復(fù)習計劃

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候?qū)懸环菰敿毜挠媱澚�。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編整理的�?fù)習計劃9篇，希望對大家有所幫助。

復(fù)習計劃 篇1

　　一、要有固定的復(fù)習時間

　　時間是學好歷史的必要保證。要提高歷史學科的復(fù)習效率，首先要有固定的復(fù)習時間，以每天不少于50分鐘為佳，太多會影響其他學科的復(fù)習，太少又沒效果;時間宜安排在就寢前的一小時(這段時間是一天中大腦的四次記憶高潮之一);而且應(yīng)在50分鐘的時間內(nèi)對《中國古代史》《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》三本教材的復(fù)習時間進行合理再分配。

　　記憶是歷史學科要求的最基本的能力，復(fù)習周期越短、記憶效果越佳。有些同學每天雖有固定的時間復(fù)習歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時間或復(fù)習中國古代史、或復(fù)習中國近現(xiàn)代史、或復(fù)習世界近現(xiàn)代史，周期相對較長，結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習到前面又忘了后面。因此無序或周期很長的復(fù)習效率很低，談不上對教材理解的深度。一般來說，在每天固定的復(fù)習時間里，對中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史都要有明確的量的規(guī)定，具體辦法如下：

　　1.確定在一定的時間段里對教材的復(fù)習遍次，再根據(jù)每冊教材內(nèi)容的多少確定每天對三本教材的復(fù)習量(即每天復(fù)習多少頁)。

　　2.針對中國古代史內(nèi)容相對較少，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的內(nèi)容較多且理論性較強;在固定的50分鐘時間里，安排中國古代史的復(fù)習時間可用10分鐘，另兩本教材各用20分鐘，再根據(jù)每天所規(guī)定每本教材的復(fù)習時間、所要復(fù)習的量來確定每天每本教材要復(fù)習多少頁。

　　3.在《中國近現(xiàn)代史》《世界近現(xiàn)代史》上冊復(fù)習完后，再復(fù)習這兩本教材的下冊，每天所用時間、復(fù)習量、方法與上冊相同。但此時《中國古代史》已經(jīng)復(fù)習了一遍，是否還要接著再復(fù)習?答案是肯定的。因為《中國古代史》的史實記憶相對較多，而中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史側(cè)重于理解，因此中國古代史的復(fù)習遍次應(yīng)多一些，且每天分配的時間只有10分鐘，要記住并理解其內(nèi)容也應(yīng)多看。

　　二、每一遍復(fù)習都要有側(cè)重點

　　教學中我們常聽到有些學生反映：我已經(jīng)將教材看了好幾遍，但還是記不住;有些同學認為每天面對的都是熟悉的內(nèi)容，感到很枯燥。固然，時間是記憶的保證，但記憶效果的高低與投入的時間量并不完全成正比。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好;為此，要掌握知識應(yīng)注重理解，而且每一遍次的復(fù)習不能簡單地循環(huán)往復(fù)，要有側(cè)重點、針對性;這樣可使復(fù)習以及對知識的`了解由表及里、由淺入深，最終達到理解并記住的效果。具體方法如下：

　　第一遍復(fù)習以教材內(nèi)容為主，包括教材標題、大小子目及具體的內(nèi)容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關(guān)系。目錄是知識的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識點歸屬弄清楚。另外，每天看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應(yīng)將白天復(fù)習過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內(nèi)容都回憶出來(其實這也是不可能的)，主要是將當天復(fù)習過的大小標題及彼此間的關(guān)系回憶出來，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。

　　第二遍復(fù)習以理清歷史線索并進行知識拓展為重點。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學科的試題有兩個顯著特點，一是強調(diào)對歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注重考查學生的綜合及創(chuàng)新能力。選擇題一般是在同一背景材料下，對發(fā)生在不同時代但與背景材料相關(guān)的歷史現(xiàn)象進行設(shè)問，形成題組，各小題看似互不相屬，實際上是對歷史發(fā)展基本線索的考查，20xx年綜合卷的松江棉紡織業(yè)、20xx年綜合卷的中國古代教育等試題都是如此。在考查學生創(chuàng)新能力時，命題者往往會提供一個陌生的背景材料，再從歷史學科的角度設(shè)計問題，要求學生運用已有的歷史知識進行分析得出結(jié)論，這類試題大都涉及學科間的知識滲透。如20xx年綜合卷的中東問題、巴拿馬運河問題，20xx年高考綜合卷從非洲不同歷史時期的形勢圖得出其形成及變化的原因等試題，這類試題不僅僅要求學生對某個歷史知識點的深層次分析，而且強調(diào)知識的系統(tǒng)性與拓展性。若平時只注意點的復(fù)習而忽略線面的復(fù)習與深化，那么解答這些試題時便會束手無策，因此復(fù)習時要注重對歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進行學科間的知識滲透，然而學生因能力所限，復(fù)習時很難深化與拓展。

復(fù)習計劃 篇2

　　第一階段：練習作筆記的技巧。

　　詳細的記錄是不大現(xiàn)實的，關(guān)顧著記，忘了聽，就喪失了記筆記原本的意義，你可以試著自己可以發(fā)明一些速記符號，標記得要有條理，自己準備一些又簡單自己又熟悉的符號，至于具體要記錄什么呢，下面幾點給大家一點參考：

　　1.邏輯結(jié)構(gòu)：連詞：因為所以、但是、1，2，3啦……一定要記的，骨架有了，內(nèi)容很容易回憶的

　　2.名詞：不具有可替代性，一定要記錄。遇到生詞(比如口語里面的學術(shù)文章)記錄大概的發(fā)音吧

　　3.動詞：很多人以為這個很重要……其實動詞很容易替換的。比如conduct/do/make/perform an experiment,動詞怎么換都可以。我們只用記錄一個箭頭就可以啦，表示動作。情況不絕對哦，比如說“建設(shè)”，“提高”這種東西很需要記一下的。建設(shè)可以寫一個cons，提高可以寫一個箭頭向上。

