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數(shù)學(xué)教研組公開課活動(dòng)小結(jié)
無情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無聲又匆匆，我相信大家都是有收獲的，不妨把這些記錄下來，寫一份小結(jié)吧。你還在為寫小結(jié)而苦惱嗎？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)教研組公開課活動(dòng)小結(jié)，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)教研組公開課活動(dòng)小結(jié)1
4月2日到4月3日，我校進(jìn)行了以“保證課堂練習(xí)時(shí)間，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性”為主題的數(shù)學(xué)磨課活動(dòng)，有幸請(qǐng)來了區(qū)教研室的教研員楊老師和區(qū)學(xué)科帶頭人楊慧、戚南鳳和陸鳳兒三位老師，在這幾位老師的親自上課引領(lǐng)，面對(duì)面指導(dǎo)下，在我校全體數(shù)學(xué)教師的積極參與下，這次磨課活動(dòng)非常成功，老師們受益匪淺。
一、磨課過程是避免重蹈覆轍的過程
在磨課教學(xué)中，執(zhí)教教師能根據(jù)自己上節(jié)課中所出現(xiàn)的缺陷做一個(gè)比較全面的反思，揚(yáng)長避短，聽課的教師根據(jù)課堂上的生成及時(shí)向執(zhí)教教師提出合理建議也同時(shí)引起自己的思考，最后在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下避免重蹈覆轍，使課堂教學(xué)更具特色，更加完美，也讓執(zhí)教教師的個(gè)人優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極至。
如俞盛老師執(zhí)教的《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課，第一次試教后，指導(dǎo)教師楊慧老師在計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)和練習(xí)環(huán)節(jié)重新進(jìn)行了修改，使第二次的課堂更突出了本課的重點(diǎn)，一題多練更好地凸顯了練習(xí)的有效性及層次性，保證了課堂練習(xí)的量及作業(yè)時(shí)間，給予人煥然一新的感覺，既達(dá)到教學(xué)目的'，突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
二、磨課的過程是教師們努力提高自己執(zhí)教水平的過程
為了舉行這一次磨課活動(dòng)，執(zhí)教的三位教師進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，花了不少心血，如王妙紅老師找了一直困惑于她的《小數(shù)的意義》這一課進(jìn)行教學(xué)，課后積極向指導(dǎo)教師戚南鳳老師講解自己的困惑，請(qǐng)教教學(xué)設(shè)計(jì)的突破口，通過提煉在第二次教學(xué)中收到了意想不到的效果，這次磨課活動(dòng)不僅解決了她教學(xué)中的疑惑，同時(shí)更使她在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中得到了全面的認(rèn)識(shí)。
三、磨課的過程是教師吸取精華找到自己教學(xué)特色的過程
磨課過程中，我校數(shù)學(xué)教師全員參加，全過程陪同，為了能磨出好課，每一位教師可算是費(fèi)盡心思，在磨課的每一個(gè)要求，每一個(gè)步驟的實(shí)施中，足讓教師受益匪淺。在磨課教學(xué)前，通過借閱，查尋資料，同時(shí)又幾經(jīng)易稿，幾經(jīng)推敲；在磨課教學(xué)中，教師們都進(jìn)行了大膽的嘗試，最大限度地發(fā)揮自己的教學(xué)特色，努力尋找自己的教學(xué)平臺(tái)，如馬優(yōu)芬老師執(zhí)教的三年級(jí)數(shù)學(xué)《面積和面積單位》，在陸鳳兒老師的指導(dǎo)下，第二次的教學(xué)更加簡潔流暢，給了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，使聽課的教師贊嘆不已；在課后的評(píng)課環(huán)節(jié)中，聽課老師講述了自己的感受和意見，以及教研員的全面周到專業(yè)的分析，使我校的數(shù)學(xué)教師既能跳出課堂看課堂，從局外人的角度來看待我們的課堂，又能反思出課堂的不足，及時(shí)向四位專家請(qǐng)教，使這一次的磨課活動(dòng)成為人人的磨課活動(dòng)，不僅體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，還體現(xiàn)了教師執(zhí)教能力培養(yǎng)的實(shí)效性，兩者得到和諧促進(jìn)
這次活動(dòng)結(jié)束了，然而值得我們思考、摸索的問題還有很多。感謝楊老師和三位學(xué)科帶頭人，正是因?yàn)橛辛怂麄儾粎捚錈┑貫槲覀兎治鼋滩模薷慕贪�，一次次地聽課評(píng)課，給我們提出寶貴的建議，我校的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理念上才有了新的突破；因?yàn)橛辛怂齻兊囊I(lǐng)，我校數(shù)學(xué)教學(xué)方向才得以明確。
數(shù)學(xué)教研組公開課活動(dòng)小結(jié)2
