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我們的民族小學教案
《我們的民族小學》教學設計
學習目標：
1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀
寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
第一課時
一、插圖導入，讀好重音
（課件出示課文插圖）
師：同學們，你們知道這是什么地方嗎？這是一所邊疆小學，在仔細看看這所小學與我們的小學有什么不一樣的地方？
師：今天我們就來學習一篇關于民族小學的課文。（生齊讀課題）你覺得讀這個課題，重音應該落在哪里？（前后均可，表達意思不同）
師：請大家再帶著不同的感受齊讀課題。
二、出示自學提示，自學互助
自學提示：1、自讀課文2遍，注意要把課文讀通順、讀流利。
2、自己認讀生字，認識后同桌互相檢查。
3、練說課文的主要內容。
4、質疑
（出示自學提示幫著學生掌握自主學習的要領，提高學生的自學能力） 師：好，請同學們根據(jù)自學提示開始自學。（師巡視，指導）
三、當堂測試，師生互動
師：好，相信通過剛才的自學，生字我們一定都會認了，現(xiàn)在我來檢查一下。 （當堂檢測，把最基本的字詞做到當堂清，人人清。）
課件出示：
傣族 漢族 景頗族 阿昌族 德昂族
坪壩 銅鐘 鳳尾竹
蝴蝶 穿戴 孔雀舞
（1）指名讀 生跟讀
師：請看第一組：你發(fā)現(xiàn)了什么？（正音：昌、昂）我們國家一共有多少個民族？你還知道哪些民族？
師：第二組，“坪壩”看部首能猜猜意思嗎？一般是指“平坦的場地”；看看插圖，能了解“銅鐘和鳳尾竹”嗎？請大家把“銅鐘和鳳尾竹”寫在插圖旁。
師：再看第三組。（師范寫、指導書寫“蝴、蝶、戴、雀、舞”等字。生描紅仿寫）。
師：字詞我們讀準了，理解了，現(xiàn)在再來讀課文相信同學們一定能把課文讀的更加通順、流利了。（開火車檢查讀文）
師：同桌兩人互讀課文，比一比，誰讀的更有感情、更流暢。
（1）同桌互讀 （2）指名讀
師：其他同學邊聽邊想本篇課文主要講了什么？ （1）指名說
（指導學生概括主要內容的方法，并學會在文中找到中心句。）
師：請同學們再次讀課文，想想民族小學給你留下了怎樣的印象？找出文中表達作者深深喜愛民族小學的一句話。
師：請同學們再次讀課文，看看你有什么問題想問？（生質疑、提問，教師歸納總結）
四、總結
第二課時
一、復習導入
師：同學們，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的花壇，還有你們在操場上留下的歡聲笑語，都給我留下了美好的印象。這節(jié)課，我們就一起再一次走進《我們的民族小學》看看，請同學們齊讀課題。 （1）生齊讀課題
師：昨天我們在這里結識了一些生字朋友，你們還記得他們嗎？（記得）（出示課件：生字）
師：誰想來讀讀？ （1）開火車跟讀
師小結：同學們可真棒，把生字認讀的這么準確，相信同學課文也一定讀得通順、流利了，咱們找4名同學讀一讀這篇課文，其他同學邊聽邊想：通過上節(jié)課的初讀課文，民族小學給你留下了怎樣的印象？
二、新課
師：同學們，你們可真會讀書，走進民族小學，你都看到了怎樣的景象？請同學們默讀課文，邊讀邊勾畫出相關詞句。
（歸納文章的主線，抓住主線進行多層次的批注）
（1）生自讀 （2）指名說
師：誰來說一說？ （生匯報：遠、美、民族多）
師：誰來接著說？ 板書：穿戴不同，語言不同
師：是呀，你看你，真會讀書，通過一個“都”字，讓我們知道了雖然大家穿戴不同，語言不同，但是在同一所學校里學習，能和平友好的相處，成為了好朋友。 師：誰還來接著說
師：你是通過哪句話知道的？
師：是呀，多么鮮艷的民族服裝，多么美麗的校園景色，用文中的一個詞形容就是“絢麗多彩”
師：誰還想來接著匯報？
師：此時你們想象一下，民族小學的同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么？見到國旗同學們又會想些什么呢？ （1）指名說
師：哎呀，早晨的校園多美呀！你喜歡這時的校園嗎？（喜歡）那就把你喜歡的情感用朗讀表達出來吧！ （1）生練讀 （2）指名讀（推薦一名好的）
師：來到這美麗的民族小學，“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學的孩子們開始上課了，板書：上課。那民族小學里的學生是怎樣上課的呢？請同學們在第3段中找到相關的語句讀一讀，一會找同學來說一說。
（1）生自讀 （2）指名說
師：這時候，窗外十分安靜，樹枝、小鳥、蝴蝶、小猴子好像都在聽同學們上課、讀課文，你們看，山林里的朋友是多么的好奇呀！你從哪些地方可以看出窗外很安靜？
師：假如此時，我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎么做呢？ 師：同學們說的真好，窗外一切都是安靜的，下面就帶著你們的感受讀一讀這幾句話吧！
（1）生自讀 （2）師生合作讀
師：時間過得真快，下課了，（板書：下課）小朋友們又會做些什么呢？操場上又會是怎樣的情景呢？請同學們再次默讀課文，畫相關的句子。
（1）生自讀 （2）指名說
師：你中體會到什么？
師：帶著你的感受讀讀這句話。 （3）指名讀
師：難怪作者說這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。
師：從這句話中你體會到了什么？同桌之間互相說一說。
師：你為什么感到自豪呢？
師小結：是��！這就是我們的民族小學，一所邊疆的歷史悠久的民族小學，讓我們再一次走進民族小學，去感受一下這里特有的景色吧！
（1）生齊讀全文
（通過不同層次的讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。）
三、指導書寫
師：同學們課文學得這么好，相信生字你們一定能寫的更棒！你看有兩個生字在向大家招手呢！同學們仔細觀察一下，要想寫好這兩個字，需要提醒大家注意些什么呢？（生：“壩”最后一筆是點，“舞”字中間是四豎，上下寫時別分家） 師：那現(xiàn)在就來和老師一起寫一寫吧！我們先來看“堤壩”的“壩”字，同學們要注意，這是一個左右結構的字，“土”字做偏旁時，最后一筆要變成“提”，右半部分“貝”字最后一筆是“點”。好了，同學們可能清楚了嗎？看清了就自己動手寫一些吧！要注意寫字姿勢！ （生自由練寫）
四、總結
師：同學們，時間過得真快，一節(jié)課就這樣過去了，這節(jié)課我們不但了解了民族小學，還結識了許多生字朋友，收獲可真多，這篇課文這么美，希望同學們下課以后把自己喜歡的部分背下來并且把。
五、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的部分。
2、抄寫描寫窗外安靜的句子。
我們的民族小學
上課
板書： 穿戴不同，語言不同
下課
教學反思：
《我們的民族小學》是一篇抒情散文。課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活,同時,也體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。