　　4.形容詞：好，棒，不錯，有用……這些詞只用打個勾就可以了;不好，壞，過期，失效……只用記錄一個叉叉就可以了。

　　這種記筆記的方法既節(jié)省了時間，同時自己也能看得懂。

　　這個過程需要你很集中注意力地聽，對那些很容易受到干擾，老走神的同學很有幫助的哦。

　　第二階段：判斷出題點的方法。

　　很多人都說出題點可以預(yù)見，我個人也覺得toefl聽力至少有50%的`題目在聽的時候就能判斷了，這部分的分數(shù)要拿穩(wěn)。 第一是主題題。這啥也不用說了，必考，這樣一來，6道題搞定了。 第二是奇怪語氣。這個也很好判斷，我個人覺得有： “結(jié)巴和長停頓”，“重復(fù)”，“sorry+更正”，“打斷別人說話”、“夸張的發(fā)音和語氣的”等。 比如“Well(長停頓)，I don't know”，肯定不是“維爾，我不知道”的意思(joking~)，可能會是“不確定教授是否有時間”什么的。比如老師說著說著來了一句“er...I'm sorry， XXXX, not YYYY”這基本就要考了。再比如之前說過的“ONE guess”，“En...maybe"之類。一般怎么也得有4-8題吧。 第三是我自己的感覺，如果是總分-列舉型的文章(3個方案，3種方法，3個階段，3個類別之類)，最后一個列舉考到可能性非常大。所以如果前兩個都沒聽明白，別放棄，因為最后可能出題的是最后一個。即使考不到最后一個，考了很難的“特點匹配”的好幾分的題目，你至少可以用最后一個分類的特點來排除。所以最后一個一定要認真聽。 由于只做了barron和OG，這個感覺不一定準確，大家可以用實踐檢驗之。 第四是舉例作用題，iBT的舉例作用題大多數(shù)比較簡單，答案無非就是“舉例說明”和“轉(zhuǎn)折過渡”兩種吧。沒統(tǒng)計過，但覺得也很常見，可以估計。 這么一來差不多小20道題目墊底兒，心里可以很踏實

　　第三階段：總結(jié)大法。

　　a。對于作對的題

　　我為什么做對了，猜的?判斷的?

　　如果是猜的，如何猜的，有多少推斷成分在里面?用這些信息可以判斷答案么?那些信息沒有捕捉到?如何改進?

　　如果是判斷的，將如何判斷和經(jīng)驗記下即可。

　　b。對于錯的題

　　我為什么錯了?錯在哪里?如何改進?如何避免?

　　總結(jié)自己得錯題可以極好的查漏補缺，發(fā)現(xiàn)自己知識的不足。如，單詞量不足，語法不足等等。同時在推斷等問題上讓自己的思維和ETS靠近。同時對自己常錯的問題進行專攻。

　　2、一一對應(yīng)

　　在有了一定基礎(chǔ)后，大家已經(jīng)可以聽出文章的不同了，并對其內(nèi)容有了一定的了解。說白了，聽力就那幾類。談話，授課。授課里又分歷史，天文，生物等等。我們要做的就是，對于這些不同的類型，在摸索中，發(fā)展自己記憶的方法(因為我是不記筆記的)。

　　a。一般信息

　　對于這類問題，一般來說，只要仔細聽，能聽懂，是不會漏掉任何信息的。做題也不會錯。筆記，也沒有必要

　　b。細節(jié)信息

　　這個問題捆饒了很多同學，其實是很有規(guī)律可尋的。如，在歷史類中，關(guān)注某時間段里的大事，或人命后的事跡。科學類，注意理論的提出人之間的區(qū)別。等等。

　　聽力資料：老托partc可以大致把握新托福的出題方向，longman，OG難度較為接近新題，而barron，dalta的真題較為簡單，適合初次接觸托福的考生。建議難易結(jié)合，先做容易的，提高自信心，再做較為難度大點的。

　　托福復(fù)習多久才能參加考試這個要看個人基礎(chǔ)，如果你基礎(chǔ)好一個月就可以，不好的話，那就時間長點了，因人而異吧!

復(fù)習計劃 篇3

　　不管你期待與否，高三的學習生活不知不覺已經(jīng)開始了，但每個人的心情可能不大一樣，你的心情可能激動，可能恐懼，也可能無所謂，激動的可能是基礎(chǔ)比較好，急于在高三一展身手;恐懼的是沒有足夠的信心去迎接高三，心理層面和技術(shù)層面都不是很成熟，其中包括好多學霸也是一樣，怕在高三掉隊，這兩種都心情都是好的，因為認識到了高三不同，高三的重要性;無所謂的可要注意了，你可能真的因為一個無所謂把高三過得過于無所謂而有一個無所謂的結(jié)果。

　　新的高三，新的開始，意味著我們大家又在一個新的起跑線了，不管我們高一高二的成績?nèi)绾�，我們都開始了一個新的戰(zhàn)斗。同樣的起點，同樣的征程，只要堅持住，你就贏了，所謂贏在起點，笑到終點。下面資深教師授備考策略：

　　一、審視每一天，收獲每一天

　　高三時間緊、任務(wù)重，我們要珍惜每一天的學習時間，認真制定一個作息時間表，并且嚴格去執(zhí)行，學習時間的保障，是我們高三致勝的基礎(chǔ)，而學習效率是我們成功的關(guān)鍵，沒基礎(chǔ)而光有大招是不可能成就高三的，任何想秒殺高三的學生事實證明都被高考秒殺了。所以進入高三第一件事，就是保障每一天的學習時間，之后我們再來談?wù)勈斋@，因?qū)W習內(nèi)容和掌握程度不一樣，沒法去硬性的衡量學多少是有收獲，但我們應(yīng)該去反思，每天晚上上床睡覺入睡前思考一下：

