復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃，好好地規(guī)劃一下吧。你所接觸過的計(jì)劃都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的復(fù)習(xí)計(jì)劃6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇1
一、 基本情況：
1、本屆畢業(yè)班有6個(gè)班參加中考，學(xué)生總數(shù)258人，從20xx秋季期末數(shù)學(xué)統(tǒng)考成績來看，優(yōu)秀率、及格率等指標(biāo)在全縣排名居上等水平。
2、數(shù)學(xué)老師共5人，骨干老師5人，4人中學(xué)一級(jí)教師，1人中學(xué)二級(jí)教師，都帶過多年的畢業(yè)班工作，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力強(qiáng)。
3、復(fù)習(xí)時(shí)間從3月5日開始，總復(fù)習(xí)時(shí)間約100天左右，時(shí)間緊，任務(wù)重。
4、復(fù)習(xí)內(nèi)容分代數(shù)、幾何兩部分，共有六本書。正因?yàn)槲覀兪恰岸紟н^多年的畢業(yè)班工作”，所以，如何用《課標(biāo)》和新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)及復(fù)習(xí)備考是我們面臨的新挑戰(zhàn)。
二、指導(dǎo)思想：
按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)復(fù)習(xí)，本著面向全體學(xué)生，特別服務(wù)優(yōu)等生，為中考打基礎(chǔ)的指導(dǎo)方針來制定計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，在第二輪復(fù)習(xí)中融數(shù)學(xué)技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發(fā)展的解決問題能力和創(chuàng)新意識(shí)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
共有六本書，包括：數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)、圖形認(rèn)識(shí)和性質(zhì)變換和證明、統(tǒng)計(jì)與概率、課題學(xué)習(xí)等六大章節(jié)四、工作措施：
1、我們強(qiáng)調(diào)三種意識(shí)——學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)、合作意識(shí)。要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的教育理論，切實(shí)轉(zhuǎn)換角色，更新觀念，提高專業(yè)素質(zhì)，為復(fù)習(xí)備考的組織工作奠定正確的思想和理論基礎(chǔ)。
2、充分發(fā)揮集體智慧和集體力量，實(shí)現(xiàn)資源共享，集思廣益，以達(dá)到共同提高。認(rèn)真搞好復(fù)習(xí)和研究工作，提前布置任務(wù)，每人一個(gè)專題，拿出教案，復(fù)習(xí)訓(xùn)練題、測(cè)試題和月考題，事先得到討論和修改，并付之實(shí)施，安排如下：
1、數(shù)與式 、方程與不等式——黃明輝2、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步——羅榮平3、幾何的基本概念三角形和四邊形——陳瑞生4、相似形和解直角三角形 ——曾息芳5、圓和正多邊形——袁仕朝3、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，突出以人為本的思想，面向全體學(xué)生，特別服務(wù)優(yōu)等生，各班堅(jiān)持分層教學(xué)，實(shí)行彈性作業(yè)，重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，很多中考題來源于教材的例題或變式，因此復(fù)習(xí)最好的參考書是教材，老師手中也應(yīng)有最新的中考復(fù)習(xí)參考書。復(fù)習(xí)參考資料要認(rèn)真拜讀。
4、積極參與上級(jí)業(yè)務(wù)部門和學(xué)校組織的教研活動(dòng)，要求每位老師以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例。
5、搞好復(fù)習(xí)中的`練習(xí)與測(cè)評(píng)，反思與總結(jié)等工作。數(shù)學(xué)沒有一定量的訓(xùn)練作業(yè)作保證，提高教學(xué)成績那是一句空談。
6、第二輪時(shí)，搞好專題訓(xùn)練，要有綜合性。將數(shù)學(xué)知識(shí)、技能方法、內(nèi)在聯(lián)系以及數(shù)學(xué)思想和方法融為一體，避免為講題而講題，例題要精選，具有代表性、聯(lián)系性和綜合性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)規(guī)律、開闊思想、數(shù)型結(jié)合思想、函數(shù)與方程思想、化歸思想和方法：配方法、換元法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法、分析綜合法，讓學(xué)生具有良好應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)。
7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和應(yīng)考心理調(diào)適，切實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自信心，注重學(xué)困生的輔導(dǎo)，做好模擬訓(xùn)練、專題訓(xùn)練，讓學(xué)生早早融入中考的考試氛圍中，讓學(xué)生天天在中考，在中考考試的日子里象平常一樣鎮(zhèn)定自如、胸有成竹。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇2
一，復(fù)習(xí)目標(biāo)：
在完成本冊(cè)書教學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生鞏固本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺以字詞為基礎(chǔ)以段的閱讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠?qū)懗稣Z句通順，條理清晰，有真情實(shí)感的簡短習(xí)作
二，復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1字詞2句子，標(biāo)點(diǎn)
3課文重點(diǎn)內(nèi)容4課內(nèi)外閱讀
5習(xí)作
三，復(fù)習(xí)具體安排：
1每課的生字，詞語聽寫過關(guān)
2重點(diǎn)的課文段落和古詩的背誦過關(guān)
3每個(gè)單元后語文園地后的知識(shí)點(diǎn)鞏固落實(shí)
4多音字的復(fù)習(xí)
5近義詞，反義詞，一詞多義等詞語的運(yùn)用
6句的練習(xí)：造句排列句子的順序在句子中正確地運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)"被"字句"把"字句
7指導(dǎo)閱讀一定數(shù)量的課外習(xí)作
8做一定數(shù)量的綜合性試卷，增加學(xué)生對(duì)考試的適應(yīng)度
四，練習(xí)類型
�。ㄒ唬h語拼音
1看拼音寫詞語2把音節(jié)補(bǔ)充完整3選擇正確的讀音
�。ǘ┳�
1，看拼音寫詞語
2，同音字，多音字，形近字辨析組詞
（1），生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)字謙虛滋潤勇敢猜測(cè)（辮，瓣）（鏡，境）
