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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-02 08:45:15 教案大全 我要投稿

(優(yōu)選)語(yǔ)文教案7篇

  作為一名老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

(優(yōu)選)語(yǔ)文教案7篇

語(yǔ)文教案 篇1

  一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述

  縱觀小學(xué)一到六年級(jí)的課文的文體,詩(shī)歌只占了極為少數(shù)的一部分,而在詩(shī)歌中古詩(shī)的學(xué)習(xí)又占了多數(shù)。兒童詩(shī)作為一種專門(mén)為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩(shī)歌,它對(duì)兒童語(yǔ)言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不能只局限于文本,考慮到兒童詩(shī)的重要性,有必要引進(jìn)課外的內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言體系。

  所教的學(xué)生處于二年級(jí)的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生到了二年級(jí),隨著字詞的積累,閱讀量的增加,想象力的'發(fā),、情感的豐富,學(xué)生有想通過(guò)書(shū)面方式來(lái)表達(dá)自己情感的欲望。兒童詩(shī)因其簡(jiǎn)短、自由、充滿想象的特點(diǎn),可以讓其成為兒童表達(dá)情感的一種方式。想要能夠運(yùn)用,學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)、寫(xiě)法等方面的粗淺了解是必不可少的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。1)通過(guò)猜詩(shī)、實(shí)物感知、填補(bǔ)詩(shī)歌等方式,體會(huì)兒童詩(shī)中運(yùn)用擬人修辭方法所帶來(lái)的樂(lè)趣。

 。2)通過(guò)帶動(dòng)作誦讀、使用電子白板交互功能等方式,感受兒童詩(shī)有趣的格式。

  (3)通過(guò)微課學(xué)習(xí)、模仿、合作創(chuàng)作等方式,激發(fā)興趣,嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感和奇思妙想。

  3.教學(xué)環(huán)節(jié)

 。1)課前誦讀 引出主題;(2)汽水先生 領(lǐng)生入門(mén);(3)玩轉(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂(lè)讀;(4)創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享;(5)小結(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)課前誦讀 引出主題

  1、課前誦讀古詩(shī)。

  2、引出課堂主題。你們特別厲害,能夠背誦這么多古詩(shī)啦!其實(shí),詩(shī)歌中除了古詩(shī),還有一些專門(mén)為小朋友寫(xiě)或者小朋友自己寫(xiě)的詩(shī)呢!它叫——兒童詩(shī)。如果要你在兒童詩(shī)的前面加一個(gè)形容詞的話,你會(huì)用什么呢?瞧!傅老師覺(jué)得兒童詩(shī)是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩?

  【評(píng)析】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師利用電子白板的拖拽和及時(shí)書(shū)寫(xiě)的效果,及時(shí)記錄學(xué)生的發(fā)言,增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時(shí)也拉近了學(xué)生與兒童詩(shī)的距離,為接下去的教學(xué)做好鋪墊。

 。ǘ┢壬 領(lǐng)生入門(mén)

  1、自讀猜測(cè),反饋結(jié)果。出示兒童詩(shī),學(xué)生自由朗讀,邊讀邊猜。全班交流時(shí)和大家說(shuō)說(shuō)自己的想法,并且說(shuō)明是從哪里知道的。揭示謎底:原來(lái),這位先生就是像雪碧、可樂(lè)之類的“汽水”呀,我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!

  出示:

  跟你握握手

  你就冒氣

  請(qǐng)你脫脫帽

  你就生氣

  干干脆脆

  一口把你喝下去

  看你還

  神不神氣

  2、感受事物,讀出好玩。

  (1)冒氣。通過(guò)搖晃汽水,學(xué)生觀察變化,讀好詩(shī)歌一、二兩行。

 。2)生氣。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)汽水經(jīng)過(guò)搖晃后打開(kāi)蓋子所發(fā)出的聲音,理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩(shī)歌三、四兩行。

  (3)干干脆脆。呦,這汽水先生的火氣還挺大,不過(guò)我們的小作者才不怕它。你瞧,他是怎么做的?(指導(dǎo)朗讀:干干脆脆)

