六年級(jí)語文教案《印度洋上生死夜》

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)語文教案《印度洋上生死夜》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)語文教案《印度洋上生死夜》1

　　一、復(fù)習(xí)

　　l、聽寫詞語。

　　2、這篇文章可以分為哪三個(gè)部分？

　　二、精讀訓(xùn)練

　　l、教師提問：第一部分也就是文章的開頭，依次講了哪些內(nèi)容？(故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物和地點(diǎn))

　　齊讀第1自然段。

　　2、默讀課文第2-6自然段。

　　(1)說一說，這5個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容。

　�、倏死账赦Р患胺�，摔入水中，被大章魚纏傷，皮埃爾將其奪回。

　�、诳死账杉毙璺祷馗劭诰戎危�但皮埃爾發(fā)現(xiàn)海底即將發(fā)生地震或火山爆發(fā)。

　�、燮ぐ�爾決定回到出事地點(diǎn)。

　�、芷ぐ�爾打燈語和呼喊要求客輪掉轉(zhuǎn)航向。

　�、菘洼喌艮D(zhuǎn)航向，皮埃爾被客輪上的直升機(jī)救離險(xiǎn)境。

　　(2)這一部分可以分為幾層？

　　(分4層：第2~3自然段為第一層，寫洋上遇險(xiǎn)；其余3個(gè)自然段各為一層，寫的是：兩個(gè)念頭--全力報(bào)信一一艱難脫險(xiǎn))

　　(3)研讀第一層。

　�、僦该�朗讀第一層

　�、谟懻摚浩ぐ�爾從哪些跡象意識(shí)到海底將要發(fā)生地震或火山爆發(fā)？

　　結(jié)合課文內(nèi)容理解“惟一”。(沒有別的辦法，只有這一個(gè))

　　(4)研讀第二層。(兩個(gè)念頭)

　�、倨ぐ�爾面對(duì)這一處境，他起初是怎么想的？為什么？后來他作出了怎樣的決定？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀“不，我不能走！現(xiàn)在我可能是世界上惟一確切知曉這場(chǎng)海難即將發(fā)生的`人。我有責(zé)任向來往船只通報(bào)這一信息”，體會(huì)皮埃爾的責(zé)任心和勇氣。

　�、谟懻�、朗讀后在上表內(nèi)完成有關(guān)板書(2)。

　　(5)研讀第三層。(全力報(bào)信)

　　①觀察課文插圖，說說圖上畫了些什么。(組織學(xué)生描述)

　�、诶首x第5自然段。重點(diǎn)理解克勒松當(dāng)時(shí)情況的危急以及皮埃爾的動(dòng)作、心理活動(dòng)和語言。

　�、劢處熆谑觯浩ぐ�爾突然發(fā)現(xiàn)燈光移近的速度明顯減慢了，輪船已經(jīng)收到信號(hào)。

　　(6)研讀第四層。(艱難脫險(xiǎn))

　�、倮首x第6自然段，思考：皮埃爾為什么不向豪華游輪打出燈語“請(qǐng)救救我們”？

　�、谒�發(fā)現(xiàn)她(克勒松)的軀體已經(jīng)冰涼，“在亡妻的耳朵邊，輕輕地說：‘親愛的，原諒我......’”想一想：“原諒”他什么？

　　③指名讀“直升機(jī)很快飛到了他們的頭上”到節(jié)末，口述直升機(jī)救皮埃爾等人的情況。

　　3、根據(jù)板書，簡要回顧課文內(nèi)容。

　　三、作業(yè)

　　1、閱讀課文，熟記內(nèi)容，為復(fù)述做好準(zhǔn)備。

　　2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第5題。

六年級(jí)語文教案《印度洋上生死夜》2

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二三段。

　　2．理解皮埃爾的心理活動(dòng)。

　　3．體會(huì)文中兩次“抽搐”的不同意思。

　　二、課時(shí)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)皮埃爾的心理活動(dòng)，掌握文中“抽搐”的不同意思。

　　三、教學(xué)用具：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　一、復(fù)習(xí)聽寫。

　　抽搐泡沫猝不及防聲嘶力竭

　　耗盡須臾風(fēng)景如畫謝天謝地

　　二、精讀第二段。

　　1．自由讀文第三至六自然段。

　　2．文中寫了皮埃爾的幾次心理活動(dòng)？勾畫出內(nèi)容，讀一讀。

　�。�1）在意識(shí)到海底將發(fā)生地震或火山噴發(fā)時(shí)，皮埃爾首先想到了什么？

　�。�2）他這樣做了嗎？為什么？

　�。ìF(xiàn)在我可能是世界上唯一確切知曉這場(chǎng)海難即將發(fā)生的人，我有責(zé)任向來往船只通報(bào)這一信息。）

　�。�3）觀看海嘯錄象，想象海難爆發(fā)時(shí)的情況，理解“我可能是世界上唯一確切知曉這場(chǎng)海難即將發(fā)生的人”的含義。

　�。�4）從“--”中你體會(huì)到什么？指導(dǎo)學(xué)生讀好“不，我不能走”，抓住皮埃爾的責(zé)任心和勇氣。

　　3．朗讀課文第五自然段，找出兩個(gè)“抽搐”，并聯(lián)系上下文在小組中進(jìn)行討論。

　�。ㄇ罢咧甘帜_的生理反映，后者指心理狀態(tài)，很著急，輪船還沒收到信號(hào)，妻子快要死了，心理很痛苦，傷心。）

　　4．皮埃爾知道輪船已經(jīng)收到信號(hào)后，為什么不打“請(qǐng)救救我們”的.燈語？你認(rèn)為他這樣做法對(duì)嗎？

　　小組討論，各抒己見。

　�。�1）因?yàn)樵谶@一海域，海嘯隨時(shí)都會(huì)發(fā)生，不愿累及別人。

　�。�2）想和亡妻克勒松在一起。

　�。�3）擔(dān)心打出“請(qǐng)救救我們”，會(huì)影響別人逃生。

　�。�4）心中只想著拯救別人而忘記自己的危險(xiǎn)處境。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1．指讀第七自然段。

　　2．從“謝天謝地”、“安息”等詞語中體會(huì)皮埃爾得知事情結(jié)果后的心情。（欣慰）

　　四、全文，鞏固提高。

　　在海嘯這樣的天災(zāi)面前，人本身是渺小的，然而皮埃爾在生死之時(shí)做出的抉擇，令人感到一個(gè)靈魂的偉大，震撼著我們，令世人敬佩！

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．閱讀課文，熟記內(nèi)容，嘗試復(fù)述。

　　2．完成課文后習(xí)題4，寫出兩個(gè)“抽搐”的含義。

　　教學(xué)過程

　　自我加減

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　24印度洋上生死夜

　　皮埃爾離開留下傳遞信息

　�。ù�長）求救放棄陪伴妻子

　　有責(zé)任舍己為人將生死置之度外

　　我的教學(xué)反思：

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