乘法的初步認識教案
在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的乘法的初步認識教案，歡迎大家分享。
乘法的初步認識教案1
教學內容
教科書第1246～125頁乘法與除法、分數(shù)的初步認識，并完成練習二十三第1～4題
三維目標
知識與技能
.經歷對本學期所學知識回顧、梳理的過程，初步學會和復習的方法，逐步養(yǎng)成自覺所學知識的意識和良好的學習習慣
過程與方法
進一步理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，提高學生的計算熟練程度和正確率；進一步提高學生的估算能力，體會估算的實際意義，養(yǎng)成估算習慣
情感、態(tài)度與價值觀
進一步鞏固分數(shù)的意義，熟練地讀寫分數(shù)，會用分數(shù)表示實際操作結果，能熟練地進行簡單的同分母分數(shù)的加減法計算
教學重點兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)
教學難點兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)
教具準備小黑板
教學過程
一、回憶梳理本學期學習的內容
�。�1）出示教科書第126頁主題圖，學生看圖，說說他們在做什么。
�。�2）你能像他們一樣，回顧一下本學期的學習內容和自己的學習情況嗎？
（3）小組討論：四人小組議一議本冊書包含哪些知識？在討論的基礎上，將小組的共同意見寫在卡片上。
教師巡視，關注學生交流情況，引導學生按一定的順序梳理知識。
（4）小組匯報
出示小組匯報要求：
�、僬埲w同學認真傾聽每一位小組代表的發(fā)言。
�、谡埜餍〗M記錄員邊聽邊用筆將其他小組與你們小組相同的地方勾畫出來。
�、酃串嬐曛螅埜餍〗M發(fā)言的代表對前面同學的發(fā)言只作補充，不作重復匯報。
二、復習乘法與除法
1.復習口算
先以口算比賽的.形式完成教科書第126頁第1題，補充以下口算題。
80÷8=×5=4×25=65÷8=
指名匯報，并分別說說是怎樣算的。
2.復習筆算
(1)問：用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)時要注意什么？
(2)學生獨立計算教科書第126頁第2題，教師巡視，對學習困難的學生及時進行指導。
(3)全班交流，指名板演，并結合題目說一說兩、三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點讓學生說一說乘數(shù)中間有0的乘法，如：304×5=
3.復習估算
(1)學生先談一下自己在生活中是否應用過估算，是怎樣用的？
(2)學生獨立完成教科書第127頁乘法與除法的第3題，同桌再相互說說自己是怎樣估算的。
全班交流，指名說出估算方法，如果學生有不同的估算方法，只要是合理的，都要給予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10進行估算。
三、復習分數(shù)的初步認識
1.認識分數(shù)
(1)學生先獨立完成教科書第127頁分數(shù)的初步認識第1題。
(2)指名口答填寫結果，并說一說為什么這樣填。通過交流進一步強調平均分。
2.簡單的同分母加減法
(1)獨立完成教科書第127頁分數(shù)的初步認識第2題。
(2)全班交流，匯報結果時，結合分數(shù)的意義讓學生說一說同分母分數(shù)加減法的計算方法。
四、全課
今天我們復習了什么內容？是怎樣進行和復習的？你有什么收獲？
五、練習：完成練習二十三第1，2，3，4題
乘法的初步認識教案2
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊p44-46乘法的初步認識
二、教學準備
小棒擺成的小傘圖，三角形圖，星星圖，花邊圖，小屋和樹的圖片
三、教學目標與策略選擇
（一）教學目標
1、能在具體情境中體會乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
2、認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。
3、學會觀察和獨立思考。
4、感受生活中處處有數(shù)學，增強學習數(shù)學的樂趣和信心。
（二）教學策略選擇
本節(jié)課的教學設想是在學生已有的認知基礎上，引發(fā)繼續(xù)學習的需要，這是教和學的起點，也是教學的生成點。因此在教學中適時捕捉這些資源的生成點，了解學生的起點，根據(jù)學生實際調控教學全過程，讓學生在獨立思考、互相交流的過程中獲得資源共享。在教學中重視數(shù)形的有機結合，提供具體情景，通過以下幾個層次使學生理解乘法的意義.
1、了解起點
首先通過談話來了解學生學習的起點，然后從學生的談話中找出值得質疑的問題，從而引入新知的探究。這樣在了解學生的起點中捕捉教學的生成點，用好學生身邊的材料，容易激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與的熱情。
2、探究驗證
這個環(huán)節(jié)以情景引入，直接出示小棒圖提供同數(shù)相加的學習素材，然后讓學生列出算式，最后通過實物圖、加法算式與乘法算式的對照，讓學生在觀察比較、合作討論中理解乘法的意義。
3、解釋應用
精心設計的練習，避免了集中練習對學生造成的疲勞感，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義，將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體，豐富了學生對乘法的認識，同時也讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。
四、教學流程設計及意圖
教學流程
設計意圖
一、了解起點
1、引入：
�。�1）以前我們已經學習了加法和減法，今天我們來學習乘法。（板書課題）問：關于乘法，你已經知道了哪些？你是怎么知道的？
�。▽W生自由發(fā)言，如果學生之間有不同意見，由學生自己各抒己見，師不發(fā)表任何意見）
�。�2）你會說哪些乘法算式？（指名幾位同學在黑板上寫一寫）
�。�3）會讀這些算式嗎？（讀剛才同學寫在黑板上的算式）學生嘗試讀教師指導正確的讀法。
2、關于乘法，你還想知道什么？
隨著學生的回答，教師順勢導入：那我們這節(jié)課就一起來探究這些問題。
二、探究驗證
1．創(chuàng)設情境
談話：昨天，我們班玩拼圖游戲，有的小朋友用小棒擺出了這些圖形（出示圖，共5幅）�？矗麄兤闯隽耸裁�？
�。◣熢诤诎迳腺N出以上圖形時，有意把每幅圖形上下之間的位置分開，為下一環(huán)節(jié)寫算式做準備。）
交流匯報（有小傘，三角形，星星，花邊，小屋和樹）
2、展開
�。�1）每個圖形各用了幾根小棒呢？請列出算式。（學生可能列加法算式，也可能列乘法算式）
�。�2）反饋匯報：引導列出加法和乘法算式。
師：你想?yún)R報哪幅圖？算式是什么？
生：我匯報的是小傘圖，算式是：5+5+5+5=20（師把算式板書在小傘圖的下面）
師：有不同的方法嗎？
生：5×4=20
