復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，很快就要開(kāi)展新的工作了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。相信大家又在為寫計(jì)劃犯愁了吧？以下是小編為大家整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的200個(gè)生字，要求會(huì)寫的300個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說(shuō)話。
2 、結(jié)合文中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，爭(zhēng)對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。
3、 總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
�、� 積累：
�、� 正確認(rèn)讀、聽(tīng)寫本冊(cè)中300生字。
�、� 語(yǔ)文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。
③ 課文中的四個(gè)字的詞語(yǔ)。
�、� 課文中優(yōu)美段落、重點(diǎn)段落的誦讀
�、� 古詩(shī)默寫。
�、� 閱讀：
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語(yǔ)段或課文;能復(fù)述課文。
② 聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思(參見(jiàn)試卷中根據(jù)意思寫詞語(yǔ)的題型)。
3、學(xué)習(xí)課文中常見(jiàn)的.構(gòu)段方式(以第五、六、七單元為例，以過(guò)渡句和中心句為重點(diǎn))。
�、� 習(xí)作
�、� 學(xué)會(huì)把讀習(xí)作要求，根據(jù)要求，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫明白，做到文通句順;程度較好的能在語(yǔ)言上有所提高。
�、� 能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(語(yǔ)文園地二及相關(guān)題目)。
�、� 能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來(lái)寫作。(如：圍繞中心句寫一段通順的話;人物之間的對(duì)話。)
④ 復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例，進(jìn)行指導(dǎo)(寫事：課余生活、熟悉人的一件事;寫景物：秋天的圖畫、觀察日記、去過(guò)的地方;傳統(tǒng)文化、編寫童話)。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
�、� 基礎(chǔ)部分： 生字詞、古詩(shī)、讀讀背背、讀讀記記、課文重點(diǎn)段落的理解和分析。
⑵ 閱讀部分： 培養(yǎng)較好的閱讀習(xí)慣(做一個(gè)閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯(lián)系上下文來(lái)讀;圈劃出重要的詞、句);認(rèn)真讀題。
2、難點(diǎn)：
�、� 閱讀： 運(yùn)用自己的閱讀積累，難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。
�、� 作文： 根據(jù)要求，審清題意，抓住重點(diǎn)，先想再寫。 四、具體措施： 1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
4 、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以教材上的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避免把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過(guò)程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，有的放矢。
一、學(xué)生情況：
六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面普遍存在的問(wèn)題主要有：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，平時(shí)上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)懶散，不花時(shí)間做作業(yè)、朗讀、單詞默不出，句子不會(huì)寫、不會(huì)讀。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞句子著手。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：
針對(duì)目前我班學(xué)生的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我應(yīng)以新課標(biāo)的二級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點(diǎn)的原則，考慮到畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。以聽(tīng)說(shuō)讀寫為主要的形式，以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識(shí)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容和所學(xué)的知識(shí)技能，能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
（一）過(guò)好單詞關(guān)和詞組關(guān)。
1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
4、目前按照這樣的`分類進(jìn)行復(fù)習(xí)：
