- 相關推薦
《審題立意》教案
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《審題立意》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《審題立意》教案1
一、教學目標：
(1)學會新材料作文的審題立意的步驟和方法，新材料作文的審題立意(教案)。
(2)熟練運用審題立意步驟和方法。
二、教學重點、難點：
1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。
三、教學安排：一課時。
四、教學方法：問答法、討論法、探究法。
五、教學過程：
(一)導入
今天我們來共同探討、學習新材料作文的審題立意的方法。
1.何謂"新材料作文"?
新材料作文(也叫后話題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規(guī)定話題，不限文體，要求"全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思""不要脫離材料內(nèi)容及其含義"的作文,它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也有別于有明確話題的話題作文，是介于材料作文和話題作文之間的一種新的作文形式。
新材料作文的`這些特點，使新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于學生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時也增加了作文的審題難度。
2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來共同學習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
(二)高考回顧：
1.上海高考作文題：釣魚
根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說："讓小魚長大不更好嗎?"兩千多年前，我國孟子曾說過"數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。"意思是，不要用細密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。
2.湖北高考作文題：
閱讀下面材料，按要求作文：
孫悟空的筋斗云，哪吒的風火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速先進的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國》預言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會，法國科幻小說家凡爾的夢想"從地球到月球"，在今天會成為現(xiàn)實?幻想源自人類的求知本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力�；孟胪苿蝇F(xiàn)實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉…
請根據(jù)你對以上材料的理解和體會，選準角度，寫一篇作文。
3.陜西高考作文題：成才環(huán)境
高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：
1、把一條熱帶魚放在一個小魚缸里，它只能長到3寸大小；把它放進大魚池里，它才有可能長的很大；
2、狼之所以勇猛矯健，是因為它長期生活在野外環(huán)境里；
3、一位心理學家挑選了10個人，并告知他們都是有天賦的人，后來這10個人都獲得了成功，但心理學家最后坦言，他們當初其實只是普通人，教案《新材料作文的審題立意(教案)》。
題目要求考生結合以上三段材料，自主命題，撰寫800字作文。
[轉(zhuǎn)自鐵血社區(qū)h以"高考上海卷作文"為例，如何對新材料作文進行多角度立意。
(三)課堂訓練：
(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構思作文。自主確定立意。
有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道："你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風刮倒?"
閱讀這則材料，思考：
(1)這則材料有哪幾個描寫的對象?
(2)這些描寫對象有哪些行為?
(3)這些行為導致了怎樣的結果?
(4)從不同的行為和結果中，你確定了什么立意?請將你的立意寫在卷子上。
立意：
老人在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學的方法、長遠的眼光。
年輕人一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生。
胡楊樹一定要夯實基礎.生于憂患，死于安樂。
(四)課外研討：
閱讀下面一段材料，根據(jù)要求作文。
19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中，以一首古體長詩《站在黃花崗陵園的門口》而獲得滿分，然而有趣的是，周海洋的總成績并不高，語文110分，數(shù)學45分，英語80分，綜合科目135分，總分370分，未達到分數(shù)線。
在聽到三峽大學準備破格錄取他的時候，周海洋卻說："三峽大學有破格錄取的想法，我當然很高興，但又感到自己的高考成績太低了，如果單憑一篇作文破格錄取，覺得對他人不公平，自己心里也不安。"而談到自己的未來，他的理想是畢業(yè)之后當一名人民教師，以后可以到甘肅會寧教書，為西部貧困學生做貢獻。
要求：針對以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇作文。
《審題立意》教案2
訓練目標：
1、明確審題立意的基本要求及注意的問題。
2、練習寫作新聞消息，并能從審題立意上領悟作文的寫作技巧。
教學重點與難點：
1、學生在寫作能夠注意新聞消息導語主體部分的寫作要求。
2、引導學生在構架文章提綱的基礎上寫好新聞消息的主體部分。
主要教法及學法：理論指導、實踐練習
第一教時
教學日期：
教學內(nèi)容：作文的審題立意方法指導
教學過程：
一、教師宣布學習任務：1、學習作文的'審題立意理論知識；2、進行新聞消息的寫作訓練。
二、理論方法指導：
審題就是要不得仔細考慮、分析作文題目的含義，反復推敲題目的要求，審查清楚題目的限定范圍和要求，從而確定文章的體裁、人稱和主題思想，確定文章的選材范圍和內(nèi)容重點。審題要注意以下幾點：1、確定文體；2、確定中心；3、確定人稱；4、抓住關鍵詞語分析題目結構；5、抓住題目中的修飾詞語；6、從題目本身的含義或寓意來領會題意。
立意就是確立的文章內(nèi)容要具體，有真實感，并從中提煉出富有積極意義的中心思想。它是綜合運用觀察力、想象力、認識理解力的思維過程，它直接關系到文章的思想深度，是鑒別文章優(yōu)劣的重要條件。一要注意選材，二要注意寫提綱。
三、教師組織學生討論交流作文中的審題和立意，之后通過個別提問加以鞏固。
四、練習運用：
1、話題“合作”；2、我有這樣一個好（媽媽、老師、叔叔、同學、鄰居等）；3、一段有意義的生活；4、我比以前懂事了；5、路。
五、作文布置：
初二的學習生活又開始了，開學伊始，你肯定看到了許多新鮮而有意義的事情，有思考，也有感悟，請以新聞的形式寫一篇400字左右的文章。
第二教時
教學日期：
教學內(nèi)容：學生作文訓練
教學過程：略
教學后記：
《審題立意》教案3
標題解讀
審題立意是作文的一項基本功，在寫作文的時候只有真正地理解題意，并按照題目的要求去構思，才能寫出符合題意的作文。審題立意是寫作成功的先決條件，審題不準，立意就會出現(xiàn)“偏題”“跑題”，今天我們就來學習如何正確地審題立意。
課時安排2課時。
第一課時
教學目標
1．讓學生認識審題立意，了解審題立意的常見方法，理解其在寫作中的作用和意義。
2．進行作文審題立意的實踐訓練，讓學生把握審題立意的方法。
教學重點
讓學生學會根據(jù)文題進行審題的方法。
教學難點
體會隱含在文題字面背后的含義，準確全面地審題立意。
教學過程
一、新課導入
1．導語
得作文者得語文，得立意者得作文。立意深遠是中考作文得分的關鍵。寫作文一定要重視立意，而且要力求新穎。意高文自勝，你的立意好，自然能令閱卷老師心頭為之一動。那么怎樣才能正確審題立意呢？今天我們一起來學習寫作訓練——審題立意。
2．學習目標
�。�1）了解審題立意的基本含義，理解審題立意在寫作中的作用和意義。
�。�2）理解怎樣進行審題，從哪些方面進行審題；掌握文章立意的主要原則和基本要求。
二、認識審題和立意
1．什么是審題？
審題就是審清題目，明確題目的要求。
2．什么是立意？
立意就是確立最主要的思想內(nèi)容，也就是確立主題。
三、深入分析
1．如何審題？
（1）方法一：審清“限制”，確定文章范圍。
在題目所給的限制條件內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點突出。
�、俦热纭禵___給我留下的回憶》這個題目，限制條件是“回憶”。“回憶”一詞表明，要寫的是已經(jīng)發(fā)生過的，甚至是比較久遠的事情，橫線上無論是寫何人、何事、何景、何物，都要符合“回憶”這個限制條件。
�、诒热纭冻踔猩顑扇隆愤@個題目，“初中”表明，要寫的是初中階段的故事，而不是小學或者幼年時期的故事；“二三事”則表明，要選擇兩三件自己感觸最深的事來寫，不要只記敘一件事，也不要拉拉雜雜流水賬一般寫若干小事。
③比如《美麗的誤會》這個題目，“誤會”是生活中常見的插曲，可能引發(fā)糾紛，可能造成尷尬，而限制條件是“美麗”，則表明要敘述的這場誤會引出的應該是一段美好的故事。
�。�2）方法二：審清“題眼”，確定寫作重心。
審題時，要把握題目中的重點，分析探究其中的含義，而把握題目中的重點就是抓住“題眼”，比如關鍵詞、重點句、暗示語等。
�、匍喿x下面的材料，按要求作文。
有一位老人，他喜歡坐在小鎮(zhèn)外的林蔭道邊，一位風塵仆仆的旅行者問他：“這個鎮(zhèn)里住的是什么樣的人？”
“你剛經(jīng)過的那個鎮(zhèn)上的人怎么樣？”
“非常可愛，我在那里開心極了。他們和善、慷慨、樂于助人。”
“那太好了，這個鎮(zhèn)里的人也差不多�！�
過了一天，另外一位旅行者經(jīng)過小鎮(zhèn)，走到老人跟前問他：“鎮(zhèn)里住的是什么樣的人？”
“你剛經(jīng)過的那個鎮(zhèn)上的人怎么樣?”
