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【精選】校內(nèi)公開課活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的校內(nèi)公開課活動(dòng)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
校內(nèi)公開課活動(dòng)總結(jié)1
在各位老師的共同努力下，為期一周語(yǔ)文組校內(nèi)公開課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。這一周我們都忙著調(diào)課、聽課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應(yīng)該說每個(gè)人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬(wàn)分，大家都不愿錯(cuò)過觀摩任何一節(jié)公開課的機(jī)會(huì)，本次我們圍繞小課題每位老師準(zhǔn)備了口語(yǔ)交際課和聽說課，我校學(xué)生大多是少數(shù)民族，學(xué)習(xí)語(yǔ)文相對(duì)較困難，所以我們從最基本的`聽和說抓起。各位老師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的又一次實(shí)踐和探索，相信通過此次活動(dòng)，大家都積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。
針對(duì)本次教研，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、校內(nèi)教研促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習(xí)。本組大多是青年教師，語(yǔ)文組譚金玲老師有著深厚的理論功底，在平時(shí)的教學(xué)中，有空就向她“取經(jīng)”，并提出自己在教學(xué)中的困惑。在本次的教研中也積極準(zhǔn)備，獲得了大家的好評(píng)。我校六個(gè)年級(jí)有六個(gè)班，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學(xué)水平謙遜好學(xué)。
二、本次研討在從“如何提高農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)效性”課題研究入手，讓每位老師在課程的設(shè)計(jì)上更注重于語(yǔ)言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學(xué)生為主，力求簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言，將學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。教師的循循善誘，使孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過程中，每位老師都能針對(duì)授課老師在課堂中的語(yǔ)言做出誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。使每位老師都能在課堂語(yǔ)言上真正有所收獲。
校內(nèi)公開課活動(dòng)總結(jié)2
綜合組的教師來自不同學(xué)科，盡管學(xué)科間的差異性比較大。但是所有準(zhǔn)備公開課的老師都能立足于本學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案教法。將綜合課正規(guī)化教學(xué)納入常態(tài)教學(xué)中。
例如我們組阮厚明老師的科學(xué)課是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的，教師課前通知學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，課堂進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生自己動(dòng)手，得出真實(shí)有效的結(jié)論。鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
胡友田老師的音樂課充分利用了多媒體教學(xué)和鋼琴輔助教學(xué)，為我們展現(xiàn)了一堂內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美的音樂課。教師扎實(shí)的專業(yè)基本功和輕松愉快的課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生和前來聽課的老師真正感受到了音樂的魅力和美的享受。
兩節(jié)體育課授課的地點(diǎn)都是在戶外。盡管我校由于條件限制，操場(chǎng)暫時(shí)不能使用。但是兩位體育老師的教學(xué)常規(guī)卻是一點(diǎn)都沒有放松，在有限的條件下開展教育教學(xué)。教師著裝正規(guī)，穿運(yùn)動(dòng)鞋，學(xué)生按照老師的要求，基本都穿著運(yùn)動(dòng)鞋上課。課前做準(zhǔn)備活動(dòng)，輔助練習(xí)。這些細(xì)節(jié)雖小，確是保證體育課安全開展的必要前提。講解動(dòng)作要領(lǐng)，教師示范教學(xué)、學(xué)生練習(xí)、游戲穿插等等。一節(jié)正規(guī)的體育課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我們想象的那樣簡(jiǎn)單。
綜合學(xué)科的課程往往是小學(xué)校園里最受學(xué)生歡迎的學(xué)科。課程內(nèi)容迎合了學(xué)生的興趣，音體美科學(xué)綜合等這些學(xué)科豐富了學(xué)生的校園生活，往往沒有或很少的書面作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)起來輕松;但授課的老師卻不輕松，既要讓學(xué)生學(xué)的開心、感興趣，又要將教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生。
