語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
內(nèi)容預(yù)覽：
口語(yǔ)交際--交流格言
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語(yǔ)、觀點(diǎn)。
3、積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法。
難點(diǎn)：感悟格言的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)輔助用具：
實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
教師以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生了解格言的`作用，激發(fā)學(xué)生交流格言的興趣。
二、課堂討論，掌握技巧
以討論的形式明確交流格言說(shuō)什么和怎么說(shuō)的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的技巧有章可循，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的評(píng)價(jià)也更有針對(duì)性。同時(shí)還要使學(xué)生明確口語(yǔ)交際中對(duì)聽(tīng)者的要求。
三、小組交流，集思廣益
學(xué)生以小組為單位，把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。
四、推選代表，交流互動(dòng)
備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào)，其他同學(xué)或進(jìn)行評(píng)價(jià)或針對(duì)所交流的格言表達(dá)自己看法，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的交流互動(dòng)。
五、啟迪思想，個(gè)性表達(dá)
在交流名人格言基礎(chǔ)上，試說(shuō)出屬于自己的格言。
六、課堂反饋，積累升華
以提問(wèn)的形式進(jìn)行課堂反饋，督促學(xué)生有意識(shí)地積累格言。
寫(xiě)作--記一件事
教學(xué)設(shè)想：通過(guò)學(xué)生的自主寫(xiě)作，自由表達(dá)的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，交代清楚記敘的六要素。
2．培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在作文中清楚交代記敘的六要素
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：列寫(xiě)作提綱
學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)．合作．自主練習(xí)
課時(shí)安排：二課時(shí)（連堂）
課前準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)知識(shí)短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。
引入
同學(xué)們，在你們的日常生活當(dāng)中，總會(huì)有些事情令你難以忘懷，這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家好好想一想！
互動(dòng)安排
請(qǐng)兩同學(xué)（男女各一）分別說(shuō)出他們最感觸的事。
同學(xué)們是否聽(tīng)得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？
讓同學(xué)們先自由討論，然后發(fā)問(wèn)。
師生共同明確：事件的六要素。
師范讀例文《榜樣》。
請(qǐng)同學(xué)構(gòu)思作文，列出寫(xiě)作提綱。
要求：確定標(biāo)題及中心思想，初步體現(xiàn)條理性和層次感。
學(xué)習(xí)小組里相互間討論，修改各成員寫(xiě)作提綱，老師巡回輔導(dǎo)。
老師總結(jié)并明確作文要求
以記事為主并只寫(xiě)一件事，弘揚(yáng)社會(huì)道德風(fēng)尙。
交代清楚事件的六要素。
作文有真情實(shí)感和個(gè)性化表達(dá)。
學(xué)生自主創(chuàng)作
要求：
1．根據(jù)提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。
2．在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
課外練筆：記一件新近發(fā)生的趣事。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè)，會(huì)用生字組詞并選詞造句。
能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，回答文后問(wèn)題。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神，教育學(xué)生要遵守游戲規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字15個(gè)；熟讀課文，回答文后問(wèn)題。
教學(xué)策略：訓(xùn)練口語(yǔ)，合作探究，識(shí)記生字。
教學(xué)措施：讓學(xué)生鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)，探究識(shí)字、寫(xiě)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你覺(jué)得什么時(shí)候最快樂(lè)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌《大家都快樂(lè)》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的`字可以猜一猜、查一查、問(wèn)一問(wèn)。
2、指名試讀課文，師生正音。
3、小組讀課文，并互相評(píng)價(jià)。
4、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、才藝展示：讀課文，看誰(shuí)讀得更好。
6、檢查生字認(rèn)讀情況：
出示生字卡片，指名讀、齊讀。
開(kāi)火車(chē)讀生字并用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
做游戲：猜字（鞏固生字）。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、圖文結(jié)合再讀課文。
2、小組討論文后問(wèn)題：
你有什么新玩法嗎？
3、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。（大家評(píng)議）
4、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大家都快樂(lè)
靜 悄 獨(dú) 折 踢 廣 播
象 棋 乒 乓 眾 掰 丟 賽
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀寫(xiě)本課生字7個(gè)，能用生字組詞、擴(kuò)詞 并選詞造句。
能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生要具有團(tuán)隊(duì)精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)本課生字7個(gè)指導(dǎo)“眾”的寫(xiě)法。
教學(xué)策略：學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時(shí)，不太了解長(zhǎng)大的含義。
教學(xué)措施：合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗(yàn)感悟。讓學(xué)生在交流中更加了解長(zhǎng)大的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示生字卡，指名讀并組詞。
2、指名讀課文（中、差生）。
二、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、再指名讀（先讓生自評(píng)，大家再評(píng)）。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫(xiě)法。
4、師重點(diǎn)指導(dǎo)“眾”的寫(xiě)法（讓學(xué)生觀察三部分排列有什么特點(diǎn)、筆畫(huà)有什么變化）。
5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫(xiě)字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）。
6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大家都快樂(lè)
還 廣 些 話 眾 跳 丟
語(yǔ)文教案 篇3
一、猜謎揭題，引入新課
1、猜謎語(yǔ)：
小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。
(打一家用電器)
板書(shū)：電視
2、談話：
你喜歡看電視嗎?你最喜歡看什么電視?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?