“那是個可怕的地方。他們自私、刻薄，沒有一個愿意幫助別人�！�
“恐怕你會認為這里的人也是如此�！崩先死淅涞卣f。
你從這個小故事中感受到了什么？請選擇你感受最深的一點，寫一篇作文。
讀懂材料，抓關鍵句。關鍵句常常有暗示材料中心的作用。材料中的關鍵性詞語可以作為選擇立意角度的突破口。這則材料的關鍵句是“那太好了，這個鎮(zhèn)里的人也差不多”“恐怕你會認為這里的人也是如此”。抓住老人變化的態(tài)度，品味老人話中的兩個“也”字。
②《郊外踏青》。這個題目，重心要在“踏青”上，它提示我們可以著力渲染郊外的景象，表達游人的心情，也可以敘述踏青中發(fā)生的事，而與踏青內(nèi)容無關的事應該少說或者不說。
2．如何立意？
�。�1）方法一：以小見大，化大為小煉主旨。
小處落筆，大處著眼，選用的都是小事物，記敘的都是小事情，描寫的是細節(jié)，剖析的是細小現(xiàn)象，但是所表現(xiàn)的是重大主題，所闡發(fā)的是深刻道理，筆下處處是“小”，眼中時時是“大”。
�、倏諝庵袀髦障�，傳著米香。傳遞著古老味，婆婆味和濃濃的情�！鞍ィ”斫�，幫我叫個比薩，要芝士味的！”表弟的這一聲喊似乎把東西都打碎了，傳著的東西似被斷去，斷的七零八落�！澳氵@小子，有粽子呢！還吃那鬼東西�！蓖馄庞悬c生氣，我也有點不情愿，那以后的時間似乎再也找不到先前的感覺。粽子包好了，那天晚上就我一個人。爸媽仍在忙，我卻陷入了沉思。萬物于傳遞中綿延不已，而我們呼喚著我們的文化，在五月，渴求那文明傳承。
家庭中的小細節(jié)——吃粽子，但從這件小事中表現(xiàn)了一個大主題——如何傳承我們傳統(tǒng)文化的問題。小事表現(xiàn)了大主題，以小見大。
（2）方法二：多維立意，縱向開掘求深刻
從多角度、多側(cè)面、多空間思考，從而決定文章主旨。同一事物，同一材料，從不同的角度所作出的判斷、所得出的主題不盡相同，要根據(jù)實際情況選擇其一。
�、匍喿x下面的材料，按要求作文。
過去我們熟悉的是信封信紙，現(xiàn)在熟悉的是微信微博；過去熟悉的是筆墨紙硯，現(xiàn)在熟悉的是鼠標鍵盤；過去熟悉的是書香墨寶，現(xiàn)在熟悉的是手機電腦。現(xiàn)在和過去相比，會引起我們許多聯(lián)想和感慨。
要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，題材不限；④文體特征鮮明。
【寫作提示】信封信紙、筆墨紙硯、書香墨寶，代表的是傳統(tǒng)文化；微博微信、鼠標鍵盤、手機電腦是現(xiàn)代科技，這則材料實際上引導我們?nèi)绾慰创齼烧叩年P系。
1．可以從“守住傳統(tǒng)文化”的角度立意，傳統(tǒng)文化是我們的根，是我們的立身之本，是我們的精神家園，不能丟。
2．可以從“沒有發(fā)展便沒有一切”的角度立意。如果一味抓住傳統(tǒng)文化而不知變通，勢必會造成畏步不前的情況。因此，要注重發(fā)展，發(fā)展才是硬道理。
3．可以將兩者結合在一起來談，既要注重傳統(tǒng)文化，又要重視科技發(fā)展，兩者并不是水火不容、矛盾對立的。
四、歸納總結
1．注意題中的限制條件。
2．注意把握重點，分析含義。
3．立意明確，思想健康。
4．變換角度，學會求新。
五、寫作訓練
以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性的文章，不少于600字。
要求：
1．“記敘性文章”，表明寫作時要以記敘為主，綜合運用其他表達方式。
2．要注意把握題目中的關鍵詞，研究其中的含義�！吧健敝甘裁矗俊胺^”又意味著什么？放開思路，從多個角度思考。
3．根據(jù)你對題目的不同理解，擬出多個主題，從中篩選出一個自己感受最深，且比較新穎的主題，構思成文。
第二課時
一、佳作賞析
習作1
翻過那座山
山，它那陡峭的山巖高聳在遙遙天際，乳白色的浮云漂浮在它的腳下，縱深的峽谷里傾瀉著一望無垠的原野山川，巍峨的山嶺。在陡峻危立的絕壁上，一棵棵倔強的青松穿過乳白色的薄霧，在大風中婆娑起舞。
站在窗臺上，望著那似乎高不可攀的山峰，我陷入沉思。
學習，不也一樣嗎？只有勇敢無謂者，才能到達頂峰。
七上期中考試，在數(shù)學上，我沒考好，主要原因是因為自己不細心，難題又不太愛細心探究，面對這次失敗，我心灰意冷，像被人在大冬天推進了雪坑里，身和心都涼颼颼的�？赡苁俏覜]有這方面特長吧！我真是的。一切一切都怪我自己不仔細，我是一個失敗的人，不會成功了，不會了，再也不會了……無意中我看了一本書，書上說：失敗并非意味著你是一個失敗的人，失敗只是表明你暫時尚未成功；失敗并不意味著你一直要受到壓抑，失敗表明你愿意嘗試；失敗并不意味著你比別人差，失敗表明你也許要變換一種方法；失敗并不意味著你浪費了時間和生命，失敗表明你有理由重新開始；失敗并不意味著你永遠無法成功，失敗表明你還需要一段時間。
人的一生，不可能真正一帆風順，多多少少總會有些坎坷和波折，正所謂“人生百態(tài)，苦樂年華”嘛！人的一生，永遠不要說放棄，這是一種堅定的信念和執(zhí)著的追求，也是一種可貴的自信。
看著那座山，似乎比剛才小了些，對呀，只要有信心和毅力，再高的山都會變得很平坦的。我自信地笑了。因為我相信，只要戰(zhàn)勝了自己，世界上就沒有比人心更高的山峰！
其實，每個人的頭上都有一片天，但有的人是光風霽月的.，有的人卻是烏云漫長的。要想突破，便得戰(zhàn)勝自我！有了理論，還需付出行動，這才是通往成功之路的基礎，每一步都得扎實地踏下，這樣，無論再高、再陡、再險的山峰，都能翻過去！
點評：開頭寫眼前所見之山，為下文引出“學習上的大山”做鋪墊�！捌沛镀鹞琛边\用擬人生動形象地寫出了青松的姿態(tài)。以自己真實的學習經(jīng)歷為素材，貼近生活，更容易引起讀者共鳴。排比句式，增強語勢，使情感表達更加強烈。面對“學習上的大山”由一開始的沮喪、灰心喪氣，到最后的重拾信心，最終成功翻越“大山”，結構嚴謹，思路清晰，首尾照應，點明中心，升華主旨。
習作2
翻過那座山
我們在山頂相遇，但我們的足跡已經(jīng)翻越了這座山。
——題記
這該是怎樣的一座山呢？陡直的坡面，遍布荊棘，面容蒼白而又殘酷冷淡，將兩顆平時形影不離的心分隔兩地。這座矗立在你我之間的山就那么高不可攀？
只因一句淡淡的玩笑話，卻在我們背離時偷偷地筑成了一座大山。山那邊的你是否依然天真地認為自己長不大？山那邊的你是否依然固執(zhí)地聽著一首好歌？山那邊的你是否依然擁有燦爛的笑容？
花開花落，冬去春來，時間悄然無息地流逝著。那棵撒下我們歡笑的大樹如今已粗壯挺拔，但卻愈來愈蒼老，記憶的碎片隨河水東逝�；蛟S我已化為一絲塵埃，輕輕落在了你內(nèi)心不起眼的角落。
大山依舊，我呆望著，一次又一次想起另一邊的你。當那顆幼稚的心被時間鑄上成熟的面具時，我才洞察出當年的我們——幼稚，天真！一句玩笑何以至此。我想起那些童年生活，無憂無慮，率直純真，那些泛著金色光芒的記憶一次次刺傷我的雙眸，直至被淚水所遮蔽。
于是在那個生機盎然的春天，我毅然決定翻越這座山。誰知多年的時間已讓我風雪載途，前方一片迷茫。我也曾想過要放棄，可是為了到達你的空間，我還是堅持往上爬，當我到山頂?shù)哪且豢�，我驚然地發(fā)現(xiàn)你也在這里。突然的相遇讓我不知所措，面對日夜思念的你，此時我無言以對。原來你也在攀爬這高聳的大山！在山的頂峰，我們相遇了！心靈的碰撞擊出友誼的火花，這座大山已不再單調(diào)。你告訴我山那邊有歡笑，但也有淚水。我頓時明白這座山隔開的不是人，而是心！
重逢讓我們的心靈彼此相融，我感受到你一路走來的艱辛；因為重逢，我用一半的路程就翻過了這座山。
點評：題記簡明扼要，引出文章中心。開頭設疑，這座“山”到底是什么？吸引讀者。心理描寫非常細致，思念，后悔，悲傷多種情緒相互交織。語言優(yōu)美，如“風雪載途”生動形象地寫出了重回友誼之路的艱辛。翻越大山，山頂相逢，友誼之路重新相連，隔斷心靈的“大山”終于消失不見，立意新穎。
習作3
翻過那座山
夜，死一般的寂靜，唯有偶爾吹來的秋風帶來些蒼涼。一個人翻箱倒柜，不知道自己要找什么。沒有目標，茫茫然然……只剩下無助的嘆息。
我要找到它。如果沒有它，我將有如行尸走肉游離在這斑斕也灰白的世界，生不如死。于是打點好簡單的行囊，在這風高月夜中啟程……
一、錯覺——是誤會
