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復(fù)習(xí)課教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的復(fù)習(xí)課教案,希望對大家有所幫助。
復(fù)習(xí)課教案1
第四課時(shí):多邊形的面積復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教材P113第2題及練習(xí)二十五第7、20題。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解多邊形的含義,理解和掌握多邊形面積計(jì)算公式,并能靈活應(yīng)用公式解決一些問題。
過程與方法:通過整理,感受數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系,完善知識結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過操作、觀察、比較,發(fā)展空間觀念,滲透等積變換的數(shù)學(xué)思想,并使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):整理完善知識結(jié)構(gòu),靈活運(yùn)用面積公式解決問題。
教學(xué)難點(diǎn):溝通多邊形面積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)方法:歸納整理,演示講解;復(fù)習(xí)回顧。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程
一、 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),新知匯總
二、整理復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)面積單位之間的進(jìn)率。
說說我們學(xué)過的面積單位有哪些,他們之間的進(jìn)率是多少?板書:
平方厘米 平方分米 平方米 公頃 平方千米
100 100 10000 100
2.及時(shí)練習(xí)
520平方米=(??)公頃?????300平方千米=( )公頃
4.2公頃=( )平方米 0.12平方米=( )平方分米
三、鞏固深化
我們對本單元的知識和方法進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí),接下來我們要做一些練習(xí)進(jìn)一步鞏固,使同學(xué)們把這部分知識掌握得更好。
。ㄒ唬┌匆蠼獯稹#ㄖ涣惺,不計(jì)算)
1、平行四邊形底是4分米,高2.7分米,求它的面積?
2、三角形面積是30平方米,底8分米,求它的高?
3、梯形的面積是84平方米,高10米,上底5米,求下底?
師小結(jié):如果給出圖形的面積,讓我們?nèi)デ蟮谆蚋,除了可以變化公式以外,還可以用方程解答,這也是一個(gè)很好的方法。下面我們來看幾道判斷題。
。ǘ┡袛囝}:
1.三角形面積是平行四邊形面積的一半。( )
2.兩個(gè)面積相等的梯形,形狀是相同的。( )
3.兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。( )
4.兩個(gè)三角形的高相等,它們的面積就相等。( )
5.把一個(gè)長方形的木條框架拉成一個(gè)平行四邊形,它的周長和面積都不變。( )
看來 ,同學(xué)們的`分析和表達(dá)能力都很強(qiáng),現(xiàn)在,我們來解決實(shí)際問題。
(三)解決問題
1.教材第113頁第2題。
出示第2題,引導(dǎo)學(xué)生看題。學(xué)生獨(dú)立解答,并在小組中互相檢查。
教師指名板演,然后集體訂正。
師:通過計(jì)算這些圖形面積,你想提醒大家什么?(計(jì)算圖形面積時(shí),底和高要對應(yīng))
2.1.課件出示教材第116頁練習(xí)二十五第7題。
。1)學(xué)生獨(dú)立解題。
(2)匯報(bào)評價(jià)。
3.課件出示教材第116頁練習(xí)二十五第8題。
。1)學(xué)生獨(dú)立解題。
。2)匯報(bào)評價(jià)。
4.教材第116頁練習(xí)二十五第9題。
(1)組織學(xué)生用剪刀把正方形紙片按題目要求剪一剪。
(2)算一算剩下的面積是多少。
5.教材第116頁練習(xí)二十五第10題。
(1)組織學(xué)生在小組中討論:怎樣計(jì)算這個(gè)圖形的面積呢?
(2)組織學(xué)生匯報(bào),并展示求面積的方法,學(xué)生可能會有以下幾種方法:
、賹⒎礁裰械膱D形分割成幾個(gè)簡單的基本圖形,分別求出基本圖形的面積,再求和得出所求圖形的面積。
教師強(qiáng)調(diào)分割的方法有多種,引導(dǎo)學(xué)生選擇容易獲取求面積時(shí)所需數(shù)據(jù)的方法進(jìn)行分割。
、趯⒎礁裰械膱D形添補(bǔ)成某個(gè)簡單的基本圖形,求出基本圖形的面積,再分別減去各添補(bǔ)的圖形面積,得出所求圖形面積。
、垡阎》礁竦倪呴L為1cm,則每個(gè)小方格的面積為1cm2,通過數(shù)方格來確定圖形的面積。
(3)全班交流,集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
多邊形的面積計(jì)算關(guān)鍵在于熟練地運(yùn)用多邊形的面積計(jì)算公式;對于復(fù)雜的組合圖形的面積的計(jì)算,在于巧妙地將組合圖形分割或添補(bǔ)成若干個(gè)基本圖形,進(jìn)而通過基本圖形面積的和或差得到組合圖形的面積;對于不規(guī)則圖形的面積的計(jì)算,可以將它分割或添補(bǔ)成已學(xué)的簡單圖形,或是用方格紙轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形來估算。
布置作業(yè):
板書設(shè)計(jì)
多邊形的面積總復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)課教案2
教學(xué)目的:
1、通過聽、唱、說、演、感受表現(xiàn)小動物的音樂,從而懂得愛護(hù)動物。
2、能準(zhǔn)確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏,培養(yǎng)合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn):感受并演唱小動物的'音樂。
教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確拍擊二、三聲部的節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、開始部分:
(1)聽音樂起立、問好、入座。
。2)發(fā)聲練習(xí)。
。3)復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分:
1、導(dǎo)言。
2、表演《我有一只小羊羔》
(1)完整聆聽歌曲范唱。演唱歌曲時(shí)要注意學(xué)生歌曲的每小節(jié)第一拍要唱的強(qiáng)。歌中的襯子“呀”不要唱的又重又長,要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。
(2)歌曲學(xué)會后,分小組編創(chuàng)動作,要讓學(xué)生聽著范唱錄音編創(chuàng)動作,一方面通過聽覺加深印象,一方面用動作幫助記憶歌詞。
(3)有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂的同學(xué)按課本上的標(biāo)記用打擊樂為大家演唱伴奏。
2、編創(chuàng)與活動:
。1)這是一條三聲部復(fù)習(xí)鞏固二分、四分、八分音符的節(jié)奏練習(xí),教師引導(dǎo)學(xué)生看畫面編講短小故事。已引起學(xué)生的興趣。提示:小羊羔怎樣走?
(2)拍節(jié)奏時(shí)可將學(xué)生分成三組,邊讀邊拍節(jié)奏組合,最后三組節(jié)奏組合起來。使學(xué)生在實(shí)踐中加深對多聲部的認(rèn)識。
三、結(jié)束部分:
小結(jié)。
復(fù)習(xí)課教案3
一、復(fù)習(xí)、積累成語。
1、前幾天我們學(xué)了課文《明天,我們畢業(yè)》,想到20天后我們也將分別,大家心中一定有很多感慨。是啊,這六年的時(shí)光過得太快,轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語來概括時(shí)光的飛逝嗎?(時(shí)光如梭,歲月如流,光陰似箭,白駒過隙……)
2、用這些成語來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)!成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多,課文中有,每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類?請你來教大家怎樣記住它們。
3、請學(xué)生介紹自己歸類的成語,教大家記住它們。
(“一”開頭,AABC……)
(近、反以詞,按同學(xué)的性格特征,按成語典故,褒義、貶義,編故事……)
4、小結(jié):成語有很多歸類方法,適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹,可以課后把它教給你的'好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠,真正有才華的人會恰當(dāng)使用它們。
5、我來看看你們是不是有才華呢?老師這兒有幾組題目,你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號可供選擇。
A組:根據(jù)下列情景,寫出你想到的成語。
B組:請把下列成語,編成一個(gè)簡短的小故事。
(可以先構(gòu)思好情節(jié),組織好語言,再動筆寫。)
C組:請選擇合適的成語填入空格,連成一段話。
D組:把下面的成語補(bǔ)充完整,看看你填的是哪些人名和地名。
6、小組合作完成練習(xí),按順序全班交流。
7、總結(jié):通過剛才的活動,老師發(fā)現(xiàn)你們會用了許多成語,但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識還有疏漏。希望你能用這最后的20天,更要用自己的一生去學(xué)習(xí),去積累。
二、復(fù)習(xí)、積累古詩。
1、其實(shí),六年的時(shí)光并不短暫,六年來,我們在母校不僅學(xué)會了許多成語,還學(xué)習(xí)了不少古詩。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三首描寫春天的詩。你還記得嗎?
(出示三首詩):
2、都是描寫春天的詩,它們之間有什么異同嗎?
3、有感情地背誦。(指名背,推薦背,齊背)
4、古人寫了很多贊美四季的詩。六個(gè)春秋我們一起走過,臨別之際,大家感慨萬千。古人就“送別”這個(gè)題材也作了不少詩,老師讓你們回去收集了,能談?wù)勀阕钕矚g的那首送別詩嗎?
5、指名交流,有感情地背誦。
。ɡ蠋熤滥銈冋J(rèn)真地找了很多,課后來背給我聽好嗎?)
6、小結(jié):古詩語言簡潔,意蘊(yùn)深厚,多積累一些對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩分分類,都背下來,一定會受益匪淺。
三、復(fù)習(xí)、積累名言警句。
1、前一階段,我看見很多同學(xué)都在寫臨別贈言,但寫的時(shí)候挺發(fā)愁,不知道該寫些什么呢?你們想知道古人送別時(shí)會贈給友人什么話嗎?他們會送自己最喜歡的詩句,或勉勵(lì)友人,或與友人共勉的話。
2、老師這兒有幾句名言警句,(出示)選擇一句,送給某一位同學(xué),你想送他哪一句呢?為什么?