�。�2），容易寫錯(cuò)和混淆的字耍懶假初（即，及）（狀，壯）
�。�3），拼讀時(shí)容易混淆的'字（視線，試驗(yàn)）
（三）詞語
1，近，反義詞2，積累四字成語，八字成語，成語故事
3，補(bǔ)充動(dòng)詞練習(xí)4，按不同內(nèi)容進(jìn)行詞語歸類
5，按不同形式進(jìn)行詞語歸類
詞語考查主要是以語文園地中的知識(shí)點(diǎn)和把關(guān)測(cè)驗(yàn)中的題型為主
�。ㄋ模┚渥�
1，感知比喻句，擬人句的用法其中重點(diǎn)了解比喻句
2，表示景物或事物狀態(tài)的句子
3，認(rèn)識(shí)引用人物對(duì)話的不同形式不作為考查內(nèi)容
4，體會(huì)同一個(gè)意思不同的說法學(xué)生了解即可
5，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是逗號(hào)，句號(hào)，問號(hào)，感嘆號(hào)。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇3
一、背景分析
近幾年來的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、規(guī)范化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則。考試題不但堅(jiān)持了考查全面、比例適當(dāng)，布局合理的特點(diǎn)，也突出體現(xiàn)了變知識(shí)立意為能力立意這一舉措。更加注重考查學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這些變化應(yīng)引起我們?cè)诮虒W(xué)中的關(guān)注和重視。
二、指導(dǎo)思想
在全面推行素質(zhì)教育的背景下，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更好地學(xué)會(huì)從事社會(huì)生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師要在教學(xué)過程中不斷了解新的教學(xué)信息，更新教育觀念，探求新的教學(xué)模式，加強(qiáng)教改力度，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明的各項(xiàng)基本要求，立足基本知識(shí)、基本技能、基本思想和基本方法教學(xué)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)法，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
三、目標(biāo)要求
第一輪復(fù)習(xí)要結(jié)合高考考點(diǎn)，緊扣教材，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、聯(lián)系、應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合高考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。為此，我們確立了一輪復(fù)習(xí)的總體目標(biāo)：通過梳理考點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;使學(xué)生養(yǎng)成思考嚴(yán)謹(jǐn)、分析條理、解答正確、書寫規(guī)范的良好習(xí)慣，為二輪復(fù)習(xí)乃至高考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體要求如下：
1、第一輪復(fù)習(xí)必須面向全體學(xué)生，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，在夯實(shí)雙基的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括：空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的閱讀理解、思考判斷能力;以及數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)教學(xué)要充分考慮到本班學(xué)生的實(shí)際水平，堅(jiān)決反對(duì)脫離學(xué)生實(shí)際的任意拔高和只抓幾個(gè)“優(yōu)等生”放棄大部分“中等生”的不良做法，不做或少做無效勞動(dòng)，加大分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)的力度，狠抓復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性，提高復(fù)習(xí)效果。
2、在將基礎(chǔ)問題學(xué)實(shí)學(xué)活的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)。一定要把復(fù)習(xí)內(nèi)容中反映出來的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)體現(xiàn)在第一輪復(fù)習(xí)的全過程中，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到如何靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解題。必須讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的最終目標(biāo)是新題會(huì)解，而不是單單立足于陳題的熟練。
3、要強(qiáng)化運(yùn)算能力、表達(dá)能力和閱讀能力的訓(xùn)練，課堂教學(xué)時(shí)要有意識(shí)安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行完整的規(guī)范的解題訓(xùn)練，對(duì)解題過程和書寫表達(dá)提出明確具體的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高解題的成功率和得分率。同時(shí)要加強(qiáng)處理信息與數(shù)據(jù)和尋求設(shè)計(jì)合理、簡捷的運(yùn)算途徑方面的訓(xùn)練，提高閱讀理解的水平和運(yùn)算技能。落實(shí)網(wǎng)上閱卷對(duì)解題規(guī)范、書寫輕重、表達(dá)完整等新的要求。
四、具體計(jì)劃
(1)總體要求
第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)工程，復(fù)習(xí)的最主要階段，直接對(duì)復(fù)習(xí)的質(zhì)量起制約作用。其主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能進(jìn)行梳理，使之達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、完整化;在老師的組織下通過對(duì)基礎(chǔ)題的系統(tǒng)訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個(gè)概念，能從不同角度把握所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所有可能考查到的題型，熟練掌握解決各種典型問題的通性、通法。第一輪復(fù)習(xí)一定要做到細(xì)而實(shí)，統(tǒng)籌計(jì)劃，切不可因輕重不分而出現(xiàn)“前緊后松，前松后緊”的現(xiàn)象，也不可因趕進(jìn)度而出現(xiàn)“點(diǎn)到為止，草草了事”的現(xiàn)象，只有真正實(shí)現(xiàn)低起點(diǎn)、小坡度、嚴(yán)要求，真正改變教師一包到底，實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到夯實(shí)“雙基”的目的。復(fù)習(xí)的原則是“抓綱務(wù)本、夯實(shí)三基、全面復(fù)習(xí)、單元過關(guān)”。以單元為主，加強(qiáng)對(duì)“基本知識(shí)、基本技能、基本方法”能力培養(yǎng)的落實(shí)，做到廣度上不留死角，全面系統(tǒng)地掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、定理、公式、法則，并形成記憶和技能。