  3、感受兒童詩(shī)的有趣。加上動(dòng)作讀好整首兒童詩(shī)。教師總結(jié):我們都讀得很開(kāi)心,是呀,兒童詩(shī)就是這么好玩,可以寫(xiě)一寫(xiě)我們熟悉的東西,而且在寫(xiě)的時(shí)候,你還可以像這位小朋友一樣把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)呢!這就叫——擬人。

  【評(píng)析】在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師利用電子白板的漸變功能,隱藏謎底——汽水。教師講到相應(yīng)內(nèi)容時(shí),隨即點(diǎn)擊,增加神秘感,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生在這種神秘感中感受到了兒童詩(shī)的趣味性,有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

  (三)玩轉(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂(lè)讀

  1、自讀猜測(cè),填充兒童詩(shī)。哎呦,這位淘氣的汽水先生,竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了,好多都看不清了,我們只能來(lái)猜一猜了。當(dāng)學(xué)生在猜測(cè)中遇到困難,可讓學(xué)生傾聽(tīng)鼓聲。

  出示:

  怕打的小孩

  是一個(gè)怕打的小孩,

  當(dāng)你輕輕地打他,

  他就 地叫:

  疼!疼!疼!

  當(dāng)你 地打他,

  他就高聲喊:

  2、填充詩(shī)歌。你能試著填一填這些臟的地方嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)書(shū)寫(xiě)。師生合作朗讀完整的詩(shī)歌。

  3、感受兒童詩(shī)樂(lè)趣。兒童詩(shī)就是這么自由,這么充滿想象力,我們想寫(xiě)什么就可以寫(xiě)什么。

  4、感受兒童詩(shī)格式趣味。汽水先生帶著他的這位好朋友,要坐火車去旅行啦!

  出示:

  火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下

  嘟 嘟 嘟

  車 車 車 跑 跑 跑 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 了 了 車

  猜一猜:這首兒童詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢?自由讀。教師畫(huà)出火車頭的樣子,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)完整。師生合作表演朗讀。兒童詩(shī)有趣嗎?總結(jié):是呀,在創(chuàng)作的時(shí)候還可以用一些好玩的格式呢!

 。ㄋ模﹦(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享

  1、聽(tīng)音識(shí)物。汽水先生和他的朋友坐在火車上,忽然,他們聽(tīng)到了一陣熟悉的聲音(播放雨聲)。你聽(tīng)到了什么?閉上眼,傾聽(tīng)教師配樂(lè)朗誦。

  師配樂(lè)朗讀:

  雨點(diǎn)

  雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里

  在池塘里睡覺(jué)

  雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里

  在小溪里散步

  雨點(diǎn)落進(jìn)江河里

  在江河里奔跑

  雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里

  在海洋里跳躍

  現(xiàn)在請(qǐng)你睜開(kāi)眼睛,各位小雨點(diǎn),你們剛才去了那么多地方,最喜歡的是哪兒呀?請(qǐng)說(shuō)的小朋友帶讀,配樂(lè)齊讀。

  2、回憶生活,想象雨點(diǎn)。你們觀察過(guò)嗎?小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方?他們又在這些地方干什么呢?我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)

  雨點(diǎn)落進(jìn)_______________里,

  在_________里___________。

  3、小組合作,分享成果。播放微課,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法后,自主創(chuàng)作。在展示環(huán)節(jié)分兩種情況:(1)請(qǐng)打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品(學(xué)生評(píng)),教師總結(jié):原來(lái)兒童詩(shī)還可以大家一起來(lái)創(chuàng)作呀。2)請(qǐng)個(gè)人完整創(chuàng)作一首詩(shī)歌的學(xué)生朗讀(配樂(lè)讀)交流好后,請(qǐng)你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了,你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單(教師拍攝學(xué)生作品,導(dǎo)入白板)

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀

  1、小結(jié)詩(shī)趣。看著這滿滿的作品單,你們感覺(jué)怎么樣?是呀,這兒童詩(shī)其實(shí)一點(diǎn)也不難,還特別好玩呢!

