校長培訓研修的心得體會
我們從一些事情上得到感悟后，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編整理的校長培訓研修的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校長培訓研修的心得體會 篇1
20xx年3月21日-3月3日本人參加了區(qū)小學校長高級研修班在xxx的集中研究，以及在上海和蘇州對幾個知名學校的考察。研究考察期間雖然時間緊，研究任務(wù)重，旅途上舟車勞頓，飲食上水土不服，氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來說卻收獲頗豐。
xx教授在“學校文化建設(shè)問題的診斷與分析”中談到：一個單位不管建與不建都有文化。文化是什么?文化就是一個社會群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個群體中的個體在面對同一件事情時，態(tài)度行為具有一致性。文化是人與處境互動的產(chǎn)物，它一旦形成，本身又成為人的生存處境。
一個學校離不例外，都有它自己的環(huán)境和工作氛圍，在日常的教職工相處的過程中，又都會以自己的言行或多或少的對學校的環(huán)境產(chǎn)生著影響，特別是學校領(lǐng)導(dǎo)的有意識引導(dǎo)與極力的促進，對學校主際文化的形成與改變起著極其重要的作用。因此，任何一所學校。任何一個校長都要面對而且不可回避這個問題。
如何構(gòu)建和形成學校健康向上的主流文化。
對于一所新建學校說。校長就應(yīng)該緊緊抓住教職員工新來乍到。都努力想把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來的特點，從各方面創(chuàng)造條件，讓大家表現(xiàn)，并通過一系列的活動，有意識地讓大家感受到這種良好的氛圍，長此以往，持之以恒，良好的校風就會形成。
我們xxx在這方面就有切身的體會。曾有一段時間，在部分教師中出現(xiàn)一種消極倦怠，特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什么工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們干了。針對這樣的情況，我們學校領(lǐng)導(dǎo)班子沒有急于去找這些教師，而是分頭深入教師當中調(diào)查研究，摸查情況。
經(jīng)過調(diào)研，實在并非象他們說得那樣忙和累，而是在他們當中有幾小我與在機關(guān)工作的幾位同硯或親戚經(jīng)常接觸，無所事事，輕松自在的機關(guān)工作與對時間質(zhì)量要求嚴厲的學校教學工作相比，自然學校做都是苦和累的。鑒于此，我們在教師中開展了教師職業(yè)道德討論，請優(yōu)秀教師作報告，特別是請本校的優(yōu)秀教師和中年教師談對工作的認識和自己的做法，逐漸在教師中形成了一種關(guān)愛學生、樂于奉獻、鉆研業(yè)務(wù)、團結(jié)向上的氛圍。
當然文化建設(shè)不同于制度管理，不可能依靠由上而下的垂直貫徹，而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面，我們在過去的文化建設(shè)中，發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣帶動作用，師徒結(jié)對，師德交流討論，優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級組的評選等等。都有效的發(fā)揮了作用，而這些都是在非認識到文化建設(shè)的情況下做的，屬于不自覺的文化建設(shè)。
通過xxx傳授的講座，使我對學校文化建設(shè)的理解有了一個較為明晰的觀點，有了一個比力系統(tǒng)的認識。
對照xxx傳授的論述，聯(lián)系xxx的實際，我認為xxx的文化建設(shè)可以團體上作一如許的設(shè)計：
xxx建校已10年，在過去的10年中，不論是否有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)與否，學校的辦學理念已基本形成，文化建設(shè)上還是應(yīng)該圍繞辦學理念去開展工作，中心就是“中國道德、科學頭腦、世界眼光”，而且在中華優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德的研究與繼承也有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。
在傳統(tǒng)的文化建設(shè)措施上：
1、校景的建設(shè)。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西，但還不夠系統(tǒng)。還要形成系列，象再建設(shè)經(jīng)典園、文化名人園以及春華園、秋實園等。
2、校服。現(xiàn)在只是全區(qū)統(tǒng)一的樣式，沒有本校特色，下一步對師生的校服都要設(shè)計制作上學校的標識，同時又有現(xiàn)代流行的新元素。
3、�；�。請專業(yè)人員或發(fā)動師生家長等共同參加設(shè)計，使之更符合蓮池學校實際。
4、校歌。雖已有，但唱的不多，當前設(shè)立合唱節(jié)時將校歌作為必唱歌曲目之一。
5、校訓。不僅要有，更緊張的是要使每一個師生融匯于心，理解共含義，并能自覺地落實在動作上。
6、校史。10年校慶已對校史作了系統(tǒng)的整理。但如何發(fā)揮校史的作用做的不夠。今后要做三項工作：①撰寫校史展室的解說詞，使之淺顯易懂。②把校史作為青年教師及學生接受學校傳統(tǒng)教育的教材，作為他們來到xxx后必須接受教育的第一課。③總結(jié)整理xxx建校以來的教育故事，編輯成冊，以此作為教育師生的教材。
對學校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上，我贊同xxx教授的觀點。即在制度文化上，既要尊重教職工學生的意見和建議，充分發(fā)揮民主，又要根據(jù)學校實際果斷出臺一些帶有剛性的規(guī)章。只要是在法律臺評的框架內(nèi)，對學校的文化建設(shè)有極大幫助就推出，不要回答那么多的為什么。
其次，要使師生明白，展示自己的個性是有框架的，特別是教師是職業(yè)教育者，說話、做事是職業(yè)行為，不可隨心所欲，可以講真話，但紛歧定非要講至心話，個性是可以有的，但不能不受框架約束。從事教師這個行業(yè)，就要遵守這一行的行規(guī)，天下上沒有一個真實的完全自由者，自由是必須受法律約束的，教師不能挑釁教育最基本的東西，否則就是無知。
使教師充分認識這一點是非常有必要的，這是教師自律與他律的一個標尺。
文化改革的.抓手還可以有如下幾種：
1、一兩份榮耀，xxx20xx年獲全國十佳標兵紅旗大隊稱號，是學校師生樹立現(xiàn)代環(huán)保理念，積極參與環(huán)保教育活動的結(jié)果，環(huán)保活動已是蓮池學校的特色。建校以來先后有三名學生獲省十佳少先隊員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標兵稱號。這些都是有待開發(fā)的文化建設(shè)資源。
2、一兩件實物。建校初期的照片，師生建設(shè)校園植樹綠化的情景，教師備課本、教師用的辦公用品以及學生的作業(yè)(特別優(yōu)秀的)都應(yīng)認真保存，是學校辦學的質(zhì)量又是教育師生的材料。
3、一兩個故事。學校已將編輯整理《蓮池學校的故事》列入打算。包括教師的故事、學生的故事、師生之間的故事、學校建設(shè)之中的故事等。
4、一兩個標識。對學�，F(xiàn)有的校旗、校樹、校花、校色進行劃定，并做出科學的闡釋，使學校的這些標識深切人心。
5、一兩種儀式。抓好xxx校訓及各班班訓的呼號儀式，使之形成常規(guī)。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級學生的畢業(yè)典禮儀式，使之成為教育師生的重要形式。
6、一兩條共鳴。全力在師生中形成如許的共鳴：
�、賹W生是會犯錯誤的，學校和教師應(yīng)答應(yīng)學生出錯，但不能因為學生出錯就放棄對學生的引導(dǎo)和教育。學校應(yīng)是學生內(nèi)心的自覺獲得喚醒的地方。
�、诮處熞古c學生相處的短短幾年，變成今后友誼長存的良好開端。
7、一兩門課程。繼續(xù)做好學�？谡Z訓練課的開發(fā)與開設(shè)，堅持學生每天的10分鐘演講，做好學生特長的達標考級，使學生主動發(fā)展，自主發(fā)展。
強化學校文化的認同這是學校領(lǐng)導(dǎo)首要義務(wù)之一。 如前所述。學校文化雖然不是校長口頭任命的，也不是別人強加的，但作為學校的領(lǐng)導(dǎo)者卻也不是對此無所行為的。完全可以通過一系列的活動和制度的規(guī)范以及日常滲透進行影響和改變。在這個過程中追求文化的認同。
校長培訓研修的心得體會 篇2