一節(jié)正規(guī)的綜合科，教師前期要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備。從導(dǎo)入開始，重難點(diǎn)的穿插、學(xué)生練習(xí)、游戲或?qū)嶒?yàn)的組織、點(diǎn)評(píng)和小結(jié)、課后的`拓展與反饋等等。在這次的校內(nèi)公開課的展示中，各科老師都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目的。上課教師各有特色，聽課教師誠(chéng)懇評(píng)課，探討學(xué)科之間的一些共性問題，促進(jìn)了不同學(xué)科之間的共同進(jìn)步和發(fā)展。
但是，在此次的活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)了些許不足之處。比如：游戲或?qū)嶒?yàn)過程中，學(xué)生氣氛不活躍達(dá)不到教學(xué)效果，太活躍課堂紀(jì)律就不好掌控。課堂教學(xué)中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待改善。這些問題將是我們今后教學(xué)中的重點(diǎn)要解決的問題。
我們要繼續(xù)保持去粗取精、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷鉆研和學(xué)習(xí)的良好作風(fēng)，這樣我們才有所收獲、有所提高，才能真正把我們的公開課活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)和提高我們整體教學(xué)水平的一個(gè)有效途徑。
校內(nèi)公開課活動(dòng)總結(jié)3
為加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期，我校根據(jù)本期工作安排，組織了教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全校教師進(jìn)行評(píng)比，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)表現(xiàn)當(dāng)場(chǎng)打分評(píng)價(jià)，教研組及時(shí)進(jìn)行評(píng)議。本次活動(dòng)時(shí)間前后一個(gè)多月,授課教師都能以積極的心態(tài)對(duì)待公開課，把公開課看成學(xué)習(xí)研究的過程，看成是自我鍛煉、自我素質(zhì)提升的過程。能夠精心準(zhǔn)備，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案，現(xiàn)對(duì)教師的課堂教學(xué)總結(jié)如下：
一、評(píng)比結(jié)果：
一等獎(jiǎng)：
二等獎(jiǎng)：
三等獎(jiǎng)：
二、課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)
1、教學(xué)理念。授課教師大多能深入理解課改理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。注重以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)法指導(dǎo)的理念，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的融合，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，以及主動(dòng)探究的意識(shí)。并努力創(chuàng)設(shè)出平等、和諧的師生關(guān)系。
2、教學(xué)行為。
�。�1）大多數(shù)教師能夠較準(zhǔn)確地把握教材，貫徹新課改精神，根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生認(rèn)知特征確定三維目標(biāo)，在教學(xué)中不但重視知識(shí)和
技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更加重視了過程和方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，尤其是加強(qiáng)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
�。�2）參賽教師大多能做到面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、成長(zhǎng)需求、發(fā)展需求，積極創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。
�。�3）積極探索和采用多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考探究，注重學(xué)法的指導(dǎo)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展延伸，體會(huì)運(yùn)用。教學(xué)進(jìn)程順暢，結(jié)構(gòu)層次清楚，基本符合學(xué)科的特征和要求。如：田霞《用目光傾聽》：選擇喜歡的`段落自主朗讀；重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)、朗讀與表演相結(jié)合；設(shè)計(jì)表演活動(dòng)將朗讀與學(xué)生的體會(huì)緊密結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。抓住了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的推敲和體會(huì)，讓一位學(xué)生進(jìn)行表演，形象直觀，效果不錯(cuò)。
