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小學(xué)的說課教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)的說課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)的說課教案 篇1
第一部分：說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單�
本課是《義務(wù)教育美術(shù)實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習(xí)。這對一年級學(xué)生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。
情感目標(biāo)：增強學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
（三）教學(xué)重點、難點
本課的重點我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過程的自覺性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。
第二部分：教法、學(xué)法
低年級學(xué)生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。
第三部分：課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。
第四部分：教學(xué)程序
根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級學(xué)生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學(xué)，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極生動地參與。
（一）導(dǎo)入
1設(shè)疑：上課一開始，教師先對學(xué)生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
2激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”3揭題。板書課題：“小掛飾”
（二）新授
新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實踐活動實現(xiàn)自我的發(fā)展。
1研究探討，自主感悟。
出示課題后，開始教學(xué)的新授部分。
2欣賞圖片，拓展思維。
看過老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個塊面：
通過欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學(xué)生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……
通過掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學(xué)過程也就進入了第三個環(huán)節(jié)。
（三）學(xué)生實踐操作
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡單的`講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。（2）注意針線運用的安全性。
（四）作品展示交流
這也是我這堂課的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。
當(dāng)表演的時候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室�！边@時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。
小學(xué)的說課教案 篇2
【說課稿】美麗的孔雀
我的說課內(nèi)容是中班上冊主題四《神奇的翅膀》中次主題一《鳥兒》中的教學(xué)活動一《美麗的孔雀》。
【說教材】
孔雀是孩子們喜歡的鳥類，他們在電視上、圖書中見到過孔雀，而該活動進一步加深幼兒對孔雀的了解。《綱要》中指出：讓幼兒感受生活的美，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的感受。因此我選擇了這一活動，讓幼兒大膽地展示自己。我班的幼兒大多數(shù)沒上過幼兒園，在語言表達能力方面有些欠缺，但他們敢于用動作表現(xiàn)自己。
【說目標(biāo)】
通過《綱要》的要求及對教材的分析，我制定了以下活動目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)冠形、掌形和孔雀展翅的動作，能隨音樂輕柔、優(yōu)美地進行表演。
�。�2）了解孔雀的外形特征和生活習(xí)性。
�。�3）產(chǎn)生喜愛孔雀、愛護孔雀的情感。
【說活動重、難點】
從活動目標(biāo)看出本節(jié)活動的重難點是：了解孔雀的外形特征及學(xué)習(xí)冠形、掌形和孔雀展翅的動作，并隨音樂表演。
【說活動準(zhǔn)備】
根據(jù)活動目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備：
活動前準(zhǔn)備：讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞。
活動準(zhǔn)備：
�。�1）制作的《孔雀》課件。
�。�2）《孔雀開屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的VCD一張。
�。�3）教師的孔雀服一件。
（4）蠟光紙、即時貼、膠棒、乳膠。
【說活動設(shè)計】
1、導(dǎo)入活動：以猜謎的形式展開活動，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動他們的積極性。
2、運用課件《孔雀》：讓幼兒觀察孔雀的'外形特征，了解其生活習(xí)性以及孔雀的種類。用觀察法、講解法讓幼兒了解孔雀，并能積極、大膽地表達出來。
3、播放錄像《孔雀開屏》，讓幼兒了解孔雀開屏的原因：
�。�1）一種是孔雀繁殖的季節(jié)開屏，吸引雌孔雀，并不是比美。
�。�2）孔雀開屏是自我保護、防御的本能。
4、讓幼兒傾聽歌曲《金孔雀輕輕地跳》，感受歌曲的優(yōu)美。
5、教師示范舞蹈，請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優(yōu)美。
6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動作。
7、師幼聽音樂完整表演。
小學(xué)的說課教案 篇3
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《猴子蒸糕》，接下來我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這幾個方面，簡單闡述我的教學(xué)思路。
一、說教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。
《猴子蒸糕》是人教版小學(xué)音樂(二年級)上冊第三單元的一節(jié)歌表演課;作品為F調(diào)，四二拍，速度為中速稍快，情緒非�；顫姡蓺g快，該曲是一首由陳良譜曲的壯族民歌，能夠體現(xiàn)出勞動光榮，不勞而獲可恥的真理，極具趣味性和敘述性，深受學(xué)生的喜愛。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解附點節(jié)奏型，體會勞動光榮、不勞而獲可恥的真理，且逐步培養(yǎng)對于音樂的喜愛之情。
二、說學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。
2年級的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進一步擴展，學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。
三、說教學(xué)目標(biāo)
通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計的三維目標(biāo)如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)作品《猴子蒸糕》，感受音樂內(nèi)旋律，學(xué)生培養(yǎng)對于音樂的喜愛之情。
過程與方法：通過聆聽、模仿、小組討論等方法，學(xué)生能夠樹立團結(jié)協(xié)作的意識，提高演唱能力。
知識與技能：能夠用活潑的情緒完整有感情的演唱歌曲，了解附點節(jié)奏的同時，總結(jié)勞動光榮，不勞而獲可恥的真理，加強對勞動的熱愛。
四、說教學(xué)重難點
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是能夠完整有感情地演唱歌曲。
難點是了解附點節(jié)奏同時，總結(jié)勞動光榮，不勞而獲可恥的真理，加強學(xué)生對勞動的熱愛。
五、說教法、學(xué)法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學(xué)方法是講授法、表演法、創(chuàng)設(shè)情景法、師生問答法、小組討論法。
六、說教學(xué)過程
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)
好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。不但使學(xué)生了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容，還要形成學(xué)習(xí)期待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究的欲望，上課伊始，我會用多媒體播放動物園猴子視頻的方式進行導(dǎo)入，并提問學(xué)生在視頻當(dāng)中可以看到什么，通過學(xué)生的回答，我會進行總結(jié)，并順勢引入本課課題。
