- 相關(guān)推薦
最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，措施的使用成為日常生活的常態(tài)，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對(duì)問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。那么你真正懂得怎么寫好措施嗎？以下是小編為大家整理的最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施1
一、促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和趣味性
1.讓孩子養(yǎng)成看課外書(shū)的習(xí)慣，這點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很重要的
課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，熟讀課文，把不懂的地方記下來(lái)，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)講，學(xué)會(huì)查字典，查資料;要讓孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講，并記下課堂筆記的習(xí)慣。上課時(shí)的思路一定要隨著老師走，要積極發(fā)言，還要注意同學(xué)的發(fā)言，與老師形成互動(dòng);課后一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，整理課堂筆記�？傊�，多陪他讀，多開(kāi)啟他的思路，多給他講條理清晰的故事就好。
2.學(xué)習(xí)三年級(jí)語(yǔ)文，重點(diǎn)在于平時(shí)的積累，包括好詞佳句，名家名段、名篇，多摘抄，多背誦
也就是說(shuō)要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，一要多讀書(shū)，讀好書(shū)，積累豐富的語(yǔ)文知識(shí);二是要多積累，充實(shí)我們的“語(yǔ)文倉(cāng)庫(kù)”;三是多背誦，背誦出色課文，背誦出色詩(shī)文，這樣一方面可以增加我們的語(yǔ)文知識(shí)，另一方面可以提高我們的語(yǔ)文、人格素養(yǎng);四是要多練習(xí)寫作，從一段話到一篇文章，不論多少，只要堅(jiān)持練習(xí)，總會(huì)有收獲;最后一點(diǎn)，多動(dòng)手寫讀書(shū)筆記也是學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要方面。
二、培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣
興趣是最好的`老師。在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者運(yùn)用并總結(jié)了以下方法，收到了良好的效果。
經(jīng)常給講故事，孩子愛(ài)聽(tīng)故事，聽(tīng)多了，他也就自己學(xué)會(huì)拿書(shū)看，學(xué)會(huì)思考故事內(nèi)容，從而慢慢培養(yǎng)他的興趣，等他稍大些就可以買些微型小說(shuō)，還可以是歷史故事這些書(shū)，一開(kāi)始可能是淺顯的歷史、故事書(shū)、簡(jiǎn)化的名著，逐步加深內(nèi)容。如果真正引發(fā)了興趣，語(yǔ)文學(xué)起來(lái)很輕松。
三、積極培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)能力
1.學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好、最快的辦法，就是增強(qiáng)閱讀能力，因?yàn)檎Z(yǔ)文中不管是詞語(yǔ)、成語(yǔ)、語(yǔ)法或修辭手法，都必須通過(guò)大量的閱讀來(lái)提升，看得多了，自然用起來(lái)就可以文思如泉涌，不會(huì)感到用詞匱乏。當(dāng)然，如果想提高的只是應(yīng)付考試的語(yǔ)文成績(jī)，那就只能多花點(diǎn)時(shí)間在語(yǔ)文上面�？梢哉页煽�(jī)好的同學(xué)和語(yǔ)文老師多多交流溝通。
2.在學(xué)好課本上的知識(shí)的同時(shí)多增加課外閱讀�？梢钥匆恍┥⑽摹⑿≌f(shuō)、詩(shī)歌之類的，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。當(dāng)然，也不要限制于哪一種類的，可以多方面、全方位閱讀。比如一些百科類的、科技類的等等，都可以嘗試。
最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施2
一、營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣
美國(guó)著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣是一種求知欲望的體現(xiàn)，同時(shí)也可以更好地幫助學(xué)生更積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物。教師在進(jìn)行語(yǔ)文課程教授時(shí)，應(yīng)創(chuàng)建靈活的教學(xué)氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第一組第一課《燕子》的教學(xué)中，教師就可以首先為學(xué)生講解燕子是一種什么類型的鳥(niǎo)，它的外貌特征是什么，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，然后帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)入田間地頭，找尋燕子的蹤跡，更好地幫助學(xué)生了解課本內(nèi)容。學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會(huì)更仔細(xì)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
常言道：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中教師作為課程的主體，有著絕對(duì)的權(quán)威。隨著新課標(biāo)的改革，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，教師只需要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，才可以使學(xué)生終身受益。例如，教師在教授小學(xué)三年級(jí)的課程中，學(xué)生會(huì)有一些不認(rèn)識(shí)的生字，教師不應(yīng)直接進(jìn)行講解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主利用字典等工具書(shū)進(jìn)行查找工作，完成識(shí)字過(guò)程。在這些過(guò)程中，教師僅起著一個(gè)引導(dǎo)的作用，可以讓學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，自行探索，提出自身的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生更靈活地掌握知識(shí)。
