。
比賽背誦詩(shī)歌。
教學(xué)反思
《我們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩(shī)共4個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩(shī)的內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。
我們四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力，并且在這學(xué)期已初步接觸了做批注的閱讀方法。
因此，在教學(xué)中，圍繞新課改理念所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！痹趯�(dǎo)入新課時(shí)首先關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發(fā)學(xué)生想象探究的過程中自然導(dǎo)入。
然后老師順著學(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用多種形式的朗讀，讓學(xué)生邊讀邊思考，我們的手是什么?為什么說我們的手是電線、橋、船、小鳥?選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)讀一讀，與小組同學(xué)交流。從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上提出“我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢?”這一問題，讓學(xué)生充分討論，同時(shí)展開更深一層的朗讀感悟，體會(huì)文章的內(nèi)涵。
接著讓學(xué)生談?wù)勆钪惺值牟煌藙?shì)和動(dòng)作所表達(dá)的特殊含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活回憶，從而更加深刻地體會(huì)手在傳遞情感方面的作用。在此基礎(chǔ)上老師提問：“我們的手還會(huì)是什么?”這既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。
但是感覺自己在教學(xué)過程中，對(duì)教材的深遠(yuǎn)意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教學(xué)這種結(jié)構(gòu)相同的詩(shī)歌時(shí)，還應(yīng)處理好“扶”與“放”的關(guān)系，更好地引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
我們的手教案5
教材分析
《我們的手》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇主體課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂的等人性中美好的感情傳遞給熱愛生活的人們。
學(xué)情分析
本文雖內(nèi)容淺顯，但意境深遠(yuǎn)，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，理解詩(shī)的意境難度很大，教師需創(chuàng)設(shè)一定的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)去領(lǐng)悟作者借“電線、橋、船、小鳥”所表達(dá)的意思。再者四年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點(diǎn)，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使之在理解體驗(yàn)、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟手在人與人的交往中所表達(dá)的關(guān)愛與情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往與熱愛。
2、學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的批注筆記；學(xué)習(xí)仿寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
教學(xué)流程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
師：今天，老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的小詩(shī)，名字就是《手》
（課件）媽媽的手，是溫暖的，它向我傳遞無(wú)邊的母愛。
爸爸的手是堅(jiān)強(qiáng)的，它告訴我人生路的坎坷。
老師的手，是有力的，它在我失望時(shí)給我鼓勵(lì)。
朋友的手，是真誠(chéng)的，他在我無(wú)助時(shí)給我?guī)椭?/p>
手是情感的表達(dá)，沒有人可以拒絕一雙善意的手。（伸手）
再讓學(xué)生說說自己的手能做些什么？
這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)手的情感世界，來了解我們的手。（板書課題、作者（簡(jiǎn)介作者））
【設(shè)計(jì)意圖：以簡(jiǎn)短的小詩(shī)把學(xué)生帶入唯美的意境，讓學(xué)生在這種美的的意境中走入課堂，更能讓學(xué)生體會(huì)本課所要傳達(dá)的美好情感。讓學(xué)生說自己的手能做些什么，是關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)想象，激起強(qiáng)烈的探究欲望�！�
二、用心靈誦讀，走進(jìn)詩(shī)境
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x，把握詩(shī)歌主線
師范讀，生認(rèn)真傾聽。
師：同桌互讀（讀準(zhǔn)、讀順、讀出詩(shī)的節(jié)奏感）并思考詩(shī)歌每小節(jié)的寫作方法？（課件出示金鑰匙：“是”有時(shí)表示“像”的意思）
體會(huì)作者把手分別比作什么？
生：課文每小節(jié)都用了比喻的修辭手法。
生：作者把手分別比作…….
