(熱門)語文教案6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥,給人以山水相映,鳥語花香的美感。課文以畫這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述,圖文對應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時,要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認知特點和年段訓(xùn)練的重點,在教學(xué)本課時,要教學(xué)生認識11個生字,會寫4個漢字,了解遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞,正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此,教學(xué)時,可以采取以下步驟:
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,從開學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過不少兒歌,讓我們一起來背誦其中的一首:兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花。能寫會算還會畫,天天干活不說話。這首兒歌是個謎語,誰知道謎底?今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩,學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的`謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩,整體感知,認讀生字
。、多媒體課件映出山水畫,引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫,再由遠到近地觀察,說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂,范讀課文,讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
。病⒎椒ǘ鄻,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個字的字音,遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同位互讀,抽卡片讀,開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲,四人小組合作,用生字卡片在桌上拼出這首詩,比一比,哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀,又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩,展開想象,體會感情
這一步是教學(xué)的重點,教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀,多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容,想象詩中描繪的美好畫面,感受畫的美,語言文字的美。
。薄W(xué)生自由讀詩,選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍,并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生興趣盎然地讀詩。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,學(xué)生喜歡讀哪一句,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下:
遠看山有色,多媒體課件演示山的分解圖片,師描繪遠山:遠遠看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
近聽水無聲,演示水的分解圖片,師述,嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音,其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽,能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么,這一行該怎么讀呢?
春去花還在,演示花分解圖片,師述,春天到了,百花盛開,現(xiàn)在春天過去了,花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
人來鳥不驚,演示鳥的分解圖片,師述,枝頭上站著一只可愛的小鳥,咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來,和下面的同學(xué)一起說:嗨,小鳥,你好呀!哎呀,小鳥不理我們,這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時,讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂,學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。
四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸
1、找朋友游戲,把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上,在找朋友的音樂伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
。、指導(dǎo)書寫人、義、火、文。
。、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語,如果猜對了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵,并和爸爸媽媽一起找謎語,課間玩謎語竟猜游戲。
語文教案 篇2
“山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。”這首詞,就是“清代第一詞人”納蘭性德(又名納蘭容若)的傳世之作《長相思》。20xx年10月,全國首屆經(jīng)典古詩文誦讀觀摩會在江蘇無錫舉行。王崧舟老師憑他的才情,憑他的智慧,憑他對新課標(biāo)的體認和對作品的詩意解讀,對這首詞作了激情演繹。
一、起——如此冰霜如此路
師:同學(xué)們,在王安石的眼中,鄉(xiāng)愁是一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng),在張籍的筆下又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中,鄉(xiāng)愁又是什么呢?請大家自由地把《長相思》這首詞仔細讀四遍,前兩遍爭取把生字、多音字念得字正腔圓,后兩遍爭取把詞念通順,注意內(nèi)部停頓。(學(xué)生讀)
師:來,孩子,你來讀一讀。其他同學(xué)注意聽,這首詞當(dāng)中的一個生字和一個多音字,聽他有沒有念錯。(學(xué)生朗讀)
師:讀得字正腔圓,真好!帮L(fēng)一更”的“更”是個多音字!榜猷l(xiāng)心”的“聒”是個生字,他都念準(zhǔn)了。來!我們一起讀一讀“風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成。”預(yù)備起!
。ㄉx一遍后,教師讀一遍,學(xué)生跟著又讀一遍)
……
師:讀古代的詩詞,我們不但要把它讀得正確、有節(jié)奏,還要讀出味道來。
。ㄒ粚W(xué)生站起來有感情地朗讀一遍)
師:好一個“故園無此聲”,有味道。
(另一位學(xué)生朗讀)
師:好一個“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”!來,我們一起讀!
(學(xué)生有感情地齊讀)
師:詞讀到這兒,你的腦海里留下了什么印象和感覺?
生:我感覺到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。
生:我感覺到了納蘭性德因為思念家鄉(xiāng)而連覺都睡不好了。
師:是的。同學(xué)們,讓我們帶著這種感覺再來讀一讀《長相思》這首詞。(學(xué)生有感情地齊讀《長相思》)
[賞評]
從王安石、張籍兩位詞家的鄉(xiāng)愁切入,引發(fā)學(xué)生探尋本課納蘭詞中的離愁別恨,這樣的導(dǎo)入自然是最適切,也是最“詩意”的。之后,深諳反復(fù)誦讀乃古詩詞研習(xí)之道的王老師祭出了“朗讀”的法寶,學(xué)生由讀準(zhǔn)字音開始,直至讀得字正腔圓、抑揚頓挫,終于不僅讀出了“味道和感覺”,也在讀中感知了詞的大意。古人把讀書時的品味揣摩喻為“春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足”,可見唯有全身心浸染于語境之中,方能知其意、得其趣、悟其神。
二、承——望斷關(guān)山萬千重
師:長相思啊長相思,作者為什么會如此的長相思?請大家默讀這首詞,看看插圖和注解,然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。(學(xué)生默讀)
師:好了,王老師提兩個問題,看看你對這詞大概的意思掌握了多少。第一個問題,作者的“身”在哪里?
