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語文教案9篇【精華】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案9篇【精華】

語文教案篇1

　　應(yīng)該說，快樂園的孩子們已經(jīng)讀了很多書了。和剛開學(xué)相比，孩子們已經(jīng)知道或者意識到閑暇時間是自己最佳的閱讀時間。我看在眼里，心里也暗暗為孩子們感到高興。但是仔細(xì)觀察孩子們的閱讀，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀還停留在淺嘗輒止和浮光掠影，我要用什么辦法來讓他們的眼光看得更遠(yuǎn)、思緒走得更深呢？

　　偶然間，聽到了一節(jié)課：

　　我爸爸（繪本閱讀）

　　教學(xué)目標(biāo)：讀懂圖意，說出圖畫背后的文字，理解圖文背后包含的濃濃的父子情義；學(xué)會用一句話（一段話）描述自己的爸爸。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、小朋友們知道3月8日是什么節(jié)日？我們會在這一天祝愿誰？我們還會唱《世上只有媽媽好》還會吟誦“誰言寸草心，報得三春暉”。今天我們不了媽媽，聊聊我們的爸爸。

　　2、英國有位著名的畫家叫做安東尼.布朗，他為我們創(chuàng)作了一本圖畫。（出示《我爸爸》）

　　二、走進(jìn)圖書，讀圖說文

　�。ㄒ唬┌职值挠∠�

　　1、打開書的第一頁，大家看看，我爸爸怎么樣？說說你對“我爸爸”的印象。

　　2、我爸爸長得漂亮嗎？

　　大家都這樣看我爸爸，但是在我的眼睛里，（出示：這就是我爸爸，他真的很酷�。┧裁炊疾慌�，連壞蛋大灰狼都不怕！

　　3、知道我爸爸和誰比賽嗎？是世界冠軍劉易斯。你看，我爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)把他甩在后面，留下的汗都變成了云彩！

　　4、說說我爸爸怎么樣？板書：勇敢

　　能說說勇敢表現(xiàn)在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書：跑、跳、走……

　�。ǘ┌职值木渥�

　　1、出示第一幅圖：爸爸不見了，他上哪兒去了？爸爸變了，爸爸怎么會變成馬呢？看他桌子上的食物、*子，這都說明爸爸什么了？

　　老師為你們準(zhǔn)備了三幅圖，用上剛才的句式說一說其中一幅圖。

　　2、圖看到這里，說說我爸爸怎樣？（強(qiáng)壯、快樂、靈活）

　　3、猜一猜，書上還會畫我的爸爸怎樣？讓我們帶著自己獨(dú)特的想法繼續(xù)往下看。（繼續(xù)看圖，師講述。）

　　4、爸爸做了什么傻事？5、書看到這里，說說我爸爸怎么樣？（板書：聰明、幽默）

　　（三）第三組圖片

　　1、帶著對爸爸酷的認(rèn)同，帶著對爸爸的崇拜，接著看。這幅圖象告訴我們什么呢？猜一猜，下面繪畫什么？

　　2、爸爸在干什么？這是誰的動作？男生站起來，一起做爸爸的動作。

　　3、爸爸是怎樣做鬼臉的？大家也來做一做。誰還能做個和我爸爸不一樣的？

　　4、我爸爸怎么樣？想送給我爸爸一句話嗎？

　　三、重點(diǎn)講解，感受父愛

　　1、書快看完了，我們從頭到尾回味一下，哪幅圖給我們的'印象最深？

　　2、拿我們仔細(xì)來回味一下大野狼的哪幅圖。

　　仔細(xì)瞧瞧這幅圖里還藏了誰？（《小紅帽》《三個小豬和大灰狼》）再仔細(xì)看看大野狼的尾巴怎樣？

　　3、出示我爸爸唱歌的圖片，知道站在我爸爸后面的兩位是誰嗎？是世界著名的男高音歌唱家帕瓦羅蒂和多明戈，我爸爸來了以后，他們再出名，也只能站在我后面，看看，他們什么表情？猜一猜，他們可能在唱什么歌？

　　4、將圖上的兩句話合并成一句話。（重點(diǎn)在標(biāo)點(diǎn)和“也”）

　　5、再回頭看看第一幅圖，你覺得我爸爸怎么樣？

　　你相對爸爸說什么？出示最后一幅圖，板書：愛

　　四、深入體會，表達(dá)父愛

　　同學(xué)們，爸爸真的敢走鋼絲嗎？能跑得過劉易斯？作者為什么要這樣畫呢？

　�。ㄒ魳罚┰瓉硭械臅伎梢苑催^來讀，原來爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂，爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我！

　　五、拓展延伸，自主作業(yè)：

　　1、用簡筆畫，為自己的爸爸畫一張畫。在旁邊為爸爸寫上一句話。

　�。ㄓ亚樘嵝眩河蒙稀啊瘛粯樱弧瘛粯�，也像……一樣”就更好了。）

　　2、還可以向黑板上一樣，畫一個絡(luò)圖。

　　3、同學(xué)們回到家，可以把你畫的畫給爸爸看看，一直靜靜地依偎在爸爸的懷抱里，告訴他：“爸爸，我愛你�！�

　　聽課以后的感受：很好的語言材料；有效的閱讀方法。我決定在快樂園也讓孩子們感受這種方法，同時也對孩子們進(jìn)行愛爸爸的熏染和教育。

　　首先，我要重新定位我的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：句式訓(xùn)練“……也……”“像……也像……”；能力目標(biāo)：在繪本《我爸爸》的閱讀教學(xué)中，滲透“猜想——驗(yàn)證——反思”的閱讀方法；情感目標(biāo)：在反復(fù)閱讀、思考“我爸爸”的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、感悟爸爸對兒子的愛和兒子對爸爸的愛和感激，強(qiáng)化父子（女）情誼。

　　懷著對這節(jié)課的期待，我把孩子們帶到了多媒體教室�？粗⒆觽兊男缕�、興奮，我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的預(yù)料之中。但是，意外發(fā)生了：

