- 相關推薦
《找春天》教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《找春天》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《找春天》教案1
一、談話導入
輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了咱們的身邊，讓咱們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!
（學生們說出有關描寫春天的詞語或者句子）
是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓咱們一起去找春天吧!
二、自讀課文，學習生字
1．學生們自由讀課文，用自己喜歡的方法學習生字。
2．以小組為單位交流生字的學習情況。
3．出示文中部分句子，檢查學習情況。
�、俅禾煜駛�害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？
③她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖……
4．再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學生們暢談收獲。
三、指導寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1．讓學生們先觀察每個字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．學生們互相提醒需要注意的`地方：“凍”不要把豎鉤寫成橫折鉤。
3．學生們練習，師巡視，鼓勵寫得好的學生們，獎給小紅花。
四、課外鞏固
向父母介紹今天學會了哪些字。
第二課時
一、復習知識
1．學習自愿展示自己學會的詞語。
2．把自己認為讀得好地方讀給伙伴聽。
二、朗讀課文、感悟積累
1．學生們讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。
2．把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。
3．指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累。
4．采用多種方式感悟課文：領讀、競賽讀、表演等。
三、自主積累、練習背誦
播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學生們背誦有關段落
《找春天》教案2
【學習目標】
1、認識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識春天的特點。
【課前準備】
1、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。
2、學生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒。
3、學生收集與春天有關的圖片、詩歌、散文等資料。
【教學過程】
一、直觀圖象引入
1、同學們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來。（教師播放課件的部分內容）你們看到了什么？聽到了什么？
2、春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（板書課題）
二、初讀課文
1、春天還在什么地方呢？（教師配樂范讀）
2、同學們找到的春天多美��！請大家自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3、指讀（4名同學）你最喜歡的一段，其他同學評一評。（教師引導學生，多從正面評價。）
4、學生齊讀課文，教師給予評價。
三、品讀課文
1、春天來了！春天來了！你認為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請你讀給同桌聽一聽。（指名）
你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）
師：多可愛的小草呀！誰再來讀一讀？（指2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣。）
師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動作，加上自己的表情。
2。（實物投影4～7自然段。）
（1）選擇一小組來表演讀，其他學生正面評價，提出建議。
�。�2）教師演示課件表演讀。
（3）仿照句式，練習說話：那是春天的吧？
�。�4）全體同學表演讀。
3、你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關句子讀出來，講出你的理由。
4、師：是啊，美麗的春天來啦�。ń處煵シ耪n件，和學生一起小結過渡。）
我們看到了（學生回答）；我們聽到了（學生回答）；我們聞到了（學生回答）；我們觸到了（學生回答）。
師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關句子）
四、學生拓展交流
1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的.春天充滿幻想�，F(xiàn)在，請同學們將
收集到的有關春天的資料展示給大家。請大家在小組內交流，向其他同學介紹春天的美。
2、請一位同學上臺向大家介紹？（配以實物投影。）
4、看小組里誰收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）
五、拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象�，F(xiàn)在，請每個同學畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。
《找春天》教案3
【設計意圖】
在幼兒園課程中，數(shù)學活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數(shù)學知識來源于生活，只有找到數(shù)學知識與幼兒生活經(jīng)驗的結合點，才能有效地促進幼兒對數(shù)學的探索興趣和認知發(fā)展。所以我設想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學與現(xiàn)實生活的切入點？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設計了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的`方式，開展了一系列的數(shù)學探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現(xiàn)由“抽象化的數(shù)字”到“具體化的食物”這一轉變過程。這樣既鞏固了已有的經(jīng)驗，又拓展了新的生活經(jīng)驗。
【活動目標】
1、復習10以內的數(shù)，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準確的判斷物體的數(shù)量。
2、了解春天的基本特征，發(fā)展幼兒的觀察、點數(shù)能力以及思維抽象概括能力。
【活動準備】
幼兒操作的卡片、數(shù)字卡片、《找春天》課件、音樂等。
【活動過程】
一、播放課件《找春天》，引起幼兒興趣，了解春天的基本特征：冬眠的小熊被春雷驚醒了、冰雪融化了，小草變綠了、花兒也開了……
二、幼兒根據(jù)故事，實踐操作。
1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數(shù)。
2、幼兒實踐操作剩下的。
加強理解“什么都沒有時”用數(shù)字0表示。
幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。
理解物體的數(shù)量是不受大小、顏色影響的。
3、欣賞故事第二部分：幼兒比賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進一步感知數(shù)的守恒。
4、通過不同物體不同形狀數(shù)量的比較，幼兒并實踐操作，使幼兒感知物體的數(shù)量不受形狀、排列方式的影響。
三、討論，拓展
比較兩組小動物的電話號碼，老師引領，提升幼兒對比、歸納總結能力。同時結合實際生活（如：車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不可分的數(shù)字）進一步激發(fā)幼兒對數(shù)字的探索興趣。
【活動延伸】
找一找數(shù)字在生活還運用在哪些地方，破譯出老師的電話號碼，打電話告訴老師。
《找春天》教案4
【教學目標】
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
【重點】
會認生字，會寫生字，感情誦讀。
【難點】
體會春天美景。
【教學步驟】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)
2、你們看到了什么?聽到了什么?
