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《燈籠果》教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《燈籠果》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課的生字和新詞。
2.正確書寫和應(yīng)用課后要求寫的生字和詞語。
3.認(rèn)識燈籠果植物，了解生長特征。
4.熟讀課文，有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.掌握本課的生字和新詞。
2.正確書寫和應(yīng)用課后要求寫的生字和詞語。
教學(xué)過程：
課前談話
1.陳老師給咱們二1班的小朋友上課大家高興嗎？（生：高興）
我也特別高興，所以陳老師從我的家鄉(xiāng)帶來了禮物，裝在這個錦囊袋子里，想要嗎？（老師伸進(jìn)袋子里拿禮物）哎呀，袋子破了，看來禮物都丟光了，遺憾嗎？（生：真遺憾）
2.但我這個袋子是有魔法的，只要所有的同學(xué)眼睛都仔細(xì)地盯著我，看著我，我這個錦囊袋里的禮物就會變出來。
3.我知道為什么會丟的，是拉鏈沒有拉好，現(xiàn)在我拉拉好。我需要大家一起來幫我使勁，要干什么，眼睛看著我，念咒語，深吸一口氣。老師從袋子里拿出一塊巧克力，獎給坐得端正的小朋友，問想不想要。（生：想）
到底想不想要？大聲點(diǎn)（生大聲地說：想要）
4.方法會了嗎？怎么有魔法？（生：深吸一口氣，盯著老師）對了，要有魔法就要大家都盯著我，一個人不看都不行的。
5.你已經(jīng)知道魔法了，你來試一試，這可是我不告訴別人的秘密。看看有沒有，大家覺得有沒有？（有）噔，變出來了，這個我就獎給會魔法的小朋友，藏在口袋里。5、其他小朋友想不想變？（生：想）待會兒我們上課的時候再變，但你們一定要牢記一點(diǎn)，上課的時候一定要認(rèn)真聽講，這樣我們的魔力才會越來越厲害。我相信今天會變出好多好多東西來，好不好？下面我們就上課。
一、導(dǎo)入
1.看我又要變了，沒有變出來？是不是有一個人沒有仔細(xì)看。老師又變了，看變出什么來了？
出示燈籠果的圖片（出示：燈籠果）
2.指名讀燈籠果，“籠”在這里讀輕聲，誰再來喊喊來它的名字，一起喊，今天我們就來學(xué)習(xí)和燈籠果有關(guān)的課文，下面伸出小手跟老師一起寫課題。
二、初讀課文：
1.這篇課文向我們介紹了燈籠果的什么？請同學(xué)們自己大聲讀。出示自讀要求：
�。�1）標(biāo)出小節(jié)號，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊想：課文寫了燈籠果的什么？都讀完了，二1班的小朋友的習(xí)慣真好，讀得快的同學(xué)在耐心地等，讀得慢的也能堅持到最后。
2.交流：
課文寫了燈籠果的什么？
生1：課文寫了燈籠果的樣子。
生2：課文寫了燈籠果的顏色。
生3：課文寫了燈籠果的味道。
三、掃除文字障礙
小朋友你們讀了一遍就知道了這么多的信息，多么了不起，這些詞語也難不倒你。
1.出示第一行詞語：
紗衣 外殼 棱角
�。�1）指2名讀。
�。�2）教師評價1、：你讀得字正腔圓，不錯。
�。�3）教師評價2：特別是“紗衣”“紗”注意了翹舌音，“棱角”的“棱”注意了后鼻音。
2.出示第二行詞語：
晶瑩 透明 瑪瑙
請三個同學(xué)讀。注意：第一個詞語都是后鼻音。
大家見過瑪瑙嗎？沒有見過，那我們就要一起去看一看：出示“瑪瑙”圖，這就是瑪瑙，因?yàn)樗К撏噶�，所以人們�?jīng)常把他制作成首飾品，多美呀！一起讀讀這個詞語：瑪瑙
美美地讀讀第二行。
3.出示第三行詞語：
這一行誰來讀：蘋果味兒鴨梨味兒葡萄味兒
第三行的詞語都是（兒化音），讀的時候舌頭更卷些，誰來試試。
加上節(jié)奏更好聽了。教師示范，學(xué)生齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文：
（一）學(xué)習(xí)課文的一、二自然段
1.你們讀的聲音真好聽，把燈籠果都引來了，看長什么樣？
生1：金黃色這是燈籠果的什么？
生：顏色
生2：它還穿著一件紗衣。教師板書：紗衣會學(xué)習(xí)的小朋友跟著老師一起寫的。
見過紗衣嗎（生;沒有）展示圖片：看姐姐穿著紗衣，那燈籠果的紗衣是什么樣的？誰來讀這句話？（聲音真響亮。）
2.聽了2位同學(xué)的朗讀我們知道紗衣是（軟的），而且還有幾個（棱角），你們能從圖上找到它的棱角？請2位同學(xué)上來指。
看來同學(xué)們對棱角真的不太了解，請大家睜大眼看圖，這就是燈籠果的棱角，燈籠果就藏在棱角后面和我們捉迷藏呢。齊讀一、二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的余下自然段
1.燈籠果它躲，我就去找。我是怎么找的呢？誰來讀，請一個同學(xué)讀。
2.其他他讀得都很好，就一個“剝開”讀”bao”要注意了，請這位同學(xué)讀。教師評價：你看你自己會糾正了錯誤，了不起。
3.再請一個同學(xué)讀。我是怎樣去找燈籠果的？指名說。