　　……

　　我：同學(xué)們，爸爸真的敢走鋼絲嗎？能跑得過劉易斯？作者為什么要這樣畫呢？

　　孩子們，你還能記得爸爸為我做了些什么嗎？

　　生1：有一天深夜，我發(fā)燒了。爸爸騎摩托車把我送到了醫(yī)院。

　　我：夜是那么深，天氣是那么冷，爸爸義無反顧送你去醫(yī)院，他一定還在醫(yī)院陪你到病好了，真了不起！說說你想和爸爸說的話。

　　生1：爸爸，我愛你！

　　我：回去大聲告訴爸爸。

　　生2：爸爸為了供我上學(xué)，到廣東打工去了。一年才能回來一次。

　　我：他不想家？不想媽媽和你嗎？

　　生2：想�。∷€經(jīng)常打電話回來呢！

　　我：原來爸爸為了你生活得更幸福，自己把這份對家鄉(xiāng)和親人的思念深深埋藏在心底，真?zhèn)ゴ�！你�?yīng)該高聲說——

　　生2：我愛你，爸爸！

　　……

　　就在我將孩子們帶進(jìn)了一個回味父愛的氣氛中的時候，我自己的兒子卻顯得很冷淡：他的腦袋背著我的目光，趴在桌子上。我不想因?yàn)樗茐牧苏n堂氣氛，下課以后，孩子們排好隊(duì)回教室，我叫住了他。他說：“我想不到爸爸的愛�！蔽抑郎鷼鉀]有任何價值，只能嘆口氣，扶了扶他的頭，示意他走了。

　　說我不愛自己的兒子，打死我也不承認(rèn)！

　　但是為什么孩子這樣說？是他不懂事，還是我沒有讓孩子覺得爸爸深愛著他？抑或兩者兼而有之？

　　孩子還小，不能理解父親所做的事情背后一顆怦怦直跳的心，可以原諒，可能隨著他年齡的增長，歲數(shù)大了，心就會細(xì)一些，但是還要等多久？就像時下時髦的一句詰問：“永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？”

　　我應(yīng)該怎樣縮短孩子從不理解到理解的距離？

語文教案篇2

　　知識與技能：

　　閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

　　過程與方法：

　　通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀

　　情感與價值：

　　在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自選圖書教材、掛圖、黑卡紙

　　教學(xué)過程：

　　一、豬年話豬，導(dǎo)入課題

　　1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？

　　2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。

　　二、簡介圖書，激發(fā)興趣

　�。ㄒ唬┏鍪緢D書，讀封面

　　指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。

　�。ǘ⿴熒沧x第一個變形故事

　　1、出示圖一

　　你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？

　　指導(dǎo)讀第一頁，讀出煩的感覺。

　　2、出示圖二

　　小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？

　　指導(dǎo)讀第二頁文字。

　　小豬想到了一個絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？

　　3、出示圖三

　　你們的主意都不錯，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？

　　指名讀第三頁文字

　　4、出示圖四

　　小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？

　　你猜猜他會怎樣介紹自己？

　　出示對話，認(rèn)識引號，指導(dǎo)朗讀

　　“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方�！�

　　“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的.小豬。你最好小心點(diǎn)�！�

　　分角色練習(xí)朗讀

　　5、出示圖五

　　小豬摔得怎樣？

　　指導(dǎo)讀第五頁文字

　　三、想象變形方法，學(xué)編故事

　　1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？

　　2、前后四個小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個。

　　3、匯報

　　四、讀圖文，了解故事情節(jié)

　　1、總結(jié)讀圖書的方法。

　　2、閱讀圖書，提讀書要求。

　　3、學(xué)生讀書

　　4、匯報

　　現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)的動物圖片）

　　5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點(diǎn)有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎？他在哪里找到的？

　　6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。

　　7、最后他還是想做——————小豬，因?yàn)樾∝i懂得了——————做好自己，最幸福。

　　出示：“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”齊讀

　　五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀

語文教案篇3

　　作品簡析：

　　這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始終憐得董庭蘭�！边@時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中（他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。”）。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈言說得激昂慷慨，鼓舞人心。

　　前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識的音樂家。

　　后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭�。≡捳f得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)不僅要重視語文基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重對學(xué)生人文思想的培養(yǎng)�！薄伴喿x優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美能力”，積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主評價、研讀賞析。本課旨在古詩教學(xué)中嘗試主題性閱讀，通過對詩歌語言的揣摩，讓學(xué)生對古詩的情感體驗(yàn)更為厚實(shí)。塑造學(xué)生完美人格，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本詩的生字，并理解詩中詞語的意思。

　　能力目標(biāo)：在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的情味，體驗(yàn)詩人流露出的感情。

　　情感目標(biāo)：在送別主題古詩的對比參讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體悟詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感。

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)言。

　　同學(xué)們，人生會常常碰到不如意的事情，你自己在學(xué)習(xí)上或生活中有過失敗的經(jīng)歷嗎？面對失敗，你當(dāng)時又是抱著怎樣的態(tài)度呢？

　　（請學(xué)生略說）

　　是�。∶鎸Ь�，有的人懷著一種憂傷，把失望和氣餒刻在了人生的底片上，而有的人接納失敗卻像捧起一本書，傾注一種自信和智慧的目光去閱讀，而后去創(chuàng)造一種新的生活。唐代詩人高適曾這樣勸慰朋友——“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，話說得多么響亮，多么有力��！下面讓我們欣賞高適的《別董大》。（板書課題）

　　二、研讀與賞析。

　　1．現(xiàn)在讓我們一起來感受一下《別董大》這首詩，看看在這首詩中，到底是什么感動了你？（出示古詩《別董大》，學(xué)生自由反復(fù)誦讀全詩）

　　2．通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩）。

　　（1）寫的是誰在哪里送別誰？

　　（明確：高適在塞外送別董大）

　�。�2）高適？高適是誰？

　�。鞔_：高適是唐代詩人。字達(dá)夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景縣人。因?yàn)楣僦辽ⅡT常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為《高常侍集》。）

