語文教案（通用7篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學目標：
引導學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美
教學重點：通過語言文字體會張家界的迷人
教學難點：知道張家界的武陵源為什么被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄，認識它的美學價值和科學價值
教具準備：課件
教學過程：
一、回顧學法、導入新課
同學們，在我國湖南，有個非常美麗、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄偉、華山之險峻；又有著黃山之變化、桂林之秀麗。你們猜是什么地方？出示課題：10*迷人的張家界
以前是怎么學習閱讀課文？（抓住預習和課后思考練習中的問題和要求來讀通、讀懂、讀好課文。
[出示]（1）作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色？
�。�2）武陵源為什么能被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄？
�。�3）文章三、四、五自然段開頭一句話有什么作用？
�。�4）把你喜歡的部分找出來，與同學們交流。
（5）有感情地朗讀課文。
通過預習，你解決了哪些問題？
根據(jù)學生回答，隨機板書：奇山秀水
植物寶庫
動物樂園
二、品讀課文、發(fā)現(xiàn)美、感受美
1、學習描寫山峰的部分（2——4節(jié)）
四人為小組，讀書交流喜歡的部分，可以朗讀、可以說喜歡理由。
第二節(jié)
�。�1）指名讀，讀出喜歡之情。[出示]“重重疊疊……利劍……”
（2）[出示課件]看圖，師配樂范讀。
�。�3）指名讀，再次欣賞，齊讀。
（4）省略號表示什么？再出示圖片，讓學生用“有的……有的……”說話。
（5）引讀“它們紛紛排列……優(yōu)美的詩”。
（6）再次配樂齊讀。
第三節(jié)
（1）指名讀或說。
（2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。
�。�3）看圖理解“斧砍刀劈”、“怒舉的'金鞭”、“氣勢磅礴”并指導朗讀。
第四節(jié)引讀完成
2、學習第五節(jié)
�。�1）看錄象、談感受
（2）自由讀，畫出認為優(yōu)美的詞。
（3）交流，并出示詞語“滿山清翠”、“流水潺潺”、“纖塵不染”、“清澈見底”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。
�。�4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。
3、小結，回到課始問題，解決問題3，并點出美學價值欣賞到的，下面欣賞科學價值。
4、學習第六節(jié)，看錄象大體了解。
問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。
三、總結升華
齊讀最后一節(jié)，總結，完成板書：人間仙境。
齊讀課題。
板書安排：
奇山秀水
植物寶庫
迷人的張家界
動物樂園
人間仙境
語文教案 篇2
教學目標：
1、懂得并能做到愛護益鳥，保護莊稼。
2、學會本課的12個生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音；理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、能手、保護、莊稼、益鳥、商量、便宜、零用錢、呆呆”等詞語的意思。知道反義詞“益——害”“賣——賣”“對——錯”。
3、能正確的朗讀課文。
教學重點、難點
1、重點：理解課文，能以麗麗為榜樣，懂得并自覺做到愛護益鳥、保護莊稼。
2、難點：學會并理解這些生字詞，尤其弄清“買賣”的音義。
教學準備：
生字卡片、幻燈片
教學課時：3課時
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學會本課的12各省字，多音字“便、哪”能據(jù)詞定音，理解“貓頭鷹、市場、議論、七嘴八舌、商量”等詞語。
教學過程：
一、看圖說話，揭示課題。
1、出示貓頭鷹圖，看圖說話。
請小朋友們仔細看圖，說說圖上畫了什么？這種鳥叫什么名字？你們知道它是怎樣一種鳥嗎？
2、老師歸納：圖上畫著一只鳥，它的樣子很像貓，人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓，白天卻看不清東西，所以它黃昏以后出來活動，雖然光線很淡，但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領呢？今天我們就來學習第19課《買貓頭鷹》。
3、揭示課題：學習生字。
教學“鷹”讀準后鼻音，哪個小朋友能說說用什么辦法可以記住它？
二、審題質疑，猜文章大意。
看了課題你想知道什么？誰買貓頭鷹？誰在賣貓頭鷹？為什么要買貓頭鷹？貓頭鷹有什么本領？
三、聽課文錄音，邊聽邊思考。
請小朋友們帶著剛才題的問題聽錄音，讀課文，并給課文分段。
四、指導自學課文。
1、按拼音讀準字音。
2、看田字格記字形，難記的多記幾遍。
3、劃下生字組成的詞語，想想這個詞在文中的意思。
4、讀通課文。
五、檢查自學情況。
1、認讀生字卡片、說說新詞意思。
重點正音：市鼠莊稼商量賣零
重點理解：農(nóng)貿市場：你去過農(nóng)貿市場嗎？市場上有些什么？誰能用她說句話？
議論：怎么樣的說話叫做議論？
七嘴八舌：什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個舌頭嗎？說明什么（說話的人很多）像這樣的詞語還有哪些？（七上八下、七拼八湊七手八腳）
商量：給它找個意思相近的詞？（商議）
