小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案詹天佑6篇[精華]
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案詹天佑，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案詹天佑1
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第１、２段。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
�。保鍪菊n題。
�。玻榻B及京張鐵路。
二、初讀課文
�。保�(tīng)課文錄音，思考：是一個(gè)怎樣的人？
討論、反饋。
�。玻ㄟ^(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
�。常x課文，給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大意。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
１．指名讀課文。
�。玻斫庠~語(yǔ)：杰出
３．這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
�。保�(tīng)錄音，思考：是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？
�。玻斫狻白钃稀钡囊馑�，思考：帝國(guó)主義者為什么要阻撓？
�。常斫狻耙獟丁钡囊馑迹伎迹旱蹏�(guó)主義者是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？
�。矗�(dāng)任命為總工程師的消息傳出，國(guó)內(nèi)國(guó)外有什么不同反應(yīng)？
�。担斫狻俺靶Α钡囊馑迹伎迹核麄兪窃鯓映靶Φ�？憑什么嘲笑？
五、布置作業(yè)
抄寫生字新詞，完成作業(yè)本第２、３題。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第3段，重點(diǎn)了解修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，邊學(xué)邊做記號(hào)的閱讀習(xí)慣，體會(huì)杰出的才華和愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、教學(xué)第4自然段
1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路�！�
認(rèn)真讀，你讀懂了什么？
2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個(gè)“？”
反饋、交流。
3、出示說(shuō)的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？
讀一讀，你有什么感受？
4、出示想的話。
討論這句話該怎樣讀？為什么？
5、朗讀在勘測(cè)線路中的行動(dòng)。
三、教學(xué)第5、6自然段
1、聽(tīng)課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，完成2分冊(cè)P42第7題（1）。
交流反饋：
A、哪個(gè)是居庸關(guān)？哪個(gè)是八達(dá)嶺？你是怎樣知道的？
B、討論同學(xué)們畫的.從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法示意圖對(duì)不對(duì)？
C、觀看開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道的課件。
D、請(qǐng)一位同學(xué)講解他所畫開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道的示意圖。
出示投影，校對(duì)更正。
A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件
B、學(xué)生校對(duì)，更正自己的示意圖
C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過(guò)程
5、你認(rèn)為是一個(gè)怎樣的人？
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第3段。下節(jié)課，我們將深入討論學(xué)習(xí)為什么說(shuō)是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第四段，指導(dǎo)學(xué)生用“周密、藐視”造句。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)第四段
1、自讀這一段。
2、討論：修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國(guó)主義者是怎樣藐視我們的？以什么給了他們一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
3、現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國(guó)主義者會(huì)怎樣想呢？
4、有感情地朗讀最后一段。
三、小結(jié)課文
為什么說(shuō)是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？
四、課堂延伸
在的塑像前，假如你是一個(gè)來(lái)中國(guó)旅游的外賓，當(dāng)你看到留下的偉大工程，會(huì)說(shuō)些什么呢？
五、指導(dǎo)造句
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第６、７兩題。
附板書：
20、詹天佑
杰出愛(ài)國(guó)
毅阻撓要挾嘲笑
然高山深澗懸崖峭壁
接回
受 勘測(cè)線路擊
任 開(kāi)鑿隧道提前竣工
務(wù) 設(shè)計(jì)線路
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案詹天佑2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》。
2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測(cè)線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的^對(duì)`話。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）
二、研讀交流，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié)，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。
