語文教案(優(yōu)選10篇)
作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
學習目標：
明確習作要求，學習板報穡的寫法，交流消息。
學習板報穡的寫法，交流消息。
投影片
小黑板
錄音機
1．揭示課題，明確本次習作要求：寫一則板報稿，報道班級和學校消息。
2．學習“習作提示”第1、2自然段內容。
(1)指名誦讀第1自然段，讀后梳理內容要點。
�、偈裁词前鍒蟾�？有什么作用？有哪些常見種類？
�、诒敬螌憟蟮栏澹梢詧蟮缹W�；虬嗉壞男┓矫娴南ⅲ�
(明確范圍：班級和學�；顒酉�，表揚好人好事，批評不良傾向，對學習、生活提出建議、要求......)
(2)讀第2自然段。討論：對報道稿的材料有哪些要求？怎么理解“有教育意義”，為什么選“新”發(fā)生的？(歸納板書：真實，及時，簡短。)
3．交流課前班級、學校有關消息或發(fā)生的事。(用一
二句話說清楚時間、地點、人物、情節(jié)及自己的看法。多讓幾個學生發(fā)言，以利拓展選擇材料思路；說時重點幫助學生提高對消息或事件的認識。)
4．學習“習作提示”3-5小節(jié)和“習作舉例”，領悟寫法。
(])默讀思考：①報道稿的結構和各部分要求；②將《玩野火，闖大禍》的'正文，劃為3個層次。想想例文上有哪些值得學習的地方。
(2)就上述問題，四人組議論。
(3)交流。試說習作有哪些值得學習的地方。(要點：①標題醒目，概括出主要內容；②結構完整，開頭用一句話交待時、地、人、事，經過和結果寫得簡明扼要，結尾指己的看法。隨機板書歸納。)
(4)齊讀“習作提示”3-5自然段。
語文教案 篇2
【教學設想】
初讀課文，了解大意，掃清語言障礙。
【教學過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學錄像帶，激發(fā)學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書課題：
11、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
�。ㄉ浩咸褱系腵葡萄。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b）為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
2組朗讀第二自然段。
c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學。
1、觀看生字表教學錄像。
2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。
語文教案 篇3
教學目的：
1．了解折有橫折、豎折的寫法。
2．比較兩種折的形態(tài)特點及用筆方法的不同的寫法。
3．學習書寫這兩種折的幾個字。
教學重點：
1．比較兩種折的形態(tài)特點及用筆方法的不同的寫法。
2.學習書寫這兩種折的`幾個字，注意運筆方法及間架結構。
教學時間：一課時
教學過程：
一、學習橫折、豎折的寫法
橫折的寫法
下筆從左到右寫橫，到折處稍頓筆再折筆向下寫豎。注意橫要平，豎要直，折要一筆寫成，中間不可間斷。折處不能寫成“尖角”，也不能頓筆過大，形成“兩個角”。
豎折的寫法
下筆寫豎(有長、短之分)，頓筆后向右寫橫，收筆較重。注意豎要直，橫要平，一筆寫成。
二、書寫漢字
1、出示漢字：
田、目、山、畫、回、出
2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
田：里面是先橫后豎，最后封口，注意橫折需頓筆。
目：橫短豎長，里面的橫靠左邊寫。
山：第一筆是豎，稍微長點。
出：第一筆是豎。
3、學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4、描一描，寫一寫
5、比一比，改一改
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
語文教案 篇4
教學要求：
1、朗讀課文，讀懂課文。了解《女媧補天》這一神話故事。
2、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
3、學習女媧不畏艱辛為人類造福、無私奉獻的美好心靈。
4、通過閱讀課文，體會到古代神話故事所表現(xiàn)出來的美。
教學重點難點：
理解課文內容，體會女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課。
我國古代勞動人民勤勞、有指揮，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的'神話故事，創(chuàng)造出了一個個離奇的神的形象，女媧就是其中一個。（板書女媧。）傳說中的女媧長著蛇的嬸子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個美麗的故事。
二、整體感知課文。
1、出示自學提示。
�。�1） 自由讀課文，思考課文寫了一件什么事情。
�。�2） 有弄不懂的地方做好標記。準備提出。
2、學生自學。
三、檢查自學情況。
1、指讀課文，糾正字音。課文些了一件什么事。
2、說出使你受感動的地方。
說說你為什么受到感動？能把你這部分內容讀一讀嗎？
3、質疑。
四、總結。
1、學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福）由此，你想到了什么人？你想說些什么？
2、朗讀全文。
板書設計：
20 女媧補天
找雨神
造了船 不畏艱險，造福人類
找五彩石冶煉補天
語文教案 篇5
教材簡析
這篇文章是走進西部這個專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來到內蒙古大草原時的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象，五年級語文下冊第一課草原教案。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以"蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。全文脈絡清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風格，有呈現(xiàn)生動感人的氣息。
學習這篇文章的目的：一是引導學生感受充滿詩意的草原風光與民族風情，體會作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發(fā)學生對西部了解的欲望，激起對西部探討的興趣。
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1.課前交流：你去過草原嗎?談談你所知道的草原或你所了解的贊美草原的詩句、歌曲等。
2.播放歌曲《天堂》，將學生帶入草原高遠遼闊的境界。
3.出示課題，感情讀題。