指導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的歸納概括，學(xué)寫批注筆記：這首詩(shī)分別把手比作________、________、________、________。
師：（出示課件）練習(xí)仿說：我們的手，是________________。
【通過初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)初步感知。通過教師范讀，互讀，把課文讀通讀順，體會(huì)文章的文質(zhì)兼美。在朗讀中領(lǐng)悟詩(shī)文內(nèi)容，是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。全詩(shī)四節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作方法大致相同，第一句都采用“我們的手”是“什么”的句式，在理解關(guān)鍵字“是”字的意思基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出每節(jié)的第一節(jié)，串起來讀一讀，全詩(shī)的主線就出來了。這就是整體把握詩(shī)文內(nèi)容，是走進(jìn)詩(shī)境的第一步。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，因此，在學(xué)生把握詩(shī)文內(nèi)容后，適時(shí)讓學(xué)生仿說句子也是很有必要的，同時(shí)為學(xué)生后面的仿寫作鋪墊�！�
（二）再次有感情地讀，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵
師:（出示第一小節(jié)）
誰(shuí)想來讀一讀？（指名讀）大家邊聽邊想一想這一小節(jié)你知道了什么。
生：我們的手是是電線。
師：對(duì)，我們的手是電線。（課件出示：我們的手是電線）
你能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變嗎？
生：我們的手像電線。(讀一讀)
師：由此看來，這是一句比喻句，是比喻當(dāng)中的暗喻。
師：課文當(dāng)中還有這樣的句子嗎？
生：我們的手是橋，我們的手是船，我們的手是小鳥。
師：你能說出幾個(gè)這樣的句子嗎？
生：我們是祖國(guó)的花朵。
老師是人類靈魂的工程師……
【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)“是”這一比喻詞，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用，做到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用�！�
師：你的比喻句很精彩。再來讀一讀第一小節(jié)。邊讀邊想：電線有什么功能？為什么說我們的手是電線？
生談讀書體會(huì)。
生1：電的功能是使黑夜變得明亮，我覺得我們的手就像電線一樣，一邊連著爸爸，一邊連著媽媽，三口之家充滿愛，就像電燈一樣明亮。
生2：電的功能是傳遞光明傳遞溫暖，我想到了爸爸媽媽牽著我的手在公園散步、游玩的情境，特別溫馨。
……
師：能用一個(gè)詞概括你的感受嗎？（幸福）（師相機(jī)板書）
師：你真是個(gè)幸福的孩子，你能幸福地讀一讀嗎？（生有感情讀）
師：誰(shuí)還想來讀一讀？（指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。）
師：我想大家也同他一樣沉浸在幸福的回憶中，讓我們一起回味這幸福，并把這種幸福和在座的每一位分享吧。我們的手是…（生齊讀）
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
師：（出示第二小節(jié)）指名讀。思考：我們的手是什么？
生：匯報(bào)
生：我們的手是橋。
師：橋有哪些功能？為什么這樣比喻？小提示可以聯(lián)系上期學(xué)的《橋之思》中的“心橋”來理解。
生1：橋的基本功能是溝通、交流，使沒有路得地方有了路。我們可以用手寫信，打字，打電話，向遠(yuǎn)方的朋友傳遞問候，所以說我們的手是橋。
生2：我根據(jù)上期學(xué)的《橋之思》中的“心橋”來理解，認(rèn)為這一小節(jié)用手傳遞了世界各國(guó)人民的友好之情，所以說我們的手是一座友誼之橋。
師：是啊，我們的手架起了友誼的橋梁。帶著這種友好的心情和你的同桌讀一讀。（師指導(dǎo)，可以兩人齊讀，也可以配合讀）