3、除了這些,你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友,我們來交流一下。
4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。
四、語言積累的運(yùn)用,寫臨別贈言。
1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過的許多成語、古詩、名言整理、復(fù)習(xí)了,并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫上一段臨別贈言,你會有許多話要講:或許你會用一些成語來贊揚(yáng)他的為人,祝福他有美好前程;或許你會用一些詩句來表達(dá)離別之情;或許你會送上一句與他共勉的話語。
2、請你用心地、真誠地為你的好友寫一段臨別贈言。
3、學(xué)生寫臨別贈言。
4、學(xué)生交流臨別贈言。
5、總結(jié):我相信這些真情而意蘊(yùn)無窮的話語,會讓你在多年后再次翻開同學(xué)錄時(shí),回想起母校,回想起同學(xué);蛟S,好朋友的一句話會陪伴你一生,激勵(lì)你一生。
成語練習(xí)題
A 根據(jù)下列情景,寫出你想到的成語。
1、小黃和王明是一對非常要好的朋友,彼此間的關(guān)系十分親密。()()
2、中國申奧成功,全國人民的心情都十分高興。()()
3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問,知識面很廣。()()
B 請把下列成語,編成一個(gè)簡短的小故事。
(可以先構(gòu)思好情節(jié),組織好語言,再動筆寫。)
溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹
C 請選擇合適的成語填入空格,連成一段話。
想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別,我真有些();叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí),我們是一群()的兒童,是老師()地工作,把我們培養(yǎng)成了()的人。還記得課堂上我們(),常常為了一個(gè)問題爭得();還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水,每年的運(yùn)動會我們?nèi)嗤瑢W(xué)(),取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的(),我們已經(jīng)成了()的好朋友。在臨別前,我想祝福每一位同學(xué)()。
D 把下面的成語補(bǔ)充完整,看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定勝()()津樂道6、投桃報(bào)()一窮二()
2、人才濟(jì)()()征北戰(zhàn)7、寧死不()()形畢露
3、語重心()()暖花開8、無()不入()虛烏有
4、聲東擊()()居樂業(yè)9、()冠李戴光()()落
5、至高無()()底撈針10、近()者赤,近墨者黑
()聞強(qiáng)識
復(fù)習(xí)課教案4
【課時(shí)目標(biāo)】
1.在閱讀課文過程中,理解并累積“根深葉茂,沁人心脾,饞涎欲滴”等詞語。
2.能根據(jù)提示概括課文的主要內(nèi)容;根據(jù)課文內(nèi)容,初步了解告示板的內(nèi)容。
3.抓住重點(diǎn)句子,體會桃園主人對來客的信任以及來客被信任的喜悅。
4.學(xué)習(xí)通過貓和狗的描寫來表現(xiàn)主人對客人的信任的寫作方法。
【教學(xué)過程】
一。揭示課題,概括課文主要內(nèi)容。
1.出示告示板:桃林——自采——三里路
2.師:同學(xué)們,這是豎在路邊的一塊告示板,看到這塊告示板,你能猜到些什么呢?(兩人交流)
3.生交流。注意說清三要素:三里路、桃林、自采
4.今天,我們要一起來學(xué)的課文就是從這塊告示板開始的。先來看學(xué)習(xí)小建議。
出示學(xué)習(xí)小建議:
、抛x課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
⑵查字典,寫出帶點(diǎn)字的意思,并把帶點(diǎn)字的音節(jié)抄寫下來。
根深葉茂——( )( )
沁人心脾——( )( )
饞涎欲滴——( )( )
(3)思考:是誰被這塊告示牌吸引了,又是怎樣自己采桃子的,結(jié)果又如何?
【說明】
五年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,學(xué)習(xí)小建議給予了學(xué)生思考的空間,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)小建議中可以解決一般的字詞、把課文讀通順的問題,還可以用些思考性的問題,引導(dǎo)學(xué)生把握課文的大致內(nèi)容,以便主要內(nèi)容的概括。
5.學(xué)生反饋。
、俪鍪敬鸢,學(xué)生核對;
、诟爬ㄖ饕獌(nèi)容:按照提示,把三個(gè)問題的答案自然地連接起來。
6.揭示課題:
師:就是這樣一個(gè)自己動手采摘桃子的故事,為什么要以《信任》為題呢?
(出示課題)讓我們再來深入地讀讀課文。(板書課題)
二.精讀課文,體會信任和被信任的喜悅。
1.教師質(zhì)疑。
●剛才讀了課文,文中寫了是誰信任誰啊?(主人信任來摘桃子的客人。)
如果我們要寫桃園主人信任客人可以抓住主人的動作、神態(tài)、語言或心理活動來體現(xiàn)他對客人的信任,文章中有沒有這樣的描寫?我們來找找看。
【說明】
此處教師的質(zhì)疑,目的在于提示學(xué)生對作者的寫作方法的注意。循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)特別之處。這樣的感悟,理解會更深刻。
2.生交流:
●屋前有一張木桌……祝您愉快!
、龠@張留言條是誰寫的?(主人)板書:留言條
師:在這里,主人出現(xiàn)了嗎?(沒有)是通過一張留言條表現(xiàn)主人對客人的信任。
②哪個(gè)詞特別能感受到主人非常信任來客。(盡管)
盡管自己采,我們可以理解為是怎樣采?(在這個(gè)桃林里隨意摘,無限量的采摘桃子。)師:主人完完全全信任每一位來客!
、圩x一讀。
【說明】
體會句子中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用,既能幫助學(xué)生理解句子的意思,又能指導(dǎo)學(xué)生掌握理解句子意思的基本方法,同時(shí)對句子的朗讀指導(dǎo)也起到了一定的作用。
④如果是你看到這張留言條,會怎么想?
師小結(jié):留言條讓我們感受到主人對來客的信任,也是這份信任換來了來客自覺的言行。
板書:——
過渡:還有直接描寫主人的'動作、神態(tài)、語言的句子嗎?找找看。(沒有)那么你們是怎么感受到主人對客人的這份信任的呢?再讀讀課文,劃出句子。
【說明】
教師的再次質(zhì)疑,引起學(xué)生足夠的重視,全心投入到研究體會作者的寫作方法中來。一邊讀文,一邊思考著。既讀懂了課文的內(nèi)容,又深層次地去挖掘作者表達(dá)上的特點(diǎn),以及感悟到這樣表達(dá)有什么好處。
教師的教學(xué)始終以學(xué)生為本,從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的教學(xué)既讓課堂具有了思維容量,學(xué)習(xí)語文不僅是局限于對課文內(nèi)容的了解;同時(shí)又緊緊抓住了學(xué)生的思考方向,由表及里去研讀課文。
●汽車行駛了大約三里路時(shí),我們發(fā)現(xiàn)路邊有條大黃狗,它似乎在等著我們的到來。板書:狗等
●狗在我們身邊跳躍歡吠,然后撒腿向前跑去。
①師:為什么找這句寫狗的句子?
②生交流。
③跳躍歡吠:“吠”字什么意思?通常指狗叫,所以這里是個(gè)犬字。
、芟胂笠幌,小狗在作者的身邊跳著叫著,會叫什么呀?
、輲煟航型炅耍鐾染团,顯然是在為作者領(lǐng)路啦!多熱情、多靈巧的小家伙啊!一下子成了我們的向?qū)。板書:領(lǐng)路
、蘩首x指導(dǎo):你喜歡這樣的小狗嗎?(喜歡)誰來讀?
●不一會兒,兩只大籃子里就裝滿了又香又甜的大桃子,我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。
、賻煟哼@些狗可真機(jī)靈,帶我們進(jìn)入桃林,還負(fù)責(zé)領(lǐng)我們回去。
②朗讀指導(dǎo):這樣機(jī)靈的小狗人見人愛。 (請女同學(xué)來讀)
●我們見那人讀了桌上的留言,提上籃子,跟著蹦蹦跳跳的小狗朝果園走去。
、賻煟哼是個(gè)非常稱職的向?qū)?
、诶首x指導(dǎo):把小狗的這份熱情通過朗讀表現(xiàn)出來。(請男同學(xué)來讀)
●我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車,掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。
、倌隳転檫@只大花貓找一份工作嗎?(收銀員)
②師:這只貓真的會收錢嗎?所以要加雙引號。
板書:貓
“收錢”
3.朗讀并體會桃園主人對來客的信任。
、賻煟含F(xiàn)在我們養(yǎng)狗是因?yàn)橄矚g狗,養(yǎng)著做寵物,但是以前你知道人們?yōu)槭裁答B(yǎng)狗嗎?(是為了看門。)因?yàn)楣芬灰娔吧硕家蠼幸环。這個(gè)果林里的狗見了陌生人不僅不大叫而且還特別熱情。貓見了生人也不怕了,為什么?
、趯W(xué)生交流。
師小結(jié):是主人對來客的信任,讓果園里的狗和貓也對人產(chǎn)生了信任。
板書:————
過渡:同學(xué)們,你們真聰明!文中始終沒有出現(xiàn)過桃園主人,但是你們卻找到了那么多描寫狗和貓的句子,來感受到了主人對客人的信任。真棒!
4.感受被信任的喜悅。
、賻煟何覀円黄鹱x課文2—5小節(jié),老師來讀這些寫狗和貓的句子,你們讀其他內(nèi)容。再來說說,如果是在這樣的果林里摘桃子,心情會怎樣?
②生交流:心情愉悅,舒暢。那作者呢?(也很愉快)可以從哪里感受到這一點(diǎn)的?
【說明】
語文教學(xué)離不開讀。多種形式的朗讀可以更好地幫助學(xué)生讀正確課文,讀懂課文,理解課文。這一板塊對于讀的設(shè)計(jì)既到位,又巧妙。教師對于每一句學(xué)生找到的句子都在充分理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,融入了情感,感悟更深;師生的合作讀,又旨在暗示學(xué)生們?nèi)ンw會所讀內(nèi)容所要表達(dá)的情感。潤物細(xì)無聲,在潛移默化中,學(xué)生的情感已經(jīng)與主人公融合為一體了。
③生交流:(媒體隨機(jī)出示三句句子)
●“能啊,”我看著那幾條狗大聲說,“喂,小家伙們,你們愿意去桃林嗎?”
