[精品]語(yǔ)文教案6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字. 2.默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨證的看待事物. 3.鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法.
課前準(zhǔn)備：◆生字卡片. ◆收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系.
◆查字詞典，理解下列詞語(yǔ)的意思：勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào).
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
二、初讀課文.整體感知
◆自由讀課文，要求做到讀得正確、流利. ◆出示生字生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀. ◆指名讀課文，檢查讀書(shū)情況.
三、精讀課文.自主學(xué)習(xí)
◆出示自學(xué)提示. a．默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái).灰塵有什么作用?用“~~~~~”畫(huà)出來(lái).
b．與同組同學(xué)互相交流. ◆全班交流匯報(bào).
◆通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的'特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢? 出示句式：假如沒(méi)有灰塵，
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀美國(guó)教育家隨意指定三個(gè)中國(guó)孩子做一個(gè)游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)孩子具有愛(ài)心、忘我、無(wú)畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)合作的重要。
教學(xué)方法與手段：
主要采取讀中理解、讀中感悟的方法并配以多媒體課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們，這個(gè)詞你們認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：聰明）誰(shuí)能告訴老師我們班的同學(xué)誰(shuí)聰明，為什么說(shuō)他聰明呢？那么聰明到底是什么呢？這節(jié)課，老師帶你們一起走進(jìn)第13課，繼續(xù)探討聰明是什么 （板書(shū)課題） 如果為課題加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)為加什么合適？齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文 要求做到不丟字、不加字，把課文讀正確。
2、同桌互讀，圈出生字，多讀幾遍。
3、出示字卡，檢查生字。
4、指名分自然段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
5、自由讀1—4自然段。
三、精讀課文，感悟內(nèi)容
1、 這三個(gè)孩子是精心挑選的嗎？（不是） 你能把隨意換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這句話嗎？
2、 課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)游戲的規(guī)則，誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 你們覺(jué)得這個(gè)規(guī)則怎么樣？（緊張、害怕）
3、 同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感覺(jué)呢？ 出示游戲規(guī)則，師生共讀。
4、 是呀，這確實(shí)是生與死的選擇呀！那你能用如果……就……這個(gè)句式說(shuō)句話嗎？
過(guò)渡：面對(duì)這生死攸關(guān)短短7秒的游戲，三個(gè)孩子的心情是怎樣的？他們?nèi)绾瓮孢@個(gè)游戲？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第5自然段，找出描寫(xiě)三個(gè)孩子神態(tài)的詞語(yǔ)。
惶恐是什么意思？你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？
孩子們?yōu)槭裁磿?huì)緊張害怕呢？
教育家神秘的眨了一下眼睛，你們猜此時(shí)他在想什么？
游戲結(jié)果怎樣呢？（成功了）
你覺(jué)得孩子完成的速度怎樣？（很快） 你是怎么知道的？（全部時(shí)間不到5秒）
讓我們一起數(shù)5個(gè)數(shù)體驗(yàn)5秒鐘的短暫。
帶著這種感覺(jué)讀讀這段話。（指名讀、齊讀）
在這么短暫的時(shí)間，孩子以驚人的速度完成游戲。合作的如此有秩序，如此臨危不亂，真值得人敬佩��！看到這種場(chǎng)面美國(guó)教育家（驚呆了） 他為什么會(huì)驚呆？（指名回答） 過(guò)渡：是呀，美國(guó)教育家看到這一切驚呆了，此時(shí)，他有很多的問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)孩子們。
快速朗讀第6自然段 預(yù)設(shè)問(wèn)題：這段話中哪幾句話讓你最感動(dòng)？