  2、推薦閱讀。推薦詩(shī)集:《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個(gè)孩子的詩(shī)園》

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.用鋼筆描紅。

  2.畫(huà)出句子中用錯(cuò)的字,把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。

  3. 在括號(hào)里填上時(shí)態(tài)助詞“著”、“了”、“過(guò)”。

  4.給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  5.熟記成語(yǔ)。

  6.口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)使用鋼筆字描紅。

  2、 畫(huà)出句子中用錯(cuò)的字,把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。

  3、 在括號(hào)里填上時(shí)態(tài)助詞“著、了、過(guò)”。

  4、 給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  5、 熟記成語(yǔ)。了解成語(yǔ)的意思,在生活中正確使用。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、教學(xué)第一題

  1.審題。

  (1)指名讀題。

  (2)說(shuō)說(shuō)題目要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)朗讀這段話,說(shuō)說(shuō)這些鋼筆字的特點(diǎn)。

  (2)默讀這段話,想想楷書(shū)的運(yùn)筆方法。

  3.練習(xí)。

  (1)描紅觀察整體,注意一氣呵成。

  (2)注意行款布局,體會(huì)整體章法。

  4.反饋。

  (1)評(píng)議學(xué)生作品。

  (2)教師范寫(xiě)。

  (3)學(xué)生再次描寫(xiě)。

  二、教學(xué)第二題

  1.審題。

  (1)指名讀題。

  (2)說(shuō)說(shuō)題目提出幾個(gè)要求:①找出錯(cuò)別字,②把正確的字寫(xiě)在后面括號(hào)里。

  2.指導(dǎo)。

  (1)讀句子,句中有幾個(gè)錯(cuò)別字?

  (2)依據(jù)句意,畫(huà)出錯(cuò)別字。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義,口頭糾正。

  3.練習(xí)。

  (1)學(xué)生默讀句子。

  (2)糾正錯(cuò)別字,如:“帶”應(yīng)改為“戴”,“帶”作為動(dòng)作是隨身拿著的意思,“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。

  帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)

  4.反饋。

  (1)指名學(xué)生上黑板改錯(cuò)。

  (2)集體評(píng)議。

  (3)用錯(cuò)的字重新組詞,加深印象,如:帶(帶領(lǐng))。

  三、教學(xué)第三題

  1.審題。

  (1)讀題。

  (2)說(shuō)明本題的要求,在括號(hào)里填上“著”、“了”、“過(guò)”。

  2.指導(dǎo)。

  (1)出示句子,指名學(xué)生逐題朗讀。

  (2)想一想:憑借語(yǔ)感每句話中該用哪個(gè)詞?

  3.練習(xí)。

  (1)動(dòng)筆選填“著”、“了”、“過(guò)”。

  4.反饋。

  (1)檢查學(xué)生填寫(xiě)的詞是否正確。

  (2)同桌互改。

  (3)指名讀句,進(jìn)一步體會(huì)“著”、“了”、“過(guò)”的用法。

  四、教學(xué)第四題

  1.審題。

  集體讀題,明確要求。

  2.指導(dǎo)。

  (1)復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)用法。

  (2)認(rèn)識(shí)書(shū)名號(hào)“《》”和“<>”。

  (3)書(shū)名號(hào)在什么情況下用?

  (4)舉例:“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表了。”

  (5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”為什么要加上書(shū)名號(hào)?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)”是一種報(bào)刊的名稱)

  3.練習(xí)。

  (1)讀第1~3句,把該用書(shū)名號(hào)的'地方用上書(shū)名號(hào),說(shuō)一說(shuō)為什么。

  (2)教師巡視檢查。

  4.反饋。

  (1)三個(gè)人各在黑板上給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

  (2)集體批改,糾正錯(cuò)誤。

  (3)抄寫(xiě)句子,并加上標(biāo)點(diǎn),注意書(shū)名號(hào)的書(shū)寫(xiě)格式。

  (4)小結(jié):表示書(shū)籍、文件、報(bào)刊、文章等的名稱用書(shū)名號(hào)。

  五、教學(xué)第五題

  1.審題。

  要求是熟記成語(yǔ)。

  2.指導(dǎo)。

  (1)正確朗讀成語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字。

  (2)韻句連讀,每排兩個(gè)成語(yǔ)連讀。

  (3)說(shuō)說(shuō)你了解的成語(yǔ)意思。

  (4)教師說(shuō)出學(xué)生不懂的成語(yǔ)的意思。

  3.練習(xí)。

  (1)誦讀記憶,形成積累。

  (2)同桌互背。

  (3)對(duì)背,如一人讀“鐵面無(wú)私”,另一人背“執(zhí)法如山”。

  4.反饋。

  (1)“開(kāi)火車”朗讀。

  (2)成語(yǔ)填空。

  鐵面無(wú)( ) 執(zhí)法( )山( )( )在后

  ( )( )在前一( )不( ) 扶( )濟(jì)( )