●顯然,它們是在為我們領(lǐng)路哩。
●我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。
④在這片果林里摘桃子是那樣的喜悅,現(xiàn)在你們能說說這份喜悅源自于哪里嗎?(生交流)
師:在這里,這份喜悅也是桃園主人帶給我們的,但是,桃園主人也沒有出現(xiàn)啊,這就是作者的高明之處啦!
板書:喜悅——
師小結(jié):這份喜悅也來自于信任,是人與人之間的信任和被信任讓人產(chǎn)生了喜悅之情。所以說“信任”是人際交往中的一劑潤滑劑,真的很重要,而且信任是相互的。所以,你看“信任”兩個(gè)字,就是兩個(gè)單人旁。
板書:單人旁描紅
5.朗讀全文。
三。小結(jié)課文,體會人與人信任以及被信任的喜悅。
今天,我們跟隨著作者的腳步,有了一次特別的經(jīng)歷,走進(jìn)了一片沒有人管理的果林里去摘桃。雖然桃園主人始終都沒有出現(xiàn)過,但是從立在公路邊的告示牌,到壓在竹籃下的留言條,以及遇上熱情好客的狗和不怕生人的貓,都讓我們感受到主人對我們的信任,也因?yàn)檫@份信任讓我們充滿了喜悅。
板書:畫框
【說明】
利用板書進(jìn)行總結(jié)課文,幫助學(xué)生很好地回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容;很清晰地把課文內(nèi)容進(jìn)行了整理,板塊分明;同時(shí)也讓學(xué)生形象地感悟到作者是通過對貓和狗的描寫來表現(xiàn)主人對客人的信任的寫作方法。
【板書設(shè)計(jì)】
告示板狗等領(lǐng)路信任留言條
貓“收錢”喜悅
22、《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)
(第二課時(shí))
閘北區(qū)福建北路小學(xué)
羅文清
【課時(shí)目標(biāo)】
1.默寫“根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴”3個(gè)詞語,并用這3個(gè)詞語把告示板內(nèi)容說具體。
2.學(xué)習(xí)最后一節(jié),并理解課文的中心含義。
3.隨文習(xí)作,能圍繞“信任”展開合理想象寫好一段話,寫出“喜悅”之情。
【教學(xué)過程】
一。復(fù)習(xí)鞏固,用詞說話。
1.師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第22課《信任》,還記得盧老師叫你們查的三個(gè)詞語嗎?(根深葉茂、沁人心脾、饞涎欲滴)現(xiàn)在我們就來當(dāng)場默寫,看誰記得最牢。
生默寫詞語,請三個(gè)學(xué)生各寫一個(gè)詞語,全班校對。
2.師:讀了這篇課文,我們都很喜歡這片桃林,現(xiàn)在愿不愿意為桃林做一次廣告宣傳呢?誰能用上這3個(gè)詞語把告示板上的內(nèi)容介紹具體?
生準(zhǔn)備,交流。
【說明】
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到承前啟后的作用。第一課時(shí)中一開始,老師就用告示板引入,并在學(xué)習(xí)小建議中請學(xué)生查了這3個(gè)詞語,并把這些帶點(diǎn)字抄寫正確;而在第二課時(shí)的開始,老師又要求學(xué)生默寫這3個(gè)詞語,并用上這些詞語把告示板上的內(nèi)容介紹具體。兩個(gè)知識點(diǎn)在兩課時(shí)中用了不同的訓(xùn)練方式,不但體現(xiàn)了“一文兩課時(shí)”的整體設(shè)計(jì),而且讓學(xué)生在有層次地“寫、說”訓(xùn)練中鞏固了字詞的正確運(yùn)用,可以說是巧妙而實(shí)在。
二。學(xué)習(xí)最后一節(jié),感悟中心。
1.師:這樣誘人的一片桃林深深地吸引著我們,可是總有離開時(shí)——出示最后一節(jié),生齊讀。
2.師:此時(shí)“我”心里會想些什么呢?(“不禁、久久地”泛紅)
出示口頭練習(xí):
當(dāng)我們離去時(shí),不禁回頭,還在久久地注視著那片果林,心想:
復(fù)習(xí)課教案5
教學(xué)目的:
1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來演唱歌曲。
2、復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點(diǎn)及演唱技巧的處理方法。
3、把每一單元的識譜知識及課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。
教學(xué)重點(diǎn):能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):每一單元的識譜知識。
教學(xué)準(zhǔn)備:琴、錄音機(jī)、磁帶、
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、組織教學(xué):
1、老師彈琴,師生同唱:“do re mi”互問好。
二、基本部分:
1、從頭開始復(fù)習(xí)每個(gè)單元,用正確的情緒演唱每首歌曲。
2、復(fù)習(xí)每一課的識譜知識。
3、學(xué)習(xí)課后練習(xí)。
三、結(jié)束部分:教師總結(jié)。
課題:期中考核 7-2
課型:考核
教學(xué)目的:
1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來演唱歌曲。
2、注意音準(zhǔn)、節(jié)奏,有動作、有感情地唱歌,并能將歌曲所要表達(dá)的情感,準(zhǔn)確地表達(dá)出來。
教學(xué)重點(diǎn):能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:琴、錄音機(jī)、磁帶、
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、組織教學(xué):
1、師生同唱:“do re mi”互問好。
二、基本部分:
1、每位學(xué)生任選一首歌曲,到教室的前面來有感情地演唱歌曲。
2、同學(xué)互評、老師打分。
3、小結(jié)優(yōu)缺點(diǎn),以供下面的其他選手借鑒。
三、結(jié)束部分:教師總結(jié),公布成績。
第二課時(shí)
課題:聆聽<< 茉莉花>>
教學(xué)目標(biāo):
1.通過欣賞和演唱歌曲<< 茉莉花>>對我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解.
2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及興趣.
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生為歌詞不達(dá)意配旋律時(shí),應(yīng)注意小樂句與大樂句的關(guān)系.
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴.錄音機(jī).
教學(xué)內(nèi)容及過程:
同學(xué)們,早上好!今天連老師為大家準(zhǔn)備了一件禮物。想不想知道是什么?如果想知道的話請閉上眼睛,老師馬上送出。不過,請不要作弊喔!
。◣熕_克斯演奏改編的《茉莉花》)
老師的禮物你們喜歡嗎?
有誰知道這首曲子的名字?
生答:《茉莉花》
茉莉花美不美啊?美在哪兒?
課件:茉莉花大幅照片。
學(xué)生從外形、香味等方面來討論。
茉莉花潔白、芬芳,深受人們的喜愛。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對茉莉花的喜愛之情,傳唱著許多贊美茉莉花的小曲,今天,老師就和大家一起來欣賞一些關(guān)于茉莉花的曲子。
出示課題:芬芳茉莉
下面,聽,這首歌曲是怎樣贊美茉莉花的?
大家在欣賞歌曲的同時(shí)來了解一下茉莉花的相關(guān)資料。
課件:茉莉花資料、圖片。
錄音:童聲版《茉莉花》
。▽W(xué)生回答問題。)
課件:芬芳美麗滿枝椏,又香又白人人夸。
大家想不想和老師一起來唱一唱?
課件:《茉莉花》一段歌詞。
。◣熶撉侔樽,生唱歌詞。)
看樣子,大家對這首《茉莉花》是很熟悉的。其實(shí),這首《茉莉花》是根據(jù)另外一首也叫《茉莉花》的民歌改編的。想不想聽聽原汁原味的《茉莉花》?在聽的過程中,大家思考這么一個(gè)問題:這兩首《茉莉花》給你的感覺有什么不一樣?
錄音:江蘇民歌《茉莉花》
這樣,老師給大家三分鐘的時(shí)間,自己分組討論一下。
分組討論。
(生回答問題,反饋討論的結(jié)果。)師在聽的時(shí)候注意抓住以下幾點(diǎn)關(guān)鍵詞:
節(jié)奏、方言、流行、民族、情景……
好了,大家都談出了自己的感受。我們再來一起看一看這兩首《茉莉花》的第一句,跟著老師的琴聲,我們一起來唱一唱。
出示兩首《茉莉花》主題旋律。
。◣熶撉侔樽啵獌删涓柙~。)
請大家拿出口琴來,我們來演奏第一條旋律。(生口琴匯報(bào)練習(xí)成果。)
老師來演奏第二條旋律。(師單簧管演奏)
大家剛才又重溫了兩首《茉莉花》的主旋律,誰來說一說,你又有什么新的感受?請同學(xué)們從節(jié)奏、旋律上來分析!
。ㄑa(bǔ)充問題:從學(xué)生回答的答案中提問。)
例如:為什么婉轉(zhuǎn)?——你能唱一唱嗎?——分析……
(生回答。)師抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞:
節(jié)奏的疏密、流行與民族、抒情與歡快……
。◣熒餐瑏砜偨Y(jié)):第一首《茉莉花》節(jié)奏較為稀疏,速度較慢,因此更為平緩;而第二首《茉莉花》節(jié)奏較為緊密,速度較快,因此顯得更為流暢,并且第二首的風(fēng)格更為民族一些,而第一首則是在第二首的基礎(chǔ)上加入了更多的流行音樂的因素。
來,大家一起來跟著老師的琴唱唱這首原汁原味的《茉莉花》。
課件:《茉莉花》歌詞。
。◣熶撉侔樽啵闷胀ㄔ捬莩K民歌《茉莉花》)
接下來老師再提一個(gè)問題:
假設(shè)我們在座的各位都是來自全國不同的省市,你們說怎樣來區(qū)別他是來自哪兒?
哎,對了,聽他們說話的口音就行了。老師上節(jié)課給大家布置的作業(yè)大伙兒完成了嗎?來,學(xué)給大伙兒聽聽!
