實用的語文教案[精華]
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
了解本文背景及作者相關(guān)情況,準(zhǔn)確誦讀本詞并能背誦,初步體會其中的景物描寫和作者的情感。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、本文的寫作背景
2、作者柳宗元的相關(guān)情況
3、給下列加點的字詞注音
余自為僇人()恒惴栗()則施施而行()斫榛莽()焚茅茷()箕踞而遨()皆在衽席之下()
若蛭若穴()攢蹙累積()
三、提出疑惑
同學(xué)們,通過你的自主學(xué)習(xí),你還有哪些疑惑,請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內(nèi)容
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R目標(biāo):
1、掌握文言實詞的古今異義,正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞,在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用!钡茸值囊辉~多義,及省略句的運用。
2、再次了解“記”的特點。
3、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,討論劃分課文層次,領(lǐng)會“概寫”“特寫”之不同,學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。
(二)能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀:讀字音,讀詞義,讀句意,讀整體內(nèi)容,讀作者感情。
1.通過反復(fù)誦讀,正確理解文中的難詞、難句,解決本文的重點。
2.討論分析寫學(xué)時“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關(guān)系。
3.聯(lián)系現(xiàn)代文抒情散文的.有關(guān)知識,分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的運用。
4.通過背景知識的介紹結(jié)合課文分析體會作者寄情山水,孤標(biāo)傲世的思想感情。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1.引導(dǎo)學(xué)生身處逆境,仍胸懷大志。
2.教育學(xué)生對祖國大好河山進(jìn)行贊美,增強自豪感。
3.感悟古人遣詞造句之美,想像作家筆下山水之美,進(jìn)而陶冶情操,提高自己的審美能力,練就一雙善于以自然學(xué)物中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學(xué)重點和難點
1、重點:學(xué)習(xí)本文在比照與映襯中寫景的特點。
2、難點:體會本文借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色。
二、學(xué)習(xí)過程
探究點一:你認(rèn)為以上兩個“游”字的含義有什么不同?請結(jié)合原文說明理由。
探究點二:作者為什么如此喜歡西山?
(四)當(dāng)堂檢測
把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、積累文言詞語,學(xué)會直譯課文,聯(lián)系生活實際理解課文寓意。
2、加深對寓言的認(rèn)識,嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。
3、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文言文的興趣。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會查字典注音釋詞,學(xué)會用多種方式讀懂文言文,積累文言詞匯。
2、掌握直譯為主,意譯為輔的文言文翻譯方法。
3、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。
教學(xué)難點:
對“禍福相倚”的認(rèn)識,即在一定條件下好事可以變成壞事,壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬,焉知非!钡睦觼。
教學(xué)方法:
1、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。
2、采用多種有效手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)用具:
準(zhǔn)備多媒體課件,內(nèi)容切合實際,精簡實用。
課時安排:
一課時。
教學(xué)步驟:
一、《智子疑鄰》學(xué)習(xí)
1、全班朗讀《智子疑鄰》。
2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子,其他學(xué)生補充修改,個別問題老師解釋。
3、再讀寓言,教師出示句子,全班齊讀并解釋加點的詞。
4、問題討論:對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對待別人提出的意見或建議?