(2)要解決的問題
①對(duì)于課本上的定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化與應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握到位，對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延、公式定理的適用范圍有本質(zhì)、透徹的理解。
�、趯�(duì)于課本的典型問題，既要掌握解答方法，又要思考它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。
�、壑R(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的提練，一些解題漏洞的防范，解題思考方式的總結(jié)。
(3)總體思路設(shè)計(jì)
為了保證有更好的教學(xué)效果，這一輪復(fù)習(xí)我們將以本校自訂的復(fù)習(xí)資料為主，及時(shí)穿插補(bǔ)充講義為輔。毎一節(jié)內(nèi)容用兩課時(shí)，第一課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)，講解典型例;第二課時(shí)，進(jìn)行課時(shí)作業(yè)講評(píng)及數(shù)學(xué)思想方法、解題規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)的總結(jié)。每一單元知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后都要進(jìn)行滾動(dòng)式單元測(cè)評(píng)，針對(duì)測(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問題再以講義的形式補(bǔ)充訓(xùn)練，確保二次過關(guān)。
(4)要注意的問題
�、僦匾暋叭钡淖饔茫瑥�(qiáng)調(diào)通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年高考試題，所選用的'解決問題的方法和手段，更加強(qiáng)調(diào)要源于基本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用具有較強(qiáng)的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問題，不贊賞用特殊巧妙解決問題，不提倡用大部份學(xué)生不熟悉的課外知識(shí)，作為解決問題的出發(fā)點(diǎn)和工具。強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)中，深刻理解數(shù)學(xué)基本概念的實(shí)質(zhì)，從多個(gè)不同側(cè)面，深入體會(huì)數(shù)學(xué)的基本方法，抓住基本解題方法的每個(gè)步驟和要點(diǎn)，“萬變不離其宗”、“熟能生巧”，堅(jiān)信用課本上學(xué)到的最基本的方法，可以解決一大批難題。
�、诳倧�(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，教學(xué)中應(yīng)充分重視，以理解為主，輔之于科學(xué)的記憶，不貪多求快，機(jī)械重復(fù)，盲目盲從，要求真正了解學(xué)生復(fù)習(xí)后領(lǐng)悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領(lǐng)，駕馭知識(shí)。
③應(yīng)降低復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，做到“起點(diǎn)準(zhǔn)、步子穩(wěn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高”。不能迎合個(gè)別好生，一味追求偏難偏高的“深挖洞”，這樣或許造就了個(gè)別“優(yōu)生”，卻導(dǎo)致大批“貧困生”，應(yīng)全體的全面發(fā)展。實(shí)踐證明，只有這樣，才能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。
�、軐�(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，更要常抓不懈、常抓常新，堅(jiān)持多角度，多層次復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。既要“各個(gè)擊破”，又要“融會(huì)貫通”;既要熟練掌握，又要靈活應(yīng)用;既要注意和別的知識(shí)聯(lián)系，又要有意識(shí)的加以應(yīng)用，并在解題過程中，不斷強(qiáng)化、深化、固化。
⑤注重滾動(dòng)式練習(xí)。對(duì)已經(jīng)復(fù)習(xí)過的知識(shí)，每周末印發(fā)一張簡易綜合練習(xí)�？朔厡W(xué)邊忘，學(xué)前忘后，學(xué)完全忘的處境。
�、拮⒅刂苣z測(cè)、單元檢測(cè)考試卷的命題和分析，真正起到落實(shí)糾錯(cuò)反思的功能作用。
(5)幾項(xiàng)具體措施
�、傺芯扛呖�,明確方向
要想高考數(shù)學(xué)取得理想的成績,那就必須要清楚高考會(huì)考什么,怎樣考的,這樣才能避免走彎路和做無用功。我們要求備課組每位教師在開學(xué)一周內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)三年來的《考試大綱》和試題評(píng)價(jià)報(bào)告，加強(qiáng)高考試題研究，并把近三年內(nèi)我省的高考試題做一遍，再利用集體備課時(shí)間交流學(xué)習(xí)《考試大綱》和做高考試題的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。
�、诰艏�(xì)選，配齊資料
對(duì)一位高三教師來講，好的資料就像士兵的好武器裝備一樣重要。我們堅(jiān)持教師擁有多種資料，學(xué)生用一本資料。我們分別從基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、典型例題的選擇、課前與課后習(xí)題的配備、單元過關(guān)試題的質(zhì)量等方面進(jìn)行仔細(xì)的研究選取。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)多種資料進(jìn)行有針對(duì)性的選擇、改編和重組，使之更符合本校或本班的學(xué)生的實(shí)際水平，從而達(dá)到提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)效率的目的。
③面向?qū)嶋H,扎實(shí)教研
一是加強(qiáng)備課，發(fā)揮集體智慧，讓集體備課落到實(shí)處。全體備課組成員要統(tǒng)一思想，心往一處想，勁往一處使，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問題，加強(qiáng)集體研究，共同尋找對(duì)策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心篩選各類高考信息。
集體備課原則是：堅(jiān)持“四定五備”“四定”即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;“五備”即：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備考綱、備高考試題、備學(xué)法、備教學(xué)手段。每周星期三下午為集體備課時(shí)間.
