語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過讀記兩組詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，激發(fā)學(xué)生積累并運用這些詞語。
2.認(rèn)識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。
3.通過讀句子，體會關(guān)聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用。
4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5.閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習(xí)性、生存和滅絕的時間，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
6.語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調(diào)查，提高學(xué)生的社會實踐能力與寫作能力，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點在于運用。
2.閱讀欣賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
3.通過社會小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實踐能力、寫作能力，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。
教學(xué)難點
組織社會小調(diào)查，進(jìn)行專題討論，指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影、小黑板
教學(xué)時數(shù)
5課時
教學(xué)過程
第一課時
一、讀讀記記。
1.出示詞語，學(xué)生自由讀一讀。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個這樣的詞語。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
（）的天空（）的葡萄（）的雪地
清清的黏黏的韌韌的
�。ǎ┑牧鴹l（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市（俗語）。
1.出示詞語，學(xué)生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導(dǎo)再讀。
3.認(rèn)識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的.語句，多是勞動人民從生活經(jīng)驗中創(chuàng)造出來的，簡練而形象。
4.說說你知道（本題中）哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說說帶點的詞語有什么作用。
學(xué)生說，老師補充，邊讀邊議，認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞語的作用。
“不但……也……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。
“因為……所以……”表示因果關(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。
4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時
一、寫字板。
1.提問：寫字時要注意什么？
�。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）
2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、扯、樁
3.辨別字形，說說筆順規(guī)則。
4.觀察每個字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫，大家評議。
6.學(xué)生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導(dǎo)入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。
3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
�。�1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
�。�2）匯報：說說你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
（3）你還想知道什么？
梳理問題：對于能解決的問題課內(nèi)解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個謎。科學(xué)家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)�；鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當(dāng)時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因。恐龍滅亡之謎，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！
第三課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學(xué)生評議這種社會想象。
3.小結(jié)：隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。
二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實；
�。�2）具體，包括時間、地點、人物的語言動作……
2.推薦代表說。
其他學(xué)生補充，老師概括板書：
超市：文明購物排隊付款
車上：自覺投幣主動讓座
校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生
書店：愛護(hù)書籍文明選購
醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）
…………
3.學(xué)生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵學(xué)生大膽說，但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進(jìn)方法。
如：菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛(wèi)生
…………
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？
（1）加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳；
（2）提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？
人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。
三、布置任務(wù)，具體指導(dǎo)。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，
語文教案 篇2
教材分析：
世界對孩子來說是新鮮的、奇妙的，孩子的眼睛里藏著無窮的問號，他們想探索大千世界更多的奧秘，想知道更多的答案……這首小詩以孩子提問的方式寫出孩子對世界的認(rèn)識方式：不斷地問為什么，不斷地探索……
學(xué)生分析：
本單元的教學(xué)要深入學(xué)生的內(nèi)心世界，和他們一起感受這世界的奇妙，教學(xué)時，可以從學(xué)生的生活體驗入手，面對真實的學(xué)生，組織語文學(xué)習(xí)活動。