培訓班即將結(jié)束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學習、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學習的方式，是聯(lián)系實際研討、參觀、考察借鑒，實踐總結(jié)提高的模式，是十分符合校長們的特點和需求的方式。本次培訓內(nèi)容的設(shè)計和選定注重突出專題性、針對性、時代性和前瞻性，使校長們真正學習到了最先進的教育理念、最新的教育信息、最有價值的教育改革和管理經(jīng)驗，真可謂取到了真經(jīng)。通過培訓參觀學習，我深深感到自己作為教學校長的責任，一定要努力工作，在本校教師隊伍建設(shè)下功夫，做到以下幾點：
一、量體裁衣促進教師教師主動發(fā)展。
將根據(jù)教師不同特點、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發(fā)展的路徑。通過幫助使學校每位教師們找準位置，發(fā)揮好個人才能，享受到育人快樂，體驗事業(yè)成功。
二、指導(dǎo)、服務(wù)到位，幫助教師快速發(fā)展。
教師在發(fā)展過程中會遇到不同問題，因此我將協(xié)助校長為教師尋找專家，適時地給予教師理論、實踐等多方面的指導(dǎo)，對于教師中好的經(jīng)驗、方法及時要鼓勵總結(jié)推廣，對于存在的問題幫助分析解決，還要給教師創(chuàng)造機會、提供舞臺展示才華，體驗成功的喜悅。
三、加強團隊建設(shè)，深化教師發(fā)展。
創(chuàng)造努力工作的氛圍，敬業(yè)的氛圍。使教師在互相幫助中進步、在互相激勵中前行。
四、強化教師培訓，推動教師跨越發(fā)展。
要想教師跨越發(fā)展，你、必須解決教師的教育教學觀，進一步轉(zhuǎn)化教師的觀念。而觀念的轉(zhuǎn)變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復(fù)磨合，需要要有一個逐步認識和接納的過程。任何一項工作或事業(yè)的成功，無一不是重在落實，貴在堅持，因此我將定期組織教師培訓，提升素質(zhì)促進轉(zhuǎn)變。
培訓即將結(jié)束了，但我所學所思所感將延續(xù)到工作中去，并將在我今后的.工作中化作源源不竭的動力，理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引。我們期盼著，未來的優(yōu)質(zhì)教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。
校長培訓研修的心得體會 篇3
今年我有幸參加了縣教育局組織的校長高級研修班培訓學習。帶著求知的渴望，接受了為期6天的培訓學習。我們聆聽了國內(nèi)知名教授、專家及知名校長的專題講座，每一個講座，都是一次頭腦風暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著我們陳舊的教育思想，催生著我們新的教育智慧，點燃著我們新的教育激情。讓我在學習中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時這次研修學習，讓我們有了靜下心來學習、思考的機會。
回顧十幾年的校長經(jīng)歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。近些年來，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進，農(nóng)村外出務(wù)工人員增多，群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學校。新狀況、新形勢下，遇上了學校再發(fā)展的瓶頸。
要想突破這一瓶頸，必須在自身素養(yǎng)、意識、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進則退。我們雖說積累了一定的辦學經(jīng)驗，形成了一定的辦學特色，面對國家全面實施素質(zhì)教育的要求和群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學校發(fā)展的新增長點和突破口，不斷提升教學水平和辦學效益。這次研修培訓，如及時春雨，為我對如何著眼本校實際，突破瓶頸，謀求學校發(fā)展啟發(fā)很深。
一、開闊視野，任重道遠。
培訓期間，眾多教育專家、教授、校長給我們做了精彩紛呈的講座，引領(lǐng)我們接觸教育教學最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當前世界教育發(fā)展的大趨勢，了解國內(nèi)教育改革的現(xiàn)狀，認真分析、反思本校教育教學實際，探尋影響學校發(fā)展的瓶頸，尋求解決學校發(fā)展現(xiàn)狀的有效措施。一場場精彩的講座，讓我對自己如何做好一個校長；怎樣與教師溝通；怎樣營造一個良好、和諧的學校人文環(huán)境有新的認識。學校管理者應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，變革學生評價方式，充分發(fā)揮學生評價的激勵作用，為學生成長創(chuàng)造一個良好、愉快的成長環(huán)境。校長要少一點功利，為國家、民族和學生的一生著想，做一個有社會責任感的校長。理論的學習使我再一次審視了自己工作中曾經(jīng)的所為，也使我重新定位自己與學校的未來。沒有理論的實踐只能是盲目的實踐，沒有理論支撐的研究不過是虛假的研究�！把劢鐩Q定境界”，在短短的幾天中，著名的專家和學者的報告讓我凝眉深思又豁然開朗。
二、勤于思考，不斷學習。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中倡導(dǎo)教師“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。為我們培訓的所有領(lǐng)導(dǎo)、專家?guī)缀醵继岬搅诵ｉL要不斷地加強學習。我在實踐中也深深的認識到校長必須是學校中不斷學習的榜樣，成為學校中喜歡學習的楷模，只有校長善于學習，我們才能營造學習的氛圍，我們的教師才能靜下心來學習，我們的校園才能綻放文化的書香。
校長除了學習，更要思考，在任何一個時代，校長都必須要保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學思路和辦學主見。校長要站在教育、社會、經(jīng)濟發(fā)展的角度，來俯視學校教育的現(xiàn)狀，建構(gòu)學校發(fā)展的目標；而且要對學校的教育教學管理行為進行經(jīng)常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學校、教師中，站在學校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長的那份清醒。
三、抓好團隊建設(shè)，提升團隊凝聚力。
《周易》說：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個真理：團隊的凝聚力是團隊成功的關(guān)鍵所在，一個缺乏凝聚力的團隊，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運。塑造團隊文化，確立團隊使命與愿景，是一個校園教師隊伍凝聚力塑造的精神之源。學校的校長是團隊管理者，是團隊凝聚力的維系者。作為團隊主管要主動與團隊成員保持良好的溝通。了解學校教師即團隊成員工作狀態(tài)和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創(chuàng)造一個良好和諧的溝通氛圍。
作為一名學校的管理者對教師要給予充分的信任，
“用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個學校，校長的領(lǐng)導(dǎo)力是最為重要和關(guān)鍵，但如果一個校長事無巨細，事必躬親，任何事都是校長一人說了算，這樣的結(jié)果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊員授權(quán)，這要求你對每一個中層干部的能力和業(yè)務(wù)技能有足夠的`認識與了解，給予團隊成員適度的自行工作空間，方能調(diào)動團隊的主動性與積極性。
四、提升教育教學質(zhì)量，狠抓生命線。
一所學校辦學質(zhì)量的好壞，其最直接的標準就是學校的教育教學水平。學校的教學水平是在先進的辦學理念指導(dǎo)下，通過學�？茖W合理的教學規(guī)劃指導(dǎo)，最終獲得的教學成果。作為鄉(xiāng)村校長而言，提高教學質(zhì)量，增加學校教學水平是學校發(fā)展的必然選擇。校長只有將學校教育的發(fā)展作為學校綜合實力提升的前提工作來做，在教學上應(yīng)當緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學習與實踐，在教師隊伍結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，最終規(guī)范完善學校的教育體系。通過這些教學改革步驟來提高學校的綜合實力，促進學校教學質(zhì)量的發(fā)展。
