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北師大版四年級(jí)下冊(cè)《紀(jì)念日》語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的北師大版四年級(jí)下冊(cè)《紀(jì)念日》語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析
“紀(jì)念日”是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)（第七單元）的開(kāi)放主題單元。在進(jìn)行一系列的語(yǔ)文綜合活動(dòng)之后，教材要求把活動(dòng)中最難忘的內(nèi)容的寫(xiě)下來(lái)。這節(jié)課，我圍繞“紀(jì)念日”這個(gè)主題，力圖用一些閃耀著光芒的語(yǔ)言，給學(xué)生以有益的啟迪和美的享受，我希望把這些錦言長(zhǎng)久地刻在他們的心里，從而起到播種信念，收獲習(xí)慣，培養(yǎng)性格的作用。課堂上讓學(xué)生了解紀(jì)念日，誦讀傳統(tǒng)節(jié)日詩(shī)詞，并結(jié)合校本課程資源，讓學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)置自己的紀(jì)念日，在師生互動(dòng)中中交流、探討節(jié)日創(chuàng)意與設(shè)計(jì)方法，然后交給孩子寫(xiě)活動(dòng)的習(xí)作技巧，并通過(guò)教學(xué)對(duì)孩子進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力訓(xùn)練。
學(xué)情分析
孩子們從小就開(kāi)始和家人一起過(guò)各種各樣的節(jié)日、紀(jì)念日，再加上上學(xué)后有了同學(xué)和新朋友，我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展特色校園活動(dòng)，這些構(gòu)成了這堂課豐富的生活資源。只要稍加引導(dǎo)，教給孩子習(xí)作的技巧，并給以充足的空間，學(xué)生便不難將看到的，想到的繪聲繪色地表達(dá)出來(lái)，因此在“備教材”的同時(shí)，我也在“用教材”上下足了功夫，這節(jié)課孩子們應(yīng)該是興趣盎然的！
教學(xué)策略
由學(xué)生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過(guò)交流、合作、探究、實(shí)踐，拓寬知識(shí)面，掌握寫(xiě)活動(dòng)的習(xí)作技巧，從而提高習(xí)作興趣和技能。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)搜集有關(guān)紀(jì)念日的資料，利用教材留白，暢談視野中獨(dú)特的紀(jì)念日，生成新的課程資源，在實(shí)現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀(jì)念日。
2、圍繞“紀(jì)念日”這個(gè)主題開(kāi)展合作交流活動(dòng)，并展開(kāi)合理想象，設(shè)置屬于自己的獨(dú)特節(jié)日。
3、通過(guò)四人小組交流自己家里獨(dú)特的紀(jì)念日，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、評(píng)價(jià)能力。
4、用掌握的寫(xiě)作技巧進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練--寫(xiě)一次活動(dòng)。
現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于教學(xué)：
1、指名學(xué)生嘗試使用word文檔寫(xiě)電子文稿。
2、多媒體課件。
教學(xué)重、難點(diǎn)
圍繞“紀(jì)念日”這個(gè)主題開(kāi)展合作交流活動(dòng)，并展開(kāi)合理想象，設(shè)置屬于自己的獨(dú)特節(jié)日，用掌握的寫(xiě)作技巧寫(xiě)一次活動(dòng)。（作為習(xí)作課，重點(diǎn)是要培養(yǎng)孩子的習(xí)作興趣，消除習(xí)作的畏難情緒，就是要把習(xí)作方法具體化、可參照化、簡(jiǎn)單化、明了化。）
師生課前準(zhǔn)備
1、教師和學(xué)生分別搜集與紀(jì)念日相關(guān)的各種資料。
2、教師運(yùn)用ppt平臺(tái)制作多媒體課件。
3、小黑板板書(shū)四首和“紀(jì)念日”有關(guān)的古詩(shī)詞。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、師生談話(huà)，輕松入課。
師：這節(jié)課上習(xí)作課，這是一節(jié)作文課，怕嗎？平時(shí)胡老師問(wèn)的時(shí)候你們回答得可沒(méi)有這么干脆。今天看到這么多老師，說(shuō)大話(huà)了吧。笑了，笑了就是胡老師猜中大家的心思了。我看“怕”的人還不少，有時(shí)候“怕”會(huì)變成一種動(dòng)力，會(huì)激發(fā)我們探索它，成功之后的喜悅也是無(wú)人能比的。
師生之間以一種師生聊天的輕松方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生，打消孩子們對(duì)習(xí)作課慣有的畏懼感。
出示含有節(jié)日的古詩(shī)詞，師生誦讀，進(jìn)行文字積累，并以此為契機(jī)導(dǎo)入新課。
1、小黑板出示古詩(shī)：《清明》、《元日》、《水調(diào)歌頭》、《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生自讀。
師評(píng)價(jià)：課前已經(jīng)默讀過(guò)小黑板上的詩(shī)的同學(xué)請(qǐng)舉手！看到文章就急著想讀它的習(xí)慣很重要，快讀一讀。
2、生邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么？詩(shī)中都描寫(xiě)了哪些節(jié)日？
《清明》（寫(xiě)清明節(jié)）
《元日》（寫(xiě)春節(jié)）
《九月九日憶山東兄弟》（描寫(xiě)重陽(yáng)節(jié)）
《元夕》（抒寫(xiě)元宵節(jié)）