3、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。
4、板書課題：
找春天。
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字，和它們交上朋友。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)
4、你最會學哪個字?怎樣記住它?
5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
6、真棒，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認認這些生字。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
1、春天你在什么地方呢?
你們聽──(師范讀)
2、孩子們找到的春天多美啊!
請大家再讀讀，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文
1、過渡句：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的`變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了。
2、“探出頭來”是什么樣的呢?
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2～3人讀)
4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。
5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用自己喜歡的方式讀。
6、誰來表演(出示4～7自然段)
7、真棒，讓我們來夸夸他。
8、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。
二、強化感受，升華情感
1、是呀，美麗的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》，請小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹。
3、請一位小朋友上臺展示。
4、適當?shù)嘏c課文聯(lián)系。
5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!
三、小結
1、播放輕音樂，教師領著學生試背課文。
2、孩子們，你們是多么的喜愛春天呀，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?
四、板書設計
找春天
(學生作品展示)
畫 寫話 畫 寫話
五、練習設計
1、課前收集有關春天的資料。
2、隨堂練習設計：
畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。
【課后小記】
小學二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩的美文，應該多引導學生積累，欣賞。
《找春天》教案5
【學習目標】
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學流程】
第一課時
一、古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
四、配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟課文
1、交流自已課后找春天的情況。
2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
3、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的'特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字，完成課后練習“找找說說”
1、重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2、采取同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。
三、選讀課文，自主積累，練習背誦
1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習背誦課文。
四、遷移運用，拓展想象
1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學。
【板書】
學生的畫學生的畫學生的畫
春天的樹木、花草春天的昆蟲等動物春天的人
柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……
小草……螞蟻……
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。
1、聽讀：
學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
2、自讀：
自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：
⑴借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。
�、谱x的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
�、亲x通課文后，標出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”，“掩”讀成后鼻音，我都及時進行了糾正。
3、細讀：
所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“！”、二段我讓學生找出表示動作的詞�！懊摗�、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：哪些詞應該重讀？為什么？這兩段應帶著什么樣的感情去讀？使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。
4、賽讀：經(jīng)過教師的指導，多數(shù)學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。
《找春天》教案6
活動目標：
1、通過看看、講講、找找春天，初步了解春天的季節(jié)特征。
2、學習相應的詞語：暖和、嫩葉,初步學習句型“有……有……還有……”。
3、知道春天萬物蘇醒，激發(fā)幼兒愛大自然的情感。
活動準備:
1、散步時給孩子布置任務，在幼兒園里找春天。
2、有意識地從花草樹木、服飾等方面引導孩子觀察、敘述。
3、勾線筆白紙各一（為主題活動美麗的春天作鋪墊）
活動過程：
1、通過談話引出主題：找春天
小朋友前天我們散步去做了什么？（找春天）
我們來說說春天到了，幼兒園哪些景物變漂亮了？(引導幼兒敘述)
2、 說春天（幼兒敘述老師用簡筆畫出來引起幼兒說的興趣）
�。�1）柳樹上一根垂下來的.樹枝像什么呢？（辮子）原來辮子上什么都沒有現(xiàn)在怎么樣了？（長滿了像一個一個小蝴蝶結的嫩葉）
�。�2）地上呢？（嫩綠的小草）
�。�3）還發(fā)現(xiàn)了什么？（美麗的花開了,引導幼兒用“有……有……還有……”說話。)
（4）春天到了天氣變得怎樣了？（暖和）你怎么知道的呀？（擴展延伸到蝴蝶、燕子等）
�。�5）幼兒根據(jù)簡畫講講。
3、小結。
春天到了，天氣漸漸變得暖和，草地綠了，樹上長出嫩葉，美麗的花開了，小朋友脫下了棉衣，換上了毛線衣，運動服，又可以春游、放風箏，春天是美麗的季節(jié)。
《找春天》教案7
【教具準備】
多媒體識字課件：
�、� 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相幫助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現(xiàn)一個大問號，再出現(xiàn)這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、� PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。
�、� PPT擴展短文。
【教學目標】
1、會認本課9個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運用描寫春天的句子。