陳冬彥《奇異的激光》：通過表格的歸納引領(lǐng)新知學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，直觀、有效果。充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過圖片展示、文本閱讀、聯(lián)系實(shí)際舉例探究等等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，并進(jìn)行知識(shí)視野拓展，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解基礎(chǔ)知識(shí)，并為問題的設(shè)計(jì)和探究學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)特色。一部分教師不僅教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，教學(xué)方法靈活多樣，還有著良好的語(yǔ)言表達(dá)和課堂調(diào)控能力，表現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，逐步形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
素素《凡卡》：注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)中全面鍛煉學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
麗麗《車的世界》：能夠根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特征，用童話般的語(yǔ)言構(gòu)建課堂教學(xué)的情境，同時(shí)通過講故事、放松操以及分組比賽、開火車、找朋友認(rèn)讀拼音等多樣化的手段調(diào)控課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣強(qiáng)烈，能夠始終跟著教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，師生有效互動(dòng)，課堂氣氛生動(dòng)活潑、充滿情趣，學(xué)習(xí)效果良好。體現(xiàn)了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力。
三、存在的問題：
1、教學(xué)過程熱鬧但并非真正的生動(dòng)：有的教學(xué)環(huán)節(jié)看似熱鬧，師生問答很順利，但教師所提出的問題缺乏深度和啟發(fā)性，還不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)，敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣以及從多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。
2、個(gè)別教師的語(yǔ)言表達(dá)還需要優(yōu)化。有的教師語(yǔ)速較快，學(xué)生反應(yīng)跟不上，好像教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，學(xué)生不用教就該會(huì)；有的教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)還不到位，效果并不明顯。教師用語(yǔ)言調(diào)控課堂的能力也有待提高。
四、改進(jìn)措施：
1、貫徹課改理念，立足課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，能夠從宏觀上駕馭教材，超越教材，合理利用和開發(fā)各種課程資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，有效的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合和線索規(guī)律的總結(jié)，合理地進(jìn)行拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和時(shí)間能力。
2、在課堂教學(xué)過程中，保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作態(tài)度，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，并能夠及時(shí)準(zhǔn)確地作出引導(dǎo)或評(píng)價(jià)。
3、注重教學(xué)語(yǔ)言，提高講解藝術(shù)，注意學(xué)科語(yǔ)言的規(guī)范性，做到精準(zhǔn)、簡(jiǎn)明、生動(dòng)并富有啟發(fā)性和感染力，形成教學(xué)特色和風(fēng)格。總之，在整個(gè)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中，大家既感受到了各位參賽教師的努力和進(jìn)步，同時(shí)也看到了一些不足，因此，在以后的教學(xué)工作中，還要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。
校內(nèi)公開課活動(dòng)總結(jié)4
本學(xué)期，我們五年級(jí)語(yǔ)文備課組最終定下的研修主題為：“加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，深入感悟語(yǔ)言”。制訂的目標(biāo)包含兩點(diǎn)——既給以學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，又使學(xué)生承繼對(duì)語(yǔ)言文字的品味和感悟。之所以說是最終，因?yàn)榉磸?fù)考慮過好幾個(gè)，如不動(dòng)筆墨不讀書、讓工具書做好學(xué)習(xí)幫手等。最后，老師們討論明確：孩子們已邁入第三學(xué)段，閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在此學(xué)段提出的閱讀要求就包括“揣摩文章的表達(dá)順序”，“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”。那么，在第二學(xué)段“寫什么”的基礎(chǔ)上，我們?cè)撨M(jìn)一步思考“怎么寫”的問題了�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)還提出“體會(huì)作者的思想感情”，以鼓勵(lì)學(xué)生自主感悟、自由表達(dá)。共識(shí)產(chǎn)生上述主題。我們寄希望于通過此研修主題在整學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，能使學(xué)生的閱讀能力有所增強(qiáng)，并學(xué)以致用，提高習(xí)作水平。