課前古詩(shī)詞誦讀是對(duì)孩子進(jìn)行的養(yǎng)成教育，順勢(shì)導(dǎo)入主題學(xué)習(xí)，也為本次習(xí)作積累了語(yǔ)言文字素材。
二、小組合作，聊“紀(jì)念日�！�
1、每個(gè)紀(jì)念日都有它特定的來(lái)歷、意義及其紀(jì)念方式，請(qǐng)把把你知道的某個(gè)紀(jì)念日的來(lái)歷或意義介紹給同學(xué)們。
2、除了傳統(tǒng)節(jié)日、國(guó)際性的紀(jì)念日，還有我們國(guó)家政府或者研究機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)并設(shè)立的紀(jì)念日以外，平常你們家還會(huì)過(guò)哪些特別的紀(jì)念日或節(jié)日呢？ 怎么過(guò)的，同桌之間按一定的順序把它說(shuō)出來(lái)（提示：可以用上“開(kāi)始先……接著……然后……最后……”）。
3、指名學(xué)生全班交流。
這么多有意義的紀(jì)念日，你最喜歡哪個(gè)呢？為什么？
課前鼓勵(lì)學(xué)生采取多種形式（如上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、采訪(fǎng)等）收集有關(guān)紀(jì)念日的資料。課堂上讓學(xué)生圍繞紀(jì)念日進(jìn)行交流，然后創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，擴(kuò)展紀(jì)念日的范圍，設(shè)立自己的紀(jì)念日。在實(shí)現(xiàn)資源共享中期待創(chuàng)造意義更新、范圍更廣的紀(jì)念日。
三、自設(shè)節(jié)日、激發(fā)創(chuàng)作興趣。
1、ppt出示“五花八門(mén)的紀(jì)念日”，生大聲朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)你看到這些節(jié)日的感覺(jué)， 這些節(jié)日與你以前過(guò)的節(jié)日有什么不同？（是老師和大家設(shè)立的）
3、如果給你設(shè)立紀(jì)念日的權(quán)利，你想設(shè)立什么節(jié)？ 生發(fā)言，板書(shū)自己設(shè)立的節(jié)日名字。（說(shuō)說(shuō)原因）（生板書(shū)完后，齊讀，夸贊學(xué)生沒(méi)有讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。）
4、猜猜看，胡老師愛(ài)過(guò)什么節(jié)？我把自己想過(guò)的紀(jì)念日寫(xiě)在文章里，想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（配樂(lè)朗誦），可以嗎？（師朗讀下水作文《水果節(jié)》）
師：同學(xué)們，你們想把自己最想過(guò)的紀(jì)念日，或者是最值得紀(jì)念的一個(gè)節(jié)日寫(xiě)下來(lái)嗎？有的同學(xué)沒(méi)開(kāi)口，他心里想：我愛(ài)過(guò)，可是不想寫(xiě)。開(kāi)口的同學(xué)聲音也不大，因?yàn)槲也粫?huì)寫(xiě)，不敢寫(xiě)！其實(shí)，寫(xiě)紀(jì)念日活動(dòng)并不難，更不用怕！今天胡老師就教大家怎樣寫(xiě)活動(dòng)。
5、出示ppt：“寫(xiě)活動(dòng)，有方法”：
□我（們）設(shè)立了XX節(jié)
□我（們）為什么要設(shè)立XX節(jié)
□讓節(jié)日“動(dòng)起來(lái)”
□用上“好像”
□有“聲音”有“顏色”
□引用名言、古詩(shī)句（四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)）
□哪一天過(guò)這個(gè)紀(jì)念日
自主設(shè)立紀(jì)念日這個(gè)環(huán)節(jié)要求全體學(xué)生參與，以學(xué)生為主體，教師巧妙創(chuàng)設(shè)情景，盡可能多給學(xué)生創(chuàng)造相互對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)空中得到鍛煉，提升語(yǔ)文的綜合能力。
四、嘗試創(chuàng)作。
1、生嘗試用老師教給的技巧進(jìn)行習(xí)作，師提示：用一種方法，畫(huà)一個(gè)對(duì)勾，看誰(shuí)用到得多。
2、師提示：如果不小心寫(xiě)錯(cuò)了字，不要涂抹，用修改符號(hào)去修改，寫(xiě)字不要忘記要保持正確的姿勢(shì)。
3、指名學(xué)生嘗試使用word文檔寫(xiě)電子文稿。
4、習(xí)作展示，以七條習(xí)作技巧作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)析。并使孩子體會(huì)到習(xí)作時(shí)，要根據(jù)自己的興趣，把感興趣的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。
消除習(xí)作的畏難情緒，就是要把習(xí)作方法具體化、可參照化、簡(jiǎn)單化、明了化。
五、名作欣賞，養(yǎng)成教育。
1、欣賞德國(guó)作家托馬斯·曼的小說(shuō)《布登勃洛克一家》選段中對(duì)節(jié)日的精彩描寫(xiě)。
隨后，ppt出現(xiàn)了TFBOYS等小學(xué)生追捧的歌星、影星，以及作家許地山、冰心、楊紅櫻的人物圖像和作品，告訴孩子們，不能只是認(rèn)識(shí)明星，這些名人的作品更要多讀，從中汲取養(yǎng)料，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，把自己的文章寫(xiě)的有聲有色。
隨著電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品的介入，讓孩子練習(xí)寫(xiě)電子文稿是非常必要的，這是時(shí)代的呼喚。寫(xiě)電子文稿增加了孩字的詞匯量，也大大縮短了創(chuàng)作時(shí)間。
六、布置作業(yè)。
用上“語(yǔ)文天地四”所學(xué)的習(xí)作修改符號(hào)，繼續(xù)修改自己的習(xí)作。
名作家指引，對(duì)孩子進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育。
【附】板書(shū)設(shè)計(jì)
五花八門(mén)的紀(jì)念日
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