�。�1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，并板書：周密計(jì)算
�。�2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情。
（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈^對(duì)`話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）
2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
�。�1）、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。
（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫，讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。
教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺：（長(zhǎng)）中部鑿井法
�。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)“人”字形線路，請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫，體會(huì)詹天佑高超的智慧。
教師小結(jié)并板書：一推一拉
（4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。
�。ㄔu(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的^對(duì)`話。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的.愉悅。）
三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書：杰出愛(ài)國(guó)
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì)，解決的問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。
四、延情課外，升華情感。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，詹天佑飽滿的愛(ài)國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像“詹天佑”這樣，把祖國(guó)利益看作高于一切，不怕困難，維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛(ài)國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國(guó)歌，全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。
2、屏幕出現(xiàn)“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案詹天佑3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．生字：拖、撓、權(quán)、庸、勘、竣。
2．新詞：阻撓、要挾、竣工、勘測(cè)、轟動(dòng)、嘗試、勉勵(lì)、贊嘆不已。
3．會(huì)用“否則”、贊嘆不已”造句。
4．理解句子：
�。�1）有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”
�。�2）許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．練習(xí)給課文分段、概括段意。
3．歸納課文中心思想。
4．學(xué)習(xí)作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說(shuō)一段話及寫一篇小作文的練習(xí)。
5．培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力及思維能力。當(dāng)講讀到詹天佑根據(jù)山勢(shì)不同，分別采取了的兩種開(kāi)鑿方法時(shí)，讓學(xué)生畫簡(jiǎn)單示意圖并進(jìn)行講解。
（三）德育滲透點(diǎn)
了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
通過(guò)感情朗讀，品詞析句，畫圖，勾畫圈點(diǎn)等來(lái)解決重點(diǎn)。
�。ǘ╇y點(diǎn)：“人”字形線路為什么能克服坡度大的困難。
采用學(xué)生參與活動(dòng)及動(dòng)手插拉投影片的方法來(lái)解決難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┛诖鹫n文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）同位合作畫兩種開(kāi)鑿方法示意圖。
（三）前后位同學(xué)為一組說(shuō)一說(shuō)“全國(guó)都轟動(dòng)了”的場(chǎng)影及外賓贊嘆不已的情況。
（四）仿本課先概括介紹，再具體敘述的方法寫一篇短文：
德、智、體全面發(fā)展的×××。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
3．理清脈絡(luò)，討論分段。
�。ǘ┠繕�(biāo)完成過(guò)程
1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。
（1）指名讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的自學(xué)情況。
注意“撓”的讀音是“n2o”�！翱耧L(fēng)怒號(hào)”的“號(hào)”讀“h2o”�！耙馈钡摹耙弊x“y4o”，“要挾”的“要”讀“y1o”。
施工：本課指按照設(shè)計(jì)的規(guī)格和要求修筑京張鐵路。
阻撓：阻止或暗中玻壞使不能發(fā)展或成功。
杰出：才能、成就出眾，超過(guò)一般人。
要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。
轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
勉勵(lì)：在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)人繼續(xù)努力去做。
藐視：輕視、小看。
周密：周到而細(xì)密。
竣工：完工。
贊嘆不已：已，止、完。連聲稱贊。
勘測(cè)線路：本課指勘察和測(cè)量鐵路的走向。
否則：連詞，是“如果不這樣”的意思，本課指“如果修不好京張鐵路”。
毅然：堅(jiān)決地、毫不猶豫地。
（2）交流預(yù)習(xí)情況。
先默讀課文畫出最使你感動(dòng)的地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫受感動(dòng)的地方。