生:作者的在前往山海關(guān)外的路上。
生:他的身可能在高山上。
生:他的身可能在營帳里面。
師:一句話,作者的身在征途上。(稍做停頓)那么他的心在哪兒?
(連問數(shù)名學(xué)生,均答故鄉(xiāng)或故園)
師:好的,在故園。身在征途,心卻在故園。(板書“身在征途、心系故園”)把它連起來(用圓圈圈住這八個字),你有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的體會?
生:我發(fā)現(xiàn)了納蘭性德他既想保家衛(wèi)國,但又很想念自己的家人。
生:我還覺得納蘭性德他不管在什么地方,心里總是有家鄉(xiāng)的。
師:是的。那就讓我們一起再來讀一讀《長相思》,試著把作者身和心分離的那種感受、心情讀出來。放開聲音,按自己的節(jié)奏讀。(學(xué)生再讀)
師:孩子們,請閉上你們的'眼睛,讓我們一起隨著納蘭性德,走進他的生活,走進他的世界,隨著老師的朗讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景?(教師播放背景音樂《愴》并深沉、深情地范讀)
生:我看見了士兵們翻山越嶺到山海關(guān),外面風(fēng)雪交加,士兵們躺在帳篷里翻來覆去睡不著,都在思念他們的故鄉(xiāng)。
生:我看見了納蘭性德因為思念家鄉(xiāng),睡不著那樣的情景。
生:我看見了納蘭性德望著天上皎潔的明月,思鄉(xiāng)的情緒更重了。
……
。圪p評]
語文課既要書聲瑯瑯,又須靜思默想。誦讀過后,王老師的導(dǎo)讀策略轉(zhuǎn)為讓學(xué)生“默讀這首詞,看看插圖和注解,然后試著去想一想大概在講什么意思”。由“非常思念家鄉(xiāng)”而過渡到對作者“身”在哪里、“心”在何處的叩問,這是極其自然的步步遞升。正是因為有了這一輕巧而精準(zhǔn)的“點擊”,學(xué)生又在潛心涵泳中真切地體悟到了詞人“身在征途、心系故園”幽怨哀愁。其間,教師隨機點撥和深情范讀則又對特定場景作了的強力煽情和有效渲染。
三、轉(zhuǎn)——曾經(jīng)滄海難為水
師:你們看到了那么多的畫面。但是,同學(xué)們,在納蘭性德的記憶里面,他的家鄉(xiāng),他的故園,又是怎樣的畫面和情景呢?展開你的想象,把你在作者的家鄉(xiāng)、故園看到的畫面寫下來。(背景播放《琵琶語》音樂,學(xué)生寫片段。)
生:我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香,納蘭性德的家人在庭院中聊天;小孩子們在巷口玩耍嬉戲;放學(xué)歸來的孩童們放下書包,趁著風(fēng)放起了風(fēng)箏……
生:我看到了那個晴朗的天氣,妻子正繡著錦緞,孩子們在門外的草地里玩耍,一會兒捉蝴蝶,一會兒逮螞蚱,一家人圍坐在一起喝酒,聊天。
生:我看見了晚上月光皎潔,星星一閃一閃的,他的親人坐在窗前望著那圓圓的月亮,親人是多么希望納蘭性德能回到家鄉(xiāng)與他們團聚!
師:天倫之樂,溫馨融融。但是現(xiàn)在,這樣的畫面,這樣的情景全破碎了。
。ò鍟蟠蟮摹八椤弊郑该麑W(xué)生再讀《長相思》)
師:在這里沒有郊外的踏青,沒有
語文教案 篇3
一、教學(xué)要求:
1.能夠流利有感情地朗讀課文,背誦全文。
2.了解臺灣是我們偉大祖國不可分割的領(lǐng)土,大陸小朋友與臺灣小朋友非?释麍F聚。
3.學(xué)會本課涉及到的新字詞。
二、 課前準(zhǔn)備:
中國地圖、臺灣地圖 ,臺灣景色的圖片資料 ,有關(guān)臺灣的資料
三、教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,了解大陸小朋友的心愿;學(xué)習(xí)生字詞。
四、教學(xué)難點:
了解臺灣的歷史文化,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
五、教學(xué)過程:
1.營造課堂情境、談話引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容《小帆船》。
2.拿出地圖,讓學(xué)生找到臺灣的位置。
3.告訴學(xué)生,臺灣是我國的一個島嶼,與大陸隔海相望。
4.展示臺灣風(fēng)景和風(fēng)土人情的圖片給學(xué)生欣賞。
5.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
六、分析課文:
1.前四行,讓學(xué)生感到船兒雖小,但卻滿載了大陸小朋友的關(guān)切之情;路途艱險,更表達出大陸小朋友渴望祖國統(tǒng)一的決心。要讀出堅定的語氣。
2.接下來的.四行,重點理解日月潭、阿里山是臺灣的象征。使學(xué)生明白,“捎到阿里山,捎到日月潭”就是捎給臺灣每一個地方的小朋友。
3.最后兩行,抓住“歡迎”、“聯(lián)歡”感受大陸小朋友的熱情和盼望早日與臺灣小朋友一起學(xué)習(xí)的心情。
七、拓展延伸,升華情感。
假如捎封信兒去臺灣,想一想你打算寫些什么給臺灣小朋友?