你們能把自己的體會(huì)讀出來嗎？先全班自由讀表?yè)P(yáng)讀得有感情的同學(xué)再比賽讀，最后齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：以指導(dǎo)朗讀為主線，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想，讓語(yǔ)言在頭腦中構(gòu)造出生動(dòng)的畫面與情節(jié)，從而真正達(dá)到讀中感，感中悟。語(yǔ)文教學(xué)，要注意課與課的聯(lián)系、回應(yīng)，聯(lián)系上冊(cè)課文《橋之思》解決新問題，達(dá)到溫故知新，強(qiáng)化積累的目的�！�
小組合作自學(xué)三、四小節(jié)。
師：我們的手不但傳遞著合家歡樂的幸福，還會(huì)傳遞更多更美的情感�，F(xiàn)在大家自由讀一讀三、四小節(jié)，看看你又會(huì)有哪些體會(huì)和感受。你可以抓住重點(diǎn)的句子，用自己經(jīng)歷過的事說說你對(duì)這一小節(jié)的理解，小組合作并適當(dāng)做些批注。
生：匯報(bào)第三小節(jié)。
師：適時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀。
師：真誠(chéng)的心與心之間是沒有距離的，這潔白的帆正如人與人之間的真誠(chéng)。那我們的手還是什么呢？說說你的理解。
生：匯報(bào)第四小節(jié)。
師：你什么時(shí)候會(huì)感覺到這種快樂呢，能舉個(gè)例子嗎？
師：我們每天都很快樂，就讓我們快快樂樂的來讀第四小節(jié)吧。
生：快樂賽讀。齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在這一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，沒有師過多的說教，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交回給學(xué)生，以讀代講，以讀悟情。學(xué)生通過朗讀，體會(huì)到手向我們傳遞的真誠(chéng)、快樂的美好情感。學(xué)習(xí)做批注筆記也是本課的'一個(gè)內(nèi)容，學(xué)生可以用簡(jiǎn)短的詞句來記錄自己的體會(huì)。】
�。ㄈ┤x，小結(jié)升華
師：我們的手是電線，是橋，是船，是小鳥。他們傳遞著一個(gè)共同的主題，那就是美好的情感。（板書）
師：你知道嗎，我們的手還會(huì)說話呢，知道手語(yǔ)中的“你好”怎么表達(dá)嗎？看清楚了，想學(xué)嗎？跟老師一起做一做。
生：跟老師學(xué)做手語(yǔ)：很高興認(rèn)識(shí)你。
師：瞧，我們的手是多么智慧啊，誰(shuí)愿意跟我合作，一起來歌頌我們的手？我來讀第一小節(jié)。配樂分小節(jié)朗讀。（課件《手拉手》為背景音樂，是配畫）
師：不知道大家注意到了嗎，老師剛才可是背誦的呀，你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？你會(huì)背哪個(gè)小節(jié)就站起來背，挑戰(zhàn)成功的，我們給他掌聲鼓勵(lì)。
生：會(huì)背的起立背誦，掌聲鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖：在讀中感悟文意，體會(huì)詩(shī)情，在學(xué)生的理解層層推進(jìn)、情感層層堆積之時(shí)，師在詩(shī)教中加入音樂元素，是詩(shī)意教學(xué)流的特質(zhì)。在音樂中誦讀詩(shī)文是高層次的欣賞美、體驗(yàn)美的情意。使感情升華，讓學(xué)生充分體會(huì)文章內(nèi)涵。在語(yǔ)文課堂上，老師安排一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的一種有效途徑�！�
三、用心靈傾訴，表達(dá)自我
師：詩(shī)歌是語(yǔ)言文字的精髓。讀詩(shī)，我們被詩(shī)所動(dòng)，我們的手，是電線，是跨越海洋的橋，是遠(yuǎn)航的船，是小鳥，帶給我們幸福的光，傳遞著問候，揚(yáng)起潔白的帆，我們的手，真誠(chéng)與善良。請(qǐng)拿起你的筆來，用心靈傾訴你對(duì)手的理解
要求：
1、學(xué)生仿寫詩(shī)句或感言。
2、學(xué)生誦讀詩(shī)句、感言，將詩(shī)句、感言寫在黑板上并署上自己的名字。
【此環(huán)節(jié)的一系列活動(dòng)，是跳開文本學(xué)文本，將語(yǔ)言訓(xùn)練、情感表達(dá)融為一體，實(shí)現(xiàn)從文本到自我的飛躍。】
四、回歸整體
我們的手，不僅僅是能打電話的手，不僅僅是能寫字的手，我們的手，是愛的翅膀。再次用心靈誦讀〈〈我們的手〉〉。
