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《īuü》小學語文教案
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《īuü》小學語文教案，希望對大家有所幫助。
《īuü》小學語文教案1
教學目標
【教學目標】
1、學會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調的音。
3、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學重難點
【教學重點】
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調讀。
【教學難點】
讀準i u ü的第二聲和第三聲。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、復習檢查，導入新課
1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題i u ü。
二、學讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學著老師的樣子讀讀這個音?(學生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當小老師，帶著大家讀。(指名領讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
三、學寫iuü
1.同學們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現(xiàn)在，我們要學著把它們寫下來。
4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學寫單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
(2)現(xiàn)在，再請同學們仔細觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?
指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
學生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
(3)實物投影部分學生作業(yè)，師生點評。
四、學習四聲
1、出示i、u、ü的四聲，引導學生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說為什么i上的標調要去點，ü上的標調不去點。
3、教師范讀i的四聲。學生練讀。
4、學生自學u、ü的四聲，把學會的聲調大聲地讀給大家聽，體驗學習成功的快樂。
5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞�。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
五、教學聲母yw
(一)學習y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的'發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領讀)
3、學生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(二)學習w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w
2、教學發(fā)音。半扶半放：
(1)首先應該聽→認真聽、仔細看
(2)正確地念，模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w
4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。
六、學習整體認讀音節(jié)yi wu yu
1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y ，指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
練習yi 的四聲
2、引導學生編故事學習wu，練習wu的四聲。
3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳�，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認讀yu的四聲。
4、打亂順序練習yi wu yu的四聲。
七、教學y w和單韻母拼成的音節(jié)
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領讀。
2、讀音節(jié)ya，請學生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)四聲練習：
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
八、鞏固練習
讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
《īuü》小學語文教案2
教學目標：
1、i u ü的正確發(fā)音，u和ü讀音的比較。
2、i u ü的四聲讀法。
教學重點、難點：
教學具準備及輔助活動：彩色掛圖、i u ü的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
作業(yè)設計和安排：
課內
課外
教學過程：
第一課時
一，復習
1，抽讀字母卡片。
2，聽寫a ｏ ｅ。
3，說說這三個字母叫什么。
二，引出新授內容
�。�，導看情景圖。
（１）圖上畫的是什么地方？
（２）圖上畫了哪些動物？
（３）它們正在干什么？
�。ǎ矗┪浵仦槭裁醋跒觚�?shù)谋成�？小魚會說什么？
２，教學語境歌，出示ｉu ü
�。ǎ保┱勗挕�
烏龜，多么了不起啊，看到別人有困難，就主動幫助。編書的叔叔為了贊揚這種精神，
就寫了一首兒歌。
�。ǎ玻┏鍪菊Z境歌
小螞蟻、要過河，
烏龜伯伯把它馱，
魚兒見了笑呵呵
�。�3 ）領讀兒歌，相機在圖片上出示I ｕü
三，教學ｉu ü讀音和寫法
�。苯虒Wｉ
（１）ｉ的讀音
出示螞蟻圖及ｉ
告訴學生蟻的第三聲，如果把它改成第一聲，讀音就有點像ｉ了。
教師范讀ｉ三遍。
講述發(fā)音方法。
讀這個音時上下牙齒要對齊，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生跟著練讀。