獨自在崎嶇的路上前行，雖然茫然，卻有一種尋找的快感，似乎自己即將找到目標時一樣。天亮了，路過一片一片果樹林，那金黃的橘子燈籠般水靈靈地掛在樹上，似乎在向我招手。我一陣竊喜，以為這成片的果林就是我的目標，我狂奔過去，伸手摘下那看起來最大的一個，可一吃到嘴里，卻發(fā)現(xiàn)它又酸又澀，趕緊吐了出來。路旁的小草沒精打采地望著我，露出一絲輕蔑的笑。我一氣之下扔掉橘子，憤憤地說：“這不是我的目標嗎？為什么會這樣？”“不，那不是你的目標，目標是你自己的，別人種下的目標長不出你的目標和果實�！鄙街须[約傳來這樣的回音，而后消失不見了。我釋然，一場錯覺，一個誤會，但它終不是我的目標，繼續(xù)前進吧！
二、跌倒——是必然
走過數(shù)里路，穿梭了樹林，我不再興奮，一個人在這荒山野地踽踽獨行。開始覺得有些恐懼，覺得孤單。但此時我別無選擇，只得硬著頭皮走下去。倘若回頭，我無法面對別人的譏諷，更無法面對自己將如行尸走肉般的游離，也承擔不起一生的失敗……所以只有前行。
在寒風凜冽中，我跌跌撞撞，如受傷的小鹿般不知所措。終于，我跌倒了，跌倒在深深的山谷底，動彈不得。我卻制不住內(nèi)心的恐慌和這么久以來心中所受的委屈，嚎啕大哭：“我要回家！”“知道嗎，只要翻過這座山，你就能找到你的目標，在這之前，失望、委屈、跌倒都是必然。堅持下去吧！”一樣的聲音，來自不同的方向，或許一路以來，都有人與我同行。于是我掙扎著站起來，在山谷中尋找另一條出路。因為我相信，找到目標的路不只一條……
三、目標——是開始
拖著受傷的腿，淌過小河，站在小山腳下，有一種莫名的感動。我知道，目標就在山后，找到它，我將重生，我將理所當然地傲然于人群，理所當然地幸福地活著。我迫不及待地登上山，眼前的一切令我驚愕：沒有鮮花，沒有綠草，沒有鳥兒，也沒有河流――什么都沒有。除了一片荒地，我失望極了，本以為翻過這座山，我將可以得到我所要的一切，然而……失魂落魄地來到荒地，卻見旁邊的石碑上寫著幾行字：你已經(jīng)完成了你的目標，就是來到這里，你也已找到完成啟示的鑰匙――自己的目標，用堅持和智慧催它發(fā)芽、開花，那時，你的生命的花園里將繁花緊簇，碩果累累。
后話：其實找到目標很容易，但要一心一意地去完成它卻很難，堅持吧，它會讓你的春天更加美麗。
點評：文章開頭環(huán)境描寫，渲染氛圍，為下文奠定感情基調(diào)。設置懸念，“它”是什么，吸引讀者繼續(xù)讀下去。巧用修辭，生動形象，錦上添花。在尋找的過程中，恐懼、孤單、恐慌、不知所措、委屈，到最后的堅持，繼續(xù)前行，一系列心理變化描寫得生動細致，情感真摯，讓人感同身受。巧用三個小標題，簡明扼要，使文章層次清楚，讓讀者一目了然。通過自己的一系列尋找之旅，終于翻越大山，找到“它”——自己的目標，點明中心，照應開頭。
二、課堂小結
1．審題要看清，明確題目要求。
2．立意要新穎，多角度立意。
3．情感要真摯，要有真情實感。
《審題立意》教案4
一、文本分析
審題就是審查題意，明確題目的要求；立意就是確立最主要的思想內(nèi)容。認真審題、恰當利立意，才能確保寫作符合要求，不跑題、不偏題，也才能有效組織材料，合理安排文章結構。審題立意是九年級下冊第二單元的寫作訓練主題，是第三單元寫作訓練主題“謀篇布局”準備，是與第三單元訓練主題一脈相承的。
二、學情分析
經(jīng)過兩年半的寫作實踐，學生已基本掌握了審題立意的方法，但是學生的審題立意是零散的，不成系統(tǒng)的。因此此次審題立意需要把學生零散的審題立意知識和經(jīng)驗整合，使其更有條理、更系統(tǒng)。
三、教學目標
1.理解審題立意的要求。
2.掌握不同類型寫作題目的審題立意方法。
3.能夠根據(jù)審題立意的結果，按要求完成寫作活動。
四、教學難點
掌握不同類型寫作題目的審題立意方法。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲�
1.審題立意非常重要。認真審題，恰當立意，才能確保寫作符合要求，不跑題，不偏題，也才能有效組織材料，合理安排文章結構。
�。ǘ┮话忝}作文題目的審題立意訓練
1.請同學們根據(jù)要求填寫下列表格。表格填寫結束后，小組為單位進行交流，合作豐富立意，選代表發(fā)言。
2.學生發(fā)言交流，老師進行點評和指導。并明確表格內(nèi)容。
3.老師提問：請同學們依據(jù)以上表格，總結有限制條件的作文題目的審題立意的方法。
明確：把握題目中的限制條件，明確選材的范圍，進而確立中心思想。
�。ㄈ┍扔餍灶}目的審題立意訓練
1.請同學們根據(jù)要求填寫下列表格。表格填寫結束后，小組為單位進行交流，合作豐富立意，選代表發(fā)言。
2.學生發(fā)言交流，老師進行點評和指導。并明確表格內(nèi)容。
3.老師提問：請同學們依據(jù)以上表格，總結比喻性題目的審題立意的方法。
明確：明確題目的比喻意義，根據(jù)寫作者所選定的意義為它匹配恰當?shù)念}材。
�。ㄋ模┙o材料作文的審題立意訓練
1.（請同學們把課本翻到第41頁寫作實踐一）閱讀下面的材料，根據(jù)提示，完成下列表格。表格填寫結束后，小組為單位進行交流，合作豐富立意，選代表發(fā)言。
匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：
“我打算搬到東方去�！卑啉F不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都
討厭我的叫聲�！卑啉F說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會惹人討厭的�！�
2.學生發(fā)言交流，老師進行點評和指導。并明確表格內(nèi)容。
3.老師提問：請同學們依據(jù)以上表格，歸納材料作文題目的審題立意的方法。
明確：
�。�1）分析、歸納材料的基本意義
�。�2）從不同的角度深入解析材料的意義，在各種層面上與所積累的材料相結合，得出一個或多個具體認識，選定其中一個，作為文章的中心思想。
�。ㄎ澹┬〗Y
這節(jié)課我們進行了一般命題作文題目、比喻性題目、給材料作文的審題立意訓練，并歸納了三類作文題目的審題立意的方法。希望同學們在具體的寫作實踐中有意識地運用今天這節(jié)課學到的審題立意的方法，確保寫作符合要求，不跑題、不偏題。
把握題目的限制條件，明確選材的范圍，確立中心思想
（六）板書設計
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
請同學們對下面三個作文題目進行審題立意。
題目一
學習本單元，你認識了孔乙己、奧楚蔑洛夫、何滿子、一丈青大娘、何大學問這些鮮活的人物，你想對他們說寫什么呢？請你中選擇一個，以“給×××的一封信”為題，說說你的心理話，表達你的所思所想。
題目二
閱讀下列對孔乙己、奧楚蔑洛夫的評論，從中選取一個，自選角度，自擬題目談談你對這一人物的看法。不少于600字。
孔乙己
1.“貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴與資格，被社會所恥的`下層知識分子�！薄缹W家劉再復
2.“值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。”——北大教授錢理群
奧楚蔑洛夫
1.一個靈魂丑惡，面目可憎的沙皇走狗。
2.一個溜須拍馬、諂上欺下、見風使舵、趨炎附勢的小人。
題目三：小說往往通過塑造人物形象來表現(xiàn)社會生活。小說中人物的喜怒哀樂、悲歡離合，常常能折射出世態(tài)人情和時代風貌。讀了《孔乙己》你有什么感想，請以“可悲可嘆的長衫”為題寫一篇讀后感。
第二課時
�。ㄒ唬┯肞PT出示上節(jié)課留為作業(yè)的三個作文題目，分小組討論作文題的審題立意（學生分為六組，每兩組討論一個作文題目）組內(nèi)修改，推選代表進行分享交流。
題目一
學習本單元，你認識了孔乙己、奧楚蔑洛夫、何滿子、一丈青大娘、何大學問這些鮮活的人物，你想對他們說寫什么呢？請你中選擇一個，以“給×××的一封信”為題，談談你對他的看法。
題目二
閱讀下列對孔乙己、奧楚蔑洛夫的評論，從中選取一個，自選角度，自擬題目談談你對這一人物的看法。不少于600字。
孔乙己
1.“貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴與資格，被社會所恥的下層知識分子。”——美學家劉再復
2.“值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子�！薄贝蠼淌阱X理群
奧楚蔑洛夫
1.一個靈魂丑惡，面目可憎的沙皇走狗。
2.一個溜須拍馬、諂上欺下、見風使舵、趨炎附勢的小人。
題目三：小說往往通過塑造人物形象來表現(xiàn)社會生活。小說中人物的喜怒哀樂、悲歡離合，常常能折射出世態(tài)人情和時代風貌。讀了《孔乙己》你有什么感想，請以“可悲可嘆的長衫”為題寫一篇讀后感。