(學(xué)生反饋課前作業(yè)。學(xué)全國各地的方言。)
大伙兒知道的真多!老師還知道上海話“我是上海人”是這么說的“……”,江蘇說“采茶”說的是“……”。
好了,還有的,咱們下來再交流。接下來,讓我們再來欣賞一遍原汁原味的《茉莉花》,你能不能從方言上來區(qū)分這首民歌是來自哪個(gè)省的?歌中有哪幾個(gè)字與咱們的普通話發(fā)音不同?
錄音:江蘇民歌《茉莉花》
。ㄉ卮穑瑤熆偨Y(jié):這首歌里有這些字與我們的普通話發(fā)音不同。)課件:滿、不、我、采、戴、將……
來我們一起用方言來念一念歌詞。(師注意強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字)
課件:拼音。
想不想聽老師用方言演唱?老師也是剛學(xué)的,唱得不好請不要見笑!來掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)。
。◣煼冻K民歌《茉莉花》方言)
怎么樣?大伙兒也來唱一唱!
。ㄉ杂苫顒樱7路窖浴盾岳蚧ā罚
誰來唱一唱?(抽各別學(xué)生演唱。)
唱得好不好?(學(xué)生在演唱時(shí),老師提一些小要求)
好,我們一起來唱一唱。
。◣熶撉侔樽啵窖园妗盾岳蚧ā罚
剛才我們所學(xué)的方言其實(shí)就是江蘇省的方言。俗話說:“寧聽江蘇人吵架,不愿聽浙江人說話!苯K人說話、唱歌都是很柔的,帶有江南水鄉(xiāng)婀娜多姿的韻味。課件:江南水鄉(xiāng)圖
大家能不能帶著江蘇方言柔美的特征再來唱一遍《茉莉花》?
(學(xué)生加入一些動作……)
。◣熶撉侔樽啵鷰е星檠莩K民歌《茉莉花》) 除了江蘇以外,我國還有很多的省市流傳著具有自己省份特征的《茉莉花》。接下來,我們就一起來聽一聽東北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你們來聽一聽這兩首《茉莉花》又有什么特點(diǎn)?
錄音:東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》片段 東北民歌有什么特點(diǎn)?
。ㄉ稹熆偨Y(jié):東北民歌風(fēng)趣、幽默、襯詞很有特點(diǎn);旋律的起伏很大。)
那河北民歌呢?
(生答,師總結(jié):河北民歌語言樸實(shí)、更趨于普通話;旋律高亢)
除了江蘇、東北、河北流傳著《茉莉花》的民歌以外,我國還包括山西、陜西、四川等省市流傳著《茉莉花》的民歌。但由于江蘇民歌《茉莉花》其旋律婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美,很生動的表現(xiàn)了茉莉花的特點(diǎn),因此這首《茉莉花》早在18—19世紀(jì)享譽(yù)全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌劇《圖蘭多特》中就以江蘇民歌《茉莉花》的.旋律為主題再現(xiàn)了神秘而美麗的中國。
說到《圖蘭多特》老師給大家講一個(gè)小故事:大家聽過歌劇嗎?能聽懂嗎?普契尼的歌劇《圖蘭多特》描寫的是中國元朝時(shí)候的故事,并且又是以《茉莉花》為主題音樂,于是就有了著名指揮家祖賓·梅塔與我國著名導(dǎo)演張藝謀合作在紫禁城的演出。當(dāng)時(shí)的票價(jià)被賣到了¥5000—6000元。但是,當(dāng)正式進(jìn)入到演出以后,由于歌劇全都使用意大利原文演唱,因此,絕大多數(shù)的觀眾聽不懂。而且演出長達(dá)兩個(gè)多小時(shí),大家都有些昏昏欲睡了。當(dāng)歌劇進(jìn)行到最后,響起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的時(shí)候,全場觀眾情不自禁的音樂一起唱了起來,并且報(bào)以熱烈的掌聲久久不能停息。 課件:《圖蘭多特》劇照,大家想不想和老師一起來重溫當(dāng)時(shí)的情景?錄音:歌劇《圖蘭多特》選曲片斷《聆聽東邊升起月亮》下面,老師給大家一個(gè)自由發(fā)揮的空間。假如你是一名導(dǎo)演,你如何將中國幾千年的燦爛文化用幾分鐘的時(shí)間表現(xiàn)出來?(生討論,回答。)我們來看看中國著名導(dǎo)演張藝謀在2004年雅典奧運(yùn)會閉幕式上僅用了8分鐘,選用了哪些內(nèi)容來將中國幾千年文化展現(xiàn)在世界面前的?
視頻:中國八分鐘
師小結(jié):民樂、武術(shù)、京劇、以及被譽(yù)為“第二國歌”的《茉莉花》;民族的才是世界的!讓我們在《茉莉花》婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美的歌聲中結(jié)束今天的課程。
復(fù)習(xí)課教案6
教學(xué)內(nèi)容:第13----14頁的練習(xí)二,第15----16頁的復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算和用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。
2、通過具體練習(xí),幫助學(xué)生區(qū)分各種情況,克服相近內(nèi)容的相互干擾。
3、通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),初步對本單元的內(nèi)容有一定的系統(tǒng)認(rèn)識。
教學(xué)重難點(diǎn):區(qū)分各種實(shí)際情況解決問題。
教具準(zhǔn)備:卡片、活動物品(第9題實(shí)景圖片及盒子,錢物等)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、口算(口算卡片):用開火車的形式進(jìn)行,活動進(jìn)行的過程中可選取幾題說說口算的方法。
2、完成第3題
限時(shí)完成。
“通過每一組練習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?”
全班交流,從中看出:第(1)組題下一題是上一題的擴(kuò)展。
第(2)組題被除數(shù)相同,可是因?yàn)槌龜?shù)的不同,因此,商的位數(shù)也發(fā)生了變化。
繼續(xù)探討:三位數(shù)除以一位數(shù),什么情況商三位數(shù),什么時(shí)候商兩位數(shù)。
3、完成第1題。
“大家能不能不用計(jì)算,就直接看出這些算式所得的商是幾位數(shù)?”
讓學(xué)生估算,回憶估算的`有關(guān)知識:“怎樣進(jìn)行估算?”
獨(dú)立完成,筆算出準(zhǔn)確值。
訂正結(jié)果,并將估計(jì)值和準(zhǔn)確值進(jìn)行對照,讓學(xué)生體會,鞏固對檢驗(yàn)的理解。
“筆算除法要注意什么?”
二、實(shí)際應(yīng)用。
“同學(xué)們,計(jì)算是我們必須掌握的一種基本技能,在我們的日常生活中有著非常重要的作用!
1、出示一組對話題。(提問題填條件)
。1)301班有48人,(),可以分幾組?
(2)(),平均分給3個(gè)人,每個(gè)人分幾塊?
。3)(),(),每分鐘打幾個(gè)字?
2、完成第4、5題
第4題教給學(xué)生完成。
第5題讀題后,提問:“能直接比較嗎?”
“怎樣比較,應(yīng)先做什么,再做什么?”
三、拓展實(shí)踐
出示算式:120÷6
“你能結(jié)合你的生活實(shí)踐編一道用此算式解答的實(shí)際問題嗎?”
先小組自編,要求每一組可適當(dāng)做好記錄,并判斷是否符合生活實(shí)際。
交流、評價(jià),評出優(yōu)秀組。
四、課堂作業(yè):第2題。
五、課下準(zhǔn)備:三個(gè)盒子(代表蛋糕盒)
三角形、圓形、正方形若干,每一個(gè)代表一塊蛋糕。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情景模擬實(shí)踐活動
1.情景設(shè)置
小組內(nèi)的一名同學(xué)過生日,其他同學(xué)買來生日蛋糕送給他。
2、角色分配:組內(nèi)分配,過生日的同學(xué)就是裁判,其他同學(xué)作為購買者。
3、數(shù)據(jù)提供:
小軍用27元買了3盒正方形蛋糕,每盒3塊;
小華用30元買了3盒正方形蛋糕,每盒2塊
小力用32元買了2盒正方形蛋糕,每盒4塊
4、任務(wù)布置:誰買的蛋糕最貴,哪種最便宜?
5、組內(nèi)表演,并記錄下過程及結(jié)果。
6、匯報(bào),說想法、策略,談感受。
二、應(yīng)用
1、第6、8題。
學(xué)生讀題,“讀題后,有什么不明白的嗎?”
“可以通過組內(nèi)討論或向教師尋求幫助的辦法搞清楚題意!
“你是怎樣理解題意的,有什么地方需要特別指出的或者是通過別人的幫助理解的!
2、說說生活中的實(shí)際例子。
三、思考題
學(xué)生先獨(dú)立思考,“答案唯一嗎?”
給一定時(shí)間后,小組討論:左題中商的百位是幾,除后百位有余數(shù)嗎?若沒有余數(shù),則被除數(shù)的十位和除數(shù)有什么關(guān)系才能使商的十位為0?
右題中要使商的末尾是0,除的過程有幾種情況。(有余數(shù)或沒有余數(shù))你是怎樣分情況來解答的?
四、作業(yè):第6、7、8題
復(fù)習(xí)課教案7
一、復(fù)習(xí)課文:
1、張衡是(漢)朝人,他是我國古代著名的(天文學(xué))家,也是杰出的(文學(xué))家。
2、讀《愛迪生救媽媽》,想:
。1)愛迪生為什么能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法來救自己的媽媽?
因?yàn)閻鄣仙鷱男【蛺蹌幽X、動手,在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識,所以他才能在關(guān)鍵的時(shí)候想出辦法救自己的媽媽。
。2)愛迪生想出了什么樣的`辦法來救媽媽?
