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語文教案

時間:2024-03-24 09:18:00 教案大全 我要投稿

實用的語文教案[范例6篇]

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預(yù)期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實用的語文教案[范例6篇]

語文教案 篇1

  教學目標:

  知識與技能

  1、理解課文內(nèi)容,了解小溪和樹木的關(guān)系。

  2、能分角色朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力語言及語言表達能力。

  過程與方法

  在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生的能力。

  情感、態(tài)度、價值觀

  教育學生保護環(huán)境、樹立環(huán)保意識。

  教學重點:

  1、認識12個生字,會寫7個字。

  2、理解課文內(nèi)容,想到保護環(huán)保的重要性,從而樹立環(huán)保意識。

  教學難點:

  抓住動物們的神態(tài)和語言,理解植樹與溪水之間的關(guān)系

  教學過程:

  一、 激發(fā)興趣,導入新課

  今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。瞧,(出示圖片:小兔子)小兔子想請大家到它住的地方去看看,一起來吧!

 。ǔ鍪菊n件:小兔子站在清水旁)小兔子呀,就住在一條小溪邊,溪水清清的,又涼又甜,小兔子在這兒過得可快樂了。可是有一天,它發(fā)現(xiàn)溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學習《清清的`溪水》這篇課文吧。ò鍟n題)

  二、檢查預(yù)習,展示成果

  課件出示:讀一讀詞語和生字,并說說是用什么辦法記住的。

  三、 認識生字,指導書寫

 。ㄒ唬┏鍪旧郑鹤寣W生在小組交流自己掌握的情況。

 。ǘ┏鍪救サ羯值钠匆。

  1、指名讀。

  2、請小老師帶讀。

  3、開火車讀。

  4、小組交流,你是用什么方法來記住這個字的?

 。ㄈ┲笇鴮憽

  1、指導書寫“互、象、被、掉”四個字,學習新偏旁“衤”。讓學生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示范,指導學生書寫。

  2、學生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導學生在己認識偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。

  3、學生書寫,互相欣賞,檢查訂正。

  四、細讀課文,讀中感悟

 。ㄒ唬┳杂衫首x課文,概括主要內(nèi)容:課文中這幾個動物發(fā)生了什么事?

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,理解課文前半部分

  1、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?

  2、課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

  3、小組討論:讀了課文,你知道了什么?樹旁邊的溪水是怎樣的?為什么會變成這樣?

  4、及時總結(jié),合作討論。

  你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會怎樣做呢?

 。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)情境,理解課文后半部分。

  1、過渡:同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了,它們也懂得保護大自然、熱愛大自然了。

  2、指導讀課文第10、11自然段。

  3、說說啟發(fā):讀了課文,你想對大象,棕熊說些什么呢?

  五、匯讀全文,整體感悟

 。ㄒ唬┳杂勺x課文,感悟課文。

 。ǘ┬〗M分角色讀課文。

 。ㄈ┓纸巧硌荨

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、探究課文內(nèi)容,領(lǐng)悟田忌轉(zhuǎn)敗為勝的道理。

  2、激發(fā)學習興趣,通過讀寫訓練,培養(yǎng)學生語文實踐的能力。

  教學重難點:

  著力于調(diào)動學生探究課文內(nèi)容和進行語文實踐的興趣,使讀寫有效結(jié)合,培養(yǎng)學生學習,運用語文的能力。

  教學準備:制作多媒體課件;學生事先繪制文中有關(guān)的人物和馬匹的畫像。

  教學過程:

  一、情景導入,確定研究主題:

  1、課前兩分鐘播放二胡演奏“賽馬”及和課文有關(guān)的賽馬畫面,營造學習氛圍。

  2、師:戰(zhàn)國時期齊國的貴族十分喜愛一項活動—賽馬。你瞧,這就是賽馬場。今天來這里賽馬的是齊國的大將田忌,他和齊威王約定在這里進行一次賽馬。讀了課文,你知道故事主要講些什么?(指各生簡答)

  3、師:記得上節(jié)課有位同學提了一個很有價值的問題,是誰呀?(指各說)(點擊課題及有關(guān)問題)

  *為什么還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝?