集體備課制度是：
依據(jù)“個(gè)人備課———小組備課——個(gè)人備課”的思路，通覽教材，明確模塊在整個(gè)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和作用。準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先，備課組按照教材內(nèi)容將任務(wù)合理分解成不同的模塊，將不同的模塊分配給每個(gè)老師，老師認(rèn)真研討相應(yīng)內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)，研究的考試說明，先從整體上把握考點(diǎn)及其在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和主要應(yīng)用。根據(jù)學(xué)校的安排，每星期的星期三下午是固定的集體備課時(shí)間，在這個(gè)過程中先由主講人根據(jù)自己的研究和認(rèn)識(shí)從整體上講解該模塊在高考中的主要位置，對(duì)這部分知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行分析。然后，再由小組的其他人員進(jìn)行補(bǔ)充，其他教師可提出自己的意見。最后形成集體備課教案，每位教師再根據(jù)集體備課教案結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際組織教學(xué)。
其次，讓聽評(píng)課制度化。聽課要聽出經(jīng)驗(yàn)，聽出問題;評(píng)課要評(píng)出信心，評(píng)出不足，評(píng)出改進(jìn)措施。讓講課老師講出激情、發(fā)現(xiàn)問題、提高素質(zhì)，越講越好。我們鼓勵(lì)老師之間互相聽課、評(píng)課。讓有經(jīng)驗(yàn)的老教師起帶頭作用，帶動(dòng)年輕教師快速成長，同時(shí)年輕教師的課也讓有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，取長補(bǔ)短。在積極的聽課和評(píng)課中形成一種互幫互帶、共同進(jìn)步的氛圍。
④優(yōu)化課堂,提高效率
在教學(xué)計(jì)劃充分制定的前提下，課堂教學(xué)成為高三復(fù)習(xí)過程中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為，抓好課堂教學(xué)這決定性的一環(huán)，就會(huì)在20xx的高考中取得一個(gè)備考的制高點(diǎn)，獲得高考競爭的先機(jī)。開學(xué)以來，我們備課組群策群力，針對(duì)高三學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了精心細(xì)致的研討，設(shè)計(jì)了知識(shí)梳理課、能力提高課、章節(jié)復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等經(jīng)典課型的講授模式，就上課前、課堂中、下課后的要求和做法進(jìn)行全面規(guī)劃，并由有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師先上示范課，其他老師觀摩學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行落實(shí)。
知識(shí)梳理課
高三復(fù)習(xí)的重中之重就是要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面細(xì)致的梳理和鞏固，并對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)數(shù)學(xué)課程中的位置、高考考查中的地位有充分的認(rèn)識(shí)。我們?cè)诿抗?jié)知識(shí)梳理課的課前，借助資料將需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)并完成相應(yīng)練習(xí)，上課時(shí)首先提問學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答的情況教師再進(jìn)行合理的分類整理，主次分明、脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。然后我們將知識(shí)點(diǎn)滲透到若干個(gè)例題當(dāng)中，通過學(xué)生對(duì)例題的課堂展示，如口述做法、在黑板上練習(xí)等手段，一一點(diǎn)評(píng)學(xué)生在做題過程中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)地進(jìn)行糾正和彌補(bǔ)。每節(jié)知識(shí)梳理課后，我們針對(duì)不同學(xué)生選擇不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生能夠趁熱打鐵的對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步掌握。
能力提高課
在題目的解決過程中，無不滲透著各種精要的數(shù)學(xué)思想，應(yīng)用著多種多樣的數(shù)學(xué)方法。在每一個(gè)模塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，我們安排兩節(jié)能力提高課。能力提高課的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生思考問題的靈活性，解決問題的技巧性，認(rèn)識(shí)問題的深入性。為此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中收集一些思維發(fā)散性強(qiáng)的題目，并對(duì)其進(jìn)行深入研究，選出內(nèi)含數(shù)學(xué)思想，外顯數(shù)學(xué)方法的典型題目補(bǔ)充到所用資料中。課堂上，我們以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生的思維充分展示。同時(shí)老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)給予積極評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)整個(gè)課堂按照預(yù)定的教學(xué)目的進(jìn)行，順利完成教學(xué)任務(wù)。課下，借助相關(guān)的思考題，維持學(xué)生的熱情，對(duì)所認(rèn)知的知識(shí)和方法加以鞏固。
章節(jié)復(fù)習(xí)課
高三一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)就是幫助學(xué)生建構(gòu)完整、全面的知識(shí)體系，編制便于清查各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，章節(jié)復(fù)習(xí)課就可以達(dá)到這個(gè)重要的教學(xué)目的。我們所用復(fù)習(xí)資料調(diào)整了課本的知識(shí)順序，重新歸類各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生面臨的是來自課本，又比課本更緊湊的學(xué)習(xí)模塊。課堂上，我們以主干知識(shí)入手，將數(shù)學(xué)思想滲透其中，用一條主線將知識(shí)點(diǎn)、題型貫穿起來，讓學(xué)生能夠綱舉目張，做到從整體上把握知識(shí)。在處理習(xí)題時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，提倡一題多解，一法多用。課下，讓學(xué)生多畫知識(shí)結(jié)構(gòu)框圖，在課堂講授的基礎(chǔ)上構(gòu)建適合自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
試卷講評(píng)課
我們認(rèn)為，試卷講評(píng)課必須建立在認(rèn)真批改的基礎(chǔ)上。在學(xué)生完成試卷后，我們集體組織批改并對(duì)出現(xiàn)的問題集體討論，在課前準(zhǔn)備充分，以便課堂上游刃有余。講評(píng)時(shí)，我們注意選擇性，有所講也有所不講，讓課堂上的講解少而精;我們也注意延展性，由一些重要的點(diǎn)帶動(dòng)一塊知識(shí)的鞏固;我們還注意講解的針對(duì)性，展示學(xué)生的典型錯(cuò)誤，分析其導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，從根本上糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);同時(shí)，我們也注意靈活性，讓學(xué)生展示其多種多樣的想法。課下，我們注意二次講義的編排，把學(xué)生的錯(cuò)題匯總成新的講義，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固。
(6)、復(fù)習(xí)內(nèi)容具體安排如下：
8月20——8月底 集合、簡易邏輯
9月1日——9月底 函數(shù)、不等式
10月初——10月底 三角函數(shù)、數(shù)列
11月初——11月底 平面向量、立體幾何
12月初——12月底 解析幾何、計(jì)數(shù)原理
1月初---1月下旬 概率與統(tǒng)計(jì)、算法與復(fù)數(shù)
上文為大家整理的高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)，大家感覺還滿意嗎?獲取更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇4
利用暑假有效備戰(zhàn)xx年高考
暑假之初，認(rèn)真回顧高一、高二化學(xué)學(xué)習(xí)狀況，制訂保b或爭a的“成功五步法”：寫下你的目標(biāo)—設(shè)定時(shí)間表—列出復(fù)習(xí)清單—付諸行動(dòng)—每天都做些力所能及的事。
列出有效的復(fù)習(xí)清單是提升關(guān)鍵
對(duì)照《必修1》、《必修2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》5個(gè)課程模塊的教材目錄，一個(gè)專題一個(gè)單元瀏覽一遍，列出新授課時(shí)比較模糊和掌握不到位的單元清單。
向剛畢業(yè)的高三學(xué)生借《考試說明》，對(duì)照《考試說明》上的必考內(nèi)容，逐一過濾相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以及知識(shí)點(diǎn)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，列出“不理解、不熟練、不能靈活運(yùn)用”的知識(shí)點(diǎn)清單。