�。�3）質(zhì)疑問(wèn)難。
2．揭題引讀，學(xué)生自悟。
（1）板書課題。問(wèn)本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時(shí)珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫，那么本課寫了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事）
�。�2）簡(jiǎn)介詹天佑。
詹天佑（1861—1919年）安徽婺源（今屬江西）人。他是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，鐵路工程專家。他自動(dòng)酷愛(ài)學(xué)習(xí)。1872年，12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班，17歲考入了美國(guó)耶魯大學(xué)。1881年回國(guó)。1888年在當(dāng)時(shí)的'中國(guó)鐵路公司任工程師。他在鐵路工地上親眼看到帝國(guó)主義侵略我國(guó)的暴行和我國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)，使他下定決心要為祖國(guó)修筑完全由我國(guó)自己設(shè)計(jì)施工的鐵路，不讓帝國(guó)主義侵占掠奪。1905－1909年他主持修筑了我國(guó)自行設(shè)計(jì)施工的第一條鐵路——京張鐵路。他曾計(jì)劃修建其它鐵路，但因操勞過(guò)度、積勞成疾于1919年4月不幸逝世，終年58歲，未能實(shí)現(xiàn)夙愿。
�。�3）自由讀課文然后談感想。
3．理清脈絡(luò)、討論分段。
（1）全文是圍繞哪句話寫的？并用筆劃下這句話。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）
�。�2）圍繞著這句話作者又選擇了哪些內(nèi)容具體敘述？（接受任務(wù)——執(zhí)行任務(wù)——完成任務(wù)。）
（3）按照上面的思路討論分段、口述段意。
第一段（第1自然段）講詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
第二段（第2、3自然段）講在帝國(guó)主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主持修筑京張鐵路的總工程師。
第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。
第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．抄寫課后詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)、理解全文內(nèi)容，重、難點(diǎn)教師點(diǎn)撥。
2．感情朗讀，深化理解。
3．總結(jié)中心。
（二）目標(biāo)完成過(guò)程
1．學(xué)習(xí)1－段，重難點(diǎn)教師點(diǎn)撥。
�。�1）學(xué)習(xí)第一段。
�、僦该x第一段，劃中心句中的重點(diǎn)詞（板書：杰出、愛(ài)國(guó)）
②說(shuō)說(shuō)你怎么理解詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師的。
�。ńY(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解�！暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)頭例，可見(jiàn)意義之大�！巴耆本褪钦f(shuō)京張鐵路的修筑都是我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國(guó)來(lái)說(shuō)是何等自豪！綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）
�。�2）學(xué)習(xí)第二段。
默讀并思考：從哪些地方體現(xiàn)出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？
詹天佑在極端惡劣的社會(huì)環(huán)境和自然條件下，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。面對(duì)帝國(guó)主義的嘲笑，詹天佑錚錚鐵骨，毫無(wú)懼色，帝國(guó)主義者認(rèn)為“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢�！币馑际钱�(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。當(dāng)時(shí)自然條件也十分惡劣，這條鐵路所經(jīng)路線都是“高山深澗，懸崖峭壁”（錄像機(jī)出示投影圖片，演示自然條件惡劣）。在這種情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，說(shuō)明詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
教師小結(jié)：1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)力量薄弱，在帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)如此轟動(dòng)、人民的殷切希望中，詹天佑接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)，真不愧為杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
�。�3）學(xué)習(xí)第三段。
�、佥p聲讀第三段，說(shuō)說(shuō)筑路過(guò)程分哪幾個(gè)階段？
�。▽W(xué)生答：“勘測(cè)線路”、“開(kāi)鑿隧道”、“設(shè)計(jì)線路”，教師隨之板書。）
�、谟懻摗翱睖y(cè)線路”一節(jié)，詹天佑是怎么說(shuō)、怎么做、怎么想的？邊討論邊在書上注上“說(shuō)”、“做”、“想”并勾畫出相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
�、壑该謩e把“說(shuō)”、“做”、“想”的內(nèi)容讀出來(lái)。
�、苁鞘裁聪敕ㄖ渌@樣說(shuō)、這樣做的呢？
（理解“一定要把它修好”表明詹天佑修好鐵路的決心非常大，沒(méi)有一點(diǎn)回旋的余地只能修好。如果修不好這條鐵路，外國(guó)人譏笑、中國(guó)工程師也會(huì)失掉信心。為了滅帝國(guó)主義者的威風(fēng)，長(zhǎng)中國(guó)人民的志氣，揚(yáng)國(guó)威，這種想法指導(dǎo)著詹天佑的行動(dòng)，這也是詹天佑完成任務(wù)的動(dòng)力所在，充分表明詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。）