“開火車”，指名讀。
教學順口溜：牙齒對齊ｉｉｉ
（２）ｉ的書寫
指導看螞蟻圖，說說ｉ像什么了
�。榈囊回Q像螞蟻的身子，一點像螞蟻的頭。
引導學生自學課本中的書寫教材
誰來說說ｉ先寫什么，再寫什么？
教師范寫，學生用手指在桌上書空
討論ｉ在四線格中的位置。
ｉ和ａｏｅ可不一樣了。它的頭上多了一部分，誰來想想，我們怎樣安排，才適合？
引導看書上的擺布方法
學生在書上描紅兩遍。
�。�，ｕ的教學
�。ǎ保醯淖x音
出示烏龜圖及字母ｕ
告訴學生ｕ的讀音就有點像烏龜?shù)摹盀酢薄?/p>
教師范讀ｕ
講述發(fā)音方法
讀ｕ時，嘴巴要攏圓、中間只有一個小孔，舌頭要往后縮。
教師再次范讀，學生跟讀。
指名讀，“開火車“讀。
教學順口溜；圓圓嘴巴ｕｕｕ
�。ǎ玻醯膶懛�
引導看圖
ｕ像烏龜身上的哪一部分？
指導寫法
誰來說說ｕ有幾筆？先說什么？再說什么？
教師范寫，學生書空。
講述書寫注重點：兩豎垂直、第一筆的歪要平滑。
討論ｕ在四格線中的位置。
�。鹾停幔铮逡粯�，也在二層樓。
學生在書上描紅。
３，ü的教學
�。ǎ保┄沟淖x寫
出示金魚圖及字母ü
提問：魚是第幾聲？
告訴學生：把“魚”改成第一聲就和ü的讀音差不多。
教師范讀ü三遍
講述發(fā)音方法
讀ü時，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。
教師再次范讀，學生仿讀、練讀。
指名讀
教學順口溜：口吹笛子ü ü ü
�。ǎ玻┄沟臅鴮�
�。ǎ常┮龑Э磮D，ü像圖中的什么？
（４）誰能用我們學過的字母來記ü？
�。ǎ担┲笇鴮懝P順
（６）自學書上的相關內容、指名說說書寫方法。
�。ǎ罚┯懻摠乖谒木�格中的位置
�。ǎ福⿲W生練習描紅
四，鞏固練習
�。保嬖V學生：ｉｕü也是單韻母。
�。�，抽讀字母卡片。
�。�，看口形，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。
五，作業(yè)
抄寫ｉｕü各一行。
第二課時
一．復習
�。保缸x卡片：ａ ｏ ｅ ｉ ｕ ü
２．聽寫６個單韻母。
二．教學ｉｕü的'四聲
�。保虒Wｉ的四聲。
�。�、講述書寫規(guī)則：ｉ加聲調時要省寫一點。
講故事：ａｏｅ每人都有四頂好看的帽子。ｉ看了以后，羨慕極了，他找到編書的叔叔說：“叔叔，請您也給我戴上頂帽子，行嗎？”叔叔說：“行��！”在叔叔給ｉ戴帽子的時候，問題來了，ｉ的頭上扎了個蝴蝶結，這帽子怎么戴也不好看。ｉ想了想說：“叔叔，有了，我戴上帽子的時候，就把蝴蝶結拿掉，不戴帽子的時候，再把蝴蝶結扎上。”從此以后，人們在給ｉ標聲調時，就省寫圓點，不標聲調時，就把圓點加上。
Ｂ、出示：
�。�、教師領讀。
�。摹⒅该xｉ的四聲。
�。玻虒Wｕ的四聲。
�。�、教師在四線格上寫ｕ的四聲，指出ｕ在中格，聲調符號寫在上格。
�。�、指名試讀ｕ是四聲。
�。�、引導用ｕ的四聲組詞。
�。摹⒅该xｕ的四聲。師生共同糾正讀錯的音。
３．教學ü的四聲。
�。�、教師在四線格上范寫ü的四聲。
�。隆W生自由練讀。
�。�、指名試讀，教師糾正讀錯的音。
�。�、引導用ü的四聲組詞。
�。�、“開火車”讀ü的四聲。
三．比較單韻母的不同形體
�。保鍪荆海幔铮缓笾该x。
�。玻该f說ａ和ｏ形體有什么不同。
３．齊讀ａ－ｏ，體會形體的不同。
�。矗辣容^ｕ－ü，ｏ－ｅ兩組單韻母的形體，方法同此。
四、比較帶調單韻母的讀音
１．出示：ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ
�。痢⒅该x。
�。�、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。
Ｃ、齊讀ａ－ａ，ｉ－ｉ，ｕ－ｕ。
�。玻鍪荆海铮铮澹�，ｕ－ｕ
�。�、指名讀。
�。�、指名說說橫線左面和橫線右面的兩個單韻母分屬哪種聲調，它們的讀法有什么不同。
�。谩R讀ｏ－ｏ，ｅ－ｅ，ｕ－ｕ。
五、作業(yè)
練讀課文
《īuü》小學語文教案3
教學目標：
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學重、難點：
1.學會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學方法與手段情景創(chuàng)設法、對比教學法
教學準備
1.本課的教學掛圖
2.拼音卡片
教學過程設計
第一課時
教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)
一、學習字母
(一)出示圖1學習字母的音
問：圖上畫的什么?(借衣的音學習i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i
(教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
(三)指導書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學習字母u
(一)出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
(齊讀，個人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
(三)指導書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學習字母ü
(一)出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。
(有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
(三)指導書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個單韻母穿插練習)
3.練習寫字母
第二課時
教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下aoe的四聲。
一、復習三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習iuü的四聲
板書：ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個的“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學們手里。
1.拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的`頂了一線。
第三課時
一復習：
小朋友，我們已經學習了六個單韻母，你能認讀嗎?