  排( )解( ) 見(jiàn)( )勇( ) ( )義( )言

  唯( )是( ) ( )人( )賢( )( )清風(fēng)

  (3)教師說(shuō)意思,學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)。

  (4)記成語(yǔ)競(jìng)賽,看誰(shuí)先記住成語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

  課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備投影片。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、審題

  1.揭示口語(yǔ)交際的題目:學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人

  2.讀一讀,明確口語(yǔ)交際的兩點(diǎn)要求及其重要性。

  二、指導(dǎo)

  1.讀一讀每題的文字。

  2.打幻燈,啟發(fā)合理想像,思考:在這幾種場(chǎng)合怎么向別人請(qǐng)教?

  三、練習(xí)

  1.自由練說(shuō)。

  2. 指名試說(shuō)。

  3. 同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說(shuō)。

  4.教師巡視,進(jìn)行個(gè)別糾正與輔導(dǎo)。

  四、反饋

  1.指名一學(xué)生說(shuō),評(píng)議有沒(méi)有達(dá)到兩點(diǎn)要求。

  2.指名上臺(tái)分角色表演。

  3.評(píng)議。(說(shuō)話是否清楚,是否有禮貌)

  4.評(píng)價(jià)小結(jié)。

  我們向別人請(qǐng)教問(wèn)題,要把請(qǐng)教的問(wèn)題說(shuō)清楚,同時(shí)還要注意有禮貌,稱呼要符合別人的身份,要用“請(qǐng)”、“能告訴嗎”,最后還要說(shuō)聲“謝謝”。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

  2.通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課題導(dǎo)入

  1.通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道海娃面對(duì)突如其來(lái)的鬼子,機(jī)智地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下,躲過(guò)了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時(shí)候,鬼子要宰殺他心愛(ài)的羊,使海娃包括我們剛剛放下來(lái)的心又懸了起來(lái)。雞毛信是否會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)?海娃的命運(yùn)又將如何呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《雞毛信(二)》。

  2.教師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。

  二、初讀課文

  1.要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.畫(huà)出你最喜歡的句子或段落,多讀幾遍。

  三、再讀課文

  1.選擇自己覺(jué)得最有效的方式讀課文,思考:

 。1)海娃送信一路上遇到了哪些困難,他是怎樣克服的?

 。2)課文是按照怎樣的順序記敘的?請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。

  (3)為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是小八路、小英雄?

  2.檢查交流。

 。1)海娃送信一路上遇到了哪些困難,他是怎樣克服的?

  海娃送信遇到的困難克服的辦法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身機(jī)智回答夜逃被抓重新藏信要求帶路引敵進(jìn)圈不幸負(fù)傷忍痛報(bào)信

 。2)課文是按照怎樣的順序記敘的?請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。(課文按照夜逃被抓誘敵入圈完成任務(wù)這樣的事情發(fā)展的`順序?qū)懙模?/p>

 。3)為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是小八路、小英雄?你是從哪些句子或詞語(yǔ)體會(huì)到的?(學(xué)生找句子)

  句段一:

  走錯(cuò)了,歪嘴黑狗說(shuō),走正道。

  海娃放開(kāi)嗓子說(shuō):沒(méi)有錯(cuò),我走過(guò)的是條近道。放心走吧!