4.怎么剝？做做動作。手舉高，最后剝開成了這個樣，誰能加上動作來讀？有點(diǎn)難度，誰能挑戰(zhàn)。
大家學(xué)著他的樣子加上動作來讀一讀。真棒。
5.原來我是這樣找到燈籠果的，我剝開紗衣，什么露出來？一起告訴我。生：果實(shí)
6.“實(shí)”是一個生字，上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，小手準(zhǔn)備好了嗎？教師一邊范寫一邊說：實(shí)是上下結(jié)構(gòu)，寶蓋頭，大頭大頭有禮貌，總把腳兒往回收。記住了嗎？我們一起來書空。有沒有把腳收回去了？齊讀：果實(shí)。剝開紗衣就能看到果實(shí)。
看看果實(shí)是什么樣？自己讀。誰發(fā)現(xiàn)果實(shí)里有什么？
交流：
生說：有“籽兒”，兒化音，指名讀，速度快一點(diǎn)。什么樣的籽兒？“兒”讀得輕快就更好聽了，我們一起讀。
7.問題來了，我們怎么會看到了這細(xì)碎的籽兒？
生：因?yàn)槠な峭该鞯摹?/p>
為什么皮是透明的？再到這句話里去找找。
生：因?yàn)樗貏e薄，所以我們看見細(xì)碎的籽兒，像一粒黃珍珠，更像一顆大瑪瑙，所以看上去是那么圓，那么亮。
請兩位同學(xué)讀。
燈籠果的果實(shí)像珍珠，像瑪瑙，又那么圓，那么亮，文中的一個詞就是“晶瑩透亮”。一起讀這個詞
8.學(xué)習(xí)生字“晶”
�。�1）“晶”是這課的生字，看圖：原來“晶”表示閃閃發(fā)光的星星，現(xiàn)在變呀變呀，變成現(xiàn)在這個“晶”，放大看看，這個“晶”有三個“日”，那怎么寫才好看呢？誰來做小老師來提醒一下。
�。�2）生：上面的日寬，下面的日窄。上面的日寬嗎？有人有不同意見?你注意了它上下的位置，看看位置怎么擺？生：上窄下寬，怎么寬了？下邊兩個日，一個日在豎中線的左邊，一個在豎中線的右邊，還有一個日在橫中線上面，經(jīng)過大家的努力我們發(fā)現(xiàn)了日的不同位置。
還有什么提醒？老師提醒下邊兩個日，看誰火眼金睛。
教師小結(jié)：左邊“日”小，右邊“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大。
�。�3）教師示范：邊寫邊說：
第一個“日”要居中，左上稍小，右下稍大，最后“晶”成一個三角形。這叫品字形結(jié)構(gòu)。
�。�4）同學(xué)們拿出寫字紙，描一個寫一個。（有些同學(xué)的寫字姿勢真端正，這樣寫出來的字真肯定特別好看。）寫完坐端正，寫時盡量不用橡皮。
�。�5）展示一個同學(xué)的作品：看這個同學(xué)在寫“晶”時有沒有做到我們說得幾點(diǎn)�！吧弦又小庇袥]有做到？
“左上稍小”有沒有做到？“右下稍大”有沒有做到？最后這個“晶”有沒有寫成一個三角形呢？這個同學(xué)都做到這四點(diǎn)了，那得四顆星。老師給這位同學(xué)的建議就是可以把下面兩個“日”移下一點(diǎn)。
�。�6）現(xiàn)在請同桌互相打打五角星。提提意見。
�。�7）評完還給同桌，再寫一個“晶”，相信這次你寫得更好。這次最少給自己打四顆星，自己看看有進(jìn)步了沒有。
有人已經(jīng)給自己打上了四顆星了，請同學(xué)們輕輕地把筆放下。這個“晶”我們會寫了嗎？我們以后用這個方法來寫寫，讓你的同桌和你一起提高，好不好？
�。�8）齊讀：一起讀這句話。
9.滾圓晶瑩的果實(shí)看得我忍不住咬一口，趕快讀一讀，看看它是什么味道？大家都知道的味道，一種是？一種是？還有？一個燈籠果既然有這么多的味道。
10.學(xué)習(xí)生字“味”
�。�1）“味”也是一個生字，仔細(xì)瞧瞧，你有什么好辦法記住它？
生：左邊一個“口”，右邊一個“未”
怎么記“未”？生：第一橫短，第二橫長，我們未來的路還很長。我們現(xiàn)在才十歲不到，我們活到七、八十歲、九十歲、一百歲，未來的日子太長太長了，所以第二橫要長。寫的時候要注意什么？生：寫“味”時口寫在左上格。
�。�2）教師范寫：“口”寫在左上，不能太大，太大了“未”沒有地方寫了。
�。�3）請同學(xué)們描一個寫一個，注意“口”的位置，“未”的二橫的長短。
�。�4）這課還有好幾個左右結(jié)構(gòu)的字，請同學(xué)們自己去研究研究，好不好？輕輕地放下筆。
四、總結(jié)全文：
1.今天我們學(xué)習(xí)了燈籠果，知道了燈籠果穿著一件（紗衣），還知道它的果實(shí)（滾圓滾圓），還知道它（晶瑩透亮），知道它的味道很好。
2.可最后一個自然段這么說：教師范讀最后一個小節(jié)：為什么這么說？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)：
1.課后在自己的練字紙上再好好地這3個學(xué)過的字。
2.想一想：為什么燈籠果屬于秋天，屬于田野？
我們的課就上到這兒，奇跡還要見證一下嗎？我相信變出來的肯定讓你意想不到。深吸一口氣，請2位同學(xué)摸。那上完這節(jié)課怎么才使自己有魔法？生：念咒語，深吸一口氣。老師覺得上課認(rèn)真聽，這樣才使你的魔法越來越厲害。
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