【閱讀教學(xué)應(yīng)遵循從整體到整體的學(xué)習(xí)規(guī)律，如畫龍須點(diǎn)睛一樣。本環(huán)節(jié)，點(diǎn)睛之筆是：我們的手，不僅僅是雙用來勞動(dòng)的手，在詩(shī)人看來，我們的手，是寫滿愛的手，是愛的翅膀�！�
五、課后作業(yè)
1、把這首詩(shī)有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽。
2、收集西渡的作品，選擇自己喜歡的詩(shī)閱讀。
附板書設(shè)計(jì)：
像（是） 傳遞
電線 → 幸福
我們的手 橋 → 友好 美好情感
船 → 真誠(chéng) 熱愛生活
小鳥 → 快樂
我們的手教案6
教育目的：1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解勤勞的雙手可以做許多有意義的事情。
2、通過講述、展示、交流、體驗(yàn)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己體會(huì)勤勞雙手的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)勤勞，長(zhǎng)大為社會(huì)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生留心發(fā)現(xiàn)一下身邊的人，了解我們勤勞的雙手可以做哪些事情。
2、教師收集相關(guān)圖片、文字資料制作課件。拍攝相關(guān)照片，收集部分學(xué)生作品。
3、邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參與。
教育過程：
一、猜謎引題
師：小朋友們，今天沈老師給大家?guī)砹艘粍t謎語(yǔ)，看看哪位聰明的小朋友能幫老師猜出這個(gè)謎底的？
�。ㄕn件出示）“兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！�
生答（雙手）
師：你們真聰明，我們這雙勤勞的手本領(lǐng)可大啦！今天我們就來好好認(rèn)識(shí)一下它吧。
二、眼見為實(shí)
師：小朋友們，一雙手，雖然不大，只有十個(gè)指頭，但是，當(dāng)它們團(tuán)結(jié)起來，勤勞的干活，那么它們的力量可是不小哦！不信，我們一起來看一看。
1、（出示圖片——各類具有代表性崗位人的雙手和相應(yīng)的景象圖）
2、請(qǐng)小朋友們看一看，連一連，這些景象是和誰(shuí)的雙手有關(guān)？
3、生思考，指名學(xué)生上來連一連。
農(nóng)民伯伯的雙手對(duì)應(yīng)豐收的糧食
工人叔叔的雙手對(duì)應(yīng)座座高樓大廈
解放軍叔叔的雙手對(duì)應(yīng)抗洪救災(zāi)時(shí)情景
畫家們的雙手對(duì)應(yīng)畫廊里展示的作品
4、請(qǐng)學(xué)生說一說，他們的雙手都發(fā)揮了怎樣的作用？
5、師提問：如果他們身上沒有勤勞的精神，這些美好的景象還會(huì)出現(xiàn)嗎？那樣，我們的生活會(huì)變成什么樣？
�。ㄉ懻摶卮�，師相機(jī)點(diǎn)撥）
三、一吐為快
師：是啊，如果沒有了勤勞的雙手，世界便會(huì)變得不再美麗，人們的生活也會(huì)非常不便。那么現(xiàn)在，作為小學(xué)生的你們，利用這雙勤勞的小手做過些什么呢？
�。▽W(xué)生討論發(fā)言）
四、事實(shí)說話
師：說的真好，老師相信你們確實(shí)用這雙小手做出許多有意義的事情，因?yàn)槲疫@都有照片為證呢！
（課件出示）
2、照片一：原本凌亂的.圖書角對(duì)比圖書管理員整理后干凈、整潔的圖書角
照片二：原本字跡難看的作業(yè)本對(duì)比字跡工整的作業(yè)本
照片三：班上幾位同學(xué)手工制作的精美卡片。
照片四：班級(jí)某位同學(xué)伸手拉起另一位跌倒的同學(xué)。
2、看了這些照片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
五、師小結(jié)
是啊，在我們身邊就有這么多小朋友用勤勞的雙手做著有意義的事情，這一雙雙勤勞的小手，不正是體現(xiàn)了我們熱愛勞動(dòng)、熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)嗎？凡事從小做起，老師相信，只要現(xiàn)在的我們能夠擁有一雙勤勞的手，將來，我們也一定可以像那些叔叔阿姨們一樣，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。
六、在行動(dòng)中結(jié)束
