復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧！讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？下面是小編為大家整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃5篇，歡迎閱讀與收藏。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
總復(fù)習(xí)涉及的內(nèi)容多，時(shí)間短，所以各科都在搶時(shí)間，學(xué)生所剩無幾的課外時(shí)間疲于應(yīng)付作業(yè)，忙于復(fù)習(xí)語、數(shù)、英、物理、化學(xué)、歷史、政治學(xué)科。在短時(shí)間內(nèi)取得好的復(fù)習(xí)效果，提高物理教學(xué)成績(jī)，應(yīng)該要有一定的策略和方法。那么，什么樣的初中物理總復(fù)習(xí)才是有效的?如何提高初中物理總復(fù)習(xí)的有效性?
制定嚴(yán)密的計(jì)劃，采用"三輪復(fù)習(xí)"法
中考復(fù)習(xí)計(jì)劃要嚴(yán)密：整個(gè)的大計(jì)劃及周復(fù)習(xí)計(jì)劃，還要細(xì)到每節(jié)課的復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)是什么?計(jì)劃還要全：學(xué)案的安排、復(fù)習(xí)過程中的階段性過關(guān)考試等，也要有合理的應(yīng)對(duì)策略和安排。鑒于現(xiàn)在中考命題指導(dǎo)思想，從宏觀上進(jìn)行"三輪"復(fù)習(xí)是必要的。
第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。(約8周時(shí)間)
復(fù)習(xí)目標(biāo)
改變以往那種死記硬背的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生能在具體事實(shí)中，辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活為實(shí)例、發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)點(diǎn)、探究物理知識(shí)的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律和特征的能力。
認(rèn)識(shí)基本測(cè)量?jī)x器，掌握基本測(cè)量?jī)x器的使用方法和操作規(guī)則。
熟悉和理解基本物理概念、規(guī)律、公式、單位及常用的物理常數(shù)。了解物理學(xué)史的重大發(fā)現(xiàn)。
措施：
(1)對(duì)基本物理概念物理規(guī)律的理解，特別是一些關(guān)鍵詞語的意義。如：光滑、靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)、不計(jì)摩擦和滑輪重，PZ220-40、2.5V、0.3A、正常工作等等。
(2)注意物理概念和規(guī)律形成的過程以及伴隨的科學(xué)方法。在初中物理教材中，物理概念和規(guī)律形成的過程經(jīng)常采用的是“控制變量法”。如：速度、密度、壓強(qiáng)、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律等物理規(guī)律，這都是采用“控制變量法”來進(jìn)行研究的。此外，近幾年的中考物理試題中也考核了其他一些常用方法。如“模型法”，例如：用光線表示光的傳播方向，利用磁感線來描述磁場(chǎng)等。此外還有“類比法”、“實(shí)驗(yàn)法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。
(3)注意教材中的實(shí)例分析(各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實(shí)例等)。
(4)注意教材中各種實(shí)驗(yàn)的原理、研究方法和過程。
第二輪復(fù)習(xí)：設(shè)置專題以整合提升(約4周時(shí)間)
針對(duì)近兩年中考命題的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。用專題來整合初中所有物理知識(shí)，達(dá)到能力的躍遷。我們按兩種方式劃分專題：
(1)"按題型"專題復(fù)習(xí)：根據(jù)中考題目類型，主要復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、問答、計(jì)算等專題，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
(2)"熱點(diǎn)問題"專題復(fù)習(xí)：關(guān)注熱點(diǎn)問題，把握考試動(dòng)態(tài)，在圍繞主干知識(shí)為核心展開第二輪復(fù)習(xí)的同時(shí)，重視中考熱點(diǎn)問題的搜集與訓(xùn)練�，F(xiàn)在中考的另一導(dǎo)向是重視物理與生活、社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。我們把近幾年來中考中的熱點(diǎn)，重點(diǎn)問題編成若干個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。此復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔。練習(xí)時(shí)采用題組的形式從不同角度反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生通過觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。
熱點(diǎn)問題主要集中體現(xiàn)在以下幾方面：
�、訇P(guān)注最新科技發(fā)展。
②關(guān)注時(shí)事新聞。
�、坳P(guān)注估測(cè)能力(例如估計(jì)考場(chǎng)溫度，估計(jì)自己上三樓的功率)。
④關(guān)注探究過程中的問題引領(lǐng)、目的凸現(xiàn)、數(shù)據(jù)處理、評(píng)價(jià)討論等環(huán)節(jié)。
�、蓐P(guān)注研究問題的`科學(xué)方法(例如控制變量法、推理法等)。
�、薰�(jié)能與環(huán)保問題。
�、哧P(guān)注生活中的現(xiàn)象(例如芳芳做早餐時(shí)發(fā)現(xiàn)，同樣情況下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。這是為什么?請(qǐng)針對(duì)其中的原因提出一個(gè)猜想，并簡(jiǎn)述驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案)。
