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小班數(shù)學活動方案大小排序游戲
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編整理的小班數(shù)學活動方案大小排序游戲，歡迎閱讀與收藏。
活動目標：
1、通過活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。
2、在活動中能大膽進行嘗試。
3、體驗數(shù)學游戲的樂趣。
活動準備：
各種方體玩具、包裝盒
活動過程：
1、游戲：“搭火車”
�。�1）幼兒嘗試游戲。
師：“小朋友們瞧，老師帶來了好玩的積木寶寶�！�
“看看，它們是什么樣的？”
“它們一樣嗎？有什么不一樣？”（讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同�；顒又�，幼兒說出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣！”“有小的、有大的！”）
“你們想玩嗎？”“我們玩一個搭火車的游戲吧！”
“看看哪個寶寶能干，搭的火車漂亮！”（老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參與幼兒的活動，注意發(fā)。，現(xiàn)是否有幼兒按規(guī)律進行排序。）
�。�2）討論小結(jié)。（在幼兒的活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了幼兒的探索，又激起幼兒的學習興趣。）
�。ㄒ魳芳杏變�、觀察選擇能按大小順序排列的火車）
師：“xx寶寶搭的這列火車真漂亮！我們來看看它是怎么搭的。”
�。�3）老師示范。
師：“老師也想玩一玩這個游戲。寶寶們看，老師也來搭火車！”
“看看誰最大？讓它做火車頭！再找個大的做身體，找哪個？看看，還有誰大？搭上去。再找哪個？”
“火車搭好了！嗚嗚嗚，開啰！”
（老師以平等的身份和心態(tài)積極參與游戲，在活躍的氣氛中，不經(jīng)意地起了示范作用。同時幼兒也非常喜歡老師“學習”他們，老師這種方式的示范吸引了幼兒全部的目光。）
（4）幼兒按大小順序搭火車。
師：“你們都會這樣從大到小搭火車嗎？”
“好，我們再來試一試。”
“這個游戲好玩嗎？你們開心嗎？”
�。w學習了這一內(nèi)容，再進行一次的練習）
2、游戲：“長高了”
（1）幼兒嘗試游戲。
師：“積木寶寶也很開心。現(xiàn)在，它們想和我們玩‘長高了’的游戲了。我們一起來玩吧！”
�。ㄕ埾劝创笮№樞蚺藕玫挠變簩⒗蠋熌沁叺姆e木也排好。）
�。ㄓ辛恕按罨疖嚒边@一內(nèi)容的鋪墊，這一次的初次探索中，能按大小規(guī)律排列的小朋友明顯變多了，同時，也有幼兒是由小到大進行壘起的。）
�。�2）討論小結(jié)。
師：“我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長高的！”
（師生邊指邊一起說：越來越小、越來越小―――）（共同看看、學學按大到小壘起的方式。但是從小到大壘起，也是一種方式，老師不能否定，在這里，可以先將這種方式放一放，待以后幼兒探索更多的游戲方法中再提一下。）
（3）幼兒再次游戲。
師：“你的積木寶寶也會這樣長高嗎？”
“好，我們再來玩一玩！”
（4）將積木寶寶送回家。
師：“積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧！”
3、幼兒自由探索游戲師（拿出一盆包裝盒玩具）：寶寶們看，這是什么呀？（包裝盒）“它們一樣嗎？”“有大的，有小的，有高的，有矮的�！�
“它們也想和你們玩剛才的游戲呢！你們愿不愿意呀？”
“玩具要回家了，我們也送它們回家吧！”
�。ㄟ@些包裝盒是幼兒家庭生活中常見的方體，但是，爸爸媽媽往往把這些當作垃圾棄置一旁。在這里，幼兒看到了利用這些“廢品”也可以玩好玩的游戲，他們既體驗到了游戲的樂趣，又激發(fā)了他們的想象能力。）
4、結(jié)束游戲。
師：“寶寶們，今天的游戲玩得開心嗎？下次還想玩嗎？那我們下次再來玩！”
活動延伸：
利用這些玩具，進行多種形式的游戲。
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