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了,這樣,醫(yī)生就能給他媽媽做手術(shù)了。
3、我們?nèi)祟愑校ㄈ陌偃f)年的歷史,恐龍卻在地球上生活了大約(兩億)年。
二、背誦:
1、背誦136頁“我會填”。
。1)滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(2)那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。
(3)北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。
2、背誦149頁“我會讀”和“讀讀背背”。
3、我國古代有許多科學(xué)成就。其中,(造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針)被稱為四大發(fā)明。我國現(xiàn)代有很多著名科學(xué)家。(錢學(xué)森)和(鄧稼先)同其他科學(xué)家一起攻關(guān),終于研制出了(原子彈)和(氫彈)。
三、聽寫:
勺子 玉石 組成 發(fā)炎 珍珠 離開 香油 嚴(yán)寒 眼珠 數(shù)學(xué) 鉆石 睡覺 嚴(yán)重 寒冷 雞肉
距離 石油 鉆研 檢查 染色 傳達(dá) 團(tuán)結(jié) 斥責(zé) 負(fù)責(zé) 炎熱 夸獎(jiǎng) 研究 油條 睡眠 分類
羊肉 離別 耐心 查看 調(diào)查 謎語 傳染 夸張 珍貴 珠寶 種類 嚴(yán)格 獎(jiǎng)狀 小組 滅亡
寒冬 責(zé)備 團(tuán)圓 人類 歷史 地球 氣溫 時(shí)間 道理 生活 植物 滅絕 兒童團(tuán)員 北斗星
環(huán)顧四周 恍然大悟
四、比較組詞:
勺(勺子) 玉(玉石) 組(組成) 珠(珍珠) 鉆(鉆研) 睡(睡覺) 璃(玻璃)
勾(勾畫) 主(主要) 祖(祖國) 株(株連) 粘(粘貼) 垂(垂頭) 離(離開)
拒(拒絕) 油(石油) 斥(訓(xùn)斥) 炎(發(fā)炎) 槳(船槳) 肉(肥肉) 迷(迷路)
距(距離) 由(由于) 訴(告訴) 談(談話) 獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀) 內(nèi)(內(nèi)部) 謎(謎語)
傳(傳播) 嚴(yán)(嚴(yán)寒) 撒(撒野) 仰(仰頭) 漢(漢族) 撿(撿拾) 性(性別)
轉(zhuǎn)(轉(zhuǎn)動) 炎(炎熱) 散(散文) 迎(迎接) 汗(汗水) 檢(檢查) 姓(姓名)
五、近義詞:
清楚—(清晰) 果然—(果真) 著名—(有名) 鉆研—(研究) 急忙—(連忙)
六、量詞:
一(個(gè))孩子 一(顆)星星 一(把)勺子 一(面)鏡子
七、拓展:愛迪生一生共發(fā)明(兩千多)項(xiàng)發(fā)明,包括(電燈、電話、電報(bào)、電影)等。
復(fù)習(xí)課教案8
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法
教材第17頁的內(nèi)容及練習(xí)四的第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則,掌握乘法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中的推廣和分?jǐn)?shù)乘法的簡便計(jì)算。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活計(jì)算的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫及良好的審題習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義,提高靈活計(jì)算的能力。
教具學(xué)具
口算卡,投影片。
教學(xué)過程
一復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義
1、口算。(老師出示口算卡,指名學(xué)生回答)
提問:以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù),有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),都可以看成是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么?
學(xué)生分別說出以上幾道題的意義。
二復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的`計(jì)算方法
讓學(xué)生看教材第17頁的第3題,指名讀題目要求。
提問:為了計(jì)算簡便,在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么?(指名回答)(先約分,再做乘法)
提問:這道題中,有一個(gè)因數(shù)是整數(shù),約分的時(shí)候要注意什么?(整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分)
請全班同學(xué)在練習(xí)本上完成各題。
三復(fù)習(xí)乘法運(yùn)算定律和劍簡便計(jì)算
提問:我們學(xué)過哪些乘法運(yùn)算定律?它們在分?jǐn)?shù)乘法中適用嗎?
全班同學(xué)完成教材第17頁的第2題,老師檢查巡視。
課上練習(xí),完成教材第18頁練習(xí)四的第1~3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立審題,在練習(xí)本上解答,然后請幾名學(xué)生說一說自己是怎樣做的,著重說一說在進(jìn)行簡便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。
四課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
直接寫出得數(shù)。
五思維訓(xùn)練
教材習(xí)題整理和復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)課教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識、會寫:“鏈、獅、蜘、基、礎(chǔ)、穎、供、遵”等生字。
2.了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
3.增強(qiáng)愛護(hù)大自然,維護(hù)自然界生態(tài)平衡的知識,激發(fā)學(xué)生探索生物世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解生態(tài)金字塔的有關(guān)知識。
教學(xué)難點(diǎn):
了解作者說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
學(xué)法與教法:
學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立完成。
小組交流,學(xué)生合作完成,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
一、預(yù)習(xí)反饋
“蛇吃老鼠,老鼠吃莊家??”這是生
物界中有趣的`生態(tài)現(xiàn)象——食物鏈。到底是這
么一回事呢?今天我們一起來探討這個(gè)問題。
二、自主學(xué)習(xí)
1.自學(xué)本課生字詞
2.選詞填空
、.甲蟲吃草,蜘蛛吃甲蟲,山雀吃蜘蛛,鷹又()山雀。
、.一只甲蟲,地上一平方米的()空間便可滿足它的營養(yǎng)需求。
、.鷹需要在幾十公里的范圍內(nèi)(),才能得到足夠的事物。
三.展示交流
1.說明是生態(tài)金字塔?作者用說明方法來介紹著寫知識的?
2.自己設(shè)計(jì)生態(tài)金字塔示意圖。并說說這三個(gè)營養(yǎng)的相互依存關(guān)系。
3.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勅祟愒馐芰四男⿷土P?
4.我們?nèi)绾稳ケ3稚鷳B(tài)金字塔的平衡呢?
四.檢測
下面語句各用了說明說明方法?
1.蝗蟲、尺蠖、菜蚜、甲蟲等昆蟲,田鼠、
兔子、羚羊、鹿等哺乳動物,即靠雜草生存。
2.肉食動物,如黃鼠狼、狐貍、狼、獅子、虎,比草食動物少得多。
3.一只甲蟲,地上一平方米的采食空間便可滿足它的營養(yǎng)需求。
復(fù)習(xí)課教案10
第8單元 總復(fù)習(xí)
第2課時(shí) 位置復(fù)習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】:教材P114第4題及練習(xí)二十五第1題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識與技能:使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地、熟練地用數(shù)對表示位置。
過程與方法:經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的過程,掌握將數(shù)對應(yīng)用于生活中的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重 點(diǎn):用數(shù)對確定位置。
難 點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。
【教學(xué)方法】:組織練習(xí),質(zhì)疑引導(dǎo)。練習(xí)體驗(yàn),小組交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體。
【教學(xué)過程】
一、練習(xí)導(dǎo)入
1.談話:為了更有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí),老師想調(diào)整一下同學(xué)們的座位。下面是座位示意圖:
已知(1,4)表示小亮的位置。
⑴小明、小麗和小紅的位置用數(shù)對分別可以表示為( , ),( , ),( , )。
、评蠋熛氚研偱旁冢5,3)這個(gè)位置上,請你在圖中標(biāo)出來。
、菑男∶鞯奈恢孟蜃髷(shù)2列,再向后數(shù)1行就是小強(qiáng)的'位置,小強(qiáng)的位置是( , )。
2.下面是一幅街區(qū)平面圖,請看圖回答問題。
五愛城所在的位置可以用(2,7)表示,它在火車站以東200m,再往北700m處。
、畔裆厦婺菢用枋鲆幌缕渌ㄖ锏奈恢。
、菩偧以诨疖囌疽詵|600m,再往北400m處小紅家在火車站以東900m,再往北200m處。在圖中標(biāo)出這兩名同學(xué)家的位置。
⑶星期六,小剛的活動路線是(6,4)→(2,7)→(4,3)→(5,7)→(7,6)→(9,4)→(11,1)→(11,8)→(6,4)。與一說,他這一天先后去了哪些地方。
二、回顧整理
1.行和列的意義:豎排叫列,橫排叫行。
2.?dāng)?shù)對可以表示物體的位置,也可以確定物體的位置。
3.?dāng)?shù)對表示位置的方法:先表示列,再表示行。先用括號把代表列和行的數(shù)字或字母括起來,再用逗號隔開。如:(7,9)表示第7列第9行。
4.兩個(gè)數(shù)對,前一個(gè)數(shù)相同,說明它們所表示物體的位置在同一列上。如:(2,4)和(2,7)都在第2列上。
5.兩個(gè)數(shù)對,后一個(gè)數(shù)相同,說明它們所表示物體的位置在同一行上。如:(3,6)和(1,6)都在第6行上。
6.物體向左、右平移,行數(shù)不變,列數(shù)減去或加上平移的格數(shù)。物體向上、下平移,列數(shù)不變,行數(shù)加上或減去平移的格數(shù)。
三、鞏固拓展
1.運(yùn)用平移的方法加深用數(shù)對確定物體的位置。
按要求完成題目。 (答案:數(shù)對略)
(1)中點(diǎn)A的位置可用數(shù)對(1,1)表示,那么平行四邊形其他各頂點(diǎn)的位置分別怎樣表示?
。2)寫出平行四邊形向上和向右平移的的圖形,寫出平移后的各頂點(diǎn)的位置。
學(xué)生嘗試解答。教師小結(jié):一個(gè)圖形向上或向下平移后,各頂點(diǎn)的位置的列數(shù)沒變,行數(shù)發(fā)生變化;向左或向右平移后,各頂點(diǎn)的位置的行數(shù)沒變,列數(shù)發(fā)生變化。
2.教材第114頁第4題。教師:我們都下過五子棋,都知道五子棋的規(guī)則。請觀察題中的情境圖,你能用數(shù)對來準(zhǔn)確地表示出圖上的棋子的具體位置嗎?