(指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)
1：單韻母六兄弟中有一個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件：Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念?
2：請小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)
3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈，師生一起念出來。)
4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節(jié)，這個名字好長啊!我們簡單一點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經會念了?
5：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調：yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個?
(老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學生上臺指。)
7：認識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認識嗎?如果老師給這個字注上音(課件：yi)你一定會認識的。
出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音，學生拼讀。
8：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好它，學好它!
9：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸(課件W)，叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀?
10：圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎?
12：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置?
老師范寫，學生臨寫大W。
13：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。
打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。
14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認讀音節(jié)yu。
生讀：yu。
15：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
生：ǖ上的兩點不見了。
16：為什么不見了呢?
生：因為有大Y媽媽的幫助。
17：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。
師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。
18：音節(jié)Yu也有四種聲調，這一回，請小朋友給它標聲調，你喜歡標第幾聲就標第幾聲，標完后，讀給大家聽。
學生一邊說，一邊操作鼠標給yu標聲調，然后讀出來。
《īuü》小學語文教案4
教學目標：
1.學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。
2.學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。
3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
教學重點
1.讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2.準確讀出單韻母的四個聲調。
教學難點
讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。
教學過程
第一課時
一、復習
1．出示“aoe”字母卡片請同學讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“aoe”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？
二、學習“iu”的音形
�。ㄒ唬⿲W習單韻母i
1．觀察“i”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。
�。�4）學生自己練習讀，體會發(fā)音要領。
�。�5）同桌同學互讀，相互糾正。
�。�6）開火車讀。
2．學習“i”的形
�。�1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學習記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3．學習“i”的四聲
（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
�。�2）師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術）
�。�8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“īíǐì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W習單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
�。�4）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的.音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學習u的形
�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
�。�2）學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學習“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。
�。�3）問：誰能用“u”的四聲練習組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔùūú”
三、指導書寫“iu”
1．出示四線三格中寫好的“iu”。
請同學們觀察“iu”的占格位置。
2．指導書寫出“i”
�。�1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。
�。�3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
�。�4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導書寫u
�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？