師即時追問：你是怎么想到這個算式的？同時及時板書
5×4=20。
【備選一】如果學生先匯報乘法算式，就先請其解釋算式的來歷，再通過提問：“誰有不同的方法？”來引出加法算式。
【備選二】如果學生之中沒出現(xiàn)用乘法計算的方法，就提示：誰能用乘法來表示嗎？
這樣通過引導，每幅圖都分別讓學生說出加法算式和乘法算式。教師都適時板書每一道正確的算式。最后完成板書：
5+5+5+5=205+5+4=14
4×5=205×4=204+4+4+1+1=14
3+3+3+3+3+3=18
3×6=186×3=1814+6=20
10+10+10=30
3×10=3010×3=30
�。�3）觀察并同桌討論
咦！左邊的怎么既可以寫加法算式，又可以寫乘法？右邊的怎么只能寫加法算式？
討論：你覺得什么時候可以把加法改寫成乘法？
�。�4）小結：求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算。
3、老師現(xiàn)在想到了一個乘法算式（4×3），你猜這個乘法是從哪道加法算式變過來的？
生思考作答，引導說出兩道加法算式。（3+3+3+3=12或4+4+4=12）
4．小結：現(xiàn)在你知道了乘法的哪些知識？
5、你認為剛才××同學說的對嗎？（解釋課前提出的問題。）
三、解釋應用
1．出示主題圖，先指導看書，這個游樂園里有哪些活動？（觀纜車、過山車、小火車）選擇你喜歡的活動算一算一共有幾人？
獨立完成后，匯報交流。
（1）報出乘法算式，問：4×3表示什么意思？
【備選】如果報出加法算式，就問乘法算式怎么寫？
�。�2）你喜歡乘法還是喜歡加法？
2、用乘法表示下面的加法
8+8+8=（）×（）4+4=（）×（）
1+1+1+1=（）×（）9+9+9+9+9+9=（）×（）
如果有10個9連加，乘法算式是什么？30個9？100個9？
3、你能用你喜歡的方式表示5×2嗎？
（提示：5×2表示什么意思？你可以用畫圖、聲音、動作或寫加法算式等來表示5×2的意思。）
首先激活學生頭腦中的生活經驗和原有的知識基礎，這樣在了解學生的起點中捕捉教學的生成點，用好學生身邊的材料，容易激發(fā)學生的學習興趣，調動學生參與的熱情。
這個環(huán)節(jié)，我以情景引入，直接出示教材上的小棒圖提供同數(shù)相加的學習素材，然后讓學生列出算式，這樣充分利用教材的范例，讓學生在獨立思考、互相交流的過程中獲得資源共享。重視數(shù)形結合，提供具體情景，學生通過實物圖、加法算式與乘法算式的對照，理解乘法的意義。
使學生進一步體會同數(shù)連加與乘法的聯(lián)系，同時再次數(shù)形結合，形象的鞏固了乘法的意義，并通過提問：你喜歡加法還是乘法？初步體驗乘法的簡潔性。
再次體驗乘法的簡潔性
拓展升華，使課堂成為學生舒展靈性、張揚個性的空間。
五、教學片段實錄
片段一、了解起點
師：我們已經學習了加法與減法，今天我們來學習乘法。問：關于乘法，你已經知道了哪些？你是怎么知道的？
生1：我知道3×3=9，爸爸教的。
生2：我知道九九八十一，大同學那里學過來的。
生3：3個8是24。
......
有學生說1×1=1，另有個學生急切插嘴，說“1×1應該等于2”，（老師微笑，不發(fā)表意見，而把兩個算式都板書出來。）
師：你會說哪些乘法算式？請寫在黑板上。
學生板演4×5=203×4=1210×10=100
師：會讀這些算式嗎？
學生嘗試讀教師指導正確的讀法。
......
師：剛才有小朋友說1×1=1，也有說1×1=2，到底誰說的對呢？
有一學生說，1×1=1，因為1×1就是一個一。（較多學生臉上現(xiàn)出茫然的神情。）
師：剛才小朋友說的到底有沒有道理呢？我們這節(jié)課就一起來探究。
學生在學習新知之前并非一張白紙，通過提問來了解起點，然后在了解學生的起點中捕捉教學的生成點，用好學生身邊的材料，容易激發(fā)學生的學習興趣。由于學生的差異，他們對乘法知識的了解也不同，而學生提出的1×1=1還是1×1=2？則更激發(fā)了學生進一步研究乘法的欲望。
片段二、探究驗證
情景引出小棒圖后，師：每個圖形各用了幾根小棒呢？請列出算式。
�。ㄉ毩⒘惺�，師巡視，發(fā)現(xiàn)有的寫加法算式有的寫乘法算式。）
匯報交流：
師：小傘圖共用了幾根小棒？算式是什么？
生1：5+5+5+5=20
師：有不同的意見嗎？
生2：4×5=20
師（面露欣喜之色）：你是怎么想到4×5的？
生：因為我看圖上有4把傘，每把都用了5根小棒。
師及時稱贊：“你真了不起，乘法的知識也知道了”。學生聽到老師的鼓勵，紛紛舉手。老師微笑指名回答。
生3：還可以寫成5×4=20
教師適時把學生說的各種算式板書在對應的小棒圖下。
由于有以上的提示，學生匯報第二幅圖和第三幅圖時，都分別說出加法算式和乘法算式。教師都適時板書。
反饋最后一幅圖（房子和樹）時，學生只說了14+6=20這一種，就沒人舉手了，師故意加強語氣問：還有不同的意見嗎？
學生一時陷入迷茫。
師：（面露疑惑）咦！左邊的怎么既可以寫加法算式，又可以寫乘法，右邊的卻只能寫加法算式呢？（小組討論）
組1：左邊的每個圖形都一樣，右邊的都不一樣。
組2：左邊的加法中數(shù)字都一樣，右邊的加法中數(shù)字不一樣。
師：對，加法中的數(shù)字一樣也就是“加數(shù)相同”，適時板書：相同加數(shù)。象左邊這類每個加數(shù)都相同的算式，除了用加法算外，還可以用乘法計算。
......
師：5+5+4=14能不能直接改寫成乘法呢？
生1：不能，因為這里的加數(shù)不一樣。
有一學生插嘴說“如果把4改成5就可以了�！蔽页藱C問：為什么改成5就可以了呢？
生：因為改成5以后，加數(shù)就都一樣了。
師：那到底什么時候可以把加法改寫成乘法？
�。ㄉ老嗷ソ徽勚�，不一會兒，舉起了幾只小手，后來，小手越來越多了。）
生1：當加數(shù)都一樣的時候可以改寫成乘法，加數(shù)不一樣的時候不能改寫成乘法。
生2：求幾個幾的時候用乘法。
師生共同小結“求幾個相同加數(shù)的和”可以用乘法計算。適時板書：求幾個相同加數(shù)的和
師：老師現(xiàn)在想到了一個乘法算式4×3，你猜這個乘法是從哪道加法算式變過來的？
生1：4+4+4
很多學生爭先恐后的舉手。
生2：3+3+3+3
師語帶夸張地說：“原來這道乘法還能寫出兩道加法��！”
......
這里充分利用了學生已有的知識基礎和差異，讓學生在獨立思考、互相交流的過程中獲得資源共享。通過交流，學生發(fā)現(xiàn)可以利用不同的方法解決同一個問題。通過比較，學生發(fā)現(xiàn)“求幾個相同加數(shù)的和”的加法可以改寫成乘法。通過比較解決問題的不同策略，學生可以體會到乘法的簡潔性。重視數(shù)形結合，提供具體情景，學生通過實物圖、加法算式與乘法算式的對照，理解了乘法的.意義。在這個環(huán)節(jié)中既顧及了教學的起點，又突出了教學的重點和難點。
片段三、你能用你喜歡的方式表示5×2嗎？
開始學生無從下手。這時我提示學生：5×2表示什么意思？
你可以用畫圖、聲音、動作或寫加法算式等來表示5×2的意思。
學生獨立嘗試以后，紛紛舉手。
生1：我畫了兩個“正”，一個正有五筆，表示2個5。
生2：我寫的是2+2+2+2+2=10，表示5個2連加。
生3：我畫了五個“×”，一個“×”有兩筆，表示5個2。
......