學(xué)生觀察圖片,獨(dú)立思考,同桌交流,然后指名匯報(bào)。
四、課后小結(jié)
位置可以由數(shù)對來確定,要注意數(shù)對的規(guī)范寫法,逗號前面表示列,逗號后面表示行。
五、作業(yè):教材第115頁練習(xí)二十五第1題。
【板書設(shè)計(jì)】
位置復(fù)習(xí)課
豎排叫列,橫排叫行。 先表示列,再表示行。
物體向左、右平移,行數(shù)不變,列數(shù)減去或加上平移的格數(shù)。
物體向上、下平移,列數(shù)不變,行數(shù)加上或減去平移的格數(shù)。
復(fù)習(xí)課教案11
[教學(xué)目標(biāo)]:
1.懂得理解詞語的幾種常見方法。
2.知道要準(zhǔn)確領(lǐng)會詞語的意思,必須聯(lián)系上下文。
3.能聯(lián)系上下文解釋詞語。
[教學(xué)重點(diǎn)]:學(xué)會如何聯(lián)系上下文解釋詞語。
[教學(xué)難點(diǎn)]:能聯(lián)系上下文準(zhǔn)確領(lǐng)會詞語在文中的意思。
[教學(xué)準(zhǔn)備]:PPT、練習(xí)
一、激趣引入。
1、聽到同學(xué)們朗朗的讀書聲,老師想到了一個(gè)詞——精神。
2、(出示課件)請大家大聲讀讀這兩句話。
現(xiàn)在,五(3)班的每個(gè)同學(xué)都精神飽滿。
五(3)班同學(xué)們勤學(xué)好問的這種精神真值得我們學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們,這兩句話中都有“精神”這個(gè)詞,他們的意思一樣嗎。(留一點(diǎn)思考的時(shí)間),這是“精神”在字典中的其中兩種解釋,請你結(jié)合句子,選擇正確的解釋。
A、活力;精力
B、意志
小結(jié):是啊,同學(xué)們,同一個(gè)詞,在不同的句子里,詞語的意思都會不同。所以,要怎么樣才能準(zhǔn)確領(lǐng)會詞語在文中的意思呢(板書課題:聯(lián)系上下文)就是,做題目的時(shí)候得先回到句子中找到這個(gè)詞,然后像剛才那樣把詞語所在的句子讀一讀,或看一看,先猜想大概意思,再進(jìn)行解釋。
(板書“找”)
二、回顧、探究方法。
1、那么,同學(xué)們,解釋一個(gè)詞語的意思有哪些方法呢。
誰來分享你的好方法。(指名說,評價(jià))
2、剛才同學(xué)們說的,都是理解詞語的方法。
我相信肯定有些同學(xué)還有其他的好方法,只是不好意思分享,沒關(guān)系,今天這節(jié)課,老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)挑戰(zhàn),同學(xué)們一起來闖闖關(guān),鞏固一下理解詞語到底有哪些好方法。我們看看誰最厲害。
3、首先,我們先明確闖關(guān)的要求。
。2)闖關(guān)時(shí)不僅要說出詞語的意思,還要把理解詞語的方法說出來;
( 3 )若有多個(gè)同學(xué)用不同的方法來闖同一關(guān),則方法簡單、表達(dá)清晰者獲勝;
( 4 )闖關(guān)成功者將為小組同學(xué)獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
同學(xué)們,都看明白了。好,馬上進(jìn)入第一關(guān)。
。1)請解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語,走到門口,便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔(dān)憂那本書會不會賣光,因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買,昨天好像只剩下一兩本了。
(2)提醒大家一定要按照闖關(guān)要求來哦。
我看很多同學(xué)都胸有成竹,躍躍欲試啊,好,誰先來闖弟一關(guān)。(指名回答,要求說出理解詞語的方法以及詞語的意思,并板書,然后回到句子中理解)。
4、過渡:恭喜xx同學(xué)闖關(guān)成功,為第X組獲得了第一個(gè)10分,其他同學(xué)也不要?dú)怵H,下面還有機(jī)會。接下來,我們進(jìn)入第二關(guān)。
。1)解釋下面句子中加點(diǎn)的詞語的意思。
結(jié)果,一家大商場的經(jīng)理當(dāng)場就訂購了四十件,約定兩星期內(nèi)交貨。我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
。2)這一關(guān)的20分可要好好把握住哦。
誰來闖。(預(yù)設(shè)1:通過找近義詞的方法,喜出望外。
師:哦,你是通過找近義詞的方法知道了大喜過望的意思是喜出望外,看來找近義詞真是個(gè)不錯(cuò)的方法,但老師看到有些同學(xué)的眼神有些迷茫,好像還是不太明白大喜過望和喜出望外的意思,你能把他們解釋得更清楚點(diǎn)嗎。那么句子中“我”喜的是什么呀。
預(yù)設(shè)2:通過拆字法,喜悅超過了希望;師:哦,原來理解詞語還可以用拆字的方法呢,先知道詞語里每個(gè)字的意思,再連起來理解,比如,大喜過望,過是超過的意思,望是希望的意思,連起來就是“喜悅超過了希望”,所以。理解詞語還可以用拆字法。聽完同學(xué)們的解釋,老師覺得好像還有一個(gè)詞語跟她的意思很像,——喜出望外,看來還可以用找近義詞的方法呢。所以啊,理解一個(gè)詞語可以用不同的方法。
那么句子中“我”喜的是什么呀。)
5、過渡:恭喜第x組闖關(guān)成功,獲得第二關(guān)的20分。接下來難度越來越大了,但分?jǐn)?shù)也越來越高了,有沒有信心闖關(guān)成功。我就喜歡你們自信的樣子,請看第三關(guān)。
。1)解釋下面帶點(diǎn)詞語的意思。
輪船沉沒了。船長屹立在艦橋上,一個(gè)手勢也沒有做,一句話也沒有說,猶如鐵鑄,紋絲不動,隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧,凝視著這尊黑色的`雕像徐徐沉進(jìn)大海。船長的生命就這樣結(jié)束了。
(2)誰來勇闖第三關(guān)。(指名回答)(師:你是通過聯(lián)系上下文的方法來理解的,那么上文是。下文是。
所以,“紋絲不動”的意思就是。所以,聯(lián)系上下文也是理解詞語不錯(cuò)的方法,我們可以找找上下文給我們的提示。那么句子中說的是船長一動不動地干嘛呢。)
6、過渡:恭喜闖關(guān)成功,獲得目前的最高分30分。
看來是老師低估了你們的能力,沒想到前面這三關(guān)你們這么容易都闖過了。接下來老師要使出我的殺手锏了,第四關(guān)。
。1)解釋下面帶點(diǎn)詞語的意思。
老實(shí)說,我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍,只注意緊張動人的情節(jié);那些好漢的個(gè)性,那些復(fù)雜的內(nèi)容,全搞不清楚。
伯父問我的時(shí)候,我就張冠李戴地亂說一氣。
。2)有沒有被老師考倒啊。
哪位同學(xué)來證明咱們5(3)班的實(shí)力。(“把姓張的帽子帶到姓李的頭上”這是這個(gè)詞語的本義;那么同學(xué)們再看看這句話,句子中是說作者把姓張的帽子帶到姓李的頭上嗎(不是)那么它是什么意思呢。(指名)所以啊,有些詞語知道他本來的意思還不夠,還得聯(lián)系上下文看看他到底引申為什么意思了,也就是他的引申義。
7、恭喜同學(xué)們輕松闖過了四關(guān),通過剛才的練習(xí),我們知道了,聯(lián)系上下文理解詞語時(shí),我們首先要在句子中找到要理解的詞,然后再進(jìn)行解釋,解釋詞語可以用上這些方法,他們分別是:找近義詞、拆字法、聯(lián)系上下文、聯(lián)想引申義。
三、聯(lián)系上下文解釋詞語。
1、過渡:最后,請同學(xué)們用上這些法寶,看看能不能闖過最后的生死關(guān)。
請拿出老師發(fā)的練習(xí),闖關(guān)馬上開始。
2、生做《如果麥子沒有考驗(yàn)》練習(xí)。
如果麥子沒有考驗(yàn)
。1)上帝有一天心血來潮,來到他所創(chuàng)造的土地上散步,看到農(nóng)田里的麥子果實(shí)累累,感到非常開心。
一個(gè)在麥田里的農(nóng)夫認(rèn)出了他,向前向上帝請安,說:“仁慈的上帝呀,你終于來了。
這五十年來,我沒有一天停止祈禱企盼著你的降臨,你終于來了!
。2)上帝說:“五十年來,你都在祈禱,到底在祈禱什么呢!
。3)“我總是在祈禱風(fēng)調(diào)雨順,祈禱今年不要有大風(fēng)雨,不要下雪,不要地震,不要干旱,不要有蟲害,可是,不論我怎么祈禱,總是不能如愿!鞭r(nóng)夫說。
。4)農(nóng)夫跪下來,吻上帝的腳:“全能的主啊,可不可以在明年允諾我的請求,只要一年的時(shí)間,不要風(fēng),不要雨,不要烈日、不要災(zāi)害,別人的田我不管,能不能給我一年的時(shí)間!
。5)上帝說:“好吧。
明年如你所愿!