五、借鑒名校，提升發(fā)展空間大。
俗話說“三流學�？繖�(quán)威，二流學校靠制度，一流學�？课幕蔽幕駳�、像水，于無聲處顯神威，學校文化易如此。它是學校的影響力、生產(chǎn)力、凝聚力和核心發(fā)展力，是學校文化的靈魂所在。通過培訓學習，結(jié)合自己的工作實際，使我感受到了名校在學校發(fā)展內(nèi)涵、學校文化建設(shè)、全面推進素質(zhì)教育的進程中彰顯出的獨特魅力。我們要學習他們在辦學思想、高效管理、質(zhì)量提升、教學改革、教師專業(yè)化發(fā)展等方面的成功經(jīng)驗，讓我們鄉(xiāng)村的教育發(fā)展得更快、更好。以他們的經(jīng)驗破解影響制約我校教育發(fā)展的種種因素，激發(fā)教師樂于從教、認真執(zhí)教的興趣。進一步加強溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創(chuàng)設(shè)有利于教師身心愉悅的人文環(huán)境，激發(fā)每個教師的積極性和創(chuàng)造性，使他們能主動自覺感知自己的不足，尋找興奮點，圍繞學校的發(fā)展愿景，努力進取，奮力拼搏。構(gòu)建師生共同認可的學校文化，并使之成為學校的精神旗幟，讓全體師生員工有歸屬感、認同感，有共同的價值追求，并為此不懈努力，從而更快地推動學校的發(fā)展，這是今后工作中重點。
校長培訓研修的心得體會 篇4
今年我有幸參加了中小學校長高級研修班的培訓學習，為期11天的學習時間里，受到很大的啟發(fā)。也使我進一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，提升了校長的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力，實現(xiàn)學�？焖侔l(fā)展。應(yīng)該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使命。雖然時間很短，但受益匪淺。此次培訓學習的.主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經(jīng)驗和考察參觀。這次培訓，我獲得了幾點深切感受：
一、對校長在學校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。
從教育部原副總督學郭振有的《校長的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導(dǎo)著我，促使我反思而奮力前行。
二、認清形勢，明確了我今后工作的目標，心底踏實了。
培訓讓我更加理解了學校該做什么，不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下，校長自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學思想、辦學特色及課程設(shè)置等方面。校長，已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作為一校之長，應(yīng)該擔當好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。
三、找到差距，增添措施。
通過此次培訓學習，深感我們的教育與北京等發(fā)達地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后，還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū)，首先要規(guī)范辦學行為，通過制度規(guī)范辦學，也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發(fā)展。
校長培訓研修的心得體會 篇5
20xx年5月16日—25日，有幸參加中國教育電視臺承辦的“國培計劃（20xx）”——xxxx省農(nóng)村小學骨干校長提升研修“三段式”培訓項目學習。本次培訓由中國教育電視臺承辦，xxxx省教育廳主辦，共安排劉剛喜等15名教育專家學者對農(nóng)村小學骨干校長在辦學思想理念、加強素質(zhì)教育建設(shè)，教育教學改革創(chuàng)新、核心素養(yǎng)實踐探索、教育情懷與責任擔當、落實“雙減”措施、德育文化建設(shè)等方面進行了深度講解。通過這幾天的培訓，我更加明確了校長專業(yè)發(fā)展的基本總則，深刻認識到自己肩上的責任和使命，現(xiàn)在我用“四個一”談?wù)勥@幾天的學習感受。
一、做一個有德者
以德為先是《專業(yè)標準》的一大基本理念，道德乃做人之根本，校長要以德服人。
當一名好校長，必須在個人道德修養(yǎng)上是全校最好的，以高尚的人格力量感染師生�？鬃诱f：“三人行。必有我?guī)煛薄拔崛杖∥嵘�。”校長要謙虛，而不是驕狂。面對每一位教職工既要親，又要愛。當然不能搞庸俗的親和愛。要善于從教職工身上學、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。校長不高高在上，或是在教職工中“擺譜”，否則教職工會藐視你。當然堅持原則與抵制不正之風另當別論。要提高個人德行修養(yǎng)，除了善于向別人學外，還應(yīng)學會尊重人，理解人。什么事不能只站在自己的角度來看，首先應(yīng)站在教職工這一邊來設(shè)身處地地想一下。校長要學會民主，大力提倡民主，善于聽取師生的意見和建議，經(jīng)常開展批評和自我批評，先容百家之言于一校，再熔百家之長于一爐，走民主管理的路子。我也體會到，事無巨細，本來知道這么做是沒有錯的，但走與不走民主的過程，效果往往是不樣的。
二、做一個思想者
第一，應(yīng)該具有純正的教育思想。教育思想是校長的靈魂，決定著學校辦學的方向。要讓學校發(fā)展得好，校長必須轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色和職責。要從只抓常規(guī)管理的經(jīng)驗型校長，變成動腦筋想辦法的.思考者和創(chuàng)造者；要從只看結(jié)果不管過程的校長，變成激發(fā)教師積極進取的帶頭人；要從“動口不動手”的校長，變成親政勤政的實干家要從高高在上的領(lǐng)導(dǎo)，變成及時體察教師和學生情緒的貼心人。
第二，應(yīng)該具備一定的政治思想。任何人都生活在一定的政治大環(huán)境下，教育不是政治，但教育離不開政治。首先，校長要有堅定的政治立場，要有清醒的政治頭腦，要有較高的政治理論素養(yǎng)，正確地領(lǐng)會、執(zhí)行黨和國家的政策法規(guī)，要靈活地運用政策法規(guī)，要讓呆板的法規(guī)條文變成鮮活的教育現(xiàn)實，體現(xiàn)它應(yīng)有的價值。
三、做一個實踐者
在學校管理中，我們不缺教育理念，缺少的是把理念落實為實踐的行動，所以在學校管理中我們不僅要做一個視野開闊的“思考家”，更要做一個埋頭苦干的“實干家”。
首先，要俯下身來進課堂。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、實施教學改革，是在新課程改革背顯下評價一所學校的重要指標。校長必須親臨課堂教學第一線，以上課為切入點，率先上好實踐課、研究課、探討課。只有這樣，才能真正調(diào)動廣大師生教與學的積極性與創(chuàng)造性，把課改真正落到實處。同時，校長只有親歷課堂教學，才能掌握相關(guān)信息，及時調(diào)整教學思想，開創(chuàng)新的教學思路，激活教學思維；校長只有深入課堂，才能了解師情、生情與“課”情，并針對具體問題對癥下藥、有的放矢；校長只有親自上課，知道師生教與學的酸甜苦辣，才能成為溝通師與生、生與生交流信息的橋梁，做出行之有效的指導(dǎo)性決策。
其次，要沉下心來搞研究。在學校管理中，校長還必須先成為課題研究的主動參與者和自我實踐者，然后才能成為師生學習的有力促進者、有效組織者和高明指導(dǎo)者。作為參與者，校長必須經(jīng)常深入教師課題的研究和實踐，深入學生課題組的活動，了解師生的需求，傾聽師生的心聲；作為組織者和促進者，校長必須善于組織協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的活動環(huán)境，做好課題活動的組織和交流工作，利用走出去、請進來等形式，借鑒兄弟學校、名校的經(jīng)驗，指導(dǎo)學校教學實踐，充分挖掘?qū)W校自身潛力，在實踐中逐漸探索出適合自身發(fā)展的辦學模式；作為指導(dǎo)者，校長必須有針對性地對教師進行課題研究方法與實踐指導(dǎo)，如指導(dǎo)教師搜集和處理信息的部力，撰寫課題方案和報告的能力等。
四、做一個學習者
校長的專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)發(fā)展的過程，需要校長保持終身學習的態(tài)度，形成自主學習的良好習慣。同時，還應(yīng)該是促使全體教師、學生終生學習的教育領(lǐng)導(dǎo)者。