每人自制一個(gè)名為“我有一雙勤勞小手”的小冊(cè)，每天記錄下自己用勤勞的雙手做的有意義事情。每周一的晨會(huì)課全班進(jìn)行分享交流。
最后，讓我們牽起彼此的手，一起說出“我們都有一雙勤勞的手”。
我們的手教案7
第十四課 我們都有一雙手
教學(xué)內(nèi)容：
我們都有一雙手（音樂游戲 ）
教學(xué)目的：
1、 音樂游戲中讓幼兒分清左右手，并對(duì)幼兒進(jìn)行文明舉止教育。
2、讓幼兒進(jìn)一步掌握領(lǐng)唱、齊唱的歌曲幾游戲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地的布置，錄音機(jī)和磁帶等。
教學(xué)過程：
1、組織幼兒練聲：小動(dòng)物怎么叫？（c——f）
2、學(xué)習(xí)歌曲《我們都有一雙手》
3、講解音樂游戲的玩法：
全班幼兒圍成圓圈，請(qǐng)一人在中心坐好，領(lǐng)唱并做動(dòng)作，齊唱部分由全班幼兒齊唱并做動(dòng)作。唱到“左手、右手”時(shí)，把相應(yīng)的手高舉：齊唱“握手”時(shí)，與鄰座幼兒握手：唱到“洗手”時(shí)，做搓手動(dòng)作；每段最后一句則雙手高舉有節(jié)奏地自由擺動(dòng)。
4、組織幼兒進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱練習(xí)。
5、幼兒討論手還有什么本領(lǐng)？并請(qǐng)幼兒把它畫出來。
6、組織幼兒游戲。讓幼兒在游戲中感受、體驗(yàn)游戲的樂趣。
7、結(jié)束：對(duì)幼兒進(jìn)行文明舉止的.教育。
課堂小結(jié)：
布置作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反饋：
我們的手教案8
設(shè)計(jì)思路：
主題活動(dòng)《我是中國(guó)人》開展已有一段時(shí)間了，通過收集和交流，孩子們對(duì)家鄉(xiāng)上海和首都北京的一些著名景點(diǎn)已有了初步的了解，為了使孩子們真正了解中國(guó)之大，萌發(fā)愛祖國(guó)的情感，我設(shè)計(jì)了旅游去這個(gè)集體活動(dòng)，一方面幫助孩子把已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理與總結(jié)，并進(jìn)行一定地提升，另一方面讓孩子在玩玩、議議中發(fā)現(xiàn)問題，從而激發(fā)進(jìn)一步探索中國(guó)其它名勝的興趣。
活動(dòng)名稱：旅游去
內(nèi)容與要求：
1、在看看、講講的過程中，初步了解上海和北京的一些著名景點(diǎn)。
2、激發(fā)孩子進(jìn)一步探索中國(guó)其他名勝的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、題板（上面有9張著名景點(diǎn)照片）
2、幼兒操作材料（有關(guān)上海和北京景點(diǎn)的圖片等）
活動(dòng)過程：
（一）看看、講講
師：你們喜歡旅游嗎？
周老師也特別喜歡旅游，我去過好多好多地方，只要看到好的景點(diǎn)，我都會(huì)把他們拍下來，所以周老師這兒有好多景點(diǎn)的照片，你們想不想看看呀？
�。ǔ鍪绢}板）
師：瞧，這塊題板上就有許多我拍的景點(diǎn)的照片，上面我都用紙蒙了起來，我們先來看看一共有幾行？每行有幾張？（也可以用列來表示）
誰(shuí)能告訴我這張照片在什么位置？（老師介紹）
你們想看哪張照片（用語(yǔ)言表示），誰(shuí)愿意來介紹介紹？
重點(diǎn)：
1、東方明珠（請(qǐng)幼兒介紹）
如：東方明珠在哪里啊？它有幾個(gè)球？
這些球都一樣大嗎？他有多高��？（豐富東方明珠高達(dá)四百六十八米，是亞洲第一、世界第三高塔。）
站在東方明珠上你們能看到些什么�。�
�。|方明珠是我們上海的標(biāo)志，到上海來旅游的.游客都要到東方明珠上去參觀一下。站在東方明珠電視塔上啊，能看到整個(gè)上海的景色。）
2、歷史博物館
設(shè)疑：這是什么地方��？他的樣子看起來象什么？
歷史博物館在哪里，你們知道嗎？歷史博物館是用來干什么的呢？
（博物館是用來收藏和展覽一些珍貴的歷史文物的，那里經(jīng)常會(huì)有一些展覽。我去參觀過一次古代青銅器的展出，看到了許多珍貴精美的青銅器。）
3、南京路步行街
設(shè)疑：這是什么地方你們知道嗎？南京路的兩邊有什么？
什么時(shí)候這里會(huì)特別熱鬧��？
�。ㄟ@里是上海最熱鬧的地方，也是人們購(gòu)物、休閑的地方，人特別多，車子都不能通行，所以給這里起了個(gè)名字叫南京路步行街。）
4、法華塔
猜一猜：在博樂廣場(chǎng)邊有一座很高的塔，叫什么塔?