4、有興趣走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點。
【重點難點】
重點是引導學生在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學過程】
環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 激趣導入
初讀
識字
1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。
2、請大家說說自己畫出了哪些不會認的字。
3、（出示“我會認”圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？
4、同學們，請大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 1、試讀課文，讀錯的字師生共同糾正，并可交流怎么記。
2、學生舉手說自己畫出了哪些不會認的字。
3、動畫里的小伙伴找一個，學生認讀一個，讀錯“遮、觸”，學生、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。
4、聽教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦
1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽？
3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？
5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊�。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）
7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自己眼中的春天呢！
1、學生自由讀課文，
學生交流：
⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的.是幾個孩子去找春天。
⑵ 我想問這幾個孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的？
�、� 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時候…
2、一起讀。
3、⑴ 聽出了欣喜的感覺；
�、� 聽出了他對春天的喜愛…
4、學生紛紛站起讀。
5、學生個別讀：
⑴ “小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。
⑵ “早開的野花，那是春天的眼睛吧？”
�、� “樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……
6、想背誦，用自己的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背……
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導
寫字
1、（出示“我會寫”圖標）)同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強調右下是“大”。（范寫“解”）重點強調右邊的組合。
⑴我們每個字寫兩遍。
�、茰蕚浜眉埡凸P。
2、⑴ 學生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個部分組成的，上邊短，下邊長�！皳u”字右邊第一撇是橫撇。
�、� “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點水與三點水旁。
�、畚野l(fā)現(xiàn)“解”字是由三個部分組成的……
3、每個字寫兩遍。
擴展發(fā)現(xiàn)
1、同學們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學習這一課時還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2、給學生準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學生自主閱讀，然后交流展示。
1、⑴ 發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了�！� 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。
《找春天》教案8
【設計特色】
創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將讀
的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累。
【學習目標】
�。薄⒄J識９個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、認識春天的特點。
【課前準備】
�。薄⒁魳非俊洞禾鞎诚肭�，各類春景的CAI課件。
�。�、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。
３、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）
【教學過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
�。�、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放
CAI
課件的部分內容）
你們看到了什么？聽到了什么？
２、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天
吧。（教師板書課題。）
點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生找的愿望，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。�、春天還在什么地方呢？你們聽─（教師配樂范讀。）
�。病⒑⒆觽冋业降拇禾於嗝腊。≌埓蠹易约鹤x讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
３、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（３～４名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）
�。�、齊讀課文，教師評價。
點評：初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
�。�、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
你知道探出頭來是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
２、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
�。▽嵨锿队埃础纷匀欢�。）
教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
教師演示課件表演讀。
仿照句式，練習說話：
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
全班起立，表演讀４～７自然段。
點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。
�。�、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
�。�、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑
師：春天真是無處不在！
點評：學生在不同形式的讀的'過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和學生共同的聲情并茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、拓展交流，強化感受
１、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？
２、請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）
�。场⒛奈恍∨笥焉蟻硐虼蠹医榻B？（實物投影相關的資料。）