　　1.我今天忙了一天都干了些啥;

　　2.今天我學的東西高考考多少，和以前學的哪些知識可以聯(lián)系起來，這個知識模塊是否在腦子里建立起了知識體系結(jié)構(gòu);

　　3.所學知識的�？碱}型我是否了如指掌，每種題型的解題方法是否爛熟于心，

　　4.這塊知識的錯題整理了么，錯誤的原因是否分析了(是知識漏洞還是馬虎錯誤)。

　　二、理性對待每一次考試

　　1.心理輔導(dǎo)：

　　A.陰暗篇：可能我這周，或者這個月我已經(jīng)很努力的學習了，但這次考試卻成績考得不好，名次也退步了，郁悶啊。其實這是個正常的現(xiàn)象，高三考試偏向于綜合考察，模塊考試已經(jīng)不再單一模塊了，經(jīng)常跟別的知識結(jié)合起來考察，而那塊知識恰好我以前沒學好，所以這個題我還是不會做，成績還是沒見效，但我們一定要看見我們的進步，肯定自己的努力，我只需去積累知識，當達到質(zhì)變的時候我們就會一個大踏步的前進，而且是穩(wěn)步前進，只有這樣的進步才靠譜，才能成就高三的精彩。

　　B.陽光篇：分析考試考得好的原因，是所考內(nèi)容都會么，是否還有馬虎造成的失分，是否有些知識模棱兩可，但考試答對了。每次都要重視馬虎，高手過招，馬虎很致命;對于模棱兩可的知識及時去加深理解，把問題搞清楚;總結(jié)這段時間的學習方法和學習效率，是否完成自己的階段性目標。

　　2.實戰(zhàn)指導(dǎo)：

　　A.積累考試經(jīng)驗：不管考得好壞，一定要找到每次考試的成功點在哪，比如：心態(tài)上，答題技巧上等等方面，一定要找到做得好的地方，作為經(jīng)驗推廣，下次繼續(xù)保持。

　　B.分析考試的錯誤原因：馬虎錯的占多少分，知識理解深度不夠的錯誤的占多少分，知識理解錯誤或理解偏差的錯誤占多少分，解題方法不恰當?shù)腻e誤占多少分，答題時間不夠而錯的占多少分

　　C.制定下一個學習計劃，一方面繼續(xù)學習新的知識，跟上老師的教學進度，保證新學內(nèi)容學懂學會，做題能對，另一方面查缺補漏，找到以前的知識漏洞，制定個小計劃，有條不紊的把漏洞補上。

　　三、復(fù)習步驟

　　高三的數(shù)學學習大概采用三輪復(fù)習法，第一輪：注重基礎(chǔ)，梳理基本知識和基本方法;第二輪：主題過關(guān)，側(cè)重綜合性問題的解題方法和解題策略;第三輪：查缺補漏，綜合模考，增強對試卷的整體把握。了解了整個高三各階段的學習計劃和學習目標，高三初期將重點放在梳理基本知識和基本方法。

　　高三的重要性和緊迫性不言自明，所以高三學生往往急于求成，一心向往高考題，不屑于基礎(chǔ)題上，在高考題上花很大功夫，結(jié)果把題做得亂七八糟，錯誤百出，既浪費時間，又打擊信心。學習是個循序漸進的過程，務(wù)必打牢基礎(chǔ)，但可能我們開始復(fù)習得過于基礎(chǔ)，不知道跟高考有何聯(lián)系，所以學習興趣下降，動力不足。所以我們可以這樣做：

　　第一步：學任何一塊知識，首先查看高考題。我們把近五年的高考題和近三年的模擬題拿過來，把涉及到考察函數(shù)的題匯總到一塊，簡單分一下類，不會做題沒關(guān)系，我們只是看一下高考考察什么知識點，哪些知識點是放在一塊考的，確定這塊知識的高考地位，之后再著手把這塊知識點的'相關(guān)內(nèi)容詳細復(fù)習復(fù)習一下。

　　第二步：畫知識結(jié)構(gòu)圖：知識脈絡(luò)不清，學習就會很孤立，知識間的聯(lián)系建立不起來，而且會出現(xiàn)學了后面的，忘了前面的的想象，也有可能出現(xiàn)就重點不突出，時間分配不合理的現(xiàn)象。

　　1.沒系統(tǒng)學習前，我們先拿一本輔導(dǎo)書，看看知識結(jié)構(gòu)圖，看看知識間的相互聯(lián)系，和學習的先后順序，按老師制定的教學計劃，認真把每個點學好，并把學完的知識點對應(yīng)到知識結(jié)構(gòu)圖上，這樣我們學了多少，還有多少沒學一目了然，做到心中有數(shù)。

　　2.我們系統(tǒng)學習完一個模塊之后，根據(jù)自己的理解畫出知識結(jié)構(gòu)圖，這是我們可以在每個知識點上把常考的題型整理一下，梳理一下解題方法。

　　第三步：整理這階段學習的錯題，找到錯誤原因，審視現(xiàn)在是否會了，如有疑問再回去加深理解，把問題一定都弄清。之后把之前整理的五年高考題和三年的模擬題，再一次進行分類整理，強化訓練，理解的深度和做題的熟練度上進一步提高。

　　四、正確處理作業(yè)

　　作業(yè)的目的一定是幫助我們?nèi)ミ\用知識，理解知識和熟悉知識。老師留的作業(yè)是針對大多數(shù)的，當我們這塊掌握得非常好的時候，作業(yè)中的有些題對自己就意義不大了，這時可以選擇性的去做一下，把重復(fù)的一些東西略去，節(jié)省出時間做更有意義的事情。但這個略去題的過程不是簡單的一看就過了，而是要想一下這題如何做，有沒有陷阱，老師為什么出這個題目，是幫助復(fù)習哪個知識點的。高三做題不止，思考永無止境，思則變，變則通，通則達天下，區(qū)區(qū)高考何懼。