總之，通過本次培訓讓我學到了新的知識、新的理念，感受頗深，受益匪淺。以后我將把學習到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學以致用，根據(jù)本校的實際靈活有機的運用到實際工作中。
最后我真誠的對參與本次培訓的所有人員表示感謝：感謝我們一起學習、一起分享、一起成長、一起為黨育才，為國育人。
校長培訓研修的心得體會 篇6
1、教育理念是學校發(fā)展的奠基之石。
從專家報告和成功名校案例中可以看出，一所學校的發(fā)展，離不開科學的教育理念的導(dǎo)向和支撐。教育理念是對"教育是什么" 的價值判斷和基本看法，正確的教育理念是學校管理和發(fā)展的前提和保證，是學校的靈魂，是辦學的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價值期望、一種理性目標的形式陶冶學校的教師和學生。馬石莊教授主張的青少年的責任、使命、奉獻教育，是學校德育工作的理念。林肯輝所長講得學生家庭、學校正向角色定位問題，是學生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長講得"承包到戶、責任到人"的治理策略是學校治理的一種理念。河北衡水中學的責任教育核心理念，辦負責任的學校、當負責任的教師、做負責任的學生，可謂責任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈，創(chuàng)造適合每個學生發(fā)展的教育"理念，為孩子的成長發(fā)展奠定了根基。寬高教育負責人王金戰(zhàn)從自身成長經(jīng)歷，闡述了學生的成長成才需要設(shè)計，即人生規(guī)劃教育，更體現(xiàn)了因材施教的教育理念。反思東山小學近幾年的發(fā)展，雖提出了學校的辦學理念，但不夠科學，定位不高，干部教師的執(zhí)行落實不力，阻礙了發(fā)展。新學期，學校將進一步梳理總結(jié)：充分考慮教育改革的時代發(fā)展，定位要高；充分考慮素質(zhì)教育的宏觀背景，方向要明；充分考慮學生發(fā)展空間的建構(gòu)，視野要寬；充分考慮教職員工的工作目的，責任感要強。提出關(guān)于"責任教育"的具體科學的辦學理念，并形成辦學思想、辦學策略、辦學措施、辦學特色、辦學目標一系列辦學思路，全校師生內(nèi)化于心，凝心聚力，形成組織的共識，形成一種對學校未來充滿信心的文化力量和精神力量，成為教育行動的思想先導(dǎo)，以此為出發(fā)點，推動學校向縱深發(fā)展。
2、課程領(lǐng)導(dǎo)力是學校管理的核心領(lǐng)導(dǎo)力。
在現(xiàn)代學校的發(fā)展中，學校課程領(lǐng)導(dǎo)力是學校領(lǐng)導(dǎo)力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學校辦學理念的體現(xiàn)。東山小學雖然在課程建設(shè)方面做了一點探索和實施，但還沒形成體系建設(shè)，特別是課程評價方面做得不夠。下一步，從學校四個方面著力去做：一是形成自己的課程思想，并用這個思想去引領(lǐng)全體師生及家長建設(shè)自己的課程；二是進行課程發(fā)展的整體規(guī)劃，以及每一門自行設(shè)計的課程改革方案和標準；三是學校強化課程執(zhí)行，好的課程設(shè)計，關(guān)鍵在于執(zhí)行。四是形成一套行之有效的課程自我評估的方法，并根據(jù)自己的評估對學校課程進行調(diào)控。課程建設(shè)的原則要尊重國家課程。切忌在課程建設(shè)中取一些標新立異、稀奇古怪的名字，把國家課程作為"獨創(chuàng)"的課程體系下的一個組成部分，這是很不嚴肅也不科學的'。
3、凝心聚力、責任擔當、狠抓落實、追求卓越。
干事創(chuàng)業(yè)需要擔當。學校的發(fā)展，需要干部教師隊伍凝心聚力、擔當責任、狠抓落實、追求卓越。特別是鐘子俊校長提出的"包產(chǎn)到戶、責任到人"管理理念和操作流程，我們很受啟發(fā)。下一步，學校將進一步調(diào)整治理結(jié)構(gòu)和職能，把目標任務(wù)細化到人，責任到人；進一步完善考評機制和辦法，強化問責機制和獎懲機制，提高效能；強化干部為老師和老師為學生的服務(wù)意識，加強情感交流，凝聚人心，營造一家親的氛圍，凝心聚力，用心傾力，不折不扣的落實好局黨委部署，圓滿完成各項工作任務(wù)。
4、注重家庭教育，完善家、校、社合作協(xié)同機制。
家庭是孩子最早接受教育的場所，父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用，前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調(diào)過："沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復(fù)雜的任務(wù)。"有人說，學校與家庭猶如一輛車輪，必須同向同步方能有效引導(dǎo)孩子成長。隨著我國教育體制的改革，素質(zhì)教育的大力推行，家庭教育扮演的角色越來越重要，需要我們科學地發(fā)揮家庭教育的作用，以促進孩子的全面發(fā)展。下一步，東山小學將進一步加強家委會建設(shè)，利用學校網(wǎng)站、學校和年級微信平臺、班級qq群、校園開放日、家長學校和家長會等多種陣地，加強學校與家長的溝通聯(lián)系，提升家長家庭教育素養(yǎng)，倡導(dǎo)家長組織社會實踐活動，完善機制，形成教育合力。
總之，此次培訓給我?guī)砹撕艽蟮乃枷霙_擊，學校的縱深發(fā)展時不可待，內(nèi)心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實踐是檢驗真理的唯一標準，好的想法和思路，還需要腳踏實地的去落實、去做，相信東山小學在章丘大好教育形勢下會闊步前行，更上一層樓！
校長培訓研修的心得體會 篇7
《以人為本立德樹人》
此次培訓雖然短暫但收獲頗豐，受益匪淺。這期間，我聆聽了十位專家的專題講座。李永成教授的《義務(wù)教育學校校本課程開發(fā)與實施》、盧文青教授的《新時代學校高質(zhì)量發(fā)展的思考與實踐》、郭秉政教授的《如何打造特色學�！返�，這些報告內(nèi)容豐富博大精深，讓我感觸最深就是學校管理要以人為本，教書育人的目的是立德樹人。
所謂以人為本就是以人為出發(fā)點，以人為目的，以人為依托，力求品學皆優(yōu)，教學相長，知行合一。讓每一個受教育者達到內(nèi)心和諧，身心和諧，人我和諧。
以前我認為只要有完善的制度就可以管理好學校，殊不知制度是死的人是活的，所有的制度管理的是人，制度的執(zhí)行者也是人，因此在制定制度時要集思廣益，成立由教師、學生、家長共同組織的.管理體系，不斷完善教職工大會制度；制度執(zhí)行的過程中也要以人的健康發(fā)展為宗旨，處處體現(xiàn)人文關(guān)懷。
一所好學校對教師的管理也要以人為本，教師是教學質(zhì)量的生命線，是學校管理工作的主力軍，一個好的教師團隊決定著一所學校的命運。管理教師首先要尊重教師的人格和法律地位。給予他們足夠的尊重，為教師的成長提供學習的機會，為教師的發(fā)展營造氛圍，為教師的成功搭建平臺，用先進的理念引領(lǐng)教師，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。其次要多鼓勵。鼓勵教師積極參與學校管理，讓每位教師覺得自己是學校的主人，積極聽取教師的意見，張揚教師的個性，充分發(fā)揮教師的潛能，最大限度調(diào)動教師工作的積極性；鼓勵教師認真學習國家的教育方針政策，不斷加強自身修養(yǎng)，提高理論水平和思想覺悟。再次要扎扎實實地開展校本教研活動，建立校本教研制度，促進教師間的反思與對話，讓教師在教學實踐中積極探索切實有效的教學方法，讓教師們在研討中不斷提高自身教學水平。最后要引導(dǎo)教師樹立以人為本的觀念，理解學生，尊重學生，寬容平等地對待每一名學生。
教育的目的是促進學生成才，學校的教育教學工作要堅持一切為了學生的發(fā)展，一切為了學生健康快樂成長，一切都著眼于調(diào)動和依靠學生內(nèi)在的積極性，因此學校管理一定要做到尊重學生的人格和法律地位。學生是獨立的生命個體，教育教學工作以學生為主，圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成長為德才兼?zhèn)涞臈澚褐�。學校還要以培養(yǎng)生活在幸福狀態(tài)的人和有家國情懷的人為目標，有效開設(shè)第二課堂，通過類型多樣的興趣小組，滿足不同學生，不同特點的發(fā)展需求，使每個孩子的潛能得到充分的發(fā)揮，進而為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；規(guī)范開展綜合實踐活動。通過活動增強學生身體素質(zhì)，提高學生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學生積極向上的精神，讓他們養(yǎng)成各種良好的行為習慣。教師也可以通過活動認同每位學生個體優(yōu)勢，推動各科教師為不同層次學生設(shè)置不同目標，取得在原有基礎(chǔ)上的進步，讓每位孩子都能感受到學習的幸福，真正做到以人為本，因材施教。