4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內蒙古大草原，去領略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。
二、整體感知，理清脈絡
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。思考：草原給你留下什么印象?
2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象?──"美"。
3.草原的"美"體現(xiàn)在哪些方面?
根據學生回答，歸納并板書：
三、朗讀品析，感受草原風光美
1.簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為"人民藝術家"的老舍先生，是如何把草原的美妙風光展現(xiàn)出來呢?現(xiàn)在，我們一起學習課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經典之作了。
2.有感情地范讀。
3.學生自由練讀。
4.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美?(重點指導)
"那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的.愉快。"
(1)詞語比較："空氣是那么(清鮮、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。"
①圖片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會"清鮮""明朗"的用法。
�、谟懈星槔首x，讀出"清鮮""明朗"的草原的高遠遼闊的意境。
(2)如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做?
想象：作者會高歌一曲什么?誰愿意上來高歌一曲?
"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。"
(1)出示圖片：理解"一碧千里"。
(2)你能否說一些四個字的表示"綠"的詞語來?
(郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴…借機理解"翠流"意思。)
"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際，教案《五年級語文下冊第一課草原教案》。"
(1)演示"綠色渲染""墨線勾勒"。
(2)圖片展示，感情朗讀，體會"柔美"的感覺。
"這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。"
請你學著這樣的說法，用上"既…又…既…又"說一句話。
"在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。"
(1)句子比較：
�、僭谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。
�、谠谶@境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
通過句子比較，引導學生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。
(2)不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受?
5.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。
6.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學們練習背誦第一段。
四、作業(yè)
1.抄寫課文中的生字和詞語。
2.將課文第一自然段背誦下來。
第二課時
一、復習導入，重溫"風光美"
1.出示課題。
2.播放歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞草原風光(圖片滾動)。
3.引導在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、"初入草原"，感受"灑脫"之美
導入："在天底下，一碧千里，而并不茫茫"，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原…"
出示："汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。"
指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問題?
重點理解"灑脫"：
(1)可換成什么詞?(自由、無拘無束…)
(2)從哪些語句看出"草原上行車十分灑脫"?
(3)感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！
(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。
三、深讀悟情，感受"人情美"
1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。
2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據學生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別
4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?
(1)課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情
(2)你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。
5.交流小結：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
熱情迎接：
(1)你從哪些語句感受到這份熱情?
(2)出示課件(理解"襟飄帶舞"──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。)
(3)草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情?
(4)指名讀──齊讀(光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn))。
激情相見：
(1)你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么?你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎?
(2)感情朗讀，讀出激動、興奮之情。
盛情款待：
(1)主人們拿出些什么款待遠方的來客?