這樣設(shè)計，可以把學(xué)生從課下帶到課上，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)
感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先播放一次歌曲提問：聽完歌曲有什么樣的感受呢?學(xué)生進行自由回答，我會給予鼓勵性評價，并總結(jié)出情緒非�；顫�;隨后我會帶領(lǐng)學(xué)生再次聆聽歌曲，并提問歌曲的速度是什么樣的，學(xué)生進行自由回答，最后我會總結(jié)出速度為中速。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
細(xì)致、精準(zhǔn)對于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先帶領(lǐng)學(xué)生進行發(fā)聲練習(xí)，并采用學(xué)生能夠接受的'趣味方式，模仿小貓的聲音：小貓怎么叫，喵喵喵喵喵，過程中提醒學(xué)生注意嗓音的保護。
隨后我會播放歌曲音頻，并引導(dǎo)學(xué)生進行跟唱旋律，在演唱過程當(dāng)中學(xué)生可能會出現(xiàn)節(jié)奏不整齊的情況，我會順勢進行詢問原因，學(xué)生可能會因為附點的節(jié)奏把握不準(zhǔn)備而唱不整齊，我會進行著重講解。
第三步，我會運用比較直觀的方式以及通俗易懂的語言去進行講解附點節(jié)奏，我會引導(dǎo)學(xué)生進行思考想象夏天時“知了”的叫聲，并總結(jié)出叫聲與附點節(jié)奏剛好對應(yīng)，隨后再次打開學(xué)生思路，提供多種附點節(jié)奏的通俗理解形式，例如放煙花的聲音。
第四步，我會進行范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進行譜例的演唱，過程當(dāng)中我會提醒學(xué)生注意附點節(jié)奏的演唱方式。
第五步，我會引導(dǎo)學(xué)生進行有節(jié)奏的朗讀歌詞，并在之后進行提問：歌詞當(dāng)中描繪了什么故事?學(xué)生進行討論后進行自由回答，我會給予鼓勵性評價并進行追問：歌詞當(dāng)中表達出小猴子和小狗是一對好朋友，那為什么小猴子不給小狗吃蒸糕?學(xué)生自由回答過后，我會進一步總結(jié)出不勞動者不得食，不勞動就得不到吃的
第六步，我會引導(dǎo)學(xué)生加入歌詞完整的演唱歌曲，在演唱過程當(dāng)中，我會糾正學(xué)生歌詞與旋律對應(yīng)的問題，并請學(xué)生進行思考，歌曲所表達的感情是怎樣的?學(xué)生進行自由回答，我會給予鼓勵性評價并進行總結(jié)：歌曲表現(xiàn)出來的不僅僅只有歡快的情緒，而且也表現(xiàn)出了勞動最光榮的態(tài)度，不勞而獲是可恥的，我們要熱愛勞動。
最后，我會引導(dǎo)學(xué)生完整帶入感情地演唱歌曲。
通過這樣的設(shè)計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我教師出示故事情節(jié)圖片，請學(xué)生進去排序，隨后分發(fā)課前準(zhǔn)備的猴子面具、小狗面具等道具，并安排學(xué)生進行分組表演唱，四個人為一小組，分角色進行扮演猴子和小狗。學(xué)生分別進行上臺展示之后，我會一一進行鼓勵評價，并再次印證熱愛勞動的情感。
這樣做樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結(jié)尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結(jié)時我會與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計，我會采用開放性的作業(yè)方式，把猴子蒸糕的故事講給家里人。
通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好的鞏固新知。
七、說板書設(shè)計
最后，就是我今天的板書設(shè)計，簡潔、明了，通過這個板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
小學(xué)的說課教案 篇4
一、教材分析
1、本課是本單元的起始課，旨在使同學(xué)通過游戲活動獲得體驗，加之發(fā)生的聯(lián)想，感悟到殘疾人在生活中所遇到的困難，進而萌發(fā)同情心，愿與他們攜手同在陽光下生活。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）游戲活動中體驗到殘疾人在日常生活中享有的不便。
�。�2）結(jié)合生活實際，聯(lián)想到殘疾人才衣食住行等方面所遇到的困難。
�。�3）通過游戲活動和聯(lián)想對殘疾人在生活的不便和困難發(fā)生同情心。
（4）在游戲活動中培養(yǎng)互助合作精神。
3、教學(xué)重點：
在游戲中培養(yǎng)互助合作的精神。
4、教學(xué)難點：
在游戲中體驗殘疾人在日常生活中的不便。
5、學(xué)法指導(dǎo)：
情感體驗法，互助合作法。
6、教學(xué)用具和準(zhǔn)備：多媒體課件等。
二、教法設(shè)想
以情景問題啟發(fā)和探究討論法為主，社會調(diào)查，角色扮演教學(xué)和愉快教學(xué)為輔。
三、課時布置和教學(xué)過程
1、課時布置:
本課教學(xué)布置一課時，組織同學(xué)通過活動來了解殘疾人的.一些簡單生活。
2、教學(xué)過程：
�。�1）課件舞蹈導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景。
在課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、情緒狀態(tài)直接影響教和學(xué)的
效果，尤其是目前同學(xué)在教室的時間長，學(xué)習(xí)的壓力較大，學(xué)習(xí)的科目多，對《品德與社會》重視不夠，容易發(fā)生心理情緒狀態(tài)都較動搖的時間段，學(xué)習(xí)動力很缺乏。因此，如何創(chuàng)設(shè)即適合課堂教學(xué)內(nèi)容又可以調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)，是我在上課前導(dǎo)入新課的重點考慮因素。在沒有過多素材可用的情況下，音樂和舞蹈是最好的。開始就播放〈千手觀音〉的舞蹈，并展示圖片提出問題，從而引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
�。ǎ玻┗咏虒W(xué)，合作探究。
根據(jù)建構(gòu)主義的理論，學(xué)習(xí)不是知識的簡單傳送，而是同學(xué)主動建構(gòu)的過程，主張生生、師生之間進行交流，討論和合作，進行動動教學(xué)，一起釋疑，解決問題。因此，在課堂中，通過體驗殘疾人的許多不便，走進他們的生活，感受他們的內(nèi)心世界。老師和你們一樣被他們的樂觀的生活態(tài)度和頑強的意志深深打動了。整節(jié)課的教學(xué)堅持以同學(xué)為主體，盡量把時間和空間交給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主角。
�。�3）外拓展延深，突出重點。
受課堂教學(xué)時間和其他原因的影響，圍繞教同學(xué)重點開展的活動在本節(jié)的課堂教學(xué)中展示時間不夠，因此，要求同學(xué)在課外探究，想一想，殘疾人在生活中還會遇到哪些困難？
四、板書設(shè)計：
這是最后本節(jié)課的內(nèi)容，故學(xué)完后以知識結(jié)構(gòu)的形成總結(jié)板書，整理的知識條理清晰，一目了然，符合教材要求，同學(xué)由于采用PPT電腦幻燈片教學(xué)，每一個框的內(nèi)容是在教學(xué)的過程中以單的板書形式出現(xiàn)的。
小學(xué)的說課教案 篇5
第一部分：說教材
（一）教材簡析
本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習(xí)。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現(xiàn)類型的平面制作過渡到設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域的立體制作。這對一年級學(xué)生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。
（二）教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。
情感目標(biāo)：增強學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，小掛飾培養(yǎng)尊敬他人的情感并感受裝飾物的美。
（三）教學(xué)重點、難點
本課的重點我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過程的自覺性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)各種趣味多樣的教學(xué)手法來吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)，促進他們綜合解決問題的能力。
第二部分：教法、學(xué)法
低年級學(xué)生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：實驗法、直觀教學(xué)法等；學(xué)法有：自主探究、合作學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)造等。
第三部分：課前準(zhǔn)備《小掛飾》說課教案
教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。
課堂教學(xué)形式：學(xué)生以六人一組，分組圍坐。
第四部分：教學(xué)程序
根據(jù)新課標(biāo)的和一年級學(xué)生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學(xué)，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極生動地參與。
（一）導(dǎo)入