“加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，深入感悟語(yǔ)言”是提出的比較明確、細(xì)化的研修主題。關(guān)于這一主題，我組老師有這樣的認(rèn)識(shí)：有些課文有明顯的表達(dá)方法，或?qū)懽黜樞�，或結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，或修辭手法，或遣詞造句，例如本冊(cè)教材中的《黃山奇松》、《陶校長(zhǎng)的演講》。而有些課文，內(nèi)容的光彩明顯優(yōu)于表達(dá)方法，如《師恩難忘》《裝滿昆蟲的衣袋》等。對(duì)于前者，教學(xué)中宜突出學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)于后者，適宜朗讀感悟。而綜合前后二者特點(diǎn)的課文，又該怎樣組織有效教學(xué)呢。因此，我們選擇《黃果樹瀑布》這篇富有代表性的課文作為公開課進(jìn)行集體研究。我們希望這不單是本組間的研討，更期望其他組的老師加入進(jìn)來，提出寶貴建議。
《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的游記體散文。原題為《黃果樹瀑布贊》。由此題，大家不難想到文章一定激情四溢，語(yǔ)言華美。從內(nèi)容上看，它記敘“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見所聞所感，描繪黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)大自然的無限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶。再?gòu)乃囆g(shù)性上看，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。
史榮老師進(jìn)行首番嘗試。他有意識(shí)突出研修主題的前半句，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。從預(yù)期目標(biāo)看結(jié)果，這是一節(jié)成功的課。它分為“導(dǎo)入”、“初讀課文，總體感悟”、“再讀課文，品讀韻味”、“總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)”、“總結(jié)課文，歸納寫法”五個(gè)環(huán)節(jié)，這五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置很好地體現(xiàn)了史榮老師的研討意圖。如第三環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)課文第二和第三段，史老師著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂文字，感悟瀑布的壯美。在此基礎(chǔ)上，第四環(huán)節(jié)伊始，老師出示了學(xué)法——“聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)”、“抓住表示動(dòng)作的詞領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)涵”、“通過聯(lián)想和想象，體會(huì)大自然的勃勃生機(jī)”，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文的4、5、6、7自然段。在第五環(huán)節(jié)，他再次授以學(xué)法。史老師啟迪道：“如果說好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？”“剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊。作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”�！笔防蠋煹倪@些指導(dǎo)緊扣主題，得到聽課老師一致好評(píng)。
如果說這節(jié)課的不足，老師們也感受到了。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造一種課堂上寬松自由的氛圍，讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間。而史老師課上留給學(xué)生的時(shí)間顯然不足，使得學(xué)生自主感悟少了，老師引導(dǎo)多了。其實(shí)史老師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也考慮會(huì)出現(xiàn)這種情形，但苦于本篇教材篇幅長(zhǎng)，想在40分鐘的時(shí)間上完注定是緊張局促的。我們覺得解決這一不足，最好的方法是不上整篇課文，而只上重點(diǎn)段落。但再讀課文，覺得它是一氣呵成的游記，拆開上，“移步換景”這一寫作特點(diǎn)就被零碎化了。因此，我組后三位上課的老師公開課教學(xué)內(nèi)容也均為全文，大家努力解決內(nèi)容頗有余而時(shí)間頗不足的問題，結(jié)果依然不夠理想。
執(zhí)教第二和第三節(jié)課的是俞海洋老師和我.。我們倆公開課的設(shè)計(jì)不同，但指導(dǎo)思想是一致的，想置“加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)”和“深入感悟語(yǔ)言”于平等地位，即在史榮老師課的基礎(chǔ)上加重感悟語(yǔ)言文字的分量。