　　（3）董大？多奇怪的名字��？誰能說說呢？

　　（明確：唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）

　�。�4）我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？（見機(jī)點(diǎn)拔：那首詩是“渭城朝雨浥輕塵……”）

　�。�5）這首詩是《送元二使安西》，這里的“元二”就是？

　�。鞔_：在家中排行第二，所以稱他為——元二。）

　　3．這首詩前兩句寫的是當(dāng)時分別時的環(huán)境。

　�。�1）讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（明確：荒寒凄涼。）（板書：荒寒凄涼的環(huán)境）。

　�。�2）現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請學(xué)生讀——個別讀，小組讀，集體讀。）失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細(xì)細(xì)讀讀前兩句，你覺得那些景物最能反襯出當(dāng)時的心情的？你能來把它劃出來嗎？

　�。鞔_：黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）

　�。�3）黃云？白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云？你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因？

　�。c(diǎn)拔：當(dāng)時他們分別是在塞外，那里大部分都是沙漠，黃沙飛揚(yáng)，以至于云都成了黃色的了。）

　�。�4）讀這句詩，突出“千里”；再讀這句詩，突出“曛”。個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。

　�。�5）同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎？

　　大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說？詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢？

　�。▽W(xué)生說）

　�。ㄊ前�！這如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅(jiān)定不移。它不僅僅是在對董大說，其實(shí)也在對自己說。

　　同學(xué)們，要知道詩人懷才不遇，將近有30年啊，直到50歲才得了一個“有道科”的官銜。他在困境面前是多么自信，多么樂觀，積極地面對人生。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩廣為傳誦的原因所在吧�。�

　　4．后兩句是高適在臨行前對董大說的`贈言。

　�。�1）你能從詩中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對董大說的？

　　（明確：是從“君”字中看出的，因?yàn)椤熬痹谠娭芯褪悄�，指董大。�?/p>

　�。�2）好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點(diǎn)了，而真正的朋友這時候最應(yīng)該怎么辦?

　�。�3）讀一讀，看詩人是怎樣勸慰朋友的?

　�。�4）這兩句中哪些詞表現(xiàn)出了安慰與鼓勵？

　�。�5）如果你是董大，你會說一些什么呢？（小組說說）

　　（6）感情升華：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你從中得到什么啟迪？

　　學(xué)生自由討論賞析

　�。ǘ笫莻€人才，但暫時無人賞識，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他就會走出一條陽光大道來的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚(yáng)的豪情來，確實(shí)讓人佩服。）（板書：豪情昂揚(yáng)）

　�。▽W(xué)生讀——全班讀、男生讀、女生讀、再全班讀）

　　三、對比參讀，感悟詩蘊(yùn)。

　　是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩：《送元二使安西》、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請同學(xué)們比較一下，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？

　　1．學(xué)生比較，指名匯報。

　　2．同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。

　　3．匯報交流。

　　4．小結(jié)：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送，說到底詩人是以什么相送？

　　四、小結(jié)：

　　古詩詞是一尊巨大的,豐富的寶庫,可以通過它們穿越時空,了解當(dāng)時的人事,感受詩人的情懷,學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)主大量閱讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　別董大

　　唐代高適

　　千里黃云白日曛，荒寒凄涼真摯深厚

　　北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，

　　天下誰人不識君。豪情昂揚(yáng)

語文教案篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)力求使同學(xué)通過對課文中的語文文字的理解，發(fā)生情感的共鳴，感悟生活的智慧，經(jīng)歷語文知識“再發(fā)明”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓同學(xué)在自身的生活經(jīng)驗(yàn)、知識基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)歷語文知識“再發(fā)明”的過程，即探究的過程，才干在得到語言知識的同時，生成捕獲知識、探索未知的智慧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣�？炭嗲笾脑竿�

　　【課時布置】

　　一課時。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話、揭示課題

　　《絕招》

　�。�、看了課題，你最想知道什么？

　�。ㄊ裁词墙^招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

　�。�、啟發(fā)談話：

　　這篇課文講的.是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比身手，沒能取得好成果，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實(shí)現(xiàn)了自身的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

　�。场⒋蠹蚁胫浪麄兊慕^招是怎樣練成的嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：從啟發(fā)談話入手，誘導(dǎo)同學(xué)理解課題，激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　�。薄⒆杂勺x文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

　　請同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

　�。�、討論：

　�、僬n文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

　�。ㄈ值慕^招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數(shù)學(xué)題目。）

　�、谡l的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

　�。�、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解

　　１、默讀課文，邊讀邊動筆做記號：

　　讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議同學(xué)動筆在課文中畫出來。

　　２、同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學(xué)之間通過互幫互助的方式解難答疑。

　�。�、討論：

　　①小柱子為什么要練絕招？（起因是和小伙伴比身手，卻樣樣都落后于他人，覺得自身“太丟人了”；回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)）

　�、谒毩�(xí)了什么絕招？

　　③為什么“伙伴們羨慕地豎起大拇指”？

　�。ㄕ页鲇嘘P(guān)語段讀一讀。同桌互相討論一下。說說那位小朋友的絕招給你留下了哪些印象，對小朋友的言行作出自身的評價。）

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。通過討論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。

　　四、深入體驗(yàn)、深入理解

　　１、什么是絕招？

　�。病⑿≈訛槭裁匆毥^招？

　�。ㄆ鹨蚴呛托』锇楸壬硎�，卻樣樣都落后于他人，覺得自身“太丟人了”；

　�。�、小柱子回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發(fā)？

　�。棠陶f，二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認(rèn)為奶奶說的話在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來的。）

　�。�、他練習(xí)了什么絕招？

　�。▋蓚€不過百的數(shù)做乘法，算得快、算得對。）

　�。怠槭裁础盎锇閭兞w慕地豎起大拇指”？

　�。ㄐ≈拥摹敖^招”出奇制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招贊不絕口。）

　　６、這個絕招是怎樣練成的呢？

　　讓同學(xué)仔細(xì)閱讀課文的相關(guān)段落，并充沛發(fā)揮自身的想象，進(jìn)行討論，從中體會小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭強(qiáng)好勝的性格。