1鄙枰桑荷峽我豢始，教師先對學(xué)生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西小掛飾，你們想不想看看？”
2奔と喊研」沂喂以諍詘逕希問：“好看嗎？老師這兒還有呢�！保ㄈ〕鲰楁湹任飵г谏砩�，并告訴學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾�！�
3苯姨狻０迨榭翁�！靶祜棥�
（二）新授
新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實踐活動實現(xiàn)自我的發(fā)展。
1毖芯刻教鄭自主感悟。
出示課題后，開始教學(xué)的新授部分。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學(xué)生共同觀察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過拆裝后對小掛飾有了一個初步的了解。
2斃郎屯計，拓展思維。
看過老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個塊面：
�。�1）第一組圖片
A保ü糯）《七璜聯(lián)珠組玉佩》《旗人帽飾》（初步了解掛飾的歷史）
B北純竅盍礎(chǔ)⒉適手鏈掛飾（解決色彩與材質(zhì)問題）
C薄睹繾逕倥衣飾》（銀制品）（解決掛飾種類問題）
通過欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感�？赐赀@組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的`小掛飾嗎？”這個時候，學(xué)生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……
�。�2）第二組圖片
A備髦種焦沂危ǚ緦澹
B蔽管掛飾（項鏈、校牌）
C備髦植牧系墓沂危槍紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等）。
這組圖片都是學(xué)生用各種材料制作的小掛飾。通過這組掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學(xué)過程也就進入了第三個環(huán)節(jié)。
（三）學(xué)生實踐操作
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。（2）注意針線運用的安全性。
在制作過程中，教美術(shù)說課稿稿師巡回輔導(dǎo)，指點學(xué)生不會做的時候可以問同學(xué)或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進入了第四個環(huán)節(jié)。
（四）作品展示交流
這也是我這堂課的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室�！边@時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。教師在這個時候可以用數(shù)碼相機拍下學(xué)生的作品及贈送場面。隨即可以把數(shù)碼相機連上電腦，然后關(guān)掉音樂，讓學(xué)生圍在展示屏周圍觀看屏幕上一件件自己的作品，隨著一張張圖片的出現(xiàn)，教室里隨時會發(fā)出歡叫聲，聽到有人嚷著看到了自己的作品。老師和學(xué)生一起表揚一些設(shè)計新穎，富有創(chuàng)意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。欣賞完自己的作品后，我就進入教學(xué)過程中的最后一個環(huán)節(jié)。
（五）
教師提出問題：讓學(xué)生思考：用什么方法進行展示？再讓學(xué)生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個小小掛飾展。
小學(xué)的說課教案 篇6
一、說教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級下冊第9課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是用彩墨探索魚的造型方法，并且運用彩墨表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的，所以除了探索彩墨的造型方法外，還需對作品進行欣賞，體會造型語言的魅力，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
二、說學(xué)情
小學(xué)中段的學(xué)生在造型方面比低年級有了一定的發(fā)展，隨著知識的增長和認(rèn)識能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發(fā)展。這階段的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了形、色與肌理等美術(shù)語言，會使用各種美術(shù)工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”。他們能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物，對美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進一步提高。
三、說教學(xué)目標(biāo)
為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材及學(xué)情的設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解魚的外部特征，嘗試運用彩墨，用線勾或用色畫的方法表現(xiàn)魚的色彩與形態(tài)。
過程與方法：通過觀察、賞析魚的攝影圖片和作品，利用中國畫設(shè)色方法表現(xiàn)出形象生動、色彩艷麗的魚的形象。
情感、態(tài)度和價值觀：感受中國彩墨畫的獨特之美，激發(fā)熱愛我國傳統(tǒng)民族藝術(shù)、保護大自然、熱愛生活的情感。
四、說教學(xué)重難點
基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點：
重點：了解魚的結(jié)構(gòu)特征、動態(tài)變化和色彩，學(xué)習(xí)彩墨畫魚的方法，從中感受彩墨學(xué)習(xí)的樂趣。
難點：墨與色的變化、畫面的構(gòu)圖以及大膽用色。。
五、說教學(xué)方法
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動：提問法、講述法、示范法。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、圖片等相關(guān)資料。
七、說教學(xué)過程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入
精心設(shè)計好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，學(xué)生能夠興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。
為此我將設(shè)置海洋館的情境，舉辦以“海底世界的魚”為主題的畫展，通過欣賞生動、美麗的繪畫作品，喚醒人們對海洋、對魚類的愛護。請同學(xué)們說出自己的感受，可以畫什么樣的魚?學(xué)生思考回答，順勢引出課題《用彩墨畫魚》。
通過這種互動提問的導(dǎo)入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而克服學(xué)生的畏難心理并激發(fā)創(chuàng)作欲望。
環(huán)節(jié)二：描述分析
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以，我將播放視頻引導(dǎo)學(xué)生賞析，提出問題：同學(xué)們都看到了什么樣的魚?都有什么特點?學(xué)生思考并回答。結(jié)合學(xué)生的回答并總結(jié)出：大海里生活著五顏六色的魚，它們身上有很多不同的花紋如：網(wǎng)狀的、點點的、彩條的;魚的外形也不同有三角形的、橢圓的、還有外形像葉子一樣的。在學(xué)生對魚有一個初步的.感知時，我將繼續(xù)展示有特色魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考這些魚有怎樣的不同?得出總結(jié)：魚的外形、色彩、花紋不同，學(xué)生自主的感受，從而激發(fā)深入了解的興趣。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問魚的構(gòu)成，總結(jié)出魚是由魚身、魚鰭、魚尾三部分構(gòu)成。
而后，我將展示作品《五彩魚藻紋盤》，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。采用小組討論的形式，思考為什么這個年代的人們愛畫魚?前后四人為一小組進行討論，鼓勵他們相互交流，大膽發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生了解“魚”與“余”諧音，人們喜歡用魚的圖案來表達“年年有余”等美好愿望。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品中用了怎樣的彩墨技法?并采用生動有趣的教學(xué)手段探究其技法：勾勒法、沒骨法。
通過這樣循序漸進、層層設(shè)問和小組討論的活動方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：示范講解
1.美術(shù)課程同樣具有實踐性，所以我會演示勾勒法、沒骨法的繪畫技法。引導(dǎo)學(xué)生賞析：
(1)用墨勾畫魚的外輪廓和身上的花紋，待墨半干后染色。(勾勒法)
(2)用彩墨直接畫魚頭、魚身，然后用白色勾畫魚身上的花紋。(沒骨法)
2.為學(xué)生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點，我會示范彩墨畫魚的步驟：
(1)調(diào)色后可以在試筆紙上，試一試墨色的濃淡和水分的多少。
(2)染色后如果水分過多，可以用廢宣紙將水吸干。在墨色半干的狀態(tài)下用清水、淡色或重色點染、裝飾花紋。