⑤學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)。
a．默讀課文，你是否讀懂了這段話，讀懂了請(qǐng)?jiān)诒旧袭嫵鲩_(kāi)鑿隧道的示意圖。
b．同位交流畫圖情況。
c．指名一人到黑板上去畫。
d．學(xué)生看圖講解。
學(xué)生講解：圖1代表居庸關(guān)，圖2代表八達(dá)嶺。因?yàn)槲闹姓f(shuō)“居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚”、“八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)”。圖1表示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，圖2表示采用中部鑿井法，由兩個(gè)工作面，增加到四個(gè)工作面，能把工期縮短一半。
詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取兩種不同的開(kāi)鑿方法呢？
�。榱斯�(jié)省時(shí)間，縮短工期。）
如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺那么長(zhǎng)，你們認(rèn)為采取中部鑿井的方法好不好？
�。ㄟ@一問(wèn)題的設(shè)問(wèn)是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高巖層厚，打直井困難大，不一定節(jié)省時(shí)間。另外，文中說(shuō)，山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，打直井，就打成“水井”了。）
�、迣W(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一節(jié)。
問(wèn)：設(shè)計(jì)“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？
�。ń鉀Q了火車能爬上陡坡的問(wèn)題。此時(shí)可用抽拉片演示，也可指名4—5人到臺(tái)前演示，站成一列，依次扶住前一人的腰部，前面一人為車頭，后面一人為另一車頭在后面推，斜方向行走，然后轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，在后面推的改為在前面拉，原來(lái)在前面拉的改為在后面推，再聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的《挑山工》一課的折尺形線路，學(xué)生比較容易理解“火車上山就容易得多了”。）
小結(jié)：對(duì)待工作，詹天佑做到了精益求精，“中部鑿井法”表現(xiàn)了他的智慧和才能，“人”字形線路的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。在工作中他時(shí)時(shí)處處都不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，詹天佑真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
�。�4）學(xué)習(xí)第四段。
�、冽R讀最后一段。
�、谡蔡煊有拗⿵堣F路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國(guó)主義有力的回?fù)簟＃?/p>
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案詹天佑4
教學(xué)內(nèi)容：
這篇講讀課文通過(guò)記敘詹天佑不怕帝國(guó)主義要挾，克服重重困難，設(shè)計(jì)線路，開(kāi)鑿隧道，完成了京張鐵路的修筑并提前兩年竣工，贊揚(yáng)了他杰出的才干和愛(ài)國(guó)精神。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)要求：
�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“否則，贊嘆不已”造句。
�。病⒛苡懈星槔首x課文。
�。�、學(xué)習(xí)課文一層一層表達(dá)中心的方法，能順著作者的思路理解課文.
４、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
１、詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
�。病⑼ㄟ^(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影
教學(xué)時(shí)間:３課時(shí)
教學(xué)方法：講解法、閱讀法、想象法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解一、二大段內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難以及他是怎樣克服的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：指名背誦１６課三、四自然段，師生評(píng)議。
二、導(dǎo)入新課：
�。薄⑼队俺鍪菊蔡煊宇^像：你知道這是誰(shuí)嗎？師簡(jiǎn)介詹天佑主要經(jīng)歷、事跡。
�。病⒔裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)１７課（板題齊讀）
�。场⑼ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這一課主要寫了什么？
三、初讀課文，理清脈落。
�。�、指名讀課文，注意生字讀音，讀后評(píng)議。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文中哪些地方使你最感動(dòng)？你寫下了哪些批注（檢查預(yù)習(xí)作業(yè)）
3.默讀課文，看看哪些段落寫了修筑鐵路的經(jīng)過(guò)？（４－６），寫修筑之前的事？（２，３）
在此基礎(chǔ)上，試給課文分段，想想每段主要寫了什么？
一、（１）詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
二、（２－３）清政府提出修筑計(jì)劃，帝國(guó)主義阻撓和任命詹天佑后國(guó)內(nèi)外的強(qiáng)烈反應(yīng)。
三、（４－６）具體寫詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
四、（７）京張鐵路提前竣工，中外人民贊嘆不已。
五、導(dǎo)讀第一段：
�。�、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話？（３句）
２、說(shuō)說(shuō)每句話都講了什么？（全體生）
�。�、哪些詞語(yǔ)最能概括這三句話的意思？
解釋“杰出”（萬(wàn)能超群，出眾），這里是說(shuō)詹天佑是一位才能突出、超群的愛(ài)國(guó)工程師。（中上生）