(2)除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。
(3)有感情地朗讀。
盡情聯(lián)歡：
(1)出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢?
(2)說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：
出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂(蒙語演唱的《蒙古人》)響起。
師導：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散…那可真是：──依依不舍，難舍難分(引導學生說出表示舍不得離別的成語)。
這正是──(課件出示：)"蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！"
此時，你就是蒙古同胞，你想說什么?
此時，你就是漢族兄弟，你想說什么?
6."熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別"，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間?
四、作業(yè)
1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。
2.背誦課文第二自然段。五、配樂朗讀全文。
板書：
┌風光美
美│
└人情美
語文教案 篇6
教學目標
1．理清思路，整體把握全文結構。
2．自由誦讀，揣摩語句分析人物形象，掌握主旨。
3．領會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術；體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
教學重難點
1．揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗；梳理再塑生命的歷程。
2．深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
學情分析
七年級學生語文基礎知識不扎實，剛從小學升上來很難一下子過渡到初中的思維，課外閱讀知識面窄，沒有學生會主動去涉獵名著、文學知識，沒有閱讀課外書的好習慣，也沒有寫讀書筆記、摘抄的好習慣。這篇課文教師要重點培養(yǎng)學生自主思維的能力，在學習過程中能引導學生去思考問題，能夠體會到課文所蘊含的思想感情，學后能夠有所感悟。
課時分配
1課時
教學設計
教學過程設計
一、導入新課
以“瞎子猜字”這個游戲導入，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學按照幻燈片上所出示的'字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計算成功率；做完后，兩人交換角色，再進行一次。
同學們，世界是美麗的，我們可以感覺到陽光的色彩斑斕，花兒的婀娜多姿，鳥鳴的婉轉動人。但還有一種人，他們生活在沒有色彩，沒有聲音的世界里，他們的生活方式就是“瞎子猜字”，對于他們來說，能生存下來已需要足夠 的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直就是一個奇跡。今天， 我們便來共同見證一個奇跡的誕生，讓我們一起走進海倫凱勒的心靈世界。
二、理清 “重塑生命”的歷程
整體感知：朗讀課文，注意：朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理，然后試著完成下列任務：
1．復述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？
明確：主要寫了老師教我認識具體事物 和文字。
2．從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前的狀況的語句，摘錄下來讀一讀。
3．研讀賞析：理清“再塑生命”的歷程：(用自己的話進行概括)
①生命的原貌：我的生命_______ _(像大霧中的航船，課文第4自然段)
海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”
�、诠廨x的起點：________(相識，課文第5自然段)
③幸福的復蘇：生命中擁有了________(文字，課文第13自然段)
莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我一個洋娃娃，在我玩了一會兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“dll”這個詞�！獙τ诿っ@啞的海倫，要教她知識，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學藝術就在這里，熱愛孩子，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣，讓海倫既認識了事物又掌握了文字。
從此以后，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”。