　　７、引導(dǎo)同學(xué)對文中的人物進(jìn)行評價

　�、倌阌X得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

　�、谀阕钆宸l的絕招？

　�、奂偃缒闶撬麄冎械囊粏T，你會怎么做？

　�。�、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說明白了什么道理？

　�。ㄖ灰趯W(xué)苦練，就能練就一身好身手；要練，就練對自身未來發(fā)展有用的身手。）

　　設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認(rèn)識。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀時發(fā)生情感共鳴。指導(dǎo)同學(xué)明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好身手；要練，就練對自身未來發(fā)展有用的身手。巧妙地引導(dǎo)同學(xué)對科學(xué)知識、對刻苦求知發(fā)生一種價值認(rèn)同。

　　五、拓展練習(xí)、增加智慧

　�。�、引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事：下次的競賽，會是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。

　�。病⑾胍幌耄荷钪羞€有什么身手可以稱得上是絕招？

　�。场⒛闩宸車l的身手或技藝，可以問問他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事，以拓展同學(xué)的思維，訓(xùn)練了同學(xué)的想象能力；引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)生活談?wù)剬Α敖^招”的認(rèn)識，升華了小同學(xué)的情感。引導(dǎo)小同學(xué)采訪周圍人物的絕招，這就把語文教同學(xué)活化了。

語文教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、在掌握字詞句的基礎(chǔ)上熟讀成頌，并把握文言文的特殊性。

　　2、同時要在著重了解燭之武說退秦師的理由的同時,注意欣賞包括本文在內(nèi)的《左傳》的文學(xué)價值，如人物形象和寫作技巧。

　　【教學(xué)方法】

　　串講法、誦讀法。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)言:

　　同學(xué)們,如果說在社會發(fā)展的總趨勢之下,大凡事物總是現(xiàn)在的比過去的好的話,那么大家能不能想一想,在文化藝術(shù)的某些方面,有沒有與一般規(guī)律相反的情況呢?(這樣一來一往的問答,并不難引導(dǎo)學(xué)生想到西方文藝復(fù)興時期以羅馬為代表的雕塑,比如據(jù)說維娜斯女神的斷臂今人就無法設(shè)想能夠補(bǔ)得很好,以及中國古代的文言文似乎不是今人可以寫出當(dāng)時那樣的.水平的。然后接著說。)今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)本冊的第一篇文言文,看它究竟有哪些方面的精美以至妙不可言呢!

　　二、讓大家聽本文的錄音帶或教師以較高的水平先把課文誦讀一遍。

　　三、承接第二單元所學(xué)的“理清思路”理論,實(shí)際上也就是本課后面的練習(xí)題二,用課文中的句子回答下列問題,而實(shí)際上等于在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解各段大意。

　　1、文章的第一自然段是說“秦、晉兩國為什么圍攻鄭國”的問題；

　　2、第二自然段是說“鄭伯是怎樣說服燭之武”的問題；

　　3、第三自然段是說“燭之武是怎樣說服秦伯退兵的”；

　　4、第四自然段是說“晉文公為什么不愿向秦進(jìn)攻的原因”。

　　在上面問答練習(xí)的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生以多種形式誦讀。

　　四、讓學(xué)生在已經(jīng)看過課本中注釋的情況下提一提文中還有哪些實(shí)詞的意義不清楚,還對哪些虛詞的用法或古漢語現(xiàn)象不理解。這其中由學(xué)生提也好,由老師問也好。

　　1、第一段中兩個“于”均解為“對于”之意,兩個“軍”字均為名詞活用為動詞的現(xiàn)象,當(dāng)“駐扎”講。且“晉軍函陵,秦軍汜南”兩句均為古漢語中所謂省略句,即均在“軍”字之后省掉一個介詞“在”,而就這一點(diǎn),已能證明古今語言形式上的不同習(xí)慣,這對讓學(xué)生逐漸習(xí)慣看文言文是大有好處的。

　　2、在第二自然段中應(yīng)讓學(xué)生弄清楚:“言于”當(dāng)“告訴給”講;“若使”中的“使”當(dāng)“讓”講;“臣之壯也”中的“之”是典型的結(jié)構(gòu)助詞夾在主謂結(jié)構(gòu)之間起“取消主謂獨(dú)立性”作用的例句;“也已”不僅注釋上有“已,同‘矣’”的字樣,關(guān)鍵是要解釋這種“語氣詞連用”的古漢語現(xiàn)象;從“今急而求子”中不難看出,根據(jù)上下文,“而”在此只能當(dāng)副詞“才”講;至于“是”通常在古文中多當(dāng)代詞“這”講,只是為了上下文意思的通順而把它整個譯作“這是”罷了;最后“然鄭亡”一句,和今意相對照,顯然是個被動句。

　　3、第三自然段:“夜縋而出”里的“而”強(qiáng)調(diào)是起前對后修飾作用的,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“地”;“若亡鄭”中“亡鄭”是“亡”的使動用法;“越國以鄙遠(yuǎn)”一句的注釋中雖然說明了其中的“鄙”,“邊邑”是名詞活用為動詞的用法,而“遠(yuǎn)”是形容詞活用為“遠(yuǎn)地”的名詞用法,但整句意義的通俗理解應(yīng)該是“越國以遠(yuǎn)鄙”;“鄰之原,君之薄”中的兩個“之”直譯時,還是應(yīng)當(dāng)看作是起“取消主謂獨(dú)立性”作用的;“夫晉,何厭之有”中的“之”此時是起“動賓倒置”標(biāo)志作用的,即意義上應(yīng)看作“有何厭”;“既東封鄭”一句應(yīng)強(qiáng)調(diào)就其直譯而言,“既”當(dāng)“等到……以后”或“已經(jīng)”之類意思講,“東”是古漢語中典型的名詞當(dāng)狀語,譯作“向東”,“封”,名詞“疆界”,此處當(dāng)動詞用,譯作“作疆界”,而“鄭”作為句子的補(bǔ)語,也是以名詞當(dāng)狀語的形式理解的,應(yīng)譯作“以鄭”,于是整句的確切直譯應(yīng)該是“等到向東以鄭國作了疆界以后”等。