⑴數(shù)字、數(shù)量、時(shí)間、日期
⑵服裝、購(gòu)物
�、菍W(xué)校生活：課程、作息、課外活動(dòng)
⑷家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛(ài)好
�、扇宋铮耗挲g、外貌、性格、職業(yè)、愛(ài)好與特長(zhǎng)、理想
⑹食品
�、松盍�(xí)慣與健康
�、虅�(dòng)物、公園
�、吞鞖馀c季節(jié)
�、喂�(jié)假日、旅行、城市、計(jì)劃與建議
⑾方位與方向
加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采用短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)別對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。
�。ǘ┻^(guò)好句子關(guān)。
1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。
2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。
�。ㄈ⿻r(shí)態(tài)關(guān)。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)這五種時(shí)態(tài)進(jìn)行歸類比較復(fù)習(xí)。
1、一般現(xiàn)在時(shí)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加s，es，標(biāo)志性的單詞：always，usually，often，sometimes如：Sheusuallygoestoschoolonfoot。
2、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)概念：表示說(shuō)話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。規(guī)律：be+動(dòng)詞ing形式，標(biāo)志性的單詞：look，now，listen如：Look，theboyisplayingfootball。
3、一般將來(lái)時(shí)概念：表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或情況。規(guī)律：begoingtodo，willdo。標(biāo)志性的單詞：tomorrow，thedayaftertomorrow，nextSunday…如：MrBrownisgoingtovisitHongKongtomorrow。
4、一般過(guò)去時(shí)概念：表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday，lastMonday，before，ago，thedaybeforeyesterday規(guī)律：
（1）一般情況動(dòng)詞后面加ed；如：worked，cleaned，washed，
�。�2）以不發(fā)音e結(jié)尾的動(dòng)詞加d。如：lived，moved，loved
（3）以輔音加y結(jié)尾的動(dòng)詞把y改成i再加ed；如：study–studied，carry—carried
�。�4）重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed；如：stop—stopped，shop—shopped，skip——-skipped
（5）特殊變化：見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞表。
5、現(xiàn)在完成時(shí)概念：表示到現(xiàn)在為止已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)。
結(jié)構(gòu)：have/has+動(dòng)詞的過(guò)去分詞。標(biāo)志詞：yet，just，already。
四、復(fù)習(xí)措施
1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必須能背通單詞。
2、設(shè)計(jì)練習(xí)，側(cè)重每單元的重點(diǎn)句型。
3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。
5、及時(shí)做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做及時(shí)地復(fù)習(xí)調(diào)整。
在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)，教師還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化吸收。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
很多高分學(xué)員可能都會(huì)有類似的感觸，單詞沒(méi)有記住，但是仍然得高分。其中的秘訣就是于他們的語(yǔ)感好。所以閱讀能力的培養(yǎng)是很重要的�？佳休o導(dǎo)專家提醒考生，在答題中第一遍可以帶著問(wèn)題瀏覽全文，這就需要快速閱讀的能力。在尋找問(wèn)題的答案時(shí)，又需要又快又準(zhǔn)的回到原文中，迅速定位。平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該在每個(gè)復(fù)習(xí)階段，側(cè)重不同的.閱讀力度。隨著復(fù)習(xí)的深入，逐漸加大閱讀量。尤其是快速閱讀理解能力，甚至是跳過(guò)一些空格，瀏覽文章，掌握大意的能力。從一定意義上講，完形填空試題是為閱讀理解服務(wù)的，其主旨是考查閱讀理解能力。
如何培養(yǎng)語(yǔ)感
