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假如公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的假如公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
假如公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.認(rèn)識(shí)“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個(gè)生字，會(huì)寫“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個(gè)字。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)：嘆息、哭泣、不幸等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)仿寫小詩(shī)。
過程與方法
1.在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行仿寫。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)愛他人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生仿寫小詩(shī)，進(jìn)行思維訓(xùn)練以及語(yǔ)言的積累。
教學(xué)重難點(diǎn)突破方法：
1.老師在引導(dǎo)學(xué)生在讀通、讀懂課文后，讓學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受，在理解讀熟課文后背誦。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“假如——”來進(jìn)行創(chuàng)造性想象說話，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。鼓勵(lì)學(xué)生積極說話，感受寫話帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一.故事導(dǎo)入，揭示課題。
1.師講《神筆馬良》的故事。從前，有個(gè)孩子叫馬良，他特別喜歡畫畫，可是家里很窮很窮，買不起筆。怎么辦呢?他就用樹枝在沙地上畫畫，天天練，天天畫。一位神仙老爺爺知道了，特別感動(dòng)，就送給他一支筆。這支筆可神奇啦!要什么就可以畫什么，畫什么就會(huì)有什么。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事。他看見村子里的人沒有魚吃，就畫了許多魚，魚就活了，大家就有可口的魚美食了。他看見一位老爺爺穿得很破舊，就畫了一套新衣服。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了!他還為人們畫水車、耕牛、糧食……他的這支筆真是太神了!
2.師：同學(xué)們，如果你擁有一支這樣的神筆，你會(huì)畫什么呢?
3.師：有個(gè)小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆。他將自己的'心愿寫成了一首小詩(shī)，題目叫《假如》，今天我們就來學(xué)習(xí)這首小詩(shī)。和老師一起寫課題。老師板書，學(xué)生書空。
4.學(xué)習(xí)“假”。(1)字形。(2)讀音。
5.齊讀課題，讀準(zhǔn)課題。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.師：請(qǐng)同學(xué)們讀白冰的這首小詩(shī)，這是我們第一遍讀，大家要邊讀邊圈出生字，劃下你想積累的詞語(yǔ)，還要標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
生自由讀文，圈生字，劃詞語(yǔ)，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
2.師：同學(xué)們，大屏幕上的詞語(yǔ)都是我們需要積累的，小聲讀讀，誰(shuí)來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?
3.師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞。
(神筆、寒風(fēng)、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、遙遠(yuǎn))
(1)認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
(2)學(xué)會(huì)寫字：比較“泣”、“�！�。會(huì)寫“哭”“幸”(多媒體分解)，會(huì)組詞，用“哭泣”、“幸�！钡仍~語(yǔ)說話。
三.精讀課文，理解內(nèi)容。
1.師：剛才我們認(rèn)識(shí)生字，讀了詞語(yǔ)，也懂得了詞語(yǔ)的意思�，F(xiàn)在我們把所學(xué)的詞語(yǔ)帶到文中，把課文再讀一遍。相信這一遍你們一定會(huì)讀得很流利，很通順。
學(xué)生自由地讀課文。
2.指名讀課文，其他學(xué)生思考：小作者想用馬良的神筆畫什么?
(學(xué)生回答，老師板書。)
3.師：同學(xué)們都很會(huì)讀書�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再默讀課文，思考：作者為什么要給小樹畫太陽(yáng)和云朵、給小鳥畫谷粒、給西西畫一雙好腿呢?
(學(xué)生回答，老師板書。)
四.品讀課文，積累語(yǔ)言。
1.師：同學(xué)們都在用心地讀書，認(rèn)真地思考，真會(huì)學(xué)習(xí)!這四個(gè)小節(jié)都寫得很美，請(qǐng)你找出自己喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀。待會(huì)我們就來看，誰(shuí)讀得最有感情?學(xué)生選擇喜歡的小節(jié)品讀。老師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀學(xué)生喜歡的小節(jié)。
2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
(1)師：誰(shuí)來讀一讀?