　　4、最后一段中則應(yīng)該讓學(xué)生承認(rèn),看過書上的有關(guān)注解之后,剩下的就沒有什么可感到難解的地方了。

　　上述程序之后即宜讓學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文,其中不乏用多種形式背誦。比如教師先領(lǐng)背、分段集中背等,因?yàn)樽置嬉馑歼^得較為徹底了,所以背誦起來就應(yīng)該相對容易。同時在熟讀背誦的過程中,有意識地讓學(xué)生體會文章思想感情的表達(dá)反映在遣詞造句、語言組織上的精妙,比如可以對比同樣或類似意思表現(xiàn)在古今語言形式的不同上,應(yīng)該承認(rèn)文言文形式上的言簡意賅和音韻方面的朗朗上口等,而這些,也正是《左傳》等的文學(xué)價值。

　　五、課后練習(xí)

　　關(guān)于多義詞辨析的題。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.認(rèn)識本課13個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：

　　1.小組討論學(xué)習(xí)；

　　2. 理解課文內(nèi)容，體會師生之間的深厚情意，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　理解課文內(nèi)容，知道老師非常辛苦。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會本課生字。

　　2.啟發(fā)學(xué)生想象，花香飄進(jìn)老師的夢里，老師會夢見什么？

　　3.體會詩歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：紫丁香的圖片，有關(guān)贊美老師的詩歌。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹫D片道入，引出課題。

　　1.（出示圖片）談話：同學(xué)們，你們看，這是什么花

　　板書：紫丁香。

　　簡要介紹：紫丁香是一種喬木，開的花是紫色或白色，有香味，大多生長在我國南方，可供人們觀賞。

　　2.板書課題。

　　提問：這首詩告訴我們，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？

　　3.齊讀課題。（注意知道逗號的停頓）

　�。ǘ┏鯇W(xué)課文，了解大意。

　　1.借助拼音逐漸讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2.思考：紫丁香是誰栽的？為什么栽？

　　3.朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，體會情感。

　　1.輕聲讀第一小節(jié)，回答問題，紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？

　�。ㄗ隙∠闶菍W(xué)生栽的；學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）

　　2.指導(dǎo)朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點(diǎn)。

　　3.自己練習(xí)，指名讀。

　　4.朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請結(jié)合課外資料思考。

　　（A、因?yàn)樽隙∠阌邢阄�，它在夜間時香氣就會散發(fā)，老師聞到它會很舒服，所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊�，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）

　　5.這一節(jié)該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達(dá)對老師的'一份愛心。）

　　6.自由練讀，指名讀。

　　7.默讀第三——第五小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

　�。╝、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。）

　　8.指導(dǎo)朗讀。

　　第三、四小節(jié)中的“您聽”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關(guān)心與尊敬。

　　9.自由練習(xí)，齊讀。

　　10.小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)槔蠋煼浅Ｐ量�，你能從這首詩里找出來嗎？

　　11.引導(dǎo)想象，花香飄進(jìn)老師的夢里，老師會夢見什么呢？（A、老師會夢見學(xué)生考試又得了100分。B、老師會夢見我又得了一張榮譽(yù)證書。C、老師夢見我們一本本整齊的作業(yè)。）

　　12.朗讀全詩，體會情感。

　　（四）指導(dǎo)背誦

　　1.這首詩一共5小節(jié)，請你回憶一下，各小節(jié)寫的是什么

　　2.隨著學(xué)生的回答板書。

　　3.學(xué)生讀課文，試背課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　窗前，一株紫丁香

　　熱愛

　　綠葉沙沙響——————解除疲倦

　　盛開的小花——————感謝牽掛

　　老師

　　花香飄進(jìn)夢里—————又香又甜

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　從文中摘錄幾個贊美老師的語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)

　　1.游戲：老師舉生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀字音，看誰學(xué)得快。

　　2.檢查背誦課文。

　�。�1）同桌互相背誦。

　　（2）指名背誦。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。

　　1.出示生字、新詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　濃綠紫丁香解除疲倦感謝掛牽眨眼又香又甜

　　2.學(xué)生用自己喜歡的識字方法識記字形。

　　3.全班交流匯報。

　　窗：上下結(jié)構(gòu)。

　　紫：上下結(jié)構(gòu)。

　　腳：左右結(jié)構(gòu)。

　　進(jìn)：半包圍結(jié)構(gòu)

　　枝：左右結(jié)構(gòu)。

　　歌：左右結(jié)構(gòu)。

　　困：全包圍結(jié)構(gòu)。里面是“木”，注意第4筆是點(diǎn)。

　　甜：左右結(jié)構(gòu)�！案省白筮吋印鄙唷凹礊椤碧稹�

　　4.學(xué)生書寫字頭，老師行間巡視指導(dǎo)。

　�。ㄈ⿺U(kuò)詞練習(xí)

　　歌：唱歌歌詞高歌

　　甜：甜蜜甘甜香甜

　　忘：忘記忘懷難忘

　　進(jìn)：進(jìn)門前進(jìn)進(jìn)軍

語文教案篇7

　　一、教材分析

　　這篇看圖學(xué)文記敘了一場精彩的馬戲，著重寫了猴子、黑熊和山羊的精彩表演。課文最后指出動物的精彩表演是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨精心訓(xùn)練的結(jié)果，說明還是人有辦法。

　　課文共分六個自然段。

　　第一自然段簡單交代了什么時間，什么人(誰和誰)去看馬戲。

　　第二、三、四自然段具體敘述了三種動物的精彩表演，各項(xiàng)表演的特點(diǎn)寫得很突出。第二自然段寫的是猴子爬竿，突出了猴子的頑皮。它穿著小孩的衣服，在高竿上“倒豎蜻蜓”用“圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”，活像個頑皮的孩子在逗人發(fā)笑。第三自然段寫的是熊踩木球，突出了黑熊的緊張。笨重的黑熊要爬上木球再站起來，還要滾動木球過蹺蹺板，一不小心，表演就會失敗，它那極度緊張的樣子，引起觀眾一陣哄笑。第四自然段寫的是山羊走鋼絲，突出了山羊技巧的高超、出色。它在細(xì)細(xì)地鋼絲上能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈邅碜呷�，它把四只腳踩在碗口大圓板上的絕技，博得全場觀眾的喝彩。