  4、確定研究主題:今天這節(jié)課,我們就來研究這個問題。

  二、探討學習方式,自主合作研究:

  1、師:你喜歡用什么方式學習研究?(指各自由談)

 、傩〗M學習交流,討論問題,可以使學習很有趣味。

 、讵毩㈤喿x研究,可以使自己有獨立的見解。

 、劭梢韵茸约簡为氥@研,理清思路,然后和小伙伴交流交流,聽取一些他人的意見、看法。

  ④帶著問題獨立閱讀,找出關(guān)鍵句、重點詞體會體會,做一些讀書筆記。

  2、師:好,用你喜歡的方式去學習研究吧!

  (學生自主合作研究,師巡視,隨機指導)

  三、呈現(xiàn)學習成果,綜合訓練提高:

  (一)自由匯報學習研究成果

  (走學生思路,按學生交流順序,隨機引導學生感悟“敗”與“勝”的原因。)

  1、鼓勵—學習小組用自繪的“田忌”“齊威王”和六匹戰(zhàn)馬的圖片,在實物投影上合作演示兩次賽馬的情況,隨機出示相關(guān)的兩句話。

  *齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

  *齊威王的馬比田忌的快不了多少。

  Δ(在學生合作演示中,教師要適當發(fā)揮指導作用,一要提醒學生對人物和每匹馬的等級以及每一局的勝負結(jié)果要有明確交代;二要允許學生在演示中可能出現(xiàn)的不熟練,不準確,不協(xié)調(diào),建議他們再試一遍;三、對兩次賽馬的轉(zhuǎn)“敗”為“勝”,要隨機引導他們作一些必要的分析。)

  2、齊威王:得意洋洋,夸耀,譏諷,輕蔑—被勝利沖昏了頭腦,得意忘形,驕傲輕敵,也是導致田忌轉(zhuǎn)“敗”為“勝”的又一原因。

  3、孫臏:胸有成竹,從剛才的情形看出—仔細觀察,善于分析,避實就虛,勝券在握,這是田忌轉(zhuǎn)“敗”為“勝”的關(guān)鍵。

  *還是原來的馬,只是調(diào)換了一下出場順序,就可以轉(zhuǎn)“敗”為“勝”。

  (師對生能聯(lián)系上下文進行深入思考,給予肯定,夸獎)

  (二)朗讀感悟,創(chuàng)造性地表演。

  1、師:老師發(fā)現(xiàn)不少同學都特別注意研究孫臏、田忌、齊威王這三個人的對話。的確,言為心聲,人物的言語往往體現(xiàn)著人物的思想,個性。你們不妨著讀讀這些句子,然后選一句你體會最深的`,好好練練,讀出人物的個性來。(點擊有關(guān)語段)

  (學生挑選句子,反復(fù)地練習朗讀。)

  2、指各讀

  (1)孫臏說:“我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝!

  (2)孫臏胸有成竹地說:“你就照我的主意辦吧!

  (3)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”

  (4)齊威王輕蔑地說:“那就快來吧!”

  (5)田忌沒信心地說:“那你不是照樣輸!”

  (6)田忌疑惑地看看孫臏:“你是說另換幾匹馬?”

  師:你對自己地朗讀滿意嗎?

  你體會的非常的好,你估計誰能讀的更好?

  你能試試嗎?

  老師也想試試讀這句話,行嗎?讀得好夸夸我,讀的不好多批評指正。

  (生讀——師生評價——指各讀,師讀——齊讀)

  3、師:同學們體會得這么好,讀得也不錯,有沒有興趣來演一演呢?為了使表演更生動有趣,我們可以加入自己創(chuàng)造性的語言。

  (生自由組合嘗試自我表演)

  4、指一組學生上臺表演(帶自制的人物形象頭飾表演)

  (屏幕上點擊到賽馬場畫面,師畫外音引出表演)

  5、生評表演,提出合理性建議。

  (例:孫臏和田忌講賽馬的方法時應(yīng)該是咬著耳朵說的,這個細節(jié)要注意啟發(fā)引導)

  (三)創(chuàng)設(shè)情景,選擇性的練說

  1、師:同學們現(xiàn)在孫臏、田忌、齊威王三個人就在這里,我們在座的各位同學有什么想對他們說的嗎?或問的嗎?我們就來一項“有話大家說”現(xiàn)場直播,好嗎?