(3)注意畫面構(gòu)圖，疏密得當(dāng)。
(4)落款，使畫面更完整。
這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且學(xué)生能提高觀察能力和造型能力，為學(xué)生解決技法上的難題。
環(huán)節(jié)四：實踐展評
教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實際水平、課堂練習(xí)時間和教學(xué)重難點，我設(shè)計了這樣的練習(xí)：選用喜歡的彩墨技法，表現(xiàn)一幅奇妙的海底世界。我會巡視指導(dǎo)，重點指導(dǎo)筆墨的使用和畫面的位置經(jīng)營。
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，將學(xué)生作品展示在講臺上，形成一整幅五彩斑斕的海底世界，并附自己創(chuàng)作說明，相互評價作業(yè)，教師針對學(xué)生作業(yè)，本著鼓勵、引導(dǎo)的原則給予相應(yīng)的總結(jié)評價，指明作品亮點，并指出不足。
這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果，學(xué)生激發(fā)出向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改進教學(xué)。
環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)
課程最后，我會請學(xué)生主動匯報本堂課的收獲和體會，來對本課知識進行梳理并進行情感升華。作業(yè)是請學(xué)生繼續(xù)為作品添加一些細(xì)節(jié)。這樣開放的作業(yè)可以讓學(xué)生進一步體會到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。
這一環(huán)節(jié)請學(xué)生主動分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)知識與其它知識形成溝通，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。
八、說板書設(shè)計
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書設(shè)計簡潔、清晰、重難點突出：
小學(xué)的說課教案 篇7
一、說課內(nèi)容：一年級下冊第92－94頁
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：
學(xué)生在一年級上冊開始學(xué)習(xí)簡單的分類整理，初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，以整理隨機出現(xiàn)的簡單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進簡單的統(tǒng)計表。在統(tǒng)計過程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統(tǒng)計方法，滲透統(tǒng)計的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
2、使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂。
四、重點難點
教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會用簡單的符號進行記錄的統(tǒng)計方法，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。
說教法和學(xué)法
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)內(nèi)需
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了線索。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，以游戲的形式進行新課。
二、合作學(xué)習(xí)，研創(chuàng)知識
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾說過：學(xué)生學(xué)習(xí)是知識的再創(chuàng)造過程。教師設(shè)計一些探索性、合作性活動，讓學(xué)生動口、動手、動腦，研究知識，創(chuàng)造知識。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生教材上已有的和教材沒有的.多種統(tǒng)計方法，并在研究和創(chuàng)造知識的過程中體會與比較。
三、活動體驗，運用知識
皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，知識源于活動，沒有主體對客體的活動，就不可能產(chǎn)生反映和認(rèn)識。教師還設(shè)計了統(tǒng)計小組同學(xué)的鉛筆活動，讓學(xué)生在生動有趣的實踐和游戲活動中，運用和鞏固知識、發(fā)展和深化知識，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
說教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、今天有一些小動物想和小朋友一起來學(xué)習(xí)，大家看都有什么？（黑板上雜亂地貼出動物頭像）
怎樣能很清楚地看出它們各有多少個？（指名說）
哪位小朋友愿意上來分一分、排一排？
現(xiàn)在你能告訴大家，它們各有多少個嗎？
2、分一分、數(shù)一數(shù)是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計方法，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計（板書課題）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)分類統(tǒng)計方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在小動物頭像的場景中進入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、研究探索，進行新課
1、收集整理數(shù)據(jù)
�。�1）每組小朋友的桌子上都有一個盒子，里面有什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。
現(xiàn)在小朋友想知道什么呢？
（2）大家想知道這么多的問題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個？可以用分一分、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計方法，能不能用其他方法統(tǒng)計出它們的個數(shù)呢？
下面我們一起來做一個游戲。
聽老師講一下游戲的要求：小組長從盒子里拿出一個圖形，說出圖形的名稱，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長再拿一個，你再記一個，一直把盒子里的圖形拿完為止。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教者積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐操作的問題情境，讓學(xué)生動手、動腦，在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會用比較簡單的符號記錄，并啟發(fā)學(xué)生用其他一些比較簡單的符號記錄，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
2、分組活動
3、小組匯報
4、引導(dǎo)學(xué)生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡便。
通過剛才的比較，現(xiàn)在你喜歡哪種方法？
哪位小朋友能把你喜歡的方法說給大家聽一聽？要說出為什么喜歡這種方法？
既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來記一次，就用自己喜歡的方法記。
5、填寫統(tǒng)計表
看著這張統(tǒng)計表，你知道了什么？
三、組織練習(xí)，統(tǒng)計文具
1、用先記錄的方法，統(tǒng)計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個人的文具數(shù)記錄在表格里，再整理全組的文具數(shù)量。
填表，匯報方法
2、觀察統(tǒng)計結(jié)果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？
如果我是文具店經(jīng)理，你們想對我說什么？美國教育家布朗認(rèn)為：學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實問題的背景中，使它對學(xué)生有意義！讓學(xué)生充當(dāng)生活的角色，統(tǒng)計小組里的學(xué)習(xí)用品，寓知于樂，激發(fā)興趣，發(fā)展認(rèn)識，使數(shù)學(xué)歸于生活實際。
四、課堂小結(jié)，課后延伸
今天學(xué)了什么？你學(xué)會了什么？課后選一項內(nèi)容進行統(tǒng)計。
評價是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》極為重視的一個方面，評價態(tài)度與情感的有機滲透，評價與統(tǒng)計的巧妙結(jié)合，統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。
小學(xué)的說課教案 篇8
一、說教材
《盧溝橋的獅子》是一篇看圖學(xué)文課。這種類型的課文，顯著的特點就是圖文互補。它能讓學(xué)生借助圖畫和文字的描述，在頭腦中形成鮮明的印象，以達到理解課文內(nèi)容，受到美的陶冶�！侗R溝橋的獅子》這一課對盧溝橋上的石獅子進行了多方位的描寫，使之情態(tài)各異，栩栩如生，把一個個靜止的石獅子注入了生命，展現(xiàn)了獅子的虎虎生威，這些獅子構(gòu)成一幅生動活潑的畫面�！侗R溝橋的獅子》就是這樣一篇對學(xué)生進行思想教育、語言文字訓(xùn)練的好教材。