將兩份清單融合，再按“閱讀教材能解決—查看資料能解決—通過訓(xùn)練能解決—請(qǐng)教他人能解決—尚不能解決”列出綜合清單，其中前三項(xiàng)作為暑假自主復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，后兩項(xiàng)暑假后期請(qǐng)教同學(xué)和老師。
暑假復(fù)習(xí)的方法和路徑
明確高三復(fù)習(xí)與高一、高二的`學(xué)習(xí)要求是不同的。
很多學(xué)校已提前進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，通過第一輪雙基及元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)，你們已經(jīng)知道：高一、高二側(cè)重于基本概念、基本原理和物質(zhì)性質(zhì)等具體知識(shí)點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)要求全面梳理知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)網(wǎng)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決有一定綜合性的化學(xué)問題。舉個(gè)例子來說，新課分別學(xué)習(xí)了醇、醛、羧酸、酯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，復(fù)習(xí)時(shí)你們要將烴的含氧衍生物中醇、醛、羧酸、酯之間的相互關(guān)系構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，從這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，不僅可以定性地從它們的官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化來了解它們的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)方面的聯(lián)系和差別，還可以從式量的差值定量地認(rèn)識(shí)它們之間的轉(zhuǎn)化，從而為復(fù)雜有機(jī)物的推斷提供依據(jù)。
2.加強(qiáng)練習(xí)，溫故知新，提高解題能力。
結(jié)合第一份清單看教材，第二份清單讀考綱，針對(duì)綜合清單選做題。練習(xí)的方法較多，首先可以將做過的習(xí)題再有重點(diǎn)有選擇地做一部分。其次要選好一本化學(xué)參考書，最好有教材解讀、方法引領(lǐng)、訓(xùn)練提升等板塊，根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)展，選做其中同步的習(xí)題。不要做一題對(duì)一題答案，應(yīng)把一節(jié)或一單元做完再對(duì)答案，檢查對(duì)錯(cuò)，加以訂正。還可以把今年高考化學(xué)試題和《考試說明》上的典型題示例作為練習(xí)，檢測(cè)一下目前自己的化學(xué)水平。
xx年備考方向與策略
xx化學(xué)高考試卷特點(diǎn)立足基礎(chǔ)，考點(diǎn)涉及高中化學(xué)大部分主干知識(shí);2.穩(wěn)中求變，大部分試題是常規(guī)題型，試卷總體上比較平和。3.注重能力，試題注重貼近生產(chǎn)實(shí)際和書本知識(shí)的具體應(yīng)用。4.引領(lǐng)課改，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、生活和環(huán)境等熱點(diǎn)問題。
xx年化學(xué)高考復(fù)習(xí)建議宏觀把握，挖掘課本，研究考綱
考綱是權(quán)威、準(zhǔn)確的信息源，宏觀上指引復(fù)習(xí)的方向。因此，必須以考綱為基本框架，以課本為基礎(chǔ)，以老師的講解和點(diǎn)撥為重點(diǎn)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，力爭形成對(duì)知識(shí)理解上的升華。
2.把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)注熱點(diǎn)
我們除了要留心考綱中變化的內(nèi)容外，更要關(guān)注不變的內(nèi)容，因?yàn)椴蛔兊膬?nèi)容才是精髓，在考試中處于核心、主干地位，應(yīng)該將其列為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
3.重視課本實(shí)驗(yàn)，提高分析能力
分析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)試題都有課本上的教師演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)的影子。認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，并能做到舉一反三，是我們做好實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的保證。
4.重視信息積累，提高應(yīng)變能力
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇5
一、考情分析
20xx年是我省實(shí)行新課程改革的第一屆高三畢業(yè)生，高考命題是以《考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是要以《考試說明》為指導(dǎo)的，但是，《考試說明》可能要等到下一學(xué)期中途才能出臺(tái)。高三復(fù)習(xí)工作是等不得的。9月4日下午在合肥市教研室主持召開的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會(huì)上，也沒能有一個(gè)明確的復(fù)習(xí)要求。這就要求我們各位授課教師結(jié)合08屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對(duì)照題型示例，仔細(xì)揣摩，去研究“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的各項(xiàng)要求的具體落腳點(diǎn)，把握試題改革的新趨勢(shì)。為了使本屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作更加有效，在內(nèi)容取舍上，應(yīng)以考試內(nèi)容為準(zhǔn)，不隨意擴(kuò)充、拓寬和加深；注意各知識(shí)點(diǎn)的難度控制。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合本校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、學(xué)情分析
我今年教授三個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，原來帶兩個(gè)理科班：（8）班和（9）班，進(jìn)入高三以后，又加了一個(gè)文科班：（3）班；本屆學(xué)生是第一屆課改生，在高一、高二階段，無論是教師或?qū)W生，思想認(rèn)識(shí)都不到位，學(xué)習(xí)抓得不緊，尤其課時(shí)不足，只重進(jìn)度不重效果，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法掌握不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣不足。并且，學(xué)生的“知識(shí)回生”太快，有明顯優(yōu)勢(shì)的學(xué)生較少，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不強(qiáng)。還有不少數(shù)學(xué)是“缺腿”的優(yōu)生。
經(jīng)過與同組的其他老師商討后，我打算分三個(gè)階段來完成09屆高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)工作。
首先，理科班在暑期補(bǔ)課期間到九月末完成高三選修2—3及選修2—2第二章定積分部分、合情推理中的數(shù)學(xué)歸納法等內(nèi)容的教學(xué)。然后進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)，文科班同學(xué)九月份開學(xué)后直接進(jìn)入高三第一輪復(fù)習(xí)：
第一輪從20xx年10月中旬開始至20xx年3月底或4月上旬結(jié)束
第二輪從20xx年3月底或4月上旬至5月上、中旬結(jié)束
第三輪從20xx年5月中旬至5月底結(jié)束。
根據(jù)往屆學(xué)生復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，本屆學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)同樣的問題
1、只跟不走
部分學(xué)生認(rèn)為高考復(fù)習(xí)就是把高中的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了。雖然復(fù)習(xí)課堂上聽的很認(rèn)真，作業(yè)做的也很認(rèn)真，但從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的問題時(shí)有解決不了。我們認(rèn)為主動(dòng)是學(xué)習(xí)成績提高的保證。外因可起重要作用，但它必須通過內(nèi)因才能起作用。只有學(xué)生主動(dòng)起來，對(duì)每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進(jìn)來，才有可能真正取得提高，那么如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的對(duì)策是在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對(duì)本堂課的要點(diǎn)進(jìn)行梳理的習(xí)慣，或者把本堂課的要點(diǎn)梳理設(shè)計(jì)成練習(xí)，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們?nèi)セ仡櫋⑺伎�，可以說課前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的生命。