呆呆：換個詞怎么說（發(fā)愣）
能手：你知道貓頭鷹是干什么的嗎？
2、指名分段讀課文。
3、疏通長句。
4、理清文章大意。
（1）誰買貓頭鷹？
�。�2）誰賣貓頭鷹？
（3）結果怎么樣？
六、課堂作業(yè)
第2課時
課時目標：
全文，加深對詞句的理解，懂得愛護益鳥，保護莊稼的道理。
教學過程：
一、復習檢查
1、抽生讀生字卡片。
2、給多音字選擇正確的讀音。
3、根據(jù)意思寫詞語
（1）對某一件事個人說自己的看法和想法。（）
�。�2）說話的人多而且雜亂。（）
二、課文第1自然段。
1、指名讀，你讀懂了什么？
2、麗麗和小伙伴看見了什么？
3、你覺得賣貓頭鷹的人應該怎么叫？誰來試著讀聽一聽？
4、評議。強調：“哪”本輕聲，但這里不能與以往的輕聲那樣讀，這里是叫賣聲，所以讀的生音要拖長聲，后面的“買”也要延長一些。
5、句式訓練：
什么時候，誰怎么樣，路過哪里，看見有個人在干什么？
6、氣讀第1自然段，思考：假如當時你在場，你會怎么想？
7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的？我們一起來學習第2自然段。
三、課文第2自然段。
1、指名讀，思考：這一段主要告訴我們什么？
2、麗麗和她的小伙伴在議論些什么？用“-------”劃下來。哪個詞
說明當時他們議論得很熱鬧？
板書：議論
3、除了課文中寫的這些對話，她們還會議論些什么？
4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥呢？（益鳥）“益”是什么意思？它的反義詞是什么？（害）為什么說它是益鳥？（貓頭鷹是捉田鼠的能手？）
5、“能手”什么意思？哪為同學能用“能手”來說一句。
6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥，為什么還要買貓頭鷹呢？（引導學生理解：因為孩子知道貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護莊稼，是益鳥，他們要盡一切權力保護它。但是如果叫賣貓頭鷹的人把它放掉估計是不可能的，否則他也不會去抓貓頭鷹來賣錢。如果貓頭鷹是他們自己的.，就可以放回大自然。）
7、。
8、指導學生分角色朗讀課文
四、課文第3-4自然段。
1、自由讀3-4兩段，想想按事情發(fā)展的順序我們該怎么排？
投影出示：湊錢商量掏書放鳥解繩
2、誰能根據(jù)排好的詞語，說說3-4兩段主要講什么？
3、“商量”是什么意思？她們到底在商量些什么？（引導學生想象她們商量把貓頭鷹買下來，再讓它飛走。）
4、麗麗和小伙伴們怎么湊足錢買貓頭鷹的？用“----”圈出表示表示動作的詞語。
5、買貓頭鷹后又是怎么做的呢？劃下有關句子。
6、出示句子：
孩子們小心的解開了貓頭鷹腳上的繩子，讓它飛走了。
讀。
孩子們讓貓頭鷹飛走了，要讓它去哪里？為什么要在“解開”前面加上“小心地”三個字？（引導學生理解：說明孩子們特別愛護益鳥，他們的行動很小心，生怕生了貓頭鷹。）
誰能用“小心地”說一句話。
7、
8、朗讀第3、4自然段。
五、課文第5、6自然段。
1、指名讀。
2、“呆呆地”什么意思？“賣貓頭鷹的人呆呆的看了一會兒�！彼诳词裁�？想什么？怎么做？
3、為什么賣貓頭鷹的人開始差5角錢都不肯讓，還要收麗麗的小人書，現(xiàn)在卻把錢和小人書還給了孩子們呢？用“因為……所以……”句式說。（引導學生理解：因為買貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢買貓頭鷹的用意，他被孩子們愛護益鳥的感動了，所以把錢和小人書還給了孩子們。）
4、兩段中哪些詞語寫出了買貓頭鷹的人羞愧的樣子？（“塞”和“轉身就走”）
5、。
六、完成課堂作業(yè)
第3課時
課時目標：
朗讀全文，鞏固練習。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語
2、齊讀課文
二、根據(jù)課文內容填空。
賣貓頭鷹的人，看到孩子們（），被孩子們保護益鳥的行動感動了，知道自己（），所以把錢和小人書還給了孩子們。
三、分角色朗讀課文
四、分層指導表演。
�。�1）準備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔、書等
�。�2）以小組為單位組織表演。教師重點直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動詞的表演。
（3）以小組為單位表演，評比。
五、課文，課外延伸。
1、學了這一課，你有什么想法。
2、結合課堂練習5
語文教案 篇3
教學目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。
3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
5、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
7、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、復習復韻母和鼻韻母，練習書寫。
2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應的圖片。
教學過程：
�。ㄒ唬┑谝活}：描描讀讀。
1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。
2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。
3、描完了再按順序讀一讀。
4、擴展活動，做游戲“找朋友”。
一局部同學舉聲母卡片，一局部同學舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。