復(fù)習計劃 篇4

　　《四年級數(shù)學復(fù)習計劃及進度》

　　一、復(fù)習指導(dǎo)思想：根據(jù)本學期教學，結(jié)合班級學生及數(shù)學學習的具體情況，以素質(zhì)教育為核心，以提高學生實際數(shù)學能力為重點，力求挖掘?qū)W生學習數(shù)學的積極性和學習潛在能力，提高學生的數(shù)學成績。

　　二、復(fù)習內(nèi)容：

　　本冊教材8個單元：

　　1、大數(shù)的認識

　　2、公頃和平方千米

　　3、角的度量

　　4、三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　5、平行四邊形和梯形

　　6、除數(shù)是兩位數(shù)的除法

　　7、條形統(tǒng)計圖

　　8、數(shù)學廣角-優(yōu)化

　　復(fù)習時按照整冊教材的知識體系分——大數(shù)的認識、公頃和平方千米、乘法和除法、空間和圖形、統(tǒng)計和數(shù)學廣角這五大塊來進行知識的梳理。

　　三、復(fù)習重難點：

　　1、乘、除法的計算準確性的提高和應(yīng)用

　　2、對角的度量和平行垂直的認識

　　3、數(shù)位順序表的應(yīng)用。

　　四、復(fù)習措施：

　　1、教會學生復(fù)習方法，對所學知識進行全面系統(tǒng)的復(fù)習，先全面復(fù)習每一單元，再重點復(fù)習有關(guān)重點內(nèi)容。復(fù)習后及時進行檢測。復(fù)習作業(yè)的.設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天天清。

　　2、狠抓學生的計算和理解方面的能力。采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法，提高學習興趣。

　　3、提高基礎(chǔ)較好的學生，主要是在課堂提高。 對基【您現(xiàn)在訪問的是數(shù)學教學計劃，請勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】礎(chǔ)較差的學生采取課堂引導(dǎo)，課后輔導(dǎo)，盡量提高對基礎(chǔ)題的理解掌握。

　　4、加強補差，將課內(nèi)課外補差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。讓他們力爭做到當天的任務(wù)當天完成。

　　5、課堂上教會學生抓住每單元的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口算能力的培養(yǎng)。

　　6、在抓好基礎(chǔ)知識的同時，全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生總結(jié)與反思的態(tài)度和習慣，提高學生的學習能力。

　　五、復(fù)習時間：初定于元月4日---22 及復(fù)習具體要求：

　　根據(jù)區(qū)教育局下達期末檢測時間是元月23日，故而教學復(fù)習時間安排在元月4日-----22日（不含周六、周日），共計15課時。

　　具體安排：

復(fù)習計劃 篇5

　　一、學生情況分析。

　　本班現(xiàn)有學生49人，其中男同學28人，女同學21人。在學習方面，大部分同學不夠認真，有少數(shù)學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎(chǔ)比較薄弱，學業(yè)成績較差。要想提高本班復(fù)習效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。

　　二、復(fù)習重點。

　　1、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業(yè)、勤于收集資料、不懂就問，在實踐中運用等習慣。

　　2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。

　　3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默寫、會組詞；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句；將7個練習上的“誦讀與積累”做到能理解、會默寫。

　　4、培養(yǎng)學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

　　5、培養(yǎng)良好的.朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

　　6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語和課文內(nèi)容。要學會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領(lǐng)；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認識比喻、擬人、反問、排比、對偶、夸張等修辭方法；學習與運用簡單的復(fù)句；會修改常見的幾種病句

　　7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。

　　8、加強學生的習作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng)；鼓勵學生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

　　三、復(fù)習措施。

　　1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復(fù)習方法，結(jié)合學生以前在學習中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認真?zhèn)�、上好每一堂�?fù)習課。

　　2、切實減輕學生負擔，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學生在復(fù)習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習、勇于復(fù)習、勤于復(fù)習。

　　3、多參考教育教學資料，尤以一些優(yōu)秀試卷為主，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復(fù)習課實際中來，學以致用。

　　4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

　　四、實施步驟。

　　復(fù)習初定為三個階段：

　　1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習題，并以市局教研員主編的《自主測試與練習》為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行復(fù)習。

　　2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行復(fù)習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。

　　3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復(fù)習基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導(dǎo)、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。

　　五、復(fù)習時間和內(nèi)容安排(共17課時)

復(fù)習計劃 篇6

　　根據(jù)20ｘｘ年高考英語試題特點，結(jié)合我校學生實際情況，我們對高三的備考復(fù)習進行整體計劃，確定各階段的主要教學任務(wù)，旨在加強教學研究，提高每一階段教學的效率，提高學生學習的主動性和有效性。各位老師要知曉整體計劃及進度，并結(jié)合自己學生學情進行適當增減。具體計劃如下：

　　一、總體安排

　　1、第一輪復(fù)習（20ｘｘ8-20ｘｘ2）

　　基礎(chǔ)知識強化總復(fù)習：研讀《考綱》，明確考試范圍及要求，統(tǒng)一進度。關(guān)注高考新動向，及時調(diào)整教學。強調(diào)基礎(chǔ)知識系統(tǒng)性，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，地毯式掃描復(fù)習，發(fā)現(xiàn)問題。注意優(yōu)生的提高，關(guān)注后進生及邊緣生。把語法知識的復(fù)習與基礎(chǔ)知識復(fù)習同步進行，精講精練。