3、看圖：
這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?你知道他們?cè)诳词裁垂?jié)目嗎?說(shuō)說(shuō)你觀察的依據(jù)。
4、過(guò)渡：
這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎?那就趕快讀一讀課文吧。
二、讀文思考，感悟體會(huì)
1、讀文：
�、� 借助拼音自由讀。
�、� 自愿試讀，糾正字音。
�、� 讀準(zhǔn)生字：
注意“賽”是平舌音，“音”是前鼻音。
2、思考：
�、� “我”家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里?
�、� 讀最后一小節(jié)，想一想：
每個(gè)人心里都裝著一樣?xùn)|西，到底是什么呢?
3、討論：
就以上問(wèn)題交流自己的'感受。
問(wèn)題一提示：(先給時(shí)間讓學(xué)生充分說(shuō)，再出示句子加以說(shuō)明)
爸爸：“明明是個(gè)足球迷，卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉，──打盹睡覺(jué)。”
奶奶：“啥時(shí)換了頻道?──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑�！�
我們：“不再看球賽，讓媽媽聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，看看舞蹈�！�
問(wèn)題二提示：心里裝著的東西是──“愛(ài)”(對(duì)他人的關(guān)愛(ài))。
4、感悟：
讀課文二、三、四節(jié)，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
句一：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶……，所以……。
句二：因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們……，所以……。
句三：因?yàn)槲覀兌紣?ài)媽媽?zhuān)胱寢寢尅�，所以……�?/p>
聯(lián)系自己家的情況，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
出示課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文的感受。
三、逐段朗讀，認(rèn)記生字
1、自由輕聲讀，勾畫(huà)出課文生字。
2、小組合作分析生字，交流認(rèn)記方法，例如：
合體字：
全(人+王) 奇(大+可) 妙(女=少) 精(米+青)
部首字：
卻(卩) 賽、完(宀) 掉、換(扌) 寫(xiě)(冖)
3、游戲活動(dòng)，鞏固生字：
�、� 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，看哪組的火車(chē)開(kāi)得快。
�、� 四人小組詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接的詞語(yǔ)最長(zhǎng)：
全( )( )( ) 奇( )( )( )
精( )( )( ) 賽( )( )( )
關(guān)( )( )( ) 員( )( )( )
寫(xiě)( )( )( ) 音( )( )( )
4、寫(xiě)字指導(dǎo)：
指導(dǎo)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：
重點(diǎn)指導(dǎo)“寫(xiě)、完、家”三個(gè)字。
四、課后活動(dòng)
1、觀察家里人都喜歡看什么電視，說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后自己打算怎么做。
2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓全家人談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“巡、邏”等5個(gè)生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，能用自己的話說(shuō)出自己的感受。
4.體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物之間的美好情誼。懂得人與動(dòng)物是好朋友，朋友之間要互相關(guān)心，懂得愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。
2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動(dòng)物的靈性。
2.理解馬哈多為什么激動(dòng)得流下眼淚，并說(shuō)出自己的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
1.板書(shū)“好伙伴”，理解“好伙伴”。提問(wèn)：怎樣的朋友才是好伙伴?
2.讀課題，質(zhì)疑。啟發(fā)：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?
(預(yù)設(shè)：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?他們之間發(fā)生了什么故事?)
3.過(guò)渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文去瞧一瞧吧!
二、新授
(一)初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫(huà)出生字詞。
2.出示生字詞，檢查字音。
巡邏 汪汪叫 撥開(kāi) 焦急
3.同桌互讀，糾正讀音。
4.課文主要講了什么?
(二)讀議結(jié)合，理解、感悟
1.朗讀全文，思考：誰(shuí)和誰(shuí)是好伙伴?