�。ǘ┑诙}：俺會連。
1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。
2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）
3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自身喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。
4、校對答案。
5、擴展活動：拼讀下面的音節(jié)。
jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二課時
課時目標：
1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。
2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。
3、能夠正確認讀詞語，并會恰當使用。
教學過程：
�。ㄒ唬┑谌}：讀讀畫畫。
1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現(xiàn)在俺們已經(jīng)是小同學了，要學會自身的事情自身做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴俺們了，讓俺們再來讀一讀。
3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。
4、交流，并說說帶上這些東西的理由。
�。ǘ┑谒念}：俺會講。
1、出示插圖，認讀圖中的.兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。
2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？
3、小組匯報，教師可根據(jù)同學的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才干到達目的地？會發(fā)生什么事情？
4、自身練習講故事、指名講、同學點評。
5、假設小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結果？（適時地進行互相謙讓的教育。）
�。ㄈ┑谖孱}：俺會讀。
1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）
2、你能選用這些詞語說一句話嗎？
3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。
第三課時
課時目標：
1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、聲母，韻母和整體認讀音節(jié)的分流練習，分類按順序排列。
教學過程：
�。ㄒ唬┑诹}：讀讀背背。
1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請同學自身試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）
5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。
（二）第七題：俺會讀。（系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。）
1、復習23個聲母。
�。�1）讀、背聲母。
�。�2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
�。�3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）
2、復習24個韻母。
（1）分組讀：單韻母6個、復韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復習復韻母和鼻韻母的連讀方法）
（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
�。�3）連起來熟讀、記憶。
3、復習16個整體認讀音節(jié)。
（1）分類讀。
翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。
�。�2）熟讀，記憶。
語文教案 篇4
教學目標
1、 積累字詞，了解通訊的特點
2、 體會作者在記敘和說明中的感情，了解立交橋的發(fā)展對推動社會主義現(xiàn)代化建設的巨大功能。
教學重點 感知課文，理清文章思路，體會說明性語言和描寫、敘述性語言的區(qū)別。
教學設計
一、導入 板書：你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。 導出“橋”字，讓同學們說出橋的含義，然后再板書“立交橋”三個字，設置懸念，走進文本。
二、檢查預習
1、 給黑體字注音 窺見 匝道 并行不悖 雨后春筍 徜徉 迥異 鳥瞰 儼然 姹紫嫣紅 疏浚 栓塞 偃旗息鼓 苜蓿 老嫗 愜意
2、 解釋下列詞語 并行不悖 雨后春筍 昭蘇 姹紫嫣紅 徜徉 偃旗息鼓
三、熟讀課文，標出段落序號，劃分結構層次。 全文共 18 段，可分為三部分。
�。ㄒ唬� （1—2） ，敘寫作者孩提時的所見水上橋。
（二） （3—14） ，具體描繪京城大地的立交橋。
�。ㄈ� （15—18） ，贊美京華大地的立交橋。
四、研習新課。
1．學習第一部分。 提問：本文的題目是“北京立交橋” ，可作者卻從“護城河橋”說起，假如把它刪掉行不行？ ——①從親身經(jīng)歷說起，有親切感。 ②引起讀者聯(lián)想、比較。 ③從水上橋寫到陸地橋、陸上橋顯得自然。
2．學習課文第二部分。