指生說(shuō)，并讀一讀感動(dòng)的.話語(yǔ)。
出示課件字幕。分析三次對(duì)話。從中你能感覺(jué)到他們是什么樣的中國(guó)孩子？
課件出示：為什么不爭(zhēng)先逃命？ 他最小，我應(yīng)當(dāng)讓他呀！ 為什么不先逃生？ 三個(gè)人里我最大，應(yīng)該最后離開(kāi)。 那你就不怕自己被淹死嗎？ 寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 板書(shū)：愛(ài)心、忘我、無(wú)畏 過(guò)渡：這是多么樸實(shí)的話，但十分精彩，這種平凡的表現(xiàn)，卻顯出精神的可貴�，F(xiàn)在，老師特別想成為故事中的角色，你們想嗎？男同學(xué)扮演小男孩，女同學(xué)扮演小女孩，老師扮演教授，讓我們來(lái)一起合作讀讀這段，共同體驗(yàn)?zāi)欠莞袆?dòng)。
5、從你們的朗讀中，老師被感動(dòng)了，孩子們樸實(shí)稚嫩的話語(yǔ)也深深感動(dòng)了美國(guó)教育家：（師手勢(shì)，生接讀）第7自然段。
6、教師引讀，學(xué)生感悟；
■僅有7歲的孩子說(shuō)出這樣的話：（生）他最小，我應(yīng)當(dāng)讓他呀！ 這顆愛(ài)心已打動(dòng)了美國(guó)教育家（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國(guó)教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō)：你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的孩子說(shuō)出這樣的話：（生接讀）三個(gè)人里我最大，應(yīng)該最后離開(kāi)。 這種忘我的精神怎能不讓教育家感動(dòng)：（生接讀）淚水‘唰’地一下從美國(guó)教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō)：你們都是聰明的孩子。
■僅有10歲的小女孩子說(shuō)出這樣的話：（生接讀）寧可我被淹死，也不能淹死弟弟們。 這種無(wú)畏的品格使教育家震撼了，他再也忍不住了： （生接讀）淚水‘唰’地一下從美國(guó)教育家的眼里涌了出來(lái)。他說(shuō)：你們都是聰明的孩子。
7、這三個(gè)孩子的做法僅僅是聰明嗎？
8、小結(jié)：是的，聰明的人不僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛(ài)心并具有忘我、無(wú)畏的品格。
四、拓展延伸，加深感悟
在我們生活的周圍就有許許多多充滿愛(ài)心，忘我，無(wú)畏的人，老師想給你們講一個(gè)故事：（結(jié)合周圍實(shí)例）
五、回顧課文，提出希望。
結(jié)束語(yǔ)：孩子們，用你們的愛(ài)心去呵護(hù)身邊的每一個(gè)人吧，用你們忘我無(wú)畏的品格去感動(dòng)所有的人吧，用你們的真誠(chéng)去與人合作吧，老師希望你們都能做一個(gè)真正的聰明人。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語(yǔ)淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一手法的分析與運(yùn)用。
難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
教學(xué)方法：
1、利用多媒體課件；
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其妙處；
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無(wú)情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如這首《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無(wú)處話凄涼�？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。 夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗�！边@首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
二、[投影教學(xué)目標(biāo)及作者簡(jiǎn)介]
三、快速閱讀課文，了解文章四部分的'主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說(shuō)起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
初次見(jiàn)面：著重寫(xiě)了自己和妻子初次見(jiàn)面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫(xiě)妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫(xiě)了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
四、討論分析。
1、請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括“亡人”給你的總體印象。
明確：賢妻良母
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？