語文教案 篇7
教學目標：
1、認知4個生字，認知一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“俺”的話。
3、聯(lián)系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自身以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學重難點：
引導同學理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學方法：自瀆自悟
教學準備：
1、讓同學課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2、教師制作課件。
課時布置：1課時。
一、激發(fā)興趣，導入
同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當俺們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天俺們就一同走入14課，讓俺們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書課題。
二、自讀課文，整體感知
同學自學，用自身喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
1、這篇課文主要講了什么？
2、同學自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學之間交流對詞語的理解。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望：希望。所得超越了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。
絡繹不絕：絡繹，往來不時，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不時。
三、自主學習，精讀感悟
1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的'文章，哪局部內容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
同學按自學提綱分組自學，教師指導。
四、品讀，引導理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導同學評價所提出的問題：
�、偻ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會：（這是父親帶孩子登上教堂塔頂后對孩子說的話。前一句，是父親設法讓孩子看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把孩子帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
�、诎炒笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”？“幸福的云”指什么？
（這句話寫出了“俺”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“俺”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“俺”決定大膽一試，沒想到一舉勝利。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“俺”大喜過望）
�、勰嵌湫腋５脑仆蝗幌Я�，俺只好無精打采地與她告辭。
作者為什么而煩惱？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ攧倮褚欢湓埔粯有腋５叵颉鞍场憋h來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“俺”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪）
�、軓拇�，一條時裝的河流，源源不時地從俺的時裝店里流了出來。
讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？
（這句話寫出了“俺”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大勝利。河流，水量充盈，源源不時；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還隨同著的是勝利的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條）
�、萋�(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。
（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不時探索中逐步接近目標，走向勝利的）
五、拓展實踐
（1）假如時光已經飛速，現(xiàn)在已經是20xx年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，勝利人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？