此時，下課的鈴聲已響，學生興致依然很高，個個都意猶未盡，這時，我說：“剛才小朋友們說的特棒，老師想把掌聲送給你們，請聽：×××××-|×××××-||剛才老師是怎樣拍手的？”
生：先拍5下，再拍5下。師接上話頭：也就是拍了幾個5？
......
在整個“解釋應用”的環(huán)節(jié)中，學生學習的積極性非常高漲，他們都能全身心地投入到自主探索、自主創(chuàng)造的活動中去。在這一過程中，我把自主探索的權利還給了學生，使學生充分展示了自己的才能，更主要的是使不同層次的學生都獲得成功的體驗。
六、教學反思
（一）充分考慮學生的學習起點
美國教育心理學家奧蘇貝爾曾經說過：“如果我們不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學生的最重要原因是學生已經知道了什么。”本節(jié)課是一節(jié)市級公開課，是借班上課的，老師對學生的基礎一點也不了解。而現(xiàn)在的學生的學習渠道拓寬了，他們的學習準備狀態(tài)有時遠遠超出教師的想象，因此了解學生的原有知識，找準教學的起點尤為重要。在本課的教學中，我采用開門見山的方法，讓學生直接進入新知識的學習，這樣不僅吸引學生的注意力，更重要的是能及時地了解學生真實的學習起點。從課堂中，我們不難看出，學生雖然已經知道了一些有關的乘法知識，比如乘法算式的讀寫、一些乘法口訣等，但乘法的意義在大多數(shù)學生的頭腦里還是模糊的，陌生的。因此，本課的教學必須以此為出發(fā)點，為學生提供豐富的學習材料，提供親身經歷體驗、理解反思的學習平臺，這樣在了解學生的起點中捕捉教學的生成點，容易激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與探索知識的過程。
�。ǘ┝艚o學生自主探索的時空
新課程強調：數(shù)學學習應該是一個思維活動，而不是一個程序操練的過程。課堂是一個學生主動參與，親自從事現(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動的場所，是學生探究與交流數(shù)學，構建自己有效的數(shù)學理解的場所。因此，我們必須關注學生整個學習的過程，把課堂還給學生，把權利還給學生，把伙伴還給學生，把思考的空間與時間還給學生。作為教師，要相信每一位學生都有學好的愿望，而且都有學好的能力。本節(jié)課教學中，充分相信學生的能力，讓學生通過自己活動去探究生成。如新課階段，教師讓學生算一算每個圖形各用了幾根小棒，列出算式。這時，并不規(guī)定列加法算式，而是讓學生自由發(fā)揮，有的列出加法，有的列出乘法算式，然后通過對左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時可以改寫成乘法算式，加數(shù)不同時不能直接改寫成乘法。又如在練習階段：你能用你喜歡的方式表示5×2嗎？也留給了學生很大的思維空間。由于給了學生自由發(fā)揮的空間，學生的情緒飽滿，參與面廣，思維活躍，學生充分發(fā)揮了自己的主體地位，學習效果非常好。
乘法的初步認識教案3
新人教版二年級數(shù)學上《乘法的初步認識》優(yōu)秀教學設計與反思
一、教學內容：
乘法的初步認識 P47、48例1例2
二、教材分析：
教材首先用小學生比較熟悉的公園里的一些娛樂活動，提供素材，為認識乘法作準備。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結合，使學生初步認識乘法．在認識乘法過程中學會乘法算式的讀法和寫法．
三、學情分析 ：
“乘法的初步認識”這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實物圖等，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學生有了這種體悟后，引導他們去想更好辦法，就有了很大激情、動力。
四、教學目標：
1、創(chuàng)設情境，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。
2、認識乘號，初步掌握乘法算式的`寫法和讀法。
五、教學重難點：
重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。
難點：把加法算式改寫為乘法算式。
教學策略：在比較中認識新知識
六、教學具準備：
教學課件
七、教學過程：
（一）情境導入：同學們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？
課件出示主題圖：仔細觀察，他們在玩什么？讓學生觀察后說一說。
�。ǘ┨剿餍轮�
教學例1：
(1) 整體感知，初步認識乘法。
游樂園里的確很好玩，其實在這里還藏著很多數(shù)學秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學問題？
課件出示旋轉小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？（3人
一共有幾個同學在玩旋轉小飛機？
學生分小組討論。
指名上臺數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個3個地數(shù)，一共有5個3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 課件出示旋轉小火車圖。
問：每個車廂里有多少人？（6人）有幾個這樣的車廂？（4人） 你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）
課件出示過山車圖。
過山車里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7個2,。） 你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？（這些算式的加數(shù)都一樣。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加？（5個3相加，4個6相加，7個2相加。
�。�3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2，
�。�4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？
為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學習一種新的計算方法——乘法。（板書課題。）
提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？（7個2相加，和是14。） 指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）
2、用乘號算式表示。
同學們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個3？(5個3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個6，你能寫出乘法算式嗎？學生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
乘法的初步認識教案4
教學目標：
一、通過操作等實踐活動，經歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學生能夠正確理解乘法的含義。
二、認識乘號、會讀寫乘法算式。
三、結合解決問題的過程，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力，體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
初步認識乘法的意義，能根據(jù)求幾個幾正確地列出乘法算式。
教學難點：
理解求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
教學準備：
課件、練習紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境。
（二）復習加法的知識。知道加法的各部分名稱
二、探究新知：
1、交流計算方法。
2、根據(jù)學生的回答板書算式：
5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……
3、還有其他的方法嗎？（預設：學生有可能說出2×5=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）
4、介紹乘法算式中的乘號。（板書：乘號）
5、強調：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個數(shù)。
6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。
（設計意圖：根據(jù)一部分學生原有的知識經驗，在用加法計算的基礎上，寫出乘法算式，從而導入新課。）
7、2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個算式都表示5個2連加。
8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學生試一試，同桌互讀）。學生匯報，教師板書并評價。
9、（預設：學生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學改呢？
學生交流后，說明：當加數(shù)不相同時一般不能直接改成乘法算式。（預設：學生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？
10、（寫多個幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡便方法）
說明：為了更簡便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來表示。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設場景，層層推進，讓學生逐步體會乘法的意義，感受乘法計算的簡便。）
三、鞏固練習
開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？
�。ㄔO計意圖：闖關練習中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進行思考，進一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個相同加數(shù)的'和。）
四、課堂小結