指名讀。
(2)師：假如你現(xiàn)在就擁有一支馬良的神筆，你的心情會(huì)怎樣?生答。
師：請(qǐng)你讀一讀，讀出你的心情。
(3)師：讀得不錯(cuò)!要是我有一支馬良的神筆，我會(huì)這樣讀。
老師范讀。
(4)師：孩子，要是你有一支馬良的神筆，你會(huì)怎樣讀?
指名讀。
(5)師：同學(xué)們，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會(huì)這樣讀。
齊讀。
3.指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：
師過渡：同學(xué)們，咱們就這樣一遍一遍地讀，課文就越讀越美了。還有誰(shuí)來美美地讀一讀其他的小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)(多媒體播放)聽，馬良的神筆讓鳥兒的叫聲多么歡快!誰(shuí)再將這份歡樂送給可愛的小鳥?
(3)指名讀。
(4)還有誰(shuí)愿意將這份快樂送給小鳥?
(5)指名讀。
4.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)：
師過渡：真好，不僅動(dòng)聽，還讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏美。還有誰(shuí)愿意讀讀第三小節(jié)?
(1)指名讀。
(2)師：孩子，謝謝你為西西畫了一雙好腿。西西的腿好了，他又可以和我們一起唱歌跳舞，還可以和我們一起學(xué)習(xí)玩�！Ｊ前。θ萦只氐搅怂哪樕�，馬良的神筆讓西西如此幸福。讓我們一起將這份祝福送給她!
(3)齊讀。
5指導(dǎo)背誦課文。
師過渡：同學(xué)們的朗讀給老師一種享受。這么美的詩(shī)，要是我們能印在腦海里，那該多好啊!老師給大家一點(diǎn)點(diǎn)提示，每一小節(jié)都有像這樣的句子，(多媒體出示：假如我有一支馬良的神筆，我要給__________,畫_________。讓_____________。)
學(xué)生自由背誦。 《假如》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
五.回讀課文，擴(kuò)展延伸。
1.師：讓我們一起伴著音樂，背一背這首美麗的小詩(shī)。
學(xué)生背誦自己喜歡的小節(jié)。
2.師：同學(xué)們真了不起!小作者希望用神筆給小樹畫上太陽(yáng)、云朵，為小鳥送去谷粒，給不幸的朋友畫上一雙好腿。他只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪兒看出來的?(省略號(hào))
學(xué)生回答。
3.師：假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫什么呢?
生自由說話，師引導(dǎo)拓展說話思路，出示圖片：缺水的村莊、荒涼的山坡、破舊的學(xué)校、流浪的小貓。
4.師：同學(xué)們的愿望都很美好!如果把我們剛才說的、心里想的寫下來，不就是一首小詩(shī)嗎?快，拿出你的筆寫下你的愿望!
生自由寫話。
5.師：誰(shuí)想讀讀自己寫的小詩(shī)?
學(xué)生朗讀自己寫的詩(shī)，老師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。
老師和學(xué)生一起寫，展示老師寫的小詩(shī)。
六.總結(jié)全文，升華情感。
師：同學(xué)們，從你們這些美好的愿望中，老師可以感受到你們和馬良和白冰小朋友一樣都是善良的好孩子。老師祝愿你們的愿望能成為現(xiàn)實(shí)!也希望你們能通過自己的努力給別人帶來更多更多的快樂與幸福!