這則寓言的`寓意是什么?試概括。
二、《塞翁失馬》學(xué)習(xí)
1、說一個生活中的故事,引出《淮南子》里《塞翁失馬》。
2、講解課文出處,由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》,故事精短,有較強的思想性,哲理性。
3、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文,以作示范。以激勵學(xué)生背誦課文的信心。
4、學(xué)生分組研讀課文,屏幕投影打出生字注音,重點詞語的釋義填空題。
學(xué)生查字典后,在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義,為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。
屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點的《塞翁失馬》,請同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處,叫同學(xué)用心記住課文的停頓,并學(xué)會文言文句讀,感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志,揣摩句意。
5、請一個同學(xué)上臺來主持,全體同學(xué)做圖配文活動。
電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅,請一個同學(xué)根據(jù)原文和畫面,配套寫出有關(guān)解說詞。時間10分鐘。
6、學(xué)生在答出原文之后,主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學(xué)們可以幫助之。要提醒同學(xué)以直譯為主,意譯為輔,語句要通順,字字落實是一個比較好的辦法。要訓(xùn)練學(xué)生字字對譯的能力。
7、引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意,概括《塞翁失馬》的寓意。
明確:在一定的條件下,事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的,壞事可以變成好事,好事也可能變成壞事。
8、課文內(nèi)容分析。
這篇文章的主要線索是:失馬——將馬——墮馬——保馬(父子相保)
情節(jié)一波三折。
失馬——吊之——此何遽不為福。
將馬——賀之——此何遽不能為禍乎。
墮馬——吊之——此何遽不為福乎?
它表明的是在一定條件下的禍福可以轉(zhuǎn)化的。
明確:文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎?“之后,和最后。層意如線索而所歸納的,可以允許學(xué)生有自己的概括。
、傧旅嬲垘讉同學(xué)談自己在生活中碰到的“塞翁失馬”,可以放開來談。不要局限于校園生活?梢允亲约河H身經(jīng)歷的,也可以是耳聞目睹的事。
這是一個培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)生們充分享受發(fā)言的樂趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事,好事變壞事這一個思維模式上
②討論后,叫學(xué)生寫寓言。
教師要引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后,寓言的特征。
提供幾個參考題目
塞翁新傳——可以發(fā)揮同學(xué)們的想像,寫出課文之外的故事來。
塞翁之子——可以塞翁兒子的身份,聯(lián)想其后來跛腿之后的生活,他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個“善術(shù)者”呢?他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢?
也可以寫其他的寓言故事。但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當(dāng)?shù)闹黝}。
三、布置作業(yè)
1、可以讓學(xué)生做一些思考和練習(xí)題,然后,課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向?qū)W校圖書館借。
2、收集學(xué)生作品歸類整理,以便向?qū)W校推薦。
語文教案 篇3
《日月明》是一篇識字韻文,它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。從教材編排的體系看,本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進(jìn)行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧,十分適合孩子朗讀,便于誦讀記憶。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識與能力:在語境中識得13個生字,會寫力、手、水3個字,重點指導(dǎo)鉤這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。
。、過程與方法:自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點,養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情,對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點】
幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)回顧,談話揭題
。薄⒁郧拔覀儗W(xué)過了象形字,誰來舉例說說象形字有什么特點?
。病⑽覀冎袊臐h字非常有意思,今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字。出示:
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
3、有誰認(rèn)識這些漢字?你曾在哪兒見過它?
。、仔細(xì)看看,誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點?
。、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由兩個或三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊,讓學(xué)生回憶象形字的特點是為了實現(xiàn)新舊知識的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)
二、熟讀課文,語境識字
。、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來,多讀幾遍。
2、同桌互讀課文,互相正音。
。场⒅该x課文。注意正音。
。、比賽讀。(每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽,其他小朋友當(dāng)評委打分,參與評價)
。怠⒆杂蛇x擇方式美美地讀。(如:可以邊擊掌邊讀課文,可以同桌兩人邊拍手邊讀)
。ㄒ宰x為本、讀中感悟,閱讀是一種個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的.閱讀實踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。)
三、自主感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、讀著讀著,你們現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。
生2:我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關(guān)系的。
師:你真會動腦筋,能舉個例子說說嗎?
生2:如明這個字,太陽是很亮的,月亮也是比較明亮的,這兩個字合在一起就表示很明亮。
師:你說得很對,其他的字也有這樣的特點嗎?
生3:我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點,魚和羊味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
生4;我發(fā)現(xiàn)滅這個字也是這樣的,上面的一就像是一根樹枝,我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。
生5:我還覺得這個一還好象是一個滅火器。
生6:如塵這個字,很小粒的泥土就是灰塵
師:同學(xué)們,你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn),真了不起!像這樣的字我們稱它為會意字。
。、再讀讀課文,仔細(xì)比較會意字和組成它的獨體字,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個獨體字合成一個字的時候,其中一個字要發(fā)生變化的?