　　這三個自然段的敘述方法基本相同，層次清楚，都先講是一個什么節(jié)目，再講怎樣表演，最后講觀眾的反應(yīng)。詞語的運(yùn)用也有特點(diǎn)：如分別用“大家”“人們”“觀眾”指看馬戲的人，避免了語言的單調(diào)呆板，用“直笑”“哄笑”“喝彩”寫觀眾對表演的反應(yīng)，確切地表現(xiàn)出表演的特點(diǎn)不同，引起的反應(yīng)也不同。猴子的表演天真而滑稽，人們自然笑個不停；熊的表演呆笨而可愛，緊張而有趣，當(dāng)然惹得好多人同時發(fā)笑；而山羊的表演則熟練而驚險，是所有表演中最好的一個，人們怎能不大聲叫好呢？

　　第五自然段簡略寫了小狗、猴子和馬的表演很有趣。

　　第六自然段寫馬戲團(tuán)的叔叔阿姨訓(xùn)練動物真有辦法。

　　以上六個自然段是按事情的發(fā)展順序聯(lián)系起來的。先寫“我”去看馬戲，再寫一個個精彩的節(jié)目，最后寫“我”的想法。課文段落分明，層次清楚，詳略得當(dāng)。

　　全課有四幅圖。第一幅圖畫的是猴子在高竿頂上“倒豎蜻蜓”，眼睛睜得圓圓的，頑皮可笑。第二幅圖畫的是黑熊已經(jīng)把大木球滾到蹺蹺板的中心點(diǎn)上，到了勝敗在此一舉的關(guān)鍵時刻了，所以黑熊的面部表情非常緊張。第三幅圖畫的是山羊在鋼絲上表演絕技，這是一項(xiàng)高難度的表演，但山羊從容不迫，一點(diǎn)也不緊張。第四幅圖畫的是馬戲團(tuán)的演員在指揮馬鉆火圈，猴子騎車，小狗做算術(shù)題。這四幅圖與課文二、三、四、五自然段相對應(yīng)，圖給文做形象描繪，文給圖做具體描寫，兩者互相照應(yīng)，組成一個有機(jī)的整體，有利于低年級兒童理解課文內(nèi)容。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文的二、三、四自然段，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察圖畫，理解各段中體現(xiàn)動物表演特點(diǎn)的詞句和觀眾看表演反應(yīng)的詞語，使學(xué)生切實(shí)體會到這場馬戲的確十分精彩。教學(xué)難點(diǎn)是：①字詞方面：“喝彩”的“喝”讀hè，“好奇”的“好”讀hào，要據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字的字音；“叔”的左上是“上”不是“止”，“猴”的右邊是“侯”不是“候”，要認(rèn)清字形；“踩”和“彩”同音形近不同義，容易混淆；“絕技”一詞不好理解：“直笑”和“哄笑”，“喝彩”和“精彩”意思容易混，要加以區(qū)別。②句子方面：有的長句易讀破。如：“媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲”、“一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”、“山羊小心的把四只腳都踩在圓板上”等；有的句子中出現(xiàn)了三聲連用的字，不好讀。如“熊踩木球也很好玩”。

　　二、教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，知道馬戲團(tuán)里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察圖畫的能力。能用課文中的句子說每幅圖的意思。

　　3.學(xué)會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習(xí)說話。

　　4.能正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦課文第四段。

　　三、教案

　　1.課時內(nèi)容安排

　　第一課時：從整體上初步感知圖文，理解課文一、二、三自然段。

　　第二課時：理解課文四、五、六自然段，指導(dǎo)背誦第四自然段。從整體上進(jìn)一步理解課文，熟讀課文。

　　第三課時：學(xué)習(xí)本課生字，進(jìn)行課堂訓(xùn)練。

　　2.課時教案范例

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　圖文結(jié)合理解課文第一、二、三自然段，能正確、流利、有語氣地朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　(一)啟發(fā)談話，出示課題。

　　你們看過馬戲嗎？誰表演的節(jié)目叫馬戲？(原指人在馬背上做的各種表演叫馬戲，現(xiàn)在把動物經(jīng)過人的訓(xùn)練做的各種表演都叫馬戲。)

　　今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書：24.精彩的馬戲)

　　(二)指導(dǎo)學(xué)生從整體上初步感知圖文。

　　1.《精彩的馬戲》是一篇看圖學(xué)文。先引導(dǎo)學(xué)生看一遍四幅圖在課文中的位置，然后聽老師讀課文，要求做到老師讀哪個節(jié)目，就看哪個節(jié)目的圖，把圖和文結(jié)合起來。

　　2.讓學(xué)生自己看圖讀課文。第一遍要求讀正確，讀后指名認(rèn)讀生字卡片。檢查是否掌握生字的讀音。第二遍要求邊讀邊想邊記：課文一共寫了幾個節(jié)目，什么動物表演什么節(jié)目？讀后回答。

　　(三)圖文結(jié)合，按自然段理解課文內(nèi)容。

　　【第一自然段】

　　齊讀后提問：“精彩”是什么意思？(特別好的，最出色的。)

　　【第二自然段】

　　1.出示“猴子爬竿”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第二自然段，邊讀邊想：這一段共有幾句話，每句說的是什么？然后帶著學(xué)生從整體上了解本段內(nèi)容。

　　指名讀第一句，說說這句話寫的是什么。(板書：猴子爬竿)教師說明：先寫誰表演什么節(jié)目。(板書：先)

　　指名讀第二、三句，說說這兩句話寫的是什么。教師說明：再寫猴子怎樣表演。(板書：再)