閱讀的過(guò)程也是培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。臨近考研，可以多讀讀真題，把真題里的完形填空和閱讀理解作為素材每天讀幾遍。到了考場(chǎng)上看到考題時(shí)就不會(huì)那么陌生。考研英語(yǔ)閱讀沒(méi)有什么訣竅，但有一定的技巧，靠的是平時(shí)的訓(xùn)練，持之以恒，熟能生巧，形成良好的語(yǔ)感。特別是閱讀新題型，如果沒(méi)有一定的閱讀實(shí)力，無(wú)論什么方法技巧都不管用�？佳休o導(dǎo)專家提醒考生，閱讀不像背生詞那樣可以很快見(jiàn)效，不是幾個(gè)星期就能突擊起來(lái)的。在這一階段，你應(yīng)強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，在習(xí)題方面可以選擇專項(xiàng)訓(xùn)練，并養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，把做題過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及生詞都記在筆記上，經(jīng)常翻閱。同時(shí)你還要多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶和廣播，看看英語(yǔ)原版書籍和原版電影，多讀優(yōu)秀的英文資料。
語(yǔ)感好，準(zhǔn)確率就高
一旦考生有了較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)感，往往憑直覺(jué)就能做對(duì)題。不過(guò)語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。培養(yǎng)語(yǔ)感需要將自己置身于一定的語(yǔ)言環(huán)境中，比如，多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶和廣播，看看英語(yǔ)原版書籍和原版電影，多讀優(yōu)秀的英文資料。同時(shí)在復(fù)習(xí)是還要結(jié)合長(zhǎng)句子，把握好句式結(jié)構(gòu)與重心，著重解決長(zhǎng)句、難句的翻譯。做到讀不懂不罷休，讀懂了，再動(dòng)手譯。在考試時(shí)，要冷靜細(xì)心，不要拿著題就急匆匆地拼命往前趕。練習(xí)時(shí)，可先用3-5分鐘時(shí)間通讀全文，理出每一劃線句的主謂結(jié)構(gòu)，搞清句與句之間的主從關(guān)系，各個(gè)意群之間的修飾關(guān)系，然后在靠近英語(yǔ)原文的位置用鉛筆簡(jiǎn)要地譯出主、謂、賓等關(guān)鍵詞語(yǔ)，最后再將構(gòu)思好的譯文寫到答題卡上。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
一.課本知識(shí)梳理與總結(jié)：
第六冊(cè)（11月5日——11月9日）：
1.1---2課時(shí)指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，形成筆記。
2.復(fù)習(xí)檢測(cè)2課時(shí)，評(píng)估及講評(píng)2課時(shí)，共計(jì)7課時(shí)
3.11月9日---11月10日月考
第五冊(cè)（11月13日——11月18日）：
1.課文串講：重點(diǎn)：第一單元的1---2課.第二單元的第1課；第三單元；一課時(shí)
2.勾畫字詞指導(dǎo)分類，兩課時(shí)；第五單元背誦分解到每日課前；
3.第六單元文言文指導(dǎo)總結(jié)文言文基礎(chǔ)知識(shí)，1.5課時(shí)，0.5課時(shí)機(jī)動(dòng)安排；
4.第五六冊(cè)文言文知識(shí)點(diǎn)回顧與檢查（以幻燈形式），2課時(shí)
5.一節(jié)作文課，共計(jì)8課時(shí)
第四冊(cè)（11月20日——12月2日）：
1.勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，2.5課時(shí)；
2.課文串講：方法：每位教師負(fù)責(zé)整理兩個(gè)單元，形成幻燈式材料；
結(jié)合高考考點(diǎn)做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)；
時(shí)間：現(xiàn)代文比較重要共用6課時(shí)；
3.文言文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：4課時(shí)；
4.復(fù)習(xí)情況監(jiān)測(cè)與評(píng)估：2課時(shí)；
5.作文1課時(shí)；共計(jì)16課時(shí)
第三冊(cè)（12月4日——12月9日）：
1.勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，1課時(shí)；
2.課文串講：散文的.前兩課，1課時(shí)；
3.第1---2單元的復(fù)習(xí)，1課時(shí)（背誦分解到每日課前）；
4.文言文課文串講《項(xiàng)脊軒志》和《游褒禪山記》以及基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)3課時(shí)
5.復(fù)習(xí)情況監(jiān)測(cè)與評(píng)估：1課時(shí)；
5.作文1課時(shí)；共計(jì)8課時(shí)；
第二冊(cè)（12月11日——12月16日）：
1.勾畫字詞，指導(dǎo)歸納，1課時(shí)；
2.文言文課文串講：1課時(shí)；
3.知識(shí)點(diǎn)歸納：2課時(shí)；
4.背誦與檢查：2課時(shí)
5.作文2課時(shí)；共計(jì)8課時(shí)；
第一冊(cè)（12月18日——12月23日）：
1.勾畫字詞（包括文言文）：1課時(shí)；
2.第二至四單元課文串講：2課時(shí)；
3.文言文知識(shí)點(diǎn)歸納整理：2課時(shí)；
4.復(fù)習(xí)與檢查：1課時(shí)
5.機(jī)動(dòng)：2課時(shí)；共計(jì)8課時(shí)；
小結(jié)：12月26日左右完成書本知識(shí)梳理與檢測(cè)
二.專題復(fù)習(xí)階段（12月27日-----1月20日）。
專題復(fù)習(xí)安排：以現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)為主，穿插標(biāo)點(diǎn)符號(hào).病句.語(yǔ)言壓縮和語(yǔ)言連貫專題復(fù)習(xí)。
預(yù)計(jì)有三周時(shí)間24個(gè)課時(shí)，按如下計(jì)劃進(jìn)行：