  2、生:選擇感興趣的對象或問或說,暢所欲言。

  (四):布置作業(yè)(點擊出示)

  1、從“田忌賽馬”說起

  (可聯(lián)系生活、學習實例,談?wù)勛约簩Ρ菊n學習中產(chǎn)生的所思所想所感。)

  2、走近孫臏

  (可通過閱讀課外書、瀏覽網(wǎng)站查找收集有關(guān)資料,學一份人物小傳。)

  (給同學以一周的時間作準備,下周的閱讀課我們上一堂語文綜合活動課。)

語文教案 篇3

  一、單元導入,明確目標。

  1、導入新課:

  走近《列子》《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇,其內(nèi)容多為民間故事,寓言和神話傳說。列子心胸豁達,貧富不移,榮辱不驚。因家中貧窮,常常吃不飽肚子,以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子,以搏個好士之名,于是子陽就派人送他十車糧食,他再三致謝,卻不肯收受實物。妻子埋怨說:我聽說有道的人,妻子孩子都能快樂地生活,現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受,我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我,聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我,所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂,子陽被殺,其黨眾多被株連致死,御寇得以安然無恙。(莊子有關(guān)資料學生交流)

  2、展示本節(jié)課的學習目標:

  1、了解寓言及基特點;

  2、讀懂原文,會概括寓意,正確認識客觀事物

  3、探究古文二則共同的道理。

  二、自學指導、合作探究。

  (一)展示預(yù)習成果

  1、作者簡介

  5.莊子(約前369~前286),名,時期宋國蒙人,我國古代著名的、、的代表人物!钝恕愤x自。

  列子,名,相傳鄭國人,思想家和語言文學家。《伯牙善鼓琴》選自。

  2、做“導學案”“基礎(chǔ)達標”1——4題

  (做完后,學生展示,先答答案,然后說原因,要規(guī)范完整)

  (二)讀課文。

  1、學生自讀課文,讀準字音。

  2、聽課文朗讀錄音,學生朗讀課文。

  (三)借助注釋和詞典翻譯課文。

  (四)合作探究

  1.“郢人斫堊”這則寓言故事的寓意是什么?

  2.你從莊子講的這個故事中看到了莊子對亡友懷著怎樣一份特殊的感情?

  3.伯牙如何“善”鼓琴,鐘子期又如何“善”聽?

  4.這兩篇古文所共同蘊含的道理是什么

  三、大組匯報,教師點撥。

  1.生活中志趣相投的.人很難遇到,沒有志趣相投的人,自己的才能也就不能得到很好的發(fā)揮了。

  2.莊子想象奇特,拿匠人石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊關(guān)系,表達對朋友懷戀和惋惜之情。

  3.伯牙把自己的情懷寄托于琴音,琴技爐火純青,而子期有很高的音樂鑒賞能力,無論伯牙如何彈奏,子期都能準確道出伯牙的心意。

  4.知音難得,知己難求。

  四、鞏固練習,拓展提高

  1、做導學案自主檢測題

  2、讀伯牙絕弦的有關(guān)文字,思考問題:

  子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。(節(jié)選)

  憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!(這是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)

  1.善鼓琴的伯牙,名滿天下的伯牙,居然從此絕弦,如果你就是伯牙,你見著這絕弦,再對子期說什么?把你最想說的話寫下來。

  2.后人根據(jù)伯牙和子期的故事,為了紀念這知音之情,譜成了一首樂曲《高山流水》。今天“高山流水”這個成語常用來比喻什么?