�。�1）提問：第二部分是文章主體，可以分為幾個層次？
（一） （3—4）敘寫京城第一座立交橋。
�。ǘ� （5—8）敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模；
�。ㄈ� （9—14）描繪四座立交橋的各自風格、特點。
�。�2）提問：作者在文中說到大型立交橋共 61 座。所提到的共多少座？ ——提到橋名 10 座，詳細描繪 5 座。 (2) 閱讀 10—13 段，完成表格。 橋名 使用比喻句 橋的作用 建國門立交橋 建國門橋如苜蓿葉 跨越時間 節(jié)油養(yǎng)車 保障安全 美化環(huán)境 西直門立交橋 西直門橋如滿月、盤龍 三元橋 三元橋開闊、舒展、豁亮 玉蜓橋 玉蜒橋組成一只巨大的`蜻蜓
�。�3）集體朗讀 14 段，要求有感情、有節(jié)奏。板書 橋之多 橋之美 橋之用
�。�4） 、提問：作者寫路口堵塞現(xiàn)象時借用了什么術語？ 作者借用醫(yī)學術語“動脈栓塞” ，形象生動道出了寫于交通堵塞的現(xiàn)象，運用比較法來贊美立交橋的巨大 作用。
五、小結課文：
1．教師簡述“通訊報道”的特點： ——通訊，也叫“通訊報道” ，是以記敘為主要表達方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊以敘為主， 還可插說明、描寫、議論、抒情等方式。
2．中心思想： 本文報道了北京立交橋建設事業(yè)的飛速發(fā)展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風姿，熱情贊頌了黨的改革開放 的方針政策。
3．在記敘文中插入一些必要的說明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達得更加明白。
4．從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事 情通俗易懂、清楚明白，離不開必要的說明和恰當?shù)拿鑼憽?說明文是以說明事物特點，闡明事理，介紹知識為內容，以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生 動、準確、需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章，都要認真分析，善于運用各種表達方式， 以了解作者的創(chuàng)作意圖、達到自己的寫作目的和要求。 六、拓展練習 用說明性語言和記敘性語言，分別描寫一個熟悉的事物，比較表達效果的不同。
語文教案 篇5
教學目標:
認知目標:學會本課7個生字,兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標:正確、流利、有感情的朗讀課文。能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
情感目標:憑借課文語言材料,教育學生學習魯迅先生時時早,事事早的精神。
教學重難點:
重點
1、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字,并理解由生字組成的詞語。
難點
1、結合課文內容,體會作者寫梅花的用意。
2、通過魯迅先生的事實,教育學生要時時早,事事早。
教學準備
投影儀
教學時間:3課時
第一課時
教學目標:
1、學會本課生字,并理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利的朗讀課文,初步感知課文大意。
教學過程
一、導入
1、談話:大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字?今天,我們就一起來學習一篇關于魯迅的課文。
2、板書課題:13早,生齊讀課題。
3、質疑:這篇文章主要寫了什么?為什么用“早”作課題?
二、初讀課文,自學生字
1、帶著上述問題自讀課文。
要求:標出節(jié)次,劃出生字詞以及認為難讀的地方。
2、自學生字新詞。
3、提出文中不理解的詞語,共同解決。
4、快速閱讀課文,回答:這篇課文主要寫了什么?
三、指導分段
1、這篇課文是按什么順序寫的?
2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。
3、班級交流。
四、指導朗讀
1、提出難讀之處。
2、教師指導朗讀,學生練讀。
3、指名讀。
五、指導寫字
1、仔細觀察字型以及間架結構。
2、提出難寫的字。
3、師指導書寫。
4、生臨寫。
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、練習寫生字。
第二課時
教學要點
1、根據(jù)文中介紹,了解“三味書屋”的.陳設,并能口述。
2、體會作者寫梅花的用意,并學習魯迅先生時時早,事事早的精神。
教學目標:
一、導入
這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。
二、精讀指導
1、總體感受。
自由朗讀課文,回答:課文為什么用“早”作課題?
2、第一部分
(1)指名讀,質疑:從這節(jié)中你知道了什么?
(2)齊讀本節(jié)。
3、第二部分
(1)過渡:“三味書屋”到底是什么樣子?它有哪些特別之處?
(2)自讀2—4節(jié),想一想:每節(jié)都告訴了我們什么?
第2節(jié)
�、僮杂衫首x,你知道了什么?
�、谝贿M門就聞到了一股清香,當時,作者心里是怎樣想的?
過渡:是呀,這是哪兒散發(fā)的香氣,不是桂花,又不是蘭花,看來只能是書香了。到底是不是?等我們觀賞了“三味書屋”后,答案自見分曉。
第3節(jié)
�、僦该x,其余同學劃出描寫方位的詞語。
�、谧杂勺x1—6句,根據(jù)插圖找到正確的方位。集體辨位,教師指導看圖,
提問:作者是按從哪到哪的順序寫的?