1.現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)每周三課時(shí)共計(jì)12課時(shí)；
具體復(fù)習(xí)方法：
客觀閱讀部分重在講方法，指導(dǎo)掌握設(shè)題方法與閱讀技巧，2課時(shí)；
主觀閱讀部分重在講解題思路，指導(dǎo)了解高考要求，訓(xùn)練多種閱讀方法以及整合信息.歸納信息的方法，提高閱讀能力2課時(shí)；
2.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)講解與訓(xùn)練2課時(shí)；
3.病句講解與專題訓(xùn)練4課時(shí)；
4.語(yǔ)句壓縮2課時(shí)；
5.語(yǔ)言連貫4課時(shí)。
6.作文訓(xùn)練安排在機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。
學(xué)情分析：
，班級(jí)缺少領(lǐng)頭羊式的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性不高。相當(dāng)學(xué)生因?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)持不自信態(tài)度而不同程度放棄努力。約有十個(gè)學(xué)生幾乎完全放棄，造成很大教學(xué)困難。他們的分?jǐn)?shù)距高考線還有不小距離，語(yǔ)文是他們尚能有所提高的科目，而幫助他們打好語(yǔ)文基礎(chǔ)是提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的最基本途徑。因此，知識(shí)點(diǎn)講解要細(xì)化，對(duì)每?jī)?cè)書的知識(shí)點(diǎn)歸納都盡可能帶著學(xué)生進(jìn)行，逐項(xiàng)歸納整理。復(fù)習(xí)過(guò)程中必須經(jīng)�；仡櫯f知識(shí)并力求把知識(shí)連成線，理出脈絡(luò)。復(fù)習(xí)要求要嚴(yán)格化。針對(duì)他們惰性強(qiáng)，愛(ài)偷懶的不好習(xí)慣，加強(qiáng)每日復(fù)習(xí)任務(wù)的布置與督促，嚴(yán)格管理。方法指導(dǎo)要具體化.。學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，則費(fèi)力而不見(jiàn)收效，因此必須注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，歷年的物理中考試題約有2/3左右的基礎(chǔ)題，考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。首先進(jìn)行按中考題型分類，如題空、選擇、作圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)五部分專題復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)中重點(diǎn)抓中考熱點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)檫@部分在中考中占的比例有65%左右，是必須抓住的基本部分，如計(jì)算復(fù)習(xí)以速度、密度、功率、壓強(qiáng)、串并聯(lián)電路為主。不搞難題偏題，主要考慮到復(fù)習(xí)時(shí)要面向大部分的中等學(xué)生，且中考也不以難題偏題為主；再結(jié)合現(xiàn)在中考出題的方向，復(fù)習(xí)一些理論聯(lián)系實(shí)際的物理知識(shí)及開(kāi)放性的題目，如要求學(xué)生根據(jù)所給圖畫，說(shuō)明一些物理問(wèn)題；或給些實(shí)驗(yàn)器材讓學(xué)生用這些器材能按自己的設(shè)想設(shè)計(jì)一些物理實(shí)驗(yàn)等；在這期間更要注意幫助暫時(shí)落后的學(xué)生進(jìn)行最后的提高；最后做好學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)，這其實(shí)也是復(fù)習(xí)迎考中很重要的組成部分，讓學(xué)生有更好的心態(tài)去面對(duì)中考并能發(fā)揮出應(yīng)有的水平。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練
縱觀近年來(lái)的'中考物理試卷，不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論題型還是內(nèi)容，其中的“創(chuàng)新意識(shí)”明顯增強(qiáng)。具有創(chuàng)新意識(shí)的題型逐年增加。試題要求學(xué)生具備各種能力。因此在復(fù)習(xí)中，我們從題型著手，通過(guò)訓(xùn)練，培養(yǎng)解題能力。
1、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)探究和設(shè)計(jì)是一種很重要的科學(xué)研究方法，即提出問(wèn)題——做出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析論證、得出結(jié)論——評(píng)估——交流。學(xué)生在解題中，應(yīng)仔細(xì)研讀題目，發(fā)現(xiàn)題目中含著探究的一般方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著物理教學(xué)改革的深化，中考命題中加強(qiáng)了對(duì)自主學(xué)習(xí)的能力考查，此類試題為閱讀理解型題，是一種信息給予型試題。題目給出一系列解題所需的條件、知識(shí)、啟發(fā)性的提示等。要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)閱讀，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，尋求規(guī)律，進(jìn)而完成舊知識(shí)在新情景中的遷移。這類試題可能涉及到的新知識(shí)和新物質(zhì)的應(yīng)用，但這些新知識(shí)，試題一定會(huì)以信息的方式給出，求解時(shí)考生一定不要被試題的新穎面目嚇到，要有求勝的信心，因?yàn)轭}目給的條件才是解題的必要因素。
