語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
,
�、凼哪昵�，我曾與幾位女中學(xué)生討論過唐代張祜的《宮詞》。詩曰“故國三千里，深宮二十年。一聲《何滿子》，雙淚落君前�！碑�(dāng)時，她們正在為這首詩是寫宮女的哀怨，還是作者對宮女的同情爭執(zhí)不休，我發(fā)表了我的意見。我認為，這么成功地寫出宮女哀怨正是成功地表現(xiàn)作者對宮女的深切同情。這首|小詩，可以讓我們學(xué)習(xí)的東西很多。倒如“故國三千里”是寫空間之遠大，“深宮二十年”是寫時間之久長。這是“時空經(jīng)營法”。一個宮女的濃重哀怨，不用多言，僅以一個空間一個時間便表達出來了。如果用其他方法來敘述描摹，何能簡約精妙如此?
④讀詩識法，雖非易事，但只要有好書或老師點撥，也不是一件困難的事。首先，必須廣泛閱讀和深刻理解詩歌名篇，有意識地多讀多思考。其次，須識活法。若學(xué)一法便拘泥一法，學(xué)一句咬定一句，不能融會貫通，終究難免東施效顰、泥里行舟之病。宋代朱熹：“讀書之法，既先識得它外面一個皮殼，又須識得它里面骨髓方好。”這清楚地說明了讀詩與識法的'關(guān)系。
15.細讀第①②段，概括加點詞“欣賞”與“鑒賞”的含義。
欣賞
鑒賞
16.“東施效顰”講的是美女西施因病而皺著眉頭，鄰居丑女東施見了覺得很美，就學(xué)西施也皺著眉頭，結(jié)果顯得更丑�，F(xiàn)在常用來比喻胡亂模仿，效果很壞。第④段中的“東施效顰”在本文的具體含義是什么?
答：具體的含義為
17.“白日依山盡，黃河入海流”運用了社個創(chuàng)作中常見的“點線經(jīng)營法”，下列詩句中運用此法的一項是()
A.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。B.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
C.大漠孤煙直．長河落日圓。D.烽火連三月，家書抵萬金。
18.全文的主旨句是什么?(用文中的句子作答)
19.作者認為：“如果一法不談，讀詩者讀前是此等人，讀后還是此等人，就算白讀了�！蹦闶欠褓澩擞^點?請簡要說明理由。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
修改習(xí)作，抄寫習(xí)作
教學(xué)重點：
修改習(xí)作，抄寫習(xí)作
教學(xué)難點：
修改習(xí)作，抄寫習(xí)作
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)修改
1、教師"不厭百回改。""好是改出來的。"說明習(xí)作必須經(jīng)過反復(fù)推敲、修改，才能令自己滿意。軍合剛才的佳作及一些同學(xué)談的經(jīng)驗，自己好好修改自己的習(xí)作吧！
2、自己再次修改。
3、同桌互評互改。
二、譽正經(jīng)修改后自己滿意的習(xí)作
三、習(xí)作講評。
1、明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評
2、下發(fā)習(xí)作本。學(xué)生認真閱讀教師的點評。與同桌分享成功的快樂
四、教師這次習(xí)作的'成功之處，指出存在的不足
表揚一大批習(xí)作成功的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的熱情；指出普遍存在的不足之處，以提高全體學(xué)生的習(xí)作水平=
五、習(xí)作展示：出示自制課件
1、優(yōu)秀習(xí)作展示。
2、進步習(xí)作展示。
六、
通過本單元的習(xí)作訓(xùn)練，你有哪些收獲？
語文教案 篇3
設(shè)計理念
《語文樂園(四)》通過“我來試試”，引導(dǎo)學(xué)生認讀偏旁相同的字，朗讀成語，發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味，讀《快樂的泉水》中的一句話，感受句子的條件關(guān)系，運用“只要……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞來寫句子;通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時占格有所不同;通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生把自己快樂的事寫在“快樂樹”上，并與他人分享快樂。
本課教學(xué)時，教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為“快樂驛站”“快樂森林”“快樂泉水”“快樂小五”四個環(huán)節(jié)，充分利用活潑的形象、生活化的場景等把學(xué)生的認識活動和情感活動結(jié)合起來，學(xué)生將始終置身于“快樂”的學(xué)習(xí)情境中，情感活動的有效參與使學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的一種主觀需要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“馬、車、舟”三個偏旁及含有這三個偏旁的12個漢字，學(xué)習(xí)歸類識字的識記方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、朗讀成語，發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味。
3、初步感受句子的條件關(guān)系，學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來寫句子。