五、導(dǎo)讀第二段。
�。�、指名讀二、三兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容？
�。病� “阻撓、要挾”是什么意思？帝國(guó)主義要挾我們什么？這里“對(duì)方弱點(diǎn)”指的什么？（清政府腐敗無(wú)能，技術(shù)落后）“自己的要求”是什么？（帝國(guó)主義想爭(zhēng)奪修筑權(quán)，進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。）
�。场⒂懻摚�
�。ǎ保┣逭谧约旱念I(lǐng)土上提出修筑京張鐵路，為什么帝國(guó)主義要出來(lái)阻撓的要挾呢？（師適時(shí)介紹當(dāng)時(shí)背景）
�。ǎ玻┱蔡煊邮窃谠鯓拥那闆r下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的？
４、“轟動(dòng)”什么意思？在國(guó)內(nèi)外引起了怎樣的轟動(dòng)？
�。ǎ保﹪�(guó)內(nèi)：“這下咱們可爭(zhēng)了一口氣”（投影出示句子１：）這里是誰(shuí)爭(zhēng)了一口氣？為什么說(shuō)爭(zhēng)了一口氣？
（２）國(guó)外：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢！”（投影出示句子２）什么意思？為什么這樣說(shuō)？從這句話中你體會(huì)到什么？
�。�、練習(xí)有感情朗讀這一段。
六、作業(yè)：
�。�、抄寫生字，組詞。
�。�、抄寫書后詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)讀課文三、四段。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
�。薄⒄蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
�。�、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。�、說(shuō)說(shuō)前兩段主要內(nèi)容。
２、在這種情況下詹天佑接受了任務(wù)，他又是怎樣修筑的呢？
二、導(dǎo)讀第三段：
�。�、默讀第三段，思考：
�。ǎ保╅_(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？
�。ǎ玻┣帻垬蚋浇纳絼�(shì)坡度特別大，詹天佑是怎樣解決火車爬坡的難題？
�。�、討論：
�。ǎ保┑谒淖匀欢�，“毅然”什么意思？表明了什么？（不怕困難，決心為國(guó)爭(zhēng)光）
（２）詹天佑遇到了哪些困難？他是怎樣做的？表現(xiàn)了他怎樣的精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度）課文是從哪些方面來(lái)寫的？
３、指讀第五段，想想詹天佑采用了哪兩種方法開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道？
�。ǎ保┳约赫页鐾挥懻摚僦该虾诎暹叜媹D邊講講什么是“從兩端同時(shí)向中鑿進(jìn)的辦法”,什么叫“中部鑿進(jìn)法”。
如有學(xué)生講不出或畫不對(duì)，再指名或討論評(píng)議。
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)兩處地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這兩種方法，這樣施工有什么好處？
�。ǎ常┱蔡煊訛槭裁茨懿捎眠@樣的施工方法？
�。w會(huì)到：
�。�、工作周密，２、超人的智慧和杰出的才能）
3、指名讀第６段，思考：詹天佑怎樣解決火車爬坡的難題的？
出示投影抽拉片，學(xué)生討論后自己演示、講解。
4、通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你了解詹天佑是個(gè)怎樣的人？
師小結(jié)：我們了解到詹天佑遇到的困難和他對(duì)待困難的'態(tài)度，以及克服困難的做法，說(shuō)明他處處不忘為中國(guó)人爭(zhēng)氣，表現(xiàn)他的超人智慧和杰出才干，這些內(nèi)容都突出了他是個(gè)“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
5、指導(dǎo)朗讀這一段，重點(diǎn)朗讀三、四自然段。
三、導(dǎo)讀第四段。
１、指名朗讀，思考：京張鐵路提前竣工的原因是什么？
�。病⒂懻摚�
�。ǎ保┯袕�(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想，要為中國(guó)人爭(zhēng)口氣；
�。ǎ玻﹪�(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；
�。ǎ常┯懈矣趧�(chuàng)造的才干智慧。
３、“贊嘆不已”什么意思？想想外賓們會(huì)怎樣贊嘆？
�。�、齊讀課文，讀出自豪、贊嘆。
四、回顧課文，考慮中心。
五、作業(yè)：
�。薄⒏星槔首x課文。（必做）
２、練筆：我看偉大的工程。（選做）
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)，鞏固總結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�、師范讀，學(xué)生體會(huì)感情。
�。�、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議。
二、總結(jié)中心。
�。�、提問(wèn)：課文都寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容表達(dá)了怎樣的中心思想？
（緊緊圍繞杰出愛(ài)國(guó)，介紹了社會(huì)、自然環(huán)境所帶來(lái)的困難以及他對(duì)待困難的態(tài)度，怎樣設(shè)計(jì)、施工的，講提前兩年竣工，體會(huì)到他的杰出、偉大和愛(ài)國(guó)。）
�。病熢僭敿�(xì)介紹一下詹天佑。
三、完成練習(xí)題：
�。�、造句：
（１）指名讀讀書中“贊嘆不已、否則”的句子。
�。ǎ玻┛陬^造句，師生評(píng)議。
�。ǎ常┓駝t－－
贊嘆不已－－
２、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：阻撓要挾施工嚴(yán)峻竣工否則贊嘆不已高山深洞懸崖峭壁
３、交流小練筆“我看偉大工程”。
４、閱讀練習(xí)：《小村莊的故事》。
�。�、理解句子：
�。ǎ保埃�沒(méi)出世呢！”什么意思？說(shuō)明什么？你體會(huì)到了什么？
（２）“贊嘆不已”什么意思？會(huì)說(shuō)些什么？
四、作業(yè)：
�。�、預(yù)習(xí)。（必做）
�。病⒙�(tīng)寫課后詞。（選做）
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案詹天佑5