明確：細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說(shuō)：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來(lái)！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿意。
細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞
細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說(shuō)：“你明天叫車來(lái)接我吧，我不能這樣跟著你走�！薄Y教觀念很重，又非常質(zhì)樸。
細(xì)節(jié)4：我從外面回來(lái)，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵�，又粗，又短，指甲也短了�！浅Ｐ羷?/p>
細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來(lái)回在炕下走�！P(guān)愛(ài)孩子
細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容�！子跐M足
3、這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)了作者對(duì)亡妻怎樣的情感？
明確：懷念、感激、自責(zé)、歉疚
五、能力遷移
閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么好處。
1.明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫(huà)人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫(xiě)動(dòng)作，細(xì)致描寫(xiě)人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫(xiě)照的藝術(shù)效果。
2、如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯
�。�2）符合人物的個(gè)性
�。�3）精心錘煉詞語(yǔ)。
�。�4）巧妙運(yùn)用修辭。
3、布置作業(yè)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)手法，寫(xiě)一個(gè)片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
附：板書(shū)
亡人逸事
孫犁
亡人：賢妻良母
�。�(xì)節(jié)）↑（真情）
“我”：懷念、感激、自責(zé)、歉疚
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
【師】批注要點(diǎn)
1）、詞語(yǔ)：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線
3）、有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)
4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，形成不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的.）。
2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由（找成績(jī)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
語(yǔ)文教案 篇5
教師行為
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1. 導(dǎo)入：出示課文《菜園里》的圖片： 同學(xué)們，你們還記得這些蔬菜么？說(shuō)說(shuō)他們的名稱吧，并說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)什么樣子吧。
2. 秋天的菜園多么美呀！小燕子也來(lái)參觀者美麗的菜園了。（課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧印＃?/p>
3. 識(shí)記燕字。
4. 出示了課題：《一次比一次有進(jìn)步》，學(xué)習(xí)次字。
5. 看到這些你有什么疑問(wèn)么？
1.學(xué)生觀察圖片，從蔬菜的大小.形狀.顏色和味道來(lái)描述。
2.學(xué)生根據(jù)字形進(jìn)行識(shí)記燕和次字。
3.看到課題提出疑問(wèn)。
復(fù)習(xí)舊知，仔細(xì)觀察事物的特征，引入新課題。學(xué)生針對(duì)課題提出疑問(wèn)，以便于學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。
二.聽(tīng)課文錄音，初步朗讀課文。
1.導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)了你們的疑問(wèn)，大家一定是迫不及待的'想知道答案了吧。
2.播放錄音。學(xué)生跟著錄音朗讀課文。
3.你知道了什么？
1.認(rèn)真聽(tīng)錄音。手指著字朗讀課文。
2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)所提到的疑問(wèn)。
聽(tīng)錄音，初步朗讀課文，了解文章大概內(nèi)容。
三.嘗試識(shí)字。
1.出示生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮邪焉秩Τ鰜?lái)。
2.教師指導(dǎo)（注意糾正讀音）。
