復(fù)習(xí)計劃

　　時光飛逝，時間在慢慢推演，又迎來了一個全新的起點(diǎn)，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細(xì)的計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編收集整理的復(fù)習(xí)計劃4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

復(fù)習(xí)計劃 篇1

　　期中考試將近，為了同學(xué)能系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，以下將語、數(shù)、外學(xué)科的復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法公布于下，請家長根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)適時給予檢查和督促，祝同學(xué)們考出好成績。

　　一、語文復(fù)習(xí)內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)代文。

　　1、復(fù)習(xí)范圍：《女孩獨(dú)立》、《走一步，再走一步》、《社戲》、《滹沱河和我》、《故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方》

　　2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　�。�1）詞語表中詞語、課下詞語及解釋。

　�。�2）文學(xué)常識。

　�。�3）課文主旨。

　　（4）注意某些字的讀音和字形。

　　3、復(fù)習(xí)方法：

　�。�1）在家聽寫詞語并且寫出解釋。

　�。�2）復(fù)習(xí)課堂筆記，理清課文內(nèi)容和主旨。

　�。�3）復(fù)習(xí)并熟悉課文，了解文學(xué)常識。

　�。�4）復(fù)習(xí)現(xiàn)代文練習(xí)卷及測驗(yàn)卷，錯題重做。

　　（二）古詩文。

　　1、復(fù)習(xí)范圍：《傷仲永》、《登岳陽樓》、《登高》、《石壕吏》、《賣炭翁》

　　2、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　�。�1）課下實(shí)詞及解釋。

　�。�2）古詩文作者、朝代及出處。

　�。�3）詩文主旨。

　　3、復(fù)習(xí)方法：

　�。�1）家默四篇古詩文。

　　（2）默寫實(shí)詞解釋。

　�。�3）復(fù)習(xí)筆記，理清主旨和寫作背景。

　　（4）復(fù)習(xí)古文練習(xí)卷及測驗(yàn)卷，錯題整理。

　　二、英文：

　　1、第一單元——第一單元，所有課文再背誦，爭取兩天復(fù)習(xí)一遍。必要的地方要動手寫一寫。

　　2、第一至第五單元的所有筆記要背。

　　3、第一至第五單元的詞匯卷、語法練氣卷全面復(fù)習(xí)的前提下還要側(cè)重復(fù)習(xí)一下錯題。

　　4、作文本要看、復(fù)習(xí)，考試時要靈活套用。

　　5、《課課練》要全面復(fù)習(xí)，要整理錯題。

　　6、除以上知識的`復(fù)習(xí)之外，還要注意做題方法和解題思路的復(fù)習(xí)。

　　三、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計劃。

　　1、把概念公式整理在一張紙上并背熟。

　　2、認(rèn)真復(fù)習(xí)筆記中的例題。

　　3、整理測驗(yàn)卷、練習(xí)冊、一課一練的錯題。

　　4、多做練習(xí)。

復(fù)習(xí)計劃 篇2

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀一些簡單的音標(biāo)，并且按照要求背誦和認(rèn)讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習(xí)。

　　2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習(xí)題。

　　3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識；能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

　　4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。

　　5、能夠根據(jù)每個單元的主題獨(dú)立完成一篇小作文。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)

　　1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

　　2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

　　2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，把詞組歸類，分類掌握。

　　3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

　　2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。

　　3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

　　4、閱讀。閱讀雖然對學(xué)生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。

　　三、復(fù)習(xí)方法及原則

　　1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的能力。

　　2。以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力，聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，因此要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在初次考試中不至于束手無策。

　　3。注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難度，要學(xué)生獲得成功的機(jī)會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復(fù)習(xí)中，并在復(fù)習(xí)中獲得進(jìn)步。

　　4。注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)重，那么對不同層次的`學(xué)生就要提出不同的要求，對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。

　　5。注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作，讓學(xué)生在平靜寬松的氛圍中進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，較好的完成任務(wù)。對于沒有投入到復(fù)習(xí)的學(xué)生來說要給于適當(dāng)?shù)膲毫Α?/p>

　　四、復(fù)習(xí)時間安排

　　1月7號——11號：復(fù)習(xí)Unit1—Recycle1

　　《綜合一》的測試

　　1月14號——18號：復(fù)習(xí)Unit4——Recycle2

　　《綜合二》的測試

　　總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，以求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)計劃 篇3