3、培育學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)中考試題中常涉及一些社會(huì)中的物理知識(shí)和物理對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用，這些試題來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，情景逼真，涉及的知識(shí)范圍廣�？忌鷳�(yīng)該關(guān)注人與自然、社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注最新科技動(dòng)態(tài)，注重積累物理與社會(huì)、科技方面的知識(shí)。
在中考的最后沖刺階段，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化解題能力的訓(xùn)練。我認(rèn)為，在最重要的復(fù)習(xí)階段仍應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本，以本為本，探究實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，發(fā)展思維能力”的理念。在最后的復(fù)習(xí)迎考的沖刺階段，重基礎(chǔ)，講能力。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
一、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生又有了不少的進(jìn)步，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的范圍已經(jīng)擴(kuò)大到萬(wàn)位，大數(shù)的讀寫，數(shù)位的順序和位值的的概念，學(xué)生已經(jīng)初步掌握，而且對(duì)于與更大的數(shù)，如幾百萬(wàn)，幾億等也都有一定的感知。這學(xué)期一開(kāi)始就學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，雖然是一個(gè)難點(diǎn)，但學(xué)生掌握得都不錯(cuò)，在作業(yè)和考試的過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少，在加減運(yùn)算中，學(xué)生的估算意識(shí)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，同時(shí)也掌握了一定的估算技能，面對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也能想到用估算來(lái)解決，但這樣的學(xué)生不多，大部分學(xué)生還是習(xí)慣于精確計(jì)算，但是估算相對(duì)于前一學(xué)期來(lái)說(shuō)學(xué)生總體上已有了不小的進(jìn)步。這學(xué)期已經(jīng)有了三位數(shù)的進(jìn)位退位加減法，甚至也涉及到了三位數(shù)的連加、連減和加減混合，這部分內(nèi)容，學(xué)生的錯(cuò)誤比較多，計(jì)算上頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤，課堂作業(yè)全班全對(duì)的人寥寥無(wú)幾，計(jì)算的錯(cuò)誤也有很多種，有算理不理解的，有口算錯(cuò)誤的，也有進(jìn)位退位亂套的。一遍遍訂正后，相同的錯(cuò)誤還是會(huì)出現(xiàn)。有錯(cuò)誤的學(xué)生面比較廣，這一內(nèi)容是總復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)需要糾正和提高的地方�？臻g與圖形領(lǐng)域。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)一些平面圖形的基礎(chǔ)上，這學(xué)期又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，對(duì)于這三個(gè)平面圖形的特征學(xué)生已經(jīng)能夠用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確的描述，但是對(duì)于另一個(gè)新認(rèn)識(shí)的平面圖形角，特別是角的分類，直角、鈍角和銳角，學(xué)生在區(qū)分還存在困難，角的大小比較也總是會(huì)受到無(wú)關(guān)因素的影響。本學(xué)期有一個(gè)單元的內(nèi)容是關(guān)于長(zhǎng)度單位的，對(duì)于長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率學(xué)生已經(jīng)掌握，但是對(duì)于長(zhǎng)度單位實(shí)際意義的理解還是不怎么如人意，1KM、1M、1DM、1CM、1MM，學(xué)生沒(méi)有具體的概念，從而在填寫適當(dāng)?shù)膯挝粫r(shí)，總是容易出錯(cuò)。統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生掌握得最好的內(nèi)容。另外兩個(gè)班中，都分別有作業(yè)速度比較慢，作業(yè)拖拉的學(xué)生，在總復(fù)習(xí)中要特別關(guān)注這樣的學(xué)生。
二、復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題需要兩步解答時(shí)，遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序。并能掌握這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。
2、了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、能正確地計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的題目，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
5、鞏固“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