�。�、評出小小收集家、小小介紹家。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。
點評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理材料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。
《找春天》教案9
活動目標
1、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。
2、學說故事的語句，表達自己對春天的感受。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1、PPT《熊寶寶找春天》，各種春天特征的頭飾。
2、音樂《今天天氣真好》。
活動過程
一、談論有關春天的話題價值取向：通過討論，幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。
二、按照畫面線索，欣賞散文詩。
1、價值取向：逐步欣賞散文，學說散文中的句子。
欣賞故事：媽媽說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”熊寶寶說：“春天是誰呀，她在哪里呢？”就出門去尋找。
畫面一：桃花觀察討論：我們看到了什么，這些花是什么顏色？
欣賞故事：熊寶寶問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。
畫面二：蝴蝶觀察討論：誰來了，她是春天嗎？
欣賞故事：熊寶寶問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說，是的.是的，我是春天，我是會飛的春天。
畫面三：小草觀察討論：熊寶寶爬上小山坡，他的腳踩到了什么？
欣賞故事：熊寶寶問小草，你是春天嗎？小草說，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。
畫面四：小花觀察討論：熊寶寶走到山頂上，看到了什么？
欣賞故事：熊寶寶問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是春天，我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀，熊寶寶走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的春天是誰呢？熊寶寶抬頭看到的春天是誰呢？
小結：現(xiàn)在是春天，因為樹葉綠了，小草發(fā)芽了，桃花開了，小朋友脫掉厚厚地棉衣，換上輕便的春裝。
三、回憶詩歌內容。
1、熊寶寶找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？
2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？
四、表演詩歌內容。
請部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等，并學說詩歌中的話。
熊寶寶找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？繼續(xù)尋找春天，用好聽的詞說一說。
�。鄯涫俏宋私械拇禾�，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）
五、音樂，請小朋友邀請后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。
小結：春天真是個美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。
《找春天》教案10
活動意圖：
春天是生機勃勃的季節(jié)，是充滿著神秘變化的季節(jié)，是讓孩子積極參與探索，培養(yǎng)幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的細微變化。讓我們從春天開始，共同快樂學習每一天。
活動目標：
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
活動準備：
相機、卡紙、記號筆。
活動過程：
一、發(fā)現(xiàn)春天。
1、一起到戶外看一看春天的景色。
2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化，感受春季的不同。
1、春天帶來了哪些禮物？
這是什么季節(jié)？太陽照在身上有什么感覺？
2、花草樹木與小動物的`變化，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。
觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來的禮物記錄下來？
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結：
春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物、天氣變暖
活動延伸：
描繪春天的景色。
《找春天》教案11
【教材分析】
《找春天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時節(jié)，把孩子們引領到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學目標】
1.會認9個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學重點】
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
【教學難點】
體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
【課前準備】
1.課前讓學生觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。
2.課件。
3.歌曲《春天在哪里》
【課時安排】
2課時
【教學流程】
一、激趣導入,積累詞語
1.播放歌曲《春天在哪里》（師生共唱）春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧�。ㄗ寣W生說說平時積累的有關春天的詞句。）
2.師：是的。春天來了！春天來了！讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟赫遥�
3.板書課題，齊讀。（板書：找春天）
二、初讀課文，自主識字
1. 自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查生字情況。
�。�1）出示生字詞，學生認讀。（自讀、指名讀、開火車讀）
指導：“遮、觸”是翹舌音。
“遮”讀一聲。
“嫩”韻母是en不un。
�。�2）合作交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
�。�3）結合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
3.出示句子，鞏固識字。
（1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
�。�3）樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
�。�4）春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
（5）她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
三、朗讀課文，感悟積累
1.快速讀課文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。�1）抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動作的詞語感受孩子們急切、激動的心情。
�。�2）讀好帶“！”的句子。
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學習4—7自然段
�。�1）自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
A.指名讀句子。
B.相機出示填空題:
( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴聲吧?