2、只看不寫
一些基礎(chǔ)相對(duì)較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué)，往往眼高手低，喜歡看看題目，稍微動(dòng)動(dòng)筆，答案一寫了事。尤其我們（9）班學(xué)生多數(shù)有這個(gè)毛病。加強(qiáng)分析思考，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平時(shí)解題只是寫個(gè)簡單答案，不注意解題步驟和過程的規(guī)范，導(dǎo)致的結(jié)果就是一些細(xì)節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分過多，甚至碰到很熟悉的題目，考試中沒了思路。所以我們的對(duì)策是同學(xué)們平時(shí)的練習(xí)和作業(yè)中必須要有完整的書寫步驟，提高表達(dá)水平。高考中，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能。
3、只練不想
只埋頭拉車，不抬頭看路。高考復(fù)習(xí)資料五花八門，這些同學(xué)在復(fù)習(xí)中埋頭苦練，拼命做題，往往是事倍功半。我們覺得在復(fù)習(xí)中應(yīng)邊練邊想，必要的訓(xùn)練是必不可少的，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要強(qiáng)化自我總結(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，但要精，并在做題后要認(rèn)真反思、分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。努力爭取達(dá)到做一題，得一法，會(huì)一類，通一片的收獲。
三、指導(dǎo)思想
抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對(duì)象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。
研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)心《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說明》的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。
四、目標(biāo)
1、高考平均分力求達(dá)90分；
2、解決優(yōu)生的數(shù)學(xué)“缺腿”問題；
3、培養(yǎng)尖子生突破“120分”。
五、具體措施
根據(jù)以上分析我提出第一輪教學(xué)和復(fù)習(xí)建議：
�。ㄒ唬┩瑐湔n組老師之間加強(qiáng)研究
1、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。
2、研究高中數(shù)學(xué)教材。處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系；教材與教輔資料的關(guān)系；重視基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。
3、研究08年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢(shì)。特別是山東卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。
4、研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。及時(shí)了解09高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。
5、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。
�。ǘ┲匾曊n本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系
課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知、基本技能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，高考數(shù)學(xué)試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查課本上的原題，但對(duì)高考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“影子”，不少高考題就是將課本題目進(jìn)行引申、拓寬和變化，高考試題千變?nèi)f化，異彩紛呈，但無論怎樣變化、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學(xué)問題的組合。所以，對(duì)基本數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)，基本數(shù)學(xué)問題解法模式的研究，基本問題所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想方法的理解，乃是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重心。多年的教學(xué)實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到：基礎(chǔ)題、中檔題不需要題海，高檔題題海也是不能解決的。在第一輪復(fù)習(xí)中，切忌“高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求”，所謂“居高臨下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，切實(shí)抓好“三基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法）。最基礎(chǔ)的知識(shí)是最有用的知識(shí)，最基本的方法是最有用的方法。在復(fù)習(xí)過程中自覺地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（三）提升能力，適度創(chuàng)新
考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。教育部已明確指出高考從“以知識(shí)立意命題”轉(zhuǎn)向“以能力立意命題”。新大綱提出能力是指思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，包括提出問題、分析問題和解決問題的能力，數(shù)學(xué)探究能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)學(xué)交流能力、數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、直覺猜想、歸納抽象、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，能夠?qū)陀^事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式做出思考和判斷。其中理性思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心，而分析問題和解決問題的能力（實(shí)踐能力）是數(shù)學(xué)的一種綜合能力，需將思維、運(yùn)算、空間想象有機(jī)結(jié)合去完成的一種復(fù)合型能力，是思維能力的更高層次。
邏輯思維能力在解題中表現(xiàn)為：
①領(lǐng)會(huì)題意、明確目標(biāo)；
�、趯ふ医忸}方向和有效解題步驟；
③正確推理和運(yùn)算，表述解題過程。
能力的培養(yǎng)首先應(yīng)重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、思想方法的滲透。知識(shí)與技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐能力在考試中表現(xiàn)為解答應(yīng)用問題。創(chuàng)新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理信息，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意識(shí)是理性思維高層次表現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)問題的“觀察、猜測(cè)、抽象、概括、證明，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識(shí)也就越強(qiáng)。
�。ㄋ模⿵�(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想方法是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)最高層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)全部內(nèi)容的通法，對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法的考查必然要與數(shù)學(xué)知識(shí)考查結(jié)合進(jìn)行。只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。因此，在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，要結(jié)合具體問題不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用、滲透數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)其進(jìn)行多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內(nèi)化為自己能力的組成部分，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)型”向“能力型”的轉(zhuǎn)化。常用的數(shù)學(xué)思想方法可分為三類：一是具體操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等；二是邏輯推理方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探索法、解析法、歸納法等；三是具有宏觀指導(dǎo)意義的`數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。