師:觀察得真仔細(xì),能舉個例子來說說嗎?
生1:如鮮這個字,魚的一橫變成了提。
生2:尖中的小沒有了鉤,變成了豎。
生3:人的捺到休字中就變成了豎。
師:是呀,幾個獨體字組成一個字時,有些字的筆畫就要發(fā)生變化,因為只有這樣,組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個,請你找出來說給你的同桌聽聽。
。ㄔ趦和木袷澜缋,他們強烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構(gòu)字的特點,這時,孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣,同時也點燃了主動參與學(xué)習(xí)的熱情。
四、復(fù)習(xí)鞏固,強化識字
1、摘蘋果游戲:(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)
。、飛鴿送信:(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)
。、找朋友:請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有人字的卡片,另外三個小朋友手里各拿著一張寫有木字的卡片,看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手,你們就找一次朋友,拼一次字,看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。(休、林、從、森、眾)
。ㄒ荒昙墝W(xué)生注意力保持的時間不長,學(xué)習(xí)到這個時候,學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散,先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點低落。這時,開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí),會再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣,學(xué)生會在游戲中樂此不疲的。)
1、投影出示書上力、手、水三個字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,怎樣才能把這三個字寫好。
2、學(xué)寫力字。
、
了解力的筆畫、筆順及在田字格中的位子。
、
指名說說力的第一筆與目的第一筆有什么不同之處。
⑶
學(xué)生描紅、試寫,教師巡回指導(dǎo)。
⑷
教師范寫。
3、學(xué)寫手與水
⑴
比較這兩個字的相同點,說一說它們的壓線筆。
⑵
重點指導(dǎo)水的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。
⑶
學(xué)生試寫后教師范寫。
。、投影展示學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生點評欣賞。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生看范字、描紅,感知感悟,學(xué)生會主動觀察,細(xì)心書寫。學(xué)生在交流體會時如果自己的想法得到肯定后會有一種成功感,這種成功感又會變成一種動力,從而激發(fā)他們今后更主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后,實現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變,使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。經(jīng)過這樣的指導(dǎo),學(xué)生對字的筆畫、結(jié)構(gòu)的觀察會由籠統(tǒng)到細(xì)微,書寫效果比較理想。)
【教后反思】
中國的漢字非常有意思,很多都是由兩個字合起來的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫的一首非常有趣的兒歌,讀來朗朗上口。在教學(xué)這篇課文時,我們要徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計多種語文實踐活動,讓學(xué)生在朗讀中自主識字,在活動中提高語文素養(yǎng),提高自主學(xué)習(xí)的能力。
課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的,任何教學(xué)活動不可能完全按照某個人的想法進(jìn)行,這就要求我們教師在施教時不可墨守成規(guī),為了完成預(yù)設(shè)而一味搶時間、趕教案,而應(yīng)該確立課堂教學(xué)的動態(tài)生成觀,使課程實施由執(zhí)行教案走向師生互動生成,根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的沒有預(yù)見到的情況,關(guān)注學(xué)生的需要發(fā)展,及時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。資料提供者:徐佳
語文教案 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、解題入境。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩歌,認(rèn)讀14個生字。
1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、讀本課的'詞語卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4、讀十四個會認(rèn)字,在口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。
1、請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5、找出描寫農(nóng)民心情的詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
教學(xué)重難點在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
教學(xué)過程
一、檢查朗讀。指名讀,齊讀。
二、鞏固會認(rèn)字讀識字卡片,學(xué)生口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)本課要求會寫的字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)、請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點指導(dǎo)谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報,注意用具體事例表達(dá)真情實感,提高口語交際的能力。
2.寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實感,語句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。
4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2.準(zhǔn)備為回報父母之愛而做的禮品。
口語交際
1.組員輪流說,拿出課前準(zhǔn)備的物品,向同學(xué)介紹,并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。
2.說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。
習(xí)作
上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些感人的事例我終生也不會忘記,F(xiàn)在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家,讓父母批一批。
提示:可以寫自己在口語交際課中講過的`事,也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記。褐灰菒鄣墓适,無論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。只要表達(dá)了真情實感,把感人的事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
我的發(fā)現(xiàn)
提示:我國的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以,還可以向人請教。
1.自讀兩組句子。
說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
2.我發(fā)現(xiàn),還有一些字也有這個特點。
如:花
a.公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢。
d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢!