在平時(shí)的復(fù)習(xí)過程中，善于利用因特網(wǎng)采集熱點(diǎn)信息，為教學(xué)服務(wù)，為中考復(fù)習(xí)服務(wù)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注新聞熱點(diǎn)，注意捕捉新聞事件中所包含或涉及到的物理知識(shí)，并善于與復(fù)習(xí)課教學(xué)有機(jī)融合起來。幫助學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)物理知識(shí)，知道物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并在不斷了解物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。
第三輪復(fù)習(xí)：分類訓(xùn)練，綜合模擬。模擬查漏以熱身補(bǔ)缺(約3周時(shí)間)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
這一階段的復(fù)習(xí)主要是為增強(qiáng)考生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取信息的能力、實(shí)際操作的能力、正確決策的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、洞察能力及創(chuàng)造能力。
模擬措施：
�、欧诸愑�(xùn)練：針對(duì)本地中考題型，分類訓(xùn)練，在訓(xùn)練時(shí)不要盲目地加大訓(xùn)練量，以便給學(xué)生留下思考的時(shí)間。
�、颇M測(cè)評(píng)：設(shè)計(jì)與中考試卷模式相同的模擬卷，讓學(xué)生做“熱身”訓(xùn)練，以提高解題速度和正確率，同時(shí)調(diào)整學(xué)生的應(yīng)考心態(tài)。
⑶評(píng)講反饋：評(píng)講試卷中學(xué)生易錯(cuò)易混的問題、與學(xué)生一起反思失誤的原因,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，插漏補(bǔ)缺。
模擬注意的問題：
1.解題格式要規(guī)范、語言表達(dá)要準(zhǔn)確。比如：計(jì)算題要寫出計(jì)算公式;簡(jiǎn)答題要簡(jiǎn)明扼要回答問題，或加以簡(jiǎn)潔的解釋、舉例;
2.訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時(shí)可以在讀題時(shí)畫出草圖，便于理解題意和解答;
3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實(shí)際。如：環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。
在復(fù)習(xí)過程中，注意深入挖掘教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生保持濃厚的復(fù)習(xí)興趣，自覺地鉆研、提高和發(fā)展，從而達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。
最后是高效地補(bǔ)上漏洞：
一、是有的放矢的精講：三輪復(fù)習(xí)有兩個(gè)極端都是要避免的，一個(gè)極端是不分重點(diǎn)，面面俱到，這不可能也沒有必要;另一個(gè)極端是認(rèn)為學(xué)生都會(huì)了，課堂上主要讓學(xué)生自己做做題目就可以了，這種想法也是不對(duì)的。我們認(rèn)為作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)還應(yīng)該是老師，即使是三輪復(fù)習(xí)，課堂上也應(yīng)保證有足夠的講解，不能以練代講。還要保證講的有用，不需要講的不講，需要講的必講;不能重復(fù)一些無用的話，如重復(fù)的體系歸納、無序的專題羅列等等。
二、是對(duì)癥下藥的精練：首先是保證足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度。學(xué)生好比是運(yùn)動(dòng)員，老師就是教練，教練講得再好，運(yùn)動(dòng)員不練，或者訓(xùn)練強(qiáng)度不夠都不行，訓(xùn)練強(qiáng)度是取得成功的決定因素之一。其次是保證足夠的訓(xùn)練效度。習(xí)題要精選，一輪復(fù)習(xí)的易錯(cuò)題不妨精選打印出來，精選適合自己學(xué)生的符合南京市中考方向的題目，老師自己要先做，再讓學(xué)生做。要有訓(xùn)練的針對(duì)性，不能讓學(xué)生做無效的訓(xùn)練：重復(fù)的、錯(cuò)誤的、非典型的、非重點(diǎn)的題目不做，鋼要用在刀刃上。
當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時(shí)反饋給學(xué)生，同時(shí)要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實(shí)際更切合于中考。復(fù)習(xí)備考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，要根據(jù)新情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，把物理總復(fù)習(xí)工作做得更切合實(shí)際，更有效。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
我已經(jīng)是高二的學(xué)生了，并且有幸能在理科實(shí)驗(yàn)班完成今后兩年的學(xué)習(xí)。高二是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，不僅課程任務(wù)重，而且很大程度上決定著我們的發(fā)展方向，以及能否考入理想的大學(xué)。在高二生活即將開始時(shí)我列下這份計(jì)劃，并會(huì)不斷地完善它，希望它能指導(dǎo)我更好地進(jìn)行這兩年的學(xué)習(xí)，到達(dá)我理想的彼岸。
理科學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性，邏輯性，技能性和自學(xué)性，因此我想:想學(xué)好理科，應(yīng)該既有敏捷的思維，又有認(rèn)真的態(tài)度與適合的方法，當(dāng)然還要有良好的身體。