此外以人為本還體現(xiàn)在尊重理解家長的選擇和期待，為家長提供滿意的服務(wù)。
教育要以人為本，但人無德不立，所以立德樹人尤為重要，所謂立德樹人就是樹立德業(yè)培養(yǎng)人才，教師自身樹立德業(yè)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。作為教師，要做好學生榜樣，教書育人，愛崗敬業(yè)，關(guān)心和愛護每一位學生的成長。
學校日常教學要堅持把德育貫穿學生學習始終，貫穿學校工作各方面各環(huán)節(jié)，利用主題班會、國旗下的講話等活動加強個人品德、社會公德、熱愛祖國和人民的大德教育；狠抓文明禮儀、感恩教育、法制教育、心理健康教育等工作，引導(dǎo)學生從身邊小事做起、從管住小節(jié)起步，腳踏實地加強個人品德養(yǎng)成，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律，做到品德潤身、公德善心、大德鑄魂，成為有大愛大德大情懷的人；要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入人才培養(yǎng)全過程，善于從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取豐富營養(yǎng)，深入挖掘和闡發(fā)其中的重禮孝親、以民為本、誠實守信、維護正義、崇尚和諧、追求大同的時代價值，潛移默化地影響和感染學生，提升學生個人品德修養(yǎng)，促進他們養(yǎng)成良好思想道德。
短暫的培訓已經(jīng)結(jié)束，但“以人為本，立德樹人”的理念已深深印在我的腦海之中，在今后的工作我將堅持“以人為本”以“立德樹人”為己任不斷學習新的教育思想，不斷提高自己的管理能力，為辦好家門口的好學校貢獻自己的微薄之力。
校長培訓研修的心得體會 篇8
轉(zhuǎn)眼間，小學校長研修班研修活動即將結(jié)束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導(dǎo)，留戀學員們深厚的友情，留戀課后大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進”是我們共同的收獲。
一、通過研究充實了現(xiàn)代教育實際和教學管理實際
在四個板塊，360學時中，有120學時的教育理論研究，xxx為我們聘請了國內(nèi)一流的教育專家和學者，就“教學思想與教學領(lǐng)導(dǎo)力”、“中國傳統(tǒng)文化中的教學思想”“教師專業(yè)發(fā)展”、“校長的教學領(lǐng)導(dǎo)力診斷”、“新課程改革與教學領(lǐng)導(dǎo)力”、“校長的價值領(lǐng)導(dǎo)力與教學改革”、“學校品牌建設(shè)”、“校長的教學思想”、“課堂教學的評價”、“校長教學領(lǐng)導(dǎo)力的改進”、“性別差異與課堂教學的改進”、“教學制度的創(chuàng)新”、“校長的生態(tài)型領(lǐng)導(dǎo)力”“國外教學的新進展”等理論問題組織了專題報告，使我們對教育改革的宏觀背景以及教育改革中，尤其是校長教學領(lǐng)導(dǎo)力提升的具體問題有了更深刻的領(lǐng)悟，提升了學員的教育理論修養(yǎng)。在理論專題講座中，還適度地加強了學員與教師之間的互動，提高了理論講座的針對性。
二、實際與理論結(jié)合。
有選擇性地邀請了多位校長作了專題講座，如xx校長、xx校長、xx校長、xx校長、xx校長分別就“校長管理藝術(shù)”、
“用科研引領(lǐng)學校發(fā)展”、“校園文化建設(shè)”、“教學制度創(chuàng)新”“校長的教學思想”、“如何提高學校教育教學有效性”、“學校課程教學改革理論”做了深切的剖析，同時，通過多種形式的研討活動和教育考察，增強了教育實際與教育理論的有機結(jié)合。
三、通過參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動，促進了我們的自主研究和互助研究。
先后圍繞“學校文化建設(shè)”、“教師校本研修”、“教學管理工作診斷”、“教師團隊建設(shè)”等問題組織了有專家參與的研討活動，邀請了xx教授引領(lǐng)討論，提升了研討的質(zhì)量;另外，精選學員關(guān)注的熱點問題，開展自主研討活動，通過定主題、明目標、有任務(wù)、重交流，共分享，保證研討了質(zhì)量。
在學校辦學理論反思和經(jīng)歷分享中，引入了專家和學員有針對性的點評活動，激發(fā)了學員積極參與熱情和分析概括題目的能力。很多校長一致認為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中獲得的成功經(jīng)歷，也對遇到的困難和存在的題目進行了深切的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明白工作方向，提高了校長教學管理的能力。
四、外出考察重實效，提升教學領(lǐng)導(dǎo)力。
本次培訓先后參觀考察了深圳的xxx、xxx，xxx、xxx四所學校，深入學校課堂，通過聽課、評課，與校長交流對話，在考察中，學員們就每一所學校的辦學模式、教育管理體制、教師隊伍建設(shè)、校本課程的開發(fā)等問題進行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學條件差異的基礎(chǔ)上，深刻認識到南方作為改革開放的前沿先進的教育教學觀念，感受到教育教學改革實踐探索，促進了學員對自身辦學實踐經(jīng)驗的提升和對學校未來改革的思索。
五、在和諧的班級文化中實現(xiàn)了共同的發(fā)展。
盡管28位學員來自北京市各個區(qū)縣、不同工作經(jīng)歷，也盡管學員的年齡差異非常大，年齡最大的'比最小的要大20多歲;然而，所有這些都沒有阻礙學員之間的交流與溝通，因為學校教育是一個連續(xù)的過程，大家有許多共同關(guān)注的話題，那就是“怎樣通過教學的有效管理和領(lǐng)導(dǎo)實現(xiàn)學校的內(nèi)涵發(fā)展”，“如何通過校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升來促進教師的專業(yè)發(fā)展”，“怎樣落實學生的全面發(fā)展”，通過相互的碰撞，加深了各位校長對教育的理解。
另外，學員之間年歲和工作配景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話題，豐富了相互研究與交流的內(nèi)容。特別是通過外出考察、拓展鍛煉、參觀學校等豐富多彩的活動促使我們增進了相互的認識和理解，加深了彼此的友誼。
校長培訓研修的心得體會 篇9
讓學習成就教育的精彩未來
學然后知不足，不足然后知學�；叵牒汀皣唷痹谝黄鸬倪@段日子，有苦有樂。開始覺得這是一項任務(wù)繁重，時間很緊的，周期很長的培訓，心里直發(fā)愁，當仔細聆聽過諸位教育名家的講座，高屋建瓴的規(guī)劃指引，精細準確的具體措施，放眼未來的長足展望，給我的教育科學理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌�、情感的熏陶和精神的享受，飽覽了高規(guī)格的“文化大餐”，現(xiàn)將我個人的學習心得小結(jié)如下：
一、努力提高教育管理水平
要全面提高教育教學質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。一所學校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學校校長的'管理能力。從校長辦學理念的確立到學校發(fā)展規(guī)劃，從校園文化營造到品牌辦學，思想、目標一個都不能少。
1、目標定位：作為一名校長，首先必須認真制定短期、中期學校建設(shè)的目標，師資的配備和質(zhì)量目標。質(zhì)量目標制定后首先找到比的坐標；其次找到質(zhì)量的內(nèi)涵；第三是質(zhì)量的類型。
2、教育理性：校長要有明確的理念，有正確的“人才觀”，全面理性的“育人觀”。無論是大會還是小會，讓他深存于教師；掌握主線，找準新的質(zhì)量增長點；改變增長方式，分析各位教師的潛力，做到思想工作與嚴格管理結(jié)合起來，大膽管理，嚴格管理，用規(guī)章、用情感管人。
3、精神重塑：一所學校最重要的就是精神。精神是信仰和信念的依托、理想的支點、動力的源泉。我所在的學校由于多種原因，教師缺乏精神支撐，我在認真研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出我校教師首先要有團結(jié)協(xié)作精神，其次是敬業(yè)精神，再次是奉獻精神，第四是拼搏精神。有效積極展開學校各項活動。
二、全力打造高效師資隊伍
教師在學生中起著直接表率的作用，你的一言一行、一舉一動都是學生學習的榜樣。教師只有用先進的教育理念和扎實的教育、教學基本功，才能帶領(lǐng)著學生穿越知識的海洋。
“先有名師，才有名�！薄Ｗ鳛橐幻ｉL，應(yīng)鼓勵教師多讀書，努力創(chuàng)造讀書、學習的機會。