�。ǘ├蠋熯M行指導，針對其問題進行探討，學生修改完善審題立意。
�。ㄈ⿲懽x后感需要注意以下幾點
1.適當引述。
2.感受力求深入。
3.聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗。
�。ㄋ模┱埻瑢W們選擇一個題目，寫一段200字的精彩片段。
�。ㄎ澹┙涣骶势�，學生點評、老師點評指導。
�。┳鳂I(yè)
課下完成整文寫作，主題鮮明，條理清晰，內(nèi)容充實600字以上。
�。ㄆ撸┌鍟O計
《審題立意》教案5
教學目的：運用清晰的思路進行審題立意。
教學重點：引導學生進行思維的拓展。
教學難點：多角度審題立意，明確中心。
教學方法：理論指導與實例演示相結合。
教學過程：
【議論文審題訓練】
一、思維拓展要點
●思維的拓展寫作應當是有“格”的，可思維可以天馬行空。
示例：請認真閱讀下面的材料，然后談談自己的寫作思路：
若你手中有一個杯子要出賣，成本一元，如何賣？若僅是賣一個杯子，也許最多賣兩元；若是賣最為流行的，也許可賣到三四元；若在外面加上高級包裝，賣十元二十元是有可能的；若它是某位名人用過的，賣上千上萬元都有人要。
從審題角度看，至少可以從以下幾個方面來寫作：
1、以《杯喻》為題，普通杯子的升值因素好比人的附加值，如技藝、容貌、裙帶關系等，剖析社會競爭中的人生百相。
2、以《泡沫經(jīng)濟》為題，杯子的升值是商業(yè)頭腦成熟造成的，也不能不說是一種泡沫經(jīng)濟，聯(lián)想文化的泡沫現(xiàn)象，批評社會的急功近利現(xiàn)象，呼吁文化從商業(yè)炒作的怪圈走出來。這樣的聯(lián)想抓住了事物的本質(zhì)，彰顯著思想的力度。
3、以《包裝》為題，強調(diào)現(xiàn)代社會商品包裝的重要作用。與時俱進的觀念在對歷史的回顧中得以強化。
●多角度觀察與體悟的深入高中生已有了觀察世界的角度和方法，多角度地觀察、深入地體悟，就能享受發(fā)現(xiàn)和思考的樂趣。
示例：搜集有關資料，再沉淀自己的感受，然后以《感受霍金》為話題作文：
1、可以用三個小標題來構思全文：
�、�、霍金與愛因斯坦。
�、�、霍金與《時間簡史》。
�、�、霍金與命運。
這樣從三個不同的層面概括了霍金的不凡�；艚鹪诳茖W史上的地位、偉大的成就、與命運抗爭的意志，層層相因，構思嚴謹，又富于節(jié)奏。多角度的觀照使霍金的形象立體化，而感受也是敏銳的。
2、以細膩的感悟見長，把對音樂和對霍金的感受融為一體，感受著一種圣潔而莊嚴的情感。這樣的文字是在用生命觀照另一個生命，用自己的心去貼近一顆偉大的靈魂，這是思考、體悟帶來的情感的升華。
3、以冷靜的思辨來立意。
就霍金熱可展開如下思辯：
�、拧皩τ谶@種一窩蜂式的關注，我個人并不認同。中國向來時興造神運動，遠有孔孟，近有海燈。這么做對于不少人來說，只不過是湊個熱鬧�！�
�、�、“這樣以獨立的邏輯進行科學思考的人在人群中是罕見的。”
�、�、“霍金展示了一個生命的力量到底有多大。遺憾的是，絕大多數(shù)的人都沒有意識到這一點。對霍金的.關注有無數(shù)原因，但它提供了一種可能，一種點燃思想火種的可能�！�
這樣就做到了從思考的角度去評價他的價值，從其生命力量對于人的啟示去展望他的巨大影響。
二、審題與立意
1、審題立論的要求
首先，根據(jù)題目確立論點要準確。其次，要根據(jù)讀者思想實際立論，否則就是“無的放矢”。第三，確立的論點要新穎。即立論要有時代感，要敢于求異思維。
2、、根據(jù)命題立論
寫命題議論文要注意區(qū)別題目與論點，凡題目是疑問句的，需要作者作出正確的回答，回答的內(nèi)容就是論點。凡題目是修飾句的，需要作者聯(lián)系生活實際進行思考，與修飾句內(nèi)容具有相似點的生活道理，都可作為論點。
1、凡單概念型命題或多概念型命題，都要把題目補充為完整的判斷。
比如《漫話入迷》可以補充為“在事業(yè)上入迷，才活得更有意義”。
《談》可以補充為“要建立在共同的理想和志趣上”。
2、其中多概念型命題首先要弄清概念之間的關系，然后根據(jù)其關系補充為完整的判斷作為論點。
例如《汗水和靈感》是條件與結果的關系，可以補充為“只有付出辛勤的勞動，才能獲得靈感”。
3、根據(jù)材料立論
根據(jù)材料作文立論，除了要盡量做到“議論的角度”一節(jié)中所說的“準、實、新”之外，還要注意審準材料、弄清題意。下面舉例說明：。
�、�、要“全”不要“漏”
作文題：請以“語文學習的外延和生活的外延相等”這句名言進行立意，聯(lián)系自己學習語文的實際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。
此題除題目與字數(shù)的要求外，從內(nèi)容角度看有以下兩點要注意：
一是要理解“語文學習的外延和生活的外延相等”這句話，并將它化為自己的觀點。
二是要聯(lián)系自己學習語文的實際來發(fā)表看法。只談語文學習和生活的關系而不聯(lián)系自己的實際，就屬于“漏”掉了要求，作文評分是要降等的。談語文學習和生活的關系也要從兩方面來理解，概括才全面。即生活離不開語文；語文要在生活中學習。這是文章的觀點。文章思路應為，我在生活中是怎樣用語文的，在生活中是怎樣學語文的。
�、疲皽省辈灰捌�
作文題：后漢時期，有人曾懷著十斤金子，向楊震行賄，說：“暮夜無知者�！睏畋４鸬溃骸疤熘裰抑又�；何謂無所知？”使行賄者碰了一鼻子灰。山東省曾有座“四知廟”，就是紀念這個楊震的。請根據(jù)這個材料寫一篇議論文，題目自擬。
此則材料涉及兩個人物，我們應根據(jù)主要人物立論可擬題為《要發(fā)揚“四知”精神》，觀點為“有職權者要清正廉潔”。
如果根據(jù)次要人物行賄者立論，以《行賄者戒》為題，確立“行賄者必碰壁”為觀點，則偏了題。因為在現(xiàn)實生活中行賄者不一定“必碰壁”。
�、牵吧睢辈灰皽\”
材料作文審題時，如果能用哲學觀點去分析材料，認識問題，往往會高屋建瓴，洞若觀火。
三、寫作訓練：
1、命題作文：《說說“眼見為實”》、《說“爭”》、《發(fā)光與沾光》《小議“代溝”》、《說“風度”》《談嫉妒》、《談韌》、《“熱”論》、《得與失》、《壓力與動力》、《壓力與潛力》、《榮與辱》、《紅燈與綠燈》、《自卑、自負、自強》、《自責、自勵、自強》、《小溪、大河、大�！贰ⅰ蹲o短、避短、補短》、《河、船、橋》
要求：l、給以上題目各確立一個論點，要求聯(lián)系實際進行立論且立論新穎。2、任選一題寫作；不少于800字。
2、材料作文：一天晚上，法國雕塑家羅丹（1840－1917）叫來幾個學生，讓他們一齊欣賞自己整整花了七年時間所雕成的巴爾扎克像。一位學生指著雕像那雙疊合在胸前的手，說：“這手像極了！老師，我從來沒有見過這么奇妙而完美的手啊！”
這真誠的贊美引起羅丹的沉思。他猛然操起身邊的一柄斧子，朝著塑像的雙手砍去，一雙“完美的手”消失了，學生們也驚呆了！羅丹解釋說：
“這雙手太突出了！它們已有了自己的生命，不屬于這個雕像的整體了。記住。一件真正完美的藝術品，沒有任何一部分是比整體更重要的�！�
根據(jù)以上文字，從生活中選擇一個有意義的話題，發(fā)表自己的見解。題目自擬，全文不少于800字。
【記敘文審題訓練】
根據(jù)不同的題目類型可以采取不同的構思方法。
一、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。
二、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應該揭示它的本體。
如《春風》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導可以是同學的幫助等等。
如《紅葉》，不是寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。
另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目。
如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學知識方面的一次實實在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗。
如《珍貴的禮物》，可以寫人情往來方面的贈送的珍貴物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領導教育自己的金玉良言。