　　指名讀第四句，說說這句寫的是什么。教師說明：最后寫觀眾怎樣。(板書：最后)

　　2.引導(dǎo)細(xì)讀猴子怎樣表演的句子。

　　(1)請學(xué)生在書上畫出有關(guān)的句子。

　　(2)出示寫有第二、三句話的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對照圖輕聲讀，然后說說猴子爬竿這個節(jié)目怎么精彩。(猴子穿著小孩的衣服，人們一看就喜歡，這是其一；猴子爬到高竿頂上“倒豎蜻蜓”(板書：倒豎蜻蜓)做的還是單手倒立，很不容易，可它卻用好奇的眼睛瞅著觀眾，表情頑皮逗人，這是其二。)

　　(3)指導(dǎo)有語氣地讀。

　　先聽老師范讀，再叫學(xué)生仿讀。范讀時，帶點(diǎn)的詞語要重讀，以突出節(jié)目的精彩。

　　3.提問：觀眾看了猴子的頑皮表演怎樣？(板書：直笑)“直笑”是什么意思？(一直笑，不停地笑)說說猴子的表演哪些地方逗得大家直笑。

　　4.指名學(xué)生有語氣地讀第二自然段，讀出猴子頑皮可愛的樣子。

　　5.看板書詞語。

　　練習(xí)用課文中的句子講“猴子爬竿”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。

　　【第三自然段】

　　1.出示“黑熊踩木球”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第三自然段。

　　教師說明：這一段和上段寫的順序一樣，請按以下問題找有關(guān)句子讀一讀。

　　這段先寫誰表演什么節(jié)目。(板書：黑熊踩木球)

　　黑熊怎樣表演？(讀第二、三、四句)

　　觀眾看了怎樣？(讀第五句)

　　2.提問：①什么叫“哄笑”？(板書：哄笑。教師可帶學(xué)生先按音序查字法，弄清“哄”是許多人同時發(fā)出聲音之后，再指名說“哄笑”的意思。)②觀眾看黑熊表演什么時候發(fā)出一陣哄笑？(板書：過蹺蹺板)③觀眾笑黑熊什么？看圖說說黑熊怎樣緊張？(大木球剛滾過中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭掉下來，突然球向下滾動，黑熊緊張極了，它睜圓了眼睛，嘴巴張得大大的，前肢撐開，身子向前傾，后肢緊換步子，稍不小心就會掉下來。黑熊緊張的樣子太逗人了。人們發(fā)出一陣哄笑)

　　3.指名有語氣地讀第三自然段，讀出黑熊緊張笨重的樣子。

　　4.看板書詞語用課文中的句子講“黑熊踩木球”這幅圖，加深理解本段內(nèi)容。

　　，二年級語文上冊教案——《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　圖文結(jié)合，理解課文第四、五、六自然段。有語氣地朗讀課文，會背誦第四自然段。

　　教學(xué)過程：

　　(一)圖文對照，繼續(xù)按自然段理解課文。

　　【第四自然段】

　　1.出示“山羊走鋼絲”的掛圖，讓學(xué)生輕聲讀第四自然段課文，邊讀邊想：這一段和前兩段寫的順序一樣嗎？學(xué)生回答后，指名三人按“誰表演什么節(jié)目，怎樣表演，觀眾怎樣？”三部分讀課文。

　　2.讓學(xué)生看圖讀山羊表演的句子，想想從哪些地方可以看出山羊表演得很出色。讀后議論，教師做必要指點(diǎn)。

　　山羊的出色表演可從以下兩句話引導(dǎo)體會。一是“在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去”。二是“山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋”。這是山羊表演的絕技，(板書：表演絕技)為什么這么說？因?yàn)殇摻z上的金屬圓板只有碗口那么大，比山羊的身體小得多，山羊要把四只腳都放在上面站穩(wěn)，就得把身體彎得像一座拱橋。(出示拱橋圖)這個動作難而驚險，可山羊卻一點(diǎn)兒不慌張，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)站在圓板上向觀眾致意。這是其它動物比不上的.，獨(dú)一無二的高超技藝，因此是山羊的絕技。

　　3.提問：觀眾看了山羊表演的絕技怎樣？(板書：喝彩)喝彩是什么意思？(大聲的叫好)

　　4.指名讀：要把山羊的出色表演讀好。

　　5.練習(xí)背誦第四自然段。

　　6.把課文二、三、四段連起來讀，教師讀誰表演什么節(jié)目，三個學(xué)生分別讀猴子、黑熊、山羊的表演，全體學(xué)生讀觀眾表現(xiàn)。通過讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會三個段落的結(jié)構(gòu)寫法基本相同。

　　【第五自然段】

　　看書上插圖讀課文，說說這一段又寫了哪些節(jié)目，表演得怎樣？

　　【第六自然段】

　　齊讀課文，說說動物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語氣地朗讀全文。

　　1.自己輕聲朗讀全文，同時指名做看拼音填空練習(xí)。

　　dào shù qīng tíng zhí xiào

　　猴子爬到高竿頂上表演( )，逗得觀眾( )。

　　guǔ qiāo qiāo bǎn hōng xiào

　　黑熊爬到大木球上表演( )，人們發(fā)出一陣( )。

　　jué jì hè cǎi

　　山羊在鋼絲上表演( )，全場觀眾都為它( )。

　　2.訂正看拼音填空練習(xí)。

　　讓學(xué)生讀自己做的填空，訂正后教師小結(jié)：三個填空都是在前面說動物表演什么，后面說觀眾的表現(xiàn)，我們可以從動物的表演和觀眾的表現(xiàn)兩個方面看出節(jié)目很精彩，所以本課的課題是《精彩的馬戲》。(在精彩下點(diǎn)紅色圓點(diǎn))