本節(jié)課的訓(xùn)練重點：理解體會課文中對石獅子形狀的描寫和通過朗讀悟情。本節(jié)課訓(xùn)練的難點是：仿照第二自然段的寫法自己寫一段話。
一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)從知識、能力、德育三方面考慮，以體現(xiàn)學(xué)科中的素質(zhì)教育。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.了解盧溝橋的建筑特點;了解七七事變;理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫;學(xué)習(xí)第二自然段的寫作方法，仿寫一段話;有感情地朗讀課文;背誦第二自然段。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3.讓學(xué)生知道我國古代勞動人民非常聰明和富有創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對我國古代勞動人民的熱愛。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，我采用的是激趣導(dǎo)入，直奔中心，讀議結(jié)合的教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀這類課文，模仿第二自然段的結(jié)構(gòu)及用有的有的的排比句式進行說話和習(xí)作。把學(xué)生放在主體地位，或讓學(xué)生嘗試精讀課文，或相互交流，從而體現(xiàn)語文課堂的十六字訣：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫。
我的'教學(xué)結(jié)構(gòu)是錄像導(dǎo)入嘗試精讀邊議邊讀邊悟仿寫這樣幾個環(huán)節(jié)。
針對學(xué)生的年齡特點，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了錄像導(dǎo)入。錄像有聲有色，具有直觀性，能吸引兒童的注意力，激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新知識架設(shè)了橋梁。觀看錄像片后，我問學(xué)生：你有什么感受?在學(xué)生充分說出感受后，出示課題。
接著進入教學(xué)的第二個階段嘗試精讀。提問：對盧溝橋的獅子，你想知道些什么?學(xué)生可能會說，我想知道獅子的大小，有的會說想知道獅子的形狀、多少、情態(tài)如何，甚至獅子從哪里來的，是什么時候的等等問題。根據(jù)學(xué)生自己提出的想知道的這些問題，我巧妙地把學(xué)生引入新課文中，讓學(xué)生自由閱讀課文，把剛才同學(xué)們提出的問題，在課文當(dāng)中去找一找，看有沒有答案，找到的就用自己喜歡的符號勾出來，沒有找到的也不要緊。然后慢慢啟發(fā)他們，開拓他們的思路。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動中，只有把學(xué)生放在主體位置上，充分發(fā)揮他們的能動性、創(chuàng)造性和自主性，教學(xué)才能收到最大的效益。在學(xué)生自學(xué)后，學(xué)生找到了自己想知道的答案后，教學(xué)就進入第三個環(huán)節(jié)即邊讀邊議邊悟。
首先讓學(xué)生相互討論自己知道了什么。然后讓學(xué)生說出自己找到的答案在什么地方，并讀給大家聽聽。在老師的指導(dǎo)下，采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內(nèi)容。語文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。
在師生的共同討論下得到共識：大的要讀重音，小的讀輕一點，長吼聲音要拖長一點，聽橋下的流水聲讀得輕柔，小獅子偎依在母獅子的懷抱應(yīng)讀得溫柔一些，寫?yīng){子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會古代勞動人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。
本課背誦第二自然段是教學(xué)目標(biāo)之一。在閱讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段就是輕而易舉的事了�？梢愿鶕�(jù)板書的條理背誦，也可以采用自己喜歡的方式背誦。
接著，再自學(xué)末段。仍然采用自讀自悟的方法。在學(xué)習(xí)最后一段時，要求學(xué)生在課前收集有關(guān)七七事變抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)資料。借此督促學(xué)生多讀課外書，多在課外獵涉知識，學(xué)生不知道的東西，教師再作適當(dāng)補充。
學(xué)貴有所思，學(xué)貴有所悟。面對盧溝橋的獅子，你想說說什么?對學(xué)生進行發(fā)散思維，口頭表達能力的訓(xùn)練，實際上也是對全篇文章進行總結(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分仿寫。觀看課件上一幅有形、有聲、有色的校園美景圖，仿照第二自然段的寫法寫一段話。主要體現(xiàn)學(xué)貴在用。
三、說板書設(shè)計
體現(xiàn)獅子的特點，幫助學(xué)生充分理解課文內(nèi)容和表達的思想。
小學(xué)的說課教案 篇9
本節(jié)課我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教為深入從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等六個方面進行說明。
一、教學(xué)內(nèi)容及對象分析：
《認(rèn)識計算機》是教材第4冊第二單元教學(xué)內(nèi)容。本單元主要是介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發(fā)展，系統(tǒng)組成，計算機主機，存儲設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，教師讓學(xué)生了解和認(rèn)識常見的計算機硬件設(shè)備，深入理解硬件與軟件之間的關(guān)系。本節(jié)課的主要內(nèi)容是：介紹計算機發(fā)展史，計算機的分類，及計算機軟、硬件系統(tǒng)的組成。本節(jié)課授課對象是六年級學(xué)生，在這之前學(xué)生已經(jīng)對計算機了有一定的了解，他們認(rèn)識電腦鼠標(biāo)、鍵盤等硬件設(shè)備，還掌握了常用的應(yīng)用軟件操作。但孩子們對計算機的發(fā)展及計算機的系統(tǒng)組成認(rèn)識不是很清晰。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)孩子們將進一步了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢以及認(rèn)識計算機的系統(tǒng)組成。經(jīng)過本課學(xué)習(xí)之后，對學(xué)生進一步了解計算機主機的外觀及內(nèi)部組成，及了解存儲設(shè)備和輸入、輸出設(shè)備有很大幫助。這個年齡段的學(xué)生對電腦有著很強的好奇心，并且對學(xué)習(xí)電腦有很大的興趣。但是由于以往我們只注重軟件的應(yīng)用，對計算機的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此，認(rèn)識計算機的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重、難點內(nèi)容。為了突破本課的重難點，在教學(xué)過程中我尋求讓學(xué)生多觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，多與同學(xué)間進行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課學(xué)習(xí)材料貼近學(xué)生生活實際，操作性強，適合學(xué)生進行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點與學(xué)生實際，我制訂以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解計算機的歷史和發(fā)展趨勢。
2、認(rèn)識計算機的系統(tǒng)組成。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機硬件知識的興趣。
4、提高學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和互相合作意識品質(zhì)。
三、教學(xué)環(huán)境：
局域網(wǎng)環(huán)境本課需要教師通過傳奇或騰圖軟件進行演示操作，在進行評價時也需要展示學(xué)生作品，因此要求在局域網(wǎng)環(huán)境中進行教學(xué)。四、教法闡述依據(jù)考慮到學(xué)生年齡特點，設(shè)計本課時，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練運用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)為以下三方面。
1、情境設(shè)計
樂學(xué)、想學(xué)自己用電腦演示：由于小學(xué)生在機房的注意力難以長時間集中，多講無益，對于簡單只是干脆就不講，讓學(xué)生自己掌握，老師講給予適當(dāng)點撥。教師將基本的操作規(guī)則告訴學(xué)生，就讓他們自己去做了，因此，最后在總結(jié)時，學(xué)生對于剛才自己的勞動一定很在意，無論是發(fā)言的同學(xué)，還是聽講的同學(xué)，都會十分認(rèn)真，可以很好的達到學(xué)習(xí)的目的。
2、任務(wù)設(shè)計