這節(jié)課，老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么？
五、拓展練習
�。ㄒ唬┯贸朔ń鉀Q游樂園中的問題。
看來同學們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學問題，請各小組同學先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然后小組交流。比一比哪個小組在規(guī)定的時間里找的又對又多。
�。▽W生活動，小組匯報，師適時評點各小組的表現(xiàn)，并獎勵獎品。）
�。ǘ┯贸朔ㄋ闶奖硎拘√焓沟年犖�。
4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12
�。ㄈ┙處煿恼谱ＹR×× ×× ××，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？
�。ㄋ模⿴陀螛穲@種樹，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫下來。（設計意圖：設計開放性的練習力求調動學生的多種感官，利用所學的知識發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學問題，使學生意味到乘法來自生活，數(shù)學無處不在，在創(chuàng)造中學習數(shù)學。）
六、找一找生活中的乘法
在我們日常生活中也有很多這樣能用乘法計算的問題。請大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學們仔細觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對爸爸媽媽說一說。
�。ㄔO計意圖：與家庭教育相結合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個課堂教學的拓展和延伸。為學生架起了生活和數(shù)學的橋梁，同時感受到“數(shù)學生活”的快樂。）
乘法的初步認識教案5
教學內容：教材第2-3頁例1、例2以及課堂活動
教學目標：
1、結合具體練習，初步理解乘法的意義。
2、會根據(jù)加法寫乘法算式。
3、經歷觀察、操作等學習乘法的過程，感受加法與乘法間的聯(lián)系。
教學重點：初步理解乘法的意義。
教學難點：會根據(jù)加法寫乘法算式。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、基本練習
1、讀出算式，說名稱
3×72×56×43×4
2、擺一擺，說加法算式、乘法算式。
每次擺4個圓，擺3次。
每次擺2個圓，擺4次。
每次擺3個圓，擺5次。
3、看圖寫算式。
練習一第1題。學生獨立完成，填在書上。全班交流。
二、發(fā)展練習
1、看圖填數(shù)。
練習一第2題。①學生獨立完成，填在書上。
�、谛〗M交流。說一說你是怎樣想的？
2、看圖填算式，再讀一讀。
練習一第3題。①學生獨立完成，填在書上。
②全班交流。說一說你是怎樣想的.？
3、連線。
練習一第4題。學生獨立完成，在書上連線。
4、看圖提數(shù)學問題。
練習一第5題。①學生觀察圖，小組活動。你能提出哪些數(shù)學問題？
�、谌嘟涣�。
三、游戲活動。
同桌活動。擺一擺，說一說。
每堆擺5個●，擺了4堆。------5×44×5
四、課堂小結。
乘法的初步認識教案6
教學目標：
1．鞏固乘法的意義，進一步體會乘法與加法的關系。
2．讓學生根據(jù)乘法意義解決實際問題，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力。
3．在練習中體會到成功的快樂。
教學重點：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教學難點：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教具學具：
課件
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，前兩節(jié)課，我們又認識了一種新的運算，是什么？（板書出來）
你對乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來練習有關乘法的知識。
二、探究新知
1．基本訓練
師：請同學們開火車讀出乘法算式。
師：學生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以。
師：請同學們看圖獨立填空。
師：說一說你是怎么想的？注意數(shù)清楚一組有幾個，有這樣的幾組？
師：自己獨立完成填空。
師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？
師：看圖自己填空。
師：注意單位名稱是個。
2．鞏固練習
師：自己先畫一畫，然后填一填。
師：先寫出算式，再自己讀一讀。
師：注意幾個幾相加一般可以寫成兩個乘法算式，特殊的像：2個2相加、3個3相加，因為兩個乘數(shù)相同，這樣的只能寫出一個乘法算式。
師：下面這些加法算式，有的'可以直接寫成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌內說說自己的想法。
師：能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點？
師：自己完成下面各題，注意運算順序。
師：說一說上面這些題在計算的時候應該注意點兒什么？
小結：同級運算按照從左往右的順序計算，如果有小括號的算式要先算小括號里
的運算。
三、拓展延伸
師：連一連
師：這道題中有沒有不能連線的？
師：3+3+5和4+6，沒有連線，為什么？是的，這兩個加法算式不能用乘法算式表示。
師：想一想一個乘法算式能寫成幾個加法算式？
師：一個乘法算式一般能寫成兩個加法算式，特殊的像：44,55，這樣的兩個乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫出一個加法算式。
師：自己先畫一畫，然后和同學交流一下。
師：可以畫出2個3或者3個2，都能用32表示；可以畫5個4或者4個5都可以用54表示。
乘法的初步認識教案7
教學目標：
1、結合具體情境，讓學生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式，體會乘法運算的意義。
2、把加數(shù)相同的算式、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓練學生用按群方法來理解乘法運算的涵義，為學習乘法口訣奠定基礎。
3、讓學生經歷觀察、操作、比較、歸納等學習數(shù)學的過程。
教具準備：
教科書第44頁游樂場情景課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個學生準備20～30根小棒。
教學過程：
一、準備
1．出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫面。
2．讓學生觀察畫面，提出問題。
適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？
請學生自由發(fā)言，提出問題。
3．解決問題。
�。�1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？
�。�2）交流計算方法和結果。
二、新課
1．擺圖形游戲。
談話：同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么�，F(xiàn)在開始擺圖形。
2．交流。
（1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。
�。�2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。
�。�3）請各組把每個加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。
3．乘法。
�。�1）讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都相同。
�。�2）說明：算幾個同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。
�、偬釂枺哼@個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
根據(jù)學生的回答，板書。
�、谥赋觯呵�6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”，向學生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。
�、芨嬖V學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。
這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
（1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。
（2）交流。請學生說一說自己是怎樣想的。
5．小結。學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。然后，小結：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。
三、練習
1．教科書第46頁的“做一做”。讓學生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發(fā)。2．練習九的第1題。先讓學生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的`方法。
3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。
4．練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。
5．練習九的第4題。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個“（ ）”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。
四、總結
1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？