�。�2）再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
�。�3）多種形式的'朗讀,積累背誦。
4.學習第8自然段
（1）我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢？
（2）朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
A.由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
B.你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
C.感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
讓我們把這美麗的春天記住好嗎？
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
六、實踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書設計
1 找春天
看到了 小草 野花 樹木
聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 春風
第二課時
一、復習導入
1.出示生字詞，學生開火車認讀。
2.填空：
春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……
二、匯報交流
1.回顧課文內容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？
2.誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。
學生自由發(fā)言。
三、指導書寫
1.出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結構上的特點（都是左右結構的字）
3.仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。
4.教師范寫，重點指導。
探：右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。
躲：“身“作偏旁，第六、七兩筆右邊不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
溪：右半邊部件多，要寫緊湊，不要漏寫“ “。
凍：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。
野：右邊不要多寫一撇。
5.學生練寫，老師巡視指導。
6.同桌評議，修改不足。
四、積累運用
1.自主積累課內好詞佳句。
2.完成課后，“找找說說“的練習。
五、實踐活動
1.書寫生字詞，完成《同步》。
2.積累描繪春天的詞語。
3.收集描寫春天的古詩，最少背誦兩首。
《找春天》教案12
一、活動目標：
1、復習10以內的數(shù)，能排除大小、排列方式的影響準確判斷10以內物品的數(shù)量。
2、進一步感知春天的特征，發(fā)展幼兒觀察點數(shù)能力和思維的抽象概括能力。
3、體驗數(shù)學集體游戲的快樂。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
二、活動準備：
1、課件
2、圖形卡片若干
三、活動重點：幼兒能準確判斷10以內物品的數(shù)量。
四、活動難點：讓幼兒理解數(shù)的守恒。
五、活動過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情景導入課題，引導幼兒感知春天的特征，復習10以內的點數(shù)。
師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
師：美麗的春天來了，誰知道春天都有哪些美麗的景色？
師：春天來了，春姑娘還給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫，請看大屏幕，看上面有什么？它們的數(shù)量是幾？
（二）、播放課件，啟發(fā)幼兒觀察感知10以內物品的數(shù)量及守恒。
1、排除物體大小的干擾，正確感知數(shù)的守恒。
師：春姑娘還帶來了什么？出示課件（花）什么花？（桃花）
師：請小朋友觀察這兩排桃花，有哪些不同？（大、�。�
大桃花有幾朵？小桃花有幾朵？是不是一樣多？都用數(shù)字幾來表示？
教師小結："盡管他們大小不同，但數(shù)量相同，都可以用數(shù)字5來表示。
2、排除物體排列方式的干擾，正確感知數(shù)的'守恒。
師：春天來了，天氣漸漸變暖和了，小燕子從南方飛回來了，出示課件，飛來幾只小燕子？（數(shù)完后，出示數(shù)字10）它們排著什么隊形飛來的？
師：（一橫排）小燕子飛呀飛呀，飛成什么隊形了？（半圓形）數(shù)一數(shù)，小燕子的數(shù)量變了嗎？它們發(fā)生了什么變化？（隊形變了，但數(shù)量沒變，出示數(shù)字10），小燕子繼續(xù)飛呀飛呀，又飛成什么圖形？（三角形），提問內容形式同上。
教師小結：盡管它們的排列方式發(fā)生變化，但都可以用數(shù)字10來表示？
�。ㄈ�、玩一玩，做一做：進一步體驗10以內物品數(shù)量的守恒。
1、游戲：小燕子變隊形，體驗物體的數(shù)量與物體排列方式無關。
師：你們想不想玩小燕子變隊形的游戲？幼兒分兩組玩小燕子變變變的游戲。大家邊說兒歌，幼兒邊變隊形，形式無論怎樣變，幼兒人數(shù)始終不變。
2、拼擺圖形卡片，體驗物體的數(shù)量與大小、排列方式無關。
師：剛才小朋友變隊形變得真好，春姑娘為小朋友帶來的好玩的禮物，你們看是什么？（圖形卡片）
師：小朋友都會用圖形卡片拼擺好看的圖案，老師把小朋友分四組，每組卡片都不一樣，看看哪組的小朋友拼擺的圖案最漂亮（注：每位幼兒最多用10張卡片）。完成之后，幼兒欣賞每組的作品，猜一猜是什么圖案？用的圖形卡片的數(shù)量是多少？尋找數(shù)量相同，但是圖案不同的圖形。
教師小結："盡管它們的排列方式不同，但圖形卡片的數(shù)量不變。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒又校揖o緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。剛開始，我用了分禮物導入，先讓幼兒對10以內的數(shù)有一個初步的認識。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節(jié)奏。接下來我出示了事先準備的小圓點，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，見得幼兒對看圖片數(shù)圓點還是感興趣的。較好地達到了預期設計的活動目標。
《找春天》教案13
�。劢虒W目標］
1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
［教學重難點］
1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
�。劢虒W課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。
2、出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音）
3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。
杜鵑棉襖嫩芽音符解凍
觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏
重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。
4、師范讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？
（學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價）
三、研讀課文，感悟快樂
1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？
2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！
思考：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學生討論）
指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）
3、指名讀第2自然段。
�。�1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第2自然段，動詞標紅）
（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導重讀表示動作的詞）
四、指導書寫
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位，找關鍵筆畫。
2、教師范寫，學生書空。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。）
3、學生口頭組詞造句。
4、學生描紅，教師巡視檢查。
五、小結