�、圩杂删毩暯榻B“三味書屋”的擺設。
�、茏杂衫首x第3節(jié)后半部分,思考:壽鏡吾老先生是怎樣的一個人?
第三部分
過渡:臘梅是怎樣的一種花?讓我們走進后園去看看?
1、讀課文,邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。
(1)指導朗讀。
(2)是呀,梅花太美了!除了美麗之外,梅花還能帶給大家什么?齊讀第5節(jié)的最后兩句,說說你是怎樣理解這句話的?
2、自讀6、7節(jié)。
(1)指名述說“早”的由來。
(2)分組討論:從這些事中,可以看出魯迅是個什么樣的人呢?這一個小小的“早”字對他有什么作用?
3、真沒想到,這么一個字對他的一生都起到了作用。此時此刻,你有什么想法?
4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧!齊讀最后一節(jié)。
三、總結
自由瀏覽全文,找出給自己印象最深的句子,讀一讀。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全文。
2、摘抄你喜歡的句子。
語文教案 篇6
學習目標：
1、認識“郊、列”等14個生字，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會寫“書、發(fā)”等6個字，學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。
學習難點：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質疑探究。
課時安排：2課時。
第一課時
一、看圖說話，導入：
�。ㄒ唬┙裉煳覀兘淌襾砹藥孜恍屡笥眩绻阏J識他們就有禮貌地和他們打聲招呼吧！
出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
（二）他們要給我們講述一個有關他們的故事。
板書出示課題：33
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
二、初讀課文，初步整體感知：
�。ㄒ唬┞犝n文錄音。
�。ǘ┠阆胱x讀這《》嗎？
那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。
�。ㄈ┓答仯�
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
三、自主學習生字：
�。ㄒ唬┻^渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？
出示本課的14個生字。
（二）同桌合作學習生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
（三）反饋：
1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認讀詞語：
郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車
修建 世界 創(chuàng)舉 做夢 一名學生
4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
四、指導書寫：
�。ㄒ唬┏鍪疽獣鴮懙�6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。
�。ǘ┰鯓釉谔镒指裰袑懞眠@6個字呢？觀察各字在田字格中的位置。
�。ㄈ┓答仯笇В�
請學生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學生的發(fā)言師補充或強調，范寫。
注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
�。ㄋ模┟枰幻瑁瑢懸粚�，完成書寫作業(yè)。
第二課時
一、復習鞏固：
�。ㄒ唬┛ㄆ樽x生字。
�。ǘ┱J讀“我會讀”中的詞語。
二、質疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：
（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《》會讀明白些什么呢？
（二）學生各自放聲讀課文，思考。
注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自現(xiàn)。
�。ㄈ┓答伣涣鳎褐该f說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。
注：學生可能會讀明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火車�；疖囬_得恨快……
2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機車帶動的`……
3、我們課文中講到的有關火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。
4、我國正在修建世界最高的鐵路……
5、小明夢見自己成了火車司機……
�。ㄋ模┵|疑問難，探究感悟：
1、引導學生質疑：這些是小朋友讀明白的，那對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、針對質疑問難，組織討論、引導理解，感悟。
注：預設
�。�1）‘鼓勵’什么意思？
對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。
�、诼�(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。
（2）‘機車’是什么？
對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發(fā)展進步。
�、谧x讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機車——內燃機車——電力火車、磁懸浮火車。
�。�3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車？
對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。
�、谟懻撜f。
③指名還知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)�！颉G色環(huán)保’的稱號。
（4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？
對策：①說說自己不同的見解。
�、谧x讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。
�、圩x課文第四自然段，說說自己的感受和體會。
④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。
�、蔟R聲朗讀。
�。�5）“世界屋脊”是什么？
對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。
�、谀悻F(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？
�、劭磮D片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。
�。�6）‘創(chuàng)舉’什么意思？
對策：①結合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。
②你還知道哪些創(chuàng)舉？
�、壅埿∨笥颜J真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內涵。
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文。
三、課外拓展：
�。ㄒ唬┏苏n文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。
�。ǘ┕膭顚W生課外去搜集有關火車的知識。
語文教案 篇7
學習目標
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內容。
學習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
第一課時
口語交際講名人故事
談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1．調整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內展示自己所畫的'名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內學生試講、教師巡視。
全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2．學生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
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