4、通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生做有心人，發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格。
5、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察字形，發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時占格有所不同，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力。
6、通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生把自己快樂的事寫在“快樂樹”上，并與他人分享自己的快樂。
教學(xué)重難點：
1、認識“馬、車、舟”3個偏旁及含有這3個偏旁的5個漢字，學(xué)習(xí)歸類識字的識記方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、初步感受句子的條件關(guān)系，學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來寫句子。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、認識“馬、車、舟”三個偏旁及含有這三個偏旁的12個漢字，學(xué)習(xí)歸類識字的識記方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、朗讀成語，發(fā)現(xiàn)并感受其中反義詞的趣味。
3、初步感受句子的條件關(guān)系，學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”來寫句子。
4、通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生做有心人，發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，培養(yǎng)學(xué)生開朗樂觀的性格。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，一個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了。今天，咱們的老朋友樂樂也來參加咱們語文樂園的旅行了。
(出現(xiàn)樂樂的音像：大家好!我是樂樂，見到你們真高興!今天我們要開始一次快樂的旅程。說起“快樂”，它可是個怪東西。在我們的身邊到處都能找到它。只要你做個有心人，你就會發(fā)現(xiàn)“快樂”、感受“快樂”，做一個生活在“快樂”中的人。來，
讓咱們首先到“快樂驛站”去看看吧。)
二、快樂驛站——認一認，讀一讀
1、認讀生字。(出示：馬、車、舟的圖像運動到屏幕左方。)
師：“快樂驛站”里為咱們的旅行準(zhǔn)備好了三種交通工具，它們分別是——馬、車、舟。(在工具身上出現(xiàn)“馬、車、舟”三個字)
今天咱們的旅行就要借助這三種交通工具啦!你們看，這些交通工具上還有幾位小乘客呢!(出示相關(guān)三組字以字娃娃形式乘坐在各自的交通工具上依次出現(xiàn))
(1)你認識哪些字?怎么認識的?
(2)想和字娃娃交朋友嗎?不認識的宇娃娃，咱們可以請拼音來幫幫忙。借助拼音拼一拼，讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。(學(xué)生自由拼讀)
(3)反饋讀字卡。
2、觀察發(fā)現(xiàn)、探究。
(1)大家仔細看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁和字義的關(guān)系，感受識記漢字的規(guī)律。)
(2)想一想，你還知道哪些帶有這些偏旁的`字?(可做一字開花的游戲)(在快樂的馬蹄聲中來到“快樂森林”)
三、快樂森林——讀一讀，想一想
(茂密的森林背景，各種小動物帶出本題六個成語。)
1、認讀詞語。
(1)樂樂：現(xiàn)在咱們來到了“快樂森林”。你們看，可愛的小動物們正在歡迎你們呢!快用自己喜歡的方式和這些成語交朋友吧。(學(xué)生可自讀、小組讀、與好朋友一起讀等等)
(2)師：你和哪個成語交上了朋友?(請學(xué)生讀，其他學(xué)生認真聽并正音。)
(3)齊讀成語。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。
(1)師：如果你想成為這些成語真正的朋友的話.請你再讀一讀，想一想。你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語里藏有反義詞，感受其中的趣味。)
(2)擂臺賽讀。(小組賽讀、男女生賽讀等形式)(在清脆的汽車汽笛聲中來到“快樂泉水”)
四、快樂泉水——讀一讀，寫一寫
(展示畫面：一股清澈的泉水在石洞里緩緩涌動。一位白發(fā)老人說：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口，就可以快樂地過一輩子。)
1、讀悟句意。
(1)師生或生生配合讀句子。
(2)讀了句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生認識到含有“只要……就……”這樣的句子，“只要……”決定了后半句“就……”的結(jié)果。)
2、用“只要……就……”說句子。 (請學(xué)生試說句子，師生共同評價、指正。)
3、寫句子。(個人寫后，請小組同伴評價、指正。)
4、反饋。 (在悅耳的河水流動聲中來到“快樂小屋”)
五、快樂小屋——讀一讀
1、樂樂：今天的一趟旅程下來，有點累了，咱們來讀一份快樂報吧。(出示短文《找快樂》，學(xué)生自由讀短文。)
2、反饋讀：這篇文章很有趣，誰想讀給大家聽聽?