幼兒介紹
5、故宮
設(shè)疑：故宮為什么會(huì)有那么多的屋子呢？是給誰(shuí)住的呢？
它和別的地方的屋子有什么不一樣的？
故宮還有另外一個(gè)名字，叫什么？
6、長(zhǎng)城
設(shè)疑：你們知道萬(wàn)里長(zhǎng)城是誰(shuí)建造的嗎？它是怎么砌起來的？
這么高的長(zhǎng)城怎么上去呢？（先請(qǐng)幼兒討論，再請(qǐng)個(gè)別去過的幼兒來介紹）
7、外灘
猜一猜：上海的夜晚什么地方最美？
幼兒介紹美麗的外灘。
8、天安門廣場(chǎng)（老師介紹）
9、城隍廟（幼兒介紹）
�。ǘ┱艺摇⑼嫱�
師：我想考考你們，請(qǐng)四個(gè)朋友一張桌子，一起商量把盤子里的小圖片分一分，把你們認(rèn)為和上海有關(guān)的貼在上海這一面，和北京有關(guān)的貼在北京這一面。
�。ㄈ┛纯础⒆h議
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？
其實(shí)，除了上海和北京有許多美麗的景點(diǎn)，在我們祖國(guó)的其他地方還有很多美麗的地方。老師帶來了幾張圖片，請(qǐng)你們?nèi)タ纯从袥]有你們認(rèn)識(shí)的地方。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒自由分散觀察，并鼓勵(lì)他們大膽回憶已有經(jīng)驗(yàn)。）
師：誰(shuí)來說說，你看到了什么��？
�。ê贾菸骱靼脖R俑等）
師：我們的祖國(guó)真大，有那么多美麗宏偉的地方，以后有機(jī)會(huì)我們一定要去看一看，走一走，如果看到好的景點(diǎn)可別忘了拍下來。
我們的手教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道自己的有兩只手，能做很多事。
2、增強(qiáng)和老師的情感交流。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、樂于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
輕松氛圍、手袋玩偶一個(gè)
活動(dòng)過程：
一、引題
1、出示玩偶
小朋友們：大家好。我叫丁丁，很高興和大家見面，你們喜歡我嗎？
二、說一說
1、你們知道我的小手為什么會(huì)動(dòng)嗎？原來是老師的手在幫我，請(qǐng)你們把手舉起來讓我看一下好嗎？
2、小手上有什么？
3、小手能夠做什么？
三、比一比
1、教師和幼兒比一比，同伴之間比一比，看看誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。
2、摸一摸
老師閉眼撫摸每個(gè)孩子的手，聞一聞、親一親。
3、找一找
幼兒把手藏起來，教師走過去輕拍幼兒的小手，表示找到小手。
4、抱一抱
教師逐個(gè)抱抱孩子，親親孩子，并說：收的力氣真大。
四、游戲：小寶寶現(xiàn)場(chǎng)為大朋友做一件事。
活動(dòng)反思：
小小班的注意力比起小班更短，持續(xù)時(shí)間也縮短，所以引題是非常關(guān)鍵的。一個(gè)成功的引題能使課堂事半功倍，這節(jié)課以出示小動(dòng)物玩偶的形式出發(fā)，小動(dòng)物玩偶是幼兒生活中親密接觸的伙伴，幼兒的注意力很快吸引，逐步引入下個(gè)環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)，說一說，以一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：你們知道我的小手為什么會(huì)動(dòng)嗎，讓幼兒想一想，部分幼兒只是用眼睛看，不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行言語(yǔ)交流，部分幼兒會(huì)根據(jù)自己的猜測(cè)在一旁說，不過大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)和自己的寶寶討論，引導(dǎo)他說是老師的餓瘦再幫他，有些家長(zhǎng)直接把正確的答案拋給幼兒，反思：教師應(yīng)事先體積要求，不要將正確的答案直接給幼兒，需要引導(dǎo)他讓他自己猜一猜，想一想。對(duì)于幼兒的發(fā)展會(huì)更好。
接下來的'環(huán)節(jié)，老師帶領(lǐng)幼兒通過小手上有什么？和大朋友、小朋友比一比、摸一摸自己的手，再通過簡(jiǎn)單的小游戲找一找，讓幼兒和自己的小手親密接觸。
在此之后，老師可以再適度加入平時(shí)的手指游戲，即能鞏固，又能鍛煉寶寶手指的靈活性，讓寶寶知道自己的小手更能干。比如在給幼兒一次鍛煉的機(jī)會(huì)，讓自己的小手為大朋友做一些事，提供機(jī)會(huì)讓他們?cè)俅斡H密接觸，可以是抱一抱，摸一摸大朋友的臉，和大朋友一起玩小手的游戲等。
小百科：手是人體上最有特色的器官之一。科學(xué)家認(rèn)為，手是使人能夠具有高度智慧的三大重要器官之一，其余兩個(gè)器官是可以感受到三維空間的眼睛和能夠處理手眼傳來的信息的大腦。
我們的手教案10
《我們的手》是北師大版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來組合單元。手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福,友好,真誠(chéng),快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩(shī)的內(nèi)容淺顯。但意境深遠(yuǎn)，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）識(shí)記本課生字新詞。
（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法
�。�1）培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
�。�2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。
（3）學(xué)習(xí)做批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 深切體會(huì)文中對(duì)“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）
“看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》�！保ò鍟n題）生齊讀課題。
師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）