2.課件出示：護(hù)林員帶著獵狗回來(lái)了，烏鴉“哇哇”叫著迎接他們的快樂(lè)情景。
3.烏鴉是怎樣與馬哈多和獵狗成為好伙伴的?請(qǐng)同學(xué)們找到課文中有關(guān)段落讀一讀。
4.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，然后師生討論匯報(bào)。(如：朗讀文段、表演讀、分自然段讀、講故事等。)
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3自然段中句子“馬哈多把烏鴉帶回家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷”，以及第4自然段，體會(huì)馬哈多愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好品質(zhì)以及馬哈多、獵狗與烏鴉一起生活的快樂(lè)。
5.課件出示：護(hù)林員馬哈多愁眉苦臉地坐在地上嘆氣和烏鴉在焦急地飛來(lái)飛去的情景。
啟發(fā)：馬哈多和烏鴉干什么?你有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎?
(預(yù)設(shè)學(xué)生提問(wèn)：“叔叔，你在擔(dān)心什么?”“您有什么事不開(kāi)心?”“烏鴉你在天上飛來(lái)飛去，有事嗎?”)
看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)關(guān)心別人，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5~10自然段，弄明白到底發(fā)生了什么事，后來(lái)又怎樣了。
6.學(xué)生朗讀文段，畫(huà)出使你最受感動(dòng)的`句子多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。
7.學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子
“他很擔(dān)心，吃不下飯，睡不著覺(jué)，像得了一場(chǎng)大病。”讀出擔(dān)心焦慮的語(yǔ)氣。
“那烏鴉也飛進(jìn)飛出，焦急不安”“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食”，抓住“焦急不安”“飛進(jìn)飛出”“一次一次”，讀出焦急、關(guān)切的語(yǔ)氣。
8.馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴，為什么激動(dòng)得流下了眼淚?引導(dǎo)學(xué)生小組合作，各抒己見(jiàn)。
語(yǔ)文教案 篇5
1.了解活動(dòng)主題,制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。
2.用多種形式表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息及處理信息的能力。
- 第一課時(shí) -
一、談話導(dǎo)入。
1.教師:六年間,我們聆聽(tīng)著老師的教誨,與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲,共同度過(guò)了快樂(lè)的小學(xué)生活。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋最讓你感動(dòng)的情景,重拾當(dāng)初的感覺(jué)。這次的綜合性學(xué)習(xí),就讓我們一起來(lái)回憶一下難忘的小學(xué)生活。
2.播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》,引導(dǎo)學(xué)生回憶六年來(lái)在校園與老師和同學(xué)相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。聽(tīng)完這首歌你有什么感受?
3.導(dǎo)讀:六年的時(shí)光,最大的變化就是你們成長(zhǎng)了,一路走來(lái),我們留下了許多足跡,如何把這些足跡記錄下來(lái)呢?讓我們讀讀課本給我們的活動(dòng)建議吧。
二、了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。
1.暢談自己的成長(zhǎng)故事。
2.寫(xiě)寫(xiě)難忘的人和事。
3.閱讀材料里的文章。
4.制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
三、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃。
1.教師引語(yǔ):在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前,要做好一項(xiàng)十分重要的工作,那就是制訂活動(dòng)計(jì)劃。在制訂計(jì)劃時(shí)有哪些要求?
2.學(xué)生匯報(bào)制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師強(qiáng)調(diào):
(1)自由組成小組。
(2)討論活動(dòng)內(nèi)容。
(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃。
(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。
(5)活動(dòng)成果展示。
3.指名反饋。
(1)說(shuō)一說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)自己難忘的人和事。
4.小結(jié):母校是我們成長(zhǎng)的搖籃,我們?cè)谶@里結(jié)下了深厚的感情,小學(xué)時(shí)光匆匆而過(guò), 在即將畢業(yè)之際,同學(xué)們一定想把美好的小學(xué)生活留在記憶里,那就讓我們?cè)O(shè)計(jì)一本成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)吧!
四、明確方向。
1.成長(zhǎng)的故事可以是哪些事呢?