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下我校選出8名數(shù)學(xué)青年老師參加了本學(xué)期教研活動(dòng)，開展了為期三周的聽課評(píng)課活動(dòng)，深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化�，F(xiàn)將這次聽課評(píng)課活動(dòng)作以小結(jié)：
一、聽課、評(píng)課活動(dòng)亮點(diǎn)
1、比如xxx老師把生活中的糖果帶到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過自身去體驗(yàn)數(shù)糖果的過程，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、比如胡莉老師通過游戲環(huán)節(jié)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
3、比如汪林老師通過畫學(xué)段圖的過程能讓學(xué)生理解路程與距離，整節(jié)課學(xué)生的氣氛濃厚，在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的`目的。
二、聽課、評(píng)課活動(dòng)不足
1、數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生多理解，多做題，數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習(xí)。
2、聽課時(shí)要認(rèn)真做好記錄，填寫好課堂教學(xué)記錄，注意聽課時(shí)間及課堂評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，且有改進(jìn)措施。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長、成熟。通過評(píng)課，從中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)效益。
2、以主題教研提升質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評(píng)議時(shí)也要圍繞主題進(jìn)行，骨干教師要充分發(fā)揮示范、輻射、帶動(dòng)作用課后必須寫課后反思，聽課體會(huì)，做到一課一得。
3、平時(shí)教師要多關(guān)注細(xì)節(jié)，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前做好上課準(zhǔn)備，課堂要舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
雖然“聽課評(píng)課活動(dòng)”結(jié)束了，但“走進(jìn)課堂”的活動(dòng)并沒有結(jié)束，下階段，我們將會(huì)帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。
數(shù)學(xué)教研組公開課活動(dòng)小結(jié)3
一個(gè)學(xué)期來，我校數(shù)學(xué)教研組精誠團(tuán)結(jié)，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)下，在大家的努力下，我們的教研活動(dòng)開展得有聲有色。全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性課題研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高
為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們教研組利用每個(gè)星期二下午教研的時(shí)間組織教師進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各年段的教材介紹和優(yōu)秀課改案例，了解教研課改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)。
二、積極參加教研活動(dòng)，教出經(jīng)典，研出精彩
我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。認(rèn)真按照“集體備課、集思廣益——分頭做課、共同評(píng)議——反思總結(jié)、內(nèi)化吸收”的步驟進(jìn)行，聽課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的.教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)論、探討。本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，開展了“市教學(xué)能手”觀摩示范課，全校教師“同課異構(gòu)”賽教展評(píng)課，積極參加了市區(qū)教學(xué)研討課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選并取得較好成績。
三、健全教研制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理和檢查
1、本學(xué)期，為響應(yīng)全區(qū)教學(xué)常規(guī)大檢查活動(dòng)，教研組在開學(xué)初就做好計(jì)劃安排，在每月固定時(shí)間進(jìn)行月檢，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、開足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細(xì)、做實(shí)。