　　聽力塊：根據(jù)二級聽力試題特點，加強聽力訓練。每日必聽，熟悉語速，連讀形式，了解出題方式等，訓練聽力技巧。

　　詞匯塊：狠抓詞匯過關(guān)，這一階段進行兩次高一、高二單詞復(fù)習記憶，人人過關(guān)；并學習高三單詞。

　　語言點塊：高一、高二所出現(xiàn)重點語言點需要不斷加強鞏固記憶、靈活應(yīng)用，注重情景應(yīng)用。

　　語法塊：動詞等各種詞法、句型：簡單句（6種）、復(fù)合句、并列句、特殊句型、交際用語等。認真詳細、扎扎實實作好這塊的復(fù)習

　　2、第二輪復(fù)習（20ｘｘ2-20ｘｘ4）

　　專題訓練：強調(diào)針對性，進行知識重整及重點突破。在第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習的基礎(chǔ)上針對性地對各個題型進行專門訓練，以達到熟悉題型、提高理解能力、掌握解題技巧的，訓練語言綜合應(yīng)用能力的目的。可分為：聽力、閱讀、補全對話、完形、語篇語法填空、改錯、書面表達等幾塊進行。

　　就高考各題型根據(jù)列出的考點結(jié)合《考綱》對學生進行專題訓練，訓練答題技巧。回歸知識總復(fù)習（單詞、語法、技能）、重點查缺補漏。

　　3、第三輪復(fù)習（20ｘｘ5）

　　套題訓練：強調(diào)綜合性，進行綜合訓練。這一階段即是沖刺階段，老師們又再次研究《考綱》及最新高考信息，及時做好指導(dǎo)。讓學生練好模擬試題，讓學生的答題技巧得以應(yīng)用并使學生練得手熱，為即將來臨的大考做好準備。

　　4、最后階段（20ｘｘ5-20ｘｘ6/6）

　　回歸課本，對學生心理與生理等方面調(diào)適的指導(dǎo)，學生動靜結(jié)合，有張有弛，保持最佳競技狀態(tài)。

　　二、復(fù)習策略：

　�。ㄒ唬┰谒枷牒驼J識方面

　　動員全體學生積極投入全面復(fù)習迎考中，尤其是要加強美術(shù)生思想動員。我們要運用課堂、作業(yè)評語、降低要求、情感交流等各種渠道進行鼓勵。讓他們時時刻刻感覺到：老師對我還抱有希望，我不能放棄。在課堂上教師要及時了解學情，從整體到個體都要有所關(guān)注。

　�。ǘ�）在知識和能力方面

　　1、突破基礎(chǔ)詞匯關(guān)，培養(yǎng)詞匯活用能力。

　　詞匯是英語學習中最基本的元素，是學好英語的基礎(chǔ)。所以，在英語復(fù)習過程中。我們對單詞的記憶和學習要一直常抓不懈，在第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習時，我們根據(jù)課本單元模塊強化單詞默寫和學習：在第二輪復(fù)習中，指導(dǎo)學生科學地記憶單詞仍是重中之重，我們要求學生根據(jù)20ｘｘ江蘇省《考試大綱》中的詞匯表，堅持每天復(fù)習單詞，尤其是要強調(diào)一些高頻詞匯的用法。在距離高考還有110多天的時間里至少復(fù)習兩輪高考詞匯。

　　2、強化專題復(fù)習、優(yōu)化專題復(fù)習的模式。首先，研究探討高考試題，并劃分成專題模塊，總結(jié)出解題技巧與方法以提高教學效果。其次可以嘗試在每一專題復(fù)習開始之時，我們先把近幾年的有關(guān)高考題展示給學生，復(fù)習資料中也有，要求每一位學生以“實戰(zhàn)狀態(tài)”進行自測，然后公布答案，講評。分析考綱考點，使學生明確自己當前的基礎(chǔ)水平，明確該專題的復(fù)習目標，并且確定個體學生的訓練重點。

　　再次。結(jié)合精心挑選的訓練題進行專題復(fù)習訓練。做足夠數(shù)量的'題，精講精練，重在激活舊知，再塑能力。在訓練中，充分發(fā)揮學生的才智和主體參與意識。師生共同總結(jié)解題的技巧、方法和規(guī)律。

　　最后，教師根據(jù)復(fù)習情況，進行“過關(guān)檢測”，檢查該專題的復(fù)習效果。根據(jù)檢測情況，分析班級整體與個體學生已經(jīng)形成和目前達到的知能水平，決定是否繼續(xù)進行強化訓練。務(wù)必把“過關(guān)檢測”落到實處。

　　專題復(fù)習中需要特別提出的是。必須做到講練結(jié)合。不練不講。講過必練。

　　3、綜合訓練安排。

　　除了學校安排的考試以外。每周再做一套綜合模擬題。訓練學生的應(yīng)試技巧和考試能力。要注意收集各地的高考信息和模擬試題。經(jīng)過精選精編，努力提高質(zhì)量和針對性。評講試卷要突出重點、難點、常錯點，解決學生存在的問題，演練、積累臨場經(jīng)驗。從而增強學生的自信心，強化應(yīng)試技能，最終提高應(yīng)試能力。

　　4、適時進行查漏補缺

　　在二輪復(fù)習中要加大查漏補缺的力度。對學生的要求是：將做過的試卷整理后。建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練，

　　三、在授課方法方面

　　1、單選復(fù)習方法

　　（1）通過訓練明確高考的命題思想，把握方向，有的放矢，精選訓練，提高復(fù)習的有效性和針對性。要求各班學生用好手中的教輔資料《三維設(shè)計》中的單選部分。

　�。�2）注重如下方面運用和積累：①基礎(chǔ)語法知識；②語言的運用能力；③詞組的搭配和習慣用法；④對詞義的正確理解；⑤日常交際。這五個方面是互相滲透、互相制約性。

　�。�3）在復(fù)習中應(yīng)有所側(cè)重，把以下項目作為突破口（動詞時態(tài)，非謂語形式，動詞短語的搭配，名詞形容詞代詞，各類簡單句，并列句和復(fù)合句常用句型等）。