　　一、學(xué)情分析：

　　經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生又有了不少的進(jìn)步，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，學(xué)生認(rèn)識數(shù)的范圍已經(jīng)擴(kuò)大到萬位，大數(shù)的讀寫，數(shù)位的順序和位值的的概念，學(xué)生已經(jīng)初步掌握，而且對于與更大的數(shù)，如幾百萬，幾億等也都有一定的感知。這學(xué)期一開始就學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，雖然是一個難點(diǎn)，但學(xué)生掌握得都不錯，在作業(yè)和考試的過程中出現(xiàn)的錯誤比較少，在加減運(yùn)算中，學(xué)生的估算意識已經(jīng)有了一定的發(fā)展，同時也掌握了一定的估算技能，面對一些簡單的問題，也能想到用估算來解決，但這樣的學(xué)生不多，大部分學(xué)生還是習(xí)慣于精確計算，但是估算相對于前一學(xué)期來說學(xué)生總體上已有了不小的進(jìn)步。這學(xué)期已經(jīng)有了三位數(shù)的進(jìn)位退位加減法，甚至也涉及到了三位數(shù)的連加、連減和加減混合，這部分內(nèi)容，學(xué)生的錯誤比較多，計算上頻繁出現(xiàn)錯誤，課堂作業(yè)全班全對的人寥寥無幾，計算的錯誤也有很多種，有算理不理解的，有口算錯誤的，也有進(jìn)位退位亂套的。一遍遍訂正后，相同的錯誤還是會出現(xiàn)。有錯誤的學(xué)生面比較廣，這一內(nèi)容是總復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)需要糾正和提高的地方�？臻g與圖形領(lǐng)域。學(xué)生在初步認(rèn)識一些平面圖形的基礎(chǔ)上，這學(xué)期又進(jìn)一步認(rèn)識了長方形、正方形和平行四邊形，對于這三個平面圖形的特征學(xué)生已經(jīng)能夠用語言進(jìn)行簡單而準(zhǔn)確的描述，但是對于另一個新認(rèn)識的平面圖形角，特別是角的分類，直角、鈍角和銳角，學(xué)生在區(qū)分還存在困難，角的大小比較也總是會受到無關(guān)因素的影響。本學(xué)期有一個單元的內(nèi)容是關(guān)于長度單位的，對于長度單位之間的進(jìn)率學(xué)生已經(jīng)掌握，但是對于長度單位實(shí)際意義的理解還是不怎么如人意，1KM、1M、1DM、1CM、1MM，學(xué)生沒有具體的概念，從而在填寫適當(dāng)?shù)膯挝粫r，總是容易出錯。統(tǒng)計的內(nèi)容是一個學(xué)期下來，感覺學(xué)生掌握得最好的內(nèi)容。另外兩個班中，都分別有作業(yè)速度比較慢，作業(yè)拖拉的學(xué)生，在總復(fù)習(xí)中要特別關(guān)注這樣的學(xué)生。

　　二、復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

　　2、在解決實(shí)際問題需要兩步解答時，遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運(yùn)算順序。并能掌握這些運(yùn)算順序計算有關(guān)問題。

　　2、了解萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會用萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3、能正確地計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的題目，養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計的習(xí)慣，能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識八個方向。給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

　　5、鞏固“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

　　6、通過生活實(shí)景，認(rèn)識角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道長方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識平行四邊形。

　　7、經(jīng)歷簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）。會讀統(tǒng)計圖表。根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，回答一些簡單的`實(shí)際問題，并能做出一些簡單的預(yù)測。

　　三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能正確地計算有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的題目，能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　難點(diǎn)：鞏固“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。能根據(jù)路線圖辨認(rèn)行走的方向。能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　四、復(fù)習(xí)與測評目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己學(xué)過的知識和收獲。

　　2．重視學(xué)生在復(fù)習(xí)中的情感體驗(yàn)，采用多種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3．在復(fù)習(xí)中重視學(xué)生的個體差異，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步提高。

　　4．在復(fù)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　五、總復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)想：

　　1、在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等，同時應(yīng)跳出單純記憶的框架，搭建有助于學(xué)生創(chuàng)新的平臺，讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中得到提高。

　　2、教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如變換練習(xí)的方式，開展游戲活動等，而不只是進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。