  可是上一道崖,又是一道崖。羊道越來(lái)越陡,越來(lái)越不好走了。鬼子走了一截,停一截,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后邊。

  海娃卻一步緊似一步,使勁甩著羊鞭。羊也在頭里往上竄著,轉(zhuǎn)眼間到了半山坡。

  師:你從這幾句話中體會(huì)到了什么?(我從中體會(huì)到了海娃的機(jī)智。他故意走羊道,拉開(kāi)與敵人的距離,讓自己更好擺脫敵人的控制,更快地把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈,真是一舉兩得。。

  師:你能讀讀這段話嗎?(生讀)從你的朗讀中老師體會(huì)到了你對(duì)海娃的贊美。誰(shuí)再讀?(另一生讀)我感受到了你對(duì)海娃的敬佩。誰(shuí)再來(lái)讀?(另一生讀)

  師:鬼子走了一截,停一截;海娃卻一步緊似一步,使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃。∪帻R讀。

  師:課文還有哪些地方可以看出海娃是個(gè)小八路、小英雄呢?

  句段二:

  這時(shí)候底下吼叫起來(lái):站!站住!再走,就開(kāi)槍啦!

  海娃沒(méi)有站住抗日兒童團(tuán)長(zhǎng),才不聽(tīng)你鬼子的命令呢!海娃反而啪地又響了一鞭,拼命飛跑起來(lái)。

 。ㄓ镁涠我坏膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這兩句)

  3.同學(xué)們,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)像海娃一樣的少年英雄,你能說(shuō)出你所知道的兒童英雄的名字嗎?(王二小、張嘎、王惠民)對(duì),那一個(gè)個(gè)小八路,那一個(gè)個(gè)小英雄,他們給我們力量,教我們?nèi)タ朔щy。那一個(gè)個(gè)故事,一首首贊歌,說(shuō)不完我們的崇敬。是小英雄和無(wú)數(shù)先烈們用美好的青春,為我們迎來(lái)了光明。讓英雄永遠(yuǎn)留在我們心中,伴在我們身旁,激勵(lì)我們成長(zhǎng)。老師希望大家勿忘歷史,好好珍惜今天來(lái)之不易的美好生活。同學(xué)們,讓我們繼承先烈的遺志,以先烈為楷模,努力學(xué)習(xí),為振興中華而努力讀書(shū)!將來(lái)報(bào)效我們偉大的祖國(guó),把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大!

  四、作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.說(shuō)說(shuō)文中破折號(hào)的作用。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  共二課時(shí)

  第一課時(shí)

  課型

  講讀

  第幾課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.初步了解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一自然段,激發(fā)對(duì)教師的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.初讀課文,了解課文大意。

  2.賞讀文章第一小節(jié),理解教師事業(yè)的崇高,體會(huì)對(duì)老師的深深謝意。

  教學(xué)資源

  故事:程門(mén)立雪、贊美老師的歌曲,如《我愛(ài)米蘭》、《燈》、《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》

  預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

  1.請(qǐng)?jiān)谧x正確、讀通順的基礎(chǔ)上,能融入自己對(duì)教師的感情,讀好這首詩(shī)。

  2.自學(xué)字詞!读(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)臨寫(xiě)兩個(gè),給生字組兩個(gè)詞語(yǔ),借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

  3. 完成《一課一練》第1、2題。

  3.搜集關(guān)于尊師重教的`小故事。

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

  導(dǎo) 學(xué) 策 略

  調(diào)整與反思

  第一板塊:走近課文(5分)

  1.學(xué)生欣賞歌曲。試著跟唱歌曲。

  2.聯(lián)系自己的生活想想人們是如何贊美老師的?并進(jìn)行交流。

  【春蠶 、燃燒的蠟燭、園丁、人類靈魂的工程師 】

  3.通過(guò)對(duì)形象比喻的體會(huì)初步感知老師的崇高從而能通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)之情。

  4.齊讀——老師,您好!

  第二板塊:預(yù)習(xí)展示(16分)

  ●預(yù)習(xí)作業(yè)3:(《一課一練》一、二題)(3分鐘)

  1.校對(duì)批改。

  2.交流總結(jié)辨析一字多義。

  ● 預(yù)習(xí)作業(yè)2:生字新詞

  (13分鐘)

  崇高 浸透 創(chuàng)造 智慧

  塑造 朝霞 祝愿 波濤

  編織 辛勞 勇氣 涌起

  蘊(yùn)含 茁壯 閃耀 衷心

  一項(xiàng) 甘露 鋪設(shè) 春暉

  1.朗讀展示。

  2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  預(yù)設(shè)答案:

  蘊(yùn)含:包含。

  崇高:最高尚的。

  塑造:培養(yǎng)。

  浸透:比喻飽含某種思想感情。

  第三板塊:整體感知(3分鐘)

  1.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文。

  2.交流展示朗讀。

  3.交流:“教師的事業(yè)多么崇高、多么美好!