設(shè)計理念：
引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，并在交際互動中認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)知識。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.正確認(rèn)讀“知、道、管、能”等十二個生字；會寫“云、同、會、色”四個生字，做到筆順正確；認(rèn)識“人字頭兒”。
2.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
3.讀懂詩歌，了解詩歌內(nèi)容。
過程與方法
1.采用拼讀、比較等多種方法識記生字，正確認(rèn)讀、書寫生字。
2.通過拼讀、熟讀、感情朗讀、展示讀等方式訓(xùn)練朗讀能力。
3.感情朗讀課文，體會作者善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。
重點難點：
本課要求認(rèn)識的生字有一定難度，如“知、道、翅、膀、追、趕、管”等字，教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性，充分運用已經(jīng)掌握的識字方法，在拼讀、比較、擴(kuò)詞過程中，認(rèn)識生字。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法
教具準(zhǔn)備：
PPT教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題，學(xué)生拼讀課題。
2.認(rèn)讀生字“知道”，分析字形。
3.齊讀題目，問：看到課題，你想說些什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。
4.過渡：讓我們看看文中的小朋友，他想知道什么呢？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由拼讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，有困難的地方多讀幾遍，也可以請教同桌，比一比誰能又快又正確地朗讀課文。
2.匯報讀書成果，指名分小節(jié)朗讀課文，教師評價、學(xué)生互評、自我評價。評出讀得好的同學(xué)，交流讀書方法。
3.認(rèn)讀生字，問：剛才在讀課文的過程中你都認(rèn)識了哪些生字？
出示課件——摘蘋果游戲 。
4.交流識字方法，教師重點指導(dǎo)“翅膀、追趕”的識字方法。
5.出示課件：小組開火車讀、同桌出示自制生字卡片互讀，鞏固生字認(rèn)讀情況。
三、感情朗讀，理解詩歌內(nèi)容
1.再讀課文，邊讀邊想：文中的小朋友都想知道些什么？你能回答他的這些問題嗎？
2.試著回答課文中的問題，教師適時指導(dǎo)。
出示課件：花兒為什么五顏六色？
3.課文中的小朋友給你留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生體會文中的“我”是一個善于觀察、勤于思考、愛提問題的小朋友。
4.課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書聲，想不想展示你們美妙的聲音？把你最喜歡的小節(jié)給同學(xué)們讀一讀。
出示課件：學(xué)生每人讀自己喜歡的部分。
5.根據(jù)學(xué)生的具體讀書情況，教師相機(jī)評價指導(dǎo)。
四、背誦課文
1.學(xué)生自由背誦。
2、同桌互背，班內(nèi)展示。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字學(xué)習(xí)情況
1.抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
2.出示課件：給生字找朋友。
二、拓展延伸，提出自己的`問題
1.有感情地朗讀課文。
2.出示課件。
談話激勵：課文中的小朋友細(xì)心觀察，樂于思考，在他小小的心靈里有許許多多的小問號，你們有沒有想知道的問題？
先在小組交流，再在班里提出問題。
3.激發(fā)寫話興趣：如果把你剛才提出的問題像課文那樣記錄下來，你也成為一個小詩人了。
4.學(xué)生寫話。指名讀自己的作品，相機(jī)指導(dǎo)、評價。
三、指導(dǎo)生字書寫
1.出示四個生字，認(rèn)讀。
2.教師示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
示范過程中，重點指導(dǎo)“人字頭兒”的寫法----要扁一些，蓋住下面的“云”。
比較記憶下面的每組字
云——會 同——問 魚——色
3.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，注意提醒學(xué)生寫字姿勢要端正。
4.展示優(yōu)秀的寫字作品，評價。
5.擴(kuò)詞，鞏固記憶。
四、作業(yè)布置
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、你還知道哪些有趣的問題？同學(xué)之間交流。
語文教案 篇3
教材說明:
這個語文園地有七項內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字、看圖連詞、讀句說句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩。在本課時完成前四個教學(xué)內(nèi)容，主要是鞏固復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識反義詞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、初步認(rèn)識反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，滲透分類排列的意識。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生再生活中獨立識字的愿望和興趣。
教學(xué)理念：
以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動，讓學(xué)生在快樂有趣的游戲氛圍中復(fù)習(xí)漢語拼音、生字詞以及初步認(rèn)識反義詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備城門、生字詞的課件；畫有火車車廂的大小列車圖，大小漢語拼音卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友，喜歡玩游戲嗎？今天老師就帶著你們?nèi)ヒ粋�神秘又好玩的地方——聰明城。聰明城里設(shè)有許多關(guān)卡，只有破解其中的密碼，城主才會允許小朋友在里面痛痛快快地玩，怎么樣？有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)聲母、韻母
瞧，拼音列車來接小朋友了（出示列車圖），哎，別急別急，列車長說了，剛才拼音寶寶為了接小朋友去聰明城，心太急，跑錯了車廂。得請小朋友幫聲母韻母找對車廂才能上車。但是怎樣才能又快又對得找好車廂呢？
指名說說
好，就按照我們剛才討論的辦法幫聲韻母找找車廂吧！
1、請兩生上臺板前分類（移動聲母、韻母卡片），其余同桌合作在練習(xí)卷上分類
2、交流檢查，帶讀聲母和韻母
在小朋友的幫助下，聲母寶寶和韻母寶寶都找到了自己的車廂，列車長請我們上車嘍！嗚——，火車開啦！（配樂《火車開了》）
三、初步認(rèn)識反義詞
嗚，各位旅客請注意，前方停靠反義城，請下車的旅客做好準(zhǔn)備。（出示城門圖）喲，大門禁閉呢，瞧，來了兩位門將。（出示兩位門將，形象特征相反，可一男一女，一胖一瘦，一高一矮等）。小朋友都笑了，你們在笑什么�。浚ㄖ该f說）
兩位門將說了，原來這正是他們反義城的特點，只有完全相反的'人才能一起玩，才能成為好朋友。要想過城門，得找對朋友。
1、出示課件（寫有字的花朵：出、左、上、大、天、黑、哭
下、入、小、右、笑、白、地）
2、由找對的學(xué)生帶讀
3、你還知道那些也是反義城的朋友?