　　2、完形填空復(fù)習方法

　�。�1）注重英語基礎(chǔ)知識和綜合運用語言的能力，其中包括識詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力的訓練和提高。多訓練和提高獨立分析、對比取舍及靈活處理問題的能力。要堅持定時訓練和提高從全文角度甚至逾越句子通篇理解文章選擇正確答案的能力。

　�。�2）應(yīng)當注意詞組、習語和句型的積累、同義詞的辨析。

　�。�3）指導(dǎo)學生在做完形填空題時要先快后慢，先易后難，利用排除法等答題技巧，選項時一定要瞻前顧后，充分利用前后的暗示信息，最后還要通讀看是否有前后矛盾或表達不夠完美之處。

　　3、閱讀復(fù)習方法

　　（1）快速閱讀，整體理解，積累詞匯。

　�。�2）熟悉各類體裁和題材的文章結(jié)構(gòu)和安排及其解題技巧，如記敘文、夾敘夾議、議論文，說明文。提高對篇章整體結(jié)構(gòu)的理解和推斷，學會站在作者角度把握文章的脈絡(luò)等；多做定時練習。

　�。�3）提高閱讀技巧和解題技巧，如閱讀理解的4種基本題型、常見的設(shè)題手法。閱讀題主要包括四個方面，即事實細節(jié)、概括中心、推理判斷和猜測詞義。

　�。�4）訓練快速閱讀的能力，提高帶著問題快速搜索信息，根據(jù)上下文提示進行邏輯推斷的能力。多讀一些原汁原味的文章，通過廣泛涉獵，培養(yǎng)英語語感，提高對詞、句、篇的理解速度和準確度。

　　（5）教師在平常授課時要經(jīng)常給學生灌輸說英語國家的風土人情，歷史文化，以及人們的思維模式。語言是活的，是有意境的，它不僅僅是詞的堆砌和死記語法條例就能靈活掌握的。完型、閱讀甚至單選中的文化背景的體現(xiàn)是顯而易見的，它貫穿在英語學習的始終。這就要求教師不但要注意對兩國文化的積累而且要把它帶入課堂使語言活起來，要增加自我知識的厚度、高度和深度。

　　4、書面表達復(fù)習方法

　�。�1）要背、要寫、要改、要問。背課文，背范文。寫各種各樣的文體，寫了以后要按教師的意見認真去改。首先把文章改得文理通暢，基本無誤。

　　再加以修飾：用上強調(diào)，倒裝，平行結(jié)構(gòu)，從句；用上名言警句，呼應(yīng)，中心句，用上過渡，用上個性化的語言。

　�。�2）寫好英語簡單句。要熟悉英語的五個基本句型，it句型和therebe結(jié)構(gòu)。每周應(yīng)堅持寫小作文，完成后自己先逐行改錯，然后進行較高層次的整合訓練，也可與同學交換進行批改。

　�。�3）要重視寫作的積累和模擬，背誦一些高級詞匯、短語和句式是快速提升作文的有效途徑。背范文在最后沖刺階段對作文很有效，基礎(chǔ)差的同學可以利用范文中的句子寫作，基礎(chǔ)好的同學可以利用范文中的關(guān)聯(lián)詞和一些復(fù)合句提高自己作文的得分檔。

　　針對我校學生的基礎(chǔ)，我們老師要適當總結(jié)一些典型的模版先讓學生背，學著套用。然后再逐漸過渡到學生通過對模版套用再改寫最終擺脫模版的束縛。

復(fù)習計劃 篇7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　立足基礎(chǔ)，提升能力；立足教材，活用知識；落實為主，注重學科能力培養(yǎng)的滲透漸進過程。

　　二、近年高考試題情況：

　　通過對近年來高考試題的研究來看，近年來的歷史試題呈現(xiàn)出了一下特點：

　　1.突出對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查 。在近年的試題中對這方面的考查并不是直接的簡單設(shè)問，而是對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查和歷史學科能力的考查結(jié)合了起來。需要學生通過對史料中有效信息的進行提取和發(fā)掘，然后把這些信息和所學的歷史知識進行鏈接，才能做到運用所學知識解決問題。。

　　2.重視歷史學科能力的考查。這些考查項目包括解讀信息，調(diào)用所學知識解決問題的能力的考查；對圖表閱讀運用能力的考查；對知識遷移與概括運用能力的考查；對多元理解、綜合分析及思辨能力的考查。這種考查動向也充分體現(xiàn)了“論從史出，史論結(jié)合”的學科基本原則。

　　3.緊隨史學研究動態(tài)，設(shè)置開放性試題，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。近年來的考試中會出現(xiàn)一些開放性的題目，這種題目在考查歷史思辨能力的同時，還會考查綜合概括能力。這種題目往往會出現(xiàn)在非選擇題部分，需要學生先從材料中提取觀點，然后在進行評述。這樣就把歷史思辨能力的考查和綜合概括能力的考查結(jié)合了起來，有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　4.模塊內(nèi)中外知識綜合性增強，注重教材之間的整合。許多學生在學習中不注意知識之間的橫向和縱向的聯(lián)系，面對這樣的情況，在平時的教學中我們要注意加強知識之間的'橫向和縱向的比較，養(yǎng)成歷史通感意識，提升縱橫知識的聯(lián)系。

　　5.以史觀為引領(lǐng)，突顯多元史觀的考查。近幾年來史學界廣泛流行的唯物史觀、全球史觀、社會史觀、文明史觀、近代化史觀等，也屢在高考試題中反映。所以在平時的教學中我們要讓學生從多角度去認識問題和看待歷史問題。

　　總之，從這幾年的試題及特點來看，一句話就是試題難度越來越大，能力要求越來越高。

　　三、學情分析：

　　本屆我校高三文科班依然是三個班，但從學生人數(shù)上來講比去年有所減少，且整體實力較差。從這段時間以來的教學和考試情況來看，存在的主要問題有：基礎(chǔ)知識不扎實、知識理解運用欠靈活、知識網(wǎng)絡(luò)未形成、知識遷移很薄弱、審題答題不得法、答題語言不規(guī)范等。對此我們在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為復(fù)習中的一大挑戰(zhàn)。另外，部分學生學習態(tài)度、學習習慣、學習方法都存在一些問題，有待進一步引導(dǎo)。 四、具體措施：