　　3、針對計算錯誤較多的現(xiàn)象，收集錯題類型，做到對癥下藥，在復(fù)習(xí)的過程中安排以改錯類型的課，目的是及時針對學(xué)生作業(yè)中輸出的錯誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識，并在改錯中化知識為能力。（1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨(dú)立改錯。設(shè)計靈活多變的練習(xí)形式，讓學(xué)生獨(dú)立判斷、分析錯誤原因并改錯。且利用多樣的練習(xí)形式吸引住學(xué)生，保證教學(xué)效果。（2）集體討論，師生交叉反饋。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，就組織學(xué)生集體或分組討論改錯題的“癥狀”，相當(dāng)于“會診”。找準(zhǔn)錯誤，分清原因，充分發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交叉反饋?zhàn)饔�。�?）引以為戒，總結(jié)

　　防錯措施�！案腻e”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯誤原因，改正了錯誤，還要在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生找出預(yù)防再出同類錯誤的方法，達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對這些錯誤有則改之，無則加勉。安排“改錯課”的好處是：可使學(xué)生在寬松愉快的氛圍中進(jìn)行錯誤訂正，更有利于他們克服思維障礙。同時，改錯訓(xùn)練也是鞏固知識的有效手段，可以保證學(xué)生正確地掌握知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，克服受暗示性和獨(dú)斷性。此種練習(xí)重在讓學(xué)生分析錯誤原因，既讓學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣和計算能力。

　　4、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中自覺得進(jìn)行反思，有些學(xué)生遇到一道題，往往不假思索地拿起筆就寫，而這些作業(yè)通常是錯誤百出，究其原因，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感，沒有對自己的思維過程進(jìn)行反思的習(xí)慣。針對這種現(xiàn)象，在總復(fù)習(xí)時要求學(xué)生對自己做過的題目進(jìn)行自我反思，使學(xué)生逐步形成自我控制，自我檢查的能力�？梢�求學(xué)生在完全成作業(yè)時經(jīng)常自我提問：“我知道自己正在做什么嗎？”；“我對作業(yè)的要求清楚嗎？”；“我抄錯數(shù)字、符號了嗎？”；“這樣做是否正確？我有把握嗎？”；“能否穩(wěn)操勝券？”提醒學(xué)生，做完了一道題，并不一定等于做對了一道題，還要認(rèn)真檢查，如果發(fā)現(xiàn)做得不對或不合要求，要重新選擇方法，重算一遍，直到做對為止。做好后還需及時反思：剛才我為什么做錯了呢？錯誤原因在哪里？下次還能再犯類似錯誤嗎？在復(fù)習(xí)時留有時間給學(xué)生檢查反思。

　　5、在復(fù)習(xí)中，教師要特別重視學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　6、書本總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的基本要求。教學(xué)時，教師要注意對照課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，并在復(fù)習(xí)中加以體現(xiàn)。

　　7、復(fù)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生看一看問題銀行中哪些問題通過總復(fù)習(xí)得到了解決，并在全班進(jìn)行交流。

　　六、總復(fù)習(xí)的注意事項(xiàng)：

　　1、避免盲目地進(jìn)行綜合的練習(xí)，不能以做練習(xí)卷代替知識的歸納整理復(fù)習(xí)。

　　2．復(fù)習(xí)前教師應(yīng)充分考慮本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)是什么，學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、態(tài)度情感等方面有哪些提升。

　　3．應(yīng)注重趣味性、活動性、操作性，注重知識的歸納、梳理，做到回顧知識、整理知識、應(yīng)用知識。

　　4．活動過程中注重指導(dǎo)。如教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題時，教師應(yīng)心中有數(shù)，哪些問題是有價值的，哪些問題是偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)的，如何把提出的問題進(jìn)行歸類，用什么方法解決這些問題�！�—體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用

　　5．復(fù)習(xí)中應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀地評價自己或他人，教師也要在肯定學(xué)生長處的前提下，提出不足或努力方向，不能一味的肯定或批評。因此在學(xué)生互評中注意引導(dǎo)學(xué)生如何正確的評價。

　　七、復(fù)習(xí)時間安排：

　　第一階段：

　　6月3日——6月13日按知識體系分塊梳理復(fù)習(xí)，完成書本總復(fù)習(xí)。

　　第二階段：

　　6月14日——結(jié)束綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

　　八、學(xué)困生對策

　　1、在復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化成功的體驗(yàn)。成功的教育的理論認(rèn)為，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上獲得成功，就能使其產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，滿足其渴望成功、渴望尊重的心理需要，學(xué)生從成功中看到自己的力量，增強(qiáng)了克服困難的意志和毅力，他們在欣賞自己成功的同時，就能進(jìn)行興趣的自我培養(yǎng)，強(qiáng)化其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)，逐步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要盡可能多的為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)遇，強(qiáng)化他們的成功體驗(yàn)，使其在成功動力的驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。確立我能考好的心態(tài)。