三、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“的”等。
四、改造文字法：如（啊，新世紀》，這個題目抒情色彩很濃，審題的關鍵在于對“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀》、《新世紀暢想曲》
五、擴大范圍法：題目含意內(nèi)容很窄，無法取材，可以擴大范圍來寫。
如《在今天的課堂上》，可以將發(fā)生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內(nèi)外的事；也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。
六、瞬間升華法：如《得與失》、《機會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結尾道目從中悟出的哲理。
遷移訓練：
作文題：《燈光》、《＿的憾事》、《心靈深處》、《不能沒有你》、《掌聲》、《新生》《考驗》、《橋》、《理想》、《心愿》。
要求：1．選擇恰當?shù)慕嵌�，給以上題目擬出簡明的提綱。
2．任選一題寫一篇記敘文，不少于800字。
《審題立意》教案6
知識與技能
1．了解審題立意的常見方法。
2．讓學生學會根據(jù)所給的文題審題。
過程與方法
1．結合示例，講解作文審題立意的方法。
2．進行作文審題立意的實踐訓練，讓學生把握審題立意的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
通過審題立意的寫作實踐訓練，提高學生對人生的品味和思考能力。
重點
讓學生學會根據(jù)文題進行審題的方法。
難點
體會隱含在文題字面背后的含義，準確全面地審題立意。
1課時
一、新課導入
審題立意是作文的一項基本功。學生在作文中只有正確理解了題意，并按照題目的要求去構思，才有可能寫出符合題意的作文來。審題正確，是寫作成功的先決條件。審題不準，立意就會“偏題”“跑題”。那么怎樣才能正確審題立意呢？今天我們一起學習寫作訓練——審題立意。
二、審題精講
1．什么是審題？
所謂審題，就是了解題目的意義，明確題目的要求。審題的過程就是確定文章的體裁、題材、中心和寫法的過程。
2．常見的審題方法。
學生討論、交流，教師適時點撥，結合示例進行歸納總結。
(1)析詞法。將題目以詞語為單位進行劃分，然后每個詞逐一分析。例如，“做了一回最好的我”，分析時關注“一回”“最好”兩個詞，才能準確把握題目。
(2)擴縮法。這種方法常見的有兩種情況，其一是將字數(shù)較少的題目加上適當?shù)南拗菩栽~語，使之變得具體易寫。例如，“追趕”，審題時可加入詞語，追趕XX，添加的詞語可以是表示人、事、物的。其二是將字數(shù)較多的題目壓縮，抽出主干詞或關鍵詞。例如，“分享，為成長添一抹亮色”，審題時可提取主要詞語“分享”“成長”“亮色”，這樣可以更好地把握題目，構思作文。
(3)尋“睛”法。尋找作文題的“題眼”，即題目中的關鍵詞。如“讓路”中“讓”是題眼，重點應緊扣“讓”這個字。
(4)變通法。一些帶有比喻或象征義的題目，寫作時需要變通。如果題目給出的是比喻性的喻體，寫作時就配上本體去寫。如果題目給出的是象征性的事物，就配上它所象征的事物去寫。如“你是我的太陽”題目運用了比喻的修辭，寫作時要明確喻體“太陽”的本體，可以為“溫暖”“光明”“希望”“力量”等正能量。
3．材料作文如何審題？
多媒體出示材料作文，學生分組討論，教師點撥明確。
審讀材料需要掌握以下原則：
(1)抓關鍵詞句，把握主旨。議論性材料抓顯示觀點的詞句，記敘性材料抓議論句或抒情句，多則材料抓具有共同特征的詞句。
(2)提煉或概括，提取主旨。在整體把握材料的基礎上，概括其大意，將其濃縮為一句話或一個詞語。
(3)多角度提煉，選好角度。有些材料蘊含的觀點并不唯一，從不同的角度可以得到不同的結論。要學會從多角度審視材料。注意選擇能夠發(fā)揮自身寫作特長的角度寫作。
三、立意精講
1．什么是立意？
所謂立意，就是確定文章的主題(中心思想)，“意”就是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現(xiàn)。
2．文章立意的要求是什么？
(1)正確：主題健康，積極向上，能給人以教育和啟發(fā)。
(2)明確：一篇文章的中心要明確。
(3)新穎：不落俗套，有新的觀念、新的見解、新的思考角度。
(4)深刻：挖掘事物的本質(zhì)，體現(xiàn)自己對事物的認知程度。
3．文章立意常見的技法。
(1)以小見大法。就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看似很平常，但卻包含了深刻的意義，只要善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，把小題材放到廣闊的社會及歷史背景前面展開，并深入開拓，就能收到“一滴水可以折射出太陽的光輝”的'藝術效果。
(2)實題虛寫法。首先要立足本意，把握特點，理解其基本含義，然后再聯(lián)想拓展，賦予其現(xiàn)實意義。例如，半命題作文《一段____的旅程》”，可以從“實”立意，寫一段真實的旅程，表達自己從中獲得的感動、收獲；也可以從“虛”立意，寫成長的旅程、想象的旅程等。
(3)變換角度法。即文章變換一種切入角度。角度一新，立意也會為之一新。例如，《不期而遇的溫暖》，考生一反從生活小事入手來表現(xiàn)“不期而遇的溫暖”，而是從兩位耳熟能詳?shù)脑娙颂諠摵投鸥Υ┰綍r空的相遇入手來表現(xiàn)，并且將歷史史實和想象結合起來，贊頌兩位偉大詩人光耀史冊的才華和功績，其立意角度令人拍案叫絕。
(4)逆向立意法。即從事物發(fā)展或已有觀點的相反方向進行作文立意。其核心是逆向思考，打破思維定式，標新立異。例如，“東施效顰”可褒揚東施勤于學習、努力進取的精神，“濫竽充數(shù)”可褒揚南郭有知恥之心。
四、寫作實踐
請以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章，不少于600字。
【寫作提示】
1．注意審題，看清楚題目中的限制條件�！坝洈⑿晕恼隆保砻鲗懽鲿r要以記敘為主，綜合運用其他表達方式。
2．把握題目中的關鍵詞，探究其中的含義。“山”不僅指山峰，也可以指人生中遇到的坎坷、挫折，思想障礙，人與人之間的隔膜等。“翻過”又意味著戰(zhàn)勝困難、挫折，戰(zhàn)勝自我，消除狹隘的思想障礙，化解人與人之間的矛盾等。
3．根據(jù)你對題目含義的不同理解，擬出多個主題，從中篩選出自己感受最深且比較新穎的主題，構思成文。
【佳作欣賞】
翻過那座山
翻過那座山，我才真真切切地看見了她對我的深深的愛。
——題記
青春像是一條奔流而來的小溪，它帶走了我兒時的稚氣，卻也帶來了從未有過的叛逆與任性。
與父母鬧矛盾也不只是一兩次了。不知是什么時候，我又和母親鬧起了別扭。年少氣盛的我心里有萬分的委屈與不甘，不愿意理睬母親。我們之間就好像是隔了一座大山，抬頭仰望，卻是一眼望不到頂。那時，我以為這座山會一直扎根在我們之間，永遠也不會消失了。
冷戰(zhàn)持續(xù)了一個上午。在一頓靜得讓人恐慌的午飯過后，我要去上培訓班了。因為去青少年宮的路上有很多車輛來往，所以母親就陪著我一起去。
外面下著雨，豆大的雨點落在我們僅帶的一把雨傘上，發(fā)出“噼噼啪啪”的響聲。我和母親蜷縮在這一把小小的雨傘下，姑且得到了暫時的安寧。母親下意識地把我往雨傘中央攏了攏。這時的我還在和母親賭著氣，心里十分怨恨母親，自然就不想和她靠得太近。眼前是瓢潑大雨，我卻渾然不顧，一把推開母親的手，沖進了雨里。
冰冷的雨水落在我的身上，使我清醒了許多。
“唉，快回來，別感冒了！”母親焦急的聲音出現(xiàn)在了我的身后。頭上的雨水沒有繼續(xù)落在我的頭上。我抬頭，映入眼簾的是那把紅色的、小小的雨傘。“別犯傻了，乖乖在這里待著，不要淋雨去�！辈恢罏槭裁�，我竟沒有力氣去推開母親再沖進雨里�；蛟S不是沒有力氣，而是自己心里不想再這樣做了。因為那時，我的心里的委屈與不甘已慢慢淡去，溫暖漸漸充盈著我的心。
終于到了，這條短短的路竟然這么漫長，走完它就好像已經(jīng)走過了一個世紀。母親輕輕地把傘收了起來。這時，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，母親身上離我遠的那一邊濕了一大片。干、濕兩邊的顏色形成了分明的對比，是那么明顯，又那么刺眼。
