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《平移與旋轉(zhuǎn)》教案

時間:2024-01-15 07:12:28 教案大全 我要投稿
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《平移與旋轉(zhuǎn)》教案

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《平移與旋轉(zhuǎn)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《平移與旋轉(zhuǎn)》教案

《平移與旋轉(zhuǎn)》教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  單元綜合練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整理和練習(xí)圖形和變換,鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象

  2、培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  畫平移的后的圖形

  教學(xué)過程:

一、數(shù)平移距離

  1、觀察43頁第一題,讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

  2、動手涂顏色。

  3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。

  二、畫平移后的圖形。

  1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點(diǎn)標(biāo)上記號。

  2、問學(xué)生,圖形移動3格上邊的點(diǎn)移動幾格?圖形的大小還是保持原來的`樣子嗎?

  3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。

  4、學(xué)生匯報方法。

  5、老師總結(jié):先找好四個點(diǎn)移動后的位置,再把四個點(diǎn)連起來就可以得到一個平移后的圖形。

  6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。

  7、獨(dú)立完成44頁第5題。

  三、判斷練習(xí)

  1、判斷哪些物體的運(yùn)動是平移和旋轉(zhuǎn)。

  2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。

  四、動手操作

  1.自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

  五、動手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪,在全班展示作品。

  教學(xué)反思:

  結(jié)合動手操作,才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移,方向是不變的這個道理。

《平移與旋轉(zhuǎn)》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊教科書第24——26頁。

  設(shè)計理念:

  注意以生活中豐富的例子引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、體會,以課件的形式呈現(xiàn)兩種不同的運(yùn)動方式,讓學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,再安排說一說、畫一畫,比劃比劃等活動,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會圖形平移的特點(diǎn)。然后提出問題讓學(xué)生觀察討論,在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動手畫一畫,掌握圖形平移的方法。

  教學(xué)方法:

  在教師的適時引導(dǎo)啟發(fā)提示下,讓學(xué)生通過觀察、分析、比較、實(shí)際操作、想象合作交流等方法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過結(jié)合實(shí)際生活中學(xué)生熟悉的事物的運(yùn)動,使學(xué)生認(rèn)識、感知、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能在方格紙上將圖形平移;

  2、讓學(xué)生通過觀察、比較、體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念;

  3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,以及合作能力,并初步學(xué)會表達(dá)自己的想法和見解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn);

  2、能在方格紙上將圖形平移。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在方格紙上將圖形平移的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、投影片

  教學(xué)實(shí)錄:

 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、課件出示:火車在軌道上直線運(yùn)動。

  電梯在上下運(yùn)動。

  小朋友玩電纜車。

  [在這兒,以學(xué)生最感興趣的形式,激起他們的學(xué)習(xí)積極性。]

  2、師:同學(xué)們見過這些物體的運(yùn)動嗎?你能描述一下嗎?

  生:見過。

  生:火車在向前開,電梯在上下移動,電纜車在向前開。

  生:它們都是平著走的。

  二、認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。

  1、認(rèn)識平移。

  師:像剛才看到的火車、電梯、纜車的運(yùn)動都是平移。

  板書:平移

  [在這兒教師直接說明這種運(yùn)動方式是平移,使學(xué)生對平移有一個直觀的認(rèn)識]

  2、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

  課件繼續(xù)出示:風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動。

  飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動。

  鐘擺的擺動。

  師:你能描述一下它們是怎樣運(yùn)動的嗎?

  生:它們都在轉(zhuǎn)。

  師:對,說得很好,這幾個物體的運(yùn)動方式和剛才那幾個物體的運(yùn)動方式一樣嗎?

  學(xué)生討論。

  生:它們的運(yùn)動不一樣。

  生:火車、電梯、電纜是平著走的,風(fēng)扇、飛機(jī)的螺旋槳,它們都是旋轉(zhuǎn)的。

  [通過比較討論,使學(xué)生充分體會平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的'運(yùn)動現(xiàn)象]

  師:像風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、收音機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動和鐘擺的擺動都是旋轉(zhuǎn)。

  板書:旋轉(zhuǎn)

  師:這就是我們今天要認(rèn)識的物體的兩種不同運(yùn)動方式:平移和旋轉(zhuǎn)(板書課題)。

  3、練一練

 。1)課件出示“想想做做”的第一題。

  推拉窗的運(yùn)動。

  國旗的升降。

  擰水龍頭。

  撥算盤。

  旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動。

  拉開抽屜。

  轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

  VCD光盤的進(jìn)出倉。

  汽車方向盤的轉(zhuǎn)動。

  分別出示各個物體的運(yùn)動,讓學(xué)生獨(dú)立判斷,說判斷結(jié)果,并描述它們是怎樣運(yùn)動的。

  [學(xué)生通過觀察、判斷、描述,進(jìn)一步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動現(xiàn)象]

 。2)做“想想做做”的第2題。

  師:生活中見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?