6、通過(guò)生活實(shí)景，認(rèn)識(shí)角。能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
7、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）。會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確地計(jì)算有余數(shù)的除法、萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的題目，能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：鞏固“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。能根據(jù)路線圖辨認(rèn)行走的方向。能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、復(fù)習(xí)與測(cè)評(píng)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和收獲。
2．重視學(xué)生在復(fù)習(xí)中的情感體驗(yàn)，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3．在復(fù)習(xí)中重視學(xué)生的個(gè)體差異，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步提高。
4．在復(fù)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、總復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)想：
1、在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的'學(xué)習(xí)最困難等，同時(shí)應(yīng)跳出單純記憶的框架，搭建有助于學(xué)生創(chuàng)新的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中得到提高。
2、教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如變換練習(xí)的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等，而不只是進(jìn)行機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。
3、針對(duì)計(jì)算錯(cuò)誤較多的現(xiàn)象，收集錯(cuò)題類型，做到對(duì)癥下藥，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中安排以改錯(cuò)類型的課，目的是及時(shí)針對(duì)學(xué)生作業(yè)中輸出的錯(cuò)誤信息，集中分析訂正，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識(shí)，并在改錯(cuò)中化知識(shí)為能力。（1）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)。設(shè)計(jì)靈活多變的練習(xí)形式，讓學(xué)生獨(dú)立判斷、分析錯(cuò)誤原因并改錯(cuò)。且利用多樣的練習(xí)形式吸引住學(xué)生，保證教學(xué)效果。（2）集體討論，師生交叉反饋。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，就組織學(xué)生集體或分組討論改錯(cuò)題的“癥狀”，相當(dāng)于“會(huì)診”。找準(zhǔn)錯(cuò)誤，分清原因，充分發(fā)揮學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交叉反饋?zhàn)饔�。�?）引以為戒，總結(jié)
防錯(cuò)措施。“改錯(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，還要在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生找出預(yù)防再出同類錯(cuò)誤的方法，達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。安排“改錯(cuò)課”的好處是：可使學(xué)生在寬松愉快的氛圍中進(jìn)行錯(cuò)誤訂正，更有利于他們克服思維障礙。同時(shí)，改錯(cuò)訓(xùn)練也是鞏固知識(shí)的有效手段，可以保證學(xué)生正確地掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，克服受暗示性和獨(dú)斷性。此種練習(xí)重在讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力。
4、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中自覺(jué)得進(jìn)行反思，有些學(xué)生遇到一道題，往往不假思索地拿起筆就寫，而這些作業(yè)通常是錯(cuò)誤百出，究其原因，他們往往缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感，沒(méi)有對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思的習(xí)慣。針對(duì)這種現(xiàn)象，在總復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生對(duì)自己做過(guò)的題目進(jìn)行自我反思，使學(xué)生逐步形成自我控制，自我檢查的能力�？梢髮W(xué)生在完全成作業(yè)時(shí)經(jīng)常自我提問(wèn)：“我知道自己正在做什么嗎？”；“我對(duì)作業(yè)的要求清楚嗎？”；“我抄錯(cuò)數(shù)字、符號(hào)了嗎？”；“這樣做是否正確？我有把握嗎？”；“能否穩(wěn)操勝券？”提醒學(xué)生，做完了一道題，并不一定等于做對(duì)了一道題，還要認(rèn)真檢查，如果發(fā)現(xiàn)做得不對(duì)或不合要求，要重新選擇方法，重算一遍，直到做對(duì)為止。做好后還需及時(shí)反思：剛才我為什么做錯(cuò)了呢？錯(cuò)誤原因在哪里？下次還能再犯類似錯(cuò)誤嗎？在復(fù)習(xí)時(shí)留有時(shí)間給學(xué)生檢查反思。