1、廣泛涉獵讀書。至少要讀三類書：前沿性理論書、名著、教育文章。正如培根說的：讀史使人明智，讀詩使人聰慧。作為校長要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書條件，真正讓教師成為社會中讀書最多的人群。
2、積極參加校本教研活動。五位一體的教研模式，研課、磨課、答課、引課、辯課，具體可操的措施，精準把握新課標，集成項目化學習，跨學科資源整合學習，基于學生的學，教材的教，量身有效的為學生的學習提供有力的保障。
3、教后積極反思促專業(yè)成長。同時引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網(wǎng)交流，做讀書筆記等等，都有利于教師的成長。
三、專業(yè)引領(lǐng)促進學校成長
1、理解更加深入。國培期間的全部線上培訓，既有理論的指引，要有方法的實踐，專家的分享交流，直指人心，經(jīng)驗介紹，有的放矢。
2、取得了真經(jīng)。學習期間的各項活動，尤其是經(jīng)驗交流，有些可以直接拿來運用的實際的學校教育教學工作中。
3、產(chǎn)生新想法。每一次思想的碰撞，都會激起智慧的火花，在對標找差距的同時，更加會想到以后如何做，由從前的點點工作，建立了面面俱到的科學架構(gòu)。
通過這次國培，收獲頗豐，感想頗深，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界。，我進一步明確了“一個好校長可以成就一所好學校”的深刻內(nèi)涵。在今后的教育教學工作實踐中我會“以人為本”，轉(zhuǎn)換觀念，辛勤工作，不斷深化學校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生向往的學校。
校長培訓研修的心得體會 篇10
“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學校，學校的發(fā)展關(guān)鍵看校長”可見，學校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進取的校長，也只有善于學習，有獨特辦學理念的校長，才能使學校有生機和活力。這次一周的學習，使我在與專家的目光交匯中，眼睛愈發(fā)聰慧；在與專家的語言交流中，思路愈發(fā)清晰；在與專家的思想交融中，視野愈發(fā)高遠。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。
一、以朝圣的虔誠趕赴精神盛會
參加“校長專業(yè)成長高級培訓班”學習，如同一位行走在沙漠的孤獨旅者，走進了茂密的叢林，遇見了甘甜的清泉，內(nèi)心涌動的是感激，是驚喜，感覺從教這么多年，能和全市這么多的校長一起參加全天候的培訓，這是一種福利，更是一種提高自我的機會，更感覺到這種“學訓交流為一體”的培訓形式，起點高，視野闊，內(nèi)容實，為校長的自我發(fā)展提供了正能量。
1、朝圣的虔誠表達的是學習的心理。教育局領(lǐng)導(dǎo)精心組織，統(tǒng)籌安排，約請專家“上門”，讓我們在家門口享受了的培訓機會。與全國知名專家、名校長面對面，聆聽他們的報告和指導(dǎo)，我內(nèi)心充滿了崇敬和感激，如同小溪奔向大海，那種感覺就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。
2、趕赴的熱情顯示的是學習的態(tài)度。抱著虛心的學習態(tài)度和真實的學習目的，我趕赴在家庭、學校、培訓班三點一線的路途上，生怕錯過任何一場報告，生怕遺漏有價值的箴言。無論何事都會做到不遲到、不早退，工作手冊記錄的文字以及個人體會見證的是我有顆學習的心、反思的心、進取的心。
3、精神的盛會彰顯的是學習的厚重。慕名已久的專家蒞臨傳經(jīng)送寶，感謝來自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的.崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線知名校長，為我們帶來的“笑臉勝過升學百分點”、“執(zhí)著堅守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運用‘知識樹’教會學生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng)新觀點和管理方法；感謝來自江蘇教科院的王鐵軍、教育部干訓專家應(yīng)俊峰、教育學會課題組的法律專家韓燕、湖北陽光教育研究院的方臘全、查祥生院長等教育行政專家，為我們帶來的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預(yù)防勝于教治”、“校長應(yīng)該具有領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、吸引力”等教育思想；感謝來自首都師范大學的田國秀、北京師范大學的洪等大學知名教授，為我們帶來的“善于發(fā)現(xiàn)學生積極面”、“創(chuàng)新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧；感謝來自本市紀委祝吉光主任、教育局曹裕金科長、市招投標局方艷局長分別就廉潔自律、規(guī)范財務(wù)管理、項目招投標管理等內(nèi)容，為我們進行了法規(guī)培訓，讓我們學會用法治校。
二、以辯證的思想審度他山之石
他們的教育不是完美的，更不是的，但他們的教育是一部書，從中我們可以讀到教育的真諦；他們的教育是一面鏡子，從中我們可以看見自己的優(yōu)勢和不足；他們的教育是一個榜樣，從中我們可以學到以人育人的精神；他們的教育是一塊基石，從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能提高教學質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學模式，做出像他們一樣的成就。
1、尋求共同的經(jīng)驗、體會，堅信追求的目標不會改變。教育的目標是相同的，但教育的方式是不相同的，教育就應(yīng)該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實現(xiàn)殊路同歸目標。如王賢明校長著重德育的“唯美觀”；王鐵軍校長的“校長成功管理的七個策略”；應(yīng)俊峰秘書長關(guān)于教育部校長專業(yè)職責解讀（校長要有先進的教育思想，規(guī)劃學校發(fā)展，營造育人文化；校長要有扎實的教學能力，領(lǐng)導(dǎo)課程教學，引領(lǐng)教師成長；校長要有超強的組織能力，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境，讓我明白一個成功的校長必須是一位思想家、教育家、外交家的結(jié)合體）；田國秀教授用視角的轉(zhuǎn)換、母性的光芒，把心理學講得深入淺出，一改過去對心理學枯燥無味的深刻印象。
2、針對不同的學段、內(nèi)容，質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學校之所以有名，源于它有先進的辦學理念、創(chuàng)意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不可犯“拿來主義”錯誤，畢竟不是自己的原創(chuàng)，況且照搬會出現(xiàn)“水土不服”，所以要有適合自己的、原創(chuàng)性的理念。
如杜郎口“10＋35”“15＋30”的課堂模式，在小學特別是低年級學生不具備良好學習習慣、學習方法時，絕對不能照搬；江蘇宜興實驗中學的王俊校長，結(jié)構(gòu)嘗試教學法，歸納性、結(jié)構(gòu)性的語文閱讀教學，過分重視工具性，淡化了語文的人文性，缺失了母語的自然魅力；山東膠州的韓德珍校長，在倡導(dǎo)主流校園文化時，向我們提出了抑制亞文化；北師大洪xx教授的673研究法，讓做校長的可能多了一份浮躁和急功近利，我崇尚李嘉誠的觀點：過分最求財富，財富會離你越來越遠，操守誠信和職業(yè)底線，將會收獲更多更大的財富。校長也一樣，過分渴望成名成家，夢想總是那么遙遠，腳踏實地，以父母之心當教師，以父母之心辦學校，才會把學生當子女來愛護、關(guān)心，才會把教師當兄弟姊妹來幫助、扶持。校長要定好為師生服務(wù)的角色，才會讓學生、家長、教師、社會滿意。校長只有認真研讀和落實教育部關(guān)于校長專業(yè)職責標準，才無愧于組織信任，無愧于社會期待，無愧于校長的良心底線。
三、以務(wù)實的作為實現(xiàn)學校突圍
有位心理專家曾說過：人在安于現(xiàn)狀的時候，總會人為設(shè)定精神框框，使自己喪失發(fā)展的空間。而作為一所與共和國同齡的湖北省首批示范學校，面對其所擁有的得天獨厚的優(yōu)勢（文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量優(yōu)秀）和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)（硬件設(shè)施落后），是樂享其成、啃著老本，還是積極尋求發(fā)展的艱辛，我覺得一個有抱負、深愛教育事業(yè)、為社會負責的人，應(yīng)該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神，使學校的發(fā)展更上一層樓。