心里狠狠地刺痛了一下，對母親的不滿早已煙消云散。霎時間，我發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)翻過了那座山。那座一眼望不到頂?shù)拇笊剑故侨绱说拿煨�，如此的脆弱，如此的……不堪一擊�?/p>
翻過了那座山，我看清楚了母親對我的真真切切的愛。我沐浴在這愛里，讓自己蛻去了叛逆與任性……
《審題立意》教案7
教學目標：
1、理解“審題和立意”在作文實踐中的重要作用。
2、學習“審題和立意”的方法技巧，指導寫作實踐。
教學重點：
審題要準、立意求深。
教學課時：
1 課時。
教學方法：
“激情、導練”法。
教學內(nèi)容及步驟：
一、呈現(xiàn)病例，激發(fā)興趣
1、出示燈片一：
體貼吟罷“大江東去，浪淘盡，千古風流人物�！蔽易⒛磕_下滾滾的東逝水，不禁困惑：人們?yōu)楹慰偸菍Σǖ臎坝�，浪的澎湃情有獨鐘，卻無視岸的堅實與厚重。沒有了岸，又哪來的江與河？其實，束縛是堤岸對江河永恒的體貼。感嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”。黃昏就這樣在夕陽的輝映下激發(fā)了詩人的無限幽思。沒有了夕陽，黃昏就只是一片靜，一片死寂的靜。我們沒有理由不感謝夕陽。我認為這就是夕陽對黃昏無言的體貼。春風梳柳，夜雨潤花。一陣和風掠過，送來幾縷淡雅的清香。循香而去，一叢不知名的野花，開得分外嬌嬈。然而，沒有了葉，花的世界難免單調(diào)與乏味。那么，襯托便是綠葉對紅花無私的體貼。心靈的羅盤迷失了方向，在經(jīng)歷失敗的暴風雨之后。“人生不如意事常八九�？撮_點，日子就這樣過吧。”朋友輕輕的一句話，使失落的心得到安慰。體貼就是一個關切的眼神，一句真誠的話語�！w貼是難以名傳的感覺與心境。
2、指名同學對上一篇文章進行評點。
明確：本文結構合理，語言功底很不錯；但是，總體上講，構思不是太嚴密的。具體表現(xiàn)在：1、個別段落的內(nèi)容不合乎題意的要求；2、關于人生的看法顯得消極，立意不高。
具體表現(xiàn)為：1、既然題目為《體貼》，全文就應緊扣“體貼”二字進行構思�？墒牵诙卫镒髡邔懙南﹃柵c黃昏之間的關系基本上是統(tǒng)一的，不存在誰體貼誰的問題。2、“看開點，日子就這樣過吧”，這一類的活流露出來的思想是消極的，立意也就顯得太低沉了一點。
二、學習知識，掌握技巧
�。ㄒ唬�、如何審題：
1、學生認真閱讀教材第二段至第九段。用筆打記知識要點。
2、教師板書講解明確：
審題的關鍵在于完整地理解題意，要看到題對文既有限制的一面，又有不加限制的一面。用一個比喻來形容，可以叫做“戴著鐐銬跳舞”。有限制，不是壞事而是好事，可以用來規(guī)范立意和選材的大致范圍，從而激活我們的寫作動機和愿望，并迅速進入構思狀態(tài)；不加限制，則又給我們以獨出心裁，自由發(fā)揮的廣大空間，為豐富文章內(nèi)容創(chuàng)造了有利條件。這兩個方面考慮得周密、細致，就不至于出現(xiàn)思路閉塞和文不對題的現(xiàn)象。
審題時應注意的主要之點有：
首先、要善于從限制中發(fā)現(xiàn)“自由的空間”。如“難忘的教誨”這個題目，雖限定寫教誨，但并未限定寫哪一個人對你的教誨，你甚至可以寫一件事對你無言的教誨。而“難忘”一詞的限制，反而可以啟發(fā)你注意選材的嚴格與主題開掘的深度。
其次、要認真對待多重限制條件。限制條件有兩個以上，就要仔細分析。如“我的第一次野外生活”，它要求寫自己的生活經(jīng)歷，并且是野外生活的經(jīng)歷，還要求是第一次經(jīng)歷。如果注意了這樣一些限制，就不會出錯了。
第三、要把握題面上的重心，作細致而深入的思考，努力探究它的含義。像“我更喜歡這一幅漫畫”這樣的'作文題目。命題者的意圖是要讓大家對所給的漫畫加以比較、評論，從欣賞的角度說出自己喜歡其中一幅漫畫的感受和理由。如果僅僅根據(jù)某一幅漫畫的寓意提煉觀點加以議論，就偏離了中心。本題的重心就在于一個“更”字。
此外，如果遇到材料作文（含“話題作文”）之類的題型，則應仔細審視材料，反復研究命題意圖，萬萬不可草率動筆。
�。ǘ�、如何立意：
1、學生自讀教材第十段至第十四段。打記知識要點。
2、教師指導講解明確：
有人說，立意居一篇文章之要津。要津，即是指關鍵的地方。唐代詩人杜牧認為：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)”（《答莊充書》）。評價文章可以有許多尺度，但決定文章質(zhì)量高低、影響好壞的，主要是立意。好的立意，能給文章以靈魂，使文章活起來，從而富有感人的魅力。
立意講究的是新穎和深刻。老生常談，人云亦云，就會使讀者生厭�！耙娙酥匆�，發(fā)人之所未發(fā)”，就會給人以教益。能從現(xiàn)象看到本質(zhì)，由感性上升到理性，思想就會深刻。同時，立意要一以貫之，防止節(jié)外生枝蔓延開去；要和情結合起來，使文意更加鮮明。
三、比較品析，學習技法
1、比較修改以后的《體貼》一文與原文，體會審題和立意的要點
出示燈片二：
體貼吟罷“大江東去，浪淘盡，千古風流人物�！蔽易⒛磕_下滾滾的東逝水，不禁困惑：人們?yōu)楹慰偸菍Σǖ臎坝�，浪的澎湃情有獨鐘，卻無視岸的堅實與厚重。沒有了岸，又哪來的江與河？其實，束縛是堤岸對江河永恒的體貼。感嘆“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”的絕妙�？茨且荒荷缘仄骄�下緩緩漫溢，我不禁思索：為何總有那么多人只對似血的云霞有著別樣的情愫，卻漠視萬里獨征的孤騖，至多將它作為陪襯之物。但，如果沒有了那翱翔在云端的身影，那黃昏就只是一片靜，一片死寂的靜�？刹豢梢赃@樣說，奉獻是孤騖對黃昏無言的體貼？春風梳柳，夜雨潤花。一陣和風掠過，送來幾縷淡雅的清香。循香而去，一叢不知名的野花，開得分外嬌嬈。然而，沒有了葉，花的世界難免單調(diào)與乏味。那么，襯托便是綠葉對紅花無私的體貼。心靈的羅盤迷失了方向，在經(jīng)歷失敗的暴風雨之后。“烏云遮蔽使你看不到蒼穹的光亮，但總該相信雨后必有晴天。如果你痛哭，也該相信有了淚水后的人生，才有水洗過的清明�！迸笥演p輕的一句安慰，使失落的心再度振奮。體貼就是一個關切的眼神，一句真誠的話語。歸去，帶著奮斗后的疲憊。那一刻，思念的泉是這般清冽；律動的心，再也無法平靜。門前，是誰的那雙枯手擺動著夸張的弧度？井邊，忙忙碌碌中略顯遲鈍的又是誰的背影？滿身的疲憊，頃刻，溶釋在家的溫馨中。體貼就是那一舉手，一投足�！w貼是什么？是一種圣潔的純，一種透徹的清。純得如此晶亮，清得如此明晰。體貼是難以名傳的感覺與心境。
2、對照修改稿，教師指點
�。裕�
四、審題練習，寫作實踐
題目：《我家附近》
1、審題：本題限制了空間，“我家附近”，一般不超出城市居民區(qū)或農(nóng)村中鄉(xiāng)鎮(zhèn)的范圍。這看上去有一點讓人摸不著頭腦，但由于內(nèi)容并沒有限制，因此寫作的題材是非常廣泛的。如本地區(qū)的居民生活概況、特有的風情、建筑的格局等等，都是可以寫作的內(nèi)容。同時，這樣的題目也很容易寫得很平淡，因此，要在寫作上有點創(chuàng)意，如將文章寫成一幅風景畫或風俗畫，能夠從一個特定的角度反映出時代的風貌，使讀者覺得有余味可尋。
2、寫作實踐。（課后完成）
要求：700字左右。
《審題立意》教案8
教學目標：
1、了解新材料作文的命題樣式及特點。
2、多角度、多方面地分析理解作文材料。
3掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。
重點難點：
熟練運用新材料作文的步驟和方法
教學方法
講解法、問答法、探討法
教學安排
一課時
教學過程
一、導入新課
近幾年各種考試中，新材料作文是一個熱點，也是一個主流。今天就讓我們走近新材料作文。
二、考點解說
新材料作文，顧名思義就是在材料作文和話題作文的基礎上發(fā)展起來的一種新的作文樣式。它新在什么地方呢？就新在材料意蘊的多義性、立意角度的多向性和命題思維的開放性上。
新材料作文，介于材料作文與話題作文之間，就其本質(zhì)來說是材料作文，但從形式上又是話題作文。只給出材料，卻不規(guī)定話題，要求既不像材料作文那樣過死，也不像話題作文那樣過寬，既繼承了材料作文的優(yōu)點————講究審題，有又繼承了話題作文的長處————體現(xiàn)開放，從而彌補了兩種作文的缺陷，更有利于我們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的文學才華。