�。�5）學生修改自己書寫不滿意的字母。
�。�6）再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。
四、小結
剛才我們學習了“i、u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！
板書設計：
第二課時
一、復習“iu”及帶調的“iu”。
二、學習單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
（4）教師范讀講發(fā)音要領：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學生自己練習體會發(fā)音要領。
（6）同桌同學互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學習“ü”的形
�。�1）問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學習“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準的學生領讀。
（6）教師強調二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個聲調的音組詞語。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
4．指導書寫
（1）引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
�。�2）教師范寫，強調兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
�。�4）學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。
�。�5）通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學生讀。
3．學生當小老師領讀，學生隨讀。
4．同桌同學互讀。
5．指名讀。
四、小結
上節(jié)課我們學習了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學習了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！
《īuü》小學語文教案5
教學目的：
1.學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
3.學會讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，準確熟練地讀出它們帶調的音。
4.利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字，母的音、行和音節(jié)。
教學重點：
1、 iuü的音、形，能正確書寫。
2、掌握iuü的四聲。
1.教學難點：i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、復習單韻母a、o、e及四聲。
二、看圖激趣，導入新課
1.觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？（學生討論、交流）
2.談話導入：是啊，這農家小院多美��！小朋友的媽媽多勤勞啊！她在做什么呢？（晾衣服）
三.學習單韻母i
1.衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。（借衣的音學習i）
2.師示范發(fā)音，學生看老師的口型（衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。）
3.學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
4.觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
5.教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
6.指導書寫：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
四、學習字母u
1.出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學習u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u（齊讀，個人讀，分行讀等）
2.觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
3.指導書寫
u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
五、學習字母ü
1.出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學習ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
2.觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
�。▽W生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
3.指導書寫
ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
六、學習iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
烏鴉的“烏”（wū）姓吳的'“吳”（wú）
五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）
小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打亂順序讀四聲
4.加進aoe的四聲進行練習。
5.請學生當小老師領讀。
第二課時
一、復習六個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu.yu
1.學習聲母y。
a、同學們，老師給你們帶來了一個新的聲母朋友。（出示y）
b、讀音練習：它和單韻母i的讀音一樣的，大家讀一讀。
c、辨認y和i：我們把y叫做大y；單韻母i叫做小i。
d、師生合編順口溜記讀音。
2.學習聲母w。
a.這兒還有一個聲母。（w）
b.讀音練習。
c.辨認w和u。
d.師生合編順口溜記讀音。
3.識記y、w指導y、w的書寫
a.看圖認行：同桌討論，怎么記住y、w？（學生自由說，展開想象）
b.觀察書寫格式：y和w占拼音格的什么位置？
c.學習新筆畫右斜、左斜、斜上斜下，學生跟老師書空。
d.書寫指導：老師邊板演邊提示，學生書寫。
4.學習整體認讀音節(jié)yi。
a.認識yi：請看，大y帶著小i來了。（出示yi）它是整體認讀音節(jié)，也讀作“衣”。
b.看著音節(jié)和同桌說說怎么記住它。
c.練習yi的四個聲調。
d.用音節(jié)yi的四個聲調分別組詞。
5.學習整體認讀音節(jié)wu（方法同上）。
6.學習整體認讀音節(jié)yu
a.老師指導學生給整體認讀音節(jié)yu編個故事。