八、教學(xué)結(jié)束:
以歌曲《小小的船》結(jié)束本節(jié)課。
語文教案 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、積累重要的字詞。
2、運用多種方法讀課文,勾畫關(guān)鍵語句,理清文章思路;結(jié)合關(guān)鍵詞句,把握牧羊人形象特點。
3、學(xué)習(xí)牧羊人無私奉獻的精神,樹立正確的人生觀、價值觀。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點的字注音。
慷慨()廢墟( )干涸( )坍塌( )
山毛櫸() 酬勞( )水渠()戳( )
白樺樹( )薰衣草( ) 呼嘯()刨根問底()
2.根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。
。1)干枯,沒有水。()
。2)用錢物酬報答謝出過力的人。()
。3)建筑物或堆積物倒下來。()
。4)不長草木的`地方。()
。5)比喻追究底細。形容鉆研的精神。()
(6)形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。()
(7)比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。()
三、感受“奇跡”——概括一個故事
溫馨提示:默讀課文,通過圈點勾畫重要的數(shù)量詞來概括故事(重點讀3、8、11、20自然段)。
四、分析“奇跡”——認識一個老人
溫馨提示:精讀課文,通過圈點勾畫重要的疊詞來分析人物品質(zhì)。也可從其他語句勾畫。
溫馨提示:跳讀課文,通過圈點勾畫評價性語句來體會作者的情感(重點讀首尾段)。
五、探究“奇跡”——學(xué)習(xí)一種精神
結(jié)合自己的生活體驗,談?wù)勀裂蛉说闹矘湫袨閷δ愕挠绊懀憬窈蟠蛩阍趺醋觯?/p>
六、積累拓展——認識更多“植樹人”
我們所處的社會中也有許多這樣默默“植樹”的人,他們心懷大愛,毅力非凡,創(chuàng)造了奇跡。你認識或聽說過這樣的人嗎?
七、創(chuàng)造“奇跡”——歌頌一種精神
選取一個“牧羊人”寫一段話,歌頌他的精神。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能運用學(xué)過的識字方法,自主認識本文的8個生字,認識并會寫新部件欠字旁。
2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗進行擴詞練習(xí),豐富詞匯,體會本課的新詞,學(xué)著積累和運用新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受新春歡樂的氣氛,激發(fā)學(xué)生對中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛,以及對美好生活的熱愛。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌,有主動讀兒歌的愿望。
教學(xué)重難點:認識本課的生字,學(xué)會其中的4個字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:朗讀情景教學(xué)
學(xué)習(xí)方法:小組合作
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,質(zhì)疑激趣
1、播放歡慶新春佳節(jié)的場景,激發(fā)學(xué)生情感。
2、讀課題,說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。
3、借助拼音讀通課文,說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。
二、自主識字,同桌交流
1、提出本文的'生字,以請小老師的形式正音鞏固。
2、自主識字、學(xué)詞,同桌交流檢查。
3、以開火車的形式集體交流,老師適時點撥難點。
三、誦讀課文,體會情感
1、再讀兒歌,想象一下小朋友在新春佳節(jié)時的摸樣,體會他們當(dāng)時的心情。
2、請學(xué)生讀,集體評介。
3、請同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌,比比誰讀得最好。
四、聯(lián)系實際,暢談感受
1、有感情的朗讀課文,說說自己的體會。
2、說說自己家怎么過年的。
五、擴展活動
1、唱《新年好》。
2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣,能了解多少就了解多少。
板書:
17新春到
貼對聯(lián)
掛紅燈
看晚會
放鞭炮
。ㄕ鏌狒[)
語文教案 篇6
一.教學(xué)目標(biāo):
通過說繞口令的練習(xí)繼續(xù)學(xué)說普通話;通過補充完整句理解因果關(guān)系的句子,知道因果關(guān)系句子間的聯(lián)系,掌握因果關(guān)系句子的特點,發(fā)展學(xué)生語言;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和按要求積累詞語的能力;通過閱讀練習(xí),使學(xué)生了解觀察日記的格式,發(fā)展學(xué)生的想象力;通過介紹動物培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達能力。