�。�2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結
同學們說得真好！這節(jié)課俺們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給俺們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。勝利是一種態(tài)度，只要帶著希望動身，勝利就會離你越來越近。頑強的意志可以協(xié)助人克服許多困難，當再一次突破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
1、嘗試練筆。
師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自身說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
2、班級交流。演讀課文。
語文教案 篇8
教學過程:
(一)有感情地朗讀課文。
請幾個同學讀課文，同學們對他們的朗讀給予評價。
全班齊背最后一個自然段。
(二)復習生字和會寫字。
教師可出示詞語卡片，也可用課件演示詞語，請學生變換形式讀熟。
清晨、亮堂堂、照耀、閃閃發(fā)亮、閃耀、累了、裙子、禮物、方便、念叨、您、簡直。
學生自己念書上田字格中的生字，選擇最有效的識字方法，用最快的速度記憶生字。
(三)指導書寫。
1.讀6個會寫字，口頭組詞。
2.看一看哪幾個字是過去課文中出現(xiàn)的.?
3.引導學生開動腦筋，自己去發(fā)現(xiàn)識字的有效方法。如“閃”可以這樣記：有一個人，一閃就進門了�！叭恕钡牡诙P捺要變成點。
學生抄字頭，練書寫。
(四)用實物投影展示學生的書寫情況，請學生評價。
(五)反饋。
聽寫6個會寫字組成的詞語。
語文教案 篇9
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞，詩歌內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
1、能學會本課中的生字，會讀二類字，理解由生字組成的詞語。
2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。
3、感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，從小樹立建設社會主義祖國的遠大理想。
正確流利地朗讀課文，背誦課文。
訓練學生朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。
《快樂的節(jié)日》這首小詩共有四個小節(jié)，重點是第二、三小結。教學時應從誦讀和引發(fā)學生想象為主，首先抓住題眼，從學生的舊知識入手，激發(fā)學生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導學生不斷的與文本對話，逐層感悟詩歌的內涵，體會其意境。要合理的將本課和其它課整合，利用音樂來激發(fā)學生的情感，體會詩歌內容的快樂和語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學生的語感。課文配有彩圖，學習時可根據畫面展開想象，幫助學生理解詩歌內容。
本文是一首優(yōu)美的兒歌，在設計片斷教學前，我讓學生事先充分預習課文，感知生活的快樂和幸福，在預習時熟讀課文，自我探索識字，然后再進行課堂教學，檢測學生預習效果，逐步指導歸納識字方法。
第一課時
歌曲導入，初步了解課文內容，激起學習的興趣，通過不同形式地朗讀理清文章的思路，教學生字詞。
第二課時
一、復習生字詞，激趣導入：
1、小朋友們，這節(jié)課我們接著來學習，齊讀——指板書：快樂的節(jié)日
2、點擊課件：（聰明猴來了，他說小朋友們要想去過快樂的節(jié)日，就一定要完成他設置的闖關任務，你們有信心嗎？）
第一關：詞語（點擊課件）
祝賀 敬愛 豐滿 紅領巾
歌唱 希望 健康 白楊樹
鮮艷的紅領巾 美麗的衣裳 美麗的小鳥
可愛的祖國 敬愛的老師 親愛的伙伴
快樂的時光 健康的成長 勇敢地飛翔
�。�1）你們會讀嗎？指名學生讀。
（2）齊讀。
第二關：句子
你能用上剛才的詞語，說說課文內容嗎？（指名2——3名學生說）
第三關：朗讀
指名學生分段朗讀課文。
�。ㄔO計意圖：用闖關的游戲形式讓學生朗讀詞語、課文，學生的學習興趣被很好地激發(fā)。用上幾個詞語說說課文內容，訓練了說話能力，并檢查了學生對課文內容的掌握。）
二、理解課文，感受意境：
過渡：小朋友們真棒，詞語、課文都讀得那么好！聰明猴要帶大家一起享受快樂的節(jié)日！請打開書本81頁。
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)
出示：小鳥在前面帶路，風兒吹著我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
1、喜歡這小節(jié)的小朋友一起來讀讀吧！
2、沒有讀的小朋友評價：你們覺得他們讀得怎樣？
3、用你喜歡的方式自由讀這一小節(jié)。
4、理解
�。�1）為什么把“我們”比成“春天”呢？