學(xué)生質(zhì)疑
一、摘錄學(xué)生提出的有代表性的問(wèn)題：
1、詹天佑和工人們?cè)谇捅谏瞎ぷ麟y道不摔下來(lái)嗎？他們開(kāi)鑿遂首不塌陷嗎？
2、什么叫中部鑿井法？什么叫兩端鑿進(jìn)法？為什么要設(shè)計(jì)“人”字形線路解決火車爬坡難的問(wèn)題？為什么火車能兩頭開(kāi)？
3、為什么以人名為題？詹天佑除了主持修筑京張鐵路外還做過(guò)哪些大事？
二、搜集有關(guān)詹天佑的資料
教師準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)理念
新課程強(qiáng)調(diào)教師要改變“只見(jiàn)教材不見(jiàn)學(xué)生”的備課方式。我們課題組在設(shè)計(jì)本教案時(shí)，不僅備教材，而且“走進(jìn)學(xué)生中”去，了解他們的興趣、已知和未知。師生共同備課，學(xué)生把讀懂的內(nèi)容在書上做批注，把不懂的問(wèn)題寫在小紙條上交給教師，學(xué)生再去搜集資料。教師再根據(jù)這些問(wèn)題去鉆研教材、篩選信息，進(jìn)行師生互動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本教案中的某些環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定的，而是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，富有彈性地靈活調(diào)整。設(shè)計(jì)中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光、勇于創(chuàng)新的精神。
2、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達(dá)思路，深入理解課文內(nèi)容。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生活中實(shí)際問(wèn)題的途徑
教學(xué)重點(diǎn)
在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”這一中心。
教學(xué)難點(diǎn)
本堂課要解決的難點(diǎn)就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問(wèn)題。
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)課件
多媒體教室
預(yù)設(shè)課時(shí)
兩課時(shí)。
本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)的內(nèi)容。
師生互動(dòng)及教學(xué)反思
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教后總結(jié)與反思
一、揭題，整體感知
1、指導(dǎo)學(xué)生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況
2、出示課件，補(bǔ)充介紹詹天佑的資料
3、教師鼓勵(lì)、激趣
二、自主讀書，暢談感受
1、組織學(xué)生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、待學(xué)生讀過(guò)之后，有欲說(shuō)不可的愿望時(shí)再傾聽(tīng)。
3、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開(kāi)討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學(xué)生設(shè)計(jì)板書。
三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學(xué)（以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生說(shuō)到哪兒，師生就互動(dòng)到哪兒）
★引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語(yǔ)句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。
★理清第4自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說(shuō)、想、做去體會(huì)他身先士卒、為國(guó)爭(zhēng)光的精神。
★探究開(kāi)鑿遂道和“人”字形線路的原理。
�、俳M織學(xué)生討論文中兩種開(kāi)鑿遂道的方法，并動(dòng)手畫出示意圖。
�、谡蔡煊訛槭裁匆O(shè)計(jì)這兩種方法開(kāi)鑿遂道？你還能想出什么開(kāi)鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？
③出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰(shuí)能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問(wèn)題？
★組織學(xué)生讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象
1、當(dāng)初外國(guó)人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動(dòng)回?fù)羲麄兊模?/p>
2、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？
四、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課前的疑問(wèn)都弄懂了嗎？
五、學(xué)了這一課，你還有什么想說(shuō)的？師表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
1、集體推薦個(gè)別板書課題
2、讀題，并闡明要讀出自豪、贊美的語(yǔ)氣
3、各自展示自己查找的有關(guān)詹天佑的資料。
學(xué)生口頭小結(jié)。
1、自由組合成若干小組，組合時(shí)可下位找合作者，可同桌一起讀議，還可找老師交流，形式不限。
2、暢談自讀后的心情（或氣憤、或佩服、或贊嘆）。
3、在老師的指導(dǎo)下相互啟發(fā)、補(bǔ)充，設(shè)計(jì)板書。
感情朗讀第2、3自然段，談感受。
讀句，畫下關(guān)鍵詞，并在頭腦中再現(xiàn)詹天佑在狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天的環(huán)境中如何勘測(cè)線路的。
以小組為單位共同讀一讀、議一議相關(guān)問(wèn)題，留給他們創(chuàng)造性想象的空間。
學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫，再結(jié)合課文第6自然段去讀、去想，激活創(chuàng)新思維（學(xué)生或手勢(shì)、或畫圖、或語(yǔ)言表達(dá)等）。