�。ㄒ唬┛茖W把脈，追根溯源
傳統(tǒng)中醫(yī)的“望聞問切”，對于新時期的學校發(fā)展同樣管用。為了準確掌握學校發(fā)展不快，甚至某些工作停滯不前的根本原因，校園巡視、教師座談、問卷調(diào)查、活動觀察等措施，讓我收獲了改造學校、發(fā)展學校的寶貴信息。
一是教師滿足于“實小教學質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低，沒有將實小的學習精神、研究精神、奉獻精神，在傳承中自我加壓，快速成長。
二是生源爆滿，功能室奇缺，教育內(nèi)涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區(qū)（本部）為例，按省級辦學標準只能容納800人，如今在校學生達到3200多名，50個教學班，大班額既影響學校管理，又影響教學質(zhì)量。由于學校學生爆滿，現(xiàn)有的教學樓基本用于教室，學校已面臨無一間功能室的困局，對學校發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生能力和特長，為學校教育均衡、有內(nèi)涵的發(fā)展帶來極大影響。
三是學校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區(qū)面積狹小，臨街的圍墻破敗，教師辦公室、學生教室陳舊；大橋校區(qū)綜合樓基建工作正在進行，學校整體規(guī)劃還只是停在設(shè)計圖紙上，沒有付諸實際行動；xx校區(qū)臨近教育局的一棟教學樓不符合幼兒園辦學標準，還有歷史遺留問題（雜居了居民），為學校封閉管理帶來了巨大的困難。
四是教師在循規(guī)蹈矩中出現(xiàn)職業(yè)懈怠。“比上不足，比下有余”的“小安小�！币庾R，使教師對工作失去了熱情，對理想失去了追求。
五是兄弟學校的與時俱進迎頭趕超。我校率先在xx市實施了“集團式”辦學，由于歷史地域局限原因和現(xiàn)實資金缺乏，限制了學校發(fā)展。而隨著新城區(qū)的建設(shè)，市直兄弟學校在新城區(qū)成立江林分校，引入私人資金建立明德分校，新建了思源學校，尤其是在硬件建設(shè)、設(shè)施裝配上已經(jīng)一步，讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機感，讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責任感。
�。ǘ┣芍\策略，奮力突圍
1、加大培訓力度，促進教師專業(yè)成長。學校將學習培訓作為教師第一“福利”，著力促進教師專業(yè)成長。一是全體教師普及學，學校三年為一周期，保證每位教師外出學習一次，從20xx年9月至20xx年xx月，短短的八個月時間，共有100余名教師外出學習培訓。每次外出的教師都會在教務(wù)處進行注冊登記，學習返校后人人必須以匯報課、考察報告的形式向全體教師匯報學習收獲，實現(xiàn)“一人學習、眾人分享、共同提高”的愿景；二是重點對象跟崗學，學校送骨干教師、后備干部到名校跟班學習，3月xx日至xx月1日，到實驗小學第一批學習者3人已經(jīng)返校，吸收消化的經(jīng)驗、做法融入日常工作之中，使學校教育教學工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日，第二批學習者xx人正在學習中。
每次學習前，我都會與他們分別座談，吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學科，進行有針對性的學習，每天寫學習日記，做到有所學、有所思、有所得。
三是常態(tài)教學重視研，學校推行“磨課”活動，要求教師人人上研究課，圍繞同一個課題，在年級不同班級上課，接受同學科教師評課，修改后再講課，循環(huán)往復(fù)，不斷磨練，提高自己的執(zhí)教能力。四是著力推行青年讀書班團隊“說、講、評、思”活動。即在以“備課”為主題的教研活動中，各年級由主備人說備課思路，并設(shè)計出初案，然后分輪次推薦一名教師主講，全校同一學科教師參與看課，并就當堂的所思所感，與執(zhí)教者及執(zhí)教者的年級組團隊進行提問式雙向評課交流，主講人最終融合眾人智慧和個人風格，通過反思總結(jié)，完成備課定案，使之成為全校同一學科教師共享的教學資源。
2、嚴格控制生源，擺脫學校發(fā)展瓶頸。力爭通過3至5年的努力，xx校區(qū)（幼兒園）由900人減控至800人，沿江校區(qū)（本部）由現(xiàn)在的3200人減控至2500人，大橋校區(qū)（分校）由現(xiàn)在1600人減控至1500人。
3、著力校園改造，實現(xiàn)學校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區(qū)、一校區(qū)一特色”的原則，20xx年沿江校區(qū)將以書畫特色為內(nèi)容，打造古樸典雅書院式校園；20xx年大橋校區(qū)將以綠色生態(tài)為內(nèi)容，打造現(xiàn)代休閑園林式校園；20xx年xx校區(qū)將以主題童話為內(nèi)容，打造夢幻童話樂園式校園。
教育需要激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放對生命的延續(xù)。與十位專家教授的共鳴，讓我從閑適中走出，激發(fā)了我有關(guān)教育內(nèi)涵發(fā)展的思考，他們的報告宛若夜空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂意地打開心扉，讓智慧的光芒照進胸膛、閃耀心靈，在教育世界里，行走在實驗的路上，達到別人未達到的地方，領(lǐng)略別人看不到的風景！
校長培訓研修的心得體會 篇11
今年5月9日至18日，我有幸參加了中國教科院和中國德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中小學校校長高級研修班”的培訓學習，為期10天的學習時間里，我們聆聽了4位教育專家的精彩講座，參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學習和參觀，顯得緊張而又短暫，但每一天過的都很充實、快樂。專家的人格魅力、學識和經(jīng)驗，就像一位大師，傳道解惑，在激動、充實之余，更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟：
一、文化引領(lǐng)學校。這次校長培訓，通過聆聽專家精彩的報告、學校校長的經(jīng)驗交流及實地參觀，我發(fā)現(xiàn)學校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因上，更關(guān)鍵的是在學校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力，具有方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵感召作用。健康的學校文化氛圍一旦形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動力，影響師生價值選擇、人格塑造、思維方式、精神風貌，充分調(diào)動人們的積極性，促使學校成熟和發(fā)展，甚至關(guān)系到學校教育質(zhì)量優(yōu)劣。好的學校文化氛圍，置身其中會令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學校各類教育活動的實踐行為,積極開展豐富多彩的學校文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園文化，構(gòu)建一個和諧校園，使學校成為師生員工生活的家園，精神的.樂園，成才的搖籃，這應(yīng)該成為我們每一位校長的執(zhí)著追求。
二、全面育人。實施新課程，目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。我們先后參觀學習的京源學校小學部、清華附小等四所學校，他們都特別重視德育教育，根據(jù)學校的辦學目標，設(shè)置了完整的課程對學生進行系列教育，達到對學生進行德、智、體、美、勞等方面的全面教育�；氐綄W校后，我要重新思考學校的辦學理念，調(diào)整課程設(shè)置，改變以前“散打”的培育模 式，探索出符合學校自身實際的課程體系，切實做到全面育人。
三、加強學習與思考，提高自身管理水平