　　（一）瞄準高考

　　1、以教材和復(fù)習用書為依托，以新高考試題為參照，充分研讀考綱和教學大綱,建立全面、扎實的基礎(chǔ)知識和構(gòu)建科學、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，從整體上使學生掌握理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件、歷史發(fā)展脈絡(luò)。

　　2、以課堂教學為主陣地，從“三維”出發(fā)，夯實基礎(chǔ)，進一步培養(yǎng)學生分析、比較、歸納、概括、綜合、遷移應(yīng)用等基本的學科思維能力，提高學生分析和解決歷史問題的能力。

　　3、在平時的復(fù)習中，盡量運用不同的史觀進行教學，從多角度多方位分析問題，使歷史變得豐富豐滿，從而提高思維能力和解題能力。

　　（二）落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。

　　1、變一講到底，到重學生能力訓練。

　　調(diào)動學生參與，加強對學生的思維訓練,老師重在幫助學生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法；邊講邊練，這樣才能做到訓練及時、訓練充分。

　　2、變知識教學，到重材料教學。

　　高考無題不材料，如果課堂不進行材料教學，學生就不能形成材料處理能力。

　　3、變教材知識的梳理、分析，到重解讀高考考點及其要求。 每堂課都應(yīng)有高考的考點解讀、考題回顧、考情預(yù)測和模擬訓練。以高考的感覺和要求去指導(dǎo)教與學。否則就不能充分調(diào)動學生的興趣，激活學生的思維。高考具有選拔性質(zhì)，需要學生具有獨立的思維能力，獨立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來的，需要在反復(fù)訓練

　　中參與和培養(yǎng)。所以，課堂中帶有方法指導(dǎo)性的訓練很有必要。

　　（三）落實常規(guī)

　　1、加強集體備課，提高備考效益。認真研究考綱和課標，精心研究高考和課改省份高考試題，復(fù)習才有針對性和實效性。教案編寫要優(yōu)化整合，既有專詳，又有高考鏈接、材料教學與教學方法和教學流程。

　　2、重視訓練與講練評結(jié)合，提高學生解題能力

　　（1）精心選題。選題的基本依據(jù)是“三綱”、“三情”、“三立足”；選題應(yīng)以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主；選題類型多樣化。

　�。�2）精心批改。每一次訓練應(yīng)做到逢練必改，逢改必批，及時指出學生易錯易混點。

　�。�3）精心講評。講評課的一般模式為“矯正反思——精評新練——自我完善（查缺補漏）——典題記錄”。教師要高度重視講評課，既要講知識，又要點方法，問題可以分門別類的講，也可以就題論題或借題發(fā)揮，達到一題多練、多題歸一的效果。

　　3、加強學法指導(dǎo)，做到以不變應(yīng)萬變。

　　（1）指導(dǎo)歷史知識的掌握。

　　對歷史知識的記憶理解，要找出規(guī)律特點；課堂要適宜提出問題，要使學生做好筆記，會用筆記；課后及時復(fù)習鞏固所學知識。

　�。�2）指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng)。

　　選擇題要審清主題、題干和選項；非選擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。解答選擇題：選擇題可分多種類型，如因果倒置、排列順序、逆向選擇、歸類選擇、張冠李戴等，平時教學要注意訓練這類試題的解答技巧，因果倒置要判斷大概時間、歸類選擇要排除典型、排列順序要確定首尾、逆向選擇要抓否定詞，等等。解答材料解析題：高考試題所引用的材料一般都是課外的，也有少數(shù)是課內(nèi)的，但是不管是課內(nèi)還是課外的，每個材料背后必然與課本中某一個知識點存在著聯(lián)系，否則材料就成了空中樓閣，無源之水。這一點，我們首先應(yīng)該清楚，而且還應(yīng)該讓學生充分明白，材料解析題要突破閱讀材料和審題關(guān)。

　�。�3）指導(dǎo)訓練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等，思路清晰，邏輯嚴密，保證不因規(guī)范化問題而失分。

　　4、作業(yè)資料檢查。每周要及時對布置的作業(yè)進行批改，關(guān)鍵在于督促學生練習，糾錯、鞏固和深化知識，這是落實教學效果的一個關(guān)鍵。

　　5、及時幫扶輔導(dǎo)，提優(yōu)補差，對每一階段暴露出的問題分析解決。

　　6、加強人文關(guān)懷，強化學生自信心。抓住學習階段關(guān)鍵點，多與學生進行傾心溝通，多鼓勵。做好學生的心理疏導(dǎo)，讓每一個學生能夠全身心投入復(fù)習備考中！

　　五、大致的進度安排：預(yù)計在三月底之前完成一輪復(fù)習。

復(fù)習計劃 篇8

　　一、復(fù)習的重點、難點

　　1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫詞語盤點的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞。

　　2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的日積月累和成語。

　　3、根據(jù)每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。

　　4、加強閱讀訓練，指導(dǎo)學生讀懂課文，完成課后練習。

　　5、指導(dǎo)學生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚，真情實感。

　　二、復(fù)習措施

　　(一)復(fù)習方法

　　1、首先采用單元復(fù)習法，教師把課文中的重點、難點再跟學生一起回憶。把作業(yè)本、一課一練中重要的知識點讓學生去記憶;一些學生錯誤率較高的題目讓學生多觀注。然后再通過相應(yīng)的練習卷加深印象，老師做到認真批發(fā)，講解。具體安排這樣：講解課文花一課時，利用早上時間給學生聽寫詞語，主要是詞語盤點中的詞語，默寫要背誦的課文。課文講解完后讓學生回家把試卷做好，第二天教師批改之后再與學生教對，做到不放棄一個學生。