“好，同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。”
（在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧設(shè)疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望）
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，自學(xué)生字新詞
�。ㄓ捎趯W(xué)生的識(shí)字量是有差距的，識(shí)字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔l(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文，并在書上做簡(jiǎn)單的批注。
（第八冊(cè)的閱讀目標(biāo)中提出：學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問題，能夠做簡(jiǎn)單的批注。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）
3、檢查自學(xué)情況
（1）抽讀生字新詞。
（2）抽讀詩(shī)歌。
（識(shí)字過程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，學(xué)詞，學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣，收到好的效果，）
（3）同學(xué)間交流批注情況后匯報(bào)，師小結(jié)并板書
電線
橋
我們的手是 船
小鳥
（在此環(huán)節(jié)中，不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題，以便后文的'教學(xué)）
三、細(xì)讀理解
1、（由板書導(dǎo)入）齊讀黑板的板書。
思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）
師：誰(shuí)也來模仿說一句帶“是”的比喻句。
�。ù藭r(shí)，讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子，能加強(qiáng)對(duì)帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用。如：“我們是祖國(guó)的花朵”）
師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內(nèi)容，生接讀相應(yīng)課文。）
2、（由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入）學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)
師：為什么說我們的手是電線？
個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報(bào)。（學(xué)生的理解只要言之有理，思想健康即可。）
（教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀）
（2）學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)
指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？
學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見解，并把自己的體會(huì)讀出來。（師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。）
�。ā绊樦鴮W(xué)情，因勢(shì)利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）
四、品讀感悟
1、全班有感情地朗讀全詩(shī)。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么？（傳遞美好的感情）
（此問題，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵。）
2、師生接讀。
3、分組對(duì)讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）
師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）
師：“同學(xué)們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩(shī)。”（生仿寫，再選擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書。）
�。▽W(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎(chǔ)，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點(diǎn)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學(xué)會(huì)用鮮活的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結(jié)合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時(shí)，教師再挑選精美的句子填入板書的括號(hào)內(nèi)，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對(duì)課文理解的延伸，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng)。）
五、總結(jié)回顧
同學(xué)們真不愧是小詩(shī)人。只要人們心手相連，就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業(yè)
1、寫好生字新詞。
2、手還會(huì)是什么？仿照課文寫幾節(jié)詩(shī)。
3、摘錄描寫“手”的詞語(yǔ)或句子。
�。ā跋乱５�，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣的不同，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。）
[評(píng)點(diǎn)]
此篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念：如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！笆帧边@一傳遞美好情感的本領(lǐng)，在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的品讀后，通過觀察、練筆感悟出來。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。
我們的手教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、認(rèn)識(shí)以“是”為比喻詞的比喻句，還要學(xué)會(huì)用這種比喻句。
3、仿寫詩(shī)歌，表達(dá)我們美好的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力。
5、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫詩(shī)句。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
一、情景導(dǎo)入。
課前五分鐘：學(xué)生通過手語(yǔ)操“讓愛傳出去”的表演，觀察手在表演中的作用。
師：讓愛傳出去，溫暖我和你，一次小小的擁抱，就是無(wú)限的溫暖；一次輕輕的撫摸，就是無(wú)窮的力量；一個(gè)大大的贊，就在勇氣無(wú)限；一次真誠(chéng)的握手，化解了彼此的矛盾。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于手的詩(shī)歌，更深的了解我們的手，走進(jìn)手的世界。
板書課題（學(xué)生齊讀課題）
二、初讀詩(shī)歌。
1、自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、抽聲讀課文，生評(píng)價(jià)。
3、小組合作大聲朗讀課文。（可以加上自己的動(dòng)作，這樣就可以更好的體會(huì)詩(shī)句的意思。）
4、小組匯報(bào)讀，生評(píng)價(jià)。
5、過渡：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提問，怎樣才能讀好呢？想不想讀好這首詩(shī)？（想）想要讀好這首詩(shī)，就要深刻的理解詩(shī)歌的內(nèi)容，下面我們一起來學(xué)習(xí)每一節(jié)詩(shī)歌。
三、細(xì)讀課文，理解詩(shī)句。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手，是什么？
2）師：這一節(jié)里，我們的手是......，生接：電線
3）（出示第一句：我們的手，是電線）齊讀這句話，我們的手是電線嗎？不是的話，說明用了什么修辭手法，（比喻）誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，保持句子意思不變？（像）我們的手，像電線。（出示課后小金鑰匙）
4）小組討論：為什么說我們的手是電線？你的手做類似的事情嗎？說說看（小組匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充）
5）這一節(jié)同學(xué)們學(xué)的挺認(rèn)真的，老師相信通過有感情的朗讀，大家會(huì)體會(huì)得更好（齊讀）
過渡：如果第一節(jié)說我們的手是電線，是幸福，那么第二節(jié)我們的手又是什么呢？
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1）指名讀，其他同學(xué)思考：我們的手，是什么？（橋）
2）板書：我們的手，是橋。你能根據(jù)這句提一個(gè)問題嗎？（為什么說我們的手是橋？）
3）在回答這個(gè)問題之前我們一起回憶一下四上學(xué)過的一篇課文《橋之思》最后一節(jié)的.內(nèi)容，誰(shuí)還記得？（抽生背誦）出示橋之思最后一節(jié)內(nèi)容：世界上還有一種最值得珍視的橋，那就是以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的無(wú)形的橋。這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間、國(guó)家與國(guó)家之間。這樣的橋越多越普通，我們這個(gè)世界就越和諧越美好。
4）回憶了剛才這一段后請(qǐng)同學(xué)們自由的再讀這一節(jié)，把自己的理解或感受批注在書旁，抽生回答。（板書：友情）
5）現(xiàn)在你理解真正的友情了嗎？今后如何對(duì)待自己的朋友呢？相信同學(xué)們都有自己的理解！
6）師：誰(shuí)愿意將第二小節(jié)讀給自己的朋友？如果你的朋友就在班里，請(qǐng)大聲說出她的名字，并看著他讀這一節(jié)小詩(shī)！
過渡：如果第二節(jié)說我們的手是橋，是友情，那么第三、四小節(jié)，我們的手又是什么吶？
3、自學(xué)第三、四節(jié)。
1）自由讀第三、四節(jié)，邊讀邊思考：我們的手又是什么？什么情感在傳遞？
2）抽生讀，匯報(bào)問題及自己的感受。
3）有感情的齊讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵
1、我們的手是電線，是橋，是船，是小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？接著板書：傳遞美好的情感
2、學(xué)生齊讀課文。
3、男、女生對(duì)讀，女生讀一，三節(jié)，男生讀二、四節(jié)，同學(xué)們把你們的美好情感傳遞起來吧）
4、我們的手還會(huì)是什么？（師生互動(dòng)，當(dāng)你的手握住我的手，我們的手是什么？伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？）抽生說
5、出示課件：出示范文及填空完成詩(shī)句的仿寫。
6、拿出課堂本把你的感受仿寫成這樣的一節(jié)小詩(shī)�？凑l(shuí)抓緊時(shí)間寫得又好又快（師巡視，展示學(xué)生作品）
五、總結(jié)全文。
同學(xué)們說的好極了，最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻，大家心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好，愿我們將能將這美好情感傳遞下去！
六、板書設(shè)計(jì)
我們的手
電線→幸福
橋→友情傳遞美好情感
船→真誠(chéng)熱愛生活
小鳥→快樂
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