  五、課堂小結(jié),單元回歸。

語文教案 篇4

  一、教學目標:

  【知識與技能目標】

  1.掌握生字詞,積累描寫人物心理活動的詞語。

  2.有感情地朗讀課文,體會父母在孩子講述過程中的心境變化,品味父母對孩子的關(guān)愛之情。

  3.學習作者運用心理描寫刻畫人物的方法。

  【過程與方法】

  在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注重朗讀。讓學生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會感情。

  【情感態(tài)度價值觀】

  體會和感受課文中表現(xiàn)的父母對孩子的深切的關(guān)愛。

  教學重、難點:

  理解課文內(nèi)容,通過父親和母親情緒、心境的變化的描寫,感受父母對孩子的關(guān)愛。

  教學時間:2課時

  二、教學準備:

  布置預(yù)習作業(yè):

  A.讀通課文,讀準字音,把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注。

  B.思考:這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

  C.查找有關(guān)金翅雀的資料。

  三、教學過程及設(shè)計意圖:

  教學設(shè)計

  設(shè)計意圖

  第一課時

  一、導入新課

  導語:今天我們要走入第四單元的學習,課前同學們都已經(jīng)初步瀏覽了本單元的課文,誰來說說,這幾篇文章給你感受最深的是什么?

  這一單元我們將走進親情,走進愛的世界。

  生活在父母的保護傘下,感受著父母給予我們默默無聞的愛,這是我們感受最深切的。今天我們學習的本單元的第一篇文章《金翅雀》,也會帶給我們這樣的感受。

  課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料,誰來說說關(guān)于金翅雀你都了解了些什么?(學生簡單交流)

  二、檢查預(yù)習第一項:初讀課文,感知文章內(nèi)容。

  1.學生以自己喜歡的方式讀課文,注意把文章讀正確、讀流利。

  2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認讀情況。

  3.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語,指名朗讀。

  4.小組中輪讀課文,互相傾聽,爭取把課文讀通順,讀正確。

  三、檢查預(yù)習第二項:

  再讀課文,說說文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

  四、細讀課文,感悟理解文章內(nèi)容。

  1.提出中心議題,學生自讀自悟。

  中心話題:默讀課文,找到在孩子講述這件事情的過程中,孩子的心境是怎樣的?父親、母親的心情又是怎樣的?勾畫出相關(guān)語句,多讀幾遍,并說說你從中體會到什么,把自己的感受寫在書的旁邊。

  2.小組交流。

  第二課時

  一、復(fù)習導入。

  二、結(jié)合中心話題,全班交流。

  重點引導:

  描寫人物心情的語句:

  如在描寫父親為孩子的安全擔憂的時候,文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽著,幾乎屏住了呼吸”;隨著兒子爬樹危險性的不斷升級,文章又運用了“父親和母親都驚呆了,誰也沒有吱聲。就這樣兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上,爬上樹冠”;接下來,擔憂的情緒更加嚴重, “聽到這里,父親的心臟都停止了跳動,完全忘記了兒子在什么地方,似乎還在高高的樹巔,緊挨天際,完全忘記了他腳踏在地上,無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。

  而孩子“仍在饒有興趣地說著”,說這件事的時候,“孩子的表情天真無邪”。

  對照在故事講述的過程中孩子的心情和父母心情的變化,看看他們的'變化有什么關(guān)系,你體會到了什么?

  對于文章中對心理活動的描寫,教師還要適時地引導學生有感情地朗讀。

  三、精讀最后一段,猜測故事情節(jié)。

  讓學生再細致讀文章的最后一段,引發(fā)學生猜測,父親和母親會談些什么呢?順勢引導學生思考,為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢?

  四、回顧全文,聯(lián)系生活談感受。

  回顧整篇文章,說說你讀完此文后的感受?可結(jié)合自己的生活實際來談。

  五、課堂詞句積累。

  教師出示課后詞語,讓學生觀察,這類詞語都是描寫什么的?

  戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 心驚肉跳 提心吊膽 忐忑不安

  聚精會神 全神貫注 心不在焉 心平氣和

  你還知道哪些類似的詞語?積累在書上。

  五、拓展閱讀

  《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》

  瀏覽整個單元,意在讓學生對本單元文章有一整體感受。

  培養(yǎng)學生搜集運用資料的能力。

  正確流利的朗讀課文是學習課文的前提。這里充分利用小組學習,發(fā)揮孩子們學習的主動性。

  培養(yǎng)學生概括文章大意的能力。

  以此問題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時間還給了學生,促進了學生的閱讀、探究、感悟。

  學生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,從而讓學生從父母心情的變化中感受到父母對孩子安全的擔憂,對孩子好奇心和愛心的呵護。

  讓學生更深刻地感受到父母對孩子的良苦用心。

  聯(lián)系生活談感受,有助于學生深化文章主題。

  培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習慣。

  相關(guān)主題文章的拓展,增加學生閱讀積累的同時,讓學生深刻感受父母之愛。

語文教案 篇5

  教學目標:

  知識與技能:

  1、培養(yǎng)學生的溝通能力。

  2、培養(yǎng)學生傾聽的能力。

  過程與方法:

  明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境,互動交流

  情感態(tài)度與價值觀:

  鍛煉學生的口語交際能力。

  教學重難點:

  培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的'好習慣。

  清楚表達,并能說得生動有趣。

  教學準備:收集書中人物

  教學設(shè)計:

  1.你們都愛看課外書嗎:那么在這些書中肯定有很多人物形象給你留下了深刻的印象。

  2.開展調(diào)查:你們都喜歡讀哪些課外書,列舉出最受同學歡迎的幾部書。

  3.小組討論:這些書那些人物給你留下了深刻的印象?你為什么喜歡書中的這幾個人物?講一講這個人物身上最能表現(xiàn)他性格特點的一兩件事情。

  4.全班交流。

  5.學生評價。

  6.評出班上的“說書大王”個性化備課:

語文教案 篇6

  教學目標:

  1 學會本課11個生字,并能書寫運用。

  2 有感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  3 抓住文中含義深刻的句子,體會其表達的思想感情。

  4 了解北大荒的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

  重難點:

  1找出描寫草塘和小河景色的部分,體會其景色優(yōu)美。

  2弄懂諺語的意思,從而體會其物產(chǎn)豐富。

  3 抓住作者的感情線索。

  教學準備:

  充分預(yù)習課文,查找有關(guān)北大荒的資料。

  教具準備:

  小黑板、掛圖、錄音帶

  教學時數(shù):

  2課時

  第一課時

  學習內(nèi)容:

  從課題入手,弄懂草塘的可愛表現(xiàn)在哪些方面,體會其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富,誦讀有關(guān)的優(yōu)美語句。

  學習過程:

  一. 整體感知全文。

  1. 學生談對北大荒的了解情況。

  2. 激發(fā)興趣,學生輕聲快速讀課文。

  3. 談?wù)劜萏两o你留下的印象。

  二. 學生自讀課文,教師巡回指導。

  1. 出示小黑板,明確學習要求。

  2. 學生采用各自喜歡的方法開始自學。

  三. 匯報自讀情況,領(lǐng)悟草塘的可愛

  本次教學研究的主題是探討學生自讀自悟?qū)W習方法的嘗試,因此,不能和以往教學一樣,學生按部就班的`跟老師走,而是以學生為主,教師恰當點撥引導。學生匯報中,教師根據(jù)需要采取的引導作用如下::

  1.在匯報中指導朗讀,以文章的第5、18自然段為朗讀重點,體會出草塘的景美。

  2.在適當?shù)臅r候出示掛圖,幫助理解內(nèi)容,把形象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的畫面。

  3.在匯報中可要求背一兩句優(yōu)美語句。

  4.根據(jù)學生回答,板書草塘可愛的兩個方面:景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富及作者的心情。

  四.整體回顧,與作者產(chǎn)生共鳴

  1.置身于大海般的綠色草塘中,享受著風兒的輕搖,傾聽著小麗的介紹,欣賞著清凌凌的小河,此時此刻的你想干什么?

  2.小結(jié):是啊,美麗的景色人人愛,但我們更要注意保護身邊的美好環(huán)境。

  五.分角色朗讀課文(靈活機動的處理)。

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