2．教師總結：通過這節(jié)課學習，我們知道幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的知識。
乘法的初步認識教案8
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書P44-46
教學目標
1、創(chuàng)設情境，初步體會乘法涵義，認識乘號，會讀寫乘法算式。
2、培養(yǎng)學生動手操作，語言表達，合作交流的能力及團結協(xié)作的良好品質。
教學重點難點
理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法內在聯(lián)系
教學過程
一、復習鋪墊
1、口算訓練
2、口算 6+5+3+1= 7+6+2= 1+3+5+6=
二、創(chuàng)設情境，應用啟發(fā)式與學生對話
小朋友們，今天老師帶你們去游樂場，你們高興嗎？瞧，他們玩的多開心呀！
師：仔細看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一些數(shù)學問題嗎？
生1：火車上有多少人？
生2：轉椅上有多少人？
生3：過山車上有多少人？
師：同學們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能解答剛才的問題呢？
（學生解答，教師有選擇地板書算式）
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
三、探索新知
1、活動（一）"看一看，數(shù)一數(shù)"
投影出示例1掛圖
師：圖上這砦小朋友都擺出了什么圖形？每個小朋友用了多少根小棒？
生1：一個小朋友擺了3個五角星，用了30根棒。
�。ò鍟�10+10+10=30）
生2：一個小朋友擺了6個三角形，用了18根棒。
（板書；3+3+3+3+3+3=18）
生3：一個小朋友擺了4把傘，用了20根棒。
�。ò鍟� 5+5+5+5=20）
師：真棒！你們觀察得真仔細。
2、活動（二）"比一比"
�。�1）引導學生觀察比較這三道題和口算題有什么異同。
四人小組討論
�。ò鍟杭訑�(shù)相同）
�。�2）齊讀：10+10+10=30
5+5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18（此時學生感到有些難讀了，因為相同加數(shù)的個數(shù)太多了。）
�。�3）小結：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用乘法，這節(jié)課我們來學習"乘法的初步認識"（板書課題）
�。�4）現(xiàn)在我們學習怎樣寫乘法算式先看3+3+3+3+3+3=18，加數(shù)都是幾？有幾個3相加？得多少？
（學生邊口答邊板書：3*6=18）
讓學生認識乘號"*"乘號與我們認識的加號，減號一樣，是一種運算符號。
教學乘法算式的讀法，（指名讀）說一說算式中的"3"表示什么意思？"4"又表示什么意思？
小結：6個3相加可以寫成6*3=18，也可以寫成3*6=18
（板書算式）
�。ㄗ寣W生自己列出下面的幾組算式）
3、活動（三）："數(shù)一數(shù)"
（1）讓學生觀察香蕉圖，根據(jù)圖意提出問題，一共有幾個香蕉？
（四人小組討論，列出算式）
生：分成5盤，每盤4根，5個4相加。列式5*4=20 4*5=20
�。�2）讓學生討論：6盤呢？10盤呢？18盤呢？（出示投影片）
師：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說一說如果求18個4相加，你怎樣來列式呢？還可以怎樣列式？那你更愿意用哪一種方法來解答呢？為什么？
小結：乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
四、鞏固應用
1、做一做
師：圖上畫著誰在做什么？
讓學生動手寫出加法算式和乘法算式。
�。í毩⑼瓿�，集體訂正）
2、練習九第1題
�。�1）先讓學生仔細觀察圖
�。�2）提問：圖上畫的是誰在做什么？一共有幾個小朋友？
�。�3）讓學生在書一列式計算。
五、課堂小結 ：
我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下。
教學反思：
本節(jié)課的教學設計，本人能注重學生興趣的培養(yǎng)。
1、在課堂教學中運用了多種教學方法和手段，來培養(yǎng)學生良好的學習興趣。
如設計觀察"游樂場"的畫面，讓學生主動去思考，去探索，去實踐同時又注重讓學生動口，動手，動腦，即訓練了語言表達，又發(fā)展了多項思維，有效地培養(yǎng)了學生多維的，主體的，開放的思維能力。
2、在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵，使學生體驗到成功的.喜悅。本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：
4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4+4=48
5+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
之后，讓學生感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。讓學生了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的重要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。
這節(jié)課存在的不足之處，是課前沒有充分地估計大派到學生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數(shù)學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養(yǎng)學生的數(shù)感，確實是非常重要的。
乘法的初步認識教案9
教學內容：
義務教育六年制小學課本第三冊p37頁
教學目標：
1.經歷求幾個相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計算的過程，認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。
2.體驗求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
3.理解乘法的意義。
教學重點：
能根據(jù)求幾個幾相加寫出乘法算式。
教學難點：
理解乘法的意義。
教具準備：
多媒體課件
學具準備：
每四人小組20個小圓片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境 揭示課題
師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日，我們一起祝小猴生日快樂，（拍手4下）
剛才你們都拍了幾下手？2個人拍了幾下？你是怎么算的？
3個人呢？ 板書：4+4+4=12 5個人呢？ 板書：4+4+4+4+4=20
100個人呢？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢？）要幾個4相加？
板書：100個4相加
看來用加法算有麻煩，今天我們就來學習一種新的方法，它專門能解決剛才這樣的問題，比一比看誰認識的最好。
板書：乘法的認識
二、聯(lián)系實際 探究新知
�。ㄕn件顯示35排列的蛋糕圖）
小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢？你是怎么知道的？
1.看圖列式，初知意義。
預計設想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的。
生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示），就是3個5（顯示3個5） 所以5+5+5=15 。 板書：5+5+5=15
師：你真有眼力，能橫的看，看出了3個5 。大家看出來了嗎？
誰能說3個5的和是多少？ 板書：3個5的和是15 。
誰還有不一樣的想法？
生3：我是豎的數(shù)一列有3塊，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個3（顯示5個3）所以3+3+3+3+3=15 。 板書：3+3+3+3+3=15
師：嗯，你的眼力也不錯，能豎的看，看出了5個3。你們看出了嗎？
誰能說5個3的和是多少？ 板書：5個3的和是15
誰還想再來說說。
2.改寫算式，理解意義。
師：那么從這兩個算式里，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？
預計設想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5； 右邊的算式加數(shù)都是3。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15。
師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。
像這樣每個加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書：相同加數(shù) 乘法計算
3個5相加可以寫成 板書： 5 3 或 35
（1）認識乘號
這個符號叫乘號 板書：乘號 它像什么？一般這樣寫，先寫/ ，再寫。
每個小朋友在紙上寫2個試試看，叫2人上臺寫。（巡視評價）
看，黑板上兩位同學寫得怎樣？（生評價）
�。�2）學習讀法
誰會讀這個算式35？ 板書 讀做：3乘5 （一起讀）
指53它讀做什么？
�。�3）理解意義
他們都表示3個5相加。
因為3個5的和是12，所以53也等于12 。 35呢？為什么？
現(xiàn)在誰知道5個3相加用乘法怎樣表示？
35 或 53
它們都表示什么？都等于幾呢？為什么？一起來讀一讀。
小結：小朋友真能干，會從不同的角度觀察。想一想，不管是3個5相加還是5個3相加，都能列出怎樣的乘法算式？也就是把5和3相乘。
3.嘗試練習，理解消化。
師：（課件顯示26排列的`蘋果圖）下面請大家試一試。
這里26和62都能表示什么？
三、運用知識 綜合實踐
1.擺一擺，列算式。
接下來請小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個幾，再寫出乘法算式。
�。ㄒ笠蝗藬[，4人寫，然后讀一讀。每人擺一次。）
2.看算式，寫乘法。
你們的本領可真大！寫出了各種各樣的乘法算式，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。（指剛開始的2道連加算式）