2.教師小結(jié):只要是發(fā)生在你們成長(zhǎng)階段的事情都可以,例如:
第一次……
學(xué)會(huì)了……
高興的或難過(guò)的事……
五、群策群力。
組織學(xué)生認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語(yǔ),共同討論策劃:
1.紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容可以有哪些?在紙上寫(xiě)出你想好的內(nèi)容。(主要包括“成長(zhǎng)的足跡”)
2.張貼學(xué)生寫(xiě)好的內(nèi)容,集體分類(lèi)整理。
3.不同的內(nèi)容應(yīng)該收集哪些材料?發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智,確定欄目。
“成長(zhǎng)的足跡”包括以下欄目:
(1)我們的驕傲:獲獎(jiǎng)證書(shū)、成績(jī)單、來(lái)自學(xué)校和老師的肯定及表?yè)P(yáng)信等。
(2)精彩的瞬間:學(xué)校生活的照片、師生或同學(xué)之間的合影等。
(3)我們的佳作:優(yōu)秀習(xí)作、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
4.制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè):關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密,分工要明確。誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì),誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題,都要事先確定。教師要即時(shí)關(guān)注情況,督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示,有條件的.可以打印,發(fā)給同學(xué)和家長(zhǎng),也可以送給曾經(jīng)任教的老師。
六、學(xué)習(xí)借鑒。
1.欣賞各種形式的作品,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
2.布置作業(yè),提示學(xué)生注意制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)時(shí)版面的形式美。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)。
童年是一首美好的詩(shī),童年是一幅美麗的畫(huà),希望我們大家珍惜彼此的友情,牢記老師的諄諄教誨,好好學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)!
- 第二課時(shí) -
一、談話揭題。
1.引語(yǔ):你還記得曾經(jīng)教過(guò)你的老師嗎?你最尊敬的老師是誰(shuí)?為什么?
常言道“師恩難忘”,今天我們要讀的一篇文章是著名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇回憶自己?jiǎn)⒚衫蠋煹奈恼隆?讀課題《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》)你覺(jué)得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞?
2.這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想象一下那該是一位怎樣的老師?他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么樣的大門(mén)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
二、學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》。
1.首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師,看看他是一個(gè)怎樣的人。可以直接用課文中的詞語(yǔ),也可以自己概括。
(小結(jié):口才好,文筆好;桃李滿門(mén);善講故事;謙虛;很有教學(xué)方法。)
2.田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了什么門(mén)?
(啟發(fā)引導(dǎo):文中的“我”是一位作家,可見(jiàn)田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門(mén)。)
3.你對(duì)文末的“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人;插柳之恩,終身難忘”這句話怎樣理解?
(作者用格言式的語(yǔ)句,說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響,感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。)
4.能說(shuō)說(shuō)你的啟蒙老師嗎?
三、學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》。
1.導(dǎo)語(yǔ):不同的老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)方式不同,接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》,看看這位老師的關(guān)愛(ài)是什么樣子的,又對(duì)作者產(chǎn)生了什么影響。思考:課文寫(xiě)了一件什么事?
2.這篇課文作者講述了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中獲得了成功,作文《補(bǔ)考》被老師打了九十八個(gè)紅雙圈,后陸續(xù)在多家刊物刊載。在這次成功的激勵(lì)下,作者走上了文學(xué)創(chuàng)作道路,并最終成為一名作家。文章選材獨(dú)具匠心,以小見(jiàn)大,九十八個(gè)紅雙圈代表著老師對(duì)自己人生道路的引領(lǐng),結(jié)尾直抒胸臆,表達(dá)自己對(duì)老師和母校的感激之情。
3.快速讀課文,邊讀邊想:“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的影響?
4.指名反饋。(“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,最終成為作家。)
5.品讀不平凡的“紅雙圈”。
快速瀏覽課文,思考:畫(huà)滿紅雙圈的作文有著一段怎樣不平凡的經(jīng)歷?
(校園報(bào)欄—縣辦刊物—揚(yáng)州地區(qū)刊物—上海某出版社正式刊物)
6.品讀作者的“感恩之情”。
(1)作者在寫(xiě)作方面獲得如此大的成就,你覺(jué)得這里面有誰(shuí)的功勞?
(提示:母校創(chuàng)設(shè)征文比賽,讓作者嶄露頭角——老師的九十八個(gè)紅雙圈給了作者鼓勵(lì)——父親的鼓勵(lì)——作者不斷“折騰”)
(2)“掛在我生命之樹(shù)上的紅雙圈” 該如何理解?
(提示:“紅雙圈”指的是他人對(duì)“我”的鼓勵(lì)和認(rèn)可,在人生之路上,作者多次遇到了這樣的鼓勵(lì)。)
(3)聯(lián)系實(shí)際,你的生命之樹(shù)上是否也有令你記憶深刻的“紅雙圈”?
(提示:紅雙圈可以是“跑道上的加油吶喊”,可以是“課堂上的掌聲”,還可以是“做了一件好事后的微笑”。)
學(xué)完本課,孩子們都能回憶起從小到大與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都飽含深情地表達(dá)了對(duì)老師的感激之情,對(duì)母校的依依不舍之情。這些都是孩子們真實(shí)的情感流露。
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