5、在復(fù)習(xí)中，教師要特別重視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的發(fā)展。
6、書本總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊(cè)教科書的基本要求。教學(xué)時(shí)，教師要注意對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，并在復(fù)習(xí)中加以體現(xiàn)。
7、復(fù)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生看一看問(wèn)題銀行中哪些問(wèn)題通過(guò)總復(fù)習(xí)得到了解決，并在全班進(jìn)行交流。
六、總復(fù)習(xí)的注意事項(xiàng)：
1、避免盲目地進(jìn)行綜合的練習(xí)，不能以做練習(xí)卷代替知識(shí)的歸納整理復(fù)習(xí)。
2．復(fù)習(xí)前教師應(yīng)充分考慮本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)是什么，學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、態(tài)度情感等方面有哪些提升。
3．應(yīng)注重趣味性、活動(dòng)性、操作性，注重知識(shí)的歸納、梳理，做到回顧知識(shí)、整理知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。
4．活動(dòng)過(guò)程中注重指導(dǎo)。如教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)心中有數(shù)，哪些問(wèn)題是有價(jià)值的，哪些問(wèn)題是偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)的，如何把提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類，用什么方法解決這些問(wèn)題�！w現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用
5．復(fù)習(xí)中應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自己或他人，教師也要在肯定學(xué)生長(zhǎng)處的前提下，提出不足或努力方向，不能一味的肯定或批評(píng)。因此在學(xué)生互評(píng)中注意引導(dǎo)學(xué)生如何正確的評(píng)價(jià)。
七、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：
第一階段：
6月3日——6月13日按知識(shí)體系分塊梳理復(fù)習(xí)，完成書本總復(fù)習(xí)。
第二階段：
6月14日——結(jié)束綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。
八、學(xué)困生對(duì)策
1、在復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化成功的體驗(yàn)。成功的教育的理論認(rèn)為，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)上獲得成功，就能使其產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，滿足其渴望成功、渴望尊重的心理需要，學(xué)生從成功中看到自己的力量，增強(qiáng)了克服困難的意志和毅力，他們?cè)谛蕾p自己成功的同時(shí)，就能進(jìn)行興趣的自我培養(yǎng)，強(qiáng)化其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，逐步形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要盡可能多的為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)遇，強(qiáng)化他們的成功體驗(yàn)，使其在成功動(dòng)力的驅(qū)使下產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。確立我能考好的心態(tài)。
2、跟蹤反饋，鞏固提高。二年級(jí)學(xué)生年齡小，有些“學(xué)困生”的心智水平與生理發(fā)展沒(méi)有同步，自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，稍微放松要求，學(xué)習(xí)就會(huì)掉隊(duì)。因此，在復(fù)習(xí)中更要多關(guān)注“學(xué)困生”，嚴(yán)格要求，對(duì)于其存在的知識(shí)缺陷，反復(fù)訓(xùn)練，直到正確掌握，磨煉其意志，抓反復(fù)，反復(fù)抓。
3、構(gòu)建輔導(dǎo)“立交橋”，幫助學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。幫助學(xué)生補(bǔ)回缺漏的知識(shí)，夯實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，消除不良學(xué)習(xí)心態(tài)的關(guān)鍵。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇7
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間期中考試即將來(lái)臨，為了全面提高學(xué)生成績(jī)特制定此復(fù)習(xí)計(jì)劃：
一、學(xué)生情況分析