關(guān)于“深入感悟語(yǔ)言”，年輕的俞海洋老師善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象的手段去品味語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。例如他這樣指導(dǎo)靜心想象：“從大家的放聲朗讀中，老師能聽到黃果樹瀑布飛流直下的豪情，此刻，讓我們來個(gè)深呼吸，靜心思索，在‘寧?kù)o致遠(yuǎn)’中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！”在準(zhǔn)確理解四個(gè)動(dòng)詞的含義后，老師指導(dǎo)學(xué)生輸出想象：“準(zhǔn)備好了嗎？一起做深呼吸�，F(xiàn)在我們就來比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。”。關(guān)于“加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)”，俞老師把有效運(yùn)用聯(lián)想和想象作為學(xué)法教給學(xué)生：
�。ò鍟奥牎�、“看”，并給“聽”、“看”上加引號(hào)。）誰(shuí)知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號(hào)呢？對(duì)！唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。看來同學(xué)們都很善于聯(lián)想，能抓住課文中一些關(guān)鍵的詞，能整體把握課文內(nèi)容去感受瀑布的美。（出示學(xué)習(xí)方法）下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文的5、6、7自然段。選一個(gè)你最喜歡的段落，去看看你還能‘看’到什么，‘聽’到什么？”
這節(jié)課還有一個(gè)閃光點(diǎn)，以回顧曾學(xué)過的《特殊的葬禮》一文，號(hào)召保護(hù)這大自然的杰作為本節(jié)課的結(jié)束，使課文的中心得以拓展。
我的課亦經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。設(shè)想抓住文中壯麗的景和濃濃的情組織教學(xué)。應(yīng)該說，我鉆研教材很透，做到了“深入”，但實(shí)施時(shí)卻沒能做到“淺出”，有些問題提得難，有些地方處理瑣碎且不討好。譬如，重點(diǎn)句“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力”的理解是教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)。我采用的做法是，先理解其中關(guān)鍵詞的意思，再談對(duì)整句話的理解。課后，老師們提出不同的解決方法：播放瀑布聲響，讓學(xué)生在情境中談自身感受，再讀書中句子，獲得情感的共鳴。是呀，與其耗力細(xì)摳，不如采取直觀性原則，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。
大家覺得，這兩節(jié)課均體現(xiàn)了研修主題，不過留給學(xué)生讀、思、悟的時(shí)間還是少了。
集大成者應(yīng)該是最后一位上課的老師，不過錢昌芬老師有自己的思考。她認(rèn)為引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中走進(jìn)文本，在和文本的'一次次親密接觸中去品詞析句、培養(yǎng)語(yǔ)感，這不也是一種學(xué)法嗎？因此，她將“移步換景”和比喻句的教授放在第三課時(shí)，而作為公開課的第二課時(shí)則著力于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在這節(jié)課上，通過一遍遍的讀，“飄”“拂”“涌”“蓋”四個(gè)動(dòng)詞變?yōu)橛行蔚漠嬅妫煌ㄟ^一遍遍的讀，“白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成”的中國(guó)第一飛瀑躍然眼前、耳畔；通過一遍遍的讀，作者置身瀑布腳下的諸多感受，或舒服，或被灌滿活力，或贊嘆，或渾然忘我、人瀑和一，皆同化為學(xué)生的感受。激情洋溢和語(yǔ)言優(yōu)美是錢老師一貫的特色，這節(jié)課自是不例外。教師語(yǔ)言的美和文本文字的美互相促進(jìn)，教師豐沛的情和文本作者的感和為一氣，感染著學(xué)生，感染著聽課老師。黃果樹瀑布的美是一目了然的，無論欣賞、聆聽都別有滋味，而《黃果樹瀑布》的美卻需要老師引導(dǎo)學(xué)生用心去感受，感受這份流淌于文字之間的永恒的美。
課后，聽課老師爭(zhēng)議的焦點(diǎn)還是集中在學(xué)法指導(dǎo)這一點(diǎn)上。無獨(dú)有偶，近日讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》10月刊《閱讀方式的選擇》（薛法根著）一文，我發(fā)現(xiàn)以下一段文字：“每一種閱讀方式都應(yīng)該有具體的閱讀方法作為支撐，每一個(gè)具體的閱讀方法又是在具體的閱讀內(nèi)容中體現(xiàn)出來的。”。“訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法與閱讀能力，就是要在具體的讀什么上作細(xì)微的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。閱讀的功夫本身是一種磨礪的‘慢功’，不是簡(jiǎn)單的運(yùn)用閱讀知識(shí)、方法便可以解決問題的。”覺得它和錢老師的思考頗有相通之處。特引用于此，歡迎老師們討論。
泰戈?duì)栍幸皇仔≡?shī)——“不是錘的重?fù)?而是水的載歌載舞,才使鵝卵石,趨于完美”。是的，磨礪出美玉。一節(jié)好課是磨出來的，一種種教學(xué)理念、教學(xué)方式是磨出來的。以上內(nèi)容也是我組八位語(yǔ)文教師共同磨出來的。也許它還只是顆粗糙的石塊，還不夠圓潤(rùn)豐滿，那么，誠(chéng)心期待更多老師一起來磨礪。
校內(nèi)公開課活動(dòng)總結(jié)5