b.認、讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü。
c.練習讀yu的四聲，分別用它的四個聲調組詞。
三.區(qū)分聲、韻母和整體認讀音節(jié)
按要求歸類：擺卡片后讀一讀yi、w、wu、yu、u、y、i、ü。
聲母
韻母
音節(jié)
四、看圖讀音節(jié)說話。
1.看插圖上的音節(jié)讀一讀：wū yā、yī fu。
2.根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。
教學札記：
人教版語文課程標準實驗教材第一冊《iuü》改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我在教學中是這樣做完成教與學的。
在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
在第一步的激趣基礎上，我把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學生初露頭角了：“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。
《īuü》小學語文教案6
一、教學目標：
1、學會iuv三個單韻母，認清形，讀準音。
2、正確認讀iuv的帶聲調韻母，知道i上標了聲調后一點就不寫了。
3、認識并會讀整體認讀音節(jié)yiwuyu及其帶調后的讀法，知道v和y相拼后兩點擦去的規(guī)律。
4、會在四線格里正確而又美觀的抄寫三個單韻母。
二、重點、難點：
重點：學會iuv三個單韻母，及三個整體認讀音節(jié)。
難點：知道i上標了聲調后一點就不寫了，知道yv相拼的特殊規(guī)律。
三、課時安排：
兩課時
四、教學準備：
卡片、課件（圖片、兒歌、）
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習引入：
1、游戲：神耳朵。
看老師的口形，舉出相應的卡片。
開火車認讀帶聲調的aoe。
小結引入：在這個美麗的早晨除了有小姑娘在啊啊啊的唱著歌，花公雞在喔喔喔的叫人們早起，大白鵝在水上快樂的游來游去外，還有誰在干什么呢？出示圖片
�。ǘ�、教學單韻母iuv
1、看圖說話：圖上有什么？
培養(yǎng)學生的觀察能力，能抓住主要的東西。如：媽媽洗衣，弟弟看魚，一座房子。
這就是我們今天要學的iuv板書課題。
找一找你能在圖上找到他們嗎？（音或形都可以）。
2、教學單韻母iuv。
�。�1）、看圖，你能利用圖來學習讀準這三個單韻母嗎？
一件衣服，iii。漂亮屋子，uuu。魚兒戲水，vvv。
鼓勵學生用多種多樣的的方法去記憶讀音，不一定要兒歌，只要他們能記住。
小結；小朋友們真能干，想出了這么多的好辦法記住了他們的讀音。
�。�2）、記住字形。
我想字形一定也難不住大家了。快到圖上去找一找，或是到平時的生活中去找一找記住字形的好方法吧。
討論交流：
一豎一點，iii。樹上鳥窩，uuu。像只茶杯，uuu。
u上兩點，vvv。
�。�3）、鞏固知識：
神耳朵游戲：看老師的嘴巴，猜一猜是誰？
小結：牙齒對齊，iii。嘴巴突出，uuu。（vvv）
（4）、認讀四聲：
給他們也戴上帽子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
i戴上帽子后把小圓點給遮住了，所以i上標調要去點。小i有禮貌，標調就摘帽。
你會讀嗎？
請小老師帶讀，并教給大家好方法。
i這件衣服真好看，i咦，我的.鉛筆在哪里。
I拿把椅子請您坐，i你的意思我明白。
Uuu，火車嗚嗚叫，uuu沒有就是無，uuu，一二三四五，uuu我們愛公物。
馬兒快停vvv，魚兒游泳vvv，天上下雨vvv，一塊玉佩vvv。
�。�5）、指導抄寫：
看看他們分別住在幾樓？（注意ivy分別占了兩層）
教師范寫：uw分兩筆完成。
3、復習鞏固。
�。�1）、抽讀iuv以及四聲卡片。
�。�2）、唱兒歌表演競賽，然后配上《新年好》的樂曲，唱一唱。
�。�3）、看老師的口型猜一猜。
�。�4）、游戲：摘星星
學生會讀哪個帶調韻母，就上來大聲地教別的小朋友，對了就可以把這顆星星拿走。
�。ㄈW習整體認讀音節(jié)yiwuyu
1、認識yw
�。�1）、今天我們要來認識兩個和iu很像的朋友，他們的名字叫聲母。
板書yw
�。�2）、比較讀音
聽一聽i—yu—w有什么區(qū)別？
老師范讀。聽出他們都有什么異同？
�。ㄗx音很像，但是韻母的發(fā)音要長又響，而聲母的發(fā)音要短又輕。）
�。�3）、我會讀
哪些小朋友能夠用自己的朗讀來區(qū)別清楚他們？指名讀
2、認識yiwuyu
�。�1）、講故事引出yiwuyu。
有一天，單韻母Iuv三個小朋友要出去玩，可他們年紀小，不認識路，怎么辦呢？他們就請大y和大w來帶路，大y帶著小i一塊兒往外走，就成了音節(jié)yi（念yiyiyi）。大w帶著小u往外走就成了wu（念wuwuwu）。小v沒有人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流，大y說：“好吧，我再帶一個，可你得把眼淚擦掉�！毙高興地把眼淚擦掉，就成了音節(jié)yu（念yuyuyu）。
出示：yiwuyu他們的名字叫做整體認讀音節(jié)。
�。�2）、讀一讀
他們的讀法和韻母iuv一樣，你試著讀讀看。（帶四聲）
《īuü》小學語文教案7
教學要求
1、學會īuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握īuü的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
教學重點
1、īuü的正確發(fā)音。
2、īuü的四聲讀法。
教學時間
第二課時
授課時間
20xx年9月7日
教學過程
一、 復習
指讀卡片：aoeīūǖ.
二、教學īūǖ的四聲。
1、教學ī的四聲。
�。�1）講述書寫規(guī)則：ī加聲調時要省寫一點。
�。�2）出示ī的四聲。
�。�3）教師領讀：
第一聲：衣服的衣。第二聲：阿姨的姨。
第三聲：椅子的椅。第四聲：注意的意。
�。�4）指名讀ī的四聲
2、教學ū的`四聲。
�。�1）教師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調符號寫在上格。
�。�2）指名讀ū的四聲。
�。�3）引導用ū的四聲組詞。
3、教學ǖ的四聲。
（1）范寫ǖ的四聲。
�。�2）學生自由練讀。
�。�3）指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。
�。�4）引導用ǖ的四聲組詞。
（5）開火車讀ǖ的四聲。
三、比較單韻母的不同形體。
1、出示：a-o，然后指名讀。
2、指名說說a和o形體有什么不同。
3、齊讀，體會形體的不同。
4、其余幾組方法相同。
四、比較帶調韻母的讀音。
1、出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
�。�1）指名讀。
�。�2）說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。
�。�3）齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、出示：ó-òé-èǘ-ǜ。指名讀。
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