本年級(jí)學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認(rèn)真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性;年級(jí)中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績(jī)參差不齊。要想提高本年級(jí)復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情況，必須夯實(shí)基礎(chǔ)，以本為本，加強(qiáng)語(yǔ)文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)從感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭(zhēng)使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)有一定幅度的提高。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢(shì)、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認(rèn)真完成作業(yè)、勤學(xué)好問(wèn)、勤于搜集資料等習(xí)慣。
2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，教育學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)之中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的生字連詞、組詞的能力;將課本要求的生字做到會(huì)默寫、會(huì)組詞;將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語(yǔ)做到會(huì)默寫，少數(shù)詞語(yǔ)必須按要求熟練造句、“日積月累”做到能理解、會(huì)默寫、會(huì)運(yùn)用。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，熟練運(yùn)用口語(yǔ)解決生活實(shí)際問(wèn)題。
5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀通、讀懂課文，理
解課文中心，掌握寫作方法;將課本(含練習(xí)上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫。
6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的本領(lǐng);掌握句子的不同表達(dá)方法，體會(huì)句子的.感情色彩;認(rèn)識(shí)夸張的修辭方法和表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句;會(huì)修改常見(jiàn)的幾種病句
7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。
8、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。
三、復(fù)習(xí)措施
1、對(duì)照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真?zhèn)洹⑸虾妹恳惶脧?fù)習(xí)課。
2、切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。力爭(zhēng)考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來(lái)提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來(lái)學(xué)以致用。
4、不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。
四、實(shí)施步驟
復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：
1、第一階段，以單元為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭(zhēng)學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問(wèn)題。
3、第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)全冊(cè)教材的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問(wèn)題。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇8
梳理薄弱板塊
木桶理論告訴我們，最薄弱的地方往往決定了我們最后考試分?jǐn)?shù)。因此同學(xué)在制定初二期中復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要規(guī)劃出一段時(shí)間來(lái)梳理自己的薄弱板塊�？记皬�(fù)習(xí)原則上以預(yù)留三周時(shí)間為佳(一周知識(shí)復(fù)習(xí)，兩周訓(xùn)練)，如果實(shí)在緊張，至少也應(yīng)保證有兩周復(fù)習(xí)時(shí)間，才可能出效果。
調(diào)整心態(tài)，輕松對(duì)待
期中考試是檢驗(yàn)初二生學(xué)習(xí)情況、增強(qiáng)自信心的好機(jī)會(huì)，同學(xué)們可通過(guò)期中考試的排名合理定位。而在考試答題時(shí)，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，克服浮躁的.情緒。同學(xué)們?cè)谥贫ǔ醵谥袕?fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可以為自己安排一些戶外運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注意體育鍛煉。
初二期中復(fù)習(xí)計(jì)劃因人而異，適合自己的才是最好的。計(jì)劃重在落實(shí)，希望同學(xué)們都能夠認(rèn)真執(zhí)行自己的初二期中復(fù)習(xí)計(jì)劃。
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