在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數(shù)學(xué)試題，均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如果注意滲透，適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)深入于心，形成良好的思維品格，考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟，數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的始終，因此在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問題，而并非只在高三復(fù)習(xí)將結(jié)束時(shí)去講一兩個(gè)專題了事。
（五）強(qiáng)化思維過程，提高解題質(zhì)量
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維；一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維；一題多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。
當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。一節(jié)課與其抓緊時(shí)間大汗淋淋地講三道題，不如愉快寬松的引導(dǎo)學(xué)生探討完兩道題。
我建議“教師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題海”。教師有計(jì)劃的精心研究全國各地的高考題和模擬題，從中精選和改編部分面目新，質(zhì)量高，難度適中，針對(duì)性強(qiáng)的試題，有計(jì)劃的組織學(xué)生訓(xùn)練，講評(píng)，以少勝多，提高效益。對(duì)學(xué)生要求“會(huì)、快、對(duì)”，“會(huì)”即有方法，會(huì)動(dòng)手；“快”強(qiáng)調(diào)速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題量；“對(duì)”即準(zhǔn)確，指解答正確。只有會(huì)，才有可能得分；只有快，才能多得分（指整套試卷）；只有對(duì)，才能得滿分（指某道試題）。在復(fù)習(xí)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生解題有“辦法”，能動(dòng)手，但決不滿足于此，尤其對(duì)“會(huì)而不對(duì)”、“對(duì)而不全”、“眼高手低”的現(xiàn)象要引起足夠的重視；從以往的月考中可以看出（8）班和（9）班的多數(shù)學(xué)生都有這個(gè)通病。要從審題的仔細(xì)、思維的嚴(yán)謹(jǐn)、表述的規(guī)范、計(jì)算的準(zhǔn)確等方面下功夫，做到“會(huì)做的不丟分”。要盡可能穩(wěn)中求快，對(duì)基本題提高熟悉程度，才有時(shí)間去思考新題、難題，對(duì)基礎(chǔ)題、中檔題要清楚明白，準(zhǔn)確熟練，對(duì)難題要量力而行。
�。┱J(rèn)真總結(jié)每一次測(cè)試的得失，提高試卷的講評(píng)效果
試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對(duì)性、輻射性。講評(píng)不是簡單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級(jí)比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。
�。ㄆ撸└鶕�(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練
抓基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)分對(duì)大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭的共識(shí)。比如，08屆我校線下20分的考生就有幾十人，這些考生若能減少基礎(chǔ)題的無謂丟分，那么升學(xué)率就會(huì)大幅上升的；每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的具體實(shí)際情況，首先抓好90分一120分的低中檔題，教師在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生在某一塊加強(qiáng)一下就能增加得分的內(nèi)容要精心組題強(qiáng)化訓(xùn)練。
這一輪復(fù)習(xí)我校統(tǒng)一以《三維目標(biāo)》這本資料書為主，再參考《全線突破》等其他資料，以達(dá)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。打算每一講用3個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)，第二課時(shí)，典型例、習(xí)題講解，第三課時(shí)，作業(yè)講評(píng)及數(shù)學(xué)思想、方法、總結(jié)。作業(yè)以《三維目標(biāo)》資料書每一講所附的“能力提高”為主，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況進(jìn)行增、補(bǔ)其它資料。
這一輪復(fù)習(xí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，知識(shí)不能縱橫聯(lián)系，特別是“代數(shù)推理題”、“三角函數(shù)變形題”等常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，缺乏運(yùn)算的恒心，概率題不能突破“排列與組合”瓶頸，選擇題與填空題的速度與準(zhǔn)確率不高等問題進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
第二輪專題過關(guān)
對(duì)于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用專題復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和有效性。
專題過關(guān)分思想方法與技巧過關(guān)和小題型（選擇題、填空題）及應(yīng)用題過關(guān)。
在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生采用“配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換元”等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。
第三輪綜合模擬
在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對(duì)性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。
該階段需要解決的問題是：
1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。
2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。
3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的生成過程。
4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。
這一輪復(fù)習(xí)以仿真卷為主，一定要注意試卷的仿真性，把握好試卷的難度和梯度，掌握考試時(shí)間，使學(xué)生有“身臨其境”的感覺。使學(xué)生不斷總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)與考試技能，真正高考時(shí)不慌神，沉著冷竣，創(chuàng)造性地考出高水平。
六、具體內(nèi)容安排：
表1：20xx——20xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
周次起止時(shí)間教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容
01周7。7———————7。25排列組合二項(xiàng)式定理
02周9。1———————9。13選修2—3第二章離散性隨機(jī)變量分布列
03周9。15——————9。20選修2—3第三章統(tǒng)計(jì)案例選修2—2第二章定積分
04周9。22—————9。30選修2—2第二章定積分及合情推理部分
05周10。6—————10。11合情推理部分級(jí)第一次月考
06周10。13————10。18集合函數(shù)概念復(fù)習(xí)
07周10。20—————10。25———2。3函數(shù)的性質(zhì)、圖象函數(shù)綜合問題
08周10。27————11。1函數(shù)應(yīng)用數(shù)列
09周11。3—————11。8數(shù)列綜合、應(yīng)用問題
10周11。10————11。15數(shù)列應(yīng)用問題高三第二次月考
11周11。17—————11。22評(píng)卷、三角函數(shù)
12周11。24—————11。29三角函數(shù)圖象性質(zhì)
13周12。1—————12。6平面向量
14周12。8—————12。13不等式的性質(zhì)、解法、證明
15周12。15—————12。20高三第三次月考
16周12。22—————12。27評(píng)卷不等式綜合問題
17周12。29—————1。3直線和圓
18周1。5———————1。10直線和圓錐曲線合肥市一模
19周1。12——————1。17圓錐曲線綜合問題放寒假
表2：20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
周次起止時(shí)間教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)內(nèi)容
1周2月2日—7日點(diǎn)、線、面角與距離
2周2月9日—14日柱、錐、球及綜合問題
3周2月16日—21日排列、組合、和概率
4周2月23日—28日概率與統(tǒng)計(jì)
5周3月1日—6日極限、導(dǎo)數(shù)與復(fù)數(shù)
6周3月9日—14日合肥市二模
7周3月16日—21日程序框圖
8周3月23日—28日專題一：數(shù)形結(jié)合思想專題二：函數(shù)與方程思想