使學(xué)生會學(xué)知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。在這堂課中，每個小組每位學(xué)生都有自己的任務(wù)，學(xué)生通過對所擔(dān)的任務(wù)進行思考、分析、完成。在教師的演示操作過程中，也只是點到為止，給學(xué)生留下很大的操作空間。由學(xué)生被動聽，而變?yōu)橹鲃油瓿扇蝿?wù)的過程。因為是主動的做，將枯燥的知識練習(xí)暗藏于生動有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
五、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結(jié)鞏固”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅(qū)動，激趣導(dǎo)入
（二）初步嘗試，探究新知
�。ㄈ┙處熞龑�(dǎo)，鞏固新知
�。ㄋ模⿵娀毩�(xí)，形成技能
（五）課外實踐，拓展延伸具體闡述如下：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
講授新知首先，教師開門見山直接問學(xué)生你喜歡電腦嗎？會用電腦干什么？同學(xué)們會這么多呀！現(xiàn)在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）根據(jù)學(xué)生回答，教師加以簡單的總結(jié)：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為全課奠定輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
（二）教師引導(dǎo)，探究新知：
同學(xué)們，隨著第一臺計算機的產(chǎn)生，計算機就得到了不斷的'發(fā)展，你們能通過自己的能力找到答案嗎？
任務(wù)一：電腦發(fā)展史如：計算機發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段時期：組成器件時間第一代電子管計算機（1945年～1955年）第二代晶體管計算機（1955年～1965年）第三代集成電路計算機（1965年～1980年）第四代大規(guī)模集成電路（1980年～至今）這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負(fù)責(zé)匯報。這個環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生看教材、或上網(wǎng)找資料自己完成任務(wù)。孩子們都有很強探索欲和表現(xiàn)欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學(xué)生親自體驗，在探究中學(xué)習(xí)到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能。可能有人會擔(dān)心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會挫傷他的積極性，我認(rèn)為孩子都有很強的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會促使他帶著問題更好的學(xué)習(xí)。講解完后教師出示幾幅現(xiàn)代微型機的圖片。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，再出示任務(wù)二。
任務(wù)二：計算機的分類（看書、老師課件）計算機系統(tǒng)的組成：
任務(wù)三：想像未來的電腦會是什么樣的？當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后教師讓學(xué)生想像未來的電腦會是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學(xué)生會說有鍵盤、鼠標(biāo)等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器等。教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報刊等）同學(xué)們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統(tǒng)軟件。因此，我們又將軟件分為：系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。（板書）這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統(tǒng)的組成，使學(xué)生很容易就區(qū)分出了系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。很好的突破了本課的重難點。
（三）強化練習(xí)，形成技能：測試
測試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。
測試2：你能想像出未來計算機會發(fā)展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？
測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，讓學(xué)生自己選擇喜愛的內(nèi)容進行鞏固練習(xí)，使原來枯燥乏味的機械練習(xí)充滿了生機，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學(xué)生作業(yè)中找出有特點作品，讓學(xué)生自己進行評價或讓同學(xué)對作品進行評價，這樣在評價的過程中學(xué)生也可以進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，也加強了小學(xué)生口頭表達的能力。
�。ㄋ模┱n外實踐，拓展延伸：
讓學(xué)生把本節(jié)課收集到的內(nèi)容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當(dāng)小老師講解給自己的親人和朋友聽。給學(xué)生一個開放的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的實踐能力，激發(fā)學(xué)生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會�？傮w思路：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)新課程改革的理念，給學(xué)生自主探索的空間，為學(xué)生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學(xué)得更主動、更輕松；力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達成教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)的說課教案 篇10
教材分析：
《乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系》是義務(wù)教育教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生對整數(shù)乘除法有了較多的接觸，積累了豐富的感性認(rèn)識并掌握了相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上進行抽象、概括，上升到理性的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：理解乘除法的意義，除法是乘法的逆運算，總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會應(yīng)用這些關(guān)系進行乘、除法的驗算．
2.過程與方法：在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生推理、概括能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)重點：
體會乘除法意義，掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，理解乘除法的意義。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)接觸了四則運算，并具備了一定的分析、推理能力，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)分析：
情境創(chuàng)設(shè)法、自主探究法，讓學(xué)生在交流、討論、辨析等活動中理解理解、概括乘除、法的意義，自主完成知識的構(gòu)建。課堂中讓學(xué)生立思考、自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納、綜合的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每天上幾節(jié)課？每周上幾天？每周一共上多少節(jié)課？說一說你是怎樣想的。
7+7+7+7+7=35 75=35
比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題。
二、合作交流，探究新知
出示例2圖片，你看到了什么？指名回答。
�。�1）出示答題卡例2每個花瓶3支花，4個花瓶一共多少支？
�。�2）學(xué)生回答
（3）教師總結(jié)選出最佳答案。4*3=12支是不是所有的`加法都可以寫成乘法的形式？（必須是相同加數(shù)）
那怎樣的運算叫做乘法？學(xué)生自由回答。
小結(jié)并板書：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，叫做乘法。學(xué)生齊讀。
2、理解除法的意義
�。�1）、與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？
列式計算：123=4 124=3
�。�2）、怎樣的運算是除法？（小組討論）
根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示