你還能舉幾個例子嗎？
6＋6＋6＋6＋6＋6＝56
8＋8＋8＋8＋8＝48
3＋3＋3幾個3 ？（10個3） 板書： 10個3相加=103
6個8相加=68
那么剛才遇到的麻煩100個4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎？ 板書：1004或4100
學了乘法之后你覺得怎樣？是在求什么樣的算式時簡便多了？
板書： 求相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎？
第一道，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3 這題能直接改成乘法算式嗎？為什么？誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式？
四、歸納總結 延伸發(fā)展
第二道，請小朋友談談這節(jié)課給你印象最深的是什么？
最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？
�。▽嵨锿队埃�
胃動力及止吐藥規(guī)格：56
預想： （ 生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片 ）
師打開盒子驗證。
�。ㄔ賹嵧叮�
小柴胡沖劑 10克 6袋 餐巾紙610 水彩筆 102
猜猜里面是怎么放的？
你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。
乘法的初步認識教案10
教學目標：
1、 結合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算，體會乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱。
2、經歷數(shù)與算的過程，體會乘法產生的必要性以及乘法與加法之間的關系，感受乘法計算的簡捷性，初步有符號感。
3、體驗乘法與日常生活的密切聯(lián)系，在個性化學習及交流中獲得成功的體驗，初步形成合作意識。
4、初步學會運用數(shù)學的`眼光去觀察現(xiàn)實生活，增強應用數(shù)學的意識。
教學重點：
通過探究使學生理解求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡單。
教學難點：
能正確熟練地進行加法和乘法間的轉化。
教學方法：
談話法，講授法，練習法。
教學教具：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情景。
1、談話引入。
師：同學們喜歡劉謙的魔術表演嗎？魔術表演不僅非常神奇，在魔術表演的過程中還隱藏著很多數(shù)學知識呢，我們今天就來一起研究隱藏在魔術表演中的數(shù)學問題。
2、學生觀察信息窗，搜集有關信息。
師：從舞臺上你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、引導學生提出數(shù)學問題。
師：看魔術師的表演，你能什么數(shù)學問題？
學生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學問題。
二、師生合作探究。
1、學生根據(jù)提出的問題列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁瑣：魔術師變出了這么多寶葫蘆，在列式計算時你有什么感覺？
初步思考：魔術師如果變得串數(shù)更多呢？比如8串呢？
3、明確探究問題。
學生說出算式，教師板書，在板書時，老師故意寫成9個5相加。
學生發(fā)現(xiàn)老師的錯誤后幫助找出寫錯的原因。
師：那我們能不能想一種新寫法，既能讓人看懂是8個5相加，寫起來又不易出錯比較簡便呢？
4、小組合作交流，創(chuàng)造數(shù)學符號。
學生獨立思考，然后在小組內交流。
全班交流。
學生講述自己創(chuàng)造方法的想法，然后大家來比較每種寫法的優(yōu)點。
乘法的初步認識教案11
教學目標
1.通過直觀和操作，使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義。
2.掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式。會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義。
3.培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。
教學重點
知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。
教學難點
乘法算式所表示的意思。
教學過程
一、導入新課
1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.
�。�1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）。
�。�2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）
2.出示算式：5＋5＋5＋5.
提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？
3.要求學生說出幾個相同加數(shù)相加的算式。
教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”。（板書）
4.設疑：2＋2＋2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長。
5.引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的'和，能使這些很長的算式縮短。這個方法叫乘法（板書）。
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上。
6.介紹乘號“×”及其寫法。
二、進行新課
�。ㄒ唬┙虒W2×3＝6.
1.出示小花圖。
板書設計
乘加乘減
例5桃子圖例64×3－2＝
一共有多少個桃？
3＋3＋3＋2＝113×3＋2＝11
（1）先出示2朵。提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組。然后再出示2朵，又出示2朵。
（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組。）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）
2.教學用乘法計算。
（1）這道算式中的相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2.）寫乘法算式時先寫相同加數(shù)“2”，再寫乘號“×”。
�。�2）數(shù)數(shù)看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數(shù)的個數(shù)”。（板書算式：2×3＝6）
3.教學讀法。
這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀。
4.鞏固意義。
提問：
�。�1）2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫在乘號的哪一邊？
�。�2）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數(shù)？寫在乘號的哪一邊？
�。�3）2×3表示幾個幾相加？
（二）教學3×4＝12.
1.指導學生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組。
2.提問：
�。�1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？
板書：3＋3＋3＋3＝12.
�。�2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應先寫幾？乘號后面應寫幾？板書：3×4＝12
�。�3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）
�。ㄈ┙虒W4×5＝20.
1.投影出示：
提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？
2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？
板書：□×□＝□
指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？
�。ㄋ模┍容^加法算式與乘法算式。
1.請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
�。�1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
�。�2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？
2.小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算。（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。）
�。ㄎ澹�。改寫練習
1.將連加算式改寫成乘法算式。
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
2.討論：8＋8＋8＝3×8，對不對？應改怎樣改正？
3.將乘法算式改寫成連加算式。
3×88×3
4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式。
5.算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算。
�。┵|疑。
三、鞏固練習
1.填空。
�。�1）3×4讀作（）乘以（），表示（）個（）相加。
�。�2）4×3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加。
2.看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式。（用投影演示）
�。�1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果。
（2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果。