2、加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)行為的管理，數(shù)學(xué)組老師都能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行作業(yè)布置與批改，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師作業(yè)的批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范化，常規(guī)化進(jìn)行檢查。一部分老師能及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，同時(shí)開展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。
四、抓好課題研究，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
本學(xué)期學(xué)校制訂了詳實(shí)的課題研究計(jì)劃，以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性課題研究，作為工作重點(diǎn)，并制定了課題研究子課題，由每位教師制定自己的子課題研究計(jì)劃，使本項(xiàng)活動(dòng)具體、扎實(shí)落到實(shí)處。
在今后的工作中，我們店子街小學(xué)數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)努力，把我們的教研活動(dòng)推向新的巔峰。我們要以飽滿的精神，開拓進(jìn)取，為教育教學(xué)工作步上新的臺(tái)階而繼續(xù)努力。
數(shù)學(xué)教研組公開課活動(dòng)小結(jié)4
我們年級(jí)組8位青年數(shù)學(xué)教師參加了一場(chǎng)別開生面的說課比賽。在整個(gè)活動(dòng)中，參賽教師積極參與，精心準(zhǔn)備，充滿激情，表現(xiàn)出色。
首先回顧本次說課活動(dòng)，有這樣三個(gè)亮點(diǎn)：
一、理論依據(jù)定位準(zhǔn)根據(jù)比賽規(guī)則，本次比賽的說課課題由學(xué)校統(tǒng)一提供，這給參賽老師帶來了極大的挑戰(zhàn)。
除了需要參賽教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材爛熟于心，還要對(duì)每一個(gè)課時(shí)的“教材地位”“教學(xué)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”“教法學(xué)法”等有一個(gè)初步的了解。不過，讓評(píng)委老師感到欣慰的是，參賽老師都能比較準(zhǔn)確地說出這些理論依據(jù)，充分體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。
二、教學(xué)流程把握清說教學(xué)流程是說課內(nèi)容的主體部分，大約占總時(shí)間7/10左右。
在這段時(shí)間里，說課老師通過說教學(xué)流程，把對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的滲透等進(jìn)行全面、詳細(xì)的闡述。數(shù)學(xué)新授課有其固有的模式，“情境導(dǎo)入新知展開綜合實(shí)踐課堂總結(jié)”是一種普通適用的教學(xué)模式。在說課過程中，盡管老師們的描述多種多樣，但都遵循了這樣的教學(xué)模式，可以說，他們對(duì)教學(xué)流程的把握還是比較清晰的。
三、數(shù)學(xué)思想滲透明確
數(shù)學(xué)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要素，對(duì)數(shù)學(xué)思想滲透非常的'重要，我們年級(jí)組在這方面把握的很好。其次在說課的過程中，對(duì)教材資源的使用不夠精當(dāng)體現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是課內(nèi)資源的挖掘。在說課過程中，對(duì)例題資源的使用過于簡略，沒有進(jìn)行詳細(xì)的闡述。從某種意義上來說，對(duì)例題的處理是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該是濃墨重彩的一筆。而忽略這一環(huán)節(jié)的處理，無疑是說課中最大的敗筆。
二是課外資源的拓展。適度拓展課外資源是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑。它體現(xiàn)了教師對(duì)數(shù)學(xué)問題認(rèn)識(shí)的深度和廣度。從這個(gè)角度來分析，很多說課老師緊緊局限在課本上，而缺乏有效地拓展。這就造成了，有的老師在10分鐘的說課時(shí)間里，只用了5到6分鐘。如果適度拓展的話，時(shí)間就會(huì)得到合理運(yùn)用。
三是對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確對(duì)設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確說課與上課有著諸多的不同。其中，上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是老師。上課時(shí)，關(guān)注的是教什么、怎么教。說課時(shí)，關(guān)注的是為什么這樣教。因此，說課時(shí)，不能把上課的語言全盤移植到說課中去，需要用理性的語言來描述。
用描述的語言來闡述上課的流程，而不是對(duì)話性的語言；用理性的語言來闡述設(shè)計(jì)的意圖，而不是直白性的語言。教學(xué)語言體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師的語言功底，需要在不斷的實(shí)踐中加以錘煉。