�。ù禾斐錆M生機，小朋友們也象春天一樣充滿活力。）
師：在小鳥和風兒的陪伴下，小朋友們在廣闊的天地間盡情地玩耍，充滿了活力。就像春天一樣給人一種生機勃勃的感覺，所以說我們——引讀。
�。�2）理解句意：鮮艷的'紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
�。ㄓ懻摵笮〗Y：小朋友們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，就像一朵朵花兒一樣美。）
我們美美地讀一讀吧！
學生齊讀。
5、小朋友們來到花園里，來到草地上，最想說什么？最想做什么？（指名學生說）（板書：花園 草地）
6、師：他們是那么快樂，那么幸福，讓我們把自己想象成其中的一員，讀一讀這一小節(jié)。
7、小朋友們，這么好聽的兒歌，你們可要仔細聽哦，感受那份快樂。（播放《快樂的節(jié)日》）
（設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式朗讀，可以加深對課文的理解。引導學生通過討論，朗讀課文，感悟字、詞、句的意思，使學生的情感表現(xiàn)地淋漓盡致，進而體驗到生活的快樂。最后聽歌曲，優(yōu)美的歌聲更能引起學生的共鳴。）
（二）學習第二小節(jié)
過渡：小朋友們，在這快樂的節(jié)日里，還有誰也在為我們高興呢？
出示：花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦地響。它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。
1、指名讀，思考：它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，向我們歌唱。“它們”指誰？（板書：花兒 白楊樹 小鳥）
2、理解“祝賀”。你能用“祝賀”說句話嗎？
3、創(chuàng)設情境：家里爸爸生日了，你想對爸爸說什么？同學取得了優(yōu)異的成績，你想對他說什么？（學生說）那么花兒、白楊、小鳥都在向我們祝賀，為我們歌唱。它們會向我們說什么？（指名答）
4、老師也想想你們祝賀，想聽嗎？（教師范讀）聽懂老師的祝賀了嗎？
5、男女生賽讀，體會。
師：是啊，這個世界上有我們就更加美麗，有我們就充滿希望，因為我們是祖國的花朵，祖國的未來需要我們去創(chuàng)造。
6、出示：它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。
7、指名讀，評價。
8、齊讀這一小節(jié)。
�。ㄔO計意圖：理解課文內容時，對學生進行說話訓練，發(fā)揮了他們的想象，思維能力得到發(fā)展。讓學生進行評價，既鍛煉了學生聽的能力，也指導了朗讀。）
（三）學習第三小節(jié)
過渡：可愛的祖國有了我們就更有希望。所以我們要感謝祖國。
出示：感謝親愛的祖國，讓我們健康地成長。我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
1、自由讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2、結合學生提出的問題理解
�。�1）為什么要感謝祖國？（板書：祖國）
�。h和祖國就像媽媽一樣，哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生活。）
（2）出示句子，理解含義：
我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長得豐滿，就勇敢地向著高空飛翔，飛向我們的理想。
�。�3）學生討論后小結
（開始，小鳥羽毛沒有長好，不能飛翔，等翅膀硬了，就能獨立飛向藍天。小朋友們也一樣，隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟，就能獨立生活，建設祖國，保衛(wèi)祖國。）
�。�4）你的理想是什么？你將來準備怎樣建設祖國？
分小組討論一下要實現(xiàn)自己的理想需要什么樣的本領？這些本領你現(xiàn)在還沒有，應該怎么辦呢？
小結：我們應該從現(xiàn)在開始，認真學好建設祖國的本領，長大把祖國建設得更加美好。
3、指導朗讀，讀出自豪感和對祖國的感激之情。
（設計意圖：讓學生通過讀、然后討論，加深對課文的理解。設計學生說自己的理想，意在讓學生明白讀書的重要。）
（四）學習第四小節(jié)
過渡：在這快樂的節(jié)日里，我們怎能不又唱又跳呢！
出示：唱啊，跳啊，敬愛的老師，親愛的伙伴，我們一起度過這快樂的時光。
1、指名讀，“伙伴”指誰？（同學們）
2、我們唱啊，跳啊，度過了——（板書：快樂的時光）
3、指導朗讀第四小節(jié)。（歡快的語氣）
�。ㄎ澹┛偨Y全文
過渡：聰明猴說小朋友們學得很認真，他要獎勵我們（點擊課件聽錄音朗讀）
1、聰明猴讀得怎么樣？你知道她為什么能讀得這么好嗎？
2、小結：對，因為她帶著自己的感情去讀了，我們讀書不但要聲音洪亮，讀流利，而且還要帶著自己的感情去讀，你們想不想讀好�。�
3、下面，我們就學學聰明猴的樣子來讀課文，也把它讀得有感情！（齊讀課文）
�。ㄔO計意圖：聽錄音朗讀課文，教給學生朗讀的方法，學生更能聲情并茂地進行朗讀。）
三、指導背誦