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1.背誦兒歌,看誰背得正確、流利。
2.我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字,偏旁都是。
讀讀背背:練習(xí)背誦。
展示臺
這幾天,無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
小組合作
1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺,將每個組員的作品都展示出來。
2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程,讀一讀父母給自己批改的作文,可以提問,也可邀請老師參加。各組巡回參觀,在參觀過程中有不懂的問題可以提問。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.借助重點詞句背誦第1自然段。
2.理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思,會用“不但……而且……”寫一句話。
3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美,受到自然風(fēng)光美的熏陶。
教學(xué)重點:
1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像,了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水形狀的句子
2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像
板書設(shè)計:
在人間——不在天上
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個美麗的地方,好嗎?(板書課題,讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)
二、檢查預(yù)習(xí):
1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。
師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?(指名讀,輪讀)
過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。
2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個方面的內(nèi)容?
板書:五彩池形狀、顏色、成因
3.質(zhì)疑
過渡:同學(xué)們爭先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動了腦筋。現(xiàn)在結(jié)合如下幾個問題,同學(xué)們自學(xué)課文,記。嚎扇c勾畫,也可互相討論。
三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))
1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會到了什么?能說出理由嗎?
2.你從池水的顏色中體會了什么?怎么體會的'?為什么會有這些顏色?
過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?
四、交流點撥:
第一題:體會形狀之美。
、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。
、谀敲凑l還想為自己爭取一次機會,用自己的話說說還有哪些形狀?……
、壅f得好,你從五彩池的形狀中體會到了什么?
板書:美麗
過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對嗎?那么誰有勇氣第一個談?wù)勛约旱睦碛?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵再加補充)。
、苷f出美麗的特點。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭取一次展示自己的機會?
投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句,讓學(xué)生競相比讀。
、荽竽懴胂瘢柚嗝襟w顯示水池不同形狀。
導(dǎo)語:那么除了書上介紹的那些形狀,還有哪些形狀呢?請看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?
過渡:同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點入迷了。誰說說你想到了什么?
小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來你定會實現(xiàn)成為童話作家的夢想。大家從水池的不同形狀中體會了美麗與神奇。那么你從池水中又體會了什么呢?
第二題:體會顏色神奇與成因。
、倌銖某厮念伾畜w會了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對,歸結(jié)起來就是:神奇。
、谶@兒的池水這樣神奇,你怎么體會的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時鼓勵同學(xué)們以自己的話搶答)
過渡:這位同學(xué)又為自己爭取了一次表現(xiàn)的機會,誰還想補充?……對,這么多的好看的顏色往往是不能同時見到,而在五彩池卻見到了,實在是神奇。
、弁队帮@示,進(jìn)一步體會池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評議,共同體會池水顏色神奇。
、荏w會感情。此時此刻,你對這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)
板書:熱愛
、蔟R讀,“神奇”“熱愛”。
小結(jié):五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實在神奇!那么究竟是什么原因呢?
板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)
大屏幕展示五彩池圖像
過渡小結(jié):是啊,原來是因為池底的各種各樣的石筍折射陽光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。
6.引申,體會情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那美麗的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對祖國山河的熱愛)
板書:熱愛祖國山河
五、總結(jié)全文:
通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實在令人贊嘆、熱愛。
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