(6)第二年,農(nóng)夫的田里果然長出許多麥穗,由于沒有任何狂風(fēng)暴雨、烈日與災(zāi)害,麥穗比平常多一倍,農(nóng)夫眼笑眉飛,歡天喜地地等待收成的那一天。
。7)到了收成的時(shí)刻,奇怪的事情發(fā)生了,農(nóng)夫的麥穗里竟然沒有結(jié)出一粒麥子。
(8)農(nóng)夫找到了上帝,問道:“”
。9)上帝說:“我沒有搞錯(cuò)任何事情,一旦避開了所有的考驗(yàn),麥子就變得無能了。對于一粒麥子,努力奮斗是不可避免的,風(fēng)雨是必要的,烈日是必要的,蝗蟲是必要的,他們可以喚醒麥子內(nèi)在的靈魂;人的靈魂也和麥子的靈魂相同,如果沒有任何考驗(yàn),人也只有一個(gè)空殼罷了。”
1、“眼笑眉飛”在本文中是什么意思。
請你在第
。6)段中用“____”畫出相關(guān)的詞語。
2、根據(jù)意思,在文中找出相應(yīng)的詞語。
、傩睦锿蝗换蚺既幌肫鹆艘粋(gè)念頭!ㄐ难獊沓保
、陲L(fēng)雨及時(shí)、適宜,適合農(nóng)時(shí)!L(fēng)調(diào)雨順)
3、聯(lián)系上下文,解釋詞語。
、僭手Z:__同意、答應(yīng)。
文中指:農(nóng)夫請求上帝答應(yīng)他的請求。
、诠麑(shí)累累:_果實(shí)特別多。
文中指:上帝來到土地上,看到農(nóng)田里麥子的果實(shí)非常多。
3、校對答案。
。1)我們先來看第一題。請一個(gè)同學(xué)來說說你的解題步驟。
。ㄖ该,總結(jié)所用方法并評價(jià))
。2)第二題,同樣請一個(gè)同學(xué)。(指名)
。3)前面兩題同學(xué)們用的方法都是通過找提示語。
。4)最后第三題,我們先看第一小題,誰來說說“允諾”的意思,你是怎么理解的。把步驟也說出來。(指名)(追問:這句話中寫的是誰。農(nóng)夫怎么了。
——農(nóng)夫請求上帝答應(yīng)他的請求。這樣講就完整了,所以,我們在解釋詞語文中所指意思的時(shí)候,還要注意一些小竅門,可以套用這樣的的格式:誰干什么。誰怎么了。例如允諾,句子中寫的是——農(nóng)夫,干什么——請求上帝答應(yīng)他的請求。
這樣明白了嗎。)
(4)同學(xué)們,就是這樣,聯(lián)系上下文解釋詞語,我們要先找出詞語在文中的位置,再用聯(lián)系上下文、找近義詞、拆字法、聯(lián)想引申義等方法來理解詞語,寫出詞語本身的意思,然后在此基礎(chǔ)上,套用“誰做了什么”和“誰怎么了”這兩種格式寫出他在文中所指的意思。
。5)現(xiàn)在,大家再用上這種方法做第二小題。(指名匯報(bào))
四、談話總結(jié),加深體會
1、學(xué)生談收獲。
同學(xué)們,經(jīng)過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢。(指名說)
2、總結(jié):聯(lián)系上下文解釋詞語,準(zhǔn)確領(lǐng)會詞語所包含的意思,既是一種閱讀方法,也是一種閱讀能力的體現(xiàn),希望同學(xué)們以后在閱讀每一篇文章時(shí),能夠運(yùn)用今天所學(xué)的方法以及你課外積累到的別的方法。
五、板書設(shè)計(jì):
三、套①誰做了什么。
、谡l怎么了。
六、教學(xué)反思
本堂閱讀復(fù)習(xí)課,選取了比較小的一個(gè)點(diǎn)展開復(fù)習(xí),也就是“聯(lián)系上下文解釋詞語”。很多學(xué)生在遇到這種題目的時(shí)候不知所措,沒有一個(gè)很明確的怎樣做這種題目的方向,因此,這堂復(fù)習(xí)課主要想讓學(xué)生有一個(gè)做這種題目的明確的步驟和思路。
引導(dǎo)學(xué)生通過三個(gè)步驟來解題,首先是要在文中,找到要我們解釋的那個(gè)詞。然后在對那個(gè)詞進(jìn)行理解和解釋,解釋詞語時(shí)可以用很多種不同的方法,這節(jié)課主要通過讓學(xué)生在做練習(xí)中總結(jié)出解釋詞語的方法,然后再用自己總結(jié)出來的方法進(jìn)行練習(xí)鞏固。解釋完詞語還不夠,還要理解詞語在文中具體所指的意思,這就需要套用格式來寫,也就是“誰干什么。”或者“誰怎么了!彪m然課堂思路比較清晰,但還是存在一些問題。
復(fù)習(xí)課教案12
第一課時(shí)
(一)、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)
1、談話導(dǎo)入:你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個(gè)謎語讓大家猜一猜?
剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
2、今天老師給大家?guī)砹巳齻(gè)字謎,想猜一猜嗎?
(二)、學(xué)第一個(gè)謎語
小黑板出示第一個(gè)謎語:
1、讀謎面:
(1)、請同學(xué)們輕聲讀讀,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。
(2)、誰會讀這條謎語了?教同學(xué)們讀一讀。
2、理解意思:這條謎語說的.是什么意思?請同學(xué)們表演一下。
(1)、需要幾個(gè)人表演?為什么?應(yīng)該怎樣站?
(2)、誰讀“一個(gè)人”?誰讀 “兩個(gè)人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現(xiàn)?
3、猜謎底:
(1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?
(2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給誰。
(3)、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了,說說你猜錯(cuò)的原因。
(4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識了哪幾個(gè)字?教大家讀一讀。
5、總結(jié)猜謎方法:第二個(gè)謎語就要來了,讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示:動腦筋,猜謎語,謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征,結(jié)合起來想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。)
(三)、學(xué)第二個(gè)謎語
1、出示第二個(gè)謎語,自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么?
(2)、你可以做個(gè)什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想?
(3)、什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來攻?
(4)、連起來想想,猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。
4、再來讀讀這個(gè)成語,回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字?
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
(四)、學(xué)第三個(gè)謎語:有信心猜出第三個(gè)謎語嗎?
1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個(gè)謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動,有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個(gè)謎語?
(1)、點(diǎn)撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么?
(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學(xué)生回答板書。
(3)、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋果。
4、改動謎語,與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領(lǐng)讀這則謎語。
5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。
(五)、讀課文
這三個(gè)謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?
翻開書,讀讀課文,認(rèn)認(rèn)生字,看看這節(jié)課的收獲大不大。
(六)、教學(xué)效果測評
1、熟讀三個(gè)謎語,能記住,說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來,就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語,喜歡這些詞嗎?
讀讀句子,發(fā)現(xiàn)了什么。(來、至、到的意思差不多。)
(七)、拓展性學(xué)習(xí):感知以謎破謎
1、讀短文,不認(rèn)識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)
復(fù)習(xí)課教案13
第8單元總復(fù)習(xí)
第1課時(shí)小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課
【教學(xué)內(nèi)容】:教材P113第1題及練習(xí)二十五第2、3、13、14、21題。
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識與技能:幫助學(xué)生建構(gòu)小數(shù)乘法的知識網(wǎng)絡(luò),并能理清各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。能熟練、正確地進(jìn)行筆算小數(shù)乘法,按照要求截取積的近似值,并能解答有關(guān)的小數(shù)乘法應(yīng)用題。
過程與方法:通過題組練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和概括能力;通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會交流,相互評價(jià),提高學(xué)生的合作意識和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣,提高計(jì)算正確率及速度,更深刻了解積與因數(shù)的聯(lián)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過合作題組練習(xí),使學(xué)生自我意識中建立小數(shù)乘法的知識網(wǎng)絡(luò),并能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各個(gè)知識點(diǎn),在思維中理清各知識之間的聯(lián)系。
難點(diǎn):深刻理清積與因數(shù)的聯(lián)系及培養(yǎng)合作意識和數(shù)學(xué)交流表達(dá)能力。
【教學(xué)方法】:復(fù)習(xí)歸納,質(zhì)疑引導(dǎo);練習(xí)體驗(yàn),小組交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律
學(xué)生獨(dú)立做一做
師生交流小數(shù)點(diǎn)的移動的規(guī)律。
即時(shí)練習(xí):完成教材第113頁第1題(1)。
二、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的計(jì)算方法
師:元旦節(jié),老師家搞了一次小活動,我們一起來看看老師的購物清單吧!
出示購物清單:蘋果每千克2。5元,買了4。8千克;
買了3件同樣的玩具,共用73。5元;糖果每千克1。2元,共用22。32元;
師:從清單中你得到了哪些信息?根據(jù)信息你可以解決哪些數(shù)學(xué)問題?
師:下面就請同學(xué)們算一算蘋果的總價(jià)和玩具的單價(jià)吧!教師巡視,算完后
師:誰來說說蘋果的總價(jià)你是怎么解決的?
。ㄏ茸屢粋(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀下展示,并讓他說說2。5×4。8是怎樣算的,
師:那也就是說,計(jì)算小數(shù)乘法的方法是先,再,最后。板書:計(jì)算方法
師:玩具的單價(jià)你又怎么解決的?(再讓一個(gè)學(xué)生說73。5÷3是怎么算的,一起回憶數(shù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。)
師:算算糖果的單價(jià)吧。教師巡視,算完后匯報(bào)方法。22。32÷1。2
師:也就是說在計(jì)算除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)必須先把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù),就像這里的22。32÷1。2就要轉(zhuǎn)化為223。2÷12,再按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。
出示:5。98÷0。23 19。76÷5。2 8。84÷1。7 21÷1。4
師:這幾道題在計(jì)算時(shí)該怎么轉(zhuǎn)化呢?
除法法則:一看:看看除數(shù)是幾位小數(shù)。二移:把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動相同的數(shù)位(把除數(shù)轉(zhuǎn)換成整數(shù))。三對齊:商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
師:同學(xué)們剛才算的三道題到底對不對呢?你有什么好辦法?(說驗(yàn)算的方法)
師:小數(shù)乘除法的驗(yàn)算與整數(shù)乘除法的驗(yàn)算方法是相通的。
即時(shí)練習(xí):指名板演教材第115頁練習(xí)二十五第2題。
三、整理和復(fù)習(xí)小數(shù)乘除法的簡算
師:剛才我們用豎式算出了蘋果的總價(jià),請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)的特征,你還可以用什么方法進(jìn)行計(jì)算?試試吧!