這是一所美麗的學校:上學的路上開著絨球花和太陽花。各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝,把學校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。 鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃。這是一所團結的學校:同學們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學習.這也是一座充滿了歡樂,祥和氣氛的學校:孩子們課上認真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書聲和看熱鬧,對孩子們的幸福生活多么羨慕！
教學本課,我用一個問題貫穿全文的教學——走進民族小學，你都看到了怎樣的景象？例如:民族小學的學生是從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上來到學校的,同學們眼前仿佛出現(xiàn)這樣的景象:早晨,民族小學的同學們歡快地走在上學的路上,空氣多么清新,景色多么美麗。民族小學有古老的銅鐘掛在打青樹上,鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳,我抓住時機,引導學生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發(fā)出的聲音是多么悠長,清脆,想象鳳尾竹的樣子在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面,這樣,同學們體會到了這所學校是多么美麗,讀起來也就美美的。同學們也找到了"大家穿戴不同,語言不同,都成了好朋友",通過一個“都”字，讓我們知道了雖然大家穿戴不同，語言不同，但是在同一所學校里學習，能和平友好的相處，成為了好朋友。同學們還找到他們讀書時有小鳥,蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽著;下課了,他們跳孔雀舞,做游戲,可以把小鳥,松鼠和山貍都吸引過來,此時你們想象一下，民族小學的同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么？見到國旗同學們又會想些什么呢？
在走進民族小學，你都看到了怎樣的景象？在尋找的過程中，我們深刻地了解到民族小學的特點:美麗,團結和快樂,充滿對這所學校的向往之情。因為感受深刻,朗讀時,也就自然做到了感情豐沛。這樣,抓一個問題,將課文學透,學懂,收到了意想不到的效果。
《我們的民族小學》教學設計
一、內容概述
是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。
《我們的民族小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。（2課時）
二、教學目標
1.知識與技能：
(1) 會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。
(2) 能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
(3) 通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
2.過程與方法：
(1)通過默讀大致了解內容。
(2)朗讀課文。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
三、教學重、難點
1.教學重點：
(1) 會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。
(2) 能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
2.教學難點：
通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
四、學習者特征分析
這是一篇精讀課文，要讓學生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導他們想一想或討論討論：體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
五、教學資源
1.自制的課件、課題組提供的資源。
2.人教版小學語文二年級下冊教材。
六、教學策略
教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據(jù)教材特點和學生的
年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。
第一課時
（一）舉行“民族風情”展示會（3分鐘）
1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3．評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。
（二）揭示課題，范讀課文。（3分鐘）
1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？
2．板書課題：我們的民族小學。
3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。
（三）自學生字新詞，試讀課文。（8分鐘）
1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。 第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族
阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍
第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）
分組朗讀，組間比賽
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2．各組練習后進行比賽。
（四）鞏固字、詞，指導寫詞。（6分鐘）
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。 “蝴”左中右結構，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的構成。 “雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。 “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。 b．學生寫字。 3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
（五）拓展閱讀、鞏固生字（10分鐘）。
在拓展資料中選擇自己喜歡的短文快速自讀。
【設計意圖：為了更好的鞏固和掌握所學生字詞�！�
（六）確定主題、練習寫作（9分鐘）。
1.播放ppt課件,
2.練習寫話。
【設計意圖：通過寫話一方面可以鍛煉學生的書寫能力，另一方面也會 讓學生的思維更敏捷�！�
（七）點評反饋、交流修正（1分鐘）。
選擇好的的造句段落大家共享，并且對寫得好的學生口頭表揚，給以鼓勵。
【設計意圖：激勵學生，訓練學生寫句子的能力】
第二課時
（一）復習舊課，導入新課（2分鐘）
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
（二）分段讀議，加深感悟（12分鐘）