  4.學(xué)生齊讀全詩(shī)。

  第四板塊:賞讀詩(shī)歌第一節(jié)(15分鐘)

  【學(xué)習(xí)單一】

  (1)用自己喜歡的方式讀第一節(jié),思考:這一小節(jié)主要講了什么?

  (2)在這一節(jié)詩(shī)歌中,有一句感嘆句,既贊美了教師的事業(yè),又貫通了詩(shī)歌上下,找出來(lái)用橫線劃一劃。

  (3)為什么說(shuō)教師的事業(yè)是崇高的?在詩(shī)中畫(huà)出有關(guān)的詞句。

  自學(xué)時(shí)間:3分鐘。

  1.自主學(xué)習(xí)。

  2.展示。

  預(yù)設(shè):教師的事業(yè)多么崇高!

  交流

  A 浸透:(飽含)

  (古今中外,每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著教師的心血。)

  B 反問(wèn)句感情更強(qiáng)烈。

  C 學(xué)生交流自己的親身經(jīng)歷。

  D 感情朗讀。

  A 地北天南,每一項(xiàng)創(chuàng)造都蘊(yùn)含著教師的辛勞。

  練習(xí)朗讀、背誦。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在語(yǔ)言環(huán)境中自主認(rèn)識(shí)“霧、淘、藏、周、論、街、橋、及”8個(gè)生字,積累“淘氣、藏起來(lái)、四周、無(wú)論、街道、以及、歡快、消失”8個(gè)詞語(yǔ),并正確書(shū)寫(xiě)“霧、淘、論、街、及”5個(gè)生字。

  2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,尤其是霧說(shuō)的話,及描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句,體會(huì)霧的淘氣。

  3、讓學(xué)生體會(huì)自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說(shuō)話時(shí)淘氣,天真的語(yǔ)氣。在朗讀課文基礎(chǔ)上,能展開(kāi)想像練習(xí)說(shuō)話。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、 今天老師給大家?guī)?lái)了一張照片,你們想不想看呀?

  2、 你們能看出這是什么天氣的景象嗎?(大霧天)

  3、 誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)霧給你的感覺(jué)?

 。ò酌擅、朦朦朧朧、模模糊糊)

  4、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的課文。

  5、 學(xué)習(xí)生字“霧”。

  整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。上下結(jié)構(gòu),形聲字。

  二、 初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、 課文中的霧是怎樣的呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,輕聲讀讀課文,學(xué)學(xué)生字,用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答。

  2、 交流:淘氣

  學(xué)習(xí)生字:淘

  比較:淘 掏

  注意右邊的筆順

  三、研讀課文,理解內(nèi)容。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)霧說(shuō)的話

  1、指名分節(jié)讀課文2—7節(jié),找找淘氣的霧說(shuō)了哪些話?用直線劃出來(lái)。

  2、交流、理解重點(diǎn)句子。

 。1)學(xué)習(xí)生字:藏(指導(dǎo)書(shū)空)

  平舌音,后鼻音,讀準(zhǔn)字音。

  下半部分的筆順要注意。

 。2)師:自己試著讀讀這些句子,說(shuō)說(shuō)霧淘氣在哪里。

 。3)選擇自己喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

 。4)教師用“這片霧真淘氣啊,一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……一會(huì)兒說(shuō)……”的句式引讀上述語(yǔ)句。

  3、過(guò)渡:霧要把這么多景物藏起來(lái),這下,有意思的事發(fā)生了。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫(xiě)大霧時(shí)的情景的語(yǔ)句

  1、讓我們自己再讀讀第2—7節(jié),想一想:這下出現(xiàn)了什么情況呢?用“~~”劃出相關(guān)的句子。

  2、交流第二節(jié)。

  (1)老師引讀第二節(jié)(于是,他把……。無(wú)論……還是……都……)

 。2)師:能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎?男女生交換朗讀課文,試著閉上眼睛,想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧!