敏捷的思維，我想這點(diǎn)可以通過上競(jìng)賽課來很好的'培養(yǎng)，從高一起，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)化學(xué)競(jìng)賽，到了高二發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)已經(jīng)變成拖后腿的一科，于是決定參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽。暑假上了半個(gè)月的競(jìng)賽課，的確體會(huì)到它的難度，但也感到了其中思維的巧妙。我想高二我會(huì)盡可能堅(jiān)持這兩科競(jìng)賽的學(xué)習(xí)，盡量開發(fā)智力，學(xué)習(xí)多種解題的思維方法。
認(rèn)真的態(tài)度。我想這個(gè)一指學(xué)習(xí)態(tài)度，二指心態(tài)。高二高三的學(xué)習(xí)中，我要盡可能再多勤奮一點(diǎn)，(文章轉(zhuǎn)自實(shí)用文檔頻道XX09) 克服愛說話的毛病，多擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)。學(xué)起來心無旁騖，平時(shí)不去多關(guān)注與己無關(guān)又意義不大的別人的私事。而在平時(shí)的生活中，要以積極友好的心態(tài)與同學(xué)老師相處，并且以積極的心態(tài)追求學(xué)習(xí)的過程，以平和的態(tài)度看待結(jié)果，以享受的心態(tài)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
合適的方法。學(xué)習(xí)要注意良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，聽課習(xí)慣和反思總結(jié)回顧習(xí)慣。預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)我一直做的不好。預(yù)習(xí)可以提高自學(xué)能力和理解能力。聽課是我認(rèn)為學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)，要積極主動(dòng)理解老師講的知識(shí)，善于思考分析，同時(shí)高二我要注意認(rèn)真記下老師講的每道例題，課余慢慢地理解吸收，這是我高一做的不夠的地方。聽課后的總結(jié)回顧也很重要，先回想老師講的知識(shí)再做習(xí)題，做題時(shí)對(duì)于不會(huì)的題一定要仔細(xì)琢磨或請(qǐng)教直到弄明白為止。
良好的身體。身體是革命的本錢，想要有充沛的精力去學(xué)習(xí)，一個(gè)病病歪歪的身體是不行的，我會(huì)積極參加跑操做操，上好體育課，閑暇時(shí)打打羽毛球做做運(yùn)動(dòng)，少生病，有一個(gè)良好的體魄。
上面談到的，好像主要適用于數(shù)理化生。關(guān)于學(xué)習(xí)語文和外語，我想再記住兩點(diǎn)：注意積累，注意背誦。多積累背誦名人名言，優(yōu)秀素材，唐詩(shī)宋詞，課外知識(shí)，可以提升文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)在寫作時(shí)也有很大幫助。而擴(kuò)大英語的生詞庫(kù)，短語庫(kù)，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，自然是絕對(duì)必要的。另外，要多與同學(xué)老師溝通，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法來充實(shí)自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
先寫到這里，當(dāng)學(xué)到更優(yōu)秀的方法時(shí)再往里補(bǔ)充。我一定盡可能按照計(jì)劃去做，讓自己的學(xué)習(xí)少走彎路，爭(zhēng)取考上我最心儀的大學(xué)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
春回大地之時(shí)，也是初三學(xué)生學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)段到來啦。
如何開展語文的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作?怎樣才能更加有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率?為此，我們經(jīng)過集體備課，認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該以《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和省考綱為依據(jù)，立足教材，立足課內(nèi)，延伸課外，結(jié)合實(shí)際，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
三、復(fù)習(xí)原則
1、明確目標(biāo)，立足教材。教師分析命題依據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。
4、遞進(jìn)復(fù)習(xí)，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：一、分冊(cè)復(fù)習(xí)(3月中旬——4月中旬)：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)篇目和相關(guān)知識(shí);二、分專題復(fù)習(xí)(4月中旬——5月初);三、模擬沖刺(5月初——6月初);四、梳理調(diào)整(考前一周)。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。以學(xué)科為平臺(tái)，集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。
四、具體安排與措施
第一階段：教材過關(guān)、打好基礎(chǔ) (約四周)3.10—4.10
梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語文課本的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，學(xué)生理解與記憶。
復(fù)習(xí)順序：先復(fù)習(xí)6、5冊(cè)，一周一冊(cè);此后是1、2、3、4的順序。2、1共一周;4、3各一周。
復(fù)習(xí)要點(diǎn)：
① 課文中的字、詞、句，理解記憶。
�、� 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別。(落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語段的閱讀和理解。)
�、� 古詩(shī)文的相關(guān)知識(shí)與背記。