總之，在這次說課活動(dòng)中，我們的收獲頗多，讓我們看到了一支年輕的、富有潛力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神是參賽選手留給評(píng)委們最深的印象。
數(shù)學(xué)教研組公開課活動(dòng)小結(jié)5
本月我組的教研活動(dòng)能夠每周如期開展，教師們能夠準(zhǔn)時(shí)積極地參加�，F(xiàn)將本月活動(dòng)的實(shí)施情況總結(jié)如下：
一、教案作業(yè)檢查情況
本月教研活動(dòng)一共檢查了三次教案兩次作業(yè)，教案檢查是在10月x日、10月x日和10月x日，作業(yè)檢查是在10月x日和10月x日。
從教案的檢查情況來看，我組教師能夠認(rèn)真按照要求書寫單元教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃，能夠做到超周備課，能夠做到從學(xué)生的需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)?把握教學(xué)目標(biāo)，上好每一節(jié)課。在作業(yè)上，能夠做到批改及時(shí)、訂正及時(shí)、作業(yè)布置適量、無錯(cuò)批漏批現(xiàn)象。
二、活動(dòng)開展情況
本月教研活動(dòng)開展了小課題研究經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流《精彩課堂來源細(xì)節(jié)》、教育教學(xué)專題講座《與學(xué)生一起歡笑》活動(dòng)。在組內(nèi)開展了評(píng)課活動(dòng)，評(píng)葉英老師在市級(jí)“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”大賽上的課。葉英老師在大賽中獲得了二等獎(jiǎng)。在集體備課中，一同備了五年級(jí)《解簡易方程》課，使崔娜教師備課上課能力有所提高。在“六個(gè)一”活動(dòng)中，教師們能夠認(rèn)真利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，寫學(xué)習(xí)筆記，認(rèn)真總結(jié)個(gè)人的教育教學(xué)心得和點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
三、不足處和今后努力方向
在教研活動(dòng)中，不足之處主要是集體備課準(zhǔn)備不充分，沒有按照一人主備，小組研備，上課檢驗(yàn)，課后反思評(píng)價(jià)的流程進(jìn)行。
在今后的教研活動(dòng)中，我會(huì)積極努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)；加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量；進(jìn)一步完善集體備課的模式，努力促進(jìn)個(gè)人集體備課質(zhì)量的提高，發(fā)揮集體備課的集體智慧，調(diào)動(dòng)教師們的積極性，使教研活動(dòng)真正達(dá)到目的，提高教師們的教研教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)教研組公開課活動(dòng)小結(jié)6
本學(xué)期我們年級(jí)組開展的互聽互評(píng)活動(dòng)結(jié)合我校的“追尋釋放師生潛能的課堂”的理念展開的。在活動(dòng)中經(jīng)過幾次互聽互評(píng)我們發(fā)現(xiàn)在課堂上，要想充分地做到師生潛能的釋放還有許多問題有待于進(jìn)一步的解決。
首先，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握，漠視學(xué)生的興趣和需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)成為被動(dòng)接受、記憶的過程。在這種學(xué)習(xí)方式中，教師牢牢地掌握著話語權(quán)，偶爾的課堂提問也是為了檢查教師講解的效果。這種學(xué)習(xí)方式缺乏對(duì)學(xué)生主體的尊重，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的客觀性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，導(dǎo)致了學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷被銷蝕，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，壓抑了學(xué)生潛能，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長。其主要表現(xiàn)有：灌輸多，互動(dòng)少；管理包辦多，潛能激發(fā)少。
其次，課堂上為了追求課堂教學(xué)效率，教師不敢放手讓學(xué)生說，不愿放手讓學(xué)生做。在教師的'壓制下，學(xué)生的自學(xué)展示的空間和時(shí)間被極大地壓縮。造成這些現(xiàn)象的原因，除了教師教學(xué)觀念滯后、教學(xué)行為慣性、應(yīng)試教育的束縛外，最重要的是壓抑了學(xué)生潛能。
第三，對(duì)教材和學(xué)生的了解不充分，導(dǎo)致了在課堂上教師過度無規(guī)則的放�？梢娢覀�?cè)谒枷肷舷敕�，但�?duì)放的度不容易把控，這也是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的主要原因。
總之，“追尋釋放師生潛能的課堂”我們要不斷的追尋和探討。
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