四、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀字詞
穿過城門，哇，原來是個大型游樂場，那邊好熱鬧，傳來一陣陣笑聲，小朋友快去瞧瞧吧！
1、劃船比賽：
�。�1）單人賽（課件出示寫有生字的小船）開小火車認(rèn)讀生字比賽。
（2）雙人賽：同桌一人讀字，一人組詞
（3）我覺得“日、月、云”都在天上，我就把它們放在一起，你能學(xué)我的樣給這些小船排排隊歸歸類嗎？（可同桌或四人小組討論）
（4）交流
�。�5）對啊，這樣讀起來又方便又好聽，一起來讀讀吧！
2、蕩秋千：（課件出示寫有詞語的秋千架）
�。�1） 認(rèn)識秋千架（指名讀詞語）
�。�2） 坐上秋千架（圖片和詞語相對應(yīng)）
�。�3） 蕩秋千齊讀詞語
五、鞏固復(fù)習(xí)字詞
游樂場里真熱鬧，但時間不早了，小朋友該回去了�？戳熊囬L在向我們招手了。這回來得是識字列車，叫出字寶寶的名字才可上車哦�。ㄩ_小火車認(rèn)讀已學(xué)的生字）
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。
2、感受五花山美麗，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。，熱愛生活的思想感情。
3、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美景色的話。
教學(xué)重點：
讀懂課文，讀出對秋天的喜愛之情，感受課文的語言美。
教學(xué)難點：
1、感受五花山美麗，表達(dá)對家，對大自然的熱愛大自然。
2、編寫幾句贊美景色的話。
教學(xué)用具：
有關(guān)五花山的資料、圖片課件。
教學(xué)安排：
一課時
教學(xué)流程：
一、談話揭題
我們的祖國幅員遼闊，有眾多的名山大川，你見過哪些怎么樣的大山？
不同的季節(jié)會有怎么樣不同的景色嗎？
這節(jié)課我們走進(jìn)五花山，讓我們一起欣賞吧！
�。ㄅ錁凡シ艌D片）
板書課題：五花山
喜歡五花山我們一起來讀課題。
二、走近五花山
請小朋友們放聲讀課文。
1、標(biāo)出自然段序號，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
2、課文描寫了大山哪些不同季節(jié)的景色？
3、此山為何取名五花山？
交流成果
1、出示樹葉和詞語。
銀杏葉楓葉白楊葉黃櫨葉。
讀一讀，說一說你認(rèn)識的樹葉。
它們是什么顏色？
2、指名分自然段讀課文。
3、說說為何取名“五花山”。
三、走進(jìn)五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。
出示句子。
指導(dǎo)朗讀（誰愿意讀這句話）
小結(jié)：春天的山真美呀，一切就像剛出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。
夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的`還是小的，都像被油彩涂過，連雨點落上去，都給染綠了。
出示句子。這又是什么時候的山？
談理由，你從哪些地方感受到了美？
理解：綠油彩、染綠了（出示圖）出示油畫顏料
指導(dǎo)朗讀。
山綠得是這樣的美，這樣的心曠神怡。
2、感受秋天的五花山。
找一找課文哪幾節(jié)寫出了五花山的“五顏六色”？
學(xué)生讀第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的顏色？
用筆在文中留下你思考的痕跡，依次用“——”劃出表示色彩的詞。
指名回答
金黃色
火紅色
紫紅紫紅
翠綠
找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。
3、教師引讀。
金黃色———好像所有的陽光都集中到那兒去了。
杏黃色———遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……
火紅色———風(fēng)一吹……
紫紅紫紅——跟劇場里……
翠綠————只有松柏不怕……
在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。
那么多的顏色，你還會用哪個詞來形容它的顏色呢？
五彩繽紛
秋天的山不再是一種顏色了。
五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，
此時此刻你想說什么呢？
美不勝收
請全體美美地讀一讀這段話吧。
在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。
四、寫幾句贊美景色的話。