5月24日到25日，臨沂杏園小學(xué)語(yǔ)文組進(jìn)行了學(xué)科共同體優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。為了深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果，每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，都成為學(xué)校教研的一場(chǎng)盛宴。此次評(píng)比，我們不僅繼續(xù)推進(jìn)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)和智慧課堂，還更加注重探索和實(shí)踐生本課堂這一新理念，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作交流。在此理念指導(dǎo)之下，各參賽老師都進(jìn)行了積極大膽地創(chuàng)新，努力凸顯學(xué)生的主體地位。
此次評(píng)比活動(dòng)，各年級(jí)教研組積極籌備，反復(fù)磨課，為我們展現(xiàn)了一堂又一堂精彩絕倫的好課！劉文香老師的繪本教學(xué)《米莉的帽子變變變》帶領(lǐng)孩子們從觀察入手，放飛想象，嘗試表達(dá)；王淑慧老師的《棉花姑娘》穩(wěn)扎穩(wěn)打，展現(xiàn)了她作為青年教師所獨(dú)有的那份成熟與穩(wěn)重；徐萬(wàn)曉老師的《青蛙賣泥塘》妙趣橫生，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快；劉樹光老師的《大象的耳朵》細(xì)致全面，課堂上劉樹光老師尤其注重對(duì)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；劉穎老師的《月球之謎》娓娓道來，讓孩子們?cè)谔剿髟虑蛑衩氐耐瑫r(shí)，還學(xué)到了語(yǔ)言表達(dá)的方法；李金蔓老師的《太陽(yáng)》技巧嫻熟，大膽放手，以生為本，充分鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；邵明麗老師的《寓言兩則》扎實(shí)有效，學(xué)法遷移，小組合作，讓生本理念落實(shí)到實(shí)踐；徐鵬老師的《魚游到了紙上》教師聲音柔美，課堂流暢生成，著眼寫作，讓學(xué)生真正掌握寫作的奧秘；張德紅老師的《威尼斯小艇》思路清晰，課堂高效，在互助互學(xué)中領(lǐng)略威尼斯的異國(guó)風(fēng)情；劉世敏老師的`《鳳辣子初見林黛玉》帶我們走近語(yǔ)言藝術(shù)家“鳳辣子”，感受大師獨(dú)到的語(yǔ)言魅力和內(nèi)涵；張歡的《聽見夢(mèng)想》教會(huì)學(xué)生夢(mèng)想可以用耳朵去感受，用寫作去追逐；王瑩瑩的《姥姥的剪紙》一堂動(dòng)聽又動(dòng)情的課，教師飽滿的情緒，學(xué)生酣暢淋漓地表達(dá)，充分展現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一。
評(píng)比活動(dòng)歷經(jīng)一天半的時(shí)間終于落下帷幕。精彩的一堂課總有結(jié)束的時(shí)候，但我相信課堂上那些精彩的瞬間、那些寶貴的知識(shí)早已變?yōu)樽铊驳挠洃�，融入了學(xué)生的骨血。作為一名教師，教書育人是我們的天職，可是，在此過程中，如何啟迪學(xué)生的智慧，點(diǎn)亮他們的生命，這應(yīng)該是每一位優(yōu)秀老師思考的問題。
校內(nèi)公開課活動(dòng)總結(jié)6
在各位老師的共同努力下，近兩個(gè)月的語(yǔ)文組校內(nèi)公開課活動(dòng)已經(jīng)告一段落。每周四我們都忙著調(diào)課、聽課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應(yīng)該說每個(gè)人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬(wàn)分，大家都不愿錯(cuò)過觀摩任何一節(jié)公開課的機(jī)會(huì)，常常是一下午連口水也喝不上，放學(xué)后又聚在一起討論聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，思考的依舊是自己該汲取他人的哪些長(zhǎng)處，可謂為教育而忙碌，為教育而思考、為教育而生活。并采取了同課異構(gòu)的方式，各位老師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的又一次實(shí)踐和探索，相信通過此次活動(dòng)，大家都積累了更多的'經(jīng)驗(yàn)。
針對(duì)本次教研，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、校內(nèi)教研促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習(xí)。本組大多是中青年教師，都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)藝術(shù)。而馮麗美、李麗霞兩位教師也有著深厚的理論功底，在平時(shí)的教學(xué)中，有空就向老教師“取經(jīng)”，并提出自己在教學(xué)中的困惑。在本次的教研中也積極準(zhǔn)備，獲得了大家的好評(píng)。而本次的同課異構(gòu)方式更是促進(jìn)了同年級(jí)老師之間的交流，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學(xué)水平謙遜好學(xué)。
二、本次研討在潘校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從“優(yōu)化教師課堂語(yǔ)言”課題研究入手，讓每位老師在課程的設(shè)計(jì)上更注重于語(yǔ)言的修煉。每節(jié)課都洋溢著以學(xué)生為主，力求簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言，將學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。教師的循循善誘，使孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過程中，每位老師都能針對(duì)授課老師在課堂中的語(yǔ)言做出誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)。使每位老師都能在課堂語(yǔ)言上真正有所收獲。
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