�、� 綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用。
⑤ 課后附錄的古詩(shī)詞、名著和語法知識(shí)的熟悉與掌握。
�、拚莆找恍┲匾奈膶W(xué)常識(shí)。
第二階段：專題講練、提升能力 (大概用時(shí)四周)4.10—5.15
A、依據(jù)中學(xué)語文教材編排，分五大類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題。
(二)閱讀專題。1.現(xiàn)代文閱讀專題 (記敘文、說明文、議論文)
2.古詩(shī)文閱讀專題 (主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文)
3.語文綜合實(shí)踐專題 (結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí))
(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題。
B、復(fù)習(xí)措施
(一)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題
1、這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多、難度較大、分值較高，考點(diǎn)比較多。如：1、借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。2、正確書寫漢字。3、根據(jù)語境準(zhǔn)確，得體地使用常用詞語。4、正確運(yùn)用句式，根據(jù)語境進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、對(duì)對(duì)聯(lián)等，做到語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、流暢。5、辨識(shí)、修改常見的語病。6、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7、了解《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識(shí)。8、正確默寫古詩(shī)文的精彩語句以及其他古詩(shī)詞中膾炙人口的名句(考綱要求篇目)9、根據(jù)情境，準(zhǔn)確、得體地進(jìn)行語言交際;根據(jù)活動(dòng)情境，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)方法：知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)——例題分析與講解——鞏固練習(xí)與檢測(cè)——查漏補(bǔ)缺與反饋。
(二)閱讀專題
1.現(xiàn)代文閱讀
通過對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)：1)注重文體規(guī)范(主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等);2)折射時(shí)代氣息。(如：人與人，人與自然和諧的;社會(huì)與人缺失的;時(shí)代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的。)3)貼近學(xué)生生活。(如：校園生活、家庭生活，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn)，構(gòu)筑精神家園的事件。)
復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)。對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類，即記敘文(包括散文、小說)，說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復(fù)習(xí)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練。
復(fù)習(xí)步驟：
(1)回顧文體知識(shí)，明確閱讀考點(diǎn)，掌握解題對(duì)策。
(2)對(duì)不同文體的題型進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與講解。(各地中考試題)
(3)選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。(當(dāng)代名文時(shí)文)
(4)解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。
2. 古詩(shī)文閱讀
古詩(shī)文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實(shí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇�！痹趶�(fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)——字、詞、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對(duì)文意(思想內(nèi)容)的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)及古詩(shī)詞鑒賞能力的考查。因此，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)步驟：
1、將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表，將任務(wù)分給學(xué)生，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。(如常見的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)
2、進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)與講解。
3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文。
復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。
(三)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題
作文是整份試卷中分量最重的一道題(55分)，也是語文學(xué)習(xí)中的'重中之重，每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長(zhǎng)，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢(shì)，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新�？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。