1、分角色有感情地讀關(guān)于“嘲笑”“回?fù)簟本洹?/p>
2、同桌相互扮演外國(guó)人、
中國(guó)人，用語(yǔ)言相互“攻擊”“回?fù)簟薄?/p>
3、扮演外賓深有感觸地贊嘆。
學(xué)生在入情入境中說(shuō)出自己的愿望。 本文課題組成員已教過(guò)多次，唯有這次感受最深，收效最大。因?yàn)楸驹O(shè)計(jì)我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說(shuō)了些什么、學(xué)會(huì)了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是開(kāi)放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時(shí)間，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)時(shí)，教師再機(jī)智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚(yáng)，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的`創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)：
在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時(shí)，有位學(xué)生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點(diǎn)，讓兩個(gè)施工隊(duì)比賽著進(jìn)行開(kāi)鑿，看誰(shuí)先到達(dá)中點(diǎn)，這樣會(huì)使工程進(jìn)展更快，可見(jiàn)他具有當(dāng)代人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在議論“人”字形線路原理時(shí)，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼筆、教鞭當(dāng)火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊(duì)伍演示；在黑板上畫：“”字形講解等。
在扮演外國(guó)人和中國(guó)人互相“攻擊”、“回?fù)簟睍r(shí)，雙方很投入，外國(guó)人的輕蔑和中國(guó)人的揚(yáng)眉吐氣味兒實(shí)足，在“爭(zhēng)吵”中學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)了課文中心。
另外，教師在板書設(shè)計(jì)上，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生思路未完全打開(kāi)，多少受到教師的牽扯，沒(méi)有出現(xiàn)多樣化的有創(chuàng)意的板書。這一點(diǎn)還有待課題組在今后的教學(xué)中不斷實(shí)驗(yàn)完善。
附板書：
勘測(cè)線路：說(shuō)、想、做
詹天佑 開(kāi)鑿遂道： > < > <
�。ń艹觥�(ài)國(guó)） 設(shè)計(jì)“人”字形線路：推< >拉
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
課堂教學(xué)是師生交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)的目標(biāo)。我們課題組進(jìn)行《改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)備課方式（包括教案格式）》的實(shí)驗(yàn)與研究，就是讓教師在備課時(shí)做到心中有學(xué)生，教師要先了解學(xué)生再去創(chuàng)造性地使用教材，去鉆研教法與學(xué)法。因此，我們的教案格式中，最顯著的一點(diǎn)就是學(xué)生參與了備課，學(xué)生在課前大膽地提出自己的問(wèn)題，然后去搜集處理信息。教師針對(duì)學(xué)情有的放矢地設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的教學(xué)程序。其次，我們的教案是開(kāi)放性的，每一個(gè)環(huán)節(jié)不是預(yù)先設(shè)定不變的，而是教師根據(jù)學(xué)生課堂上的思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),富有彈性地靈活調(diào)整。教師在實(shí)施過(guò)程中有得有失，我們還安排了“教后總結(jié)與反思”這一版塊，以便我們的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)一步完善。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案詹天佑6
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、培養(yǎng)立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
�。ù龠M(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。
3、交流課外搜集的'詹天佑的相關(guān)資料。
�。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
二、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
三、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）
四、分組合作，問(wèn)題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
例：
A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。
C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
五、匯報(bào)交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進(jìn)積累。）
六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國(guó)人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋�(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？
（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。）
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