新材料作文題目一般由兩部分組成：一是材料，二是要求。材料可以是單則材料，也可以是多則材料；可以是文字，也可以是圖表。它提供條件性和情境性，規(guī)定內(nèi)容范圍，提示思維方向。要求有三個方面：一是“全面理解材料”，就是看材料著眼于整體意義；二是“可以選擇一個側(cè)面，一個角度”，立意時任選一個角度都可以，只要能夠自圓其說，言之成理；三是“不脫離材料的含義”，就是寫作時要符合材料的道理。
三、探究學習
古人云：“千古文章意為高。”杜甫說：“千古文章唯稱意，再無余事可參量�！蓖醴蛑舱f：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合�！倍际钦f“意”是文章的核心與靈魂，立意的有無高下是決定一篇文章成敗的關鍵。立意必須先審題，立意與審題緊密相連。審題立意看起來頭緒紛繁，其實有章可循，這個章就是指有一定的步驟和方法。
（一）審題立意的步驟：
首先閱讀材料，
其次領會含義，
再次找準角度，
然后明確立意。
那么，具體有哪些方法可行呢？下面我們就來共同探討。
�。ǘ⿲忣}的方法與方法
A、審題的方法
1、抓關鍵
——一段材料的主旨有時在一些關鍵語句上體現(xiàn)出來，因此可以把它作為把握材料審題立意的一個突破口，這樣往往可以事半功倍，省時省力。
例：《鞋匠的好奇》
燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬，這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條：“燕子，你在何處越冬？”并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬�！毙车暮闷媸挂粋�被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。
找出這則材料體現(xiàn)主旨的詞語。
“好奇”——材料三次用到這個詞語：“好奇心使他寫了一張紙條”，好奇心讓他怎樣做；“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤終于得以澄清”，好奇心最終有什么結果；兩個方面圍繞標題《鞋匠的好奇》來說。
抓住了關鍵詞語很容易明白本材料的主旨，聯(lián)想起類似的故事，比如牛頓看到蘋果落地，因為好奇促使他深入思考，最終發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。這樣就可以立意：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動力。
小結：議論性文字里的中心句、敘述性的文字里的議論句或抒情句（點睛句）都很關鍵。只有把準脈，才能審準題。
2、查原因
——俗話說：“無因不成果，有果必有因�！比魏问挛锏漠a(chǎn)生、發(fā)展和變化，都有其內(nèi)在或外在的原因。所以，閱讀分析材料，由結果入手，順藤摸瓜，由本溯源，從原因方面切入，也是行之有效的方法。
例：烏鴉抓小羊
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的.孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！”
�。�1）烏鴉為什么抓山羊失敗？
客觀原因是烏鴉不顧自身條件：身子太輕，翅膀不強大有力，爪子不如老鷹鋒利。
表明烏鴉行為性質(zhì)的詞語是“模仿”，這是主觀原因。模仿不現(xiàn)實，不可能，就是盲目模仿，這樣哪有不失敗的道理？
想起中國古代有兩則寓言，主人公是一男一女，模仿別人都失敗了：東施效顰、邯鄲學步。
從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，難免遭致失敗。
�。�2）小孩為什么說烏鴉“它也很可愛啊”？
烏鴉身上有無可取之處呢？有。因為它不安于現(xiàn)狀，不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越自我，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！拿破侖說：“不想當元帥的士兵不是好士兵�！敝袊耪Z：“將相本無種，男兒當自強�！睘貘f也是失敗的英雄��！從此處立意，更容易寫出新意。
3、明關系
——任何事物是相互聯(lián)系的，而不是孤立存在的，而且從不同角度會有不同的答案。我們可以從分析事物之間的關系入手，看看他們是什么樣的相互關系，是如何聯(lián)系在一起的，正常的關系是怎樣的，不正常的關系又該怎么辦。
例：引狼逐鹿的故事
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌�，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區(qū)恢復了昔日的勃勃生機。
�。�1）從材料中看，狼、鹿和植物構成食物鏈。它們之間是相互依存的關系。滅狼保鹿正常嗎？不正常，鏈條斷裂，此消彼長，惡性循環(huán)。要想保持正常，怎么辦？只有引狼逐鹿，讓狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。
據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。
�。�2）從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機。這讓人想起一些名言，比如孟子“生于憂患，死于安樂”，歐陽修“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”。
小結：事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取舍關系（如自卑與自強）和條件關系（如繼承與創(chuàng)新）等。
當然事物的關系很復雜，但并不是沒有規(guī)律，再比方說過程與結果、必然與偶然、內(nèi)容與形式、現(xiàn)象與本質(zhì)、物質(zhì)與意識、主觀與客觀、實踐與認知、感性與理性、對立與統(tǒng)一、、質(zhì)變與量變、真理與謬誤、辯論與詭辯等等。
辨明這些關系和角度，有利于立意構思作文。
4、聯(lián)實際
——材料大多源于生活，往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出現(xiàn)實中的某些思想、觀點、言論、行為。這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實生活，挖掘其中的含義。
例一：①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。②（香煙）時時刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。
表面上對你親熱，實際上吸你的血，奪你的健康；表面上對你好，實際上暗下毒手。我們會想起與現(xiàn)實生活有關的一些成語，如口蜜腹劍、佛口蛇心笑里藏刀、兩面三刀等等；俗語如“蜜罐子嘴，秤鉤子心”、“當面笑哈哈，背后使絆子”、“口里喊哥哥，手里摸家伙”等等；典故如唐代的“笑面虎”李義府、《紅樓夢》里的“明是一盆火，暗是一把刀”王熙鳳等等。這些組合組合起來，主旨也就容易把握了：表里不一、心口不一、口是心非。
例二：連環(huán)漫畫
畫中的某學子，從上幼兒園、小學直到中學，都由爸爸自行車接送，習以為常，父子都很滿意。出了大學門，“怎么沒來接我？”從這句話可以知道他感到意外非常驚詫。再從體態(tài)語言可以看出他在校門口徘徊，不知道怎么回家。
想起有些同學，在校時不洗衣服，把臟衣服積起來，一到放假全帶回家。在家里也是衣來伸手飯來張口。這種情況著實令人擔憂，教育程度越來越高而生活卻不能自理，這是嚴重的“高分低能”現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的原因是什么呢？兩個原因：一是家長的溺愛與包辦一切，二是孩子只管讀書不求自立。
小結：生活是萬花筒，材料總可以從中得到映照。對應起來理解，構思行文，就有現(xiàn)實針對性，有思想意義。
5、看傾向
——材料中有時或明或暗地表達出褒貶愛憎的感情，這就是材料的是非傾向性，對此我們不能視而不見。辨明材料的傾向性，可以判斷自己的審題立意是否正確。