而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”;三是審題不清，不符題目要求;四是言之無物，內(nèi)容空洞;五是缺少真情實(shí)感，無病呻吟;六是認(rèn)識(shí)模糊，立足點(diǎn)不高，思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗、格調(diào)低下的問題。
作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明，明確考試目標(biāo)和基本要求。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。
我們采用“四線并行”法：
1、儲(chǔ)備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。
2、專題輔導(dǎo)——就擬題，審題立意，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面，專題輔導(dǎo)。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的;如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨(dú)到。
3、集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文，并作定時(shí)的交流與講評(píng)。
4、自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。
第三階段：綜合訓(xùn)練、模擬沖刺(約三周)
此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力。通過讓學(xué)生做模擬試卷，營(yíng)造考試情境，檢測(cè)所學(xué)，提高心理素質(zhì)。
教師要把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，精心講評(píng)，注重方法和技巧。
第四階段：梳理調(diào)整、查漏補(bǔ)缺(考前一周)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺�？荚嚪椒ㄖ笇�(dǎo)，考前學(xué)生心理輔導(dǎo)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)與要求
期末臨近，復(fù)習(xí)在即，為了使本學(xué)期思品復(fù)習(xí)工作收到良好效果，復(fù)習(xí)時(shí)要力求體現(xiàn)明確的價(jià)值導(dǎo)向性，努力提高現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和適應(yīng)性；力求對(duì)傳統(tǒng)的思想品德教材有超越性和創(chuàng)新性。要通過對(duì)本學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上有更全面系統(tǒng)的掌握，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。注重講練結(jié)合，綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生及時(shí)地反饋學(xué)習(xí)情況，面向全體，注重層次。通過復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固更新，不斷提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、復(fù)習(xí)措施：
（一）、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法
首先，認(rèn)真審題，把握題意，理清設(shè)問同材料的關(guān)系。
其次，鑒于答案的綜合性強(qiáng)這一特點(diǎn)，我們還要全面把握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，注意知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。
最后，要注意答案的條理性和開放性。在解答開放性試題時(shí)，有的同學(xué)對(duì)問題的分析把握得還不錯(cuò)，但在組織答案時(shí)卻忽視了答案內(nèi)容的條理性和開放性。他們只是把知識(shí)簡(jiǎn)單地羅列在一起，缺少層次，缺少邏輯關(guān)系，缺省自己對(duì)問題的獨(dú)立見解，結(jié)果成績(jī)不理想。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)要層次清晰，可分條分行，否則，有時(shí)評(píng)卷教師可能會(huì)把考生兩個(gè)要點(diǎn)的答案作為一個(gè)答案要點(diǎn)給分，這樣失分就太可惜了。
（二）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用課本
首先，要求學(xué)生不要簡(jiǎn)單地、大段大段的摘抄語段。開卷考試后，好多學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，出于僥幸心理，把老師上課的例題，或自己在復(fù)習(xí)用書做過的題目和答案抄到課本的空白處。臨考時(shí)，憑著自己的印象在書中找相似的.題，然后照搬答案，或者從答案中摘錄自己認(rèn)為有用的語句，這樣的答題正確率是很低的。
其次，不要見題就翻書。有的學(xué)生認(rèn)為開卷考試無非是考試時(shí)翻翻書而已，但真到考試時(shí)，若要題題都翻書，考試時(shí)間就不夠用，特別是平時(shí)成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)分?jǐn)?shù)較重視，生怕做錯(cuò)失分，結(jié)果在考試中動(dòng)輒每題必翻，導(dǎo)致時(shí)間不夠用而意外失分。對(duì)客觀性題凡是絕對(duì)有把握的，就堅(jiān)決不查；凡絕對(duì)必須查的（如知識(shí)點(diǎn)的概念、原理等），就要查閱；凡是沒有十分把握的題，有時(shí)間就查，無時(shí)間就不查；對(duì)于選擇題，有關(guān)的知識(shí)應(yīng)盡量消化在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，考試時(shí)盡量不靠翻書解答；主觀性試題的解答，可以而且應(yīng)當(dāng)多查。