二,教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語卡片、課件。
三,教學(xué)時間:
三課時四,
教學(xué)過程:
第一課時
一.激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們說過繞口令嗎?你會說哪個?說給大家聽一聽。
二.練習(xí)說繞口令:
。保n件出示繞口令(一):
2.自由練讀,圈出難說的字。
。常n件閃爍難讀字:平、盆。
4.點擊分別出示音節(jié)進行分析:“平”是后鼻音,“盆”是前鼻音。
。担杂删氉x。重點練習(xí)這兩個字。
。叮该x、比賽讀,看誰讀得快,讀得清楚。
7.課件出示繞口令(二),方法同上,注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。
8.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):說繞口令有什么好處?(糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母)
9.激發(fā)學(xué)生收集和練習(xí)繞口令的積極性:請同學(xué)們課余時間去收集和練習(xí)說繞口令,準(zhǔn)備繞口令比賽。
三.把句子補充完整:
1.課件出示兩個句子:
因為,所以我今天沒到公園去玩。 因為,所以。 自由讀句子,思考:兩個句子有什么共同的地方? “因為”和“所以”是什么關(guān)系?
2.思考橫線上缺少的是哪部分?
3.填寫缺少的部分。
4.指名讀填好的語句,評議對錯。
5.引導(dǎo)學(xué)生拓展練習(xí):你還會說這樣的語句嗎?試一試。
四.讀讀背背:
。保鍪竟旁姟斗洹贰W杂勺x。
2.運用已經(jīng)掌握的方法,讀準(zhǔn)字音。
3.練習(xí)背誦。
4.同桌互相檢查。落實背誦。
五.我的采集本:
。保n件出示題目中的成語,自由練讀。
。玻^察思考:詞語中都有什么共同的字?
。常Τ霰硎緞游锩值淖。
4.熟讀詞語。
。担n件出示缺少動物名字的詞語,指名填空讀詞。
6.拓展積累:你還知道那些帶有動物名字的詞語。
。罚贾米鳂I(yè):通過多種方法(問、查、摘等)積累這樣的詞語。
第二課時
一.談話引入:
同學(xué)們,你喜歡觀察嗎?對于身邊的事物你感興趣嗎?你有記錄觀察到的事物的習(xí)慣嗎?讀一讀語文天地中的觀察日記吧!
二.閱讀觀察日記:
。保杂勺x,認識文中的生字,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以。
。玻w感知:日記中寫的是小作者觀察什么的事?
。常该x短文:繼續(xù)整體感受:你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子?
4.引導(dǎo)思考:小作者都觀察到了什么?讀一讀、畫一畫。
5.出示課后思考題,引導(dǎo)學(xué)生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程,培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。提高學(xué)生的語言表達能力。
第三課時
一.談話引入:
1.你們一定喜歡動物吧?誰能說說,你最喜歡什么動物?
。玻热幌矚g,那你們一定對這些動物有比較多的了解,想不想把你了解到的介紹給同學(xué)們聽?
二.自由介紹喜歡的'動物
。保龑(dǎo)思考:我們可以從哪些方面介紹呢?
。玻该f:你想介紹動物的什么?
板書:整體(大小、胖瘦、顏色)外形、局部(頭、身子、四肢、尾巴)吃乖巧習(xí)性、喝性格淘氣睡勇敢
。常杂删毩(xí)介紹。
。矗〗M交流,互相傾聽并提問、解答。
三.筆下生輝——學(xué)寫觀察日記:
1.談話導(dǎo)入: 剛才我們練習(xí)介紹了自己喜歡的動物,還學(xué)習(xí)了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢?我們也來學(xué)習(xí)寫一篇觀察日記吧!
。玻治龆涛,思考:觀察日記是按照怎樣的格式寫的呢? 根據(jù)學(xué)生回答板書: 題目、月、日、星期、天氣。 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每部分位置的安排。課件演示。
。常n件出示觀察與思考題: 仔細觀察你喜歡的動物什么樣的?它喜歡吃什么?玩什么? 想一想:你對小動物的哪些方面感興趣?你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事? 小組互相交流、評議。
。矗畬W(xué)生課堂練筆。
5.投影展示、評議格式和語言表達是否通順合理。
。叮〗M交流、評議、修改。
四.布置作業(yè):完成觀察日記。
五.拓展學(xué)習(xí):
觀察其他動物或植物,養(yǎng)成寫觀察日記的好習(xí)慣。
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