幼兒園小班語言公開課教案《坐火車》

　　作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班語言公開課教案《坐火車》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、課程分析

　　散文《坐火車》選材于《幼兒園綜合課程》中的主題《春天真美麗》。這首散文富有童趣，內容淺顯易懂，給人的印象是活潑的、優(yōu)美的。在“坐火車”的游戲中孩子感受到散文優(yōu)美的意境。通過散文幼兒體驗到春天的美，同時增添了

　　熱愛大自然的情感。

　　二、課程目標

　　1、欣賞散文，感受坐火車時觀察到的春天景色。

　　2、理解詞和短語：一片、綠油油、金黃色、鉆……

　　3、通過游戲，體驗語言活動帶來的樂趣。

　　三、課程準備

　　1、物質準備：PPT、大紙箱做的“山洞”

　　2、知識準備

　�。�1）事先了解幼兒有關坐火車（汽車）的經驗，知道從車窗往外看風景。并組織幼兒玩“火車”的游戲。

　　(2)散步時引導幼兒觀察一些春天的景象。

　　四、課程過程

　　1、開始部分

　�。�1）游戲《坐火車》，導入活動。

　　（2）師：小朋友，你們坐過火車嗎？春天到了！坐上老師的小火車一起去郊游吧！聽！火車開了！（聽音樂，坐火車）

　　2、主要部分

　　1.第一次播放PPT，初步感知理解散文內容。

　�。�1）嗚！長長地火車開啦，嗚！長長的火車開啦！坐上火車往外瞧�。≒PT—1綠油油的麥苗）

　　提問：寶寶們！你看到了什么？讓我們走近一點看一看!這是麥苗！它是什么樣子的？什么顏色的？像這種很綠很綠、綠得發(fā)亮的綠色我們可以說綠油油！什么樣的麥苗啊？（請幾名幼兒學說：綠油油的麥苗）

　　（2）火車繼續(xù)出發(fā)嘍!嗚！長長的火車開啦！坐上火車往外瞧！（PPT-2金黃色的油菜花）

　�。�3）提問：咦？這是什么呀？真漂亮！像這種亮晶晶的黃色我們可以說金黃色！什么顏色？（請幾名幼兒學說：金黃色的油菜花）油菜花漂亮吧！我們也變成一朵金黃色的油菜花吧！（自由做油菜花）

　　你是什么呀？（引導幼兒說出我是金黃色的油菜花）

　　（4）火車 又要出發(fā)嘍！一會兒我們還會看見什么呢？嗚！長長的火車開啦！坐上火車往外瞧�。≒PT-3黑乎乎的山洞）

　�。�5）提問：咦！ 怎么回事啊? 怎么什么也看不見？

　　（6）哦！原來火車鉆進了山洞里。（PPT-4）

　�。�7）這兒有個長長的山洞，想不想鉆山洞？好！那就鉆進去試試吧！

　�。�8）鉆進山洞看見什么啦？（什么也看不見）山洞里什么樣子的？（黑乎乎）

　　（9）小結：剛才坐上火車往外瞧！一會兒是綠油油的麥苗，一會兒是金黃色的油菜花，咦？我怎么什么也看不見了？原來火車鉆進山洞里！坐火車有趣嗎？

　　3. 第二次播放PPT，完整欣賞散文。

　�。�1）想不想再坐一次？好！坐上火車準備出發(fā)嘍！這一次把你看到的景色大聲地說出來哦！

　�。�2）師幼完整朗誦散文。

　�。�3）邊游戲邊朗誦散文。

　　4. 創(chuàng)編活動。

　�。�1）寶寶們，坐上火車往外瞧！春天美不美？哦！那你覺得還會看見什么美麗的景色呢？（幼兒自由講述）

　�。�2）分散觀察并講述。師：一起去看一看、瞧一瞧！和好朋友說一說。

　�。�3）集中講述

　�。�4）集體創(chuàng)編師：好！火車繼續(xù)往前開啦！把你看到的大聲地說出來哦！

　�。�5）鼓勵幼兒與教師一起朗誦散文。

　　5、戶外活動

　　開火車

　　（1）師：走！坐上火車，一起瞧瞧幼兒園里還有哪些漂亮的風景呢？嗚！長長的火車開啦，坐上火車往外瞧……

　　（2）附： 散文《坐火車》嗚！長長的火車開啦！坐上火車往外瞧：一會兒是綠油油的麥苗，一會兒是金黃色的油菜花。咦？我怎么什么也看不見了？哦！原來火車鉆進了山洞里。坐火車真有趣！

　　五、課程反思

　　《坐火車》是一節(jié)散文欣賞活動。小班孩子在剛入園時，一個拉著一個開火車散步、外出參觀，樂此不疲�！队變簣@綜合課程》中有一節(jié)散文活動《坐火車》。前一陣，我們也剛帶孩子去公園秋游，在孩子有了生活體驗的基礎上組織這個集體活動，以“坐火車”的游戲形式層層遞進、貫穿始終，為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓他們想說、敢說、喜歡說。

　　首次“坐火車”讓孩子動起來，邊走邊欣賞，邊走邊講述，初步感知詞語：紅彤彤、金黃色等等；再次“坐火車”幼兒很自然地完整地跟隨老師講述散文；因為小班幼兒注意力集中時間較短，所以讓幼兒在“流動”的狀態(tài)下觀察“靜止”的秋景，這樣比坐在位置上單幅欣賞效果更好。而通過“山洞”的鉆爬游戲，孩子能親身感受到“什么也看不見”的效果。而且這樣的反復游戲，不但滿足幼兒“玩”的需求，孩子們學習的興致也被充分地調動起來；

　　在創(chuàng)編過程中，由于小班幼兒記憶力比較淺顯，所以利用車廂圖片墻幫助幼兒拓展思路，找尋記憶；“山洞”變成“圖片墻”會讓孩子們眼前一亮，也激發(fā)孩子“說”的樂趣。并在走走看看的過程中大膽地講述；整個活動孩子們都在一個安靜且寬松的氛圍里，通過去聽、去看、去說等方法，進一步提高了孩子們語言表達能力。

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