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《欣賞與歌唱》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞《月光》

　　2、歌唱《花非花》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)情感意境的體驗(yàn)，在了解印象派音樂(lè)與白居易的《花非花》的朦朧特征，領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)的朦朧美。表達(dá)藝術(shù)的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積極地去體驗(yàn)音樂(lè)中的美，并加以形象化，對(duì)音樂(lè)化的詩(shī)歌有更深的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與興趣，積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

　　突破口：

　　音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)賞想象力，通過(guò)繪畫(huà)方式把想象的的某一些情境畫(huà)出來(lái)。能使學(xué)生對(duì)某一些畫(huà)出來(lái)的想象情境具體化。這對(duì)于欣賞“音畫(huà)”類(lèi)的音樂(lè)作品時(shí)的欣賞者來(lái)說(shuō)，增加了一份欣賞情趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)資料、文字、圖片、畫(huà)紙、顏色筆等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞學(xué)習(xí)：

　　介紹印象派音樂(lè)特點(diǎn)：為了獲得朦朧美，印象派音樂(lè)如同繪畫(huà)強(qiáng)調(diào)色彩與光線(xiàn)，否定造型和線(xiàn)條一樣，在管弦樂(lè)配置上追求輕柔的、奇妙的、暗啞的音響，和聲上模糊和弦的功能，減弱調(diào)性的清晰，節(jié)奏上磨掉強(qiáng)弱的棱角，削弱節(jié)拍的規(guī)律，旋律時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，常常被吞沒(méi)在和聲的音型織體中。這首《月光》，由鋼琴曲改編成管弦樂(lè)曲后，極其典型地體現(xiàn)出上述的音樂(lè)特點(diǎn)。更加柔美動(dòng)聽(tīng)。

　　漫談《月光》的意境：樂(lè)曲充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，表現(xiàn)了一種朦朧的美。它以清淡的情調(diào)和雅致的色彩描繪了一幅夜色的迷茫，景色朦朧，萬(wàn)籟俱寂，月光如洗的美麗的音畫(huà)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)觀(guān)看莫奈的畫(huà)，印象主義的畫(huà)注重色彩與光學(xué)的關(guān)系，而淡化、否定造型與線(xiàn)條

　　2、了解有關(guān)印象主義音樂(lè)。

　　3、通過(guò)聆聽(tīng)印象主義作曲家德彪西的《月光》，把自己從音樂(lè)中感受到的體驗(yàn)與想象用繪畫(huà)形式表達(dá)出來(lái)。

　　4、播放DVD，向?qū)W生說(shuō)明視頻畫(huà)面并不是音樂(lè)的內(nèi)容，而是向聽(tīng)者展示作曲家當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境、心境狀況以及一些激發(fā)作曲家創(chuàng)作熱情的事件等，而《月光》的表現(xiàn)意境在第三張文字紙片上。

　　5、接著播放管弦樂(lè)曲《月光》在音樂(lè)聲中，邊聽(tīng)邊畫(huà)。

　　6、請(qǐng)學(xué)生來(lái)談?wù)劼?tīng)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。并請(qǐng)他們講講作畫(huà)的意圖。

　　7、展示作品，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的畫(huà)。

　　二、歌唱學(xué)習(xí)：

　　1、教師用鋼琴?gòu)椬喽暡壳{(diào)，請(qǐng)學(xué)生有表情地朗讀《花非花》。

　　2、教師朗讀白詩(shī)：“花非花，霧非霧，夜未來(lái)，天明去。來(lái)如春夢(mèng)不多時(shí)，去似朝云無(wú)覓處”。

　　白居易詩(shī)不僅以語(yǔ)言近淺著稱(chēng)，其意境亦多顯露。這首《花非花》卻頗有些朦朧味兒，在白居易詩(shī)中確乎是一個(gè)特別。

　　詩(shī)中的似是而非的意境，更近乎人的一種內(nèi)在的心境表現(xiàn)，黃自先生在詞曲處理上很好地采用依字創(chuàng)腔手法使詞曲節(jié)奏明快，使歌曲就如在吟誦，給人以無(wú)限的柔媚感。

　　3、教師范唱，學(xué)生感受歌曲體風(fēng)格，特征和旋律的情調(diào)。

　　4、學(xué)習(xí)歌曲。提示：四句體樂(lè)段，用于歌詞相同，既抒情又朦朧地去表現(xiàn)。最后一句到”云”字起弱換氣，采用延長(zhǎng)漸弱的結(jié)束。增加文字的幻影消失的感覺(jué)。

　　5、把學(xué)生分為二組，作合唱合成。教師輔助學(xué)生完成。

　　6、可以交換聲部。