比如烏鴉抓小羊中有兩句表明感情色彩：牧羊人說“這是一只忘記自己叫什么的鳥”，話里含著諷刺的意味；而孩子說“它也很可愛呀”，話中卻有贊美的成分。這兩個方面，就是兩個很好的審題立意的角度。
例：螞蟻爬墻的故事
有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是沿原路向上爬，一人說：“多可敬的小螞蟻�！钡诙苏f：“多么愚蠢的螞蟻�！钡谌苏f：“多么可悲的小螞蟻。
�。�1）從可敬的角度分析，是屢敗屢戰(zhàn)，不屈不撓。想起神話，失敗的如夸父逐日、精衛(wèi)填海，成功的如愚公移山、唐僧取經(jīng)；想起歷史人物，如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”“吾心之向善兮，雖九死其猶未悔”的屈原；想起成語，如鍥而不舍、持之以恒、堅持不懈等等。從這點可以寫執(zhí)著堅守。
（2）從愚蠢的角度來分析，此路不通，另找他路；山不過來，我就過去；樹挪死，人挪活。所以要變一條路，換一種方法，就可以山重水復，柳暗花明。從這點可以寫機變圓通。
�。�3）從可悲的角度來分析，鉆牛角尖是死路一條，不要在一棵樹上吊死，不能一條道走到黑，如同守株待兔，緣木求魚，要達到目的，條條大路通北京，既要堅持，又要變通，從這個方面來寫也能出采。
B、審題的原則：
方法很多，關鍵在于靈活運用一種或幾種方法，不管哪一種審題方法，都要符合作文的要求與新的特點，即三個原則：
首先是整體性的原則。從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細枝末節(jié)，否則有可能出現(xiàn)偏題離題現(xiàn)象。
其次是多元性的原則。一般說來，新材料作文意蘊豐富，從不同的對象不同的角度解讀可以得出不同的結論，因此要學會多角度審視材料。
再次是篩選性原則。我們從材料中得出的道理或觀點具有多樣性，所以要進行適當?shù)娜∩�。篩選時把握兩點：一是觀點獨到新穎，二是自己有話可說。
�。ㄈ┝⒁獾姆椒ㄅc原則
悟道理之后，就是立意。審題與立意水乳交融，但立意也要講究方法。
A、立意的方法
1、順向立意
也叫橫向立意，就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。
如“近朱者赤，近墨者黑�！蔽覀兛梢园凑者@個方向去思考，還有“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”的名言，還有“孟母三遷”的故事，還有“居必擇鄰，交必良友”的古語。據(jù)此可以立意為外因或環(huán)境對人的影響。
2、逆向立意
也叫假設推理，就是在原材料已知內(nèi)容的基礎上，對原材料作合理的假設，正的反過來想，反的正過來想，進行恰當?shù)囊�、推理�?/p>
如“近朱者赤，近墨者黑�！蔽覀儾徽耄欠催^來想，可以立意為“近墨者未必黑”，外因有影響，但起決定作用的有時是內(nèi)因，即人的主觀意志。比方說蓮“出淤泥而不染”，還有名句“疾風知勁草，烈火見真金”、“根深不怕風搖動，樹正何愁月影斜”、“千磨萬擊更堅韌，任爾東西南北風”、“冰霜雪壓心猶壯，戰(zhàn)勝寒冬骨更堅”等等。
3、類比立意
就是通過聯(lián)想，由此及彼，舉一反三，把材料的已知內(nèi)容同材料以外的其他內(nèi)容（最好是當前的實際）由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點。
例：少年學劍術的故事
這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術，便千里迢迢來到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說：“我決心勤學苦練，請問師傅需要多久才能學成下山？”師傅答道：“十年�！鄙倌晗犹L，就說：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時間？”師父說：“這樣大概要三十年�！鄙倌甏蟪砸惑@：“為什么全力以赴反而要三十年呢？”師父不答。少年又說：“我一定要不惜一切代價，拼死拼活修練，爭取早日成功。”師父說：“那么，你就得跟我學至少七十年�！鄙倌贲に伎嘞�，良久，終于大悟。
少年想在最短的時間內(nèi)憑自己最大的努力學成劍術，可是世外高人告訴他不可能。由此想起中國寓言《揠苗助長》里的農(nóng)夫，《伊索寓言》里的老婦人，想母雞多下蛋就多喂食，結果長成胖子反而不下蛋；想起俗語“心急吃不了熱豆腐”、“一口吃不了胖子”；想起成語急功近利、急于求成、操之過急、欲速則不達。聯(lián)系現(xiàn)實，才發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象比比皆是，如現(xiàn)在許多家長說不能讓孩子輸在起跑線上，強迫孩子參加各種培訓班，望子成龍，望女成鳳，費盡心思把子女變成天才，妄想一步登天，結果可想而知。
這樣一類比，立意輕而易舉。
4、辨正立意
新材料作文的觀點最能體現(xiàn)考生的思考問題的能力，辨證地看問題，一分為二，具體問題具體分析，看聯(lián)系，看本質(zhì)看主流，看發(fā)展。這樣，辨正地立意也就最能顯出文章的深度、廣度、力度。
例：教授和青蛙的故事
動物園里來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎做起，就如任何建筑都必須從底層做起�！庇幸恢磺嗤苈牭貌荒蜔┝�，就向教授發(fā)問：“請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學教授瞄了青蛙一眼：“當然！井底之蛙！”青蛙反擊說：“正因為是井底之蛙，我才問你——難道打井也從底層做起嗎？”哲學教授啞口無言。動物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢？！”
�。�1）從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，事物有兩面性，井底之蛙傳統(tǒng)認為孤陋寡聞，見識短淺，但這時也有一隅之見。由此可提煉出話題“怎樣看待事物”“要看到別人的長處”。
�。�2）從教授的言行上看，反映了理論與實踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題“言與行”“理論要聯(lián)系實際”
�。�3）從自下而上與自上而下來看，反映了相對與絕對、共性與特殊的哲理。
�。�4）由青蛙對待教授的態(tài)度，可以提煉出話題“勇于質(zhì)疑”“敢于挑戰(zhàn)”。
�。�5）從其他動物的議論中可以提煉出話題“每個人都有自己的長處”等。
辨證立意，需要我們多懂得一些哲學知識。
B、立意的原則：
準確——緊扣材料，合乎真理
鮮明——愛憎分明，是非明確
集中——強化中心，突出重點
———（這三個是基本要求）
深刻——透過現(xiàn)象，深入本質(zhì)
獨到——標新立異，人所未言
———（這兩個是較高要求）
四、歸納總結：
對材料的思考解讀，審題立意，這好比是“磨刀”，而動筆行文就是“砍柴”，“磨刀不誤砍柴工”，審題立意很重要，馬虎不得�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。”只要我們按照要求，開動腦筋，開發(fā)思維，靈活運用多種方法，不斷練習，才能審好題，立好意。
寄語：
仔細閱讀巧審題，深入揣摩悟道理，選準角度妙立意，縱橫考場顯才氣！
附；板書設計（一）
作文之新在：材料意蘊的多義性
立意角度的多向性
命題思維的開放性
新材料作文：（本質(zhì)）材料作文——講究審題
（形式）話題作文——體現(xiàn)開放
板書設計（二）
審題立意的步驟：
閱讀材料——領會含義——找準角度——明確立意
審題方法：抓關鍵
查原因
明關系
看傾向
聯(lián)實際
審題原則：整體性
多向性
篩選性（觀點獨到新穎自己有話可說）
立意方法：順向法
逆向法
類比法
辨證法
立意的原則：
準確——緊扣材料，合乎真理
鮮明——愛憎分明，是非明確
集中——強化中心，突出重點
深刻——透過現(xiàn)象，深入本質(zhì)
獨到——標新立異，人所未言
【《審題立意》教案】相關文章：
寫作基礎知識：立意02-15
公務員面試審題技巧04-04
雅思聽力填空審題注意事項03-19
教案中班教案02-23
教案教案及反思04-18
小班教案安全教案03-16
小班教案小班教案03-10
教案幼兒中班教案02-15
小班美術教案羊毛教案06-08