  3、交流第三節(jié)。

 。1)老師引讀(于是,他把……。四周變暗了,無(wú)論……還是……都……)

 。2)學(xué)習(xí)生字“周”。(指名讀,注意翹舌音。)

 。3)用學(xué)過(guò)的方法理解“連同”。

 。4)比賽讀。

  4、交流第四節(jié)。

  (1)指名讀句子。

 。2)學(xué)習(xí)生字“橋梁”。

  ①指名讀。

 、诔鍪拘谓帧傲弧边M(jìn)行區(qū)別,齊讀。

 。3)句子中為什么要用兩個(gè)“甚至”?

  (所有的東西不管大小都被霧藏了起來(lái)。)

  通過(guò)范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀,幫助理解“甚至”一詞。

  5、沒(méi)想到,淘氣的'霧能把這么多東西藏起來(lái),它再也沒(méi)有東西可藏了,現(xiàn)在竟把自己也藏了起來(lái),結(jié)果怎么樣了呢?

 。1)讀句子。

 。2)男女生比賽讀。

 。3)霧把自己藏了起來(lái),很多東西都露了出來(lái),除了書(shū)上說(shuō)到的這些,還有哪些東西也露了出來(lái)呢?請(qǐng)你仿造課文的句式說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)習(xí)用把字句說(shuō)話。)

  (提示:指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開(kāi)學(xué)生的想象,開(kāi)拓學(xué)生思路,盡力表現(xiàn)霧的淘氣,試著說(shuō)出童趣來(lái),并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)

  6、交流第五—七節(jié)。

 。1)學(xué)習(xí)生字“及”

  “及”:用去部首的方法記憶。(極、級(jí)等)

 。2)以小組為單位,用自己喜歡的方式朗讀課文。

 。3)小組比賽讀。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  (一)復(fù)習(xí)字詞。

  師:淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)也藏起來(lái)了,你能找到他們嗎?

 。ɑ仡櫵鶎W(xué)詞語(yǔ),并隨機(jī)點(diǎn)擊“霧”出示詞語(yǔ)“淘氣、四周、無(wú)論、橋梁、一切、以及、歡快、消失!钡仍~語(yǔ)。)

  抽讀生字、詞語(yǔ)。

  (二)指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、觀察生字在田字格中的位置。

  “及”字是獨(dú)體字,以“撇”起筆,第二筆“橫折折撇”在田字格中的位置要放正。

  “霧”:上小下大,撇捺要舒展。

  “淘”:左窄右寬,以橫折鉤為主筆,且被包圍部分筆畫(huà)較多的字,橫折鉤宜長(zhǎng)直而挺,折角正方。

  “街”:由左中右三部分組成的字,中間部分要寫(xiě)得正。

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇6

  1.在加點(diǎn)字的正確讀音下面,畫(huà)“√”。

  2.詞語(yǔ)填空。

  弱不(禁)風(fēng) (恍)然大悟 不解之(緣) 喜出(望)外

  3.寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞的近義詞。

  (1)在一個(gè)精致的小房間里,放著許多玩具。(精巧)

  (2)錫兵還是挺直了身子,緊緊地扛著他的長(zhǎng)槍。(筆挺)

  (3)她也是一樣堅(jiān)定啊!(堅(jiān)強(qiáng))

  4.認(rèn)真讀句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),并仿照該句式寫(xiě)一句話。

  他看到那個(gè)熟悉的小男孩兒,他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美麗的宮殿和那位可愛(ài)的小舞蹈家:她仍然用一條腿站著。

  一 作者資料庫(kù)——安徒生

  安徒生(1805~1875),丹麥作家。安徒生的童話故事體現(xiàn)了丹麥文學(xué)中的民主傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)主義傾向。他的童話膾炙人口,到今天還被世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等,既真實(shí)地描繪了窮苦人的悲慘生活,又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想。

  二 格林童話

  《格林童話》是德國(guó)的格林兄弟在19世紀(jì)所合編的故事集,原為多則民間傳說(shuō)故事、傳說(shuō)和童話,經(jīng)過(guò)修飾,成為適合兒童閱讀的童話故事集。原本名稱為《兒童與家庭童話集》。