現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學校文化的塑造者，是教育的思想者。北京育英學校余會祥校長、山東濰坊北海學校湯善香校長給我們每位小學校長留下深刻的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者，就必須加強自身的學習，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態(tài)，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學習，思考并去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認識水平。
四、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境
人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現(xiàn)尊重，信任，盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學習與發(fā)展的平臺，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用，評價中體現(xiàn)人文性，下一步需在評價方面進一步改革，借鑒山東濰坊德潤學校的一些作法，在團隊評價上進一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗成功，體驗快樂。這應(yīng)該是較難的一點。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長的高度重視。另外在平時的常規(guī)檢查及聽課中及時幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗做法，幫助其總結(jié)，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗。三是善于鼓勵教師，鼓勵方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點，關(guān)注每一位教師，認真對待每位教師的意見與建議。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好�？傊�，校長培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。
校長培訓研修的心得體會 篇12
一、要求教師教育違紀學生
1.我可以要求老師們要尊重學生、關(guān)心學生、幫助學生，但我深知，這種要求最終老師們執(zhí)行得如何，則看校長是怎樣尊重老師、關(guān)心老師、幫助老師的。
2.我常懷疑自己做得是否正確，有時要求老師們尊重家長，是否有些遷就家長而傷害到了老師？面對有些問題學生，有時老師真的很難處理得讓每一位家長滿意。有時候“上帝”并不講理3.很害怕各種各樣的檢查，有些檢查對于學校提升并無多大作用，充其量給學校墻上多貼上一塊銅牌，在工作總結(jié)時多了一項內(nèi)容。但其實又無力拒絕檢查，于是違心地應(yīng)付，更眼睜睜地看著老師擠占著寶貴的本可以看書、備課的時間，準備著一本本花費大量時間大量紙張的漂亮的臺帳。最可悲的是怎樣“做”臺帳，老師們已經(jīng)熟能生巧，舉一反三了。
4.忍不住寫下幾句話“沒有彷徨,就無須選擇,無須決斷,甚至無須隨時承擔責任的勇氣。新工作新起點意味著對價值的重新發(fā)現(xiàn)，重新認定，同樣需要一種隱忍的力量。新思考證明了一種屬于每一個人的有夢想、有差異和對未來的憧憬�！�
二、時時提醒自己
人在長期的工作中會形成一定的定向思維和工作方式，會有惰性和。因此，在某些方面時時提醒自己，“你肩負管理一所學校的重任，事關(guān)學校的發(fā)展走向”。今天靜下心來，記下幾個我認為必須常常提醒自己的方面，是一種責任感使然。
1.不進則退。必須非常重視學習。要使閱讀與寫作成為日常生活的習慣。而且閱讀必須放寬視野，涉及多方領(lǐng)域；積極關(guān)注教育前沿的新思想、新動態(tài)。
2.保持樂觀的精神，不斷激發(fā)自己的工作熱情。沒有哪樣事業(yè)是可以輕而易舉地取得成功的，不要總是看到悲觀、困難的一面，而要盡可能地發(fā)現(xiàn)我們實現(xiàn)目標的可能性，并充滿熱情地努力去做。
3.尊重學校里的每一個人。不要總是看到別人的過去的不足，總是看到別人不夠完美的地方。堅信每一個人都有他的潛力或有著其它過人的地方，發(fā)揮每一個人積極性并團結(jié)協(xié)作才是不斷追求和實現(xiàn)完美的根本途徑。
4.慎用批評，多加鼓勵，用賞識的目光看待學校的每一位老師和學生。
5.每作一項決定時，都要考慮：是否從全局出發(fā)？是否公正、公平？是否征詢過班子成員及相關(guān)人員的意見？
6.關(guān)心教師的生存狀態(tài)，引領(lǐng)教師追求精神的豐富，而不要將學校的任何工作都與經(jīng)濟掛鉤。
7.經(jīng)常反思自己：要求老師、學生做到的事，自己做到了嗎？你給了老師們哪些實實在在的`幫助？為學生做了哪些實實在在的有利于他們終身發(fā)展的事？
8.謙虛謹慎。尊重上級，多向兄弟學校學習，多向他人學習。9.不要隨波逐流，堅持做自己認為正確的和喜歡的事。
10.做最重要的事。當前（近一年內(nèi)）自己最重要的事有兩件：將教師目標管理與民主建設(shè)有機結(jié)合，完善學校的組織結(jié)構(gòu)，并發(fā)揮各部門的作用；將學校辦學特色深化建設(shè)與校本培訓有機結(jié)合，努力營造學校濃厚的學習氛圍，并逐步引導(dǎo)教師走向個性化的教科研之路，培養(yǎng)務(wù)實作風。
校長培訓研修的心得體會 篇13
20xx年，帶著對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學校長培訓班的學習。在培訓中，通過理念、管理技能、視野等方面的專題培訓，我從眾多的權(quán)威、同行那里汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領(lǐng)悟了思想與思想的交流過程就是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程、智慧與智慧的碰撞過程就是一個心門開啟另一個心門的過程的`深刻含義，在學習的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗著收獲與快樂。我的成績與收獲頗多，簡單總結(jié)如下：
一、學習期間，我們結(jié)識了一些有修養(yǎng)、學識造詣很深的學者和老師：
楊鐵鋼書記、程春英所長、付紅霞老師、單松濤老師、肖杰老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長，班長、學委、生活委員等我們的好同學在感嘆他們學術(shù)造詣高的同時，自己收獲著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結(jié)合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執(zhí)著不屈的辦學精神、兼容并包的辦學思想、銳意創(chuàng)新的辦學態(tài)度，足以讓我們受用終生。
二、學習期間，讓我們看到了一些名校的辦學底蘊和文化氛圍：
機關(guān)一小的校園文化，東胡二小、湖濱學校的課堂教學，都給我們留下了深刻的印象，覺得每次學習參觀都是不虛此行。通過參觀機關(guān)一小的校園文化建設(shè)，使我進一步明確了校園文化建設(shè)，是凸顯學校特色，提升學校競爭力的基本途徑，并不是做花瓶，而是提升內(nèi)涵。它是個系統(tǒng)工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過細節(jié)求實效。通過聽湖濱學校和東胡二小的4節(jié)課，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長久不間斷的培訓打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復(fù)始的錘煉才能堅實。
三、學習期間，讓我們感受了異地培訓參觀學習的異樣效果和無窮魅力。
xx年11月我們21位培訓學員在班主任付老師的帶領(lǐng)下，前往課程改革的前沿山東濟南青島孔子故里曲阜。10天的學習，我學得開心愉快!濟南市長清區(qū)實驗小學潘校長所做的《實施精細管理，打造品牌學�！�，泰安師范附屬小學周校長所做的《走內(nèi)涵發(fā)展之路，辦優(yōu)質(zhì)特色學�！�，曲阜實驗小學馬校長的《文化發(fā)展學校，特色鑄就品牌》以及青島洮南路小學薛校長的《揚科研風帆，創(chuàng)學校特色》等專題報告，圍繞學校的辦學思想和治校理念，結(jié)合學校工作實際，展示了學校的亮點和特色。給我們每個學習者很大的體會，引發(fā)了我們結(jié)合本校工作進行了深入思考，進一步體會到一個好校長就是一所好學校至理名言總結(jié)的精妙之處。異地的先進經(jīng)驗和辦學思想拓寬了我們的視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。
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