五花山何止這幾種顏色呢，說說還有什么顏色？（生答隨機(jī)指導(dǎo)寫法）
下過一場秋霜，有的樹林變成了蔚藍(lán)色，仿佛——（成了無邊無際的大海）
下過一場秋霜，有的樹林變成了粉紅色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）
……
1、生開始仿寫。
2、教師巡回指導(dǎo)，及時評價。
秋天是五顏六色的，請你學(xué)習(xí)作者的寫法自己另外選一種顏色，來寫寫我們美麗的五花山——
3、展示寫話。
4、小結(jié)。
走進(jìn)五花山，仿佛走進(jìn)一個色彩斑斕的世界。置身山中，紅彤彤的楓葉把自己的一方小天地映得通紅，似紅霞繚繞，無數(shù)的小白樺輕松地挺立在柔媚的秋光下，片片小葉閃著鵝黃色，楊樹身上的斑紋猶如小孩眼睛，黑黑亮亮，純潔無瑕。小松鼠在林中跳躍，美麗的飛龍時常掠過樹梢，梅花鹿、黑熊、野豬、狍子也多有出沒，更多的小生靈在林中或飛舞或爬行，發(fā)出各種聲音，很是熱鬧。天人合一，忘我之情自在外溢。
五、朗讀最后一段結(jié)束本課。
板書設(shè)計：
綠
金黃色
五花山 火紅色
紫紅紫紅
翠綠
……
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、認(rèn)識 14 個生字，會寫“件” “具”兩個生字， 認(rèn)識一個偏旁——禿寶蓋。
2、學(xué)習(xí)用普通話正 確、流利地朗誦詩歌。
過程與方法
讀中識字，多種方法識記生字。
情感態(tài)度與價值觀
體會“我”在病床上的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。
教學(xué)重點：
認(rèn)識生字，朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解“被子的大地”的含義。
一、談話引入新課。
同學(xué)們，你們注意過我們生活的大地嗎？咱們一起來看看吧。 （錄像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等 影象資料。 ） 被子是我們生活中很常見的生活用品，在這里，被子與大地有 什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)課文——《被子大地》 （齊讀課 題） “被”是這節(jié)課我們要學(xué)的`一個生字，你是怎樣記住它的？
二、熟讀課文，在讀文中初步識字。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽每一個字的讀音。
2、學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出小節(jié)序號，圈出文中生字。
3、試著說說，你讀懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把 被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍；床單 就像海洋，艦隊在上面行駛；枕頭可以疊成高山??他是快樂的被 子大地的主人。 ）
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，認(rèn)識、書寫兩個生字“件、具” 。
1、 （第一句中的“只好”要讀出無可奈何的語氣） （出示一件件玩具）指讀，齊讀 出示生字卡片，讀生字“件” “具” 。
區(qū)分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什么不同？ 在課文中還有這樣一個詞組，你能找到嗎？（一座座城市）一 座座說明什么？你能不能照樣子再說出幾個這樣的詞組？
2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。
�。�1）引導(dǎo)觀察 “件” ：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 具：上半部分不要寫得過寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距 離要分均勻。
�。�2）學(xué)生練習(xí)書寫。
四、作業(yè)。
1、玩心愛的玩具。
2、朗讀課文。
板書設(shè)計：
一件玩具 被子大地 山上
山谷 平原 喜愛被子大地
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案03-31
語文的教案11-16
語文園地教案04-17
語文綠教案03-04
語文下冊的教案03-29
語文《掌聲》教案11-19
語文備課教案11-12
語文趙州橋教案11-28
語文樹教案12-05
語文園地教案12-16