3.那些字以前就認(rèn)識(shí)了，剩下的字你有什么好辦法識(shí)記呢？
4.游戲識(shí)記生字：摘果子。
1.學(xué)生在文章中找出生字。
2.和教師一起正確讀生字。
3.學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋根據(jù)記字方法進(jìn)行識(shí)字。
激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋用多種方法進(jìn)行識(shí)記生字。
四.指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.教師范寫(xiě)生字，要求學(xué)生觀察田字格里的字.
2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：回片和新筆畫(huà)橫鉤
1.學(xué)生仔細(xì)觀察生字的占格。
2.正確書(shū)寫(xiě)生字。
要求學(xué)生觀察后在進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成邊寫(xiě)字邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫(xiě)字能力。
五.再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.提出要求：把字讀正確，把課文讀流利。
2.請(qǐng)同學(xué)們回答前邊提出的問(wèn)題。
3.注意課文中的輕聲和語(yǔ)氣再次朗讀。
1.學(xué)生再次朗讀課文。
2.再次提出問(wèn)題，并且小組討論解決問(wèn)題。
3.帶著感情朗讀課文，體會(huì)穩(wěn)重所表達(dá)的思想感情。
通過(guò)朗讀掌握朗讀的技巧，解決問(wèn)題。
六.角色扮演，領(lǐng)會(huì)思想感情。
1.幫學(xué)生分小組。
2.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。
3.體會(huì)課文中的思想感情。
1.學(xué)生進(jìn)行角色扮演。
2.體會(huì)課題一次比一次有進(jìn)步的含義。
3.說(shuō)一說(shuō)自己也要像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。
通過(guò)角色扮演懂得1只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察才能了解事物的特征
2要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣就會(huì)一次比一次有進(jìn)步
七.我會(huì)寫(xiě)。
教師出示問(wèn)題：想一想，寫(xiě)一寫(xiě)燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子？
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答：因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^(guò)仔細(xì)觀察事物所以一次比一次有進(jìn)步。
通過(guò)回答問(wèn)題，對(duì)課文的思想進(jìn)行總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇6
一、 開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題
師：小朋友們，你們知道東方之珠指的是哪兒?jiǎn)幔?/p>
生：（齊答）香港。
師：對(duì)，是香港。
�。ê�(jiǎn)介香港）香港地處我國(guó)南方珠江�？诘臇|側(cè)，1842年被英國(guó)侵占。直到1997年7月1日，才回到我們祖國(guó)的懷抱。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就是介紹香港這個(gè)城市。（板書(shū)課題：東方之珠）
師：（解釋題意）珠指的是珍珠的意思，你們見(jiàn)過(guò)珍珠是什么樣的嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。它是乳白色的。
生：它是圓潤(rùn)的，光滑的，非常美麗。
生：它也很值錢，比較貴重。
師：說(shuō)的真好。那你們知道為什么把香港稱為東方的珍
珠呢？老師給大家播放一段錄象，看完后你們就知道為什么了。
�。ǹ翠浵窀兄愀鄣拿利�。）
師：錄象看完了，誰(shuí)能用下面的句式說(shuō)說(shuō)香港給你留下了什么樣的印象和感受呢？
出示句式：香港
生：香港真美麗��！
生：香港真漂亮！
生：香港真是繁華啊！
生：香港我愛(ài)您！
師：錄像中的香港可真是美麗啊，同學(xué)們說(shuō)得也非常好。想不想再看一遍錄像��？
生：（齊答）想。
師：這次我們?cè)诳吹臅r(shí)候啊，老師希望大家看完后能說(shuō)說(shuō)錄像中向我們介紹了香港哪些地方好嗎？
生：（齊答）好。
�。◣熒餐俅斡^看錄像）
二、 初讀課文，感知內(nèi)容
師：錄像看完了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)介紹了香港哪些著名的旅游勝地？
生：介紹了香港的沙灘、海洋劇場(chǎng)、街市商店。
�。◣煱鍟�(shū)：沙灘 海洋劇場(chǎng) 街市）