�。�3）、小結(jié)并板書：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。
（4）、教學(xué)除法是乘法的逆運算。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？
明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的。也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算。
3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系
小組討論，展示匯報。
教師寫0，你了解它嗎？學(xué)生各自發(fā)表見解那你知道關(guān)于0的運算嗎？小組合作交流，最后師生共同總結(jié)，強調(diào)0不能做除數(shù)，因為找不到一個數(shù)和0相乘到5
三、實踐運用、反饋提升
1、根據(jù)3614＝504，直接寫出下面兩道題的得數(shù)。
50414= 50436=
四、課堂總結(jié)，檢測效果
小學(xué)的說課教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過自由讀、小組讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
教學(xué)重難點：
理解重點詞語的意思，學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，明白文體
1.板書課題。
2.解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的。
3.自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的相比，有什么特點？
�。ㄔ诟嬖V我們一個道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。）
4.教師小結(jié)：這是一篇專門說明道理的說理。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的類型。
5.你能將題目在不變換主題的.情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）
6.讀了這個課題，你想提什么問題？（主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1.聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2.交流（只要求說出大概意思就可以了）
3.引導(dǎo)分段。
（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？
�。�2）交流。
（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1.先拼讀生字，讀熟新詞。
2.分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1.自由輕聲讀課文第一段，思考：作者所主張的觀點是什么？教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，注意提醒學(xué)生:不動筆墨不讀書。
2.出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
（1）這里的“橋梁”是什么？
�。�2）把那句自問自答的句子換一個說法。
（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
（4）說說這句話的意思。
�。�5）出示：
成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。
（6）補充：你還知道哪些成功者是通過勤奮成才的？
3.齊讀第一段。
4.當(dāng)堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1.自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2.交流自學(xué)情況。
3.指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
末：第二筆橫比第一筆短。
“基”上面的“其”里面是兩橫，撇、捺伸展開來。
5.鋼筆描紅。
六、布置作業(yè)
1.完成課后練習(xí)3，讀一讀，再抄寫。
2.區(qū)別形近字組詞。
未（ ） 悄（ ） 社（ ） 梁（ ） 渡（ ）
末（ ） 稍（ ） 杜（ ） 粱（ ） 度（ ）
小學(xué)的說課教案 篇12
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元，31~32頁例7及做一做。
2、教學(xué)目的：
�。�1）通過自主摸索和合作交換等情勢使學(xué)生控制三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。
（2）培育學(xué)生的察看能力、類推能力、比較能力，訓(xùn)練學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)。
�。�3）培育學(xué)生自動積極地去獲取知識的能力。
3、教學(xué)重點：
理解除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上商0。學(xué)會一位數(shù)除多位數(shù)商中間和末尾有0的除法的計算方法。
4、教學(xué)難點：
能夠熟練地計算商中間和末尾有0的除法。理解商中間和末尾有0的意義。
二、說學(xué)情
從學(xué)生的知識水平看，他們已經(jīng)學(xué)會了口算除法、估算除法，掌握了基本的筆算除法，并會進行除法的驗算。從學(xué)生的生活經(jīng)驗看，他們對于“0除以任何不是0的數(shù)都得0，被除數(shù)中間或末尾有0，商中間或末尾也有0的”規(guī)律已掌握。學(xué)生已會計算被除數(shù)中間或末尾有0（沒有余數(shù)）的除法題目。
三、說教法
1、為創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的自動性，可采用的專利法是"設(shè)問引誘法"，即教師以"問"作為"導(dǎo)"的重要方式。并在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解算理，控制法則，器重學(xué)生獲取知識的思維過程。教材很注意這一要求的具體落實。教學(xué)時要善于引導(dǎo)學(xué)生堅持由已知到求知，由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。利用設(shè)問，引誘和板演相結(jié)合，疏散難點，培育學(xué)生剖析問題和解決問題的能力。
2、學(xué)生通過計算、察看、探究、討論、表述、練習(xí)等方式積極參與教學(xué)活動，面向全體學(xué)生因材施教，進行整體教學(xué)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培育和保護學(xué)生的樂學(xué)情緒，自己排除思維障礙，獲取最全面的思維成果，體會成功喜悅。
四、說學(xué)法
教學(xué)中，要求學(xué)生應(yīng)熟練控制除法計算法則，切實提高各自的計算能力。
（1）要求學(xué)生嚴(yán)格依照法則進行計算。
運算法則是對計算過程實行細(xì)則所作出的具體規(guī)定，一方面用法則保證計算過程及其成果的精確性；另一方面進一步強化學(xué)生的法則意識，使他們逐步養(yǎng)成自覺依照法則去規(guī)范自己的計算過程的良好習(xí)慣，為熟練運用法則打下基礎(chǔ)。
（2）逐步提高學(xué)生靈活運用法則的程度。
為了讓學(xué)生能靈活運用除法的法則，形成良好的計算能力，逐步解脫運算法則的依附性。使其計算最終達到而對除數(shù)是任意一位數(shù)的除法計算，不用去聯(lián)想其法則的'三條規(guī)定便能精確無誤地求出商的程度。
五、教學(xué)程序設(shè)計
共有四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，生成問題→探索交流，解決問題→鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高→回顧整理，反思提升。
1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
利用學(xué)生熟知的西游記里面的人物編成故事，引出數(shù)學(xué)問題。從而吸引學(xué)生的注意力，能夠把注意力集中到課堂中來。
2、探索交流，解決問題。
利用同桌之間合作的形式探究問題，首先嘗試著列豎式，再找學(xué)生說那個黑板板書，集體交流討論，最后老師再將匯總的豎式展示在黑板上。并與之前學(xué)習(xí)的沒有余數(shù)的情況進行對比，通過兩者的區(qū)別和聯(lián)系更深入的理解“不夠商1用0占位”的原理。
3、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
通過練習(xí)進一步鞏固知識點。同時在理解這些知識點的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)商的末尾有0的情況，在對比和比較中學(xué)習(xí)知識。
4、回顧整理，反思提升。
通過最基本的計算練習(xí)鞏固所學(xué)的知識，更深刻的理解商的中間或者末尾有零的情況，明白為什么不夠商1時要商0占位。在熟練掌握計算方法的基礎(chǔ)上進行錯誤糾正，通過這一過程的練習(xí)讓學(xué)生明白易錯的地方，在今后的做題中多加注意。最后再讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，使得知識系統(tǒng)化。
小學(xué)的說課教案 篇13
除數(shù)是兩位數(shù)的除法
首先我來說一下教材