3、師：是啊，我們的生活中處處有快樂，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就能找到許多快樂�？煺艺铱�，看誰找得多，再說給家聽一聽。(請學(xué)生說)
六、總結(jié)
第2課時
教學(xué)內(nèi)容：
通過“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“寫一寫“引導(dǎo)學(xué)生認真觀察字形，發(fā)現(xiàn)同一結(jié)構(gòu)的字在書寫時占格有所不同;通過“我的作品“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把自己快樂的事寫在“快樂樹”上，和大家分享自己的快樂。
教學(xué)過程：
一、寫一寫
1、 出示生字，指名學(xué)生認讀。
2、 說說你的發(fā)現(xiàn)?(這6個字都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格中的位置不一樣。)
3、 “絲、奮”要寫得上長下短，“穿、若”要寫得上短下長，“表、集”上下基本相當(dāng)。
4、 教師范寫，學(xué)生描紅。
5、 集體評議。
二、我的作品
1、 說說你生活中快樂的事，先小組交流，再全班交流。
2、 學(xué)生在蘋果樹上寫快樂的事。
3、 大聲朗讀你快樂的事。
板書設(shè)計
語文樂園(四)
快樂驛站(圖) 認一認，讀一讀 快樂泉水(圖) 讀一讀，寫一寫
快樂森林(圖) 讀一讀，想一想 快樂小屋(圖) 讀一讀
語文教案 篇4
�。保斫庹n文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
�。玻畬W(xué)會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
�。常^續(xù)訓(xùn)練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
４．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
１．教學(xué)重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。 ２．教學(xué)難點──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備：
�。保嗝襟w課件。
２．薄型卡片。
�。常淖滞队捌�
教學(xué)時間：
�。舱n時
教學(xué)過程：
第一課時
一．導(dǎo)入 新課，揭示課題。
在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
�。保畬W(xué)習(xí)“寓言”
（出示詞卡：寓言）
正音。
寫“寓”字時注意最后三筆。
�。ǘ嗝襟w演示）
理解：“寓”是什么意思？
�。玻畬W(xué)習(xí)“則”
有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：）
正音。
理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？
二．范背，初步了解故事內(nèi)容。
�。保覀兿葘W(xué)習(xí)其中的'一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）
正音。
�。玻侗�。
邊聽邊想：故事說了一件什么事？
�。常涣�。
三．解題，揭示本課目標(biāo)。
１．解題。
２．質(zhì)疑。
⑴你認為題目中哪個字是關(guān)鍵？
⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？
�、墙涣靼鍟涸� 做法 結(jié)果
道理
�。常沂颈咎谜n目標(biāo)。
四．抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。
�。保畬W(xué)習(xí)第１自然段。
⑴輕讀，想想：那個人為什么要幫助禾苗長高。
�、平涣靼鍟喊屯�
理解：“巴望”什么意思？
⑶默讀，圈詞。
為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些？
⑷交流。
※動作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”
※神態(tài)：“焦急”
（出示詞卡：焦急）正音、理解。
※語言：“自言自語地說……”
�。ǔ鍪驹~卡：自言自語）理解、積累。
�。ǔ鍪驹~卡：自( )自( )語）
※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”
（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）
比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？
指導(dǎo)朗讀。
�、尚〗Y(jié)，齊讀。
�。玻畬W(xué)習(xí)第２自然段。
�、艓熒幼x第２自然段前半句。
理解：“終于”這個詞兒說明什么？
�、浦该x。
思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長？
交流板書：拔高
弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）
⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”
正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？
理解：“筋”這里指身體。“�！笔裁匆馑�？“力”呢？
“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？
�。ㄓ呈就队捌骸氨M”四種解釋）
⑷比較理解。
第２自然段如果這樣寫可以嗎？
（映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）
與書上的相比，哪句更好？為什么？
�。ㄓ呈就队捌旱冢沧匀欢危�
�、芍笇�(dǎo)朗讀。
３．學(xué)習(xí)第３自然段。
⑴男同學(xué)讀。
他有沒有為自己花費的力氣后悔呢？
�、平涣鳎瑢W(xué)詞。
※白費
�。ǔ鍪驹~卡：白費）理解
※一大截
（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。
�。ǘ嗝襟w演示：“截”的筆面順）
�、蔷毩�(xí)朗讀。
�。ǔ鍪驹~卡：喘氣）
�。矗畬W(xué)習(xí)第４自然段。
幫助的結(jié)果呢？
交流板書：枯死
五．分析因果，揭示寓意。
�。保莻�人原來巴望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書：→ →
他錯在中哪里呢？
板書：錯
交流板書：急于求成 事與愿違
２．揭示寓意。
小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？
板書：↓
交流板書：按事物規(guī)律辦事
�。常罨⒁�。
（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
六．背誦。
�。保x讀課文，看看板書，輕聲背背。
�。玻�。
七．鞏固字詞，布置作業(yè)。
�。保J讀詞卡。
�。玻瓕懮帧�
附板書：
揠 苗 助 長
原 因 做 法 結(jié) 果
巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死
（板畫） （板畫） （板畫）
│ /
│ /
錯 /
│ /
│ /
急于求成，事與愿違
道理：
按事物規(guī)律辦事
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的.?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?
師：“小圓暈”是什么?想過嗎?
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
拓展閱讀：《燕子》原文
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
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