　　3.指名有語氣地朗讀全文，要把馬戲精彩的地方讀好。

　　第三課時

　　教學(xué)要求：學(xué)會本課生字新詞，能用“精彩”、“小心地”說一句完整通順的話。

　　教學(xué)過程：

　　(一)教學(xué)本課生字。

　　1.讓學(xué)生邊讀課文邊在書上畫出由生字組成的詞或詞語，想想意思。畫完后就讀詞語卡片，糾正畫錯的地方。

　　2.按難易分組學(xué)生字，著重指導(dǎo)認(rèn)清字形。

　　第一組字是“猴、叔、直、踩”。其中“猴、叔、直”易多筆少筆；“踩”。

　　第二組字是“精、熊、板、狗、算”�？勺寣W(xué)生自學(xué)，字形分析清楚后看字帖練習(xí)寫一寫。

　　3.試著聽寫本課生字。訂正后，針對自己出現(xiàn)的錯誤練習(xí)寫字。

　　4.朗讀全文，注意生字在課文什么地方出現(xiàn)，什么意思。

　　(二)指導(dǎo)用“精彩”和“小心地”練習(xí)造句。

　　1.讓學(xué)生在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀，進(jìn)一步體會詞義和用法。

　　2.口頭做詞語搭配練習(xí)，活躍思維�？山Y(jié)合生活實(shí)際練

　　什么什么

　　習(xí)說：精彩的( )或( )得精彩：小心地干什么事( )等，為造句打基礎(chǔ)

　　3.分別用“精彩”和“小心地”練習(xí)說一句話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　(三)教學(xué)提示。

　　1.本課是一篇看圖學(xué)文。教學(xué)時要把看圖和學(xué)文緊密結(jié)合起來，時時將圖上內(nèi)容同課文內(nèi)容進(jìn)行對照，使圖盡可能發(fā)揮理解文的作用。

　　2.要緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。圍繞全文的中心詞“精彩”，著重抓兩個方面的詞語：一是最能體現(xiàn)各種動物表演特點(diǎn)的詞語；二是抓觀眾對表演反應(yīng)的詞語。要讓學(xué)生對這些詞語有較深入的理解，從而體會到這場馬戲的確很精彩。

　　3.重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。課文第二、三、四自然段內(nèi)容雖然各異，但結(jié)構(gòu)和寫法基本相同，教學(xué)時可采取教、扶、放的方法，逐步增加自學(xué)因素，提高學(xué)生的閱讀能力。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解課文內(nèi)容。理解部分詞語的意思。

　　2、能有感情的朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　3、懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用“雖然……但是……”來評價三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件每人一張白紙

　　導(dǎo) 學(xué) 過程

　　二次備課

　　一、故事激趣，導(dǎo)入課文

　　宋朝有個皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩，讓前來考試的人畫畫，以此來選拔人才。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但宋徽宗沒有一個滿意。但他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

　　請問，宋徽宗剛開始為什么不滿意？看到最后一張畫時，為什么又連聲叫好呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的事）

　　二、自由讀文、整體感知

　　1、這是一篇選學(xué)課文。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、反饋交流

　　三、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫

　　1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）

　　2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時，禁不住點(diǎn)頭稱贊。讀一讀，可以提出哪些問題？

　�。ㄈ齻€徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。

　　3、根據(jù)問題研讀課文

　　（1）、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）

　�。�2）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝頭）（3）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走）小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）

　　4、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處（課件顯示三幅畫）

　　師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當(dāng)小畫師用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u評三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。

　　5、畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

　�、抛x一讀畫師的話

　�、评斫狻叭綦[若現(xiàn)”課件顯示：“若”的意思① 要是 ② 你 ③好像應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思。

　�、切⊥降艿漠嬛校闹获橊勈侨綦[若現(xiàn)的？

　　6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的'畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來——”說話

　　7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）

　　8、齊讀課文，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

　　四、拓展內(nèi)容

　　引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。

　�、拧短せw來馬蹄香》你從哪里看出這個人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？

　�、埔裕宏P(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句下面四幅圖,哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面,為什么?

　　第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

　　第二幅:一座深山（深山無古寺）

　　第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

　　第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個和尚挑著水（深山藏古寺）

　　(3)說說你收集來的有關(guān)創(chuàng)新的故事，你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？

　　五、考考你

　　1、導(dǎo)語：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝大。啟發(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用——“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。

　　2、每人在白紙上畫，而后交流

　　3、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）

語文教案篇9

　　知識與技能：

　　理清了課文敘述的順序及線索，整體感知了課文內(nèi)容。過程與方法：

　　學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　作者對第一只貓亡的酸辛的感情。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1．導(dǎo)入新課。

　　貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者）

　　2作者介紹。

　　鄭振鐸（1898－1958），福建長樂縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研

　　究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué)，檢查學(xué)生注音、解釋）污澀（）慫恿（）婢女（）蜷伏（）懲戒（）

　　悵然（）詛罵（）紅棱（）

　　三、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)號段序。思考以下問題：（目標(biāo)1）

　　1．文章寫了幾只貓？重點(diǎn)寫哪一只？

　　明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

　　2．全文可以分為幾個部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文

　　章可分三個部分。第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。

　　第二部分（3－14段）：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

　　四、研習(xí)課文第一部分：第一只貓的故事。（目標(biāo)2）

　　1．學(xué)生齊讀課文第一部分。

　　2．指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。

　　3．學(xué)生思考討論，解決以下問題：

　�、僮髡邚哪膬蓚€時間段來寫貓的形態(tài)？

　�、诩依锏娜藢︖@只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來？

　　③這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？

　　指名回答后明確：①作者從貓"剛要來的時候"和"后來"兩個時間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài)，剛來時是花白的毛，很活潑，白雪球似的。而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

　�、诩依锶硕己芟矚g這只貓，如三妹"常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著；作者則是"坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的.光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"因?yàn)樾∝埢顫娍蓯�，一家人都很喜歡它。

　�、圻@只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西"就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的"病死"，三妹"很難過"，"我"心里也感著一縷的酸辛。

　　五、小結(jié)本課。（目標(biāo)3）

　　本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時，也表達(dá)了對第一只貓亡失的酸辛的感情。

　　六、布置作業(yè)。

　　1．繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分

　　2．思考并概括文章的主題

　　第二課時

　　知識與技能：

　　學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　理解故事中所包涵的深刻哲理。