1．第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、
講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c．抒情地齊讀這一自然段。
（三）感情朗讀，比賽背誦（6分鐘）
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
抄寫句子，加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
布置綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
（四）拓展閱讀（10分鐘）。
在拓展資料中選擇自己喜歡的短文快速自讀。
【設計意圖：多讀可開闊學生的視野 ，積累好詞好句，為以后的寫作打好基礎�！�
（五）確定主題、練習寫作（9分鐘）。
1.播放ppt課件,
2.練習寫話。
【設計意圖：通過寫話一方面可以鍛煉學生的書寫能力，另一方面也會 讓學生的思維更敏捷�！�
（六）點評反饋、交流修正（1分鐘）。
選擇好的的造句段落大家共享，并且對寫得好的學生口頭表揚，給以鼓勵。
【設計意圖：激勵學生，訓練學生寫句子的能力】
板書設計：
1. 我們的民族小學
（小路、服裝、校園）
美麗
（鐘聲、書聲、游戲聲）
教學反思：
在課堂上，學生對于民族小學的特殊之處產生了濃厚的興趣，
尤其是對小動物們的到來感到很新奇，在課堂上大家都積極表達自己的觀點，將課文讀得有感情，學生好像身臨其境一樣。
我們的民族小學教學設計
【教學目標】
1.知識目標:
認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.能力目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。
3.情感目標:
了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。
【教學重難點】
1.本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【課前準備】
1、課前上網搜集有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2、學生查找與課文有關的資料，預習課文。
3、教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片
4、制作多媒體課件演示。
【課時安排】 兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言，
匯成一句話——愛我中華，
愛我中華，愛我中華。 ”
2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的小學，我們叫他民族小學，大家到民族小學去參觀一下？ 今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學。
5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。
二、初讀課文，自學生字新詞
這所民族小學有什么特色呢？讓咱們就一起走進這所民族小學，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學的魅力。
1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關民族的詞語。
2、請你自己試著讀課文，（1）、給課文標出自然段。
（2）、勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
3．學生試讀。
4．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。
5、再次鞏固字詞：
（1）書寫生字：坪 壩 戴 招
（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應的詞語連線。
6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
三、再讀課文，理清課文順序
1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了這一段知道了些什么？
2、學習反饋（填空）：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學）。
四、自主品讀。自我感悟
是啊，這就是我們的民族小學。“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課文。
五、小結。
這節(jié)課，我們采取自主、合作的學習方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗；學習和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學們和民族小學的小朋友一樣，學得特別認真�！拔覀兊拿褡逍W”到底是一所怎樣的小學呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
第二課時
一．導入新課：
同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學，和民族小學的小朋友成為最知心的朋友�，F(xiàn)在就請同學們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？
學生品讀。
二、自主學習，深入探究
（一）品悟民族小學的美麗
1、剛才同學們再次品讀了課文，那么，“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
2、你從什么地方看出“我們的民族小學”是一所美麗的小學？
（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）
預設1：
（1）生：我是從這里看出的�！澳酋r艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。
（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗
（3）讓我們一起讀出它的美。
（如果此時學生不能準確地說出“我們的民族小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：
（1）老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩�！蹦銈冇X得這句話寫出了學校的什么呢？
（2）句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。
（3）讓我們一起讀出它的美。）
3、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？
預設2：
（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗�！肮爬系你~鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”
（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。