�。�3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次。第二回，每次跳4個格，跳4次。（學生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么。）
3.“送信”游戲。（詳見探究活動）
四、課堂作業(yè)
1.看圖先寫加法算式，再寫乘法算式。
2.把乘法算式與加法算式用線連起來。
3＋3＋3＋38×2
9＋9＋9＋9＋93×4
7＋7＋79×5
8＋87×3
3.寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺。
2個4連加；4個2連加；3個5連加；5個3連加。
五、質疑歸納
通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
�。�1.凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。
2.求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。）
板書設計
教案點評：
新課的導入，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數(shù)”和“求幾個相同加數(shù)的和”的意義為新知識的學習作了鋪墊。巧妙設疑，創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生求知的欲望。
教授新課時，以2×3＝6為范例，引導學生認識乘法算式的寫法、讀法及表示的意義，發(fā)揮了教師的主導作用。及時鞏固，加深理解。
在學生動手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學生自己嘗試，培養(yǎng)學生的學習能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括，達到初步認識乘法的目的，并培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。
“送信”游戲，符合低年級學生的年齡特點，能再次吸引學生參與到學習的過程中來。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學生靈活地思維。這樣，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
探究活動
“送信”游戲
游戲目的
使學生進一步了解乘法的意義，學會將加法改寫成乘法。
游戲準備
制作4個信箱和若干封信。
游戲過程
1.教師在黑板上貼出４個信箱。
2.要求學生根據(jù)信封上的“地址”，把信送到信箱里。
游戲：找朋友
活動目的
使學生進一步了解乘法的意義。
活動準備
一些寫好算式的卡片。
活動過程
1.將卡片發(fā)給學生。
2.請拿著得數(shù)相等的兩個卡片的學生站在一起。
乘法的初步認識教案12
設計意圖：
乘法的產生來源于我們生活的需要，教師通過一系列游戲的創(chuàng)設，在活動中讓學生體驗產生乘法的需要，不讓學生單純生硬枯燥的訓練和死記硬背，而是學生在情景中體驗與自悟。
教學內容：
乘法的初步認識：二年級上冊第45頁
教學準備：小棒或火柴棒100根。
教學過程：
一、課間游戲。（體驗相同加數(shù)）
1、拍手游戲：2+2+2+2，你能提出數(shù)學問題嗎？
2個2個做游戲，有幾組？（4組）
2、拉圈游戲：3+3+3
3個人一圈，有3個圈。
數(shù)數(shù)游戲：體驗乘法含義（有幾個幾）
1、2個2個數(shù)，生數(shù)師寫，寫的過程中適當問有幾個2。如：2+2+2+2……
2、5個5個地數(shù)，邊數(shù)邊寫：
5+5+5+5+5+5+5+5
�。ǜ惺埽合嗤訑�(shù)多了就很麻煩）
3、學生嘗試，提醒學生：能否將算式寫得短一些或方便一點？思考之后相互討論交流。
4、引出課題：乘法的初步認識
5、介紹乘法，抓住其中的一例（5×8）。
1）意義：表示幾個幾。
（2）相同加數(shù)（5），以及相同加數(shù)8的個數(shù)（8），點出來。
�。�3）“×”號介紹（與加法的聯(lián)系）
�。�4）另一種表示方法，8×5
�。�5）小結：5×8，8×5都表示（）。
三、擺圖形游戲：體驗簡便寫法。
1、擺圖形，用小棒擺出自己喜歡的圖形，先想好一個，在規(guī)定的時間里擺同樣的幾個。喜歡擺幾個就擺幾個。
2、交流：一個圖形用了幾根？一共用了幾根？
3、用算式寫出來，幾個幾在寫算式的過程中融合進去。
4、練習自己寫的'算式，后同桌交談，先說加法后說乘法。
全班交流，突出幾個幾。
5、黑板上還有幾個，怎么讀，怎么寫？（學生的資源充分運用。）
四、畫圖游戲
1、畫□，2排，每排8個，2、畫△，3排，每排4個。
3、自己創(chuàng)造，喜歡畫什么就畫什么，認為怎么排列就怎么排列。（開放性設計）
五、找伙伴游戲
小猴子和小兔子兩位朋友來到我們中間，小猴子找能用“乘法”表示的，小兔子找只能用“加法”表示的。5+5+5，8+6，1+2+3，5個3相加，3+3+3+2，9和4相加。
�。�8+6轉化成7+7=7×2；1+2+3轉化成3+3=3×2或2+2+2=2×3；3+3+3+2轉化成3×3+2或3×4—1，這樣通過游戲，讓學生靈活地運用所學知識，更體驗到學習“乘法”的價
六、課堂總結
游戲過程中有什么感覺，想法，先同桌談談后交流。
乘法的初步認識教案13
教學目的：
1.使學生認識乘號，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便算法。
2.使學生掌握乘法算式的讀法和寫法。
3.培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學重點、難點：
理解乘法的含義。
教學用具：
教師準備36根小棒，掛圖，卡片;學生準備12根小棒。
教學過程：
一、操作演示，強化感知
1.擺小棒(小黑板出示)。準備題：用/擺一擺。
①每堆2根，擺6堆，有6個2根。
②每堆3根，擺4堆，有()個3根。
�、勖慷�4根，擺3堆，有()個4根。
(1)師生一齊擺小棒。先擺1個2根，領學生說"1個2"。
再擺1個2根，提問：現(xiàn)在有幾個2?
教師邊說大家一起擺完6堆。
同時教師在黑板上演示：
////////////
提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?
教師指著黑板帶領大家數(shù)小棒：1個2，2個2……6個2。
提問：我們都擺了幾個2根?
請小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。
(2)指導學生擺小棒：每堆3根，擺4堆。
教師在黑板上演示：
////////////
提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根?
教師指著小棒讓大家數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3。
提問：你剛剛擺了幾個3根?
(3)學生獨立擺小棒：每堆4根，擺3堆?
學生口答，教師演示：
////////////
學生指著小棒齊數(shù)：1個4，2個4，3個4。
2.指導學生自己看書。
請小朋友把書打開，看第12頁的準備題，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號里填數(shù)。
校對后再讀一讀。
3.數(shù)一數(shù)。
教師在黑板上板演：5，5，5，5。
提問：黑板上有數(shù)幾?有幾個?
齊數(shù)：1個5，2個5，3個5，4個5。
二、借助直觀，理解新知
1.教學例1。
教師手里拿著什么?這束花有幾朵?有幾個3?
教師邊貼邊讓學生數(shù)：1個3朵，2個3朵，3個3朵，4個3朵。
提問：我們一共貼了幾束花?每束花都有幾朵?有幾個3?
再讓學生數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3。
要求一共有幾朵花要用什么方法計算?怎樣列式?
學生回答，教師板書：3+3+3+3=12。
提問：這個算式表示幾個3相加?
板書：4個3相加。
4個3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個3，1000個3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢?那么今天我們就來學習一種計算幾個幾相加的簡便方法一一乘法。
出示課題：乘法的初步認識
4個3相加也可以用乘法計算：(同時板書)
3×4=12
像3×4這樣的算式就叫做乘法算式，齊說"乘法"3×4表示4個3相加。"×"這是一個運算符號，叫乘號，齊讀"乘號"。
完成板書：3×4=12
…
乘號
"3×4"讀作3乘以4。領讀，齊讀，指名讀。
練一練：讀乘法算式。
2×35×4
提問：4個3相加，可以用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便?
2.教學例2。
出示例2掛圖。
�、賵D上每個校上有幾個山楂果?有幾個枝?有幾個2?
②要求一共有幾個山植果，用加法怎樣算?
學生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10
③這個算式中加數(shù)都是幾?這個算式中加數(shù)都是2，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀"相同加數(shù)"。
�、芟嗤訑�(shù)是幾?
學生回答，教師板書：相同加數(shù)是2。
相同加數(shù)是2，就在乘號的前面寫2。
有幾個2相加呢?我們來數(shù)一數(shù)，1個2，2個2，3個2，4個2，5個2。
有5個2相加，我們就在乘號的后面寫5。
邊說邊完成板書：2×5=10。
領讀算式，齊讀算式，指名讀算式。
"2×5"表示5個2相加，齊讀。
邊說邊完成板書："2×5'，表示5個2相加。
�、葜赋觯簩懗朔ㄋ闶綍r，要把相同的.加數(shù)寫在乘號的前面，有幾個相同加數(shù)，就把幾寫在乘號的后面，表示幾個相同加數(shù)相加。
"2+2+2+2+2=10"的相同加數(shù)是2，就把2寫在乘號的前面，有5個2，就把5寫在乘號的后面，表示5個2相加。
3.小結：
比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便?
像求4個3相加和5個2相加這樣，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
寫乘法算式時，先寫什么數(shù)，再寫什么數(shù)?