最后，不要盲目抄書。這主要表現(xiàn)在簡(jiǎn)答等主觀性試題中。有的學(xué)生在答題時(shí)，不是先審題，而是先忙于翻書，找到后又忙于抄書，看書中哪段與該題答案最為接近就抄哪段。由于審題不認(rèn)真，盲目抄書，雖然答案筆墨耗費(fèi)不少，但得分卻不盡人意。解答此類題目，一定先要讀懂題目，即搞清楚題目的內(nèi)容和要求是什么，然后再翻書查找相關(guān)資料，否則不僅答案做錯(cuò)，而且還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。另外，找到相關(guān)資料作答時(shí)，不要急于動(dòng)手，更不能把相關(guān)資料大段大段抄錄，應(yīng)快速地通讀相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容，然后用最簡(jiǎn)潔的語言加以概述。
（三）用好手頭復(fù)習(xí)資料：作業(yè)本和期末試卷
總之，讀書學(xué)的是方法，培養(yǎng)的是能力，過多的功利心理在里面，最終可能學(xué)無所成。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
相對(duì)于上期基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，需要記憶的比例大一些，七年級(jí)地理下冊(cè)更多地以案例學(xué)習(xí)的方法，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用地圖等資料分析、描述、評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的位置；歸納一個(gè)地區(qū)的地形特點(diǎn)，水系特點(diǎn)，氣候特點(diǎn)；從因地制宜的理念上認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)、工業(yè)類型和分布特點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)從自然和人文因素多方面綜合分析一個(gè)地區(qū)該怎樣發(fā)展，怎樣更可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展；重在掌握學(xué)科相應(yīng)內(nèi)容的分析方法。
鑒于此，從學(xué)習(xí)目標(biāo)上看，七年級(jí)地理下冊(cè)期末復(fù)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生系統(tǒng)歸納整一學(xué)期課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)要求不同問題的判定方法，如對(duì)于一個(gè)地區(qū)地勢(shì)特點(diǎn)判讀，常見的地圖有等高線地形圖：海拔高，地勢(shì)高；地形剖面圖：沿某一方向或某一線路地勢(shì)高低的圖，需要與位置對(duì)應(yīng)，明確哪個(gè)方位高，哪個(gè)方位低；地形分布圖：規(guī)律是高原山地海拔在500米以上，平原在200米以下，丘陵在500米以下，高原山地比平原丘陵高；也可以根據(jù)河流上游到下游的.方位流向，根據(jù)水往低處流，推測(cè)出地勢(shì)哪個(gè)方位高，哪個(gè)方位低。就需要讓學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行梳理和歸納，并適當(dāng)記憶成為一種思維習(xí)慣。
同時(shí)，還要通過應(yīng)用性實(shí)踐，讓學(xué)生合理選用適當(dāng)?shù)膯栴}解決方法。所以選用的案例性地區(qū)或國(guó)家就不能與新授課時(shí)太多重復(fù)，而要盡可能根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)習(xí)題，盡可能選擇學(xué)生沒有接觸過的類似的地區(qū)或國(guó)家。不僅復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生更有情境學(xué)習(xí)感，還有學(xué)以致用的成就感體現(xiàn)，突出相應(yīng)問題解決能力的檢驗(yàn)和診斷，從而課堂更多學(xué)法指導(dǎo)的體現(xiàn)。
所以，復(fù)習(xí)時(shí)將以專題訓(xùn)練和綜合測(cè)試為手段，結(jié)合本期學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行習(xí)題的編選，突出學(xué)生的練，并在練的課堂展示中，融會(huì)貫通不同問題的分析和作答技巧和規(guī)范。如如何快速查圖，分析，描述，評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的位置特點(diǎn)，就需要學(xué)生要查邊界線，查東西南北四至點(diǎn)，從半球位置，緯度位置，海陸位置介紹，以及相應(yīng)內(nèi)容的依據(jù)和側(cè)重點(diǎn)。
因此，將進(jìn)行如下課時(shí)分配時(shí)間，鑒于剛學(xué)習(xí)完，使用以往鄭州市測(cè)試卷進(jìn)行一次綜合性測(cè)試，分析學(xué)生的缺漏點(diǎn)。然后分別結(jié)合學(xué)期整體目標(biāo)，認(rèn)識(shí)大洲，認(rèn)識(shí)國(guó)家和地區(qū)不同層次進(jìn)行三個(gè)課時(shí)專題訓(xùn)練，專題訓(xùn)練以考察過關(guān)方法以新的大洲、國(guó)家或地區(qū)案例呈現(xiàn)，旨在突出讀圖和材料分析，同一問題遷移能力上的拓展，最后再進(jìn)行一次原創(chuàng)測(cè)試題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，一方面突出測(cè)試技巧的運(yùn)用，另一方面從測(cè)試時(shí)效上讓學(xué)生多一些體驗(yàn)，也便于最終分層次提升的進(jìn)一步輔導(dǎo)和把關(guān)。
總之，復(fù)習(xí)時(shí)不論進(jìn)行到哪一階段，都一定要提醒自己注意與學(xué)生溝通，從情感上與學(xué)生多一些共發(fā)展的體驗(yàn)，注意以學(xué)生接受為基線，重視小組互助等方式手段，最大限度保證每個(gè)學(xué)生在原有層次差異上有所提升地分層次過關(guān)。把握好復(fù)習(xí)的實(shí)效節(jié)奏感，通過案例的更換，多一些形式的新鮮和獎(jiǎng)懲的自我喚醒式反思評(píng)判，享受過程性發(fā)展，復(fù)習(xí)成為精益求精的演練。
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