春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、復習上節(jié)課學習的生字、詞語。（開火車讀）
2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？
二、學習第3自然段，尋找春天
1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標紅。春姑娘為什么會藏起來呢？（害羞）
2、指名讀第一句話，用輕緩的語氣。（女生讀）
3、出示：“我們仔細地找哇，找哇。”小朋友們找到了嗎？誰能讀出耐心與期待的語氣？
三、自讀第4~7自然段，發(fā)現(xiàn)春天
1、“我們”那么仔細地找春天，找到了什么呢？（學生交流）
2、學習用下面的句式說一說。
我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）
3、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻？
學生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了；“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。
4、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？
5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。
四、學習第8自然段，感受春天
1、全班男生齊讀第8自然段。
2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽、聞、觸）
�。�1）出示課件，理解“聞”“觸”。
（2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）
3、自讀最后一句，練習照樣子說話。
�。�1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。
�。�2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方？（給人留下無限想象的.空間，告訴大家春天已經(jīng)來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應。）
4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。
五、拓展積累
1、如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢？（學生自由回答）
2、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。
六、指導書寫
1、學習“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。
2、交流識字方法，注意難字指導：
（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏
�。�2）對比識字：娘—狼桃—跳
（3）重點指導：
柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。
蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏寫。
［教學板書］
找春天找小草眉毛
野花眼睛
嫩芽音符
小溪琴聲看聞聽觸美
�。劢虒W反思］
開課時我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體，讓學生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學生，用簡單的提問引導他們去尋找春天，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，并充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導他們主動學習、主動感悟。
《找春天》教案14
教學目標
1.了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現(xiàn)出來，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2.留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。
3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4.通過口語交際的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時規(guī)范語言。
課前準備
1.關于春天的多媒體課件二組。
2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風箏等圖片。
3.一組輕音樂。
4.學生準備關于春天的圖片、手抄報、小制作和實物。
教學重點：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的特點。
教學難點：教師適時指導，讓孩子們通過不同的途徑把感悟到春天的特點，用語言恰如其分的表達出來。
教學流程：
一、日積月累，激趣引入
1.師：同學們，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。誰能說出一些關于春天的詞語呢?
師生交流。(學生代表板書)
2.師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪?誰能說一說。學生交流，選幾名學生代表板書。
3.談話、揭題：
師：瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!(出示圖片)讓我們一起加入他們的行列吧!找春天(板書)出示課件《春天在哪里》，導入課題。
二、尋找春天
師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進春天的大自然中，學生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。
師：同學們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪里嗎?
學生交流。
師：正如同學們所說的那樣，春天在我們眼里，在我們心里……遍布每個角落，春天無處不在。
三、自主交流，感悟春天
(一)師：同學們，在《春天在哪里》這個課件里，你看到了怎樣的畫面?誰能用自己的話說一說呢。
學生交流。
(二)討論交流。
師：同學們選擇你最熟悉、最感興趣的內容小組討論交流。
1.植物：(出示討論的問題)
(1)小樹在春天有什么變化?小草、柳樹哪?桃花、杏花、梨花等許多花……
a.學生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學生代表在班里交流，其他同學可以就此話題進行補充。(教師在學生發(fā)言時及時出示相關圖片，讓學生再次觀察，更深刻感悟春天的特點。)
b.師：出示油菜花圖片，讓學生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學生達到說的目的。
c.師：出示桃花、梨花、迎春花遠景圖，引導學生從顏色上感悟春天的特點。
(2)我們的校園春天有什么變化?學生說一說。
(3)我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動?有什么變化?讓學生暢所欲言。
小結：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動物們春天發(fā)生了那些變化哪?(出示同學們熟悉、喜歡的動物)
2.動物：
出示的問題：燕子、布谷鳥……小蝌蚪、魚……蝴蝶、勤勞的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊……春天怎樣活動?蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時害蟲也出來活動了。
a.學生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學生代表發(fā)言，其他同學可以就此話題進行補充。(教師在學生發(fā)言時及時出示相關圖片，及時引導讓學生再次觀察，更深刻感悟春天的特點，達到口語交際的目的。)
b.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的燕子，學生一起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，……
師：今天，我?guī)砹宋蚁矚g的小動物——伶俐可愛的小燕子，同學們看看喜歡嗎?
c.出示《燕子》課件
d.師：同學們，我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰對燕子有了新的認識?在班里交流一下。
3.氣候：
師：春天的氣候呢?春天天氣……，初春一會冷、一會熱，春雨怎樣……“春雨貴如油” 它對農(nóng)作物……
4.人：
師：春天里的人哪?人們的穿著有什么變化?有什么不同?農(nóng)民伯伯呢?
衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡覺、懶洋洋的…… 俗語：春困，秋乏……
四、自主探究，感悟春天
1.讓孩子們自由主動說一說、演一演，加深對春天的認識、感悟。
(1)引導交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的?
師：小朋友，冬爺爺已經(jīng)捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘邁著輕快的`步子、悄悄地來到我們身邊，它像調皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢!
(2)演一演，學生選擇自己最喜歡的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景，春風、春雨……
(3)說一說，春天里的故事。
引導學生說說有關春天的故事。(可以說說發(fā)生在春天里有趣的故事，可以說說春天是一個什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。)
a.師：春天里我們可以做哪些事哪?生思考、討論、交流。
我們放風箏，在樹林里捉迷藏，捉金龜……
b.師：清明節(jié)是什么時候?(4月5日)這一天我們要干什么?
踏青、掃墓(給長輩、親戚)，除了給長輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓……
c.師：春天除了清明節(jié)，還有——(植樹節(jié))每年的植樹節(jié)是什么時候呢?我們怎樣植樹、種花的哪?
2.創(chuàng)造想象，描繪春天。
(1)師：春姑娘這么美，同學們用歌聲歌頌她，用舞蹈贊美她。哪位同學課下畫了春天的美麗景色，展示給同學們，并說說畫的內容。
(2)展示手抄報。
師：向伙伴展示自己課下辦的手抄報，展示時要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫?如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。評出“繪畫能手”。
學生代表展示、交流。
(3)師：同學們，把我們的畫、手抄報和小制作收集起來，存放在展示臺上。供課下學習，交流。
五、未來小作家
明確寫作要求，進行小練筆。
師：歌聲讓我們聽到了春天，圖畫讓我們看到了春天，手讓我們觸摸到了春天。 剛才我們一起找到了許多春天里有特色的景物，我相信還有許多同學想說，不如我們就把自己的新發(fā)現(xiàn)、新的體驗寫下來好吧?
1.出示寫作要求。
師：誰來說說，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關鍵詞。 (看---仔細觀察 ，想---體驗、感受， 寫---通順、具體)
學生齊讀，集體交流，教師點撥。
2.師：下面就請同學們根據(jù)要求，結合我們的討論，挑選你最感興趣的一個方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。
3.學生小練筆，老師巡視指導。(播放柔和的音樂)
4.寫完的同學反復讀一讀，進行修改
5.集體評議。組織學生評議，教師點撥，享受成功的喜悅。
鼓勵學生把自己的作品展示出來，相互學習，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時點撥。
六、回顧小結，增強感受。
1.師：我真高興。這節(jié)課，我們既聽到了動聽的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。
2.老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧!
七、作業(yè)：下節(jié)課完成我們的作文。
(提示：同學們，可以按照不同的角度，選幾個方面，構成文章的主要部分。寫上開頭和結尾，不是一篇很好的文章嗎?可是，千萬要注意，不要面面俱到呦。)
八、課外鏈接
(1)請創(chuàng)意組的同學合作辦一期手抄報，展示春姑娘的絢麗。
(2)請演藝組的同學表演春天的詩歌、歌曲……歌唱春天。
(3)請搜集組的同學制作一本春天的畫冊，配上詩句、課文和圖片。
《找春天》教案15
教材簡介
《找春天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時節(jié),把孩子們引領到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點,培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
教學目標
1.知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點
識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點
體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
課前準備
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
課時安排：2課時
教學流程
一、激趣導入,積累詞語
播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。)
師：是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)
二、初讀課文，自主識字
1.學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2.出示生字，請學生教讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.學生開火車讀生字詞語。
4.交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)
5.結合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學生字情況。
A.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E.她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學習4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
A.指名讀句子,相機出示填空題:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?
B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的'眉毛啊!
C.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句�！� 她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
六、實踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書設計
找春天
看到了 小草 野花 樹木
聽到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 蕩秋千
【《找春天》教案】相關文章：
《找春天》教案03-23
找春天的教案09-10
《找春天》教案11-10
《找春天》教案03-07
找春天教案04-08
找春天教案11-14
找春天的小班教案03-05
大班找春天教案03-06
小班找春天教案03-02