。ㄑ惨,選有代表性的.作業(yè)展示,指名說簡算依據(jù)。)
師:看來整數(shù)乘法運(yùn)算定律也適用于小數(shù)。(板書:運(yùn)算定律)
即時(shí)練習(xí):完成教材練習(xí)二十五第3、13題。
四、復(fù)習(xí)取近似數(shù)
師:既然是元旦節(jié)就要有節(jié)日的氣氛,老師準(zhǔn)備用彩帶布置家。我們一起看看吧!
用40米彩帶做花環(huán),彩帶每卷長7。5米。
。1)需要買幾卷彩帶?40÷7。5=5。333…(卷)≈6(卷)
師:5。333…是循環(huán)小數(shù),而且循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。(板:循環(huán)小數(shù)—無限小數(shù))
師:這里要用進(jìn)一法取商的近似數(shù)。(板書:取近似數(shù):進(jìn)一法)
。2)一卷彩帶3。18元,一共需要多少錢?(得數(shù)保留一位小數(shù))
3。18×6=19。08(元)≈19。1(元)(板書:四舍五入法)
(3)每1。5米做一個(gè)花環(huán),40米彩帶可以做多少個(gè)花環(huán)?
40÷1。5=26。666…(個(gè))≈26(個(gè))(板書:去尾法)
師:取近似數(shù)就有三種方法,同學(xué)們可要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用喲!
即時(shí)練習(xí):完成教材第117頁練習(xí)二十五第14題。
五、混合運(yùn)算
師:同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒!這么快就把清單中的一些問題解決了。老師這也有兩道題目想請你們幫忙算一下,好嗎?比比看誰算的快。
4。6+5。4÷0。27 3。2×25 ÷8
。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)要說運(yùn)算順序。)
師:你是怎么想到要先算再算
師:看來小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的。
(板書:運(yùn)算順序與整數(shù)的相同)
六、拓展提高:教材第118頁練習(xí)二十五第21*題。
學(xué)生閱讀題目,理解題意。
分析:領(lǐng)先的運(yùn)動員與最后的運(yùn)動員相遇時(shí),兩人跑完了2個(gè)3km即6km,所以兩人的相遇時(shí)間可以用兩人跑的總路程6km除以兩人的速度和求得。相遇時(shí)離返回點(diǎn)的距離可以3km減去最后的運(yùn)動員跑的路程,也可以用領(lǐng)運(yùn)動員跑的路程減去3km求得。(10分鐘,100m)
七、小結(jié)
師:今天這節(jié)課我們一起對小數(shù)乘除法進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)。誰來說說我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識?這節(jié)課你收獲最大的是什么?
八、作業(yè):教材第113頁第1題(2),練習(xí)二十五第3、5、6、16題。
【板書設(shè)計(jì)】
小數(shù)乘、除法復(fù)習(xí)課
因數(shù)→整數(shù)計(jì)算方法先,再,最后
除數(shù)→整數(shù)一看、二移、三對齊
運(yùn)算定律
小數(shù)乘除法運(yùn)算順序與整數(shù)的相同
循環(huán)小數(shù)——無限小數(shù)
四舍五入法
近似數(shù)進(jìn)一法
去尾法
復(fù)習(xí)課教案14
題目:歌曲復(fù)習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容:以歌曲為中心,復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的歌曲。
教學(xué)目的:1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生回顧切分音的節(jié)奏特點(diǎn)
2、保持學(xué)生對歌曲的興趣,使學(xué)生樂于參與音樂活動
教學(xué)步驟:
一、 西域風(fēng)情
1、 聽《駝鈴響叮當(dāng)》問表現(xiàn)我國什么地方的音樂?選擇東北、西北、西南
回答:西北,為什么?不知道。
因?yàn)橐魳分杏们蟹忠魳沸问奖憩F(xiàn)的,這時(shí)教師手拿手鼓敲擊節(jié)奏,介紹這是西域音樂經(jīng)常運(yùn)用的一種節(jié)奏型,請同學(xué)們跟隨老師敲擊。
2、 復(fù)習(xí)《新疆好》,跟隨鋼琴的旋律一起用手鼓敲擊切分節(jié)奏,共同感受新疆好的`節(jié)奏。
二、 水之聲
1、請一位同學(xué)彈奏《水邊的蒂娜》,同學(xué)們說一說給你怎樣的感受,回答:仿佛在水邊
師:鋼琴能用特有的旋律描繪,那么其他樂器也能描繪景物,我們聽一聽下面的樂曲用什么樂器表現(xiàn)怎樣的畫面?
學(xué)生答:這是古箏彈奏的《漁舟唱晚》
2、師:這學(xué)期我們復(fù)習(xí)一下用歌聲表現(xiàn)水的聲音,復(fù)習(xí)《采菱》這首歌曲運(yùn)用了切分節(jié)奏在哪一段哪?
生:劃呀劃
師:我們邊唱邊用動作感受
3、我們欣賞《長江之歌》現(xiàn)在讓我們用歌聲和詩歌共同復(fù)習(xí)。
三、 雪之歌
1、 聽一段音樂,樂曲把我們帶到什么季節(jié)?樂曲名字是什么?
聲:冬季 樂曲名字是雪橇,作曲家:柴科夫斯基
2、 音樂把我們帶到雪世界,使我想到《踏雪尋梅》復(fù)習(xí)《踏雪尋梅》
學(xué)生在朗誦一段《梅》之后用打擊樂器伴奏演唱這首歌
3、 現(xiàn)在讓我們感受活潑的圣誕歌聲《鈴兒響叮當(dāng)》
四、 童之趣
1、 充滿快樂的童年有黨的關(guān)懷,復(fù)習(xí)《黨的關(guān)懷親親的哩》
2、 復(fù)習(xí)《星星與燈光》
3、 復(fù)習(xí)《鱒魚》
表演音樂劇
復(fù)習(xí)課教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1幣導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)年、月、日這一單元的相關(guān)知識,使學(xué)生能自己整理這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能對自己這一單元的學(xué)習(xí)情況全面、合理的評價(jià),在進(jìn)一步鞏固年、月、日的知識的同時(shí),解決年、月、日相關(guān)的一些簡單實(shí)際問題。
2比醚生在各種復(fù)習(xí)活動中充分體驗(yàn)時(shí)間與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決時(shí)間問題的能力。
3本歷自主復(fù)習(xí)和整理知識的過程,在過程中發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
二、教材分析
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;了解了平年、閏年的有關(guān)知識,能判斷平年和閏年;會看日歷,能從日歷上找到相關(guān)的信息;認(rèn)識了 24時(shí)記時(shí)法,有一定的時(shí)間觀念;能解決一些簡單的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)首先要關(guān)注的是復(fù)習(xí)的每一個(gè)過程能否促使學(xué)生的能力有所提高,教師要關(guān)注學(xué)生系統(tǒng)整理知識,綜合應(yīng)用知識和提高實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
學(xué)校的教學(xué)條件比較優(yōu)越,課改已經(jīng)進(jìn)行兩年多了,積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),這個(gè)年級的學(xué)生是第一批參加課改的學(xué)生,他們喜歡教師從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的'知識出發(fā),在與實(shí)際生活聯(lián)系密切的生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題,給他們提供充分的自主活動的機(jī)會,讓他們在自主探索和充分交流的過程中鞏固知識,并且獲得成功的體驗(yàn)。通過本單元的復(fù)習(xí)可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念,增強(qiáng)解決日常生活中實(shí)際問題的能力,為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間與數(shù)學(xué)的相關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)匯報(bào)交流,整理知識
師:課前已經(jīng)讓同學(xué)們整理有關(guān)年、月、日這一單元的知識,并填寫了表格,現(xiàn)在請各個(gè)小組討論推薦一張表格,并給大家介紹一下表格內(nèi)容,好嗎?
(小組派代表介紹整理的本單元知識的表格。)
師:現(xiàn)在哪個(gè)小組想給這個(gè)小組來補(bǔ)充呢?
(其他小組進(jìn)行補(bǔ)充,全班交流。)
( 評析 教師要求學(xué)生在課前整理年、月、日的知識,讓學(xué)生自主選擇整理的標(biāo)準(zhǔn)和方法,凸現(xiàn)了整理建構(gòu)時(shí)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己去理一理知識,從中學(xué)會整理建構(gòu)的方法,獲得了整理建構(gòu)的能力。)
(二) 解決身邊的數(shù)學(xué)問題
1查一查。
師:再過幾周我們就放寒假了,你們高興嗎?寒假你最喜歡過哪一天呀?(春節(jié)!)春節(jié)是哪一天呢?那天是星期幾呢?各小組查一查日歷,看哪個(gè)小組最先查到!
(小組匯報(bào)!)
( 評析 教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),談話式引出查春節(jié)是幾月幾日,是星期幾,學(xué)生會很感興趣,使全體學(xué)生能專心地、積極地投入到復(fù)習(xí)課中,使學(xué)生復(fù)習(xí)了看日歷的知識,教師重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生對星期的了解。)
2猜一猜。
師:新年就要到了,你們又長了一歲,你們過年幾歲了?你們都屬什么的呀?老師可不喜歡過年,因?yàn)橛掷狭艘粴q,如果我只告訴你們我的屬相,你能猜到老師過年就多少歲了嗎?(能!)我屬蛇!
課件出示:12生肖圖,鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
(學(xué)生獨(dú)立思考后,小組交流,最后全班交流。)
師:哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)呀?說一說你是怎樣想的?(找一組匯報(bào))
師:還有別的方法嗎?……
( 評析 教師設(shè)計(jì)根據(jù)屬相推算教師年齡這個(gè)環(huán)節(jié),對學(xué)生來說有點(diǎn)挑戰(zhàn)性,學(xué)生會很好奇,很有興趣,這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)了年齡與生肖之間關(guān)系的同時(shí),還經(jīng)歷了獨(dú)立推算,交流了推算的方法和結(jié)果的過程,相互得到了啟發(fā),學(xué)生可以了解到不同的推算方法。)
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