1、同學們真聰明！學得真快，有的同學偷偷地告訴老師說他已經會背誦這一篇課文了，還有的同學告訴老師說他還會邊背邊動作呢！真了不起，現(xiàn)在先讓同學們準備一下，等下請你到上面來好好表現(xiàn)一下。（學生自由準備）
2、指名同學背誦，評一評誰最棒。
3、接龍背誦。
（設計意圖：設置表演背誦和接龍背誦，激發(fā)了學生的背誦興趣。）
四、唱誦詩文，升華內涵。
1、同學們，我們今天學的這篇課文非常神奇，它不但讀起來好聽，而且唱起來也非常好聽， 讓我們一起來聽聽歌吧�。úシ鸥枨犊鞓返墓�(jié)日》）
2、學生聽歌，可以一邊聽一邊小聲跟唱或是打節(jié)拍，做動作。
3、同學們，除了用歌聲來表達我們快樂外，你還想用什么方式表達你的快樂呢？（學生回答：可以讀詩歌，也可以唱歌曲，也可以表演詩歌，還可以畫畫等）
�。ㄔO計意圖：通過聽歌曲，使學生對課文更感興趣，更想把它背誦下來，珍藏起來。）
五、情感升華，總結全文。
1、同學們，今天你過得快樂嗎？你有沒有想過快樂是誰送給我們的？（學生回答）
2、對，是祖國媽媽。是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽對我們的培養(yǎng)、愛護，就沒有我們今天的幸福生活。所以希望同學們好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學習，長大報效祖國。
（設計意圖：引導學生說說是誰讓我們這么快樂，主要就是激發(fā)學生熱愛祖國的感情。）
六、作業(yè)設計
回家把這篇課文用不同的形式演給父母看。
板書設計：
花園 草地
快樂的節(jié)日 花兒 白楊樹 小鳥 快樂的時光
祖國
語文教案 篇10
教學目標：
1、能正確認讀10個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節(jié)奏。
情感態(tài)度與價值觀：
感受童年的童真、童趣，激發(fā)熱愛生活的情感。
教學重點：
朗讀詩歌，理解詩歌內容。
教學難點：
體會詩歌表達的感情
教學法：
引讀法自讀自悟、合作交流法
教學準備：
錄音磁帶、投影儀
教學過程
一、歌曲導入，引出課題
1、播放兒歌《童年》。
同學們，聽到這熟悉的歌聲，你會想到些什么呢？
板書課題：多夢的季節(jié)
2、學生齊讀課題。
二、初讀詩歌，感知意境
1、聽錄音：
配樂詩歌朗誦。
2、投影出示自學提示：
�。�1）正確、流利地朗讀詩歌。
�。�2）圈畫出生字、生詞。
�。�3）用自己喜歡的方式理解詞義。
�。�4）思考：這首詩主要寫的是什么？
3、學生自學課文。
4、學生交流匯報自學成果。
1）、指名讀詩歌，師正音。
2）、認讀生字詞。
3）、交流對詞義、及問題的理解。
三、品讀詩歌，感悟意境
1、初讀詩歌，整體感知。
�。�1）配樂范讀。說說你從中體會到了什么？
�。�2）學生用自己喜歡的方式讀詩歌。說說你讀懂了什么？
2、再讀詩歌，理解內容。
�。�1）學生齊讀詩歌，說說詩歌的開頭和結尾有什么特點？
�。ㄩ_頭和結尾一樣，這樣寫首尾呼應，使主題明確。）
（2）引導想像：走在這樣一條很熟悉的路上，你們會想些什么呢？（學生自由交流）
3、引導學生有感情地朗讀這兩節(jié)詩。
四、課堂。
一下自己這節(jié)課學習的.收獲吧！
作業(yè)：
熟讀課文，背誦課文。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內容，豐富語言積累。
過程與方法：
通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節(jié)奏。
情感態(tài)度與價值觀：
聯(lián)系生活實際，感受“一天天長大的童年”。
教學重點：
朗讀背誦詩歌，理解詩歌內容。
教學難點：
體會詩歌表達的感情
教學法：
法自讀自悟、合作交流法
教學準備：
投影儀
教學過程：
一、復習導入
背誦第1、5節(jié)
二、精讀詩歌，感悟意蘊
1、學生自由朗讀2—4節(jié)。
投影出示自學思路：
1）、每節(jié)詩都寫了些什么？
2）、你對詩歌中的那些句子印象最深？
3）、你從詩歌中感悟到了什么？
2、分組合作、探究、賞析。
3、全班交流匯報。
第2節(jié)寫“我們”慢慢地長大。
第3節(jié)寫“我們”對長大充滿好奇。
第4節(jié)寫“我們”有許多夢想。
4、課件示句子。
A、只是太陽驚奇，我們有了沉默的白天。
B、只是月亮發(fā)現(xiàn)，我們有了多夢的夜晚。
啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活實際想象。
5、這首詩歌運用了哪些修辭方法？
�。〝M人、比喻）
三、品讀詩歌，感悟情趣
1、自讀：這首詩歌語言生動活潑，共有5節(jié)，你最喜歡哪一節(jié)？為什么？
先自己練習讀。
2、同桌讀：
同桌交流讀，互相糾正、指導。
3、齊讀：
要注意讀出詩歌的感情來。
四、拓展延伸
以小組為單位，以“童年趣事”為主題，開個小小故事會。
五、課堂。
說一說自己“一天天長大的童年”。
教學反思：
這是一首充滿童趣的小詩，全詩共五個小節(jié)，首尾的內容一樣，有相互照應的效果。所以在教學中，應以學生朗讀為主，引導學生在讀中體會快樂的童年。并能掌握詩的感情色彩，帶著感情來讀，要讀的有節(jié)奏，熟讀以后，要求學生在理解的基礎上能夠背誦。
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