　　2、然后采用分類復(fù)習，教師分工把詞、句、按課文內(nèi)容填空等基礎(chǔ)知識整理出來，讓學生再進行練習，減少學生在這方面出現(xiàn)的錯誤，加強學生的基礎(chǔ)知識。

　　3、最后再進行相關(guān)的綜合練習，讓學生對復(fù)習的知識進行一個整體的回歸。教師要分析學生作業(yè)中出現(xiàn)的一些錯誤，把一些典型的錯誤再反復(fù)進行強化練習，爭取把錯誤率降到最低。

　　(二)教師方面的措施

　　1、圍繞各單元教學目標，研究教材，抓住課文的重難點，全面系統(tǒng)復(fù)習;一些重點的句子及理解讓學生背出并會分析。

　　2、根據(jù)復(fù)習計劃，學生對各知識點的掌握情況，有步驟有重點地復(fù)習，主要集中于學習習慣的養(yǎng)成，基礎(chǔ)知識的鞏固，閱讀方法的再次鞏固(如抓住重點詞句理解一段話，分段方法等);

　　3、認真?zhèn)湔n，精選習題，集中抓學生的難點講透講深，精講各類型，課后及時反饋，批改輔導(dǎo);

　　4、復(fù)習重視全體，面向全體，尤其是全面了解、掌握后進學生的復(fù)習情況，每天做好記錄;

　　5、對學生進行思想教育，引起學生對復(fù)習的重視，明確家長職責，配合復(fù)習工作，保持家校聯(lián)系，了解學生在家復(fù)習情況;

　　6、復(fù)習以激勵表揚為主，開展小競賽，讓學生在復(fù)習中嘗到快樂，提高復(fù)習效率;

　　7、對班中不同層次的學生基礎(chǔ)知識要求人人過關(guān)，尤其是書本中的字詞、句式、課文內(nèi)容默寫，閱讀習作視不同層次分層復(fù)習，因人而異，有的放矢;

　　8、讓學生自己準備一本本子，把自己在作業(yè)、試卷中出現(xiàn)的有關(guān)基礎(chǔ)知識的錯誤情況記下來，以便反復(fù)強化，時刻提醒自己。

　　(三)分類安排

　　第一部分：漢語拼音

　　要求學生端正作業(yè)態(tài)度，看拼音寫詞語時，要求把拼音拼完整。要求區(qū)分音節(jié)、音序。查字典中的音節(jié)要大寫。

　　第二部分：字詞的復(fù)習

　　掌握本冊的生字及多音字;辨析形近字、音近字;掌握音序、部首查字的方法并能據(jù)詞定義;掌握本冊中的詞語;搭配詞語;將詞語分類;辨析近義詞與反義詞。近義詞與反義詞這一塊學生掌握較差，在平時的訓練中要求學生有意記憶，分類摘錄下來，多讀多記。

　　第三部分：句子的復(fù)習

　　繼續(xù)認識句子;學習將句子寫具體;會將把字句改寫成被字句;學習改寫反問句;會改病句;會使用頓號、嘆號，初步掌握冒號的用法;會縮句、擴句;會寫比喻句、擬人句;會區(qū)分句子中使用的說明方法等。

　　第四部分：閱讀的復(fù)習

　　結(jié)合課文，掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒?熟讀課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦、默寫課文;能夠默讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習題;對于課外閱讀，教師有選擇地讓學生進行練習并進行講解，教給他們基本的`閱讀方法，回答總是的巧門。其實最很重要的一點那就是反復(fù)讀。

　　第五部分：習作的復(fù)習

　　能按指定的段式(時間、事情發(fā)展、方位的順序)寫一篇通順、連貫的文章。引導(dǎo)學生學會文章的川連。指導(dǎo)學生區(qū)分寫人與寫事的文章。其實兩者是區(qū)分不開的，主要在于開頭與結(jié)尾的不同，讓學生抓住這一點，把事情的過程寫具體;寫人要求把人物的語言、動作、神態(tài)等作詳細描述，再加上一些優(yōu)美的詞句，這樣的文章就是一篇好文章了。除了這些，還要根據(jù)本冊習作的要求，對于七篇大作文進行再次地講解，應(yīng)該抓住哪些來寫。在復(fù)習階段，教師可對學生出一些比較典型的題目讓學生去寫，然后進行集體地講評，修改。讓大部分的學生知道這一類的作文應(yīng)該怎么來寫。在考試前，還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題，一定要認真審題，否則再好的作文也得不到高分。再則，在復(fù)習階段，讓好的學生自己去看一些優(yōu)秀的范文，而對班中的一些后進生，那就要靠教師幫忙選擇一些考試概率大一點的優(yōu)秀習作，讓他們?nèi)タ�，去讀，去模仿�？荚嚂r如遇到這一類的作文，他們也知道應(yīng)該怎么來寫，應(yīng)該能夠拿到基本的作文分。

　　(四)后進生的輔導(dǎo)

　　對于班中的一些后進生，采取加強基礎(chǔ)知識的復(fù)習，復(fù)習的進行聽寫生字、默課文，在基礎(chǔ)知識方面不要再大量失分了，在此基礎(chǔ)上再進行一些閱讀的訓練。再利用課余時間對學生進行輔導(dǎo)，進行耐心講解。并在班內(nèi)幫他們找一個小幫手，代替老師幫幫他們，提高他們的學習成績。

　　(五)優(yōu)生的提高

　　我們班往往在大考中高分的人數(shù)很少，在優(yōu)秀率的人也只是剛剛上，沒有高分。這種現(xiàn)象很吃虧，好生提高起來比后進生要簡單，只要端正態(tài)度，稍稍指點就能有所進步。所以，這一次要重視對好生的提高。

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