  生在小組里說一說。

  [通過讓學(xué)生說進(jìn)一步加深體會對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識,并用語言描述出平移和旋轉(zhuǎn)]

  指名說。

  生:自行車輪是旋轉(zhuǎn)。

  師:應(yīng)該說成是自行車輪的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。

  生:小朋友滑滑梯是平移。

  生:跑步是平移。

  師:在跑道上直線跑是平移,轉(zhuǎn)著圈跑是旋轉(zhuǎn)。

 。3)師:你能用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)嗎?

  學(xué)生先獨(dú)立比劃,教師再比劃讓學(xué)生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移,只要在直線上運(yùn)動都是平移。

  [通過用手勢比劃進(jìn)一步加深學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識]

  三、學(xué)習(xí)方格紙上的平移

  1、投影出示例2

  小房圖向右平移了(6)格。

  金魚圖向( )平移了( )格。

  火箭圖向( )平移了( )格。

  2、確定平移方向。

  師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察一下小房圖是向右平移的,這是從哪看出來的?

  生:從箭頭可以看出是向右平移的。

  [讓學(xué)生獨(dú)立觀察后說一說。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析等能力]

  3、確定平移距離。

  師指著箭頭說明:從箭頭可以看出小房圖是向右平移的。那平移了6格是怎樣看出來的呢?

  小組內(nèi)討論。

  在學(xué)生討論的時候,教師參與到其中:兩個小房圖中間空著兩個小格,怎么說是平移了6格呢?

  指名說討論結(jié)果。

  沒有生舉手。

  師:誰愿意來說一說,說錯了也沒有關(guān)系。

  生:(不說話)

  生:可以看小房頂?shù)狞c(diǎn)平移了6格。

  師:說得真棒!圖形平移了幾格,不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格,而是看圖形中每個點(diǎn)的平移距離。

  [通過學(xué)生的討論、提問,激發(fā)學(xué)生的探索欲,讓學(xué)生通過理性的思考來獲取知識]

  然后師生共同找一找小房中的有代表性的點(diǎn)來看一看。

  4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移,把答案填在書上,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題給予及時點(diǎn)撥。

  集體訂正,讓學(xué)生說說是如何判斷的。

  [讓學(xué)生說,進(jìn)一步加深學(xué)生對圖形平移方法的認(rèn)識]

  師強(qiáng)調(diào)要根據(jù)圖形中有代表性的點(diǎn)來判斷。

  四、試一試。

  投影出示“試一試”。

  讓學(xué)生先說畫法,教師再提出建議,如:三角形有三個頂點(diǎn),可分別把三個頂點(diǎn)平移后再連接起來。

  指名到前面畫一畫,其余生在書上畫,集體訂正。

  再讓學(xué)生說畫法,在學(xué)生畫的時候,教師巡視了解學(xué)生畫的情況,對于個別學(xué)生及時給予幫助。

  [在這兒采取“半扶半放”的方式,讓學(xué)生既不能被困難嚇倒,又留給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會]

  五、練習(xí)

  1、做“想想做做”的第4題(投影出示)。

  2、做“想想做做”的第5題(投影出示)。

  讓學(xué)生獨(dú)立畫。

  指名到前面畫一畫,集體訂正。

  六、小結(jié):

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  你在日常生活中見過哪些觀點(diǎn)是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?

  圖形在方格紙上怎樣平移?

  生:我知道了平移和旋轉(zhuǎn)。

  生:我知道電扇的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)。

  生:我知道怎樣平移圖形,要平移圖形中的點(diǎn)。

  七、作業(yè):

  仔細(xì)觀察你身邊的物體運(yùn)動,看看還有哪些是平移或旋轉(zhuǎn),并把它記錄下來,告訴你的同位。

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