“兩位數(shù)除多位數(shù)”這部分內(nèi)容是“除數(shù)是三位數(shù)除法”這一單元中重要組成部分，為使學(xué)生掌握試商方法，教材中采取分散難點，按由易到難的順序編寫了15道例題，先講除數(shù)是整十?dāng)?shù)的，然后講除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的；先講在試商中不需要調(diào)商的，再講需要調(diào)商的；先講商是一位數(shù)的，使學(xué)生掌握求商的方法，然后講商是多位數(shù)的，當(dāng)學(xué)生掌握一般試商方法后，為了提高試商的速度，再講用比較靈活的方法試商，如果
用“四舍五入”的方法試商，有時需要幾次調(diào)商，如果用口算，那就很快的確定出商，所以本節(jié)課主要利用一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算來試商，根據(jù)教材內(nèi)容的特點和孩子們的年齡特征，以及新課標(biāo)的要求確定以下目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：在學(xué)生學(xué)完除數(shù)試整十?dāng)?shù)除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用除數(shù)進位商加1試商法，并通過計算熟練掌握法則。
2.能力目標(biāo)：通過口算法、筆算法有機結(jié)合，靈活運用試商法和多種器官協(xié)調(diào)活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的思維品質(zhì)
3.情感目標(biāo)：通過試商和調(diào)商，使學(xué)生體會試商方法的內(nèi)在規(guī)律。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣
根據(jù)目標(biāo)以及孩子的認(rèn)知規(guī)律和心理特點我把試商的方法確定為本課的重難點，因為試商是讓學(xué)生掌握除法計算的關(guān)鍵，學(xué)生計算的準(zhǔn)確性和敏捷性取決于試商方法，因要想完成目標(biāo)必須突破難點重點，那么如何突破呢？教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，重在啟發(fā)，充分貫徹教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體，以課本為示范。以訓(xùn)練為主線等原則。在下面的教學(xué)過程中我以以下幾個結(jié)合：以舊引新，新舊結(jié)合；口算筆算結(jié)合；基本試商法與技巧試商法結(jié)合；學(xué)生嘗試與教師指導(dǎo)結(jié)合；學(xué)生練習(xí)與教師講解結(jié)合等。教師和學(xué)生處于互相學(xué)習(xí)，共同提高的平等地位，這樣課堂能使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，易學(xué)
具體的做法是這樣的：
突破重點：首位加1（五入法）是本節(jié)課的重點，當(dāng)通過復(fù)習(xí)首位試商（四舍法）過度道新課后，以口算和筆算為主線來突出本課的重點
突破難點:難點是教師感到難教，學(xué)生感到難學(xué)的關(guān)鍵性知識點，本課難點是“除數(shù)進位商加1法”的運用為突破難點，我用以下幾種方法
�、購�(fù)習(xí)5603÷63的`計算，復(fù)習(xí)去尾商減1法，然后將其除數(shù)變?yōu)?8，就轉(zhuǎn)化為本節(jié)課的例7：5605÷68從而減緩了教學(xué)坡度。
②發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生大膽嘗試，從中發(fā)現(xiàn)“除數(shù)進位商加1”的試商規(guī)律，③以筆算的形式提高學(xué)生的計算能力。
�、芾脙焊柽@一喜聞樂見的形式，使枯燥無味的問題具體形象化，我在設(shè)計本節(jié)課中，通過讓學(xué)生自己嘗試，找出規(guī)律，化難為易。把枯燥無味的知識變成一些易記的口訣，除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位，除到哪位商哪位，熟記口訣定好位，試商方法要靈活，同頭夠除要商1，同頭無除商8、9，9除得商要相同，5除得商要加倍，不夠商1零占位，除首去尾商減1，除首進位商加1.
這12句歌訣使試商方法具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生掌握，也提高了課堂教學(xué)效率。真正做到了葉圣陶先生所說的：“要教的好，使學(xué)生受益，還要靠老師的善于運用，教材只能作為教課的依據(jù)�！蓖ㄟ^以上四種方法有利于突破難點
小學(xué)的說課教案 篇14
尊敬的各位評委，各位老師，下午好！
(本課在教材中的地位和作用)我說課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課的“用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完其他畫圖工具后，對菜單工具的更深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種形狀圖形，為創(chuàng)作繪畫打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、 （知識和技能）掌握圖形剪貼，復(fù)制的技技巧，學(xué)會、翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、 （能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。
3、 （情感和態(tài)度）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
教學(xué)重點：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命重難點的使用。
教學(xué)難點：翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用
（理論和指導(dǎo)思想）信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
�。ń虒W(xué)過程，分別說出教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，在說每一個環(huán)節(jié)的同時說“怎么做，為什么要這么做”）
一、 激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你知道孫悟空有什么本嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
二、 講解重點、點拔難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對畫出一個月亮，“月亮”、“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中。以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
三、 自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對:
1、教材的閱讀
2、同學(xué)之間的幫助
3、教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
四、 創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
�。ㄍ怀稣f課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué).
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的'解決。
教學(xué)目標(biāo)：
1．文件的打開。
2．學(xué)會顏料桶的使用。
3．工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)。
教學(xué)過程：
一、文件的打開：
上節(jié)課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？教師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后，教師可以進一步引導(dǎo)：“我們能不能給圖畫涂上漂亮的顏色”很自然轉(zhuǎn)到顏色的填充這一環(huán)節(jié)。
二、油漆桶的運用
教學(xué)顏料桶時可采用對比的方法讓學(xué)生體會在進行填色時，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。在講清楚封閉圖形的涂色后，可以讓學(xué)生打開課文例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。
如果要將圖畫中的某一特定顏色A改成另一特定顏色B，即顏色A->B，可以使用彩色橡皮，具體方法如下：
1、將前景色設(shè)為顏色A；
2、將背景色設(shè)為顏色B；
3、選擇橡皮；
4、按住鼠標(biāo)右鍵，在需要修改的地方拖動鼠標(biāo)。
（彩色橡皮的使用有一定難度，教材中沒有介紹，但這個功能比較常用，可根據(jù)情況作為補充知識介紹。）
工具箱、顏料盒的隱藏與恢復(fù)在平常學(xué)生使用畫圖軟件時經(jīng)常要碰到工具箱或顏料盒沒有出現(xiàn)的情況，所出學(xué)生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與恢復(fù)，在這里教師可以設(shè)置一個暗箱，讓學(xué)生碰到問題，自己去嘗試解決這個問題，教師再從總體上給全體學(xué)生一個明確的方法。本課時講這一內(nèi)容為學(xué)生以后操作標(biāo)準(zhǔn)菜單的工具欄服務(wù)。如果學(xué)生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時，可采用更改屏幕的分辨率來找到工具箱、顏料盒。
應(yīng)該讓學(xué)生把涂好顏色的圖畫保存下來。
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