教師強調：先要找出相同加數(shù)是幾，寫在乘號的前面，數(shù)一數(shù)有幾個相同加數(shù)，就在乘號的后面寫幾。
4.指導看例1、例2，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀，再填空。
三、多種練習，深化新知
1.做"想想填填"第1題。
先讓小朋友說一說圖意，再填寫，提醒學生要先寫相同加數(shù)，然后訂正，對做錯的同學給予幫助。
2.口答。
出示卡片4×3、2×3、4×6，指定學生讀一讀，并說出表示幾個幾相加，說錯的注意糾正。
3.做"想想填填"第2題。
先讓學生獨立完成，教師巡視，輔導有困難的學生，然后集體訂正。
4.做"想想填填"第3題。
學生獨立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。
5.做練習四第1題。
學生獨立完成，并說一說所寫的乘法算式表示幾個幾相加，幫助有困難的學生訂正。
6.做練習四第2題。
指定學生讀一讀，說一說每個乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學生板演，然后集體訂正。
7.作業(yè)。
練習四第3題。
乘法的初步認識教案14
一、教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊P44～46乘法的初步認識
二、教學準備
多媒體課件
三、教學目標
�、旁谡J識幾個幾的基礎上理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。 ⑵在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。 ⑶感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。
四、教學重點、難點
理解乘法的含義
五、教學過程
一、情境導入
1、同學們節(jié)假日你們喜不喜歡去公園玩？那今天，你愿意跟老師去公園看看？公園里可真熱鬧啊，你看到什么了？（出示情景圖）
我們去看看他們在干什么？哦，原來他們在用小棒擺美麗的圖案。我們一起來看看他們擺了什么�。浚ǔ鍪緮[圖形的課件）
二、初步感知
1、這些小朋友們用這些不起眼的小棒擺出了這么美麗的圖案來，真了不起�，F(xiàn)在請你觀察下，他們擺一個圖案，用了幾根小棒？數(shù)一數(shù)。
2、他們擺了幾個這樣相同的圖案呢？一共用了幾根小棒呢？
（1）匯報：怎樣列式？板書
�。ㄓ陚悖�4+4+4+4三角形：3+3+3+3+3+3五角星：5+5+5）
這么多數(shù)加在一起寫的時候感覺怎么樣？那如果擺了100個這樣的圖案這算式會怎樣？有沒有好辦法能讓她變得簡短些？討論下
（2）學生討論，板書有代表性的想法。
6個3：你是數(shù)了數(shù)這里面3的個數(shù)，她用了一句話，說出了這個算式的意思。
（3）說一說
你能用這種方法說說另外兩個算式的意思嗎？
生：4個4 3個5
3、引出乘法
剛才啊，小朋友開動腦筋，想辦法讓這么長的加法算式變短了，那你知道數(shù)學家們是怎么樣想的嗎？
板書：6x3這種表示方法叫乘法板書課題：乘法
三、探究新知
1、感知乘法
看來很多小朋友已經知道了一些關于乘法的知識了，那看到這個乘法算式你有什么問題要問嗎？
x：乘號
教師小結：3表示加數(shù)3 6表示3的個數(shù)，數(shù)數(shù)共有6個3相加。因為有6個3相加，所以是6x3。
2、學習乘法的讀、寫
�。�1）x:這個乘號像什么？（加號斜過來）因為乘法和加法有密切的聯(lián)系，乘法就是這樣的加法得來的`，所以數(shù)學家就把加號一彎，創(chuàng)造了另外的符號——乘號。乘號在讀的時候，我們讀：乘
誰來讀讀這個算式。
�。�2）6個3相加既可以寫成6x3，也可以這樣寫：板書3x6怎么讀那么這兩個算式在這里都表示6個3相加。我們看看用乘法表示這樣的加法感覺怎么樣？如果有100個3相加，只要怎么就可以啦？那上面的加法算式你能把他改成乘法嗎？解釋下好嗎？也可以？
（3）想一想，寫一寫剛才我們都顧著來看這些小朋友拼圖案了，那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友都在干什么吧！玩摩天輪、過山車。小火車的小朋友一共有多少個？
請生在本上列式，再匯報：4+4+4+4+4=5x4或4x5 2+2+2+2+2+2=6x2或2x6 3+3+3+3=4x3或3x4 a、請生讀讀、（先讀加法算式，再讀乘法算式）
四、鞏固練習
剛才小朋友們發(fā)揮了聰明才智把這么多長的連加算式用非常簡便的乘法來表示。真棒！掌聲鼓勵一下。哇，剛才小朋友用什么來鼓掌的？我們每個人有幾個手指頭？（10）6個小朋友一共有幾個手指頭？板書：6個10 6x10或10x6
1、那我再問大家一個問題：你有幾只眼睛？我們班有一共有幾只眼睛？
2、請生閉上眼睛師拍手讓學生說說
3、再讓學生練習（課件）
4、出示判斷題（課件）
五、課堂小結
小朋友們，今天這節(jié)課我們到游樂園里去玩了圈，你有什么收獲？今天這節(jié)課我們學會了乘法，知道許多相同的數(shù)加在一起，就可以用乘法來表示，而且特別簡便！
乘法的初步認識教案15
一、教學目標
知識與技能
1、經歷幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的內在聯(lián)系”。
2、會用“()個()相加”來描述相同加數(shù)求和的算式。
3、認識乘號能正確地讀、寫乘法算式，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過學生動手操作學具，鼓勵學生認真觀察，分析比較，培養(yǎng)主動求知和實踐探索能力。
2、通過發(fā)散思維訓練，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
過程與方法
1、以活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。
2、溝通同數(shù)相加和乘法的關系，說明乘法算式各部分名稱。
3、結合具體事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義。
二、教學重點、難點
教學重點:
1、初步理解乘法的意義，初步體會“乘法與加法的`內在聯(lián)系”。
2、知道乘號前后兩數(shù)所表示的意義。
3、認識乘號，會讀、會寫乘法算式。
教學難點:
1、會正確地用“()個()相加”描述相同加數(shù)求和的算式。
2、解釋乘號前后兩數(shù)所表示的意義。
三、預計教學時間:
1節(jié)
四、教學活動
(一)基礎訓練
師:快速地口算下面各題，火車火車哪里開
2+3+4= 1+6+7+3= 5+1+4+0= 2+3+4+5=
師:今天動物園里的一幫朋友也來跟我們一起上課，看看他們是誰?
生:猴子
師:猴子最喜歡爬到樹上摘什么水果?
生:桃子
師:當他們把桃子摘下來以后，就放到了盤子里，你們看!(黑板上用圖片板書:每個盤子里有2個桃子，有3個盤子)
(二)新知學習
1、看圖說圖意，列出相同數(shù)相加的加法算式
師:看著這些圖，你能知道什么?
生:
師:你能提出什么問題?
生:他們一共摘了幾個桃子?
師:拿出練習紙，把算式寫出來
生答師板書:2+2+2=6
師:小猴子摘的桃子越來越多，得多放些桃子在盤子里，得多放一個盤子(每個盤子多放1個桃子，有6個盤子)現(xiàn)在又怎么算一共多少個?
生答師板書:3+3+3+3+3+3=18
2、比較兩組算式，找出異同(四人小組)
2+3+4= 9 2+2+2=6
1+6+7+3= 17 3+3+3+3+3+3=18
5+1+4+0=10
師:請你仔細地觀察比較這些算式的加數(shù)的特征，你會發(fā)現(xiàn)什么?(一類是加數(shù)不相同的，一類是加數(shù)相同的)
生:第一條算式所有的加數(shù)都是2，第二條算式所有的加數(shù)都是3
生:左邊算式每個加數(shù)都不一樣，右邊算式加數(shù)都是相同的
過渡:今天我們就來學求相同加數(shù)的和。(板書:相同加數(shù))
3、讓學生寫出同類型的算式，并從中概括出如何找相同的加數(shù)和有多少個相同的加數(shù)
出示三個透明箱子里的乒乓球，每個箱子里有10個，讓學生寫算式求出總數(shù);(板書算式:10+10+10=30)
兩個學生出來展示他們的手掌，一只手有5個手指頭，讓學生寫算式求出手指頭的總數(shù);(5+5+5+5=20)
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