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，看得真是仔細(xì)。剛剛同學(xué)們?cè)阡浵裰锌吹降木吧�，在課文中都有介紹。老師想請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)地方中選擇一處你最喜歡的景色來(lái)認(rèn)真地讀一讀，準(zhǔn)備帶我們?nèi)ツ抢镉瓮嬉环�，好不好？看哪個(gè)小導(dǎo)游介紹得最好，最稱職！
�。▽W(xué)生自讀課文）
三、 精讀感悟、深化理解
師：小導(dǎo)游們都準(zhǔn)備好了吧？下面我們開(kāi)始吧。先請(qǐng)小導(dǎo)游向大家介紹一下香港的地理位置。
生：香港在祖國(guó)的南邊，靠著大海。
生：香港是個(gè)港口城市，是祖國(guó)通向世界的南大門。
生：老師，什么是通向世界的南大門？
師：?jiǎn)柕谜婧�，哪個(gè)小導(dǎo)游能幫他解釋一下呢？
生：香港在祖國(guó)的南邊，每天都有船和飛機(jī)通向世界各地，就像一個(gè)大門，所以叫通向世界的南大門。
師：說(shuō)得真棒！讓我們齊讀第一小節(jié)。
�。R讀第一小節(jié)）
師：我們已經(jīng)來(lái)到了美麗的香港，哪個(gè)小導(dǎo)游想率先給我們介紹一處美景呢？
生：老師我想帶大家去海灘玩。
生：老師我想帶大家去海洋公園。
生：我也想把海洋公園介紹給大家。
師：看來(lái)小導(dǎo)游們還真是積極地做了準(zhǔn)備，那么我先去海洋公園吧，想介紹海洋公園的小朋友站起來(lái)，人還真多，誰(shuí)來(lái)介紹呢？說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g海洋公園？
生：海洋公園舉世聞名。
師：什么叫舉世聞名？
生：就是很多人都知道，全世界有名。
生：很著名，很出名的意思。
師：說(shuō)得都對(duì)，那么那兒什么最著名呢？
�。ò鍟�(shū)：著名的海洋公園）
生：那兒最吸引人的是海獅和海豚的精彩表演。
師：什么叫精彩？誰(shuí)來(lái)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。
生：表演得很豐富，很好看。
生：海獅和海豚的表演非常得出色。
師：我想請(qǐng)一位小導(dǎo)游結(jié)合錄像介紹一下海獅和海豚的表演如何精彩？（放這段錄像）
生：它們有的頂著球，有的鉆圈，有的舉重，有的.嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開(kāi)懷大笑。
生：海獅和海豚的表演可精彩了，它們有的頂著球、有的鉆圈、有的舉重、還有的嬉水跳躍，游客們不適被逗得開(kāi)懷大笑。
師：介紹得非常棒，那么你們根據(jù)他們的介紹知道了什么？
生：我知道了海獅和海豚的表演非常精彩，很好看。
生：我從課文中出現(xiàn)了四個(gè)有的知道了了海獅和海豚的表演非常豐富，確實(shí)很精彩。
師：這個(gè)同學(xué)非常會(huì)讀課文，從四個(gè)有的知道了它們表演的精彩，那么你們能用有的造句嗎？
生：自習(xí)課上同學(xué)們有的看書(shū)，有的寫(xiě)作業(yè)，還有的畫(huà)畫(huà)，大家都很認(rèn)真。
生：體育課上同學(xué)們有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打鬧，還有的打羽毛球，大家玩得都很開(kāi)心。
師：說(shuō)得不錯(cuò)。小導(dǎo)游們把海獅和海豚的精彩表演介紹給了大家，大家也觀看了錄像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的節(jié)目會(huì)有什么樣的感受呢？
生：我感到很高興。
生：我感到很快樂(lè)，我會(huì)開(kāi)懷大笑的。
師：高興、快樂(lè)的心情讓我們看了表演開(kāi)懷大笑，誰(shuí)能帶著這樣的感情讀一讀呢？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
師：我們興致勃勃地玩過(guò)了海洋公園，下面去哪玩呢？
生：我想把沙灘介紹給大家。
生：我也是。
師：那好吧，我們?nèi)ド碁┩�。哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)為什么想去沙灘啊？
生：因?yàn)闇\水灣的沙灘特別迷人。
生：因?yàn)槟莾河写蠛�，有沙，我們城市里沒(méi)有。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)淺水灣沙灘如何迷人，怎樣吸引了你？
�。ò鍟�(shū)：迷人的沙灘）
生：我讀了課文知道了那兒的沙灘浪平沙細(xì)，陽(yáng)光和煦，所以我特別想去玩。
師：那么你知道什么是和煦嗎？
生：陽(yáng)光和煦就是說(shuō)陽(yáng)光很暖和，照在身上很舒服。
師：說(shuō)得非常好，那么還有什么吸引著你們呢？
生：我從課文中知道了那兒的沙灘是金色的，而且海風(fēng)吹得很輕柔，所以我想去看看。
生：我從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)浪濤聲，課文中說(shuō)淺水灣的浪濤很好聽(tīng)我想去聽(tīng)一聽(tīng)。
師：原來(lái)淺水灣的沙灘有這么多優(yōu)美的風(fēng)景吸引著同學(xué)們，那我們?cè)賮?lái)看看錄像感受一下她的迷人。
�。ㄓ^看這段錄像）
師：看了錄像，你們能想象出漫步在金色的沙灘，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的浪濤聲是種什么樣的感受呢？
生：我想應(yīng)該很輕松。
生：我感到特別的快樂(lè)，什么煩惱都沒(méi)有了。
生：我覺(jué)得所有的人都很高興。
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