（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？
（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃
（5）同學們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對美麗的民族小學的向往，再讀這句話。
（6）教師對學生的朗讀進行評價。
4、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？
預設3：
（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗�！霸绯浚瑥纳狡律�，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生”
（2）為什么認為這句話也寫出了民族小學的美麗？（學生闡述）
（3）我聽明白了，這句話說明民族小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也
把它的美讀出來吧！
5、小結，過渡
確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構成了一幅絕妙的美景圖。
（二）品悟民族小學的團結
1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎？你認為“我們的民族小學”還是一所怎樣的小學呢？ （方法和“品悟民族小學的美麗”類似。）
預設1：
（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所團結的學校。我是從這里看出的�！霸绯浚瑥纳狡律�，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友�！�
（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。
（3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結的學校？
（4）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團結的學校。
（5）講的好。誰來讀這句話？
（6）他讀得怎么樣？
（7）我們一起超過他，好嗎？
2、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？
預設2：
（1）生：我還從這里看出“我們的民族小學”很團結�！安煌褡宓男W生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”
（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。
（3）聽老師怎么讀。（師范讀）
（4）說說“不同民族”、 “同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）
（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？
3、小結，過渡
是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的民族小學啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學不僅僅是美麗、團結，它還具有什么特色呢？請同學們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)！
（三）品悟民族小學的歡樂
預設1：
（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所歡樂的學校。我是從這里看出的�！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧�！�
（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。
（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來說說：
大青樹下多熱鬧��！有有還有。他們的歡笑聲把（
）都吸引過來啦。
（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎么樣？認為比他讀得好的站起來讀。
（四）品悟民族小學的祥和
1、這是一所多么歡樂的學校�。∵�有誰有新的發(fā)現(xiàn)？
預設1：
（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所祥和的學校。我是從這里看出的�！按蠹乙黄鹱x課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文�！�
（2）好，我們一起讀這段話。
（3）你們認為民族小學的小朋友是如何上課的？
（4）他們是這樣讀課文的？
（5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課
文讀得這么動聽，你會怎么做了？
（6）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文？（側面烘托孩子認真學習�！馑贾v到就行）
（7）是啊，民族小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對民族小學的贊美再讀這段話。 三、
1、 課件出示：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學�！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進句子中去？
“（美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學�！�
2、同學們，你喜歡這樣一所美麗的、團結的、歡樂的、祥和的民族小學” 嗎？你愿意贊美他嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！
3、假如你是這所民族小學的學生，你會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
4、請自豪地讀這句話！
5、請驕傲地讀這句話！
6、請同學們再看課題，你們認為該怎么讀？（“我們的”讀重音。）為什么？
（為有這樣的民族小學而自豪，為自己是民族小學的一員而驕傲。）
7、請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。
四、揭示主題， 升華情感
1、為什么一個西南邊疆的民族小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）
2、是啊，“五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！我們的民族小學才會如此美麗，如此團結、祥和！
3、讓我們一起再聽《愛我中華》
五．板書設計：
美麗
團結
我們的民族小學 自豪驕傲 歡樂
祥和
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