附：1、板書設(shè)計(jì)：10.假如
小樹 太陽(yáng)云朵
小鳥 谷粒
西西 一雙好腿
…… ……
2、練習(xí)設(shè)計(jì)：
(1)背誦課文。
(2)仿寫小詩(shī)。
假如公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)時(shí)間
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)漢字。
3、能展開個(gè)性化的閱讀，體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn):能展開個(gè)性化的閱讀。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？知道那枝神筆有什么特殊的作用嗎？
學(xué)生簡(jiǎn)單講述。
2、師：是��！馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？
3、師：有一位小朋友也非�？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫成了一首詩(shī)，想聽嗎？
今天，我們就學(xué)習(xí)23課《假如》。
板書課題，齊讀。
二、初讀感知
1、師：請(qǐng)同學(xué)們聽配樂朗誦，比比看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫。
2、師：聽完朗誦，你有什么感受？
指名答。
3、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什么？
生自由讀課文。
指名答。
三、識(shí)記生字
1、師：你喜歡這篇課文嗎？用自己喜歡的方式把課文讀通順，并畫出生字。
2、四人小組自學(xué)生字
（1）讀一讀，相互提醒易錯(cuò)的生字。
�。�2）想辦法記住這些字。
3、匯報(bào)交流
�。�1）抽讀卡片，檢查自學(xué)。
�。�2）提出難記生字。
（3）學(xué)生針對(duì)難記生字，談個(gè)性化識(shí)記方法。
�。�4）在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字
師：同學(xué)們，如果我把這些生字放在句子中你還能認(rèn)識(shí)嗎？（出示句子）
�、偌偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
�、谧屝湓诙煲材芸旎畹爻砷L(zhǎng)，不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。
③鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣。
�、芗偃缥矣幸恢︸R良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還［huán］他一個(gè)健康的身體。
⑤他再也不會(huì)只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕，而是和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。
5）指名讀。
三、細(xì)讀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，讀完后學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、指導(dǎo)停頓。
師：今天咱們學(xué)的是一首小詩(shī)，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節(jié)奏感。比如，第一行后雖沒標(biāo)點(diǎn)，但也要稍稍停頓。
3、自己練習(xí)，體會(huì)。
4、理解內(nèi)容，指導(dǎo)感情。
師：感覺一下小作者畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么畫這樣一個(gè)太陽(yáng)？
請(qǐng)大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時(shí)，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽(yáng)，溫暖的陽(yáng)光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。
如果你是這棵小樹，你會(huì)對(duì)小作者說些什么？
生想象，回答。
師：你覺得這一小節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的感情？
提示：興奮。
5、試著練練。
6、指名有感情的朗讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀，評(píng)價(jià)。
2、師：小鳥在苦苦等待什么？鳥媽媽飛呀飛，會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方呢？
引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中理解“遙遠(yuǎn)”的意思。
3、師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥呆在家里，苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要的是什么？
生答，谷粒、米飯、面碎等。
4、師：善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫——
生：谷粒。
師：有了小女孩畫的.谷粒，小鳥吃的飽飽的，再也不挨餓，無(wú)憂無(wú)慮的生活，小女孩和我們的心情怎樣？
生：高興、喜悅……
5、男女生比賽有感情的朗讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、指名讀，評(píng)價(jià)。
2、師：西西是不幸的，你能想象一下沒有一雙好腿給西西的生活帶來多少不便、痛苦？
引導(dǎo)學(xué)生在想象說話中感悟“不幸”一詞。
3、師：此時(shí)，西西如果來到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說什么？
學(xué)生想象、說話。
4、師：西西是不幸的，又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來，和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲、在球場(chǎng)上玩球、在……
指名說。
5、師：這時(shí)的西西是多么開心，我們也一樣開心，讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。
指名讀，師生評(píng)議。
四、深入探究
1、師：小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來的？
引導(dǎo)感悟文末的省略號(hào)。
2、師：生活中真的有這樣的神筆嗎？小女孩的愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？
指名答。
師：是啊，生活中沒有那樣的神筆，小女孩的愿望也不一定實(shí)現(xiàn)，所以小女孩說——假如。但是小女孩和我們都有如馬良一樣的愛心，這是最可貴的。讓我們齊讀全文，一同來享受小女孩帶給我們的美好。
師生齊讀。
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