　　2、跟蹤反饋，鞏固提高。二年級學(xué)生年齡小，有些“學(xué)困生”的心智水平與生理發(fā)展沒有同步，自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，稍微放松要求，學(xué)習(xí)就會掉隊(duì)。因此，在復(fù)習(xí)中更要多關(guān)注“學(xué)困生”，嚴(yán)格要求，對于其存在的知識缺陷，反復(fù)訓(xùn)練，直到正確掌握，磨煉其意志，抓反復(fù)，反復(fù)抓。

　　3、構(gòu)建輔導(dǎo)“立交橋”，幫助學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。幫助學(xué)生補(bǔ)回缺漏的知識，夯實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)習(xí)成績，消除不良學(xué)習(xí)心態(tài)的關(guān)鍵。

復(fù)習(xí)計劃 篇4

　　新學(xué)期的開始，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負(fù)著光榮而沉重的使命。為此，我們在新學(xué)期的開始階段，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況，對照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計劃，是十分必要的。

　　（一）背景及現(xiàn)狀

　　了解我們初三語文教學(xué)所處的背景，分析我們語文教學(xué)的現(xiàn)狀，能使我們對自己的語文教學(xué)有清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價，能使我們的語文教學(xué)更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學(xué)向新課程走得更近。

　　1、背景

　�。�1）新課程實(shí)施將近兩年，語文課改的方向已經(jīng)十分明朗，語文課程的性質(zhì)與地位，語文課程的基本理念以及語文教學(xué)的目的，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去，還有很長的路要走。

　�。�2）黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定。

　�。�3）我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標(biāo)轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來觀照和使用它，是新學(xué)期初三語文教學(xué)必須研究的課題。

　�。�4）初三教學(xué)時間短，各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。

　　（5）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學(xué)帶來不小的壓力。尤其是語文學(xué)習(xí)，需要一個逐漸積累的過程，學(xué)生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破，有待我們作出努力。

　　2、現(xiàn)狀

　　從教師方面看：

　　實(shí)施新課程一年多來，通過一個階段的理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，可以說每一位教師基本上都認(rèn)同或接受了新課程的理論，在教學(xué)中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點(diǎn)。但是，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區(qū)，在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為，具體表現(xiàn)為

　�。�1）教師的'主導(dǎo)意識太強(qiáng)，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動的空間很小，學(xué)生基本上還是忠實(shí)的聽眾。

　�。�2）教師放棄對學(xué)生的指導(dǎo)點(diǎn)撥權(quán)利，任由學(xué)生自由發(fā)揮，對學(xué)生的所有發(fā)言，不辨優(yōu)劣，不作分析，都給以肯定回答，課堂看似熱鬧，其實(shí)沒有任何思維含量。

　�。�3）課內(nèi)陣地丟失，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，課外無效資料和信息充塞，做大量練習(xí)，搞大運(yùn)動量訓(xùn)練，看似重視了實(shí)踐，其實(shí)是舍本逐末，搭花架子，對學(xué)生的發(fā)展沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。

　�。�4）把多媒體課件當(dāng)作語文教學(xué)的靈丹妙藥，不管有無必要，逢課必用，把大量精力放在課件制作上，而對課文卻不作深入的研究，結(jié)果是上課教師圍著鼠標(biāo)轉(zhuǎn)，學(xué)生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看。

　　從學(xué)生方面看：

　�。�1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

　　（2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

　�。�3）閱讀理解能力、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng)。

　�。�4）語文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少規(guī)范。

　　（5）語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。

　　（二）措施和設(shè)想

　　總的指導(dǎo)思想是：宏觀上要活，微觀上要實(shí)。

　　宏觀上要活，是指要以新課標(biāo)來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文教學(xué)，始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。首先要明確閱讀教學(xué)涉及到的幾個重要問題：

　　1、閱讀和閱讀教學(xué)的本質(zhì)是什么？

　　新課標(biāo)認(rèn)為閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。而閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

　　2、閱讀教學(xué)要注意什么問題？

　　閱讀教學(xué)要注意：

　�。�1）閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

　�。�2）閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。

　�。�3）閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。

　�。�4）語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的教學(xué)，而是采用隨文學(xué)習(xí)的方法。

　�。�5）閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

　　3、怎樣處理好教師、學(xué)生和文本三者的關(guān)系？

　　在教學(xué)中，要保證學(xué)生的主體地位，要重視文本的特殊作用，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢。

　　微觀上要實(shí)，是指在具體的每一堂語文課上，要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練。

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