9周3月30日—4月4日專題三：轉(zhuǎn)化與化歸思想；專題四：分類討論思想
10周4月6日—11日專題五：配方法、換元法、待定系數(shù)法。；專題六：構(gòu)造法
12周4月13日—18日8合肥市三模
11周4月20日—25日專題七：選擇、填空常用技法
12周4月27日—5月2日熱點(diǎn)追蹤
13周5月4日—9日熱點(diǎn)追蹤
14周5月11日—16日熱身訓(xùn)練
15周5月18日—23日8熱身訓(xùn)練
16周5月25日—5月30日回顧、反思回歸課本
—10日迎接高考
復(fù)習(xí)計(jì)劃 篇6
一、指導(dǎo)思想
1、明確復(fù)習(xí)課的目的。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)課過程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力�？突f過：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)。”
3、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
4、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
二、學(xué)生情況分析：
基礎(chǔ)知識(shí)：到了中年級(jí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的難度由大量的識(shí)字越來越傾向于對(duì)詞語意義的理解以及詞語用途的體會(huì)上。具體表現(xiàn)為，識(shí)字已不成問題，碰到再難的字，由于認(rèn)字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余�？蓪�(duì)加點(diǎn)字的意思的掌握方面，后進(jìn)生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯(cuò)也是無可避免的了。
閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，我十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。從低年級(jí)的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒有放松過，這是一項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生良好思維，為寫作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生能說幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說幾段話。對(duì)文章的分析及回答問題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對(duì)文章的概括及整合能力較強(qiáng)，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進(jìn)生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個(gè)問題，差的.學(xué)生由于對(duì)文章的整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)的幾率不高，很容易不及格。
寫話：由于我采取了一系列措施，興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個(gè)問題是錯(cuò)別字很多，這是文字運(yùn)用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。
課外閱讀：新大綱中明確規(guī)定，小學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。5~6年級(jí)學(xué)段課外閱讀總量不少于100萬字，要背誦優(yōu)秀詩文60篇，這是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，我繼續(xù)以“摘錄”的方式，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。但在總體感覺上，我覺得學(xué)生課外閱讀的自覺性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
其他方面：由于年級(jí)升高，教材對(duì)學(xué)生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著年級(jí)的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來，對(duì)面向全體學(xué)生開展教學(xué)工作帶來了一定的影響。
三、復(fù)習(xí)要求
1、掌握本冊(cè)書所學(xué)生生字新詞，并能熟練理解運(yùn)用。
2、能熟練背誦并默寫本冊(cè)書所要求的片斷。
3、能正確理解課文內(nèi)容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。
4、能用幾個(gè)詞，連成一句話，買文具怎樣對(duì)話。
5、在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
1、 字詞：復(fù)習(xí)本冊(cè)教材里的生字、詞語，并會(huì)運(yùn)用。掌握多音字，辨別形聲、形近字。寫得正確、端正、整潔。
2、閱讀：復(fù)習(xí)作者按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個(gè)方面安排材料的方法；通過人物的言行反映人物的特點(diǎn)；用聯(lián)系上下文的方法理解句子的含義；用串連段落大意、回答課后問題的方法概括課文主要內(nèi)容的方法；用列提綱來背誦課文。
3、寫話：復(fù)習(xí)有條理、具體地說清楚一件事；學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的先后順序、按事物的幾個(gè)方面安排材料，學(xué)會(huì)口語交際的要求。
五、具體舉措
1、扎實(shí)：復(fù)習(xí)的知識(shí)以本學(xué)期必學(xué)知識(shí)為主，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進(jìn)生，更要從一點(diǎn)一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點(diǎn)。
2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進(jìn)生吃不了，在復(fù)習(xí)時(shí)與平時(shí)的教學(xué)一樣，也要注意實(shí)行分層教學(xué)。對(duì)優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進(jìn)生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)給予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時(shí)我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新�！蔽覀�?nèi)匀灰獔?jiān)持讓學(xué)生自主探究，在舊的知識(shí)上進(jìn)行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。
4、拓展：在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識(shí)，而應(yīng)該有所拓展�？梢猿霈F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見識(shí)和鍛煉。
5、移情：在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能一味地嚴(yán)格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時(shí)的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問問學(xué)生的困難，少一點(diǎn)訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。
六、復(fù)習(xí)辦法：按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實(shí)。
七、重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象：
經(jīng)過復(fù)習(xí)可以減少遺忘，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用。
八、復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意的問題
1、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。
根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。
2、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性。
從摸清學(xué)生知識(shí)的缺陷，尤是能力上的薄弱環(huán)節(jié)出發(fā)，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)，弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢
3、復(fù)習(xí)手段要多樣化。
教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在培養(yǎng)和提高能力上。采用靈活多樣的方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、復(fù)習(xí)內(nèi)容要推陳出新
要深入挖掘教材中知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從新的角度處理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新的習(xí)題，使學(xué)生在同類知識(shí)的比較中，在理解、運(yùn)用和練習(xí)上感到新。
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