  三 童話的分類

  童話一般有四種:擬人體童話,代表作如《木偶奇遇記》;超人體童話,代表作如《巨人的花園》;常人體童話,代表作如《皇帝的新裝》;知識(shí)體童話。閱讀時(shí),要深入作者幻想的世界,理解課文的內(nèi)容,體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

  四 國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)和安徒生文學(xué)獎(jiǎng)

  國(guó)際青少年讀物理事會(huì)(IBB)把每年的4月2日定為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié),每年慶祝這個(gè)節(jié)日。之所以選中這一天,是因?yàn)?月2日是敬愛(ài)的丹麥童話作家安徒生的生日。各個(gè)國(guó)家輪流主辦這個(gè)節(jié)日,其內(nèi)容是:主辦國(guó)選一位著名的'兒童文學(xué)作家為世界各國(guó)的孩子們寫(xiě)一篇獻(xiàn)詞,并選一位著名的兒童文學(xué)插圖畫(huà)家繪一幅特別的招貼畫(huà),由此引起人們對(duì)讀書(shū)和閱讀的關(guān)心。獻(xiàn)詞將被翻譯成數(shù)種文字與招貼畫(huà)一起分發(fā)向世界各地。每?jī)赡暌粚玫氖澜鐑和膶W(xué)最高獎(jiǎng)——安徒生文學(xué)獎(jiǎng),也在4月2日頒發(fā)。這一天,獲獎(jiǎng)作家發(fā)表熱情洋溢的演說(shuō),他的名字會(huì)迅速傳遍世界。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“饣、 !。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文,從故事中了解母女間的感情。

  教具準(zhǔn)備:

  自制課件、錄音磁帶(生日歌)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、教師板書(shū)“生日”兩個(gè)字。

  談話:這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?你們知道自己的生日是哪一天嗎?每當(dāng)你生日那天,爸爸媽媽都會(huì)為你點(diǎn)燃生日蠟燭,送上生日蛋糕,但是他們自己卻很少過(guò)生日,作為你們應(yīng)該怎么做呢?

  2、今天,我們學(xué)習(xí)18課借生日,相信大家會(huì)找到答案的。板書(shū)“借”(用與“生日”不同顏色的筆書(shū)寫(xiě))齊讀課文。

  3、根據(jù)文題質(zhì)疑

  師:讀過(guò)文題,你們有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎(讓學(xué)生提,鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑)?

  請(qǐng)同學(xué)們帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū)。

  二、自學(xué)課文

  1、輕聲自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,讀通句子。

  2、4人一組讀全文,每人一段,互相糾正字音,句子。

  3、小組匯報(bào),其它組認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤問(wèn)題。

  4、檢查識(shí)字情況,學(xué)生之間互相交流,然后出示字卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)“饣—飯, 牛--物”(學(xué)生認(rèn)讀生字采用多種形式:指名讀、開(kāi)火車讀去拼音讀,交流識(shí)字方法)。

  5、再讀課文,想一想自己提出的問(wèn)題,你是否弄懂了,指名匯報(bào)。

  三、課間律動(dòng):

  為小云媽媽唱一支《生日歌》

  四、朗讀課文:

  出示課件:書(shū)中第一幅插圖

  1、結(jié)合圖及文字,指導(dǎo)第一自然段朗讀,體會(huì)出小云高興,驚奇的心情。方法:指名讀,齊讀。

  2、在第一幅圖出示后,顯示小云和媽媽的'話,著重練習(xí)對(duì)話部分的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意小云問(wèn)話的語(yǔ)氣和媽媽的語(yǔ)氣,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí),多次試讀,體會(huì)出人物情感。教師適機(jī)范讀,學(xué)生分角色讀。

  3、出示第二幅圖,引導(dǎo)學(xué)生讀三、四自然段,重點(diǎn)練習(xí)小云的話,重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句話的感嘆語(yǔ)氣。

  4、分角色小組練習(xí)讀全文,指名分角色讀全文。

  5、表演讀,讀給老師,同學(xué)聽(tīng)。

  五、課后延伸:

  學(xué)習(xí)了《借生日》一文后,你受到哪些教育,知道如何對(duì)待父母長(zhǎng)輩了嗎?

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