三、重視情感朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)文欣賞能力
小學(xué)語(yǔ)文課本中，每一篇文章都是文字優(yōu)美的作品，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生情感朗讀的能力，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解與欣賞水平。例如，小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一組第三課《荷花》課程，教師應(yīng)先為學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，分段講解內(nèi)容，幫助學(xué)生理解含義，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，自行選擇喜歡的`段落朗讀，講解喜歡的理由，更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的欣賞能力。
四、將課內(nèi)同課外相聯(lián)系，完善學(xué)生自身發(fā)展
在教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)將行為停止在課堂上，同時(shí)應(yīng)延伸至課外，進(jìn)而保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容，完善自身發(fā)展。例如，教師定期開(kāi)展春游的活動(dòng)，同時(shí)可以為學(xué)生講解課本中《詠柳》的古詩(shī)文，學(xué)生在親近大自然的同時(shí)，親眼關(guān)注柳樹(shù)的形體，體會(huì)作者的感情，更好地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解。這樣，不但可以更好地將教學(xué)內(nèi)容同課外相結(jié)合，同時(shí)提升教學(xué)成果，完善學(xué)生的自身成長(zhǎng)。另外，語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)同家庭、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，更好地為學(xué)生的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施3
一、情境教學(xué)法的概念
所謂情境教學(xué)法是20世紀(jì)50年代左右在西方出現(xiàn)的，我國(guó)從70年代引入并進(jìn)行了改良，主要內(nèi)容是教師為了達(dá)到一個(gè)較為理想的教學(xué)結(jié)果，在考慮了各位學(xué)生的特點(diǎn)之后，設(shè)置一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生放松身心融入教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)與學(xué)生的共鳴和互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和理解水平。這種方法從心理上更為貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，顛覆了傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式，主要優(yōu)勢(shì)在于寓教于樂(lè)，將學(xué)生的情感、行動(dòng)和知識(shí)進(jìn)行了多方位的整合和概括。
二、如何使用情境教學(xué)法
1.充分結(jié)合三年級(jí)語(yǔ)文的課程特點(diǎn)
在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中使用情境教學(xué)，主要在于如何創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以使用影視、音樂(lè)、情境劇等多種方式演示美好的畫面，將藝術(shù)要素和語(yǔ)文學(xué)習(xí)充分結(jié)合在一起，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，這樣可以讓學(xué)生更快領(lǐng)悟到文字的魅力。
2.提高學(xué)生體會(huì)和感悟的能力
在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的情感能力，學(xué)生的愛(ài)好、興趣、態(tài)度的培養(yǎng)和改變很大情況下是靠教師來(lái)培養(yǎng)的`，通過(guò)教師對(duì)課堂的熏陶和渲染，讓學(xué)生可以在情感上對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從這方面來(lái)看，教師真正從學(xué)生的心理入手，這樣，教師所建立的教學(xué)情境才有深刻的意義，并發(fā)揮更大的作用。
3.快速引導(dǎo)學(xué)生融入語(yǔ)文的學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙、語(yǔ)言運(yùn)用的精妙、思想表達(dá)的深邃、見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。
4.讓學(xué)生能夠自由的表達(dá)
在情境教學(xué)中，教師不僅要給予欣賞和包容，還要給予引領(lǐng)和點(diǎn)化：要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生用時(shí)尚的語(yǔ)言習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言習(xí)作，要引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的語(yǔ)言習(xí)作。只有這樣，才能讓學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言真正地生動(dòng)起來(lái)。
【最新小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法及措施】相關(guān)文章：
語(yǔ)文常見(jiàn)的教學(xué)方法與措施整理04-30
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法采用的措施有哪些12-22
最新小學(xué)甲流防控措施04-18
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施及方法09-18
語(yǔ)文試卷分析改進(jìn)措施05-06
語(yǔ)文教學(xué)反思與措施05-22